Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : IPS

Kelas : VIII
Semester : Ganjil dan Genap

Materi Pembelajaran / Topik /

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
KI3: Memahami dan menerapkan 3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi  Menyebutkan negara-negara yang termasuk dalam Negara  Kondisi geografis Negara-
pengetahuan faktual, antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN negara ASEAN (letak dan luas,
konseptual, prosedural, dan ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan  Memahami letak dan luas negara-negara ASEAN iklim, geologi, rupa bumi, tata
metakognitif pada tingkat manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan  Memahami kondisi iklim dan geologis negara-negara air, tanah, flora dan fauna)
teknis dan spesifik sederhana lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap ASEAN melalui peta rupa bumi
berdasarkan rasa ingin keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial,  Memahami rupa bumi, tata asir dan kondisi tanah negara-  Potensi Sumber Daya Alam
tahunya tentang ilmu budaya, dan politik. negara ASEAN (jenis sumber daya, penyebaran
pengetahuan, teknologi, seni,  Memahami flora dan fauna negara-negara ASEAN di darat dan laut)
budaya dengan wawasan  Memahami konsep sumber daya alam  Sumber Daya Manusia
kemanusiaan, kebangsaan,  Menyebutkan berbagai jenis sumber daya alam yang ada di - jumlah, sebaran, dan
dan kenegaraan terkait sekitar komposisi;
fenomena dan kejadian - pertumbuhan;
 Menyebutkan berbagai jenis sumber daya alam yang ada di
tampak mata. - kualitas (pendidikan,
negara-negara ASEAN
 Menjelaskan penyebaran sumber daya alam di darat dan di kesehatan, kesejahteraan
laut - keragaman etnik (aspek-
 Memahami konsep Sumber Daya Manusia aspek budaya
 Menjelaskan jumlah, sebaran, dan komposisi sumber daya  Interaksi antarruang
manusia di Indonesia dan ASEAN (distribusi potensi wilayah
 Menjelaskan pertumbuhan sumber daya manusia di Negara-negara ASEAN)
Indonesia dan ASEAN
 Menjelaskan konsep kualitas sumber daya manusia  Dampak interaksi antarruang
(pendidikan, kesehatan, kesejahteraan (perdagangan, mobilitas
penduduk)
 Memahami berbagai etnik yang ada di Indonesia dan
negara-negara di ASEAN
 Menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan
untuk terjadinya interaksi antarruang di ASEAN;
 Menjelaskan distribusi potensi wilayah Negara-negara
ASEAN
 Memahami dampak positif dan negatif dari perdagangan
antar negara-negara ASEAN
 Memahami dampak positif dan negatif dari mobilitas
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
penduduk di ASEAN
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.1 Menyajikan hasil telaah tentang perubahan  Membuat peta negara ASEAN
menalar, mengolah, dan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia  Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Negara-
menyaji secara kreatif, dan negara- negara ASEAN yang diakibatkan negara ASEAN
produktif, kritis, mandiri, oleh faktor alam dan manusia (teknologi,  Menyusun galery gambar berbagai etnik yang ada di
kolaboratif, dan komunikatif, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan Indonesia dan negara-negara ASEAN
dalam ranah konkret dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan  Membuat karya tulis mengenai salah satu bentuk interaksi
ranah abstrak sesuai dengan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik. antarruang di ASEAN
yang dipelajari di sekolah dan  Membuat karya tulis dengan topik “Dampak Positif dan
sumber lain yang sama dalam Negatif Perdagangan Antar Negara-Negara ASEAN”
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.2 Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam  Memahami interaksi sosial sebagai salah satu faktor yang  Pengaruh interaksi sosial
pengetahuan faktual, ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial mempengaruhi kondisi kehidupan sosial budaya. (mobilitas sosial) terhadap
konseptual, prosedural, dan dan budaya serta pengembangan kehidupan  Mengidentifikasi pengaruh mobilitas sosial terhadap kehidupan sosial budaya.
metakognitif pada tingkat kebangsaan. budaya  Pluralitas (agama, budaya,
teknis dan spesifik sederhana  Mengidentifikasi penyebaran mobilitas sosial suku bangsa, pekerjaan)
berdasarkan rasa ingin  Memahami konsep pluralitas masyarakat Indonesia.
tahunya tentang ilmu  Memaparkan beberapa contoh perbedaan agama, budaya,  Konflik dan integrasi.
pengetahuan, teknologi, seni, suku bangsa dan pekerjaan yang dapat bersumber dari
budaya dengan wawasan media atau kehidupan di sekitar
kemanusiaan, kebangsaan,  Mengidentifikasi pluralitas kehidupan sosial budaya
dan kenegaraan terkait masyarakat Indonesia
fenomena dan kejadian  Menyebutkan beberapa konflik sosial yang pernah terjadi di
tampak mata. Indonesia
 Memaparkan faktor-faktor yang dapat mengakibatkan
terjadinya konflik
 Mengemukakan strategi mengatasi permasalahan konflik
sosial
 Mengemukakan upaya-upaya mencegah terjadinya konflik
sosial
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh  Menyajikan karya tulis tentang pengaruh interaksi sosial
menalar, mengolah, dan interaksi sosial dalam ruang yang berbeda dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial
menyaji secara kreatif, terhadap kehidupan sosial dan budaya serta budaya
produktif, kritis, mandiri, pengembangan kehidupan kebangsaan.  Menyajikan karya tulis tentang pluralitas kehidupan sosial
kolaboratif, dan komunikatif, budaya masyarakat Indonesia
dalam ranah konkret dan  Menyajikan karya tulis terkait permasalahan konflik sosial
ranah abstrak sesuai dengan dan cara mengatasinya
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.3 Menganalisis keunggulan dan keterbatasan ruang  Memahami keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan  Keunggulan dan keterbatasan
pengetahuan faktual, dalam permintaan dan penawaran serta dan penawaran sebagai pelaku ekonomi. dalam permintaan dan
konseptual, prosedural, dan teknologi, dan pengaruhnya terhadap interaksi  Memahami permintaan dan penawaran dengan penggunaan penawaran sebagai pelaku
metakognitif pada tingkat antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, dan teknologi untuk pelaku ekonomi ekonomi.
teknis dan spesifik sederhana budaya di Indonesia dan negara-negara ASEAN.  Menjelaskan pengaruh interaksi antaruang terhadap  Permintaan dan penawaran
berdasarkan rasa ingin kegiatan ekonomi, social, budaya di indonesia dan asean dengan penggunaan teknologi
tahunya tentang ilmu  Memaparkan contoh kegiatan perdagangan antar daerah, untuk pelaku ekonomi
pengetahuan, teknologi, seni, antarpulau, dan antarnegara (ekspor-impor).  Pengaruh interaksi antaruang
budaya dengan wawasan  Menjelaskan berbagai upaya pengembangan ekonomi terhadap kegiatan ekonomi,
kemanusiaan, kebangsaan, maritim dan agrikultur. social, budaya di Indonesia
dan kenegaraan terkait  Mendeskripsikan alternatif pendistribusian pendapatan dan ASEAN
fenomena dan kejadian negara untuk kesejahteraan masyarakat.  Kegiatan perdagangan antar
tampak mata. daerah, antarpulau, dan
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang keunggulan  Menyajikan hasil analisis keunggulan dan kelemahan ruang antarnegara (ekspor-impor).
menalar, mengolah, dan dan keterbatasan ruang dalam permintaan dan serta pengaruhnya terhadap interaksi antar daerah,  Upaya mengembangkan
menyaji secara kreatif, penawaran serta teknologi, dan pengaruhnya antarpulau, dan antarnegara ekonomi maritim dan
produktif, kritis, mandiri, terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan agrikultur.
kolaboratif, dan komunikatif, ekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dan  Mengembangkan alternatif
dalam ranah konkret dan negara-negara ASEAN pendistribusian pendapatan
ranah abstrak sesuai dengan untuk kesejahteraan
yang dipelajari di sekolah dan masyarakat.
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan  Mendeskripsikan proses kedatangan bangsa-bangsa eropa  Kedatangan bangsa-bangsa
pengetahuan faktual, kesinambungan ruang (geografis, politik, dan perlawanan bangsa indonesia. Eropa dan perlawanan bangsa
konseptual, prosedural, dan ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari masa  Mendeskripsikan ciri-ciri masyarakat Indonesia pada masa Indonesia.
metakognitif pada tingkat penjajahan sampai tumbuhnya semangat penjajahan  Perubahan dan kesinambungan
teknis dan spesifik sederhana kebangsaan.  Mendeskripsikan bentuk perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi,
berdasarkan rasa ingin (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) pendidikan, sosial, budaya)
tahunya tentang ilmu masyarakat indonesia pada masa penjajahan. masyarakat Indonesia pada
pengetahuan, teknologi, seni,  Menjelaskan proses munculnya organisasi pergerakan masa penjajahan.
budaya dengan wawasan dantumbuhnya semangat kebangsaan.  Munculnya organisasi
kemanusiaan, kebangsaan, pergerakan dantumbuhnya
dan kenegaraan terkait
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
fenomena dan kejadian semangat kebangsaan.
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.4 Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan  Menyajikan hasil analisis kronologi dari masa penjajahan
menalar, mengolah, dan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, sampai tumbuhnya semangat kebangsaan
menyaji secara kreatif, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari masa
produktif, kritis, mandiri, penjajahan sampai tumbuhnya semangat
kolaboratif, dan komunikatif, kebangsaan.
dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.

Mengetahui, Pomayagon, ……. Juli 2018

Kepala SMP Neg. 3 Momunu Guru Mapel IPS

(Kaharudin M.Z. Hi. Ukum, S.Pd ) (Arman S. Makur, SE )

NIP : 19690516 200012 1 002 NIP : -