BUKU KERJA 1

IPS TERPADU
KELAS VIII

 SKL, KI dan KD
 SILABUS
 RPP
 KKM

Disusun Oleh

NAMA : SULISTIAWATI, S.E M.Pd Gr

NIP : 198102022011012006
TAHUN AJARAN : 2021-2022

YAYASAN RIYADUS SHALIHIN

MTS AL-QUR’AN HARSALAKUM
JL. HIBRIDA UJUNG RT 9 KEL. PAGAR DEWA KEC. SELEBAR
BENGKULU
Format analisis keterkaitan ki dan kd dengan
indikator dan materi pelajaran

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Terpadu

Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah
Kelas/Semester : VIII

Nama Guru : Sulistiawati, SE, M.Pd

NIP : 198102022011012006
Sekolah : MTs. Al Qur’an Harsallakum
Tahun Pembelajaran : 2021 -2022

KURIKULUM 13
 Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan Indikator dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : IPS

Kelas : VIII
Semester : Ganjil dan Genap
Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
KI3: Memahami dan menerapkan 3.1 Menelaah perubahan keruangan dan  Menyebutkan negara-negara yang termasuk dalam  Kondisi geografis Negara-negara
pengetahuan faktual, konseptual, interaksi antarruang di Indonesia dan Negara ASEAN ASEAN (letak dan luas, iklim,
prosedural, dan metakognitif pada negara-negara ASEAN yang diakibatkan  Memahami letak dan luas negara-negara ASEAN geologi, rupa bumi, tata air, tanah,
tingkat teknis dan spesifik oleh faktor alam dan manusia (teknologi,  Memahami kondisi iklim dan geologis negara- flora dan fauna) melalui peta rupa
sederhana berdasarkan rasa ingin ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan negara ASEAN bumi
tahunya tentang ilmu pengetahuan, pengaruhnya terhadap keberlangsungan  Memahami rupa bumi, tata asir dan kondisi tanah  Potensi Sumber Daya Alam (jenis
teknologi, seni, budaya dengan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan negara-negara ASEAN sumber daya, penyebaran di darat
wawasan kemanusiaan, politik.  Memahami flora dan fauna negara-negara ASEAN dan laut)
kebangsaan, dan kenegaraan terkait  Memahami konsep sumber daya alam  Sumber Daya Manusia
fenomena dan kejadian tampak
 Menyebutkan berbagai jenis sumber daya alam yang - jumlah, sebaran, dan komposisi;
mata.
ada di sekitar - pertumbuhan;
 Menyebutkan berbagai jenis sumber daya alam yang - kualitas (pendidikan, kesehatan,
ada di negara-negara ASEAN kesejahteraan
 Menjelaskan penyebaran sumber daya alam di darat - keragaman etnik (aspek-aspek
dan di laut budaya
 Memahami konsep Sumber Daya Manusia  Interaksi antarruang (distribusi
 Menjelaskan jumlah, sebaran, dan komposisi sumber potensi wilayah Negara-negara
daya manusia di Indonesia dan ASEAN ASEAN)
 Menjelaskan pertumbuhan sumber daya manusia di
Indonesia dan ASEAN  Dampak interaksi antarruang
(perdagangan, mobilitas
 Menjelaskan konsep kualitas sumber daya manusia
penduduk)
(pendidikan, kesehatan, kesejahteraan
 Memahami berbagai etnik yang ada di Indonesia dan
negara-negara di ASEAN
 Menjelaskan kondisi saling bergantung yang
diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang di
ASEAN;
 Menjelaskan distribusi potensi wilayah Negara-
negara ASEAN
 Memahami dampak positif dan negatif dari
perdagangan antar negara-negara ASEAN
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
 Memahami dampak positif dan negatif dari mobilitas
penduduk di ASEAN
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.1 Menyajikan hasil telaah tentang perubahan  Membuat peta negara ASEAN
menalar, mengolah, dan menyaji keruangan dan interaksi antarruang di  Membuat peta penyebaran sumber daya alam di
secara kreatif, produktif, kritis, Indonesia dan negara- negara ASEAN yang Negara-negara ASEAN
mandiri, kolaboratif, dan diakibatkan oleh faktor alam dan manusia  Menyusun galery gambar berbagai etnik yang ada di
komunikatif, dalam ranah konkret (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, Indonesia dan negara-negara ASEAN
dan ranah abstrak sesuai dengan politik) dan pengaruhnya terhadap  Membuat karya tulis mengenai salah satu bentuk
yang dipelajari di sekolah dan keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, interaksi antarruang di ASEAN
sumber lain yang sama dalam sudut budaya, dan politik.  Membuat karya tulis dengan topik “Dampak Positif
pandang teori. dan Negatif Perdagangan Antar Negara-Negara
ASEAN”
KI3: Memahami dan menerapkan 3.2 Menganalisis pengaruh interaksi sosial  Memahami interaksi sosial sebagai salah satu faktor  Pengaruh interaksi sosial (mobilitas
pengetahuan faktual, konseptual, dalam ruang yang berbeda terhadap yang mempengaruhi kondisi kehidupan sosial sosial) terhadap kehidupan sosial
prosedural, dan metakognitif pada kehidupan sosial dan budaya serta budaya. budaya.
tingkat teknis dan spesifik pengembangan kehidupan kebangsaan.  Mengidentifikasi pengaruh mobilitas sosial terhadap - Pengertian mobilitas sosial
sederhana berdasarkan rasa ingin budaya - Bentuk-bentuk mobilitas sosial
tahunya tentang ilmu pengetahuan,  Mengidentifikasi penyebaran mobilitas sosial - Factor pendorong dan
teknologi, seni, budaya dengan  Memahami konsep pluralitas penghambat mobilitas sosial
wawasan kemanusiaan,  Memaparkan beberapa contoh perbedaan agama, - Saluran mobilitas sosial
kebangsaan, dan kenegaraan terkait budaya, suku bangsa dan pekerjaan yang dapat - Dampak mobilitas sosial dalam
fenomena dan kejadian tampak bersumber dari media atau kehidupan di sekitar kehidupan sosial budaya
mata.  Mengidentifikasi pluralitas kehidupan sosial budaya  Pluralitas (agama, budaya, suku
masyarakat Indonesia bangsa, pekerjaan) masyarakat
 Menyebutkan beberapa konflik sosial yang pernah Indonesia.
terjadi di Indonesia  Konflik dan integrasi.
 Memaparkan faktor-faktor yang dapat
mengakibatkan terjadinya konflik
 Mengemukakan strategi mengatasi permasalahan
konflik sosial
 Mengemukakan upaya-upaya mencegah terjadinya
konflik sosial
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh  Menyajikan karya tulis tentang pengaruh interaksi
menalar, mengolah, dan menyaji interaksi sosial dalam ruang yang berbeda sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan
secara kreatif, produktif, kritis, terhadap kehidupan sosial dan budaya serta sosial budaya
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
mandiri, kolaboratif, dan pengembangan kehidupan kebangsaan.  Menyajikan karya tulis tentang pluralitas kehidupan
komunikatif, dalam ranah konkret sosial budaya masyarakat Indonesia
dan ranah abstrak sesuai dengan  Menyajikan karya tulis terkait permasalahan konflik
yang dipelajari di sekolah dan sosial dan cara mengatasinya
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.3 Menganalisis keunggulan dan keterbatasan  Memahami keunggulan dan keterbatasan dalam  Rumah tangga sebagai pelaku
pengetahuan faktual, konseptual, ruang dalam permintaan dan penawaran permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi. ekonomi.
prosedural, dan metakognitif pada serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap  Memahami permintaan dan penawaran dengan  Masyarakat sebagai pelaku
tingkat teknis dan spesifik interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, penggunaan teknologi untuk pelaku ekonomi ekonomi.
sederhana berdasarkan rasa ingin sosial, dan budaya di Indonesia dan negara-  Menjelaskan pengaruh interaksi antaruang terhadap  Perusahaan sebagai pelaku
tahunya tentang ilmu pengetahuan, negara ASEAN. kegiatan ekonomi, social, budaya di indonesia dan ekonomi.
teknologi, seni, budaya dengan asean  Koperasi sebagai pelaku ekonomi.
wawasan kemanusiaan,  Memaparkan contoh kegiatan perdagangan antar  Negara sebagai pelaku ekonomi.
kebangsaan, dan kenegaraan terkait daerah, antarpulau, dan antarnegara (ekspor-impor).  Penggunaan teknologi oleh para
fenomena dan kejadian tampak  Menjelaskan berbagai upaya pengembangan pelaku ekonomi
mata. ekonomi maritim dan agrikultur.  Pengertian perdagangan dan jenis-
 Mendeskripsikan alternatif pendistribusian jenisnya
pendapatan negara untuk kesejahteraan masyarakat.  Perdagangan antar daerah dan
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang  Menyajikan hasil analisis keunggulan dan antarpulau
menalar, mengolah, dan menyaji keunggulan dan keterbatasan ruang dalam kelemahan ruang serta pengaruhnya terhadap  Perdagangan antar negara (ekspor-
secara kreatif, produktif, kritis, permintaan dan penawaran serta teknologi, interaksi antar daerah, antarpulau, dan antarnegara impor)
mandiri, kolaboratif, dan dan pengaruhnya terhadap interaksi  Pengaruh kegiatan perdagangan
komunikatif, dalam ranah konkret antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, antar negara terhadap
dan ranah abstrak sesuai dengan budaya, di Indonesia dan negara-negara perekonomian Indonesia dan
yang dipelajari di sekolah dan ASEAN ASEAN
sumber lain yang sama dalam sudut  Upaya pengembangan ekonomi
pandang teori. maritim
 Upaya pengembangan ekonomi
agrikultur
 Pendapatan nasional
 Distribusi pendapatan nasional
untuk kesejahteraan masyarakat
KI3: Memahami dan menerapkan 3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan  Mendeskripsikan proses kedatangan bangsa-bangsa  Kedatangan bangsa-bangsa Eropa di
pengetahuan faktual, konseptual, kesinambungan ruang (geografis, politik, eropa dan perlawanan bangsa indonesia. Indonesia
prosedural, dan metakognitif pada ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari  Mendeskripsikan ciri-ciri masyarakat Indonesia pada  Perlawanan Bangsa Indonesia
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
tingkat teknis dan spesifik masa penjajahan sampai tumbuhnya masa penjajahan terhadap Portugis dan VOC
sederhana berdasarkan rasa ingin semangat kebangsaan.  Mendeskripsikan bentuk perubahan dan  Kekuasaan pemerintah colonial di
tahunya tentang ilmu pengetahuan, kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, Nusantara
teknologi, seni, budaya dengan pendidikan, sosial, budaya) masyarakat indonesia  Kebijakan pemerintah colonial dan
wawasan kemanusiaan, pada masa penjajahan. pengaruhnya terhadap masyarakat
kebangsaan, dan kenegaraan terkait  Menjelaskan proses munculnya organisasi Indonesia
fenomena dan kejadian tampak pergerakan dantumbuhnya semangat kebangsaan.  Perlawananan rakyat terhadap
mata. pemerintah colonial hindia Belanda
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.4 Menyajikan hasil analisis kronologi,  Menyajikan hasil analisis kronologi dari masa  Perkembangan pendidikan dan
menalar, mengolah, dan menyaji perubahan dan kesinambungan ruang penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan munculnya nasionalisme Indonesia.
secara kreatif, produktif, kritis, (geografis, politik, ekonomi, pendidikan,  Peranan golongan terpelajar,
mandiri, kolaboratif, dan sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai professional dan pers dalam
komunikatif, dalam ranah konkret tumbuhnya semangat kebangsaan. menumbuhkan kesadaran nasional
dan ranah abstrak sesuai dengan  Perkembangan organisasi pergerakan
yang dipelajari di sekolah dan nasional
sumber lain yang sama dalam sudut  Peran manifesto politik, kongres
pandang teori. pemuda 1928 dan kongres
perempuan pertama dalam
pembentukan identitas kebangsaan
Indonesia

Mengetahui, Bengkulu, Juli 2021

Kepala MTs. Al Quran Harsallakum Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Mursyidah HS, S.H.I Sulistiawati, S.E, M.Pd Gr

NIP. 198102022011012006
NIP. -
 Analisis standar
kompetensi lulusan

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Terpadu

Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah
Kelas/Semester : VIII

Nama Guru : Sulistiawati, SE, M.Pd Gr

NIP : 198102022011012006
Sekolah : MTs. Al Qur’an Harsallakum
Tahun Pembelajaran : 2021 -2022

KURIKULUM 13
 ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : IPS

Kelas : VIII
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI3: Memahami dan 3.1 Menelaah perubahan  Menyebutkan negara-negara  Kondisi geografis Negara-  Mengamati peta kondisi
menerapkan keruangan dan interaksi yang termasuk dalam Negara negara ASEAN (letak dan geografi di Negara-negara
pengetahuan faktual, antarruang di Indonesia ASEAN luas, iklim, geologi, rupa ASEAN
konseptual, dan negara-negara ASEAN  Memahami letak dan luas bumi, tata air, tanah, flora  Membuat peta penyebaran
prosedural, dan yang diakibatkan oleh negara-negara ASEAN dan fauna) melalui peta rupa sumber daya alam di Negara-
metakognitif pada faktor alam dan manusia  Memahami kondisi iklim dan bumi negara ASEAN
tingkat teknis dan (teknologi, ekonomi, geologis negara-negara  Potensi Sumber Daya Alam  Membandingkan data
spesifik sederhana pemanfaatan lahan, politik) ASEAN (jenis sumber daya, kependudukan (sebaran dan
berdasarkan rasa dan pengaruhnya terhadap  Memahami rupa bumi, tata penyebaran di darat dan laut) pertumbuhan) berdasarkan
ingin tahunya tentang keberlangsungan asir dan kondisi tanah negara-  Sumber Daya Manusia tahun
ilmu pengetahuan, kehidupan ekonomi, sosial, negara ASEAN - jumlah, sebaran, dan  Menyajikan data
teknologi, seni, budaya, dan politik.  Memahami flora dan fauna komposisi; kependudukan dalam bentuk
budaya dengan negara-negara ASEAN - pertumbuhan; grafik batang atau Pie.
wawasan  Memahami konsep sumber - kualitas (pendidikan,  Menganalisis dampak positif
kemanusiaan, daya alam kesehatan, kesejahteraan dan negative interaksi ruang
kebangsaan, dan  Menyebutkan berbagai jenis - keragaman etnik (aspek-  Mengidentifikasi masalah
kenegaraan terkait sumber daya alam yang ada di aspek budaya akibat interaksi antarruang
fenomena dan
sekitar  Interaksi antarruang  mencari solusi terhadap
kejadian tampak
 Menyebutkan berbagai jenis (distribusi potensi wilayah dampak interaksi antarruang
mata. Negara-negara ASEAN)
sumber daya alam yang ada di
negara-negara ASEAN
 Menjelaskan penyebaran  Dampak interaksi
sumber daya alam di darat dan antarruang (perdagangan,
di laut mobilitas penduduk)
 Memahami konsep Sumber
Daya Manusia
 Menjelaskan jumlah, sebaran,
dan komposisi sumber daya
manusia di Indonesia dan
ASEAN
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
 Menjelaskan pertumbuhan
sumber daya manusia di
Indonesia dan ASEAN
 Menjelaskan konsep kualitas
sumber daya manusia
(pendidikan, kesehatan,
kesejahteraan
 Memahami berbagai etnik
yang ada di Indonesia dan
negara-negara di ASEAN
 Menjelaskan kondisi saling
bergantung yang diperlukan
untuk terjadinya interaksi
antarruang di ASEAN;
 Menjelaskan distribusi potensi
wilayah Negara-negara
ASEAN
 Memahami dampak positif dan
negatif dari perdagangan antar
negara-negara ASEAN
 Memahami dampak positif dan
negatif dari mobilitas
penduduk di ASEAN
KI4: Menunjukkan 4.1 Menyajikan hasil telaah  Membuat peta negara ASEAN
keterampilan tentang perubahan  Membuat peta penyebaran
menalar, mengolah, keruangan dan interaksi sumber daya alam di Negara-
dan menyaji secara antarruang di Indonesia negara ASEAN
kreatif, produktif, dan negara- negara  Menyusun galery gambar
kritis, mandiri, ASEAN yang diakibatkan berbagai etnik yang ada di
kolaboratif, dan oleh faktor alam dan Indonesia dan negara-negara
komunikatif, dalam manusia (teknologi, ASEAN
ranah konkret dan ekonomi, pemanfaatan  Membuat karya tulis mengenai
ranah abstrak sesuai lahan, politik) dan salah satu bentuk interaksi
dengan yang pengaruhnya terhadap antarruang di ASEAN
dipelajari di sekolah keberlangsungan  Membuat karya tulis dengan
dan sumber lain yang kehidupan ekonomi, sosial, topik “Dampak Positif dan
sama dalam sudut budaya, dan politik. Negatif Perdagangan Antar
pandang teori.
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Negara-Negara ASEAN”
KI3: Memahami dan 3.2 Menganalisis pengaruh  Memahami interaksi sosial  Pengaruh interaksi sosial  Mengidentifikasikan pengaruh
menerapkan interaksi sosial dalam sebagai salah satu faktor yang (mobilitas sosial) terhadap mobilitas sosial terhadap
pengetahuan faktual, ruang yang berbeda mempengaruhi kondisi kehidupan sosial budaya. budaya dan memetakan
konseptual, terhadap kehidupan sosial kehidupan sosial budaya. - Pengertian mobilitas penyebarannya
prosedural, dan dan budaya serta  Mengidentifikasi pengaruh sosial  Mengidentifikasi pluralitas
metakognitif pada pengembangan kehidupan mobilitas sosial terhadap - Bentuk-bentuk mobilitas kehidupan sosial budaya
tingkat teknis dan kebangsaan. budaya sosial masyarakat Indonesia
spesifik sederhana  Mengidentifikasi penyebaran - Factor pendorong dan  Mengemukakan permasalahan
berdasarkan rasa mobilitas sosial penghambat mobilitas konflik sosial dan cara
ingin tahunya tentang  Memahami konsep pluralitas sosial mengatasinya.
ilmu pengetahuan,  Memaparkan beberapa contoh - Saluran mobilitas sosial  Menyajikan data pengaruh
teknologi, seni, perbedaan agama, budaya, - Dampak mobilitas sosial interaksi social terhadap
budaya dengan suku bangsa dan pekerjaan dalam kehidupan sosial kehidupan sosial budaya
wawasan yang dapat bersumber dari budaya
kemanusiaan, media atau kehidupan di  Pluralitas (agama, budaya,
kebangsaan, dan sekitar suku bangsa, pekerjaan)
kenegaraan terkait  Mengidentifikasi pluralitas masyarakat Indonesia.
fenomena dan kehidupan sosial budaya  Konflik dan integrasi.
kejadian tampak masyarakat Indonesia
mata.
 Menyebutkan beberapa
konflik sosial yang pernah
terjadi di Indonesia
 Memaparkan faktor-faktor
yang dapat mengakibatkan
terjadinya konflik
 Mengemukakan strategi
mengatasi permasalahan
konflik sosial
 Mengemukakan upaya-upaya
mencegah terjadinya konflik
sosial
KI4: Menunjukkan 4.2 Menyajikan hasil analisis  Menyajikan karya tulis tentang
keterampilan tentang pengaruh interaksi pengaruh interaksi sosial
menalar, mengolah, sosial dalam ruang yang dalam ruang yang berbeda
dan menyaji secara berbeda terhadap terhadap kehidupan sosial
kreatif, produktif, kehidupan sosial dan budaya
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kritis, mandiri, budaya serta  Menyajikan karya tulis tentang
kolaboratif, dan pengembangan kehidupan pluralitas kehidupan sosial
komunikatif, dalam kebangsaan. budaya masyarakat Indonesia
ranah konkret dan  Menyajikan karya tulis terkait
ranah abstrak sesuai permasalahan konflik sosial
dengan yang dan cara mengatasinya
dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.3 Menganalisis keunggulan  Memahami keunggulan dan  Rumah tangga sebagai  Mengidentifikasi keunggulan
menerapkan dan keterbatasan ruang keterbatasan dalam permintaan pelaku ekonomi. dan keterbatasan ruang serta
pengetahuan faktual, dalam permintaan dan dan penawaran sebagai pelaku  Masyarakat sebagai pelaku pelaku ekonomi
konseptual, penawaran serta teknologi, ekonomi. ekonomi.  Mengumpukan data
prosedural, dan dan pengaruhnya terhadap  Memahami permintaan dan  Perusahaan sebagai pelaku perdagangan antar daerah,
metakognitif pada interaksi antarruang bagi penawaran dengan ekonomi. antarpulau, dan antarnegara
tingkat teknis dan kegiatan ekonomi, sosial, penggunaan teknologi untuk  Koperasi sebagai pelaku serta pengaruh interaksi
spesifik sederhana dan budaya di Indonesia pelaku ekonomi ekonomi. antarruang di Indonesia dan
berdasarkan rasa dan negara-negara  Menjelaskan pengaruh  Negara sebagai pelaku ASEAN
ingin tahunya tentang ASEAN. interaksi antaruang terhadap ekonomi.  Mengemukakan upaya
ilmu pengetahuan, kegiatan ekonomi, social,  Penggunaan teknologi oleh mengembangkan ekonomi
teknologi, seni, budaya di indonesia dan asean para pelaku ekonomi maritim dan agrikultur.
budaya dengan  Memaparkan contoh kegiatan  Pengertian perdagangan  Mengemukakan cara
wawasan perdagangan antar daerah, dan jenis-jenisnya pendistribusian pendapatan
kemanusiaan, antarpulau, dan antarnegara  Perdagangan antar daerah negara.
kebangsaan, dan (ekspor-impor).  Menyajikan hasil analisis
dan antarpulau
kenegaraan terkait  Menjelaskan berbagai upaya  Perdagangan antar negara keunggulan dan kelemahan
fenomena dan pengembangan ekonomi ruang serta pengaruhnya
(ekspor-impor)
kejadian tampak maritim dan agrikultur. terhadap interaksi antar
mata.  Pengaruh kegiatan
 Mendeskripsikan alternatif perdagangan antar negara daerah, antarpulau, dan
pendistribusian pendapatan terhadap perekonomian antarnegara.
negara untuk kesejahteraan Indonesia dan ASEAN
masyarakat.  Upaya pengembangan
KI4: Menunjukkan 4.3 Menyajikan hasil analisis  Menyajikan hasil analisis ekonomi maritim
keterampilan tentang keunggulan dan keunggulan dan kelemahan  Upaya pengembangan
menalar, mengolah, keterbatasan ruang dalam ruang serta pengaruhnya ekonomi agrikultur
dan menyaji secara permintaan dan penawaran terhadap interaksi antar  Pendapatan nasional
kreatif, produktif, serta teknologi, dan daerah, antarpulau, dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kritis, mandiri, pengaruhnya terhadap antarnegara  Distribusi pendapatan
kolaboratif, dan interaksi antarruang bagi nasional untuk
komunikatif, dalam kegiatan ekonomi, sosial, kesejahteraan masyarakat
ranah konkret dan budaya, di Indonesia dan
ranah abstrak sesuai negara-negara ASEAN
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.4 Menganalisis kronologi,  Mendeskripsikan proses  Kedatangan bangsa-bangsa  Menggambarkan proses
menerapkan perubahan dan kedatangan bangsa-bangsa Eropa di Indonesia kedatangan bangsa eropa dan
pengetahuan faktual, kesinambungan ruang eropa dan perlawanan bangsa  Perlawanan Bangsa mengidentifikasi perlawanan
konseptual, (geografis, politik, indonesia. Indonesia terhadap Portugis bangsa Indonesia.
prosedural, dan ekonomi, pendidikan,  Mendeskripsikan ciri-ciri dan VOC  Mengumpulkan data tentang
metakognitif pada sosial, budaya) dari masa masyarakat Indonesia pada  Kekuasaan pemerintah ciri-ciri masyarakat Indonesia
tingkat teknis dan penjajahan sampai masa penjajahan colonial di Nusantara pada masa penjajahan
spesifik sederhana tumbuhnya semangat  Mendeskripsikan bentuk  Kebijakan pemerintah  Menganalisis hubungan
berdasarkan rasa kebangsaan. perubahan dan kesinambungan colonial dan pengaruhnya antara organisasi pergerakan
ingin tahunya tentang (geografis, politik, ekonomi, terhadap masyarakat dengan tumbuhnya semangat
ilmu pengetahuan, pendidikan, sosial, budaya) Indonesia kebangsaan
teknologi, seni, masyarakat indonesia pada  Perlawananan rakyat  Menyajikan hasil analisis
budaya dengan masa penjajahan. terhadap pemerintah colonial kronologi dari masa
wawasan  Menjelaskan proses hindia Belanda penjajahan sampai
kemanusiaan, munculnya organisasi  Perkembangan pendidikan tumbuhnya semangat
kebangsaan, dan pergerakan dantumbuhnya dan munculnya nasionalisme kebangsaan
kenegaraan terkait semangat kebangsaan. Indonesia.
fenomena dan
 Peranan golongan terpelajar,
kejadian tampak professional dan pers dalam
mata. menumbuhkan kesadaran
KI4: Menunjukkan 4.4 Menyajikan hasil analisis  Menyajikan hasil analisis nasional
keterampilan kronologi, perubahan dan kronologi dari masa  Perkembangan organisasi
menalar, mengolah, kesinambungan ruang penjajahan sampai tumbuhnya pergerakan nasional
dan menyaji secara (geografis, politik, semangat kebangsaan
 Peran manifesto politik,
kreatif, produktif, ekonomi, pendidikan,
kongres pemuda 1928 dan
kritis, mandiri, sosial, budaya) dari masa
kongres perempuan pertama
kolaboratif, dan penjajahan sampai
dalam pembentukan identitas
komunikatif, dalam tumbuhnya semangat
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ranah konkret dan kebangsaan. kebangsaan Indonesia
ranah abstrak sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.

Mengetahui, Bengkulu, Juli 2021

Kepala MTs. Al Quran Harsallakum Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Mursyidah HS, S.H.I Sulistiawati, S.E, M.Pd Gr

NIP. - NIP. 198102022011012006
 silabus PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Terpadu

Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah
Kelas/Semester : VIII

Nama Guru : Sulistiawati, SE, M.Pd

NIP : 198102022011012006
Sekolah : MTs. Al Qur’an Harsallakum
Tahun Pembelajaran : 2021 -2022

KURIKULUM 13
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Satuan Pendidikan :MTs
Kelas : VIII (Delapan)

Kompetensi Inti :
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi
antarruang di Indonesia dan negara-negara
ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan
manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan
lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, dan politik.
4.1 Menyajikan hasil telaah tentang perubahan
keruangan dan interaksi antarruang di
Indonesia dan negara- negara ASEAN yang
diakibatkan oleh faktor alam dan manusia
(teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan,
politik) dan pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, dan politik.
3.2 Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam 
ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial
dan budaya serta pengembangan kehidupan
kebangsaan.
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh
interaksi sosial dalam ruang yang berbeda
terhadap kehidupan sosial dan budaya serta
pengembangan kehidupan kebangsaan.
3.3 Menganalisis keunggulan dan keterbatasan
ruang dalam permintaan dan penawaran serta
 Kondisi geografis Negara-negara ASEAN (letak dan luas, iklim,
geologi, rupa bumi, tata air, tanah, flora dan fauna) melalui peta rupa
bumi
 Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat
dan laut)
 Sumber Daya Manusia
- jumlah, sebaran, dan komposisi;
- pertumbuhan;
- kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan
- keragaman etnik (aspek-aspek budaya
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Negara-negara
ASEAN)
 Dampak interaksi antarruang (perdagangan, mobilitas penduduk)
Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap kehidupan
sosial budaya.
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan) masyarakat
Indonesia.
 Konflik dan integrasi.
 Rumah tangga sebagai pelaku ekonomi.
 Mengamati peta kondisi geografi di Negara-negara ASEAN
 Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Negara-negara
ASEAN
 Membandingkan data kependudukan (sebaran dan
pertumbuhan) berdasarkan tahun
 Menyajikan data kependudukan dalam bentuk grafik batang
atau Pie.
 Menganalisis dampak positif dan negative interaksi ruang
 Mengidentifikasi masalah akibat interaksi antarruang
 mencari solusi terhadap dampak interaksi antarruang
 Mengidentifikasikan pengaruh mobilitas sosial terhadap budaya
dan memetakan penyebarannya
 Mengidentifikasi pluralitas kehidupan sosial budaya masyarakat
Indonesia
 Mengemukakan permasalahan konflik sosial dan cara
mengatasinya.
 Menyajikan data pengaruh interaksi social terhadap kehidupan
sosial budaya
 Mengidentifikasi keunggulan dan keterbatasan ruang serta
 Kompetensi Dasar
teknologi, dan pengaruhnya terhadap interaksi
antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, dan
budaya di Indonesia dan negara-negara
ASEAN.
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang keunggulan
dan keterbatasan ruang dalam permintaan dan
penawaran serta teknologi, dan pengaruhnya
terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan
ekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dan
negara-negara ASEAN
3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan
kesinambungan ruang (geografis, politik,
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari
masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat
kebangsaan.
4.4 Menyajikan hasil analisis kronologi,
perubahan dan kesinambungan ruang
(geografis, politik, ekonomi, pendidikan,
sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai
tumbuhnya semangat kebangsaan.
Mengetahui,
Kepala MTs. Al Quran Harsallakum
Mursyidah HS, S.H.I
NIP. -
Materi
 Masyarakat sebagai pelaku ekonomi.
 Perusahaan sebagai pelaku ekonomi.
 Koperasi sebagai pelaku ekonomi.
 Negara sebagai pelaku ekonomi.
 Penggunaan teknologi oleh para pelaku ekonomi
 Pengertian perdagangan dan jenis-jenisnya
 Perdagangan antar daerah dan antarpulau
 Perdagangan antar negara (ekspor-impor)
 Pengaruh kegiatan perdagangan antar negara terhadap perekonomian
Indonesia dan ASEAN
 Upaya pengembangan ekonomi maritim
 Upaya pengembangan ekonomi agrikultur
 Pendapatan nasional
 Distribusi pendapatan nasional untuk kesejahteraan masyarakat
 Kedatangan bangsa-bangsa Eropa di Indonesia
 Perlawanan Bangsa Indonesia terhadap Portugis dan VOC
 Kekuasaan pemerintah colonial di Nusantara
 Kebijakan pemerintah colonial dan pengaruhnya terhadap masyarakat
Indonesia
 Perlawananan rakyat terhadap pemerintah colonial hindia Belanda
 Perkembangan pendidikan dan munculnya nasionalisme Indonesia.
 Peranan golongan terpelajar, professional dan pers dalam
menumbuhkan kesadaran nasional
 Perkembangan organisasi pergerakan nasional
 Peran manifesto politik, kongres pemuda 1928 dan kongres
perempuan pertama dalam pembentukan identitas kebangsaan
Indonesia
Kegiatan Pembelajaran
pelaku ekonomi
 Mengumpukan data perdagangan antar daerah, antarpulau, dan
antarnegara serta pengaruh interaksi antarruang di Indonesia
dan ASEAN
 Mengemukakan upaya mengembangkan ekonomi maritim dan
agrikultur.
 Mengemukakan cara pendistribusian pendapatan negara.
 Menyajikan hasil analisis keunggulan dan kelemahan ruang
serta pengaruhnya terhadap interaksi antar daerah, antarpulau,
dan antarnegara.
 Menggambarkan proses kedatangan bangsa eropa dan
mengidentifikasi perlawanan bangsa Indonesia.
 Mengumpulkan data tentang ciri-ciri masyarakat Indonesia
pada masa penjajahan
 Menganalisis hubungan antara organisasi pergerakan dengan
tumbuhnya semangat kebangsaan
 Menyajikan hasil analisis kronologi dari masa penjajahan
sampai tumbuhnya semangat kebangsaan
Bengkulu, Juli 2021
Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Sulistiawati, S.E, M.Pd Gr
NIP. 198102022011012006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Madrasah : MTs AL-QUR’AN HARSALLAKUM

Kelas/Semester : VIII/ II
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kurikulum : 2013
Waktu : 2 x 30 menit (2 JP)

TUJUAN PEMBELAJARAN MODEL/METODE

PEMBELAJARAN
Setelah mengamati gambar/foto/video yang relevan dan mendengarkan □ Problem based
penjelasan dari guru, peserta didik diharapkan dapat mengetahui dan learning
mememahami Perdagangan Antar Daerah dengan tepat. □ Direct Instruction
□ Inquiry learning
□ Discovery learning
□ Text based learning
MATERI PENILAIAN
Perdagangan Antar Daerah
Assesment for learning
MEDIA/SUMBER □ Tugas
- Buku Mapel IPS Kelas VIII Terbitan Erlangga & Yudhistira □ Persentasi
- https://www.youtube.com/watch?v=M1xkIxByNls □ Anecdotal Notes
□ Curah pendapat
KEGIATAN PEMBELAJARAN □ Observasi
Pendahuluan
 Salam, doa dan absensi Assesment as learning
Kegiatan Inti: □ Penilaian Diri
 Guru menayangkan gambar/foto/video yang relevan □ Penilaian Antar
 Guru memberikan penjelasan tentang Perdagangan Antar Teman
Daerah □ Kolaborasi
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan Assesment of learning
dengan gambar/ video yang disajikan tentang materi □ Test
Perdagangan Antar Daerah yang tidak dipahami. □ Quiz
□ Produk
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
□ Portofolio
menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasikan
□ Project
 Peserta didik mengolah data hasil pengamatan tentang
Perdagangan Antar Daerah
Keterangan:
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan Pilih satu atau lebih kotak
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori (dengan mencentang)
pada buku sumber dalam membuktikan tentang materi sesuai model
Perdagangan Antar Daerah, antara lain dengan cara peserta pembelajaran dan bentuk
didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal- penilaian yang akan
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik dilaksanakan.
 Guru mengumpulkan semua hasil jawaban peserta didik
 Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua peserta didik
pada kesimpulan mengenai Perdagangan Antar Daerah,
berdasarkan hasil reviu terhadap presentasi salah satu peserta
didik.

Kegiatan penutup:
 Doa dan memberi salam.
Bengkulu, Juli 2021
Kepala Madrasah Guru Mapel IPS Terpadu

Mursyidah, HS, S.H.I Sulistiawati, S.E, M.Pd, Gr

NIP.- NIP.198102022011012006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Madrasah : MTs AL-QUR’AN HARSALLAKUM

Kelas/Semester : VIII/ II
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kurikulum : 2013
Waktu : 2 x 30 menit (2 JP)

TUJUAN PEMBELAJARAN MODEL/METODE

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan Pendekatan Saintifik PEMBELAJARAN
dengan model pembelajaran Problem Based Learning yang menuntun □ Problem based
peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menganalisis, learning
menuliskan penyelesaian, dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas □ Direct Instruction
tentang Perdagangan Antar Negara □ Inquiry learning
□ Discovery learning
□ Text based learning
MATERI PENILAIAN
Perdagangan Antar Negara
Assesment for learning
MEDIA/SUMBER □ Tugas
- Buku Mapel IPS Terpadu Kelas VIII Terbitan Erlangga & Yudhistira □ Persentasi
- https://www.youtube.com/watch?v=M1xkIxByNls □ Anecdotal Notes
- LKPD □ Curah pendapat
□ Observasi
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan Assesment as learning
 Salam, doa dan absensi □ Penilaian Diri
Kegiatan Inti: □ Penilaian Antar
 Guru mengajukan masalah yang tertera pada Lembar Kerja Peserta Teman
Didik (LKPD) □ Kolaborasi
 Guru meminta peserta didik mengamati (membaca), memahami dan
menganalisis masalah secara individu dan mengajukan hal-hal Assesment of learning
yang belum dipahami terkait masalah yang disajikan □ Test
□ Quiz
 Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang
□ Produk
berisikan masalah dan langkah-langkah pemecahan serta
□ Portofolio
meminta peserta didik berkolaborasi untuk menyelesaikan
□ Project
masalah.
 Guru berkeliling mencermati peserta didik bekerja, mencermati
Keterangan:
dan menemukan berbagai kesulitan yang dialami peserta didik, serta
Pilih satu atau lebih kotak
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya hal-hal
(dengan mencentang)
yang belum dipahami.
sesuai model
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pembelajaran dan bentuk
pertanyaan yang telah diidentifikasikan penilaian yang akan
 Peserta didik yang telah disepakati untuk mempresentasikan hasil dilaksanakan.
pekerjaaannya dipersilahkan maju dan menyajikan hasil pekerjaannya
 Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada
kesimpulan mengenai permasalahan Perdagangan Antar Negara
tersebut.
 Guru memberikan beberapa soal kuis untuk mengevaluasi
pemahaman konsep siswa
Kegiatan penutup:
 Doa dan memberi salam.

Bengkulu, Juli 2021

Kepala Madrasah Guru Mapel IPS Terpadu

Mursyidah, HS, S.H.I Sulistiawati, S.E, M.Pd, Gr

NIP.- NIP.198102022011012006
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
PENILAIAN KETERAMPILAN

Kelompok

Kelas

A. Topik
Perdagangan Antar Negara
B. Kompetensi Dasar
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan dan
penawaran serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan
ekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dan negara-negara ASEAN

Indikator
4.3.1. Menyajikan hasil analisis keunggulan dan kelemahan ruang serta pengaruhnya terhadap
interaksi antar daerah, antarpulau, dan antarnegara
C. Tujuan
Setelah mengamati infografis mengenai ekspor impor Indonesia dengan Negara-Negara ASEAN dan
berdiskusi dengan rekan sekelompok, peserta didik dapat menganalisis keunggulan, kelemahan serta
pengaruh perdagangan antar Indonesia dengan Negara ASEAN lainnya.
D. Kegiatan
Amatilah Infografis berikut dan jawab pertanyaan bersama teman di kelompok

 Dari Infografis di atas, informasi apa yang kalian dapatkan mengenai ekspor impor Indonesia dengan
negara-negara ASEAN?
 Indonesia mengalami surplus dan defisitdari negara mana saja?
 Apa keunggulan dan kelemahan Indonesia dibandingkan negara ASEAN
 FORMAT PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : IPS

Kelas : VIII
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Menelaah perubahan keruangan Menyebutkan negara-negara yang termasuk dalam
85 85 85 85
dan interaksi antarruang di Indonesia Negara ASEAN
dan negara-negara ASEAN yang Memahami letak dan luas negara-negara ASEAN
70 70 70 70
diakibatkan oleh faktor alam dan
manusia (teknologi, ekonomi, Memahami kondisi iklim dan geologis negara-
70 70 70 70
pemanfaatan lahan, politik) dan negara ASEAN
pengaruhnya terhadap Memahami rupa bumi, tata asir dan kondisi tanah
70 65 65 67
keberlangsungan kehidupan negara-negara ASEAN
ekonomi, sosial, budaya, dan politik. Memahami flora dan fauna negara-negara ASEAN
77 77 77 77
Memahami konsep sumber daya alam 80 85 85 83
Menyebutkan berbagai jenis sumber daya alam
90 90 90 90
yang ada di sekitar
Menyebutkan berbagai jenis sumber daya alam
80 80 80 80
yang ada di negara-negara ASEAN
Menjelaskan penyebaran sumber daya alam di
77 77 77 77
darat dan di laut
Memahami konsep Sumber Daya Manusia 77 77 77 77
Menjelaskan jumlah, sebaran, dan komposisi
sumber daya manusia di Indonesia dan ASEAN 70 70 70 70
 Menjelaskan pertumbuhan sumber daya manusia
75 75 75 75
di Indonesia dan ASEAN
Menjelaskan konsep kualitas sumber daya manusia
(pendidikan, kesehatan, kesejahteraan 75 75 75 75

Memahami berbagai etnik yang ada di Indonesia

75 75 75 75
dan negara-negara di ASEAN
Menjelaskan kondisi saling bergantung yang
diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang di 73 75 75 74
ASEAN;
Menjelaskan distribusi potensi wilayah Negara-
75 75 75 75
negara ASEAN
Memahami dampak positif dan negatif dari
80 80 80 80
perdagangan antar negara-negara ASEAN
Memahami dampak positif dan negatif dari
77 77 77 77
mobilitas penduduk di ASEAN
4.1 Menyajikan hasil telaah tentang Membuat peta negara ASEAN 60 70 65 65
perubahan keruangan dan interaksi Membuat peta penyebaran sumber daya alam di
60 70 65 65
antarruang di Indonesia dan negara- Negara-negara ASEAN
negara ASEAN yang diakibatkan Menyusun galery gambar berbagai etnik yang ada
oleh faktor alam dan manusia di Indonesia dan negara-negara ASEAN 60 70 65 65
(teknologi, ekonomi, pemanfaatan
lahan, politik) dan pengaruhnya Membuat karya tulis mengenai salah satu bentuk
60 70 70 67
terhadap keberlangsungan interaksi antarruang di ASEAN
kehidupan ekonomi, sosial, budaya, Membuat karya tulis dengan topik “Dampak
dan politik. Positif dan Negatif Perdagangan Antar Negara- 70 70 70 70
Negara ASEAN”
3.2 Menganalisis pengaruh interaksi Memahami interaksi sosial sebagai salah satu
sosial dalam ruang yang berbeda faktor yang mempengaruhi kondisi kehidupan 75 75 75 75
terhadap kehidupan sosial dan sosial budaya.
budaya serta pengembangan Mengidentifikasi pengaruh mobilitas sosial
75 75 75 75
kehidupan kebangsaan. terhadap budaya
Mengidentifikasi penyebaran mobilitas sosial 75 75 75 75
Memahami konsep pluralitas 77 77 75 76
Memaparkan beberapa contoh perbedaan agama,
budaya, suku bangsa dan pekerjaan yang dapat
77 77 75 76
bersumber dari media atau kehidupan di sekitar

Mengidentifikasi pluralitas kehidupan sosial

75 75 75 75
budaya masyarakat Indonesia
 Menyebutkan beberapa konflik sosial yang pernah
85 80 80 82
terjadi di Indonesia
Memaparkan faktor-faktor yang dapat
80 80 75 78
mengakibatkan terjadinya konflik
Mengemukakan strategi mengatasi permasalahan
77 77 75 76
konflik sosial
Mengemukakan upaya-upaya mencegah terjadinya
77 77 75 76
konflik sosial
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang Menyajikan karya tulis tentang pengaruh interaksi
pengaruh interaksi sosial dalam sosial dalam ruang yang berbeda terhadap 70 70 70 70
ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial budaya
kehidupan sosial dan budaya serta Menyajikan karya tulis tentang pluralitas
pengembangan kehidupan kehidupan sosial budaya masyarakat Indonesia 70 70 70 70
kebangsaan.
Menyajikan karya tulis terkait permasalahan
75 75 75 75
konflik sosial dan cara mengatasinya
Total Indikator 36 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 2689
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 75

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM
indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 75

Bengkulu, Juli 20
Mengetahui :
Kepala MTs Al Qur'an Harsallakum Guru Mata Pelajaran,

Mursyidah, HS,S.H.I Sulistiawati, S.E., M.Pd Gr

NIP. - NIP. 198102022011012006
 FORMAT PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : IPS

Kelas : VIII
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.3 Menganalisis keunggulan dan Memahami keunggulan dan keterbatasan dalam
keterbatasan ruang dalam permintaan dan penawaran Rumah tangga 75 70 85 77
permintaan dan penawaran serta sebagai pelaku ekonomi.
teknologi, dan pengaruhnya Memahami permintaan dan penawaran dengan
terhadap interaksi antarruang bagi penggunaan teknologi untuk pelaku ekonomi 75 80 70 75
kegiatan ekonomi, sosial, dan
budaya di Indonesia dan negara- Menjelaskan pengertian perdagangan dan jenis-
64 70 70 68
negara ASEAN. jenisnya
Menjelaskan pengertian dan memberikan
contoh kegiatan perdagangan antar daerah, 85 80 80 82
antarpulau, dan antarnegara (ekspor-impor).
Menjelaskan pengaruh kegiatan perdagangan
antar negara terhadap perekonomian Indonesia 77 75 70 74
dan ASEAN
Mendeskripsikan alternatif pendistribusian
pendapatan negara untuk kesejahteraan 70 75 70 72
masyarakat.
 4.3 Menyajikan hasil analisis Menyajikan hasil analisis keunggulan dan
tentang keunggulan dan kelemahan ruang serta pengaruhnya terhadap
keterbatasan ruang dalam interaksi antar daerah, antarpulau, dan
permintaan dan penawaran serta antarnegara
teknologi, dan pengaruhnya 70 70 70 70
terhadap interaksi antarruang bagi
kegiatan ekonomi, sosial, budaya,
di Indonesia dan negara-negara
ASEAN

3.4 Menganalisis kronologi, Mendeskripsikan proses kedatangan bangsa-

perubahan dan kesinambungan bangsa eropa dan perlawanan bangsa indonesia. 77 77 77 77
ruang (geografis, politik, ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya) dari Mendeskripsikan ciri-ciri masyarakat Indonesia
85 85 80 83
masa penjajahan sampai pada masa penjajahan
tumbuhnya semangat kebangsaan. Mendeskripsikan bentuk perubahan dan
kesinambungan (geografis, politik, ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya) masyarakat 77 77 77 77
indonesia pada masa penjajahan.

Menjelaskan proses munculnya organisasi

pergerakan dantumbuhnya semangat 75 75 75 75
kebangsaan.
4.4 Menyajikan hasil analisis Menyajikan hasil analisis kronologi dari masa
kronologi, perubahan dan penjajahan sampai tumbuhnya semangat
kesinambungan ruang (geografis, kebangsaan
politik, ekonomi, pendidikan, 75 75 75 75
sosial, budaya) dari masa
penjajahan sampai tumbuhnya
semangat kebangsaan.

Total Indikator 12 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 904

Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 75

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah 75

Bengkulu, Juli 20
Mengetahui :
Kepala MTs Al Qur'an Harsallakum Guru Mata Pelajaran,

Mursyidah, HS,S.H.I Sulistiawati, S.E., M.Pd Gr

NIP. - NIP. 198102022011012006