NO.
BUTIR INDIKATOR TEKNIK PENGGALIAN DATA
1. Pendidik Indikator pembelajaran dalam
menstimulasi anak menstimulasi kemampuan
anak mempraktikkan berbagai
untuk pengalaman keagamaan dalam
mempraktikkan konteks keimanan kepada
berbagai pengalaman Tuhan Yang Maha Esa,
keagamaan dalam melalui:
konteks keimanan  Pendidik menanamkan
kepada Tuhan Yang nilai-nilai
Maha Esa. keagamaan/keimanan
melalui dialog, dongeng,
cerita baik dengan alat
maupun tanpa alat,
dan/atau membaca buku
cerita (story telling).
Kisi-kisi wawancara
1. Apa yang dilakukan pendidik
untuk menanamkan
keagamaan/keimanan kepada
anak?
2. Media apa yang digunakan
untuk menstimulasi?
3. Kapan/dalam kegiatan
stimulasi dilakukan?
4. Bagaimana cara menstimulasi
kepada anak
 Pendidik mengenalkan
makhluk ciptaan
Tuhan (manusia
/matahari/bulan/
bintang/pelangi) dan
mengenalkan benda hasil
karya manusia
(rumah/meja
/sepatu/makanan).
 Asesor mengamati secara
langsung maupun melalui
foto/video/dokumen
lainnya:
 Pada tahapan fairy tale
stage (3-6 tahun)
menjelang realistic stage
(7-12 tahun) Pendidik
menanamkan nilai-nilai
keagamaan/keimanan
melalui dialog, dongeng,
cerita imajiner baik
dengan alat maupun
tanpa alat, dan/atau
membaca buku cerita
(story telling) dalam
proses pembelajaran
 Sikap/perilaku anak
mengenal Tuhan YME
melalui dialog, dongeng,
cerita.
 Asesor mengamati secara
langsung maupun melalui
foto/video/dokumen
lainnya:
 Pendidik saat mengenalkan
makhluk ciptaan Tuhan
(manusia/matahari/ bulan/
bintang/ pelangi) dan
mengenalkan benda hasil
 karya manusia
Kisi-kisi wawancara (rumah/meja/sepatu/
1. Apa yang dilakukan makanan) dalam proses
pendidik untuk pembelajaran
mengenalkan makhluk  Respon/tanggapan anak
ciptaan Tuhan? ketika Pendidik/orang
2. Dalam kegiatan apa dewasa menanyakan siapa
pendidik mengenalkan yang menciptakan
makhluk ciptaan Tuhan manusia/matahari/
3. Bagaimana cara
menstimulasinya?
4. Bagaimana pendidik
mengetahui bahwa anak
sudah mampu mengenal
ciptaan Tuhan?
NO. BUTIR INDIKATOR
 Pendidik memberikan
contoh perilaku baik sesuai
dengan nilai agama
terhadap manusia sebagai
ciptaan Tuhan YME
Kisi-kisi wawancara:
1. Perilaku baik apa yang
pendidik contohkan
kepada anak?
2. Media/alat dan bahan
apa yang digunakan
pendidik dalam
membiasakan anak
berperilaku baik kepada
sesama manusia?
3. Bagaimana
menstimulasinya?
4. Bagaimana pendidik
mengetahui bahwa anak
telah menerapkan
perilaku baik terhadap
sesama manusia?
TEKNIK PENGGALIAN DATA
bulan/ bintang/
pelangi/langit dan benda
hasil karya manusia;
 Asesor mengamati secara
langsung maupun melalui
foto/video/dokumen
lainnya:
 Pendidik saat memberikan
contoh perilaku baik sesuai
dengan nilai agama
terhadap manusia sebagai
ciptaan Tuhan YME,
misalnya melalui dialog,
mendongeng, bercerita baik
dengan alat maupun tanpa
alat, membaca buku cerita
(story telling) dalam proses
pembelajaran
 Sikap dan perilaku baik
anak sesuai dengan nilai
agama terhadap manusia
sebagai ciptaan Tuhan YME
dalam berbagai aktivitas
seperti mengucapkan salam,
mengucapkan terima kasih,
memohon maaf.
  Asesor mengamati secara
 Pendidik memberikan contoh
perilaku baik terhadap
makhluk ciptaan Tuhan YME
melalui kegiatan memelihara
tanaman dan kegiatan
menyayangi binatang
Kisi-kisi wawancara:
1. Stimulasi apa yang
dilakukan pendidik untuk
menanamkan perilaku
baik terhadap makhluk
ciptaan Tuhan kepada
anak?
2. Melalui kegiatan apa
stimulasi itu dilakukan?
3. Bagaimana pendidik
mengetahui bahwa anak
telah menerapkan
perilaku baik terhadap
makhluk ciptaan Tuhan?
langsung maupun melalui
foto/video/dokumen
lainnya:
 Pendidik saat memberikan
contoh perilaku baik
terhadap makhluk ciptaan
Tuhan YME melalui
kegiatan memelihara
tanaman dan kegiatan
menyayangi binatang.
 Sikap dan perilaku baik
anak terhadap
makhluk ciptaan
Tuhan YME seperti
NO. BUTIR INDIKATOR
2. Pendidik menstimulasi Indikator pembelajaran dalam
anak untuk menstimulasi anak untuk
melakukan praktik ibadah
mempraktikkan ibadah
sesuai agama/keyakinan yang
sesuai agama/ keyakinan
dianut, melalui:
yang dianut.
 Pendidik menstimulasi anak
untuk dapat mengucapkan
do’a sesuai dengan agamanya.
Kisi-kisi wawancara:
1. Kegiatan apa saja yang
direncanakan pendidik
untuk membiasakan anak
melakukan praktik ibadah?
2. Bagaimana pelaksanaan
praktik tersebut?
3. Berapa Doa yang mampu
dilafalkan oleh anak
selama satu semester?
 Pendidik menstimulasi anak
untuk mengucapkan salam/
membalas salam kepada
teman/Pendidik/orangtua/or
ang lain
Kisi-kisi wawancara:
1. Bagaimana stimulasi guru
TEKNIK PENGGALIAN DATA
menyiram
tanaman/memberi
makan binatang
 Asesor mengamati secara
langsung maupun melalui
foto/video/dokumen
lainnya:
 Saat Pendidik
memberikan contoh
mengucapkan doa kepada
anak melalui bacaan
langsung atau
memperdengarkan doa-
doa sesuai dengan
agamanya
 Respon/tanggapan
anak ketika
Pendidik/orang
dewasa meminta anak
mengucapkan do’a
 Asesor mengamati secara
langsung maupun melalui
foto/video/dokumen
lainnya:
 Pendidik memberikan
contoh mengucapkan
salam/ membalas salam
kepada teman/Pendidik/
 untuk membiasakan anak orangtua/orang lain
mengucap dan membalas  Respon/
salam? Tanggapan anak
ketika
mendapatkan
ucapan salam

 Pendidik menstimulasi anak  Asesor mengamati secara

untuk dapat menirukan langsung maupun melalui
praktik ibadah sesuai foto/video/dokumen
Agamanya lainnya:
Kisi-kisi wawancara:
1. Apakah pendidik
merencanakan program
pembiasaan praktik sholat
kepada anak?
2. Setelah pendidik
membiasakan praktik sholat
kepada anak, Kapan anak
dapat menirukan gerakan
sholat dengan urutan yang
benar?
NO. BUTIR INDIKATOR
 Pendidik mengenalkan
tempat ibadah sesuai agama
anak
Kisi-kisi wawancara:
1. Apakah pendidik
mengenalkantempat
ibadah kepada anak?
2. Media/alat apa yang
digunakan untuk
mengenalkan tempat
ibadah?
3. Apakah guru membuat
program kunjungan ke
tempat ibadah langsung?
3. Indikator pembelajaran terkait
Pendidik menstimulasi pembiasaan anak berperilaku
anak dalam pembiasaan terpuji/berbudi luhur, antara lain
untuk berperilaku melalui:
terpuji/ berbudi luhur.  Pendidik membiasakan
anak untuk menghormati
orang yang lebih tua
Kisi-kisi wawancara:
1. Apakah pendidik
TEKNIK PENGGALIAN DATA
 Pendidik memberi stimulasi
dan contoh praktik ibadah
tertentu sesuai agama anak
 Respon/tanggapan
anak ketika
Pendidik/orang
dewasa meminta anak
mempraktikan ibadah
tertentu sesuai
agamanya
 Asesor mengamati secara
langsung maupun melalui
foto/video/dokumen
lainnya:
 Pendidik
memfasilitasi anak
untuk mengenal
tempat ibadah
(melalui kunjungan
langsung atau
melalui foto/video)
 Respon/tanggapan anak
ketika dikenalkan tempat
ibadah (melalui kunjungan
langsung atau melalui
foto/video)
 Asesor mengamati secara
langsung maupun melalui
foto/video/dokumen
lainnya:
 Pendidik membiasakan
anak menghormati orang
 membiasakan anak yang lebih tua melalui
untuk berperilaku contoh langsung, dialog,
terpuji? dongeng, cerita baik
2. Sikap apa saja yang dengan alat maupun tanpa
distimulasi oleh alat, membaca buku
pendidik? cerita/story telling
3. Media/alat apa yang  Respon/tanggapan anak
digunakan untuk saat berinteraksi dengan
menstimulasi anak Pendidik atau orang yang
agar menerapkan lebih tua
sikap terpuji?
4. Bagaimana respon
anak setelah
distimulasi?
NO. BUTIR INDIKATOR TEKNIK PENGGALIAN DATA

 Pendidik membiasakan  Asesor mengamati secara

anak untuk bersikap langsung maupun melalui
jujur foto/video/dokumen
lainnya:
 Pendidik membiasakan
anak untuk bersikap jujur
untuk: mengatakan apa
adanya jika berbicara
(tidak berbohong);
mengambil sesuai
jatah/haknya jika ada
pembagian sesuatu
(pembagian permen); anak
menceritakan apa yang dia
lakukan; anak
menyatakan perasaannya;
 Pendidik menstimulasi mengakui salah jika
anak untuk menolong ternyata melakukan
orang lain kesalahan
 Respon/tanggapan anak
ketika diminta
mengambil sesuai
jatah/haknya jika ada
pembagian sesuatu
(pembagian permen)

 Asesor mengamati secara

langsung maupun melalui
foto/video/dokumen
lainnya:
 Pendidik menstimulasi
anak untuk menolong
orang lain: membantu
teman yang kesulitan/
membutuhkan
pertolongan; turut serta
pada kegiatan bere-beres
saat selesai bermain;
bersedia membantu
Pendidik/temannya yang
sedang kesulitan;
bersedia
menunda/menghentikan
permainannya ketika
ada temannya yang tiba-
tiba
NO. BUTIR INDIKATOR TEKNIK PENGGALIAN DATA
menemui musibah
(misalnya jatuh,
terpeleset, sakit); sabar
menunggu giliran.
 Respon/tanggapan
ketika melihat teman
atau orang sekitarnya
perlu pertolongan
4. Pendidik menstimulasi Indikator pembelajaran dalam Asesor mengamati secara
anak untuk menstimulasi kemampuan langsung maupun melalui
menunjukkan motorik kasar anak, antara foto/video/dokumen
kemampuan motorik lain: lainnya:
kasar  Berjalan, berlari, melompat,  Pendidik menstimulasi
meloncat, meluncur, motorik kasar anak melalui:
skipping (lompat tali), dan berjalan, berlari, melompat,
lain-lain meloncat, meluncur, skipping
 Menekuk dan meregang, (lompat tali), dan lain-lain;
mendorong dan menarik, menekuk dan meregang,
mengangkat dan mendorong dan menarik,
menurunkan, dan lain-lain mengangkat dan
menurunkan, dan lain-lain;
 Memutar, mengocok,
memutar, mengocok,
melingkar,
melingkar, melambungkan,
melambungkan, dan
dan lain-lain; melempar,
lain-lain
menangkap, menendang,
 Melempar, menangkap, memukul dan lain-lain
menendang, memukul dan  Kemampuan motorik kasar
lain-lain anak yang ditunjukkan
dengan: berjalan, berlari,
Kisi-kisi wawancara? melompat, meloncat,
1. Apakah pendidik meluncur, skipping (lompat
mengetahui
tali), dan lain-lain; menekuk
kemampuan motorik
dan meregang, mendorong
kasar apa saja?
dan menarik, mengangkat
2. Kegiatan apa saja yang dan menurunkan, dan lain-
direncakan pendidik lain; memutar, mengocok,
untuk menstimulasi melingkar, melambungkan,
kemampuan motorik dan lain-lain; melempar,
kasar anak? menangkap, menendang,
3. Media/alat apa yang memukul dan lain- lain
digunakan untuk
menstimulasi motorik
kasar?
4. Kemampuan apa yang
sudah ditunjukkan
anak?
NO. BUTIR INDIKATOR
5. Pendidik menstimulasi Indikator pembelajaran dalam
anak untuk menstimulasi kemampuan
menunjukkan motorik halus anak, antara
kemampuan motorik lain:
halus  Memindahkan benda dari
tangan satu ke tangan
lainnya
 Mencoret-coret/menggambar/
melukis
 Menyusun balok/puzzle/benda
lainnya
 Meremas/membentuk/
menggunting/me robek
 Menggunakan alat tulis
Kisi-kisi wawancara:
1. Apakah pendidik mengetahui
kemampuan motorik halus
apa saja?
2. Kegiatan apa saja yang
direncakan pendidik untuk
menstimulasi kemampuan
motorik halus anak?
3. Media/alat apa yang
digunakan untuk
menstimulasi motorik halus?
4. Kemampuan apa yang sudah
ditunjukkan anak?
6. Pendidik menstimulasi Indikator pembelajaran terkait
anak untuk mengenal pengenalan dan pembiasaan
TEKNIK PENGGALIAN DATA
Asesor mengamati secara
langsung maupun melalui
foto/video/dokumen
lainnya:
 Pendidik menstimulasi
motorik halus anak melalui:
memindahkan benda dari
tangan satu ke tangan
lainnya; mencoret-
coret/menggambar/melukis;
menyusun
balok/puzzle/benda lainnya;
meremas/membentuk/meng
gunting/merobek
; menggunakan alat tulis
dengan luwes dan tepat
(posisi jempol, telunjuk dan
jari tengah menggenggam
pensil)
 Kemampuan motorik halus
anak yang ditunjukkan
dengan: memindahkan benda
dari tangan satu ke tangan
lainnya; mencoret-
coret/menggambar/melukis;
menyusun
balok/puzzle/benda lainnya;
meremas/membentuk/mengg
unting/merobek
; menggunakan alat tulis
dengan luwes dan tepat
(posisi jempol, telunjuk dan
jari tengah menggenggam
pensil)
Asesor mengamati secara
langsung maupun melalui
dan membiasakan hidup bersih dan sehat adalah
Perilaku Hidup Bersih anak terbiasa untuk:
dan Sehat (PHBS)  Mencuci tangan dengan air
mengalir menggunakan
sabun
 Menggosok gigi dan memotong
kuku
 Menaruh sampah pada
tempatnya
kisi-kisi wawancar:
1. Apakah pendidik
menerapkan perilaku PHBS
kepada anak?
2. Kegiatan apa saja yang
dibiasakan oleh pendidik?
3. Apakah lembaga memiliki
fasilitas untuk menerapkan
PHBS?
foto/video/dokumen
lainnya:
 Pendidik mengenalkan
dan membiasakan
Perilaku Hidup Bersih
dan Sehat (PHBS):
mencuci tangan dengan
air mengalir
menggunakan sabun;
menggosok gigi dan
memotong kuku; menaruh
sampah pada
NO. BUTIR INDIKATOR TEKNIK PENGGALIAN DATA
 Membersihkan tempatnya; membersihkan
lingkungan setelah lingkungan setelah bermain;
bermain menggunakan masker/face
 Standar penanganan covid-19 shields, menjaga jarak aman,
menutup mulut saat
bersin/batuk, selalu mencuci
tangan dengan sabun/hand
sanitizer
 Anak terbiasa melakukan
PHBS dengan cara: mencuci
tangan dengan air mengalir
menggunakan sabun;
menggosok gigi dan
memotong kuku; menaruh
sampah pada tempatnya;
membersihkan lingkungan
setelah bermain;
menggunakan masker/face
shields, menjaga jarak aman,
menutup mulut saat
bersin/batuk, selalu mencuci
tangan dengan
sabun/hand sanitizer
7. Satuan pendidikan Indikator satuan Asesor mengamati secara
mengupayakan pendidikan dalam langsung maupun melalui
keamanan anak dan mengupayakan keamanan foto/video/dokumen
lingkungan anak dan lingkungan lainnya:
antara lain:  Pendidik dan/atau tenaga
 Memastikan satuan kependidikan menerapkan
pendidikan menerapkan standar dan prosedur
standar dan prosedur keamanan dan keselamatan
keselamatan anak anak, seperti waspada
 Melakukan safety talk terhadap orang tidak
(mengkampanyekan dikenal, melindungi anggota
prosedur kesalamatan dan tubuh yang sensitif,
menghindari diri dari benda
 keamanan) secara berkala berbahaya;
kepada peserta didik,  Pendidik dan/atau tenaga
pendidik dan tenaga kependidikan melakukan
kependidikan. safety talk
 Mengadakan emergency (mengkampanyekan
drills (praktik menghadapi prosedur kesalamatan dan
keadaan darurat) secara keamanan) secara berkala
berkala. kepada peserta didik,
pendidik dan tenaga
Kisi-kisi wawancara: kependidikan;
1. Apa satuan paud telah
menerapkan standar dan
prosedur keselamatan
anak? Apakah memiliki
SOP? Bagaimana
pelaksanaannya?
2. Apakah standar dan
prosedur keselamatan ini
di kenalkan ke anak/ke
pendidik/kepala satuan?
3. Program apa yang dibuat
satuan dalam
mengkampanyekan/meng
enalkan prosedur
keselamatan
4. Apakah satuan paud
menerapkan praktik
untuk menghadapi
keadaan darurat, seperti
kebakaran/gempa/banjir
dll
5. Bagaimana praktik nya?
6. Kapan pelaksanaannya?
NO. BUTIR INDIKATOR
8. Pendidik Indikator pembelajaran
menstimulasi dalam menstimulasi
kemampuan anak kemampuan anak dalam
dalam proses proses pemecahan masalah:
pemecahan masalah  Menstimulasi anak agar bisa
mengidentifikasi masalah yang
dihadapi sesuai dengan
tingkat usia
 Menstimulasi anak
untuk mencari solusi
masalah yang dihadapi
 Memberikan dukungan
(scaffolding) kepada anak
untuk menyelesaikan
masalah yang dihadapi
 Memberikan penghargaan
kepada anak apabila masalah
sudah terpecahkan
Kisi-kisi wawancara:
1. Kegiatan apa yang
direncanakan pendidik
untuk menstimulasi anak
agar mampu memecahkan
masalah
2. Bagaimana
pelaksanaannya
3. Apa kesimpulan dari
pendidik?
TEKNIK PENGGALIAN DATA
 Pendidik dan/atau tenaga
kependidikan melakukan
emergency drills (praktik
menghadapi keadaan
darurat) secara berkala.
Asesor mengamati secara
langsung maupun melalui
foto/video/dokumen
lainnya:
 Pengamatan terhadap
Pendidik:
 Pendidik menstimulasi
kemampuan
mengidentifikasi masalah
yang dihadapi anak sesuai
dengan tingkat usia
melalui berbagai kegiatan
main sesuai dengan ide
anak (contoh: mengapa
bangunanku selalu jatuh
kalau sudah tinggi?)
 Pendidik menstimulasi
kemampuan anak untuk
mencari solusi melalui
berbagai kegiatan main
(contoh: coba ditambah
dengan balok yang lebih
kecil ukurannya.)
 Pendidik memberikan
dukungan (scaffolding)
untuk menyelesaikan
masalah yang dihadapi
melalui penguatan dalam
bentuk pertanyaan,
pernyataan, atau bentuk
4. Bagaimana penilaian hasil lain yang relevan (contoh:
perkembangan anaknya? Jika sudah tegak boleh
ditambah kembali
baloknya.).
 Pendidik memberikan
penghargaan kepada anak
dalam bentuk memberi
jempol/tepuk
tangan/apresiasi lain yang
relevan
 Pengamatan terhadap anak:
NO. BUTIR INDIKATOR
9. Pendidik menstimulasi Indikator pembelajaran
kemampuan anak dalam menstimulasi
untuk berpikir logis, kemampuan anak untuk
kritis dan kreatif berpikir logis, kritis dan
kreatif sesuai dengan tingkat
usia antara lain:
 Memahami persamaan
 Memahami perbedaan
 Memahami konsep
menghubungkan
 Mengklasifikasi
berdasarkan bentuk,
ukuran, dan warna
 Memahami konsep sebab-
akibat
Kisi-kisi wawancara:
1. Kegiatan apa yang direncakan
pendidik dalam menstimulasi
kemampuan anak berpikir
logis,kritis dan kreatif?
2. Bagaimana pelaksanaannya?
3. Bagaimana penilaian hasil
perkembangan anaknya?
TEKNIK PENGGALIAN DATA
 Kemampuan anak untuk
mengidentifikasi dan
memecahkan masalah
(contoh: membagi 1 kue
kepada 3 temannya,
membuat bangunan dari
alat dan bahan
yang ada di sekitarnya)
Asesor mengamati secara
langsung maupun melalui
foto/video/dokumen
lainnya:
 Pendidik menstimulasi
kemampuan berpikir logis,
kritis dan kreatif sesuai
dengan tingkat usia
berdasarkan contoh konkret
melalui:
 pemahaman persamaan dan
perbedaan;
 pemahaman konsep
menghubungkan
 Pengklasifikasian
berdasarkan bentuk,
ukuran, dan warna
 Pemahaman konsep sebab-
akibat
 Kemampuan anak berpikir
logis, kritis dan kreatif yang
ditunjukkan dengan:
memahami persamaan;
memahami perbedaan;
memahami konsep
menghubungkan;

10. Pendidik menstimulasi Indikator pembelajaran dalam
kemampuan anak menstimulasi kemampuan
untuk berpikir simbolis anak untuk berpikir simbolis
sesuai dengan tingkat usia
antara lain:
 Mengenal konsep bilangan
dan/atau huruf.
mengklasifikasi berdasarkan
bentuk, ukuran, dan warna;
memahami konsep sebab-
akibat.
Asesor mengamati secara
langsung maupun melalui
foto/video/dokumen
lainnya:
 Pendidik menstimulasi
kemampuan berpikir
simbolis sesuai dengan
tingkat usia berdasarkan
contoh konkret melalui:
NO. BUTIR INDIKATOR
 Menyebutkan dan
menggunakan konsep
bilangan dan/atau
huruf.
 Mempresentasikan
berbagai benda dalam
bentuk karya.
 Mempresentasikan
berbagai imajinasinya
dalam bentuk karya.
Kisi-kisi wawancara:
1. Kegiatan apa yang
direncanakan guru
dalam mengenalkan
dan menyebutkan
konsep
bilangan/huruf?
2. Media apa yang
digunakan untuk
menstimulasi?
3. Apakah anak dapat
menggunakan bahan
yang disiapkan guru
untuk membuat hasil
karya tanpa
dicontohkan?
4. Hasil karya apa yang
dapat ditunjukkan
anak?
11. Pendidik Indikator pembelajaran dalam
memfasilitasi memahami bahasa reseptif
proses (menyimak) antara lain melalui:
pembelajaran agar  Cerita sederhana
anak memahami  Pertanyaan sederhana
TEKNIK PENGGALIAN DATA
 Pengenalan konsep
bilangan dan/atau
huruf.
 Memotivasi anak untuk
menyebutkan dan
menggunakan konsep
bilangan dan/atau huruf.
 Memotivasi anak untuk
mempresentasikan
berbagai benda dalam
bentuk karya.
 Memotivasi anak untuk
mempresentasikan
berbagai imajinasinya
dalam bentuk karya.
 Kemampuan anak berpikir
simbolis yang ditunjukan
dengan: Mengenal konsep
bilangan dan/atau huruf;
Menyebutkan dan
menggunakan konsep
bilangan dan/atau huruf;
Mempresentasikan
berbagai benda dalam
bentuk karya;
Mempresentasikan
berbagai imajinasinya dalam
bentuk karya.
Asesor mengamati secara
langsung maupun melalui
foto/video/dokumen
lainnya:
• Pendidik menstimulasi
bahasa reseptif  Pernyataan sederhana
kisi-kisi wawancara:
1. Apakah pendidik mengetahui
kegiatan apa saja untuk
meningkatkan kemampuan
bahasa reseptif?
2. Kegiatan apa yang
direncanakan pendidik?
3. Kapan dilaksanakannya?
4. Media/alat apa yang
digunakan untuk
menstimulasi?
5. Bagaimana respon anak
ketika dibacakan buku?
keterampilan menyimak
pada anak, melalui:
bercerita, tanya jawab,
menyampaikan
pernyataan melalui
kegiatan main.
• Anak menjawab
pertanyaan Pendidik,
memberikan tanggapan
atas pernyataan
Pendidik (sesuai tingkat
usia anak melalui
kegiatan main).
NO. BUTIR INDIKATOR
12. Pendidik memfasilitasi Indikator pembelajaran dalam
proses pembelajaran mengungkapkan bahasa
dalam menstimuliasi ekspresif antara lain melalui:
anak untuk  Bertanya/menjawab pertanyaan lainnya:
mengungkapkan bahasa  Berkomunikasi secara lisan
(ekspresif)  Bercerita/menceritakan
kembali yang diketahui
 Mengekspresikan
perasaan/ide/keinginan
dalam bentuk
coretan/tulisan
Kisi-kisi wawancara:
1. Apakah pendidik
mengetahui kegiatan apa
saja untuk meningkatkan
kemampuan bahasa
ekspresif?
2. Kegiatan apa yang
direncanakan pendidik?
3. Kapan dilaksanakannya?
4. Media/alat apa yang
digunakan untuk
menstimulasi?
5. Melalui apa anak dapat
mengekspresikan
perasaan/ide/keinginan
nya?
13. Pendidik Indikator pembelajaran
memfasilitasi proses keaksaraan antara lain melalui: langsung maupun melalui
pembelajaran  Mengamati/memegang/
keaksaraan (pra menyentuh bahan bacaan
membaca dan pra dalam bentuk
menulis) gambar/tulisan cetak
TEKNIK PENGGALIAN DATA
Asesor mengamati secara
langsung maupun melalui
foto/video/dokumen
• Pendidik menstimulasi
keterampilan
mengungkapkan bahasa
pada anak, melalui: tanya
jawab, dialog (komunikasi
lisan),
bercerita/menceritakan
kembali yang diketahui,
mengekspresikan
perasaan/ide/keinginan
melalui kegiatan main.
• Anak bertanya tentang
berbagai hal, berdialog,
bercerita/menceritakan
kembali yang diketahui,
mengekspresikan
perasaan/ide/keinginan
(sesuai tingkat usia
anak melalui kegiatan main).
Asesor mengamati secara
foto/video/dokumen
lainnya:
• Pendidik menstimulasi
keterampilan keaksaraan
anak dengan menyediakan
 maupun non cetak
 Kegiatan pra membaca
dengan berbagai media (alat
dan bahan) sesuai dengan
tingkat usia melalui bermain
 Kegiatan pra menulis dengan
berbagai alat dan bahan
sesuai dengan tingkat usia
melalui bermain
Kisi-kisi wawancara:
1. Media apa yang dimiliki
satuan paud untuk
menstimulasi anak belajar
keaksaraan/
2. Kegiatan apa yang
direncanakan pendidik?
3. Bagaimana
pelaksanaannya?
4. Bagaimana hasil
perkembangan anak nya?
dan menggunakan bahan
bacaan dalam bentuk
gambar/tulisan baik cetak
maupun non cetak;
membacakan buku setiap
hari kepada anak; mengajak
anak untuk mengenal bentuk
huruf-huruf besar dan huruf
kecil, bunyi huruf-huruf
vokal dan konsonan melalui
berbagai media (alat dan
bahan); mengajak anak
untuk menuliskan
huruf/kata melalui berbagai
alat dan bahan melalui
kegiatan
NO. BUTIR INDIKATOR TEKNIK PENGGALIAN DATA
bermain sesuai dengan
tingkat usia serta
merawat buku dengan
baik..
• Anak membolak-balikkan
halaman buku, membawa
buku kesayangannya, pura-
pura membaca, membaca
gambar, mengenali huruf-
huruf pada namanya,
menuliskan huruf/kata
melalui berbagai alat dan
bahan melalui kegiatan
bermain sesuai dengan
tingkat usia serta merawat
buku dengan baik.
14. Kemampuan Indikator pembelajaran dalam Asesor mengamati secara
Pendidik untuk menstimulasi anak langsung maupun melalui
menstimulasi mengendalikan diri, antara foto/video/dokumen
anak dalam lain: lainnya:
mengendalikan  Pendidik menstimulasi
diri  Kebiasaan antri kebiasaan antri, disiplin
 Disiplin dan bertanggungjawab
 Bertanggungjawab kepada anak, melalui
kegiatan main sambil
Kisi-kisi wawancara: belajar
1. Kegiatan apa yang dapat  Anak terbiasa melaksanakan:
ditunjukkan bahwa pendidik  Kebiasaan antri: jika
membiasakan anak antri, masuk ke ruang kelas
disiplin dan bertanggung tidak berebut saling
jawab? mendahului; jika
2. bagaimana respon anak? mendapatkan pembagian
sesuatu dari Pendidik
mengikuti sesuai
urutan/gilirannya; jika
akan bertanya sesuatu
kepada Pendidik atau
teman mengikuti urutan
mana yang lebih dahulu
mengacungkan tangan
(tidak berebut); jika mau
keluar melalui pintu
memberi
kesempatan kepada
teman yang lebih
dahulu berdiri atau
berjalan
NO. BUTIR INDIKATOR TEKNIK PENGGALIAN DATA
 Disiplin: terbiasa menaruh
tas/sepatu pada
tempatnya; terbiasa
merapikan permainannya
setelah selesai bermain;
selalu cuci tangan setelah
selasai bermain/
makan/mengerjakan
sesuatu; terbiasa
menaruh/membuang
sampah pada tempat
sampah; terbiasa menutup
pintu jika masuk ke kamar
kecil/toilet; terbiasa
menyiram closet jika
selesai buang air
kecil/besar
 Bertanggungjawab: anak
menuntaskan kegiatan
main yang telah dipilih
sesuai dengan tingkat
usia; anak mematuhi
aturan bermain (anak
merapikan kembali alat
permainannya setelah
selesai bermain)
15. Pendidik menstimulasi Indikator pembelajaran
anak untuk berperilaku terkait perilaku prososial
prososial anak antara lain:
 Peduli teman/lingkungannya
 Tolong menolong
 Bekerjasama
 Main bergantian
Kisi-kisi wawancara:
1. Apakah pendidik mengetahui
perilaku prososial?
2. Bagaimana stimulasi
pendidik?
3. Kegiatan apa yang dapat
menunjukkan anak mampu
berperilaku prososial?
Asesor mengamati secara
langsung maupun melalui
foto/video/dokumen
lainnya:
 Pendidik menstimulasi
anak untuk berperilaku
prososial melalui
pembiasaan peduli
teman/lingkungan, tolong
menolong, bekerjasama,
main bergantian.
 Anak terbiasa melaksanakan:
 Peduli
teman/lingkungannya:
respon anak ketika ada
temannya yang bersedih;
respon anak ketika ada
temannya yang tidak
kebagian APE; respon anak
ketika ada alat main yang
berceceran di lantai; respon
anak ketika mereka
mengetahui kran air kamar
mandi lupa tidak dimatikan.
NO. BUTIR INDIKATOR
16. Pendidik menstimulasi Indikator pembelajaran anak
anak untuk mengenal dalam mengenal dan
dan mencintai negara mencintai negara melalui
melalui simbol dan simbol dan lambang negara
lambang negara meliputi:
 Bendera negara (Sang Merah
Putih)
 Garuda Pancasila
 Lagu kebangsaan
dan/atau lagu
Nasional
 Presiden RI dan Wakil Presiden
RI
TEKNIK PENGGALIAN DATA
 Tolong menolong: respon
anak ketika ada
temannya meminta
pertolongan; perilaku
membantu teman lain
ketika anak sedang kerja
kelompok.
 Bekerjasama: perilaku
anak-anak ketika
melakukan kegiatan
bersama, bekerjasama
dalam tim.
 Main bergantian:
perilaku anak terhadap
temannya dalam
menggunakan alat dan
bahan main; perilaku
anak untuk berbagi
kesempatan dengan
temannya (saling
mengalah).
Asesor mengamati secara
langsung maupun melalui
foto/video/dokumen
lainnya:
 Pendidik menstimulasi anak
untuk mengenal dan
mencintai negara melalui
simbol dan lambang negara
yang meliputi Bendera negara
(Sang Merah Putih); Garuda
Pancasila; Lagu kebangsaan
dan/atau lagu Nasional;
Presiden RI dan Wakil
Presiden RI.
  Anak mengenal simbol dan
Kisi-kisi wawancara; lambang negara yang
1. Apakah pendidik meliputi Bendera negara
mengenalkan cinta budaya (Sang Merah Putih);
kepada anak Garuda Pancasila; Lagu
2. Bagaimana kebangsaan dan/atau lagu
programnya/pelaksanaannya Nasional; Presiden RI dan
? Wakil Presiden RI.
3. Kapan dilaksanakannya?

17. Pendidik menstimulasi Indikator pembelajaran anak Asesor mengamati secara

anak untuk dalam langsung maupun melalui
mengenal mengenal keragaman foto/video/dokumen
keragaman budaya budaya daerah meliputi lainnya:
daerah antara lain:
NO. BUTIR INDIKATOR
 Bahasa daerah
 Lagu-lagu daerah
 Tarian daerah
 Pakaian daerah
Kisi-kisi wawancara:
1. Apakah pendidik
merencanakan
program/pembelajaran
untuk mengenalkan budaya
daerah?
2. Bagaimana cara
menstimulasinya?
3. Kegiatan apa yang dapat
menunjukkan bahwa anak
telah mengenal budaya
daerah?
18. Pemanfaatan sumber Indikator pembelajaran
belajar berbasis potensi terkait pemanfaatan sumber
lingkungan sekitar belajar berbasis potensi
(ruangan, bahan, alat, lingkungan sekitar antara
serta sumber lainnya) lain adalah:
 Menggunakan ruangan atau
tempat di lingkungan sekitar
sebagi sumber belajar
 Memanfaatkan mahluk
hidup di lingkungan
sekitar sebagai sumber
belajar
 Memanfaatkan bahan-bahan
yang ada di lingkungan
sekitar untuk sumber belajar
Kisi-kisi wawancara:
TEKNIK PENGGALIAN DATA
 Pendidik menstimulasi anak
untuk mengenal keragaman
budaya daerah meliputi
bahasa daerah, lagu-lagu
daerah, tarian daerah dan
pakaian daerah.
 Anak mengenal
keragaman budaya
daerah meliputi bahasa
daerah, lagu-lagu daerah,
tarian daerah dan pakaian
daerah.
Asesor mengamati secara
langsung maupun melalui
foto/video/dokumen
lainnya:
 Pendidik memfasilitasi
anak untuk
memanfaatkan sumber
belajar berbasis
potensi lingkungan
sekitar antara lain:
 Memfasilitasi ruangan
atau tempat di
lingkungan sekitar
sebagi sumber belajar
(seperti lapangan,
toko/warung, pasar,
tempat ibadah)
1. Ada dilingkungan apa  Memfasilitasi mahluk
satuan paud? hidup di lingkungan
2. Apakah satuan paud sekitar sebagai sumber
memanfaatkan lingkungan belajar (seperti tanaman,
sekitar sebagai sumber binatang)
belajar?tempat/ bahan  Memfasilitasi bahan-
apa yang dimanfaatkan? bahan yang ada di
3. Bagaimana lingkungan sekitar untuk
pemanfaatannya? sumber belajar (seperti
4. Kapan dilaksanakannya daun, ranting, batu,
pasir, bunga, buah)
 Anak memanfaatkan
sumber belajar berbasis
potensi lingkungan sekitar
seperti: ruangan atau
tempat di lingkungan
sekitar sebagi sumber
belajar
(seperti lapangan,
toko/warung, pasar, tempat
NO. BUTIR INDIKATOR
19. Pendidik menyediakan Indikator pembelajaran terkait
berbagai pilihan kegiatan penyediaan berbagai pilihan
bermain sesuai dengan kegiatan bermain sesuai dengan
tahap perkembangan tahap perkembangan dan minat
dan minat anak anak antara lain:
 Tersedianya berbagai
pilihan kegiatan bermain
yang memfasilitasi
kemerdekaan anak untuk
belajar
 Tersedianya berbagai
pilihan kegiatan bermain
yang terkait dengan konteks
lingkungan
 Tersedianya berbagai
pilihan kegiatan bermain
yang mengandung tiga jenis
main
Kisi-kisi wawancara:
1. Dalam sehari berapa
ragam main yang
direncanakan?
2. Apakah pendidik
TEKNIK PENGGALIAN DATA
ibadah); mahluk hidup di
lingkungan sekitar sebagai
sumber belajar (seperti
tanaman, binatang); bahan-
bahan yang ada di
lingkungan sekitar untuk
sumber belajar (seperti
daun, ranting, batu, pasir,
bunga,
buah)
Asesor mengamati secara
langsung maupun melalui
foto/video/dokumen
lainnya:
 Pendidik memfasilitasi
penyediaan berbagai pilihan
kegiatan bermain sesuai
dengan tahap perkembangan
dan minat anak antara lain:
 Yang memfasilitasi
kemerdekaan anak untuk
belajar (memungkinkan
anak memilih kegiatan
sesuai dengan minatnya)
 yang terkait dengan
konteks lingkungan
(kemaritiman,
pertanian, industri)
 yang mengandung tiga
jenis main (main
sensori motor, main
peran dan main
pembangunan)
 Anak memilih berbagai
 menyediakan alat dan
bahan main yang
beragam?
3. Bagaimana langkah
pendidik dalam mengelola
kegiatan inti?
20. Pendidik memfasilitasi Indikator pembelajaran terkait
kegiatan pembelajaran kegiatan yang dilakukan
dengan pendekatan dengan pendekatan saintifik
saintifik ditandai dengan Pendidik
mengajak anak-anak untuk:
 Mengamati
benda/gambar/foto/video
terkait pengetahuan yang
akan
disampaikan
kegiatan bermain sesuai
dengan minatnya.
Asesor mengamati secara
langsung maupun melalui
foto/video/dokumen
lainnya:
 Pendidik memfasilitasi
pendekatan saintifik
sesuai dengan tingkat usia
anak yang ditandai oleh
antara lain:
NO. BUTIR INDIKATOR
 Bertanya terkait
pengetahuan yang akan
dikenalkan
 Mengumpulkan informasi
menggunakan berbagai media
terkait dengan pengetahuan
yang akan dikenalkan
 Mengasosiasikan
pengetahuan melalui
berbagai kegiatan main anak
 Mengomunikasikan
pengetahuan melalui
berbagai kegiatan main
anak
Kisi-kisi wawancara:
1. Apa yang dimaksud
pendekatan saintifik
dalam pembelajaran
PAUD?
2. Melalui kegiatan apa?
3. Kapan dilaksanakannya?
4. Media pembelajaran apa
yang disiapkan
pendidik?
TEKNIK PENGGALIAN DATA
 Mengajak anak
untuk mengamati
benda/gambar/foto/
video terkait
pengetahuan yang
akan disampaikan
 Memotivasi anak untuk
bertanya terkait
pengetahuan yang
akan dikenalkan
 Memfasilitasi anak untuk
mengumpulkan
informasi menggunakan
berbagai media terkait
dengan pengetahuan
yang akan dikenalkan
 Mendorong anak untuk
mengasosiasikan
pengetahuan melalui
berbagai kegiatan main
anak
 Mendorong dan
memfasilitasi anak
untuk
mengomunikasikan
pengetahuan melalui
berbagai kegiatan main
anak
 Anak mengeksplorasi kegiatan
main dengan
pendekatan saintifik
sesuai dengan tingkat
usia.
21. Pendidik menstimulasi Indikator pembelajaran terkait
anak agar dapat kegiatan menstimulasi anak
berkarya sesuai ide agar dapat berkarya sesuai ide
dan minatnya dengan dan minatnya dengan
menggunakan berbagai menggunakan berbagai alat
alat dan bahan dan bahan antara lain
melalui:
 Membuat karya yang dibuat
sendiri oleh anak sesuai
ide/minatnya menggunakan
alat dan bahan
 Membuat karya yang dibuat
bersama dengan temannya
Asesor mengamati secara
langsung maupun melalui
foto/video/dokumen
lainnya:
 Pendidik menstimulasi anak
agar dapat berkarya sesuai
ide dan minatnya dengan
menggunakan berbagai alat
dan bahan (tanah liat, daun,
ranting, batu, kerang,
benang, kain, balok, kayu,
bambu, dan lain-lain) antara
lain melalui:
NO. BUTIR INDIKATOR
 Kebebasan memanfaatkan
alat dan bahan yang ada
disekitarnya untuk
membuat karya
Kisi-kisi wawancara:
1. Dalam satu hari
kegiatan pendidik
merencanakan berapa
ragam main?
2. Alat dan bahan apa yang
disediakan?
3. Pijakan atau tahapan
apa yang lakukan
pendidik di kegiatan
inti
4. Hasil karya apa yang
dapat ditunjukkan
untuk mengetahui
anak dapat berkarya
sesuai ide
22. Pendidik memberikan Indikator pembelajaran terkait
dukungan (scaffolding) dukungan kegiatan (scaffolding)
pada anak saat pada anak saat melakukan
melakukan kegiatan kegiatan antara lain melalui:
 Menata alat/bahan untuk
menstimulasi pemikiran,
keingintahuan, eksplorasi, dan
percakapan anak
 Memberikan inspirasi awal
sebelum anak bermain
melalui buku, benda asli,
miniatur, video, gambar, dan
lain-lain sesuai tema dan
TEKNIK PENGGALIAN DATA
 Memfasilitasi alat dan
bahan agar anak
dapat membuat karya
sesuai ide dan
minatnya
 Mendorong anak untuk
membuat karya
bersama dengan
temannya
 Memfasilitasi adanya
kebebasan memanfaatkan
alat dan bahan yang ada
di sekitarnya untuk
membuat karya
 Anak membuat/memiliki
karya sesuai dengan ide dan
minatnya baik secara
individual/kelompok dengan
menggunakan alat dan
bahan yang ada di
sekitarnya.
Asesor mengamati secara
langsung maupun melalui
foto/video/dokumen
lainnya:
 Pendidik memfasilitasi
dukungan (scaffolding) pada
anak saat melakukan
kegiatan antara lain melalui:
 Menata alat/bahan
untuk menstimulasi
pemikiran,
keingintahuan,
eksplorasi, dan
 kegiatan
 Memberikan dukungan,
penguatan, dan perluasan ide
pada saat anak melakukan
kegiatan
 Memberikan kebebasan dan
otonomi kepada anak untuk
mengeksplorasi ide-
percakapan anak
 Menginspirasi awal
sebelum anak bermain
melalui buku, benda asli,
miniatur, video, gambar,
dan lain-lain sesuai tema
dan kegiatan
 Memberikan dukungan,
penguatan, dan
perluasan ide melalui
pertanyaan terbuka pada
saat anak melakukan
kegiatan
NO. BUTIR INDIKATOR
ide mereka dan menentukan
sendiri kegiatan yang akan
dilakukan oleh anak
kisi-kisi wawancara:
1. Apakah pendidik menata
lingkungan main sebelum
pembelajaran?
2. Scaffolding atau pijakan apa
yang dilakukan pendidik
untuk memberikan inspirasi
awal kepada anak?
3. Bagaimana bentuk
dukungan pendidik kepada
anak saat kegiatan
pembelajaran agar anak
termotivasi untuk
mengembangkan ide?
23. Satuan pendidikan Indikator satuan pendidikan
memfasilitasi layanan dalam memfasilitasi layanan
belajar yang inovatif. belajar yang inovatif antara lain
melalui:
 Inovasi model
atau metode
pembelajaran
 Mengaitkan
pembelajaran dengan
budaya lokal
 Memanfaatkan media
belajar berbasis IT dan
digital
 Menjadi tempat
pelatihan/workshop/observ
TEKNIK PENGGALIAN DATA
 Memberikan kebebasan
dan otonomi kepada anak
untuk mengeksplorasi ide-
ide mereka dan
menentukan sendiri
kegiatan yang akan
dilakukan oleh anak
 Anak merespon dukungan
(scaffolding) yang diberikan
oleh Pendidik sebagaimana
tersebut di atas.
Asesor mengamati secara
langsung maupun melalui
foto/video/dokumen lainnya
mengenai fasilitasi layanan
belajar inovatif (ada konsep nilai
tambah berbasis kearifan dan
budaya lokal) yang dilakukan
Satuan pendidikan, antara lain
melalui:
 Inovasi model atau metode
pembelajaran
 Mengaitkan
pembelajaran dengan
budaya lokal
 Memanfaatkan media
belajar berbasis IT dan
 asi/studi digital
banding/pengembangan  Menjadi tempat
model/riset PAUD baik pelatihan/workshop/obser
diadakan mandiri, vasi/studi
kerjasama maupun banding/pengembangan
pemerintah model/riset PAUD baik
diadakan mandiri,
Kisi-kisi wawancara? kerjasama maupun
1. Metode apa yang pemerintah
digunakan dalam
pembelajaran dimasa
pandemi?
2. apakah pendidik
memanfaatkan budaya
lokal dalam proses
pembelajaran?
3. Apakah pendidik
membuat video
pembelajaran dimasa
BDR?
4. Apakah pendidik
memanfaatkan media
berbasis digital dalam
mengembangkan
kegiatan main anak ?
5. Apakah satuan paud
pernah dijadikan tempat
pelatihan/observasi?

24. Dukungan Indikator pembelajaran terkait Asesor mengamati secara

orangtua terhadap dukungan langsung maupun melalui
proses orangtua dapat dibuktikan foto/video/dokumen lainnya
pembelajaran dengan indikator: mengenai
NO. BUTIR INDIKATOR TEKNIK PENGGALIAN DATA
 Membantu program kerjasama Satuan pendidikan
sekolah melalui persatuan dengan orangtua dalam berbagai
orangtua murid kegiatan, antara lain:
 Adanya media komunikasi  Membentuk
antara satuan pendidikan POMG/komite/forum
dengan orangtua orangtua untuk menjadi
media komunikasi antara
 Kerjasama satuan
orangtua dan satuan
PAUD dengan
pendidikan
orangtua
 Adanya komunikasi dua
 Menjadi arah melalui berbagai
narasumber/Pendidi media (contoh: buku
k pendamping di penghubung, Whatsapp
kelas anak Group, Facebook)
 Melaksanakan
Kisi-kisi wawancara: program sekolah
1. Apakah program seperti berenang,
Persatuan makan bersama, field
orangtua berjalan?
trip.
2. Apakah memiliki
 Menjadi
struktur
narasumber/Pendidik
kepengurusan
pendamping di kelas anak
POM/komite?
3. Apakah satuan
paud
mensosialisasikan
program paud di
awal tahun
ajaran?
4. Bagaimana
pendidik atau
kepala satuan
memanfaatkan
media untuk
berkomunikasi
 dengan orangtua?
5. Apakah satuan
paud melibatkan
orangtua dalam
kegiatan anak?
6. Apakah satuan
paud pernah
mengundang
orangtua untuk
mengisi parenting
atau misalkan
menjadi guru di
kelas seperti kelas
fun cooking atau
program orangtua
bercerita di kelas?
25. Satuan pendidikan Indikator satuan Asesor mengamati secara
memfasilitasi pendidikan dalam langsung maupun melalui
pengembangan memfasilitasi foto/video/dokumen lainnya
profesionalitas pendidik pengembangan mengenai fasilitasi satuan
dan tenaga kependidikan profesionalitas pendidik pendidikan terhadap
dan tenaga kependidikan, pengembangan profesionalitas
antara lain melalui: pendidik dan tenaga
 Diskusi internal dan kependidikan, antara lain
berbagi praktik baik dalam melalui:
lingkungan satuan PAUD  Memfasilitasi diskusi
 Pelatihan/magang/observasi internal dan berbagi
atas inisiatif masing-masing praktik baik dalam
Pendidik baik internal pembelajaran
maupun eksternal atau  Memfasilitasi
tugas dari yg berwenang pelatihan/magang/
observasi atas inisiatif
 Memastikan adanya
masing-masing Pendidik
pengembangan profesional
baik internal maupun
secara berkelanjutan bagi
eksternal atau tugas dari yg
pendidik/tenaga
berwenang
kependidikan
 Memfasilitasi adanya
Kisi-kisi wawancara: pelatihan/magang/
1. Apakah kepala satuan observasi/studi banding
untuk peningkatan
 paud merencanakan wawasan secara berkala
program peningkatan
kompetensi untuk PTK?
2. Apakah dana
peningkatan kompetensi
dianggarkan dari
sekolah?
3. Berapa kali dalam satu
tahun kegiatan
pelatihan/peningkatan
kompetensi
dilaksanakan?
4. Apakah pendidik setelah
mengikuti pelatihan,
berbagi praktik baik
secara internal dengan
pendidik lain?
NO. BUTIR INDIKATOR
26. Satuan pendidikan Indikator satuan pendidikan
mengenalkan dan dalam memfasilitasi
membiasakan Perilaku pengenalan/pembiasaan perilaku foto/video/dokumen lainnya
Hidup Sehat hidup sehat, antara lain melalui: mengenai fasilitasi satuan
 Pengenalan makanan
sehat bergizi seimbang
 Membiasakan minum air
putih dalam jumlah yang
cukup
 Membiasakan mencuci
tangan dengan sabun
 Membiasakan berkegiatan di
luar kelas pada pagi hari
untuk mendapatkan sinar
matahari
Kisi-kisi wawancara?
1. Apakah satuan paud
merencanakan program
PTM/ makanan bergizi
seimbang?
2. Kapan jadwalnya?
3. Apakah membuat daftar
menu?
4. Bagaimana satuan paud
menerapkan PHBS?
TEKNIK PENGGALIAN DATA
Asesor mengamati secara
langsung maupun melalui
pendidikan dalam
pengenalan/pembiasaan
perilaku hidup sehat, antara
lain melalui:
 Pengenalan makanan sehat
bergizi seimbang (contoh:
makan bersama makanan
sehat)
 Membiasakan minum air
putih dalam jumlah yang
cukup (contoh: menyediakan
air minum di satuan PAUD)
 Membiasakan mencuci
tangan dengan sabun
(contoh: Satuan PAUD
menyediakan air bersih dan
sabun)
 Membiasakan berkegiatan di
luar kelas pada pagi hari
untuk mendapatkan sinar
matahari (contoh: senam
bersama, jalan sehat,
permainan tradisional yang
menggerakkan
badan)
42