1. Berikut ini yang merupakan acuan utama dalam pengembangan desain kurikulum adalah ...

a. Perkembangan teknologi
b. Kemajuan ilmu pengetahuan
c. Perubahan zaman
d. Kebutuhan dan karakteristik Murid

2. pernyataan yang tepat mengenai umpan balik

a. Umpan balik harus diberikan sesering mungkin dan seketika saat peserta didik menyelesaikan tugasnya
b. Umpan balik hanya diberikan ketika peserta didik melakukan kesalahan/kekeliruan pemahaman
c. Umpan balik dapat diberikan secara lisan atau tulisan dan dapat diberikan kapan saja
d. Kemampuan guru memberikan umpan balik sangat memengaruhi pemahaman dan prestasi peserta didik
a. b dan d
b. semua jawaban benar
c. a, c, dan d
d. a, b. dan d

3. Mengapa CP dirancang dengan menggunakan metode "backward design"?

a. Pemahaman terbentuk dari pengalaman yang berhubungan dengan pengetahuan, keterampilan, dan sikap
mental atau nilai kehidupan tertentu.
b. Karena ingin membangun pemahaman nyata dan kontekstual dari peserta didik
c. Pemahaman tidak bersifat statis, tetapi berevolusi dan berubah secara konstan.
d. Metode perancangan kurikulum ini dimulai dengan menentukan tujuan akhir terlebih dahulu sebelum
menentukan tujuan di setiap kegiatan pembelajaran.

4. Mengapa pembagian CP menggunakan sistem fase bukan kelas?

a. Rentang waktu belajar menjadi lebih pendek bagi peserta didik.
b. Fase memberikan waktu yang lebih panjang bagi guru dan siswa untuk leluasa belajar hingga benar-benar
memahami suatu konsep/menguasai sebuah keterampilan.
c. Materi yang diberikan oleh guru bisa menjadi lebih banyak.
d. Sistem Fase memudahkan guru untuk membuat modul ajar.

5. Berikut ini merupakan CP Bahasa Indonesia Fase D, elemen membaca dan memerisa. "Peserta didik memahami
informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan
eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat." Dari 4 pilihan berikut,
yang merupakan bukti bahwa siswa telah memahami CP adalah...
a. Siswa mampu menulis puisi dengan menggunakan tanda baca dan huruf kapital yang tepat.
b. Siswa mendeskripsikan makna dari puisi/prosa serta emosi yang ditangkap dari puisi tersebut dan melakukan
bedah karya dengan menggunakan beberapa sudut pandang yang berbeda.
c. Siswa percaya diri untuk mendeklamasikan karya puisi/prosa di forum besar dan mampu mewakili kelas atau
sekolah untuk mengikuti lomba sastra antar sekolah.
d. Siswa hafal puisi-puisi dari penyair kenamaan dan mampu menuliskan atau mendeklamasikannya kembali tanpa
kesalahan.

6. Pilihlah pernyataan yang tepat : 1) Pemahaman adalah hasil serangkaian proses pengalaman belajar seseorang
yang sifatnya personal, unik, dan dinamis, tergantung pada pengalaman dan interaksinya dengan lingkungan
sekitar. 2) Jika mengacu kepada teori konstruktivisme, kemampuan memahami ada di level paling tinggi,
berbeda jika mengacu pada Taksonomi Bloom yang menempatkan kemampuan memahami di level C2. 3) Untuk
memahamkan suatu konsep, maka siswa perlu berlatih mengerjakan lebih banyak soal berulang-ulang 4)
Pemahaman adalah hasil serangkaian proses berlatih terus menerus (drilling) dan membutuhkan daya ingat dan
daya tangkap tinggi.
a. 1 dan 2 √
b. 3 dan 4
c. 1 dan 3
d. 2 dan 3
7. Berdasarkan CP PJOK Fase C berikut ini : "Pada akhir fase C, peserta didik dapat menunjukkan kemampuan
dalam mempraktikkan modifikasi berbagai aktivitas pola gerak dasar dan keterampilan gerak, dilandasi dengan
penerapan konsep dan prinsip gerak yang benar, menerapkan konsep dan prinsip aktivitas untuk pengembangan
kebugaran jasmani, serta pola perilaku hidup sehat, menunjukkan perilaku tanggung jawab personal dan sosial
dalam jangka waktu yang lebih lama secara konsisten, serta meyakini nilai-nilai aktivitas jasmani." Apakah
pelajaran paling bernilai dari CP tersebut yang dapat terus dibawa oleh siswa ke dalam hidupnya?

a. Menimbulkan rasa sportivitas secara konsisten dalam kehidupan sehari-sehari melalui olah raga yang
diminati dan dikuasainya.
b. Pengembangan kebugaran jasmani serta pola perilaku hidup sehat secara konsisten sebagai perilaku
tanggung jawab personal dan sosial.
c. Kemampuan mengenali dan memodifikasi aneka gerak sesuai konsep dan prinsip gerak yang benar.
d. Kemampuan melakukan berbagai gerak olahraga dengan konsep dan prinsip gerak yang benar.

8. Pak Asep selaku kepala sekolah penggerak akan mengimplementasikan kurikulum merdeka, beberapa langkah
awal yang bisa dilakukan adalah :

1.Mempelajari karakteristik dari kurikulum merdeka secara umum dan kebijakan perundangan yang terkait.

2.Menganalisis buku panduan KOSP, buku panduan pembelajaran dan asessmen serta buku panduan Projek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila.

3.Membuat sendiri capaian pembelajaran.

4.Mawajibkan guru untuk mengimplementasikan Projek Penguatan Profil pelajar Pancasila yang langsung
menghasilkan produk.

5.Menyusun KOSP sesuai dengan karakteristik sekolah.

Pernyataan yang salah adalah ….
a. 3 dan 4
b. 2 dan 3
c. 1 dan 2
d. 4 dan 5

9. Berikut merupakan prinsip pengembangan kurikulum operasional di satuan pendidikan, kecuali

a. Kontekstual
b. Melibatkan berbagai pemangku kepentingan
c. Sama dengan satuan pendidikan lain yang sejenjang
d. Berpusat pada peserta didik
10. Karakteristik satuan pendidikan yang dirumuskan berdasarkan hasil analisis konteks satuan pendidikan perlu
menggambarkan keunikan sekolah yang meliputi hal-hal berikut, kecuali:
a. Peserta didik
b. Sosial budaya
c. Luas bangunan sekolah √
d. Guru dan tenaga kependidikan
11. Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan perlu dijadikan sebagai dokumen yang bersifat:
a. Statis dan permanen
b. Tertutup dan rahasia
c. Definit dan absolut
d. Fleksibel dan dinamis √
12. Sebelum proses perumusan visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan, perlu dilakukan proses analisis karakteristik
dan lingkungan belajar satuan pendidikan. Dari pertanyaan-pertanyaan berikut, mana yang perlu digunakan
untuk pengumpulan informasi saat proses analisis karakteristik dan lingkungan belajar satuan pendidikan?
a. Kompetensi apa saja yang perlu dimiliki peserta didik?
b. Apa saja visi, misi, dan tujuan daerah? √
c. Apakah perlu membuat visi dan misi baru yang lebih sesuai dengan kondisi lingkungan dan karakteristik
peserta didik?
d. Seperti apakah gambaran ideal tentang masa depan yang ingin diwujudkan oleh satuan pendidikan?
13 . 1. Dalam buku panduan pengembangan projek penguatan profil pelajar Pancasila ini memuat penyiapan
ekosistem sekolah, desain projek penguatan profil pelajar Pancasila, pengelolaan projek penguatan profil pelajar
Pancasila, pengolahan asesmen dan melaporkan hasil projek penguatan profil pelajar Pancasila, serta evaluasi
dan tindak lanjut projek penguatan profil pelajar Pancasila.
2. Dalam buku Panduan Pembelajaran dan Asesmen (PPA) merupakan dokumen yang berisi prinsip, strategi, dan
contoh-contoh yang dapat memandu guru dan satuan pendidikan dalam perencanaan, pelaksanaan, dan
evaluasi pembelajaran dan asesmen hanya untuk satu jenjang.
3. Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan ini memuat analisis karakteristik satuan
pendidikan, penyusunan visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan, pengorganisasian pembelajaran, perencanaan
pembelajaran, serta pendampingan, evaluasi, dan pengembangan professional.
4. Dalam buku KOSP, sudah ditentukan sistematika yang baku dalam penyusunannya, sehingga satuan k
diperkenankan untuk mengubah struktur KOSP.
Pilihlah pernyataan yang benar terkait karakteristik dari buku panduan pembelajaran dan asessmen, buku
panduan KOSP dan buku panduan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila adalah...

a. 1 dan 4
b. 2 dan 3
c. 1 dan 2
d. 1 dan 3 √
14. Salah satu dari pernyataan berikut menggambarkan tentang tujuan satuan pendidikan:

a. Bersifat spesifik dan terukur, serta dapat dicapai dalam jangka waktu tertentu
b. Dirumuskan dalam kalimat yang menunjukkan tindakan
c. Menggambarkan upaya bersama yang berorientasi pada peserta didik
d. Memberikan panduan atau arahan serta motivasi
15. Perhatikan pernyataan-pernyataan mengenai Profil Pelajar Pancasila berikut:

1. Terdiri dari 5 kompetensi yang merujuk pada setiap sila dalam Pancasila.
2. Merupakan pengertian dari pelajar sepanjang hayat yang kompeten dan memiliki karakter sesuai nilai-nilai
Pancasila.
3. Terdiri dari 6 elemen yang saling berkaitan satu sama lain.
4. Merupakan bentuk penerjemahan tujuan pendidikan nasional.
5. Menjadi acuan utama untuk membangun karakter serta kompetensi peserta didik di jenjang Sekolah Dasar.
6. Dicapai melalui intrakurikuler, ekstrakurikuler, projek, dan budaya sekolah.

Pernyataan yang tepat ditunjukkan oleh nomor ....

a. 1, 2, 4, 5
b. 2, 3, 4, 6
c. 2, 4, 5, 6
d. 1, 3, 4, 6
16. Berikut adalah beberapa pernyataan mengenai projek penguatan profil pelajar Pancasila yang sering ditemukan
di lapangan:
1. Projek profil harus menghasilkan produk untuk dipamerkan.
2. Kegiatan projek profil adalah integrasi dari berbagai mata pelajaran.
3. Sekolah dapat memodifikasi modul projek yang sudah disediakan oleh pemerintah.
4. Sudah ada projek profil, tidak perlu lagi ada pembelajaran berbasis projek di intrakurikuler.
5. Kegiatan projek profil tidak dapat dilakukan dalam satu atau beberapa pertemuan saja.
Pernyataan yang mengandung miskonsepsi ditunjukkan oleh nomor ....

a. 2, 3, & 4
b. 1, 2, & 4
c. 2, 4, & 5
d. 1, 3, & 5
17. Pada tahapan awal pelaksanaan projek profil, hal yang perlu dilakukan pada tahap merancang dimensi, tema,
dan alokasi waktu projek penguatan profil pelajar Pancasila adalah ....

a. Memetakan jumlah projek yang akan dilakukan dalam satu tahun ajaran
b. Mengidentifikasi tingkat kesiapan sekolah dalam merancang projek
c. Menyusun rancangan sub elemen dan asesmen projek
d. Menentukan jumlah jam total untuk projek dalam satu tahun ajaran
18. Simak ilustrasi berikut:
Sebuah sekolah yang terletak di daerah pedalaman yang kaya dengan perkebunan kopi sedang merencanakan
kegiatan projek penguatan Profil Pelajar Pancasila. Meski berada di pedalaman, masyarakat di sekitar sekolah
sudah dapat menikmati fasilitas internet yang biasanya digunakan untuk berkomunikasi. Fasilitas internet
tersebut lebih banyak digunakan oleh pemuda pemudi desa untuk mengakses konten hiburan di media sosial.
Secara demografis, masyarakat sekitar didominasi oleh usia produktif dari remaja hingga dewasa. Sebagian
besar berprofesi sebagai petani dan sebagian kecilnya sebagai pekerja dan pedagang.

Berdasarkan ilustrasi tersebut, ide projek manakah yang paling sesuai untuk dikembangkan?

a. Tema projek Gaya Hidup Berkelanjutan yang menyasar dimensi Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, dan berakhlak mulia. Melalui projek ini diharapkan peserta didik dapat memahami situasi yang
terjadi di masyarakat perihal kemajuan teknologi serta demogradi wilayah sehingga dapat mengoptimalkan
hasil kekayaan alamnya secara optimal.
b. Tema projek Bhinneka Tunggal Ika yang menyasar dimensi Bergotong Royong. Guru-guru akan membantu
peserta didik mengolah potensi masyarakat yang beragam. Melalui penggunaan internet yang tepat guna
diharapkan peserta didik dapat mengoptimalkan koneksi antar penduduk sehingga dapat bergotong royong
membangun masyarakat yang toleran dan sejahtera.
c. Tema projek Suara Demokrasi yang menyasar dimensi Mandiri dan Bernalar Kritis. Peserta didik akan diajak
mengidentifikasi persoalan yang terkait dengan isu lingkungan di sekitar sekolah. Kemudian mendorong
tenaga produktif di desa menjadi lebih sadar akan hak dan kewajiban yang dimilikinya untuk mendukung
pemerintahan desa yang efisien.
d. Tema projek Kewirausahaan yang menyasar dimensi Kreatif dan Bergotong Royong. Sekolah akan
mendorong kreativitas peserta didik untuk membuat inovasi bagaimana mengoptimalkan potensi
perkebunan melalui penggunaan internet, misalnya dengan menghubungkan langsung petani dan pembeli
atau membuat dan mempromisikan brand atau merek dagang populer sehingga kesejahteraan masyarakat
bisa lebih meningkat.

19. Bentuk asesmen yang sesuai dengan prinsip pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila adalah ...
a. Asesmen berbasis kinerja, tes, menggunakan pretes-postes, penekanan pada asesmen sumatif dan
pemberian umpan balik.
b. Asesmen berbasis kognisi, non tes, menggunakan asesmen awal, penekanan pada asesmen sumatif dan
pemberian umpan balik.
c. Asesmen berbasis kinerja, non tes, menggunakan asesmen awal, penekanan pada asesmen formatif dan
pemberian umpan balik.
d. Asesmen berbasis kognisi, tes, menggunakan pretes-postes, penekanan pada asesmen diagnostik dan
pemberian umpan balik.

20. Pada struktur Kurikulum Merdeka terdiri dari dua kegiatan utama yaitu, pembelajaran intrakulikuler, dan projek
penguatan profil pelajar pancasila. Berikut ini manakah pernyataan yang tepat mengenai projek penguatan
profil pelajar pancasila...
a. Tidak terikat dengan mata pelajaran apapun
b. Tema projek ditentukan oleh satuan pendidikan
c. Mengacu pada capaian pembelajaran mata pelajaran sesuai dengan fase peserta didik
d. Alokasi waktu digabung dengan kegiatan ekstrakulikuler

21. Pernyataan yang benar mengenai pembelajaran intrakurikuler adalah ....

a. Pembelajaran berisi muatan mata pelajaran dan muatan tambahan lainnya jika ada (mulok), penetapan
konsentrasi, dan Praktik Kerja Lapangan untuk SMK atau magang untuk SLB.
b. Pembelajaran intrakurikuler adalah sebagai wadah untuk mengembangkan potensi, bakat, minat,
kemampuan, kepribadian, kerjasama, dan kemandirian peserta didik secara optimal dan waktunya di luar
jam pelajaran
c. Pembelajaran yang memuat Projek Penguatan profil pelajar pancasila
 d. Pembelajaran yang tidak memuat mata pelajaran.
22. Peserta didik kelas 1 baru akan memulai pembelajaran mengenai konsep penjumlahan dalam pelajaran
Matematika. Berikut adalah tindak lanjut yang sesuai dengan tahapan capaian belajar peserta didik, kecuali:
a. Peserta didik diajak untuk bermain lompat lantai yang telah diberi angka berurutan dari 1-10
b. Peserta didik diajak untuk mendalami penjumlahan dengan menggunakan benda konkret di sekitar mereka
c. Peserta didik diajak untuk bermain ular tangga. Mereka diminta untuk menuliskan setiap langkah selama
permainan dalam bentuk operasi penjumlahan
d. Peserta didik adu cepat menjawab soal penjumlahan susun 3 ke bawah
23. Urutkan proses berpikir dalam penyusunan rencana pembelajaran dan asesmen berikut dengan tepat:
1. Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran untuk satu fase berdasarkan Tujuan Pembelajaran
2. Memahami Capaian Pembelajaran
3. Merancang Pembelajaran
4. Merumuskan Tujuan Pembelajaran

a. 2-4-1-3
b. 1-2-3-4
c. 3-4-1-2
d. 4-2-3-1
24. merancang kegiatan pembelajaran dan asesmen untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia Fase D. Berikut
beberapa rencana kegiatan yang telah disusun Bu Ceria untuk membangun pemahaman peserta didiknya
mengenai puisi. Urutkan kegiatan-kegiatan di bawah ini sehingga membentuk siklus asesmen yang tepat:

1. Peserta didik membacakan puisi hasil karyanya di depan kelas

2. Peserta didik mencari contoh puisi yang disukainya
3. Peserta didik mencari benda yang paling mewakili dirinya
4. Peserta didik menulis puisi mengenai benda yang paling mewakili dirinya
5. Peserta didik menerima umpan balik mengenai puisi karyanya dan diberi kesempatan untuk merevisi
karyanya
6. Peserta didik membuat tulisan singkat mengenai apa yang dipahaminya mengenai puisi dan penilaian dirinya
sendiri atas puisi karyanya
a. 3-4-5-6-2-1
b. 6-5-4-3-2-1
c. 2-3-4-1-6-5
d. 2-3-4-5-1-6

25. Dalam mata pelajaran Seni Rupa, peserta didik kelas 5 belajar mengenai bentuk dan bayangan. Pilihlah 2
rencana tindak lanjut yang dapat dilakukan bagi peserta didik yang sudah mengenal bentuk, namun belum
memahami hubungannya dengannya dengan bayangan.
a. Peserta didik menggambar bentuk di atas kertas hitam, kemudian menggunting bentuk tersebut dan
menempelkannya pada selembar kertas
b. Peserta didik menonton video singkat mengenai wayang kulit
c. Peserta didik menggambar bentuk yang disukainya
d. Peserta didik melipat kertas berwarna menjadi bentuk yang disukainya

a. a dan d
b. a dan c
c. a dan b
d. c dan d