Soal Kuis

Telaah Kurikulum dan Perencanaan Pembelajaran Biologi

Pilihan Ganda :

1. Kurikulum sebagai pedoman dalam pelaksanaan pembelajaran disekolah. Pernyataan ini

merupakan fungsi kurilkulum bagi …
a. Guru
b. Kepala sekolah
c. Peserta didik
d. Orang tua
e. Komite Sekolah

2. Kurikulum Berbasis Kompetensi yang telah dirintis pada tahun 2004 dan KTSP 2006
yang mencakup Standar yang mencakup 8 standar, penekanan kurikulum terhadap 4
standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses dan Standar Penilaian
merupakan …
a. Desain kurikulum 2013
b. Struktur kurikulum 2013
c. Perubahan kurikulum 2013
d. Konsep kurikulum 2013
e. Pengembangan kurikulum 2013

3. Salah satu manfaat kurikulum tingkat satuan pendidikan adalah …

a. Peka terhadap ide-ide dan teknologi baru dalam pendidikan
b. Mendorong terwujudnya otonomi sekolah dalam penyelenggaraan pendidikan
c. Beroientasi pada hasil belajar dan keberagaman
d. Terbuka untuk melakukan inovasi kearah yang lebih baik dan kompetitif
e. Peserta didik dituntut lebih kreatif dan inofatif dalam pengembangan ilmu
pengetahuan

4. Menurut Piaget, periode perkembangan operasi kongkrit pada siswa usia peserta didik
antara 7 – 12 tahun. Dengan demikian proses pembelajaran dikelas harus lebih
menekankan…
a. Penggunaan media, alat peraga termasuk sumber belajar.
b. Pemberian tugas yang tersetruktur.
c. Penggunaan metode bervariasi
d. Menekankan berfikir ktiris dan pemecahan masalah.
e. Membimbing peserta didik dalam memecahkan masalah.

5. Pada abad 21 perkembangan teknologi begitu cepta namun manusia belum bisa
mengimbangi percepatan perkembangan teknologi. Dalam pengembangan sebuah
kurikulum, fenomena tersebut bisa diartikan dan digunakan untuk …
a. Memberi kebebasan belajar menggunakan Handphone
 b. Mengidentifikasi perkembangan teknologi, menyiapkan antisipasi untuk mengejar
ketertinggalan dalam beradaptasi dengan teknologi
c. Mengintegrasi teknologi ke ruang kelas dan memberikan penjelasan cara
penggunaanya
d. Guru tidak membatasi, melarang maupun memberikan edukasi
e. Identifikasi perkembangan zaman sehingga pembelajaran harus mengikuti
perkembangan teknologi

6. Kurikulum Indonesia telah mengalami perubahan sebanyak 10 kali. Jika dikelompokkan

dengan jenisnya, kurikulum yang dikembangkan pada tahun 2004-2013 termasuk jenis
kurikulum …
a. Kurikulum sebagai rencana pembelajaran
b. Kurikulum berbasis pada pencapaian proses
c. Kurikulum berbasis pada pencapaian tujuan
d. Kurikulum berbasis konten pembelajaran
e. Kurikulum berbasis pada kompetensi

7. Berikut merupakan elemen kurikulum di Indonesia :

1) Materi disusun seimbang mencangkup kompetensi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
2) Penilaian autentik pada aspek kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan
berdasarkan protofolio
3) Materi disusun untuk memberikan pengetahuan kepada peserta didik
4) Peserta didik dibiasakan membaca dan memahami makna teks serta meringkas dan
menyajikan ulang dengan bahasa sendiri
5) Materi yang diajarkan ditekankan pada tata bahasa
Yang termasuk elemen kurikulum lama adalah
a. 1 dan 2
b. 2 dan 3
c. 3 dan 4
d. 3 dan 5
e. 4 dan 5

8. Nilai – nilai kehidupan dan budaya dalam masyarakat senantiasa berkembang, maka
peran kurikulum tidak hanya mewariskan nilai dan budaya, melainkan juga berperan
untuk menilai dan memilih nilai budaya serta pengetahuan baru yang akan diwariskan.
Pernyataan diatas merupakan …
a. Peran kritis dan evaluatif
b. Peran konservatif
c. Peran sumatif
d. Peran kreatif
e. Peran sosial

9. Dalam mengembangkan kurikulum, filsafat yang dianut oleh pengembang akan

mempengaruhi ...
a. Tujuan pendidikan
 b. Jenis evaluasi
c. Materi kurikulum
d. Proses pembelajaran
e. Manfaat pendidikan

10. Dalam mengidenfitikasi materi pembelajaran yang menunjang pencapaian standar

kompetensi dan kompetensi dasar, hendaknya memperhatikan hal berikut, kecuali …
a. Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik
b. Potensi peserta didik
c. Aktualitas, kedalaman dan keluasan materi pembelajaran
d. Kebermanfaatan bagi pendidik
e. Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan, khususnya dunia
kerja

11. Guru sering mengeluhkan bahwa materi kurikulum yang harus dikuasai siswa terlalu
banyak sedangkan waktu yang tersedia tidak mencukupi. Untuk mengejar target
pencapaian kurikulum, guru melaksanakan pembelajaran tanpa memperhatikan keaktifan
siswa dalam belajar. Guru mengajar seadanya yang penting materi kurikulum
disampaikan kepada siswa. Ilustrasi tersebut menunjukkan ketidakterterapan salah satu
prinsip pengembangan kurikulum, yaitu prinsip ....
a. Fleksibilitas
b. Relevansi
c. Efesiensi
d. Integritas
e. Kontinuitas

12. Kurikulum harus mampu mengembangkan sesuatu yang baru sesuai dengan
perkembangan yang terjadi dan kebutuhan-kebutuhan masyarakat pada masa sekarang
dan akan datang. Pernyataan tersebut dalam kurikulum termasuk dalam peranan ...
a. Kreatif
b. Konservatif
c. Kritis
d. Evaluatif
e. Efektif

13. Salah satu landasan yang mendasari kurikulum adalah landasan psikologis maksudnya
pendidkan didasarkan pada ...
a. Aspek kebudayaan
b. Perilaku manusia
c. Cara berfikir mendalam
d. Perubahan fisik manusia
e. Aspek sosial

14. Sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam mata pelajaran tertentu
sebagai rujukan untuk menyusun indikator kompetensi adalah…
a. Standar Kompetensi
 b. Kompetensi Dasar
c. Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
d. Kompetensi
e. Standar Kompetensi Lulusan

15. Kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan/atau
semester untuk mata pelajaran tertentu adalah…
a. Standar Kompetensi
b. Kompetensi Dasar
c. Standar Kompetensi Mata Pelajaran
d. Kompetensi
e. Standar Kompetensi Lulusan

Essay :

1. Bandingkan Kurikulum KTSP dan Kurikulum 2103 dari segi :

a. Landasan
b. Tujuan
c. Struktur

2. Mengapa pengembangan kurikulum harus berdasarkan rasional tertentu ?

3. Buatlah indikator pencapaian kompetensi dari KD berikut ini :

Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Menjelaskan ruang lingkup biologi
(permasalahan pada berbagai obyek
biologi dan tingkat organisasi
kehidupan), melalui penerapan metode
ilmiah dan prinsip keselamatan kerja.
3.2 Menganalisis keterkaitan antara struktur
sel pada jaringan tumbuhan dengan
fungsi organ pada tumbuhan.

4. Jelaskan tahap perkembangan kognitif menurut Piaget !

5. Jelaskan keterkaitan antara SKL, KI, KD dan Indikator !
Kunci Jawaban :

1. B 11. C
2. E 12. A
3. B 13. B
4. A 14. C
5. B 15. B
6. E
7. D
8. A
9. A
10. D

1. Landasan
KTSP :
1) Undang – undang No. 20 Tahun 2003 Tantang sisdiknis
2) Peraturan pemerintah No. 19 tahun 2005
3) Peraturan Menteri pendidikan nasional No. 22 tahun 2006
4) Peraturan Menteri pendidikan nasional No. 23 tahun 2006
5) Peraturan Menteri pendidikan nasional No. 24 tahun 2006

Kurikulum 2013 :
1) Filosofi
2) Yuridis
3) Konseptual

Tujuan
KTSP : adalah untuk memandirikan dan memberdayakan satuan pendidikan melalui
pemberian kewenangan (otonomi) kepada lembaga pendidikan atau satuan pendidikan dan
mendorong sekolah untuk melakukan pengambilan keputusan secara partisipatif dalam
pengembangan kurikulum.

Kurikulum 2013 adalah mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup
sebagai pribadi dan warga Negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta
mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa,bernegara, dan peradaban
dunia.

Struktur
KTSP : 8 mata pelajaran , muatan lokal, dan pengembangan diri
K13 : Mata pelajaran dibagi menjadi 2 bagian : bagian kognitif, bagian afektif dan
psikomotor
2. Kurikulum memiliki peran penting dalam mewujudkan generasi yang handal dan kreatif,
inovatif dan menjadi pribadi yang bertanggung jawab. Kurikulum menentukan jenis dan
kualitas pengetahuan dan pengalaman yang memungkinkan seseorang mencapai
kehidupan yang lebih baik. Oleh karena itu kurikulum disusun dan disempurnakan sesuai
dengan perkembangan zaman. Sejalan dengan perkembangan zaman pendidikan akan
semakin banyak mengahadapi tantangan, upaya penyempurnaan kurikulum demi
mewujudkan system pendidikan nasional yang kompetitif dan selalu relevan dengan
perkembangan zaman.
3. -

4. Ada empat tahap perkembangan kognitif siswa menurut Piaget, yaitu:

A. tahap sensori motor (0–2 tahun)

Pada tahap sensori motor (0-2 tahun) seorang anak akan belajar untuk menggunakan
dan mengatur kegiatan fIsik dan mental menjadi rangkaian perbuatan yang bermakna.
Pada tahap ini, pemahaman anak sangat bergantung pada kegiatan (gerakan) tubuh
dan alat-alat indera mereka.

B. tahap pra-operasional (2–7 tahun)

Pada tahap pra-operasional (2-7 tahun), seorang anak masih sangat dipengaruhi oleh
hal-hal khusus yang didapat dari pengalaman menggunakan indera, sehingga ia belum
mampu untuk melihat hubungan-hubungan dan menyimpulkan sesuatu secara
konsisten

C. tahap operasional konkret (7–11 tahun)

Pada tahap Operasional konkret (7-11 tahun), umumnya anak sedang menempuh
pendidikan di sekolah dasar. Di tahap ini, seorang anak dapat membuat kesimpulan
dari suatu situasi nyata atau dengan menggunakan benda konkret, dan mampu
mempertimbangkan dua aspek dari suatu situasi nyata secara bersamasama (misalnya,
antara bentuk dan ukuran).

D. tahap operasional formal (lebih dari 11 tahun)

Pada tahap operasional formal (lebih dari 11 tahun), kegiatan kognitif seseorang tidak
mesti menggunakan benda nyata. Tahap ini merupakan tahapan terakhir dalam
perkembangan kognitif.

5. SKL merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencangkup sikap, pengetahuan

dan keterampilan sesuai dengan standar nasional yang telah disepakati.

KI merupakan terjemahan atau operasionalilasi SKL dalam bentuk kualitas yang harus
dimiliki mereka yang telah menyelesaikan pendidikan pada satuan pendidikan tertentu,
gambaran mengenai kompetensi utama yang dikelompokkan dalam aspek kognitif,
afektif dan psikomotor yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah.
KD merupakan sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata
pelajaran tertentu serta sebagai rujukan penyusun indicator kopetensi dalam suatu
pembelajaran .

Indikator adalah ukuran, karakteristik atau ciri-ciri, pembuatan atau proses yang
menunjukkan ketercapaian suatu kompetensi dasar.