1.

Ibu Sri telah selesai menjalankan lokakarya dengan topik Penerjemahan Visi
Misi dan Program Sekolah kepada komite pembelajaran. Hari ini, Bapak
Ahmad hadir untuk menjalankan sesi coaching bulanan, yang salah satu
topiknya adalah refleksi lokakarya yang sudah terlaksana minggu yang lalu.
Pertanyaan mana di bawah ini yang merupakan bagian dari percakapan
refleksi?

A. Apa saja menurut Ibu Sri faktor-faktor yang menyebabkan Lokakarya

kemarin belum efektif?
B. Pemahaman baru apa yang Ibu Sri dapatkan dari Lokakarya minggu lalu?
C. Apa yang ingin ibu Sri kembangkan setelah Lokakarya?
D. Dari capaian kompetensi yang telah disepakati sebelumnya bagaimana
Ibu Sri menilai keberhasilan Ibu setelah Lokakarya?
2. Kemampuan/informasi awal yang dimiliki oleh siswa sebelum memahami
materi baru yang akan dipelajari disebut ..

A. Pengetahuan prasyarat
B. Pemahaman bermakna
C. Pertanyaan pemantik
D. Umpan balik

3. Berikut ini adalah pengguna TanyaBOS, kecuali…

A. Operator Sekolah
B. Kepala Sekolah
C. Guru
D. Siswa

4. Ketersediaan tenaga pengajar juga menjadi faktor penting dalam

pengorganisasian penjadwalan pembelajaran. Berikut adalah hal-hal yang
perlu diperhatikan, kecuali…

A. Daftar pengajar mata pelajaran tertentu

B. Lokasi tempat tinggal tenaga pengajar
C. Daftar tenaga pengajar
D. Jumlah jam mengajar

5. Dari beberapa pilihan berikut, manakah tahapan yang benar dalam

melakukan perencanaan berbasis data?

A. Refleksi diri – perencanaan program pendidikan – pelaksanaan program

perbaikan – Potret Kondisi Sekolah
B. Potret Kondisi Sekolah – Refleksi diri – perencanaan program pendidikan
– pelaksanaan program perbaikan
 C. perencanaan program pendidikan – pelaksanaan program perbaikan –
Refleksi diri – Potret Kondisi Sekolah
D. Potret Kondisi Sekolah – perencanaan program pendidikan – pelaksanaan
program perbaikan – Refleksi diri

6. Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan merupakan dokumen yang

bersifat…
1. Fleksibel dan dinamis
2. Tertutup dan rahasia
3. Statis dan permanen
4. Definit dan absolut
7. Berikut adalah potongan kalimat CP dari Bidang Studi IPAS untuk Fase C
(digunakan untuk soal nomor 3 – 5):
Berdasarkan pemahamannya terhadap konsep gelombang (bunyi dan
cahaya) peserta didik mendemonstrasikan bagaimana penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari. Peserta didik mendeskripsikan adanya ancaman krisis
energi yang dapat terjadi serta mengusulkan upaya-upaya individu maupun
kolektif yang dapat dilakukan untuk menghemat penggunaan energi dan
serta penemuan sumber energi alternatif yang dapat digunakan
menggunakan sumber daya yang ada di sekitarnya.
SD Baru Tumbuh adalah sekolah swasta yang lokasinya dekat dengan area
pertambangan batu bara dan perkebunan kelapa sawit. Orangtua siswa
sebagian besar bekerja di area pertambangan dan perkebunan.
SD Segara adalah sekolah swasta yang terletak di kaki gunung, mayoritas
orangtua bekerja sebagai buruh tani. Lokasi SD Segara dekat dengan salah
satu mata air yang jadi sumber kehidupan desa.
Manakah kalimat Tujuan Pembelajaran yang sudah memasukkan
karakteristik sekolah secara spesifik di dalamnya? (mengacu pada potongan
kalimat CP di nomor 3).

A. Siswa mengklasifikasikan jenis energi bunyi dan cahaya serta manfaatnya

dalam kehidupan sehari-hari.
B. Siswa menyelidiki peran dan hubungan timbal balik antar unsur dalam
ekosistem pantai, hutan, dan rawa.
C. Siswa menyelidiki area mata air sebagai salah satu sumber energi
alternatif yang dapat dimanfaatkan melalui pengamatan.
D. Siswa menganalisis perilaku manusia dan masalah di Jakarta yang
memengaruhi kestabilan ekosistem hutan.

8. Pengawas sekolah memfasilitasi proses pengembangan program sekolah

untuk menciptakan ekosistem belajar yang aman dan nyaman bagi guru dan
 murid dengan melibatkan seluruh komponen sekolah. Pernyataan tersebut
merupakan indikator pengawas sekolah berdaya dari kategori ….

A. kepemimpinan manajemen sekolah

B. kepemimpinan pengembangan sekolah
C. kepemimpinan pembelajaran
D. pengembangan diri dan orang lain

9. Setiap kalimat CP pada Bidang Studi memiliki karakteristiknya masing-

masing. Pernyataan yang tepat terkait hal tersebut antara lain…
1. CP Bidang Studi Bahasa Indonesia menekankan pada kompetensi yang
perlu dicapai peserta didik. Guru boleh menggunakan berbagai
konten/materi untuk mencapainya.
2. Konten dan kompetensi pada CP Matematika tidak harus
disampaikan/dicapai secara berurutan.
3. CP Bidang Studi IPAS mencantumkan inti materi (konten) dan kompetensi
secara eksplisit/jelas.
4. CP Bidang Studi PKn adalah yang paling sulit diterjemahkan karena hanya
berisi rangkaian kalimat-kalimat teori abstrak.

A. 1 dan 3
B. 1 dan 4
C. 2 dan 4
D. 1 dan 2

10. Berikut ini adalah hal yang menjadi pertimbangan guru pada saat memilih
bahan ajar adalah…

A. Bahan ajar utama adalah buku yang disediakan oleh pemerintah berupa
buku guru dan buku siswa.
B. Bahan ajar visual dan audiovisual adalah pertimbangan wajib bagi guru
saat mengembangkan bahan ajar.
C. Apabila menggunakan buku pedoman dari pemerintah, guru tidak perlu
menyesuaikan dengan ATP, kebutuhan dan karakteristik sekolah masing-
masing.
D. Bahan ajar bersifat variatif. Bisa berupa bahan ajar cetak dan bahan ajar
non-cetak.
11. Berikut adalah langkah-langkah perencanaan projek yang disarankan di
dalam dokumen Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila:
1. Merancang alokasi waktu dan dimensi Profil Pelajar Pancasila
2. Membentuk tim fasilitasi projek
3. Mengidentifikasi tingkat kesiapan sekolah
4. Memilih tema umum
5. Menentukan topik spesifik
6. Merancang modul projek
Urutan langkah-langkah perencaan projek tersebut dapat diubah
sesuaikan dengan strategi yang dipilih oleh sekolah. Berikut merupakan
urutan penyesuaian yang tepat/logis adalah…

A.
1. Memilih tema umum
2. Menentukan topik spesifik
3. Mengidentifikasi tingkat kesiapan sekolah
4. Membentuk tim fasilitasi projek
5. Merancang modul projek
6. Merancang alokasi waktu dan dimensi Profil Pelajar Pancasila

B.
1. Merancang alokasi waktu dan dimensi Profil Pelajar Pancasila
2. Mengidentifikasi tingkat kesiapan sekolah
3. Memilih tema umum
4. Menentukan topik spesifik
5. Merancang modul projek
6. Membentuk tim fasilitasi projek
C.
1. Mengidentifikasi tingkat kesiapan sekolah
2. Merancang alokasi waktu dan dimensi Profil Pelajar Pancasila
3. Memilih tema umum
4. Membentuk tim fasilitasi projek
5. Menentukan topik spesifik
6. Merancang modul projek
D.
1. Membentuk tim fasilitasi projek
2. Mengidentifikasi tingkat kesiapan sekolah
3. Merancang alokasi waktu dan dimensi Profil Pelajar Pancasila
4. Merancang modul projek
5. Memilih tema umum
 6. Menentukan topik spesifik

12. Pengaturan alokasi waktu belajar Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
adalah sebagai berikut …

A. Alokasi waktu disesuaikan dengan jumlah kelas paralel dari satu satuan
pendidikan
B. Tema disisipkan dan tidak terpisah dari mata pelajaran
C. Diambil dari total JP per mata pelajaran dalam satu tahun ajaran dengan
tetap terintegrasi dengan mata pelajaran tertentu
D. Dipisahkan sekian persen dari total JP per mata pelajaran per tahun dan
dilakukan secara terpisah sesuai tema Projek yang ditentukan

13. Ketika kita melihat perilaku orang lain yang tidak terkendali atau ketika kita
memiliki prasangka buruk terhadap orang lain, pertanyaan empatik apa yang
mana yang dapat kita ajukan untuk menghilangkan prasangka …

A. Apa yang dirasakan orang tersebut?

B. Semua jawaban benar.
C. Reaksi seperti apa yang dapat menyulut atau menenangkan
emosinya?
D. Apa yang saya rasakan jika saya berada di situasinya?

14. Selama sesi coaching dengan para kepala sekolah yang menjadi binaannya,
Bapak Ahmad senantiasa menerapkan RASA dan TIRTA. Tindakan mana di
bawah ini yang menunjukkan penerapan RASA dan TIRTA?

A. Sepanjang sesi coaching, Bapak Ahmad mencatat ucapan kepala sekolah

dan fokus melihat catatannya.
B. Di akhir sesi, Bapak Ahmad menyimpulkan hasil dari sesi coaching.
C. Pada saat sesi, Bapak Ahmad memberikan saran kepada kepala sekolah
berdasarkan pengetahuan dan pengalaman pribadinya.
D. Di awal sesi coaching, Bapak Ahmad menanyakan topik apa yang ingin
dibicarakan oleh kepala sekolah serta hasil apa yang ingin didapatkan di
akhir sesi.

15. Pilih pernyataan yang benar dari perbedaan antara Profil Pendidikan Daerah
dengan Satuan Pendidikan

A. Profil Pendidikan Daerah terdiri dari agregat seluruh indikator satuan

pendidikan dan inidkator kinerja khusus daerah. Profil Satuan Pendidikan
tidak memiliki indikator yang mengukur indikator kinerja khusus daerah
B. Profil Satuan Pendidikan terdiri dari indikator yang merupakan potret
mutu layanan satuan tersebut, sehingga menjadi akuntabilitas kepalas
sekolah dalam peningkatan mutunya.
 C. Profil Satuan Pendidikan memiliki indikator yang lebih rinci dibandingkan
Profil Pendidikan Daerah
D. Profil Pendidikan Daerah merupakan agregat per jenjang dari seluruh
Profil Satuan Pendidikan di wilayahnya.

16. Bapak Ahmad telah selesai melakukan bimtek untuk fasilitator. Sekarang dia
sudah siap untuk mendampingi para kepala sekolah yang menjadi
binaannya. Salah satu tugas dan tanggung jawabnya adalah melakukan
coaching terhadap kepala sekolah satu bulan sekali untuk masing-masing
kepala sekolah. Tidak hanya dalam sesi coaching, Bapak Ahmad juga
berusaha untuk menerapkan kompetensi coaching selama berinteraksi
dengan para kepala sekolah yang menjadi binaannya. Tindakan mana di
bawah ini yang menunjukkan penerapan kompetensi coaching?

A. Bapak Ahmad selalu terbuka terhadap ide-ide kepala sekolah.

B. Bapak Ahmad senantiasa bertanya kepada kepala sekolah berdasarkan
apa yang dia pikirkan.
C. Bapak Ahmad senantiasa mengaitkan pengalaman kepala sekolah dengan
pengalaman pribadinya.
D. Bapak Ahmad senantiasa mengarahkan kepala sekolah untuk melakukan
hal-hal yang produktif.

17. Hal-hal terkait struktur kurikulum yang perlu ditentukan sebelum pembuatan
jadwal pembelajaran, kecuali…

A. Kegiatan ekstrakurikuler
B. Mata pelajaran wajib
C. Mata pelajaran pilihan
D. Visi dan misi satuan pendidikan

18. Berikut ini adalah contoh pertanyaan yang tepat untuk tahap P2 (perasaan)
dalam struktur percakapan 4P, dalam refleksi mengenai penerapan
pembelajaran berbasis projek.

A. Seperti apa instruksi yang diberikan kepada siswa?

B. Apa hal baru yang diperoleh oleh Ibu Bapak guru yang bisa diterapkan
dalam pembelajaran ke depan?
C. Sejauh mana tugas sudah dapat mendorong kerjasama di antara anggota
kelompok?
D. Bagaimana respons siswa dalam proses pengerjaan tugasnya?

19. Proses analisis karakteristik dan lingkungan belajar satuan pendidikan

dilakukan sebelum proses perumusan visi, misi, dan tujuan satuan
pendidikan. Dari pertanyaan-pertanyaan berikut, mana yang dapat
 digunakan untuk pengumpulan informasi saat proses analisis karakteristik
dan lingkungan belajar satuan pendidikan?

A. Apa saja visi, misi, dan tujuan daerah?

B. Seperti apakah gambaran ideal tentang masa depan yang ingin
diwujudkan oleh satuan pendidikan?
C. Kompetensi apa saja yang perlu dimiliki peserta didik?
D. Apakah perlu membuat visi dan misi baru yang lebih sesuai dengan
kondisi lingkungan dan karakteristik peserta didik?

20. Di bawah ini adalah 5 KeterampIlan sosial emosional secara berurutan yang
paling tepat adalah …

A. Regulasi diri, manajemen diri, kesadaran sosial, keterampilan berelasi,

dan kesadaran (mindfulness)
B. Kesadaran diri, kesadaran sosial, regulasi emosi, keterbukaan pikiran, dan
pengambilan keputusan
C. Kesadaran diri, regulasi emosi, kesadaran sosial, kepemimpinan, dan
pengambilan keputusan
D. Kesadaran diri, manajemen diri, kesadaran sosial, keterampilan berelasi,
dan pengambilan keputusan yang bertanggung jawab

21. Pak Albertus dari Merauke Papua mencoba untuk menggunakan modul ajar
yang dibuat oleh Bu Ratna dari Jawa Tengah. Berikut adalah modifikasi yang
diperlukan oleh Pak Albertus agar modul yang dipilih relevan dan sesuai
dengan karakteristik dan kebutuhan siswa di dalam kelas, kecuali …

A. Menetapkan tujuan pembelajaran berdasarkan CP, ATP, disesuaikan

dengan kondisi dan karakteristik siswa.
B. Menentukan desain pembelajaran dan bahan ajar yang relevan dengan
situasi, kondisi dan karakteristik siswa.
C. Menganalisis asesmen yang relevan dan menyesuaiakan dengan kondisi,
perbedaan capaian dan karakteristik siswa.
D. Memodifikasi modul ajar pada bagian sumber bahan ajar dan media yang
digunakan yang terdapat di lingkungan sekolah. Diutamakan untuk tidak
mengubah tujuan pembelajaran agar guru tidak perlu mengubah
kegiatan inti dan asesmen yang dipilih.

22. Dalam pelajaran matematika di sebuah kelas 4 SD, sebanyak 28 siswa tengah
mempelajari hubungan antara operasi perkalian dan pembagian. Sejumlah 3
siswa sangat menguasai konsep perkalian dan pembagian, terlihat dari
kemampuan mereka memecahkan aneka persoalan perkalian dan
pembagian dengan variasi cara. Sementara 21 siswa memahami konsep
perkalian dan pembagian namun terbatas pada satu cara tertentu saja.
Mereka dapat bekerja mandiri namun sesekali membutuhkan arahan guru.
 Sisanya belum memahami konsep perkalian dikaitkan dengan penjumlahan
yang mereka pelajari di Fase sebelumnya. Menilik kondisi kelas tersebut,
guru dapat melakukan strategi berikut, kecuali…

A. Memberikan pendampingan khusus untuk siswa dengan kemampuan di

bawah rata-rata dan tetap merekomendasikan mereka untuk tetap naik
kelas dengan catatan mengenai perkembangan belajar siswa, kekuatan,
dan strategi belajar yang tepat bagi siswa tersebut.
B. Mengajak siswa dengan kemampuan di atas rata-rata untuk berbagi cara
belajarnya kepada teman-teman sekelasnya. Guru juga melakukan
pengelompokan di mana setiap kelompok beranggotakan siswa dari 3
level kemampuan yang berbeda agar mereka dapat saling mendorong
dan menginspirasi.
C. Memberikan pengayaan pada siswa dengan kemampuan di atas rata-rata
dengan mendorong mereka untuk mendalami perkalian dan pembagian
dengan metode yang lebih bervariasi atau dengan tingkat kesulitan yang
lebih tinggi.
D. Merekomendasikan siswa dengan kemampuan di atas rata-rata untuk
mengikuti program akselerasi dan merekomendasikan siswa dengan
kemampuan di bawah rata-rata untuk tinggal kelas agar dapat dibantu
mencapai CP sesuai fasenya.

23. Perhatikan pernyataan-pernyataan mengenai Profil Pelajar Pancasila berikut:

1. Terdiri dari 5 kompetensi yang merujuk pada setiap sila dalam Pancasila.
2. Merupakan pengertian dari pelajar sepanjang hayat yang kompeten dan
memiliki karakter sesuai nilai-nilai Pancasila.
3. Terdiri dari 6 elemen yang saling berkaitan satu sama lain.
4. Merupakan bentuk penerjemahan tujuan pendidikan nasional.
5. Menjadi acuan utama untuk membangun karakter serta kompetensi
peserta didik di jenjang Sekolah Dasar.
6. Dicapai melalui intrakurikuler, ekstrakurikuler, projek, dan budaya
sekolah.
Pernyataan yang tepat ditunjukkan oleh nomor:

A. 1, 2, 4, 5
B. 2, 3, 4, 6
C. 1, 3, 4, 6
D. 2, 4, 5, 6

24. Berikut ini merupakan CP Bahasa Indonesia Fase D, elemen Menyimak.

Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan,
arahan atau pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi
dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan
tersirat. Dari 4 pilihan berikut, yang merupakan bukti bahwa siswa telah
memahami CP adalah…
 A. Siswa hafal puisi-puisi dari penyair kenamaan dan mampu menuliskan
atau mendeklamasikannya kembali tanpa kesalahan.
B. Siswa mendeskripsikan makna dari puisi/prosa serta emosi yang
ditangkap dari puisi tersebut dan melakukan bedah karya dengan
menggunakan beberapa sudut pandang yang berbeda.
C. Siswa percaya diri untuk mendeklamasikan karya puisi/prosa di forum
besar dan mampu mewakili kelas atau sekolah untuk mengikuti lomba
sastra antar sekolah.
D. Siswa mampu menulis puisi dengan menggunakan tanda baca dan huruf
kapital yang tepat.

25. Dari beberapa pilihan berikut, mana yang memberikan gambaran proses
yang benar dalam menyusun program kerja

A. Menetapkan target kinerja (dampak, hasil, dan keluaran) – menyusun

proses menghasilkan keluaran – menentukan kebutuhan sumber daya
B. Menentukan kebutuhan sumber daya – menyusun proses menghasilkan
keluaran – menetapkan target kinerja (dampak, hasil, dan keluaran)
C. Identifikasi masalah – menetapkan target kinerja (dampak, hasil, dan
keluaran) – menyusun proses menghasilkan keluaran – menentukan
kebutuhan sumber daya
D. Menyusun proses menghasilkan keluaran – menentukan kebutuhan
sumber daya
26. Dengan bertransformasi, pengawas sekolah bukan hanya sebagai supervisor,
tetapi juga sebagai coach, trainer, mentor, dan fasilitator yang dapat
memberdayakan sekolah. Sebagai fasilitator, pengawas sekolah …
A. membantu/memberi kemudahan kepada guru dan kepala sekolah dalam
melaksanakan tugasnya
B. menghantarkan guru dan kepala sekolah untuk mencapai tujuan yang
diharapkan
C. melakukan supervisi akademik dan supervisi manajerial terhadap sekolah
binaannya
D. membagikan pengalamannya untuk membantu guru dan kepala sekolah
mengembangkan dirinya
27. Mindfulness dapat diartikan sebagai…
A. Kesadaran yang muncul ketika seseorang memberikan perhatian secara
sengaja pada kondisi saat ini dilandasi rasa ingin tahu (tanpa
menghakimi) dan kebaikan
B. Menyadari emosi-emosi yang muncul dan mampu mengenali alasan
kehadiran emosi tersebut
C. Kesadaran yang muncul saat seseorang menarik napas dan
menghembuskan napas
D. Melakukan aktifitas sehari-hari dengan penuh kesadaran
28. Berikut adalah potongan kalimat CP dari Bidang Studi IPAS untuk Fase C
(digunakan untuk soal nomor 3 – 5):
Berdasarkan pemahamannya terhadap konsep gelombang (bunyi dan
cahaya) peserta didik mendemonstrasikan bagaimana penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari. Peserta didik mendeskripsikan adanya ancaman krisis
energi yang dapat terjadi serta mengusulkan upaya-upaya individu maupun
kolektif yang dapat dilakukan untuk menghemat penggunaan energi dan
serta penemuan sumber energi alternatif yang dapat digunakan
menggunakan sumber daya yang ada di sekitarnya.
Dari kalimat CP di nomor 3, Guru kemudian menyusun kalimat-kalimat
Tujuan Pembelajaran sebagai berikut:
1. Siswa mengidentifikasi dan mengklasifikasikan jenis energi bunyi dan
cahaya serta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
2. Siswa mengidentifikasi macam-macam energi dan pemanfaatannya
3. Siswa menyajikan laporan program penanganan krisis energi
4. SIswa menganalisis pemakaian energi di rumah dan lingkungan
sekitarnya

Urutan rangkaian Alur Tujuan Pembelajaran yang dapat membantu siswa

memahami topik energi secara utuh dan optimal adalah…

A. 2–1–4–3
B. 2–4–1–3
C. 1–2–3–4
D. 1–4–2–3

29. Elemen-elemen dalam Kurikulum Operasional Sekolah adalah: Capaian

Pembelajaran (CP), Tujuan Pembelajaran (TP), dan Alur Tujuan Pembelajaran
(ATP). Berikut ini pernyataan yang benar terkait ketiga elemen tersebut
adalah…

A. Satuan pendidikan boleh merumuskan mandiri atau memodifikasi

kalimat CP. Sementara TP dan ATP dirumuskan oleh pemerintah dan
sifatnya terpusat (tidak boleh dimodifikasi).
B. CP ditentukan pemerintah dan sifatnya terpusat (tidak bisa
diubah/dimodifikasi). Namun TP dan ATP bisa dirumuskan mandiri atau
dimodifikasi oleh satuan pendidikan.
C. Satuan pendidikan tidak boleh merumuskan atau memodifikasi CP, TP,
dan ATP
D. Satuan pendidikan boleh merumuskan CP, TP, dan ATP secara mandiri.

30. Berikut ini adalah ruang untuk mendorong sekolah untuk melakukan refleksi:
1. Sekolah baru saja selesai menerapkan pembelajaran berbasis proyek.
2. Sekolah genap setahun menjalankan Kurikulum Merdeka.
 3. Sekolah mendapatkan penghargaan sebagai Sekolah Adiwiyata tingkat
provinsi.
4. Sejumlah siswa sekolah didapati terlibat dalam perkelahian antarpelajar
baru-baru ini.

A. Nomor 1 dan 2 saja yang benar.

B. Nomor 1, 2, 4 saja yang benar.
C. Nomor 1, 2, 3 saja yang benar.
D. Semua jawaban benar.
29. Berikut ini merupakan pernyataan yang sesuai dengan pengertian
pengorganisasian pembelajaran adalah …
A. Cara satuan pendidikan mengatur pembelajaran muatan kurikulum
dalam satu rentang waktu.
B. Usaha satuan pendidikan dalam menentukan peraturan dan kebijakan
yang akan diimplementasikan dalam satu tahun ajaran.
C. Usaha kepala satuan pendidikan dan jajaran tenaga pengajar dalam
menentukan jadwal pembelajaran per kelas untuk satu tahun ajaran.
D. Cara satuan pendidikan menentukan jumlah mata pelajaran sesuai
kurikulum berlaku dalam satu rentang waktu.
30. Berikut merupakan komponen yang perlu diperhatian dalam pengaturan
penjadwalan pembelajaran, antara lain …
A. Jumlah tema Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila, Jumlah peserta
didik dan jumlah tenaga pengajar yang tersedia
B. Program Tahunan, metode pembelajaran dan Kalender Akademik
C. Program Tahunan, Pemetaan muatan belajar dan tema Projek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila
D. Struktur Kurikulum, Muatan Belajar dan alokasi waktu per Muatan Belajar
31. Pilihlah pernyataan yang tepat berikut ini:
1) Pemahaman adalah hasil serangkaian proses pengalaman belajar
seseorang yang sifatnya personal, unik, dan dinamis, tergantung pada
pengalaman dan interaksinya dengan lingkungan sekitar.
2) Jika mengacu kepada teori konstruktivisme, kemampuan memahami ada
di level paling tinggi, berbeda jika mengacu pada Taksonomi Bloom yang
menempatkan kemampuan memahami di level C2.
3) Untuk memahamkan suatu konsep, maka siswa perlu berlatih
mengerjakan lebih banyak soal berulang-ulang
4) Pemahaman adalah hasil serangkaian proses berlatih terus menerus
(drilling) dan membutuhkan daya ingat dan daya tangkap tinggi.
A. 3 dan 4
B. 1 dan 3
C. 2 dan 3
D. 1 dan 2
32. Karakteristik satuan pendidikan yang dirumuskan berdasarkan hasil analisis
konteks satuan pendidikan perlu menggambarkan keunikan sekolah yang
 meliputi hal-hal berikut, kecuali…
A. Guru dan tenaga kependidikan
B. Sosial dan budaya
C. Peserta didik
D. Luas bangunan sekolah
33. Pada struktur Kurikulum Merdeka terdiri dari dua kegiatan utama yaitu,
pembelajaran intrakulikuler, dan projek penguatan profil pelajar pancasila.
Berikut ini manakah pernyataan yang tepat mengenai projek penguatan
profil pelajar pancasila…
A. Tema projek ditentukan oleh satuan pendidikan
B. Penilaian akan terintegrasi dengan penilaian mata pelajaran
C. Tidak terikat dengan mata pelajaran apapun
D. Alokasi waktu digabung dengan kegiatan ekstrakulikuler
34. Menumbuhkan partisipasi aktif murid melalui interaksi guru, murid dan
sumber belajar, merespon positif partisipasi murid, menunjukkan sikap
terbuka terhadap respon murid, menunjukkan hubungan antar pribadi yang
kondusif, menumbuhkan keceriaan dan antusiasme dalam belajar
merupakan komponen pada instrumen supervisi akademik yang mengamati
aspek ….
A. Pemanfaatan sumber belajar
B. Pelibatan murid dalam pembelajaran
C. Penerapan stategi pembelajaran yang mendidik
D. Penerapan pendekatan kontekstual
35. Berdasarkan CP PJOK Fase C berikut ini : Pada akhir fase C, peserta didik
dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan modifikasi berbagai
aktivitas pola gerak dasar dan keterampilan gerak, dilandasi dengan
penerapan konsep dan prinsip gerak yang benar, menerapkan konsep dan
prinsip aktivitas untuk pengembangan kebugaran jasmani, serta pola
perilaku hidup sehat, menunjukkan perilaku tanggung jawab personal dan
sosial dalam jangka waktu yang lebih lama secara konsisten, serta meyakini
nilai-nilai aktivitas jasmani. Dari deskripsi CP tersebut, manakah yang
merupakan pembelajaran bermakna, yang dapat terus dibawa oleh siswa ke
dalam kehidupan sehari-hari?
A. Kemampuan mengenali dan memodifikasi aneka gerak sesuai konsep
dan prinsip gerak yang benar.
B. Kemampuan melakukan berbagai gerak olahraga dengan konsep dan
prinsip gerak yang benar.
C. Penerapan pengembangan kebugaran jasmani serta pola perilaku hidup
sehat secara konsisten sebagai perilaku tanggung jawab personal dan
sosial.
D. Memunculkan rasa sportivitas secara konsisten dalam kehidupan sehari-
sehari melalui olah raga yang diminati dan dikuasainya.
36. Di bawah ini merupakan pernyataan yang tepat mengenai konsep, tujuan,
dan strategi pengembangan modul ajar, kecuali..

A. Modul ajar bertujuan untuk memandu guru dalam melaksanakan proses

pembelajaran. Komponen dalam modul ajar wajib disusun secara lengkap
dan memenuhi semua unsur yang telah ditetapkan.
B. Modul ajar adalah sebuah dokumen yang berisi tujuan, langkah, dan
media pembelajaran serta asesmen yang dibutuhkan dalam satu unit
atau topik berdasarkan alur tujuan pembelajaran.
C. Kriteria pengembangan modul ajar adalah esensial, menarik, bermakna
dan menantang, relevan dan kontekstual serta berkesinambungan dan
bermakna.
D. Guru di satuan pendidikan diberi kebebasan untuk mengembangkan
komponen dalam modul ajar sesuai dengan konteks lingkungan dan
kebutuhan belajar peserta didik.
37. Cara yang dapat dilakukan untuk meningkatkan kesadaran emosi adalah …

A. Melihat roda emosi Plutchik dan bertanya ke diri sendiri “emosi apa yang
sedang kurasakan?”
B. Mengambil napas dengan rileks ketika pikiran atau suasana hati sedang
kalut dan memberi nama emosi yang dirasakan
C. Semua jawaban benar.
D. Mengidentifikasi emosi yang kerap dirasakan dan menggambarkan
gunung es emosi (emotion ice berg) untuk melihat emosi-emosi lain apa
yang mengiringi.
38. Berikut adalah potongan kalimat CP dari Bidang Studi IPAS untuk Fase C
(digunakan untuk soal nomor 3 – 5):
Berdasarkan pemahamannya terhadap konsep gelombang (bunyi dan
cahaya) peserta didik mendemonstrasikan bagaimana penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari. Peserta didik mendeskripsikan adanya ancaman krisis
energi yang dapat terjadi serta mengusulkan upaya-upaya individu maupun
kolektif yang dapat dilakukan untuk menghemat penggunaan energi dan
serta penemuan sumber energi alternatif yang dapat digunakan
menggunakan sumber daya yang ada di sekitarnya.
Dari potongan kalimat tersebut, manakah pernyataan yang kurang tepat…
A. Jenis-jenis perubahan wujud dan energi merupakan salah satu konten
pada CP ini.
B. Mendemonstrasikan pemahaman konsep gelombang (bunyi dan cahaya)
merupakan salah satu kompetensi pada CP ini.
C. Mendeskripsikan dan analisis/pemahaman terkait konsep merupakan
salah satu kompetensi pada CP ini.
D. Konsep gelombang bunyi dan gelombang cahaya merupakan salah satu
konten pada CP ini.
39. Ketika memfasilitasi refleksi penerapan pembelajaran berbasis projek, Bu
Marja menggunakan alur 4P. Kompetensi fasilitasi yang mana yang
digunakan ketika memilih alur ini?
A. Kompetensi visualisasi
B. Kompetensi interaksi
C. Kompetensi partisipasi
D. Kompetensi merancang proses
40. Ibu Sri merupakan salah satu kepala sekolah yang didampingi oleh Bapak
Ahmad. Pada sebuah sesi coaching, di tengah-tengah sesi, Ibu Sri
sesenggukan menangis sambil menceritakan permasalahan yang sedang dia
hadapi. Respons mana di bawah ini yang TIDAK mencerminkan pola pikir
seorang coach?
A. Bapak Ahmad mengajak Ibu Sri untuk fokus pada masa depan.
B. Bapak Ahmad memusatkan perhatian pada permasalahan yang dihadapi
oleh Ibu Sri.
C. Bapak Ahmad menerima situasi dengan tenang dan tidak menjadi
emosional.
D. Bapak Ahmad memelihara rasa ingin tahunya yang besar terhadap apa
yang membuat Ibu Sri memiliki perasaan yang pada saat itu dia rasakan.
41. Urutkanlah keempat pernyataan di bawah ini menjadi tahapan perencanaan
yang sesuai dengan metode Backward Design. \a) Siswa memeriksa, menguji
dan melakukan penilaian terhadap keabsahan sumber-sumber sejarah dan
kebenaran laporan suatu peristiwa sejarah melalui berbagai metode. \b)
Siswa mampu melakukan penelitian sejarah lokal dan sejarah nasional
(peristiwa atau tokoh lokal dan nasional) dengan menerapkan langkah-
langkah mencari sumber (heuristik), kritik dan seleksi sumber (verifikasi),
analisa dan sintesa sumber (interpretasi), dan penulisan sejarah
(historiografi). \c) Siswa selalu kritis terhadap informasi yang diterima dengan
cara menguji otentisitas dan kredibilitas suatu peristiwa lampau sehingga
dapat membandingkan dengan kehidupan masa kini dan membuat proyeksi
masa depan
A. C – B – A
B. B – A – C
C. A – B – C
D. B – C- A
42. Simak ilustrasi berikut:
Sekelompok tim fasilitasi projek sedang mencoba memodifikasi modul
projek. Mereka memilih untuk memodifikasi modul yang sudah ada karena
sekolahnya belum terbiasa melakukan kegiatan pembelajaran berbasis
projek. Sementara itu sekolah mereka berada di wilayah kota kecamatan
yang sedang berkembang. Di tengah perkembangan tersebut terdapat
kondisi di mana masyarakat menjadi semakin sibuk dengan pekerjaannya
masing-masing. Sikap saling membantu antar sesama masyarakat semakin
memudar padahal terdapat ajaran leluhur untuk bisa menjaga silaturahmi
dan bersikap saling membantu. Akhirnya tim fasilitasi projek tersebut
memilih sebuah modul dengan keterangan sebagai berikut:
Tema : Kearifan Lokal
Topik : Tradisi Lisan dan Budaya Bertutur
Konten : Pelestarian alam menurut ajaran tradisi
Tujuan Dimensi : Mandiri, Kreatif
Kegiatan Kunci : Mewawancarai tokoh masyarakat, observasi, kunjungan, dsb
Asesmen : Tes, kinerja
Produk akhir : Membuat podcast/rekaman suara mengenai tradisi
pelestarian alam
Berangkat dari kondisi tersebut, apa langkah modifikasi modul projek yang
paling tepat untuk dilakukan?
A. Langkah 1 Identifikasi: Memahami profil modul projek yang akan
dimodifikasi kemudian mengidentifikasi hal-hal yang akan disesuaikan.\
Langkah 2 Modifikasi: Mengubah konten menjadi pelestarian ajaran
untuk menjaga hubungan antar masyarakat, menambah dimensi
bergotong royong, dan mengubah produk akhir menjadi video pelestarian
tradisi.\Langkah 3 Selaraskan: Memeriksa kembali kesinambungan antara
isu atau tema yang dibahas, dimensi (tujuan projek), serta profil dan
kebutuhan sekolah.
B. Langkah 1 Koneksikan: Memeriksa kesinambungan antara isu atau tema
yang dibahas, dimensi (tujuan projek), serta profil dan kebutuhan
sekolah.\Langkah 2 Modelkan: Mengubah konten menjadi pelestarian
toleransi, menambah dimensi bergotong royong, dan mengubah produk
akhir menjadi poster pelestarian tradisi lisan.\Langkah 3 Petakan:
Mengidentifikasi kembali komponen modul untuk mengonfirmasi
perubahan yang dilakukan.
C. Langkah 1 Konfirmasi: Memeriksa kaitan antara isu atau tema yang
dibahas, dimensi (tujuan projek), serta profil dan kebutuhan sekolah.\
Langkah 2 Eksekusi: Mengubah konten menjadi pelestarian tradisi gotong
royong, menambah dimensi kreativitas dan bergotong royong, serta
mengubah produk akhir menjadi pameran budaya.\Langkah 3
Bandingkan: Membandingkan modul asal dan modul hasil modifikasi.
D. Langkah 1 Sesuaikan: Mengubah konten menjadi pelestarian adat lokal
masyarakat, menambah dimensi beriman dan bertakwa kepada Tuhan
YME dan berkahlak mulia, dan mengubah produk akhir menjadi
kampanye pelestarian budaya.\Langkah 2 Hubungkan: Memeriksa kaitan
antara isu atau tema yang dibahas, dimensi (tujuan projek), serta profil
dan kebutuhan sekolah.\Langkah 3 Jabarkan: Mendiskusikan kembali
perubahan-perubahan yang telah dilakukan.
45. Berikut ini adalah gambaran peran penting fasilitator yang paling tepat
dalam percakapan kelompok.

A. Fasilitator akan bersikap netral ketika anggota kelompok memiliki

pendapat yang bertentangan.
B. Fasilitator akan membantu memetakan fakta dengan lebih objekti
C. Fasilitator dapat memberikan saran yang bijak ketika menyusun rencana
tindak lanjut.
D. Fasilitator dapat memandu kelompok untuk mencapai tujuan dari
percakapan secara lebih efektif.
46. Berikut ini yang merupakan acuan utama dalam pengembangan desain
kurikulum adalah …
A. Perkembangan teknologi
B. Kemajuan ilmu pengetahuan
C. Kebutuhan dan karakteristik Murid
D. Perubahan zaman
47. Terdapat beberapa prinsip yang mendasari pengembangan kegiatan projek
di sekolah. Misalnya kegiatan projek harus mendasarkan kegiatan
pembelajarannya pada pengalaman nyata yang dihadapi dalam keseharian.
Prinsip ini mendorong pendidik dan peserta didik untuk dapat menjadikan
lingkungan sekitar dan realitas kehidupan sehari-hari sebagai bahan utama
pembelajaran. Oleh karenanya, satuan pendidikan sebagai penyelenggara
kegiatan projek harus membuka ruang dan kesempatan bagi peserta didik
untuk dapat mengeksplorasi berbagai hal di luar lingkup satuan pendidikan.
Peserta didik bisa terhubung dengan komunitas di sekitarnya dan belajar
melampaui tembok sekolah. Tema-tema projek yang disajikan juga sebisa
mungkin dapat menyentuh persoalan lokal yang terjadi di daerah masing-
masing. Dengan mendasarkan projek pada pengalaman nyata yang dihadapi
dalam keseharian, diharapkan peserta didik dapat mengalami pembelajaran
yang bermakna untuk secara aktif meningkatkan pemahaman dan
kemampuannya.\Dua prinsip pengembangan projek yang paling tergambar
di dalam penjelasan tersebut adalah:
A. Komprehensif dan Berpusat Pada Komunitas
B. Integratif dan Multidisiplin
C. Kontekstual dan Eksploratif
D. Tematik dan Holistik
48. Apa produk/fitur yang ada dalam Platform Merdeka Mengajar?
A. Pelatihan Mandiri dan Video Aspirasi
B. Bukti Karya Saya dan Bukti Karya Anda
C. Perangkat Ajar dan Pelatihan Mandiri
D. Perangkat Ajar dan Ayo Belajar
49. Berikut merupakan prinsip pengembangan kurikulum operasional di satuan
pendidikan, kecuali…
A. Melibatkan berbagai pemangku kepentingan
 B. Sama dengan satuan pendidikan lain yang sejenjang
C. Kontekstual
D. Berpusat pada peserta didik
50. Simak ilustrasi berikut:
Sebuah sekolah yang terletak di daerah pedalaman yang kaya dengan
perkebunan kopi sedang merencanakan kegiatan projek penguatan Profil
Pelajar Pancasila. Meski berada di pedalaman, masyarakat di sekitar sekolah
sudah dapat menikmati fasilitas internet yang biasanya digunakan untuk
berkomunikasi. Fasilitas internet tersebut lebih banyak digunakan oleh
pemuda pemudi desa untuk mengakses konten hiburan di media sosial.
Secara demografis, masyarakat sekitar didominasi oleh usia produktif dari
remaja hingga dewasa. Sebagian besar berprofesi sebagai petani dan
sebagian kecilnya sebagai pekerja dan pedagang.
Berdasarkan ilustrasi tersebut, ide projek manakah yang paling sesuai untuk
dikembangkan?
A. Tema projek Suara Demokrasi yang menyasar dimensi Mandiri dan
Bernalar Kritis. Peserta didik akan diajak mengidentifikasi persoalan yang
terkait dengan isu lingkungan di sekitar sekolah. Kemudian mendorong
tenaga produktif di desa menjadi lebih sadar akan hak dan kewajiban
yang dimilikinya untuk mendukung pemerintahan desa yang efisien.
B. Tema projek Gaya Hidup Berkelanjutan yang menyasar dimensi Beriman,
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia. Melalui
projek ini diharapkan peserta didik dapat memahami situasi yang terjadi
di masyarakat perihal kemajuan teknologi serta demogradi wilayah
sehingga dapat mengoptimalkan hasil kekayaan alamnya secara optimal.
C. Tema projek Bhinneka Tunggal Ika yang menyasar dimensi Bergotong
Royong. Guru-guru akan membantu peserta didik mengolah potensi
masyarakat yang beragam. Melalui penggunaan internet yang tepat guna
diharapkan peserta didik dapat mengoptimalkan koneksi antar penduduk
sehingga dapat bergotong royong membangun masyarakat yang toleran
dan sejahtera.
D. Tema projek Kewirausahaan yang menyasar dimensi Kreatif dan
Bergotong Royong. Sekolah akan mendorong kreativitas peserta didik
untuk membuat inovasi bagaimana mengoptimalkan potensi perkebunan
melalui penggunaan internet, misalnya dengan menghubungkan
langsung petani dan pembeli atau membuat dan mempromisikan brand
atau merek dagang populer sehingga kesejahteraan masyarakat bisa
lebih meningkat.