RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN II

( RPP 3 )

MENGANALISIS SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA DAN MEMAHAMI GANGGUAN

YANG BERHUBUNGAN DENGAN SISTEM PENCERNAAN, SERTA UPAYA MENJAGA
KESEHATAN SISTEM PENCERNAAN

NAMA : RAFIDIN, S.Pd.

NO. PESERTA PPG : 201699534098

MATA PELAJARAN : IPA

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

2022

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 KARIMUN

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/semester : VIII (Delapan)/I (Satu)
Materi Pokok : Sistem Pencernaan Manusia
Sub Materi Pokok : Gangguan dan penyakit pada sitem pencernaan
Alokasi Waktu/Pertemuan : 2 JP ( 2x40 Menit) / Pertemuan 3

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada IPK Pendukung

manusia dan memahami gangguan yang
berhubungan dengan sistem pencernaan, 3.5.6. Menjelaskan penyakit penyakit yang berhubungan
serta upaya menjaga kesehatan sistem dengan sistem pencernaan(C1)
pencernaan.
IPK Kunci

3.5.7. Menganalisis hubungan antara gangguan sistem

pencernaan dengan upaya menjaga Kesehatan
pencernaan(C4)

IPK Pengayaan

3.5.8. Menampilkan keterkaitan antara gangguan sistem

pencernaan dengan upaya memelihara kesehatan
pencernaan (C6)

4.3 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
pencernaan mekanis dan kimiawi.
4.3.1 Melakukan kegiatan literasi tentang penyakit pada
sistem pencernaan melalui buku materi ajar dan
video pembelajaran. (P2)
4.3.2 Menyajikan hasil diskusi dan literasi tentang
penyakit pada sistem pencernaan melalui buku
materi ajar dan video pembelajaran ke dalam
LKPD. (P3)
4.3.3 Membuat poster yang berkaitan dengan penyakit
pada sistem pencernaan(P5).

B. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapkan dapat:
1. Melalui diskusi LKPD dan studi literasi, peserta didik mampu menjelaskan gangguan penyakit pada
sistem pencernaan
2. Siswa mampu menganalisis hubungan antara gangguan sistem pencernaan dengan upaya menjaga
Kesehatan pencernaan
3. Melalui kegiatan studi literasi, peserta didik dapat membuat produk poster gangguan sistem
pencernaan.

C. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Scientific
Metode : Diskusi, Literasi (Kajian Literatur)
Model : Problem Based Learning ( PBL )
D. Materi Pembelajaran

E. Media dan Sumber Belajar

1. Media : Power point, Laptop, LCD Proyektor

2. Sumber belajar :
 Kemdikbud. 2017. Buku Guru IPA SMP/ MTs Kelas VIII
Semester 1. Jakarta: Kemdikbud RI.
 Kemdikbud.2017. IPA SMP/ MTs Kelas VIII Semester1. Jakarta:
Kemdikbud RI
 Video
 Sumber lain yang relevan
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Sintaks Kegiatan Awal Waktu

Apersepsi 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk 10
 memulai pembelajaran. (PPK- Religius) Menit
2. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran dengan menanyakan kabar peserta didik. (PPK-
Tanggung jawab)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin secara
langsung (PPK- Disiplin)
4. Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan materi yang telah
dipelajari sebelumnya, mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari
hari ini, yaitu gangguan dan penyakit pada sistem pencernaan
5. Guru menyadarkan peserta didik akan kesempurnaan ciptaan Allah
SWT. (PPK- Religius)
6. Guru memberikan motivasi peserta didik dengan memberitahukan
manfaat mempelajari gangguan dan penyakit pada sistem pencernaan
kepada peserta didik. (PedagogicalTPACK)
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan
meyampaikan penilaian yang akan dilakukan meliputi pengetahuan,
sikap, keterampilan.
8. Guru menyampaikan rambu – rambu serta hal-hal teknis terkait
pembelajaran yang berlangsung
Sintaks Kegiatan Inti Waktu
Orientasi Masalah 1. Guru mengajukan suatu fenomena dalam kehidupan kepada peserta didik 10
dengan menampilkan gambar/video pada media Powerpoint tentang Menit
seseorang yang sakit perut karena jajan sembarangan.
https://www.youtube.com/watch?v=GVoMCAELhqo

2. Guru megajukan beberapa pertanyaan pemantik berdasarkan apa yang

ditampilkan di video, misalnya;
- Mengapa seseorang dapat merasakan sakit perut ketika dia membeli
jajanan diluar yang tidak higienis?
- Apa yang terjadi pada perut dari orang yang jajan sembarangan itu?
(Critical Thinking-4C)
3. Guru mengerucutkan permasalahan yang akan menjadi permasalahan
utama yang akan dipecahkan oleh peserta didik.
Mengorganisasika 4. Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok, dan mengarahkan 15
n peserta didik peserta didik untuk bekerja di LKPD Menit
5. Guru menayangkan video pembelajaran, materi ajar, dan LKPD,meminta
peserta didik memperhatikan materi tersebut, (PPK: Teliti, Tekun,
Tanggung jawab)
Membimbing 6. Guru membimbing peserta didik cara melakukan literasi mandiri, dan 20
penyelidikan menuliskan hasil diskusi mereka pada LKPD (PPK: Teliti, Jujur, Kritis) menit
individu/kelompok 7. Guru memantau perkembangan diskusi peserta didik di masing-masing
kelompok (PPK: Teliti, Tekun)
Mengembakan dan 8. Peserta didik melakukan menyimpulkan hasil diskusi kelompoknya dan 10
menyajikan hasil menuliskannya pada LKPD. (PPK: Teliti, Tekun, Tanggung jawab) menit
karya 9. Guru meminta Beberapa peserta didik menyampaikan hasil pengamatan
dan menyampaikan kesimpulan Individu atas temuannya mengenai
gangguan dan penyakit pada sistem pencernaan dan factor yang
mempengaruhinya (PPK:Teliti, Tekun, Kritis, percaya diri, Komunikatif)
10. Peserta didik dari setiap kelompok menyajikan dengan
persentasi hasil diskusi yang telah dikerjakan di depan kelas
Menganalisa dan 11. Guru membimbing kelompok lain untuk menanggapi kelompok penyaji 10
mengevaluasi setelah berdiskusi menit
proses 12. Peserta didik untuk mengambil kesimpulan tentang solusi penyelesaian
masalah yang telah didiskusikan dalam kelompoknya
13. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang telah
 mempresentasikan hasil diskusi kelompok.

Penutup 14. Guru memberikan penguatan kepada peserta didik terkait hasil 25 Menit 5 menit
yang diperoleh selama kegiatan pembelajaran (mengacu pada Tujuan
Pembelajaran) (PPK: Menghargai)
15. Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik berupa tes tertulis
Setelah pembelajaran berlangsung (PPK Disiplin, Tanggung jawab,
Percaya diri)
16. Guru mengingatkan peserta didik agar tetap menjaga kesehatan,
tingkatkan imunitas tubuh sebagai upaya menghindari Covid 19
17. Guru menugaskan Peserta didik membaca materi pada pertemuan
berikutnya (PPK: Disiplin, Visioner)
18. Guru bersama peserta didik membaca doa, dan mengucapkan salam saat
meninggalkan kelas (PPK: Religius)

G. Penilaian

Aspek Indikator Teknik Bentuk Instrumen Waktu Penilaian

Bentuk

Keterampilan Membuat Penilaian Produk Rubrik Penilaian Produk Saat Proses

laporan hasil Pembelajaran
literasi pada
LKPD

Pengetahuan Penguasaan Tes Lisan/ Soal Essay/Pilih an Ganda Di akhir kegiatan

materi Tulisan pembelajaran

Sikap Menunjukkan Observasi Jurnal Perkemban gan Selama pembelajaran

Perilaku yang Sikap, Penilaian Diri berlangsung
Tampak
(Aspek
Pendidikan
Karakter)