Resume Modul

PENDALAMAN MATERI
PPG DALAM JABATAN 2022
LPTK UIN WALISONGO

A. Nama : ZAINAL ABIDIN

B. Kelas : PAI 1F
C. Judul Modul : EVALUASI PEMBELAJARAN
D. Judul KB : ASESMEN NASIONAL DAN RAPORT PENDIDIKAN

1. Peta Konsep
(buat peta/bagan tentang konsep yang ada dalam setiap KB dalam Modul.
Tuliskan penjelasan point–poin sangat penting (crucial points) yang merupakan refleksi dan
intisari dari modul 1.5 s.d. 2 halaman, bukan copy paste).

A. Asesmen Kompetensi Minimum (AKM)

1. Pengertian Asesmen Kompetensi Minimum (AKM)

Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) adalah evaluasi kompetensi fundamental yg
dibutuhkan oleh semua peserta didik buat bisa menyebarkan kapasitas diri serta
berpartisipasi positif pada warga . terdapat 2 kompetensi fundamental yg diukur AKM,
yaitu literasi membaca serta literasi matematika (numerasi).
2. Tujuan Asesmen Kompetensi Minimum (AKM)
pada pembelajaran terdapat 3 komponen krusial, yaitu tujuan pembelajaran yg
memutuskan perihal kompetensi apa yg dibutuhkan dapat dicapai oleh peserta didik, proses
pembelajaran yg memutuskan perihal bagaimana cara buat mencapai tujuan yg diperlukan,
serta asesmen yg hasilnya bisa menggambarkan kompetensi apa yg sudah dicapai asal
tujuan tersebut.
3. Komponen Asesmen Kompetensi Minimum (AKM)
Untuk memastikan AKM mengukur kompetensi yang diperlukan dalam kehidupan, juga
sesuai dengan pengertian Literasi Membaca dan Literasi Numerasi yang telah

1
 disampaikan terdahulu, soal AKM diharapkan tidak hanya mengukur topik atau konten
tertentu tetapi berbagai konten, berbagai konteks dan pada beberapa tingkat proses
kognitif.

4. Laporan Hasil AKM

hasil AKM dilaporkan pada empat kelompok yg mendeskripsikan tingkat kompetensi
yg tidak sama. Urutan tingkat kompetensi asal yg paling kurang artinya: 1) Perlu
intervensi khusus, 2) Dasar, 3) Cakap, 4) Mahir.
5. Pemanfaatan Hasil AKM
a. Menguas Konten
Laporan hasil AKM dapat dimanfaatkan untuk menguasai konten menjadi akibat
pembelajaran lintas mata pelajaran. Pelaporan taraf kompetensi dapat
dimanfaatkan pengajar banyak sekali mata pelajaran untuk menyusun taktik
pembelajaran yg efektif serta berkualitas.
b. Menguasai Literasi dan Numerasi
akibat Pembelajaran Lintas Mata Pelajaran bisa dicermati pada contoh taktik
menaikkan Kompetensi Literasi Membaca pada Mata Pelajaran Seni Budaya serta
Prakarya berikut ini.

B. Asesmen Survey Karakter

Asesmen survei karakter adalah asesmen yg didesain buat mengukur capaian peserta
didik asal hasil belajar sosial-emosional berupa pilar karakter buat mencetak Profil Pelajar
Pancasila.Profil pelajar Pancasila merupakan beriman, bertakwa, berakhlak mulia,
bernalar kritis, berdikari, kreatif, gotong royong, serta berkebhinekaan dunia.
target Asesmen Survei Karakter merupakan peserta didik di semua sekolah, akan tetapi
bersifat sampel serta dipilih secara secara acak.

C. Asesmen Survei Lingkungan

Asesmen survei lingkungan adalah evaluasi yg dilakukan buat mengevaluasi serta
memetakan aspek pendukung kualitas pembelajaran di lingkungan sekolah.

D. Raport Pendidikan
Pelaporan hasil evaluasi atau asesmen dituangkan pada bentuk laporan kemajuan belajar,
yg berupa laporan yang akan terjadi belajar, yg disusun sesuai pengolahan hasil evaluasi.
Laporan akibat belajar paling sedikit menyampaikan info tentang pencapaian hasil belajar
peserta didik. pada PAUD, selain memuat info tadi, laporan hasil belajar pula memuat berita
tentang pertumbuhan serta perkembangan anak.

2. Daftar materi yang sulit dipahami

(Tuliskan minimal 3 soal level HOTS, dengan menuliskan indikator soal sesuai kisi-kisi UP
PPG 2021 dan menuliskan level soal [C4 atau C5 atau C6], betuk soal pilihan ganda dengan
lima option (a.b,c,d, dan e) dan kunci jawabannya).
Catatan: bahan/sumber pembuatan soal dari modul, video, paper dalam jurnal yg
tersedia dan kisi-kisi soal
Soal 1:
Indikator soal : (tulis sesuai teks indikator soal dalam kisi-kisi soal)
Level taksonomi: C4
Soal: Suatu yang dirancang untuk menghasilkan informasi yang memicu
perbaikan kualitas belajar-mengajar, yang pada giliranya dapatmeningkatkan hasil
belajar siswa. Pernyataan ini merupakan tujuan dari..
a. Penilaian
b. Asesmen kompetensi Minimum (AKM)
c. Evaluasi
d. Pengukuran
e. Pembelajaran

2
 Kunci jawaban : B

Soal 2
Indikator soal: (tulis sesuai teks indikator soal dalam kisi-kisi soal)
Level taksonomi: C4
Soal: Menyusul kebijakan Kemdikbud tetang kurikulum Merdeka Belajar, salah satu implikasinya
adalah dihilangkannya Ujian Nasional (UN) dan diganti dengan AsesmenNasional (AN). Berikut
ini adalah perbedaan di antara kedua sistem penilaian tersebut, kecual..
a. UN menjadi satu-satunya penentu kelulusan siswa, sedangkan AN tidak menjadi dasar
kelulusan seorang siswa
b. UN di lakukan terhadap seluruh siswa, sedangkan AN di lakukan secara sampel dan
random
c. UN sasarannya adalah siswa, sedangkan AN sasarannya adalah siswa, guru dan kepala
sekolah
d. UN melakukan peanilaian hanya berdasarkan aspek kognitif, sedangkan AN melakukan
penilaian terhadap seluruh aspek kompetensi
e. Semua jawaban salah

Kunci jawaban : A

Soal 3
Indikator soal: (tulis sesuai teks indikator soal dalam kisi-kisi soal)
Level taksonomi: C5
Soal: Diantara sasaran dan indikator survei lingkungan sekolah yaitu kualitas
pembelajaran yang mencangkup..
a. Pendidikan orang tua, profesi orang tua, dan fasilitas belajar dirumah.
b. Refleksi dan perbaikan pembelajaran, dukungan untuk refleksi guru
c. Manajemen kelas, dukungan afektif, aktivasi konatif.
d. Praktek multicultural dikelas, sikap dan keyakinan, kebijakan dan
program sekolah.
e. Keamanan dan ell being siswa, sikap dan keyakinan guru, kebijakandan
program sekolah.

Kunci jawaban : C

Soal 4
Indikator soal: (tulis sesuai teks indikator soal dalam kisi-kisi soal)
Level taksonomi: C4
Soal: Hasil AKM dilaporkan dalam empat kelompok yang menggambarkan tingkat
kompetensi yang berbeda. Urutan tingkat kompetensi dari yang paling sedang
yaitu ..
a. Perlu intervensi khusus, dasar, cakap, dan mahir.
b. Perlu intervensi khusus, cakap, dasar, dan mahir.
c. Cakap, dasar, perlu intervensi khusus dan mahir
d. Mahir, cakap, dasar, dan perlu intervensi khusus.
e. Dasar, mahir, perlu intervensi khusus, dan cakap.
Kunci jawaban : A

3
 Soal 5
Indikator soal: (tulis sesuai teks indikator soal dalam kisi-kisi soal)
Level taksonomi: C5
Soal: Dibawah ini contoh setrategi pembelajaran yang disesuaikan denganempat
tingkat kompetensi literasi membaca siswa, kecuali..
a. Siswa ditingkat perlu intervensi khusus belum mampu memahami isi
bacaan, siswa hanya mampu membuat, interpretasi sederhana.
b. Siswa ditingakat dasar telah mampu mengambil imformasi dari teks,
namun tidak memahami secara utuh isi topik koperasi.
c. Siswa ditingkat cakap mampu memahami dengan baik isi teks
mengenaia koperasi, namun belum mampu mereflesi.
d. Siswa ditingkat mahir mampu memahami isi bacaan dan merefleksi
kegunaan koperasi dari teks yang diberikan oleh guru.
e. Siswa ditingkat perlu intervensi khusus memiliki penguasaankonsepjual
beli online yang sangat minimal.

kunci jawaban : E

3. Daftar materi yang sering mengalami miskonsepsi (konsep yang belum dipahami
secara mendalam untuk bahan diskusi) dalam Pembelajaran
(Tuliskan materi yang sering saudara salah pahami secara konseptual/misconception).

Materi asesmen nasional