CAPAIAN PEBELAJARAN (CP)

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 4 Blitar

Mata Pelajaran : Sosiologi
Fase : E ( kelas X )
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

Capaian
Tujuan Pembelajaran Materi/ Penguatan Profil Kata Asesmen Alokasi Sumber
Elemen Pembelajaran Glosarium
(TP) Konten Pancasila Kunci Waktu Belajar
(CP)
Pemah- Peserta didik mampu 1. Menjelaskan fungsi Fungsi Peserta didik Mengenal Masyarakat: orang- Formatif 12 JP Maryati ,
aman memahami fungsi sosiologi sebagai sosiologi menjadi pribadi posisi orang yang dan Kun-Juju
Konsep sosiologi sebagai ilmu ilmu yang mengkaji sebagai yang bernalar sosial hidupbersama yang sumatif Suryawat
yang secara kritis masyarakat dengan ilmu kriris (Menjelaskan dalam menghasilkankebudaya i.2016.
untuk mengkaji menggunakan teori alasan untuk masyarak an dan Sosiologi
masyarakat. Di sosiologi untuk mendukung at, merekamempunyaikesa kelompok
samping itu peserta menganalisis dalam pemikirannya dan berpikir maan wilayah, peminata
didik mampu pengamatan memikirkan kritis identitas, kebiasaan, n ilmu
mengenal identitas terhadap objek pandangan yang terhadap tradisi, sikap, dan pengetah
diri, menjelaskan kajian sosiologi mungkin lingkunga perasaanpersatuan yang uan sosial
tindakan sosial, berupa gejala sosial berlawanan n sosial, diikat. untuk
menjelaskan dan realitas sosial dengan tanggung Gejalasosial: SMA/MA
hubungan sosial, dengan pemikirannya dan jawab suatufenomena yang kelas X.
menganalisis peran menggunakan mengubah dan ditandaidengantimbuln Jakarta :
lembaga sosial dalam metode sosiologi pemikirannya jika peduli yapermasalahansosialya Esis

Alur Tujuan Pembelajaran Sosiologi – Fase E

1
 Capaian
Tujuan Pembelajaran Materi/ Penguatan Profil Kata Asesmen Alokasi Sumber
Elemen Pembelajaran Glosarium
(TP) Konten Pancasila Kunci Waktu Belajar
(CP)
mewujudkan tertib 2. Memahami Identitas diperlukan). sosial ng mempengaruhi dan 9JP
sosial, dan identitas sosial diri Perkembangan pada dipengaruhi oleh Setiadi,
menganalisis berbagai untuk mengenali dalam Dimensi peserta tingkahlakusetiapindivi Elly M.
ragam gejala sosial posisi sosial kehidupa Berkebinekaan didik, du di 2011.
yang ada sehingga dapat n Global toleransi dalamlingkungankehid Penganta
dimasyarakat memosisikan masyarak (Menganalisis terhadap upannya. r
multikultural melalui dirinya terhadap at berbagai pengaruh keberaga Identitasdiri: sosiologi
konsep-konsep dasar orang lain atau keanggotaan diri man kesadaranindividuuntu :pemaha
sosiologi. kelompok lain dan terhadap sosial, kmenempatkandiri man
melaporkan hasil pembentukan kepribadi dan memberi arti fakta dan
identifikasi pada identitas diri dan an ilmiah pada gejala
masyarakat sekitar. mulai dirinyasebagaiseorangp permasal
menginternalisasi ribadi yang unik, ahn
3. Menjelaskan Tindakan identitas diri memilikikeyakinan 12 JP sosial.
tindakan sosial sosial sebagai bagian dari yang relatifstabil, Jakarta:
sebagai dasar sebagai masyarakat). sertamemilikiperanpen kencana.
kehidupan sosial realitas Peserta didik tingdalamkontekskehid
dan melakukan menjadi pribadi upanbermasyarakat.
pengamatan serta yang Hubungansosial:
pengumpulan data berkebhinekaan hubungan timbal
tentang kehidupan global balikdalammasyarakat
sosial dimasyarakat (Mengidentifikasi yang
sekitarnya dan bersifatdinamisbukansa
mendeskripsikan tatis,
keragaman sosial hubunganinimemilikip
di sekitarnya serta olatertentusebagaikese

Alur Tujuan Pembelajaran Sosiologi – Fase E

2
 Capaian
Tujuan Pembelajaran Materi/ Penguatan Profil Kata Asesmen Alokasi Sumber
Elemen Pembelajaran Glosarium
(TP) Konten Pancasila Kunci Waktu Belajar
(CP)
4. Mengidentifikasi Hubunga menjelaskan peran mpatanuntukhidupbers 12 JP
dan mengamati n sosial sosial dalam amadalammasyarakat.
hubungan sosial membentuk Tindakan sosial:
yang terjadi pada identitas dirinya). tindakan yang
masyarakat dan Peserta didik bersifatsubjektifdalams
melaporkan hasil menjadi pribadi egalaperilakumanusia.
pengamatannya yang bernalar Lembaga sosial:
kriris seperangkataturan yang
(Menganalisis dan mengaturrangkaian tata
5. Pesertadidikdapat Lembaga 15 JP
mengevaluasi cara dan
Menganalisis peran sosial
penalaran yang prosedurdalammelakuk
lemabaga sosial
digunakannya anhubunganantarmanu
dalam masayarakat
dalam menemukan siasaatmerekamenjalani
dan melaporkan
dan mencari solusi kehidupanbermasyarak
hasil penelitian
serta mengambil at.
sederhana tentang
keputusan). Masyarakat
upaya menciptkan
Peserta didik multikutural:
tatanan sosial
menjadi pribadi masyarakat yang
yang kreatif terdiridariberbagaimac
(Mengeksplorasi amsuku yang masing-
dan masing punya

Alur Tujuan Pembelajaran Sosiologi – Fase E

3
 Capaian
Tujuan Pembelajaran Materi/ Penguatan Profil Kata Asesmen Alokasi Sumber
Elemen Pembelajaran Glosarium
(TP) Konten Pancasila Kunci Waktu Belajar
(CP)
6. Menganalisis Ragam mengekspresikan strukturbudaya yang 24JP
berbagai ragam gejala pikiran dan/atau berbeda-beda.
gejala sosial dan sosial perasaannya dalam Merekadapathidupbers
melaporkan hasil dalam bentuk karya amaberdampingansatus
penelitian masyarak dan/atau tindakan, ama lain yang sederajat
sederhana tentang at serta dan
dinamika sosial multikult mengevaluasinya salingberinterseksidala
dalam masyarakat ural dan msuatutatanankesatuan
multikultural mempertimbangka sosialpolitik.
n dampak dan Konteks:
risikonya bagi diri bagiansuatuuraianatauk
dan alimat yang
lingkungannya dapatmendukungataum
dengan enambahkejelasanmak
menggunakan nasituasi yang
berbagai adahubungannyadenga
perspektif). nsuatukejadian. Ada
beberapajeniskonteks.

Keter- Pesertadidikmampum 7. Merumuskan Metode Penelitiansosial: 24 JP

ampilan elakukan penelitian dampak keragaman penelitia penyelidikan-
Proses sosial sederhana gejala sosial yang n sosial penyelidikan yang
denganmemilih terjadi di dirancanguntukmenam
metode yang tepat lingkungan sekitar bahkhazanahilmupenge
untuk sebagai topik tahuansosial,
mengamati,menanya, penelitian yang hubunganantaraduaata
mengumpulkaninfor relevan dan ulebihgejalasosial,

Alur Tujuan Pembelajaran Sosiologi – Fase E

4
 Capaian
Tujuan Pembelajaran Materi/ Penguatan Profil Kata Asesmen Alokasi Sumber
Elemen Pembelajaran Glosarium
(TP) Konten Pancasila Kunci Waktu Belajar
(CP)
masi,mengorganisasik melakukan ataupraktik-
aninformasi,menarikk penelitian sosial praktiksosialdengancar
esimpulan,danmengo ametodologiilmiah.
munikasikanhasilpene Metodologiilmiah:
litiantentangberbagai suatuproseduratau tata
keragamangejalasosial carasistematis yang
dengankonsepdasarso digunakan para
siologi.Pesertadidik ilmuanuntukmemecah
mampu merefleksikan kanmasalah-masalah
dan yang dihadapi
merencanakanprojekl
anjutansecarakolabora
tif.

Blitar, 18 Juli 2022

Guru Mata Pelajaran

DIAN ENDENT N.F. S.Pd.

NIP. 19891017 202221 2 019

Alur Tujuan Pembelajaran Sosiologi – Fase E

5
 ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

1. Nama Sekolah : SMAN 4 BLITAR

2. Nama Penyusun : DIAN ENDENT NUR FITRIYANA, S.Pd.
3. Mata Pelajaran : SOSIOLOGI
4. Fase / kelas : E, kelas X

A. Rasional
Indonesia adalah negara yang memiliki keanekaragaman ras, suku bangsa,
agama,bahasa, dan tradisi.Pemersatu negara bangsa Indonesia adalah bukan
kesamaanetnis dan agama, apalagi warna kulit. Dari Sabang sampai Merauke tidak
disatukanolehkesamaanidentitasprimordial,namunolehsebuahsolidaritasdancita-
citapolitiksebagai sebuah nation, sebuah ‘komunitas yang terbayang’.Keragaman ini
diikatoleh suatu komitmen kebangsaan dan solidaritas bersama. Berbeda-beda
namuntetapsatu jua, Bhinneka TunggalIka (Unity inDiversity).
KeragamanIndonesia,jikadikeloladenganbaik,keberagamaninimerupakanpotensi
dan energi yang begitu luar biasa yang dapat digunakan untuk mendorong
kemajuandanpembangunan.Semangatpersatuandalamperbedaanmenjadipondasiterpenti
ng kebangsaankita. Namun, sebaliknya,jika tidak dikeloladengan baik,perbedaan-
perbedaan ini dapat mengakibatkan konflik sosial.Keragaman ini
dapatmemicukeretakankohesisosial dan membuka ancamankonflik sosialdi
masamendatangjika tidak diantisipasidenganbaik.
Dinamikakonfliksosialyangterjadibelakanganinimenjadikeprihatinanyangmenda
lam. Fenomena tersebut membawa perubahan sosial dalam berbagai aspek,baik
perubahan secara sosiologis maupun perubahan di ranah ekonomi maupunpolitik.
Sementara masa depan bangsa Indonesia perlu diantisipasi dengan baikkarena beragam
tantangan yang dihadapi baik internal maupun eksternal.
Kemajuanteknologimengubahduniadengancepat,situasisosialmemasukiepisodemasyara
kat digital dengan berbagai keunikan dan karakteristiknya.Menurut risetplatform
manajemen media sosial Hootsuite dan agensi marketing sosial We AreSocial bertajuk
"Global Digital Reports 2020", hampir 64 persen penduduk Indonesiasudah terkoneksi
dengan jaringan internet. Riset yang dirilis pada akhir Januari
2020tersebutmenyebutkan,jumlahpenggunainternetdiIndonesiasudahmencapai175,4jut
a orang, sementara total jumlah penduduk Indonesia sekitar 272,1 juta. Dibandingtahun
2019 lalu, jumlah pengguna internet di Indonesia meningkat sekitar 17
persenatau25jutapengguna.
Terbentuknya masyarakat digital ini menjadi sebuah tantangan tersendiri dari
sudutsosiologis. Era digital ini, beberapa pekerjaan manusia akan digantikan oleh
robotatau mesin, namun disisi lain membuka inovasi baru dalam bidang digital.Untuk
itu pendidikan akan diarahkan pada kemampuan softskil lberupasikap kritis,kreatif,dan
kemampuan komunikasi serta kolaborasi untuk membangun kehidupan masa kini dan
masa depan warga negara yang lebih baik dalam hidup berbangsa dan bernegara
ditengah arus globalisasi dan kemajemukan masyarakat Indonesia.

Versi
 Perubahan prilaku masyarakat yang menyesuaikan dengan berbagai
perubahan(ilmu pengetahuan,teknologi,ekonomidanaspeklainnya) yang menjadi
bahan kajian mata pelajaran Sosiologi. Sosiologi merupakan ilmu yang
mempelajari tentang masyarakat dengan segala kompleksitasnyadan hal-hal yang
membentuknya, interaksi sosial dan akibat yang ditimbulkannya, serta perilaku
manusia secara kolektif. Dalam kaitan itu,hal penting yang perlu dilakukan adalah
membangun imajinasi sosiologi di kalangan peserta didik. Imajinasi Sosiologi
adalah cara untuk memahami permasalahan sosial dalam ranah personal dan ranah
publik(Mills,1959). Imajinasi sosiologi juga menjadikan sosiologi sebagai sebuah
ilmu yang relevan untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Dalam dinamika Interaksi sosial memungkinkan muncul berbagai realitas
baru dan beragam gejala sosial yang terjadi dalam masyarakat. Ditengah dinamika
sosial yang terus berubah sangat penting bagi peserta didik untuk mengenal
identitas diri danlingkungan sosialnya sehingga dapat menyikapi permasalahan
dan perubahan sosial yang timbul dimasyarakat secara adaptif dan solutif. Dalam
konteks interaksi dengan dinamika kehidupan sosial yang terus berubah itu, etika
sosial berperan penting dalam interaksi untuk membuat tatanan masyarakat dalam
berbangsa dan bernegara lebih teratur dan konflik dapat diatasi dengan baik.
Untuk itu, peserta didik yang menjadi bagian dari dinamika sosialitu, perlu
dibekali dengan kompetensi dalam bermasyarakat dan memiliki etika sosial
sebagai warga negara yang bertanggungjawab yang dalam bingkai profil pelajar
Pancasila. Pembelajaran sosiologi mengharapkan adanya perubahan pola piker
peserta didik ditengah perubahan masyarakat global yang terus dinamis yang
difasilitasi dengan beragam proyek Profil Pelajar Pancasila.Proyek ini merupakan
bentuk aplikasi dari pengetahuan sosiologi yang dimiliki perserta didik sehingga
menumbuhkan sikap sebagai warga negara yang bertanggungjawab.

B. Capaian Pembelajaran (CP)

1. Elemen– 1. Pemahaman Konsep
CP : Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami fungsi sosiologi sebagai
ilmu yang secara kritis mengkaji masyarakat. Disamping itu peserta didik mampu
mengenal identitas diri, menjelaskan tindakan sosial, menjelaskan hubungan
sosial,menjelaskan peran lembaga sosial dalam mewujudkan tertib sosial, dan
memahami berbagai ragam gejala sosial yang ada di masyarakat multicultural
melalui konsep-konsep dasar sosiologi.

2. Elemen-2: Ketrampilan Proses

CP: Pada akhir fase ini, peserta didik mampu melakukan penelitian sosial sederhana
dengan memilih metode yang tepat untuk mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi, mengorganisasikan informasi, menarik kesimpulan, dan
mengomunikasikan hasil penelitian tentang berbagai keragaman gejala sosial dengan
konsep dasar sosiologi. Peserta didik mampu merefleksikan dan merencanakan
projek lanjutan secara kolaboratif

1
C. Elemen CP, Tujuan Pembelajaran (TP), JP, Konten, P3
Elemen CP Tujuan Pembelajaran Perkiraan Kata/Frasa Kunci, Profil Glosarium
Jumlah Topik/Konten, dan Pelajar
Jam Penjelasan Singkat Pancasila

1. Siswa dapat menjelaskan konsep identitas diri dalam 2 JP Menjelaskan Peserta didik Identitas diri :
berbagai konteks identitas diri dalam menjadi kesadaran
2. Siswa dapat menyajikan contoh penerapan identitas diri dalam pribadi yang individu untuk
berbagai konteks bernalar menempatkan
kehidupan dari berbagai sumber pengamatan
kriris diri dan
3. Siswa dapat menerapkan konsep identitas diri dalam (Menjelaskan memberi arti
kehiudpan nyata di masyarakat
alasan untuk pada dirinya
4. Siswa dapat menyusun laporan pemetaan penerapan mendukung sebagai seorang
identitas diri dalam berbagai konteks pemikirannya pribadi yang
5. Siswa dapat menyajikan pemetaan penerapan identitas diri dan unik, memiliki
dalam bentuk presentasi hasil kerja individual memikirkan keyakinan yang
pandangan relatif stabil,
Pemahaman yang mungkin serta memiliki
konsep & berlawanan peran penting
dengan dalam konteks
keterampilan pemikirannya kehidupan
proses dan mengubah bermasyarakat.
pemikirannya
jika
diperlukan).
Perkembanga
n Dimensi
Berkebinekaa
n Global
(Menganalisis
berbagai
pengaruh
keanggotaan
diri terhadap
pembentukan

1
 identitas diri
dan mulai
menginternalis
asi identitas
diri sebagai
bagian dari
masyarakat).
Peserta didik
menjadi
pribadi yang
berkebhineka
an global
(Mengidentifi
kasi dan
mendeskripsik
an keragaman
sosial di
sekitarnya
serta
menjelaskan
peran sosial
dalam
membentuk
identitas
dirinya).
Peserta didik
menjadi
pribadi yang
bernalar
kriris
(Menganalisis
dan
mengevaluasi
penalaran
yang
digunakannya
dalam
menemukan
dan mencari

2
 solusi serta
mengambil
keputusan).
Peserta didik
menjadi
pribadi yang
kreatif
(Mengeksplor
asi dan
mengekspresik
an pikiran
dan/atau
perasaannya
dalam bentuk
karya dan/atau
tindakan, serta
mengevaluasin
ya dan
mempertimba
ngkan dampak
dan risikonya
bagi diri dan
lingkungannya
dengan
menggunakan
berbagai
perspektif).

Jumlah JP 2 JP

3
D. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

TP-1 > TP-2 > TP-3 > TP-4 > TP-5 > TP-6 > TP-7> TP-8> TP-9> TP-10> TP-11> TP-12 >TP-13 > TP-14> TP-15 > TP-16 > TP-
17 > TP -18 dst

E. PROGRAM SEMESTER DAN PROGRAM TAHUNAN

1. Rincian minggu efektif.

a. Semester 1: 18 minggu.
b. Semester 2: 18 minggu.
2. Program tahunan.
No. No. Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi JP Semester Keterangan.
1 Pembentukan Kelompok Sosial Pembentukan Kelompok Sosial 27 1
2 Tindakan Sosial, Interaksi sosial dan Tindakan Sosial, Interaksi sosial 27 1
identitas dan identitas
3 Ragam gejala sosial dalam Ragam gejala sosial dalam 27 2
masyarakat masyarakat
4 Metode Penelitian Sosial Metode Penelitian Sosial 27 2
5

3. Program semester.
a. Semester 1:
No. Lingkup Materi JP Juli Agustus September Oktober November Desember Ket
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Pembentukan Kelompok 27
1 Sosial 3 3 3 3 3 3 3 3
Tindakan Sosial,
Interaksi sosial dan
2 identitas 27 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4
b. Semester 2:
No. Lingkup Materi JP Januari Februari Maret April Mei Juni Ket
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Ragam gejala sosial 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
1 dalam masyarakat 27
2 Metode Penelitian Sosial 27 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Blitar, 18 Juli 2022

Guru Mata Pelajaran

DIAN ENDENT N.F. S.Pd.

NIP. 19891017 202221 2 019

5
 ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

1. Nama Sekolah : SMAN 4 BLITAR

2. Nama Penyusun : DIAN ENDENT NUR FITRIYANA, S.Pd.
3. Mata Pelajaran : SOSIOLOGI
4. Fase / kelas : E, kelas X

A. Rasional
Indonesia adalah negara yang memiliki keanekaragaman ras, suku bangsa,
agama, bahasa, dan tradisi.Pemersatu negara bangsa Indonesia adalah bukan kesamaan
etnis dan agama, apalagi warna kulit. Dari Sabang sampai Merauke tidak disatukan
oleh kesamaan identitas primordial, namun oleh sebuah solidaritas dan cita-cita politik
sebagai sebuah nation, sebuah ‘komunitas yang terbayang’.Keragaman ini diikat oleh
suatu komitmen kebangsaan dan solidaritas bersama. Berbeda-beda namun tetap satu
jua, Bhinneka Tunggal Ika (Unity inDiversity).
Keragaman Indonesia, jika dikelola dengan baik,keberagaman ini merupakan
potensi dan energi yang begitu luar biasa yang dapat digunakan untuk mendorong
kemajuan dan pembangunan. Semangat persatuan dalam perbedaan menjadi pondasi
terpenting kebangsaan kita. Namun, sebaliknya, jika tidak dikelola dengan
baik,perbedaan-perbedaan ini dapat mengakibatkan konflik sosial. Keragaman ini
dapat memicu keretakan kohesi sosial dan membuka ancaman konflik sosialdi masa
mendatang jika tidak diantisipasi dengan baik.
Dinamika konflik sosial yang terjadi belakangan ini menjadi keprihatinan yang
mendalam. Fenomena tersebut membawa perubahan sosial dalam berbagai aspek,baik
perubahan secara sosiologis maupun perubahan di ranah ekonomi maupun politik.
Sementara masa depan bangsa Indonesia perlu diantisipasi dengan baik karena
beragam tantangan yang dihadapi baik internal maupun eksternal. Kemajuan teknologi
mengubah dunia dengan cepat, situasi sosial memasuki episode masyarakat digital
dengan berbagai keunikan dan karakteristiknya. Menurut risetplatform manajemen
media sosial Hootsuite dan agensi marketing sosial We AreSocial bertajuk "Global
Digital Reports 2020", hampir 64 persen penduduk Indonesia sudah terkoneksi dengan
jaringan internet. Riset yang dirilis pada akhir Januari 2020 tersebut menyebutkan,
jumlah pengguna internet di Indonesia sudah mencapai 175,4juta orang, sementara
total jumlah penduduk Indonesia sekitar 272,1 juta. Dibanding tahun 2019 lalu, jumlah
pengguna internet di Indonesia meningkat sekitar 17 persen atau 25 juta pengguna.
Terbentuknya masyarakat digital ini menjadi sebuah tantangan tersendiri dari
sudut sosiologis. Era digital ini, beberapa pekerjaan manusia akan digantikan oleh

1
robot atau mesin, namun disisi lain membuka inovasi baru dalam bidang digital. Untuk
itu pendidikan akan diarahkan pada kemampuan softskil lberupasikap kritis,kreatif,dan
kemampuan komunikasi serta kolaborasi untuk membangun kehidupan masa kini dan
masa depan warga negara yang lebih baik dalam hidup berbangsa dan bernegara
ditengah arus globalisasi dan kemajemukan masyarakat Indonesia.
Perubahan prilaku masyarakat yang menyesuaikan dengan berbagai perubahan
(ilmu pengetahuan,teknologi,ekonomi dan aspek lainnya) yang menjadi bahan kajian
mata pelajaran Sosiologi. Sosiologi merupakan ilmu yang mempelajari tentang
masyarakat dengan segala kompleksitasnya dan hal-hal yang membentuknya, interaksi
sosial dan akibat yang ditimbulkannya, serta perilaku manusia secara kolektif. Dalam
kaitan itu,hal penting yang perlu dilakukan adalah membangun imajinasi sosiologi di
kalangan peserta didik. Imajinasi Sosiologi adalah cara untuk memahami permasalahan
sosial dalam ranah personal dan ranah publik (Mills,1959). Imajinasi sosiologi juga
menjadikan sosiologi sebagai sebuah ilmu yang relevan untuk diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari

Dalam dinamika Interaksi sosial memungkinkan muncul berbagai realitas baru

dan beragam gejala sosial yang terjadi dalam masyarakat. Ditengah dinamika sosial
yang terus berubah sangat penting bagi peserta didik untuk mengenal identitas diri dan
lingkungan sosialnya sehingga dapat menyikapi permasalahan dan perubahan sosial
yang timbul dimasyarakat secara adaptif dan solutif. Dalam konteks interaksi dengan
dinamika kehidupan sosial yang terus berubah itu, etika sosial berperan penting dalam
interaksi untuk membuat tatanan masyarakat dalam berbangsa dan bernegara lebih
teratur dan konflik dapat diatasi dengan baik. Untuk itu, peserta didik yang menjadi
bagian dari dinamika sosialitu, perlu dibekali dengan kompetensi dalam bermasyarakat
dan memiliki etika sosial sebagai warga negara yang bertanggungjawab yang dalam
bingkai profil pelajar Pancasila. Pembelajaran sosiologi mengharapkan adanya
perubahan pola piker peserta didik ditengah perubahan masyarakat global yang terus
dinamis yang difasilitasi dengan beragam proyek Profil Pelajar Pancasila.Proyek ini
merupakan bentuk aplikasi dari pengetahuan sosiologi yang dimiliki perserta didik
sehingga menumbuhkan sikap sebagai warga negara yang bertanggungjawab.

2
B. Capaian Pembelajaran (CP)
1. Elemen– 1. Pemahaman Konsep
CP : Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami fungsi sosiologi sebagai
ilmu yang secara kritis mengkaji masyarakat. Di samping itu peserta didik mampu
mengenal identitas diri, menjelaskan tindakan sosial, menjelaskan hubungan sosial,
menjelaskan peran lembaga sosial dalam mewujudkan tertib sosial, dan memahami
berbagai ragam gejala sosial yang ada di masyarakat multikultural melalui konsep-
konsep dasar sosiologi

2. Elemen-2: Ketrampilan Proses

CP: Pada akhir fase ini, peserta didik mampu melakukan penelitian sosial sederhana
dengan memilih metode yang tepat untuk mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi, mengorganisasikan informasi, menarik kesimpulan, dan
mengomunikasikan hasil penelitian tentang berbagai keragaman gejala sosial dengan
konsep dasar sosiologi. Peserta didik mampu merefleksikan dan merencanakan
projek lanjutan secara kolaboratif.
C. Elemen CP, Tujuan Pembelajaran (TP), JP, Konten, P3
Elemen CP Tujuan Pembelajaran Perkiraan Kata/Frasa Kunci, Profil Glosarium
Jumlah Topik/Konten, dan Pelajar
Jam Penjelasan Singkat Pancasila

1. Siswa dapat menjelaskan konsep lembaga sosial 14 JP Menganalisis Peserta didik Lembaga sosial
dari berbagai sumber hubungan lembaga menjadi : seperangkat
pribadi yang aturan yang
2. Siswa dapat menganalisis peran lembaga sosial sosial serta perannya bernalar mengatur
berdasarkan fakta dalam kehidupan masyarakat di masyarakat kriris rangkaian tata
3. Siswa dapat menganalisis hubungan berbagai peran (Menjelaskan cara dan
lembaga sosial dalam menciptakan keteraturan dan alasan untuk prosedur dalam
ketertiban di masyarakat mendukung melakukan
pemikirannya hubungan antar
4. Siswa dapat menganalisis dan mendiskusikan peran dan manusia saat
lembaga sosial di masyarakat sekitar sesuai dengan memikirkan mereka
hasil investigasi lapangan pandangan menjalani
Pemahaman 5. Siswa dapat mempresentasikan hasil temuan yang mungkin kehidupan
konsep & lapangan secara berkelompok melalui diskusi berlawanan bermasyarakat
dengan dengan tujuan
keterampilan pemikirannya mendapatkan
proses dan mengubah keteraturan
pemikirannya hidup.
jika
diperlukan).
Perkembanga
n Dimensi
Berkebinekaa
n Global
(Menganalisis
berbagai
pengaruh
keanggotaan
diri terhadap
pembentukan
 identitas diri
dan mulai
menginternalis
asi identitas
diri sebagai
bagian dari
masyarakat).
Peserta didik
menjadi
pribadi yang
berkebhineka
an global
(Mengidentifi
kasi dan
mendeskripsik
an keragaman
sosial di
sekitarnya
serta
menjelaskan
peran sosial
dalam
membentuk
identitas
dirinya).
Peserta didik
menjadi
pribadi yang
bernalar
kriris
(Menganalisis
dan
mengevaluasi
penalaran
yang
digunakannya
dalam
menemukan
dan mencari
 solusi serta
mengambil
keputusan).
Peserta didik
menjadi
pribadi yang
kreatif
(Mengeksplor
asi dan
mengekspresik
an pikiran
dan/atau
perasaannya
dalam bentuk
karya dan/atau
tindakan, serta
mengevaluasin
ya dan
mempertimba
ngkan dampak
dan risikonya
bagi diri dan
lingkungannya
dengan
menggunakan
berbagai
perspektif).

Jumlah JP 2 JP
D. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

TP-1 > TP-2 > TP-3 > TP-4 > TP-5 > TP-6 > TP-7> TP-8> TP-9> TP-10> TP-11> TP-12 >TP-13 > TP-14> TP-15 > TP-16 > TP-
17 > TP -18 dst

E. PROGRAM SEMESTER DAN PROGRAM TAHUNAN

1. Rincian minggu efektif.

a. Semester 1: 54 minggu.
b. Semester 2: 54 minggu.
2. Program tahunan.
No. No. Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi JP Semester Keterangan.
1 Pembentukan Kelompok Sosial Pembentukan Kelompok Sosial 27 1
2 Tindakan Sosial, Interaksi sosial dan Tindakan Sosial, Interaksi sosial 27 1
identitas dan identitas
3 Ragam gejala sosial dalam Ragam gejala sosial dalam 27 2
masyarakat masyarakat
4 27 2
Metode Penelitian Sosial Metode Penelitian Sosial
5

3. Program semester.
a. Semester 1:
No. Lingkup Materi JP Juli Agustus September Oktober November Desember Ket
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Pembentukan Kelompok 27
1 Sosial 3 3 3 3 3 3 3 3
Tindakan Sosial,
Interaksi sosial dan
2 identitas 27 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
 b. Semester 2:
No. Lingkup Materi JP Januari Februari Maret April Mei Juni Ket
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Ragam gejala sosial 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
dalam masyarakat
1 27
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
2 Metode Penelitian Sosial 27

F. GLOSARIUM
Lembaga sosial : seperangkat aturan yang mengatur rangkaian tata cara dan prosedur dalam melakukan hubungan antar manusia saat
mereka menjalani kehidupan bermasyarakat dengan tujuan mendapatkan keteraturan hidup

Blitar, 18 Juli 2022

Guru Mata Pelajaran

DIAN ENDENT N.F. S.Pd.

NIP. 19891017 202221 2 019