PDF Analisis Konteks SDN 04 Gumala - Compress

LAMPIRAN III KTSP TAHUN 2017
LAPORAN HASIL ANALISIS KONTEKS

SEKOLAH DASAR NEGERI 05 PASAR USANG
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
PEMERINTAH KOTA PADANG PANJANG

DINAS PENDIDIKAN
PROVINSI SUMATERA BARAT
Analisis Kontek SD Negeri

Negeri 05 Pasar Usang 1

KATA PENGANTAR
Pujii serta
Puj serta syukur
syukur kami
kami ucapka
ucapkan
n atas berkat
berkat rahmat
rahmat dan karun
karunia-N
ia-Nya
ya kami
kami dapat
dapat
menyelesaikan Laporan Analisis Konteks di SD Negeri 05 Pasar Usang Tahun Pelajaran
2017/2018 .
Analisis
Analisis konteks
konteks merupakan
merupakan suatu upaya sekolah untuk melihat profil
profil sekolah
sekolah dalam
upaya pencapaian SNP. Hal ini sangat bermanfaat bagi sekolah, karena sekolah dapat melihat
kekurangan dan kelemahan dirinya serta dapat menyusun langkah-langkah strategis dalam
Rencana Kegiatan Sekolah sebagai tindak lanjutnya.
Selama penyusunan Laporan Analisis Konteks ini, kami banyak mendapatkan bantuan
serta bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu pada kesempatan ini, izinkanlah kami untuk
menghaturkan terima kasih kepada :
1. Kepa
Kepala
la Dina
Dinass Pend
Pendid
idik
ikan
an Kota
Kota Pada
Padang
ng Pa
Panj
njan
ang
g da
dan
n ja
jaja
jaran
ranny
nya,
a, ya
yang
ng te
telah
lah ba
bany
nyak
ak
memberi bimbingan, petunjuk dan dorongan.
2. Para
Para Peng
Pengaw
awas
as da
dan
n Fasil
Fasilit
itat
ator
or Di
Dina
nass Pend
Pendid
idik
ikan
an Kota
Kota Pada
Padang
ng Pa
Panj
njan
ang,
g, ya
yang
ng te
telah
lah
banyak memberi masukan untuk penyempurnaan
penyempurnaan Laporan Analisis Konteks ini.
3. Ketua
Ketua Komite
Komite besert
besertaa anggot
anggotaa yang
yang telah
telah menduk
mendukung
ung terlaksan
terlaksanany
anyaa Lapora
Laporan
n Analisis
Analisis
Konteks ini.
4. Ti
Tim
m pengembang
pengembang kurikul
kurikulum
um SD Negeri
Negeri 05 Pasar Usang
Usang yang telah
telah berusaha
berusaha menyusun
menyusun
analisis konteks.
5. Para
Para Guru
Guru da
dan
n Tat
Tataa Usaha
Usaha SD Nege
Negeri
ri 05 Pa
Pasa
sarr Usan
Usang,
g, serta
serta pi
piha
hak
k la
lain
in yang
yang te
tela
lah
h
membantu terwujudnya Laporan Analisis Konteks ini.
6. Semua pihak
pihak yang
yang tidak sempat
sempat disebut
disebut satu persatu,
persatu, yang
yang telah memberi
memberi bantuan
bantuan dalam
dalam
penyelesaian Laporan Analisis Konteks ini.


Akhir
Akhir kata
kata kami
kami bermoh
bermohon
on kehadi
kehadirat
rat Allah SWT,
SWT, semoga
semoga segala
segala bantua
bantuan
n yang
yang
diberikan merupakan amal ibadah dan diberikan balasan oleh Allah SWT. Aamiin.
Kami yakin sepenuhnya

sepenuhnya,, Analisis Konteks ini masih sangat jauh dari kesempurnaan
kesempurnaan,,
oleh karena itu saran dan kritik sangat kami harapkan demi kesempurnaan isi dari Laporan
Analisis Konteks ini.
Padang Panjang, Juli 2017

Kepala SD Negeri 05 Pasar Usang
Karnelis,S.Pd
NIP.. 19660421 198603
NIP 198603 2 006


L E M B A RA N P E N G E S AH AN
Setelah
Setelah memperhatik
memperhatikan,
an, pertimbangan
pertimbangan,, saran dan masukan Komite SD Negeri 05
masukan Komite
Pasar Usang, maka dengan ini Laporan
Laporan Analisis
Analisis Konteks SD Negeri 05 Pasar
Pasar Usang disahkan
untuk diberlakukan pada Tahun Pelajaran 2017/2018 dan akan dilakukan penyempurnaan
pada tahun berikutnya.
Ditetapkan di : Padang Panjang

Pada Tanggal : Juli 2017
Ketua Komite Sekolah, Kepala Sekolah,
Rio De Rosard Karnelis,S.Pd

NIP.. 19660421 198603
NIP 198603 2 006
Mengesahkan :
Kepala Dinas Pendidikan
Kota Padang Panjang
DR. DESMON, M.Pd

NIP . 19681020
19681020 199003
199003 1 004
DAFTAR ISI


KAT
KATA PENGANTAR.......................
PENGANTAR..............................................
..............................................
..............................................
..................................
........... 2
LEMBARAN PENGESAHAN................................
PENGESAHAN.......................................................
..............................................
.................................
.......... 4
DAFTAR
DAFTAR ISI.....................................
ISI............................................................
..............................................
..............................................
....................................
............. 5
BAB 1 PENDAHULUAN...............................
PENDAHULUAN......................................................
..............................................
............................................
..................... 6
1.1 Latar Belakang...........................................
Belakang..................................................................
..............................................
.............................................
...................... 6
1.1.1
1.1.1 Kondisi
Kondisi ideal suatu sekolah sesuai SNP......... SNP........................
..........
..........
..........
.........
.........
..........
..........
..........
.........
....
6
1.1.2
1.1.2 Kondisi
Kondisi riil sekolah...
sekolah........ ..........
..........
..........
..........
..........
..........
..........
..........
.........
.........
..........
..........
..........
..........
..........
..........
..........
.......
..
1.1.3
1.1.3 Upaya atau langka
langkah h memenuhi
memenuhi kondisi kondisi ideal ideal SD Negeri 05 Pasar Pasar Usang..
Usang.. 7
1.2 Landasan Hukum.....................................
Hukum............................................................
..............................................
..............................................
.........................
12
1.3 Tujuan
Tujuan dan Manfaat..............................................
Manfaat.....................................................................
...............................................
..................................
..........
14
BAB II HASIL ANALISIS KONTEKS.....................................................
KONTEKS..........................................................................
.....................
15
2.1 Analisis Standar Nasional Pendidikan.........................................
Pendidikan................................................................
..................................
...........
16
2.1.1 Analisis Standar Isi...................................................
Isi..........................................................................
...........................................
....................
16
2.1.2 Analisis Standar Kompetensi Lulusan.......................................
Lulusan..............................................................
..........................
...
16
2.1.3 Analisis Standar Proses................................................
Proses.......................................................................
........................................
.................
25
2.1.4 Analisis Standar Pengelolaan ...........................................
..................................................................
...................................
............
29
2.2 Pelaksanaan Rencana Kerja..............................................
Kerja.....................................................................
.............................................
......................
32
2.2.1 Bidang Sarana dan Prasarana.........................
Prasa rana................................................
..............................................
...............................
........
40
2.2.2 Peran serta Masyarakat dan Kemitraan Sekolah........................................
Sekolah..................................................
..........
52
2.3 Pengawasan Dan Evaluasi..............................................
Evaluasi.....................................................................
..............................................
.........................
..
61
2.3.1 Program Pengawasan...........................................
Pengawasan..................................................................
..............................................
.........................
..
61
2.3.2 Evaluasi Diri...............................................
Diri......................................................................
..............................................
..................................
...........
61
2.3.3 Evaluasi dan Pengembangan KTSP..................................
KTSP.........................................................
...................................
............
62
2.3.4 Evaluasi Pendayagunaan Pendidik dan Tenaga
Tenaga Kependidikan...........................
63
2.3.5 Akreditasi Sekolah.........................................
Sekolah.................................................................
...............................................
..............................
.......
64
2.4 Sistem Informasi Manajemen..............................................
Manajemen.....................................................................
..........................................
...................
2.4.1 Analisis Standar Penilaian...............................................
Penilaian......................................................................
.....................................
.............. 65
65
2.4.2 Hasil Analisis Kondisi Satuan Pendidikan.........................................
Pendidikan...........................................................
..................
71
2.4.3 Analisis Standar Sarana Dan Prasarana.............................................................
Prasarana...............................................................
..
80
2.4.4 Hasil Analisis Kondisi Lingkungan Eksternal Satuan Pendidikan......................
84
BAB III PENUTUP......................................
PENUTUP.............................................................
..............................................
..............................................
.......................
90
3.1 Kesimpulan..........................................
Kesimpulan.................................................................
..............................................
..............................................
............................
.....
93
3.2 Rekomendasi........................................
Rekomendasi...............................................................
..............................................
..............................................
...........................
....
93
96


BAB I
PENDAHULUAN
1.1
1.1 La
Lata
tarr Be
Bela
lak
kan
ang
g
1.1.1
1.1.1 Kon
Kondisi
disi id
ideal
eal su
suatu
atu se
sekola
kolah
h ses
sesuai
uai SNP
Standar Nasional Pendidikan adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan

di seluru
seluruh
h wilaya
wilayah
h hukum
hukum Negara
Negara Kesatu
Kesatuan
an Republ
Republik
ik Indone
Indonesia.
sia. Standa
Standarr Nasion
Nasional
al
Pendidikan
Pendidikan terdiri
terdiri dari delapan standar yaitu standar
standar isi, standar kompetensi
kompetensi lulusan,
standar proses, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana,
standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Pengertian
masing-masing standar tersebut adalah:
a. Standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan
dalam kriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian, kompetensi

mata pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik
pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu.
b. Standar kompetensi lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup
sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
c. St
Stan
anda
darr pr
pros
oses
es ad
adala
alah
h st
stan
anda
darr na
nasio
siona
nall pe
pend
ndid
idik
ikan
an ya
yang
ng be
berk
rkai
aita
tan
n de
deng
ngan
an
pelaksanaan pembelajaran pada satu satuan pendidikan untuk mencapai standar
kompetensi lulusan.
d. Standar
Standar pendidik dan tenaga kependidika
kependidikan
n adalah kriteria pendidikan
pendidikan prajabatan
prajabatan
dan kelayakan fisik maupun mental, serta pendidikan dalam jabatan.

e. Standa
Standarr sarana
sarana dan prasarana
prasarana adalah
adalah standar
standar nasional
nasional pendidi
pendidikan
kan yang berkait
berkaitan
an
de
deng
ngan
an kr
krit
iteri
eriaa mini
minima
mall tent
tentan
ang
g ru
ruan
ang
g be
bela
laja
jarr, te
temp
mpat
at be
bero
rola
lahr
hrag
aga,
a, tempa
tempatt
beribadah, perpustakaan, laboratorium, bengkel kerja, tempat bermain, tempat
berkreasi dan berekreasi, serta sumber belajar lain yang diperlukan untuk
menunjang proses pembelajaran, termasuk penggunaan teknologi informasi dan
komunikasi.
f. Standa
Standarr pengel
pengelola
olaan
an adalah standar
standar nasiona
nasionall pendid
pendidika
ikan
n yang
yang berkaita
berkaitan
n dengan
dengan
perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan kegiatan pendidikan pada tingkat
satuan pendidikan,
pendidikan, kabupaten/kota
kabupaten/kota,, provinsi,
provinsi, atau nasional agar tercapai
tercapai efisiensi
efisiensi
dan efektivitas penyelenggaraan pendidikan.


g. Standar
Standar pembiayaan
pembiayaan adalah
adalah standar
standar yang mengat
mengatur
ur komponen
komponen dan
dan besarnya
besarnya biaya
operasi satuan pendidikan yang berlaku selama satu tahun.
h. Standa
Standarr penilai
penilaian
an pendid
pendidika
ikan
n adalah
adalah standar
standar nasion
nasional
al pendid
pendidika
ikan
n yang
yang berkai
berkaitan
tan
dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik.
1.1.2
1.1.2 Ko
Kondi
ndisi
si ri
riil
il se
seko
kolah
lah
1. Sarana
Sarana dan
dan prasa
prasaran
rana
a sekol
sekolah
ah
a. Tanah
anah dan
dan hala
halama
man
n
Tanah sekolah sepenuhnya Hak Milik dengan luas total areal 1.266 m2.
Keadaan tanah sekolah SD Negeri 05 Pasar Usang:
Status : Hak Pakai No.38
Luas tanah : 1.266 m2.
b. Gedu
Gedung
ng seko
sekola
lah
h
Bangunan sekolah pada umumnya dalam kondisi baik. Jumlah ruang
kelas untuk menunjang kegiatan belajar memadai.
Keadaan gedung SD Negeri 05 Pasar Usang, yaitu :

Luas Bangunan : 410 m2
Ruang Kepala Sekolah : 1 Baik
Ruang Majelis Guru : 1 Baik
Ruang Kelas : 7 Baik
Ruang Perpustakaan : 1 Baik
Toilet Guru : 2 Baik
Toilet Siswa : 6 Baik

2. Angg
Anggar
aran
an Se
Seko
kola
lah
h
Anggaran Sekolah sepenuhnya berasal dari dana pemerintah BOS dan DOP.
3. Pers
Person
onil
il Se
Seko
kola
lah
h
SD Negeri 05 Pasar
Pasar Usang memiliki 13 orang personil yang terdiri dari:
Guru PNS : 9 orang
Guru Honor : 1 orang
TU PNS : 0 orang
TU Honor : 1 orang
Pustakawan Honor : 1 orang
Penjaga Sekolah Honor : 1 orang


No. Nama NIP Jabatan

1. Karnelis,S.Pd 19660421 198603 2 006 Kepala Sekolah
2. Yulinda,S.Pd 19600723 198202 2 002 Guru
3. Survivalia, S.Pd 19600506 198403 2 007 Guru
4. Wistati, S.Pd 19631018 198912 2 001 Guru
5. Syamsurijal,S.Ag 19690605 200312 1 002 Guru
6. Silvia Phitaloka,M.Pd 19851130 200912 2 001 Guru
7. Susindawaty, S.Pd 19681128 200801 2 003 Guru
8. Sriyuhilma,S.Pd 19860707 201001 2 010 Guru
9. Ledy Febriany,S.Pd 19880225 201001 2 009 Guru
10. Vivi Deswita,S.Pd - Guru
11. Fitria Diane Pratiwi Syukri,S.S - Pustakawan
12. Fandi Septian, S.Pd - Operator
13. Andri Wahyudi - Penjaga Sekolah
4. Kead
Keadaa
aan
n Pes
Peser
erta
ta didi
didik
k
1) Juml
Jumlah
ah pe
peser
serta
ta didi
didik
k
Jumlah
Jumlah peserta
peserta didik Tahun
Tahun Pelajaran
Pelajaran 2017/2018
2017/2018 seluruhn
seluruhnya
ya berjumlah
berjumlah
orang diantaranya adalah sebagai beri
Jumlah peserta didik Tahun 2017/2018

Jumlah
Kelas Jumlah
Laki -laki Perempuan
Ia 7 13 20
Ib 9 11 20
II 19 11 30
III 14 16 30
IV 13 13 26
V 12 14 26
VI 16 10 26
Jumlah 90 88 178


E. Kesenjangan antara situasi sekolah saat

saat ini dengan yang diharapkan 1 tahun kedepan
No Kondisi Saat Ini Kondisi Yg Diharapkan Besarnya tantangan nyata

1 Standar Isi Kurikulum Standar Isi: Standar Isi
1.1 Kurikulum 100% memenuhi Kurikulum 100% memenuhi -
Standar Nasional Pendidikan standar nasional pendidikan -
(Perangkat Pembelajaran belum lengkap dilihat (Perangkat pembelajaran sudah disusun untuk kelas I 50%
untuk semua mata pelajaran) sampai kelas VI semua mata pelajaran)
1.2 Masih menjalankan sistem paket Menjalankan sistim paket. -
2 Pengembangan Proses Pembelajaran Pengembangan Proses Pembelajaran:
2.1 Proses
Proses pem
pembel
belaja
ajaran
ran belum
belum memenuhi
memenuhi st
stand
andar
ar Proses pembelajaran sudah memenuhi standar 30%
na
nasi
siona
onall pe
pendi
ndidi
dika
kan,
n, ya
yait
itu
u ba
baru
ru 60
60%
% gu
guru
ru nasional pendidikan , yaitu 90% guru melaksanakan
2.2 melaksanakan
Gur
Guru
u mela
melaksa CTLn proses
ksanaka
nakan proses pada kegia
kegiatan
tan In
Inti CTL 90% guru mampu konsisten dalam pembagian
ti Sudah 20%
yang konsisten dengan pembagian
pembagian waktu
waktu baru waktu
70%
3 Standar Kelulusan Standar Kelulusan:
3.1 Pr
Pres
esta
tasi
si ak
akad
adem
emik
ik lu
lulu
lusa
san
n be
belu
lum
m meme
memenuh
nuhii Prestasi akademik lulusan belum memenuhi standar 10%
standar nasional Rata – rata KKM 65% nasional ( KKM 75%)
3.2 Presta
Prestasi
si non akadem
akademikik seko
sekolah
lah sudah
sudah mencap
mencapai
ai Prestasi non akademik sekolah mencapai kejuaraan 1 tingkat
Tk. Provinsi tingkat nasional
4. Pengembangan pendidikan dan tenaga Peng
ngem
embabang
ngan
an pe
pend
ndiidi
dika
kan
n dan tenag
enaga
a
kependidikan kependidikan :
4.1 Pen
Pendid
didik
ik dan te
tenag
nagaa kependi
kependidik
dikan
an terdap
terdapat
at 94% Pen
Pendid
didik
ik dan tenaga
tenaga kep
kepend
endidi
idikan
kan terdap
terdapat
at 100
100%
% 6%
memenuhi standar nasional pendidikan sudah memenuhi standar nasional pendidikan
5 Peng
Pengem
emba
bangngan
an ssar
aran
ana
a dan
dan pras
prasar
aran
anaa Pengembangan prasarana dan sarana :
5.1 Prasar
Prasarana
ana,, sarana,
sarana, medi
mediaa pembe
pembelaj
lajara
aran,
n, bahan Pras
Prasarana
arana,, sara
sarana
na ,media
,media pembe
pembelaja
lajaran,
ran, bahan ajar,
ajar, 30%
ajar,, sumbe
ajar sumberr bela
belajar
jar,, terda
terdapat
pat rata – rata 60% sumberr belajar
sumbe belajar terd
terdapat
apat rata-ra
rata-rata
ta 90 % meme
memenuhi
nuhi
Analisis Kontek SD Negeri 05 Pasar Usang 9
meme
memenu
nuhi
hi sta
stand
ndar
ar na
nasi
sion
onaal pe
pend
ndid
idik
ikaan st
stan
anda
darr Nasi
sion
onaal Pen
endi
didi
dika
kan
n
5.2 Sa
Sara
rana
na air bersi
bersih
h suda
sudah
h ters
tersed
edia
ia namun
namun belu
belum
m Sudah tersedianya sarana air bersih dengan lancer 15%
mencukupi dan mencukupi.
5.3 Lingku
Lingkunga
ngann sekolah
sekolah belum
belum aman
aman dar
darii gang
ganggua
guann Sudah amannya lingkungan sekolah dari gangguan 20%
luar. luar
5.4 Halaman se
sekolah ku
kurang perindangan Adanya perindangan ya yang cu
cukup di
dihalaman sseekolah 20%
6. Standa
Standarr penge
pengelol
lolaan
aan Standa
Standarr pengel
pengelola
olaan:
an:
6.1 80
80%
% fung
fungsi
si – fung
fungsi
si pengel
pengelol
olaa
aann seko
sekola
lah
h 90% fungsi
fungsi-fungs
-fungsii pengelolaa
pengelolaan
n sekol
sekolah
ah meme
memenuhi
nuhi 10%
memenuhi standar nasional pendidikan standar nasional pendidikan
7 Pe
Peng
ngem
emba
bang
ngan
an pe
pemb
mbiaiaya
yaan
an Pengembangan pembiayaan:
7.1 Pembiayaan baru batas standar minimal Pembiayaan sudah memenuhi standar nasional 20%
8 Pen
Pengem
gemban
bangan
gan Penila
Penilaian
ian Penge
Pengemba
mbanga
ngan
n penila
penilaian
ian::
8.1
8.1 Guru
Guru da
dan
n se
seko
kola
lah
h 80
80%% mela
melaks
ksan
anak
akan
an si
sist
stim
im Guru
Guru da
dan
n seko
sekola
lah
h 9090%
% mela
melaks
ksan
anak
akan
an si
sist
stim
im 10%
penilaian sesuai dengan tuntutan atau standar penilaian sesuai dengan tuntutan kurikulum atau
nasional pendidikan standar nasional pendidikan

1.
1.1.
1.3
3 Up
Upa
aya atau
atau la
lang
ngka
kah
h me
meme
menu
nuhi
hi kon
ondi
disi
si id
idea
eall SD Ne
Nege
geri
ri 05 Pas
asar
ar
Usang
a) Program
Program Pengemban
Pengembangan
gan Kurikulum
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Pendidikan
 Menjalin kerja sama dengan komite sekolah
 Worshop pemetaan SK dan KD
 IHT Penyusunan silabus dan RPP

 Seminar
 Workshop pembuatan bahan ajar cetak

ceta k dan ICT
b) Program Pengembangan Proses Pembelajaran
 Workshop model-model pembelajaran
 Pengembangan pembelajaran kontekstual
 Pengembangan kelompok belajar siswa dengan tutor sebaya
 IHT
 Bimbingan Konseling Mata Pelajaran
c) Progra
Program
m Pengemb
Pengembang
angan
an Media
Media Pembel
Pembelaja
ajaran
ran
 Pengadaan alat dan bahan penunjang pembelajaran dikelas ( VCD,
LCD)
 Pengadaan media pembelajaran
 Pengadaan alat multi media
 Pengadaan komputer dengan akses internet di perpustakaan dan
tempat-tempat strategis
 Optimalisasi Perpustakaan
d) Program
Program Pengembang
Pengembangan
an pendidik
pendidik dan Tenaga
Tenaga Kependid
Kependidikan
ikan
 IHT Pengembangan Bahan Ajar Berbasis TIK

 Studi banding
 Pengembangan kegiatan KKG (Kelompok Kerja Guru)
 Pengembangan penelitian tindakan kelas
 Pelatihan Bahasa Inggris
 Pelatihan komputer dan e-learning
e) Progra
Program
m Peng
Pengemb
embang
angan
an Manaje
Manajemen
men
 Penerapan model manajemen berbasis sekolah secara penuh
 Pengembangan pola manajemen berbasis ICT (SIM = Sistem
Informasi Manajemen)


 Kerjasama dengan sekolah / instansi lain yang terkait dengan
program sekolah dalam wujud MOU

 Kerjasama dengan dunia usaha dan alumni untuk pengembangan
program sekolah
 Pengembangan fungsi partisipasi komite sekolah
f) Progra
Program
m Pengem
Pengemban
bangan
gan Standa
Standarr Pembia
Pembiayaa
yaan
n
 Men
Menjal
jalin
in kerja
kerja sam
samaa dengan
dengan komite
komite sekola
sekolah
h yang
yang lebih
lebih intens
intensif
if
untuk menggali sumber-sumber dana yang ada dimasyarakat
 Melakukan kerjasama dengan dunia usaha / industri
 Melakukan kegiatan yang menghasilkan keuntungan ekonomi
 Mengo
Mengoptima
ptimasikan
sikan penggunaan
penggunaan bantuan yang diberikan
diberikan dari pusat
dan daerah
g) Progra
Program
m Pengem
Pengemban
bangan
gan Penila
Penilaian
ian
 Pengembangan perangkat penilaian
 Pengembangan bentuk uji kompetensi
 Pengembangan model dan acuan penilaian
 Pelaksanaan evaluasi (ulangan harian, program remedial, pengayaan,
mid semester, dan ulangan akhir semester)

 Pelaksanaan Uji Kompetensi
h) Progra
Program
m Pengem
Pengemban
bangan
gan Diri
Diri
 Optimalisasi BK dalam pengembangan diri
 Optimalisasi kegiatan ekstrakurikuler
 Pengembangan bakat siswa
 Pembentukan Tim Unggulan Mata Pelajaran
i) Hasi
Hasill Yan
Yang
g Diha
Dihara
rapk
pkan
an
 Terlaksananya program-program dalam upaya pengembangan SKL
dengan Standar Nasional

 Ter
erlak
laksan
sanan
anya
ya pr
prog
ogram
ram-pr
-prog
ogra
ram
m da
dala
lam
m pe
peni
ning
ngka
kata
tan
n pr
prest
estasi
asi
akademik
akademik dan non akademik siswa dengan
dengan minimal
minimal mendapat
mendapat satu
perestasi kejuaraan di tingkat nasional
 Terealisasinya perangkat kurikulum yang lengkap, dan berwawasan
kedepan.


 Terealisasinya penyelenggaraan pembelajaran aktif, kreatif, efektif
dan menyenangkan
 Terealisasinya penyelenggaraan literasi sekolah
 Ter
erpe
penu
nuhi
hiny
nyaa ke
kebu
butu
tuha
han
n SDM
SDM di se
seko
kolah
lah ya
yang
ng se
sesu
suai
ai de
deng
ngan
an
ke
kebu
butu
tuha
han
n sekol
sekolah
ah (mem
(mempu
puny
nyai
ai ke
kema
mamp
mpua
uan
n meng
mengop
opers
ersik
ikan
an
komput
komputer
er dan internet,
internet, kemampu
kemampuan
an menggu
menggunak
nakan
an ICT dalam
pembelajaran)
 Terpenu
erpenuhin
hinya
ya fasilit
fasilitas
as prasara
prasarana
na dan sarana
sarana penduk
pendukung
ung untuk
untuk
pembelajaran / sekolah dan manajemen sekolah sesuai dengan
kebutuhan dan kondisi sekolah
 Diimplementasikan model manajemen berbasis sekolah secara penuh
 Tersusunnya program kerja dalam upaya pengembangan pembiayaan
sekolah berstandar Nasional

 Tersusun
ersusunnya
nya progra
program
m kerja
kerja dalam
dalam upaya
upaya pengem
pengemban
bangan
gan sistim
sistim
penilaian pendidikan disekolah berstandar nasional
1.2
1.2 La
Land
ndas
asan
an Hu
Huk
kum
Landasan hukum yang digunakan dalam menyusun laporan analisis konteks,
yaitu sebagai berikut
1. PP No. 19 Tahun
ahun 2005
2005 tentan
tentang
g SNP
SNP
2. PP No. 17 Tahun 2010
2010 tentang
tentang Pengelol
Pengelolaan
aan Pendidika
Pendidikan
n
3. Permendikn
Permendiknas
as No. 22 Tahun 2006 tentang
tentang Standar
Standar Isi;
4. Permendikn
Permendiknas
as No. 23 Tahun
Tahun 2006
2006 tentang
tentang Standar
Standar Kompetensi
Kompetensi Lulusan;
Lulusan;
5. Permendikn
Permendiknas
as No. 20 tahun
tahun 2007
2007 tentang
tentang Standar
Standar Penilla
Penillaian
ian
6. Permendikn
Permendiknas
as No. 41
41 Tahun
Tahun 2007
2007 tentan
tentang
g Standar
Standar Proses;
Proses;
7. Permendikn
Permendiknas
as No. 19 Tahun
Tahun 2007
2007 tentang
tentang Standar
Standar Pengelolaan
Pengelolaan Pendidik
Pendidikan;
an;
8. Permendikn
Permendiknas
as No. 24 Tahun 2007
2007 tentang
tentang Standar
Standar Sarana
Sarana dan Prasaran
Prasarana;
a;
9. Permendikn
Permendiknas
as No. 69 Tahun 2009
2009 tentang
tentang Standar
Standar Pembiay
Pembiayaan;
aan;
10. Permendiknas No. 67 Tahun
Tahun 2013 tentang Standar Isi
11. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Badan
Badan
Standar Nasional Pendidikan (BSNP);
12. Keputusan
Keputusan Direktur
Direktur Jenderal
Jenderal Manajemen Pendidikan
Pendidikan Dasar dan Menengah
Menengah
Departemen Pendidikan Nasional Nomor
Nomor : 12/C/KEP/TU/2008
12/C/KEP/TU/2008
13. Permendikbud Nomor.23
Nomor.23 Tahun
Tahun 2015 tentang Literasi Sekolah


1.3
1.3 Tuj
ujua
uan
n da
dan
n Ma
Manf
nfaa
aat
t
a. Tujua
ujuan
n Penyu
Penyusu
suna
nan
n Lapo
Laporan
ran
Analisis Konteks ini disusun dengan tujuan memberikan gambaran profil
sekolah dalam pencapaian SNP, serta sebagai acuan bagi satuan pendidikan dalam
menyus
menyusun
un perenc
perencana
anaan
an dan pengem
pengemban
bangan
gan pendid
pendidika
ikan
n di SD Negeri
Negeri 05 Pasar
Pasar
Usang.
b. Manfaat Penyusunan Laporan

Manfaat yang diharapkan dengan adanya laporan analisis konteks ini adalah
tergam
tergambar
barnya
nya pelaks
pelaksana
anaan
an 8 Standa
Standarr Pendid
Pendidika
ikan
n di SD Negeri
Negeri 05 Pasar
Pasar Usang.
Usang.
Sehingga Sekolah bisa mengetahui kekurangan dan keunggulan yang dimiliki.


BAB II
HASIL ANALISIS KONTEKS
1.4 Anali
Analisis
sis S
Standa
tandarr Nas
Nasional
ional Pend
Pendidik
idikan
an
Nama Sekolah : SD Negeri 05 Pasar Usang Tahun Analisis : 2017
NSS/NPSN : 101086201004/10303642 Alam
Alamat
at Se
Seko
kola
lah
h : Jl. Prof.Dr.Hamka
Prof.Dr.Hamka Kel.Pasar Usang
1.4.1
1.4.1 Ana
Analis
lisis
is Sta
Standa
ndar
r Isi
Komponen Sub Komponen Kondisi Ideal Kondisi Riil Rencana tindak Lanjut
Kerangka Prinsip 1. Ber

Berpus
pusat
at pada
pada pot
potens
ensi,
i, Belum sepenuhnya Melakukan analisis
Dasar Pengembangan perkembangan, kebutuhan dan mengedepankan kepentingan ke
kepe
pent
ntin
inga
gan
n pe
pese
sert
rtaa didi
didik
k
Kurikulum Kurikulum kepentingan peserta didik dan peserta didik melalu
melaluii ang
angket
ket,, waw
wawanc
ancar
ara,
a,
lingkungannya penelaahan dari BP,

BP, dan tes IQ.
2. Bera
Beraga
gam
m dan te
terp
rpad
adu
u Belum sepenuhnya Penggalian
Penggalian data karakteri
karakteristik
stik
memperhatikan karakteristik peserta didik, status sosial,
peserta didik, status sosial, ekonomii dan gender dari BP
ekonom BP,,
ekonomi dam gender. ko
komi
mitte se
seko
kola
lah
h da
dan
n Tata
ata
laksana sekolah.
3. Tang
anggap
gap terhad
terhadap
ap Sebagian
Sebagian besar telah tangga
tanggap
p Meny
nyeedia
diaka
kan
n sa
sarran
anaa da
dan
n
perkembangan ilmu terhad
terhadap
ap per
perkem
kemban
bangan
gan ilm
ilmu
u prasarana serta konsultasi untuk
pengetahuan, teknologi dan pengetahuan, teknologi dan mata
mata pe
pela
laja
jara
ran
n ya
yang
ng be
belu
lum
m
seni seni. tanggap terhadap
perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi dan
seni
4. Rel
Releva
evan
n dengan
dengan k
kebu
ebutuh
tuhan
an Pe
Peng
ngem
emba
bang
ngan
an ku
kuri
riku
kulu
lum
m Melibatkan pemangku
kehidupan belum melibatkan pemangku ke
kepe
pent
ntin
inga
gan
n (s
(sta
take
keho
hold
lder
er))
ke
kepe
pent
ntin
inga
gan
n (s
(sta
take
kehol
holde
ders
rs)) dalam pengembangan
un
untu
tuk
k menj
menjam
amin
in re
rele
leva
vans
nsii kurikulum
pendidikan dengan kebutuhan
kehidupa
pan
n, termasuk di

Prinsip 1. Pel
Pelaks
aksana
anaan
an kur
kuriku
ikulum
lum Belu
Belum
m se
semu
muaa pe
pese
sert
rtaa didi
didik
k Melaksanakan pengembangan
Pelaksanaan didasarkan pada potensi, memperoleh kesempatan untuk meto
metode
de pe
pemb
mbel
elaj
ajar
aran
an ya
yang
ng
Kurikulum perkembangan dan kondisi mengekspresikan dirinya secara bermutu dan menyenangkan
peserta didik untuk menguasai bebas, dinamis dan serta
serta menin
meningkatka
gkatkan
n frek
frekuensi
uensi
kompetensi yang berguna bagi menyenangkan. ke
kegi
giat
atan
an ya
yang
ng memb
member
erik
ikan
an
dirinya. Dalam hal ini peserta kesempatan peserta didik untuk
didik harus mendapatkan mengekspresikan dirinya secara
pelayanan pendidikan yang bebas, dinamis dan
bermutu, serta memperoleh menyenangkan
kesempatan untuk
mengekspresikan dirinya
secara bebas, dinamis dan
menyenangkan
2. Kur
Kuriku
ikulum
lum dila
dilaksa
ksanak
nakan
an Se
Seko
kola
lah
h be
belu
lum
m maks
maksiimal
mal Dibu
Dibuat
at pr
prog
ogra
ram
m ku
kuri
riku
kulu
lum
m
dengan menegakkan kelima mela
melaks
ksan
anak
akan
an ku
kuri
riku
kulu
lum
m yang menekankan pada
pilar belajar,
belajar, yaitu (a) belajar melalui 5 pilar belajar, penegakan 5 pilar belajar
untuk beriman dan bertakwa khususnya
khususnya pilar belajar untuk tersebut
kepada Tuhan Yang Maha Esa, hidu
hidup
p be
bers
rsam
amaa da
dan
n be
berg
rgun
unaa
(b) belajar untuk memahami bagi orang lain.
dan menghayati, (c) belajar
untuk mampu melaksanakan
dan berbuat secara efektif, (d)

belajar untuk hidup bersama
7. Str
Struk
uktu
turr Daftar mata Daftar mata pelajaran dan muatan Daft
Daftar
ar mata
mata pe
pela
laja
jara
ran
n da
dan
n -
Kurikulum pelajaran dan lo
loka
kall di
dike
kemb
mban
angk
gkan
an de
deng
ngan
an muatan lokal telah
muatan lokal berpedoman pada standar isi dikembangkan dengan
berpedoman pada standar isi
Penetapan Muatan lokal merupakan kegiatan Muatan lokal yang Mela

Melaksana
ksanakan
kan muatan
muatan lokal
muatan lokal kur
kuriku
ikuler
ler yan
yang
g ditent
ditentuka
ukan
n oleh
oleh dilaks
dilaksana
anakan
kan ada
adalah
lah mua
muatan
tan mat
mataa pel
pelaja
ajaran
ran yak
yakni
ni BAM
pada struktur satuan pendidikan untuk lok
okaal ya
yang
ng se
sesu
suaai de
deng
ngaan (Buda
(Budaya
ya Alam Minan
Minangkaba
gkabau)
u)
kurikulum mengembangkan kompetensi yang ko
kond
ndis
isii Pr
Prov
ovin
insi
si Su
Suma
mate
tera
ra dan Pendidikan Alqur’an.
disesuaikan dengan ciri khas dan Barat, sesuai Keputusan
potensi daerah, termasuk Pr
Prop
opin
insi
si Su
Suma
matter
eraa Barat
arat
unggulan daerah, yang materinya No:01/08.Kpts/2012 tentang
tid
tidak
ak menjad
menjadii bag
bagian
ian dar
darii mata
mata Muatan
Muatan Lok
Lokal
al Bud
Budaya
aya Alam
Alam
pelajaran Minang Kabau (BAM),
Peraturan Gubernur Nomor 70
Tahun 2010 tentang Kurikulum
Muatan
Muatan Lokal Pendi
Pendidikan
dikan Al-
Qur ’’aan, dan Peraturan
Gube
Gubern
rnur
ur Nomo
Nomorr 71 Tahun
ahun
2010 tentang Petunjuk
Pelaksanaan Kurikulum Muatan
Lokal Pendidikan Alqur’an

Kegiatan Pelayanan kegiatan Belu

Belum
m se
semu
muaa ke
kera
raga
gama
man
n mencukupi sarana dan
pengembangan pengembangan diri diberikan potensi, kebutuhan, minat, dan prasarana dengan membuat
diri sesuai dengan potensi, kebutuhan, bakat peserta didik dapat program kepada dinas terkait
mina
minatt da
dan
n ba
baka
katt pe
pese
sert
rtaa di
didi
dik
k disalu
disalurka
rkan
n mel
melalu
aluii keg
kegiat
iatan
an dan meningkatkan
meningkatkan SDM guru
serta disesuaikan
disesuaikan dengan
dengan kondisi
kondisi pengembangan diri karena mela
melalu
luii KKG,
KKG, work
worksh
shop
op,,
sekolah ke
kete
terb
rbaatasa
tasan
n sa
sarran
anaa da
dan
n loka
lokaka
kary
ryaa se
sert
rtaa menj
menjal
alin
in
prasarana penunjang serta SDM
SDM hubunga
hubungan
n ker
kerja
ja sam
samaa den
dengan
gan
ISI (Insti
(Institut
tut Sen
Senii Ind
Indone
onesia
sia))
Padang Panjang
8. Beban Beba
Beban
n be
bela
laja
jar
r Jumlah jam pelajaran tatap muka Sekolah memanfaatkan Melakukan analisis / pemetaan
Belajar un
untu
tuk
k ke
kegi
giat
atan
an per minggu adalah 38 - 39 jam / penambahan jam sehingga SK/K
SK/KD
D un
untu
tuk
k mene
menent
ntuk
ukan
an
tatap muka minggu dan pe
pem
manfaatan beban belajar kelas 1 menjadi tam
tambah
bahan
an jam pel
pelaja
ajaran
ran aga
agar
r
perminggu tambahan 4 jam / minggu 30, kelas 2 menjadi 32, kelas 3 lebih efektif
menjadi 34 dan kelas 4, kelas 5
dan kelas 6 me
menjadi
njadi 36 jam.
Beba
Beban
n be
bela
laja
jar
r Pe
Penug
nugas
asan
an te
ters
rstr
truk
uktu
turr adal
adalah
ah Hanya sebagian kecil pendidik Mewajibkan pendidik
untuk Penugasan ke
kegi
giat
atan
an pe
pemb
mbel
elaj
ajar
aran
an ya
yang
ng yan
yang
g mem
member
berika
ikan
n pen
penuga
ugasan
san menganalisis SK dan KD serta
Terstruktur berupa pendalaman materi terstruktur merencanakan bentuk kegiatan
pembelajaran oleh peserta didik terstruktur
ya
yang
ng di
dira
ranc
ncan
ang
g ol
oleh
eh pe
pend
ndid
idik
ik
untuk mencapai standar
ko
komp
mpet
eten
ensi
si ya
yang
ng wakt
waktun
unya
ya
ditentukan oleh pendidik
Beba
Beban
n be
bela
lajar Kegiatan mandiri tidak terstruktur Hanya sebagian kecil pendidik Mewajibkan
jar pendidik
unt
untuk
uk Kegiatan ada
Kegiatan adalah
lah keg
kegiat
iatan
an pembel
pembelaja
ajaran
ran yan
yang
g mem
member
berika
ikan
n pen
penuga
ugasan
san menganalisis SK dan KD serta
Ma
Mand
ndir
irii ti
tidak yang berupa pendalam
dak pendalaman
an materi
materi kegiatan mand
ndiiri tidak merencanakan bentuk kegiatan
Terstruktur pembelajaran oleh peserta didik terstruktur mandiri tidak terstruktur
ya
yang
ng di
dira
ranc
ncan
ang
g ol
oleh
eh pe
pend
ndid
idik
ik
untuk mencapai standar
kompetensi yang waktu
penyelesaiannya diatur sendiri
oleh peserta didik
9. Kale
Kalend
ndeer Perhitungan Kale
Kalend
nder
er pe
pend
ndid
idik
ikan
an ti
ting
ngka
katt Kale
Kalend
nder
er pe
pendi
ndidi
dika
kan
n ya
yang
ng Memb
Membuat
uat kalen
kalender
der pendid
pendidikan
ikan
Pendidikan minggu efektif satuan pendidikan disusun sesuai dibuat oleh sekolah yang bersumber pada kalender
de
deng
ngan
an ke
kebu
butu
tuha
han
n da
daer
erah
ah da
dan
n berpedoman dengan kalender pendidikan yang diterbitkan
ka
kara
rakt
kter
eris
isti
tik
k seko
sekola
lah
h sert
sertaa pendidikan yang dikeluarkan oleh Dinas Pendidikan dengan
mengacu pada standar isi oleh Dinas Pendidikan Propinsi memasukkan

memasukkan kegiatan
kegiatan khusus
da
dan
n Dina
Dinass Pe
Pend
ndid
idik
ikan
an Kota
Kota yan
yang
g diprog
diprogram
ramkan
kan sek
sekola
olah
h
Padang Panjang dengan tanp
tanpaa meng
mengur
uran
angi
gi juml
jumlah
ah
menyesuaik
menyesuaikan
an pada kebutu
kebutuhan
han minggu efektif
dan program sekolah

1.4.2 Analis
Analisis
is Stan
Standar
dar Ko
Kompete
mpetensi
nsi Lulu
Lulusan
san
Memuat deskripsi hasil analisis standar kompetensi lulusan yang sekurang-kurangnya memaparkan kondisi riil pencapaian standar
kompetensi lulusan, kondisi yang diharapkan sesuai dengan kondisi ideal (SNP) dan rencana tindak lanjut untuk memenuhinya. Deskripsi
tersebut dapat didukung oleh data kuantitatif.
PEMETAAAN KETERLAKSANAAN ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Nama Sekolah : SD Negeri 05 Pasar Usa san

ng
NSS/NIS : 101
1010862010 01004/103036
03642
Alamat : Jl
Jl.. Pro
Prof.
f.Dr
Dr.H
.Ham
amka
ka Kelu
Kelura
raha
han
n Pa
Pasa
sarr Usan
Usang
g
Tahun : 2017 /2018
A. SK - KMP (Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran ) SATUAN PENDIDIKAN
Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran

NO Mata Pelajaran
(SK-KMP)
1 Agama da
dan Ak
Akhlak Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak
Mulia Menunjukkan sikap jujur dan adil
Mengenal
Mengenal keberaga
keberagaman
man agama, budaya
budaya,, suku, ras dan golongan sosial ekonom
ekonomii di lingku
lingkungan
ngan
sekitarnya
Berkomunika
Berkomunikasi
si secara
secara santun yang mencerminka
mencerminkan
n harka
harkatt dan marta
martabatnya
batnya sebagai makhl
makhluk
uk
Tuhan
Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang sesuai
dengan tuntunan agmanya
Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap sesama manusia dan linkungan sebagai ciptaan
Tuhan
2 Kewarganegaraan Menunjukan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara dan tanah air Indonesia
dan Kepribadian Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannnya

Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi di lingkungan
sekitarnya
Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap linkungan
Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri
Menunjukkan rasa keingintahuanyang tinggi dan menyadari potensinya
Berkomunikasi secara santun
Menunjukkan kegemaran membaca
Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang
Bekerja sama dengan kelompok, tolong menolong, dan menjaga diri sendri dalam lingkungan
keluarga dan teman sebaya
Menunjukkan kemampuan mengekpresikan diri melalui seni dan budaya lokal
3 Ilmu Pengetahuan Menge

Mengenal
nal dan Mengg
Menggunaka
unakan
n berbagai
berbagai infor
informasi
masi tentang linku
linkungan
ngan sekit
sekitar
ar secar
secaraa logis, kritis,
dan Teknologi dan kreatif
Menunjukan kemampuan berfikir logis, kritis, kreatif dengan bimbingan guru/pendidik
Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi
Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari
Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar
Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis dan berhitung

Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang
4 Estetika Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, seha

hatt, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang
5 Jasmani, Olah Raga, Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang
dan Kesehatan Mengenal berbagai Informasi tentang potensi sumber daya lokal untuk menunjan hidup bersih,
sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang
6 Muatan Loka
kall Mampu menguasai dasar-da
dassar Pendidikan Ilmu Alquran
Menerapkan Budaya Alam Minangkabau dalam kehidupan sehari-hari
Menunjukkan sikap hidup berdasarkan Budaya alam Minangkabau
B. SKL KELOMPOK
KELOMPOK MAT
MATA PELAJARAN
PELAJARAN DAN SKL MAT
MATA PELAJARAN
Aloka
Dokumen si
N Analisis Pemenuhan
Kriteria setiap Komponen Hasil Progr
o (Rencana Tindak Lanjut)
am
ada Tidak 1 2
I Skl Ke
Kelompok Ma
Mata
Pelajaran
1 Hasil
sil analisi
siss Mapel V
Pendidikan Agama Islam
2 Hasil
sil analisi
siss Mapel V
Kewarganegaraan
3 Hasi
Hasill aana
nali
lisi
siss Map
Mapel
el Il
Ilm
mu V
Pengetahuan Alam (IPA)
4 Hasi
Hasill anal
analis
isis
is Map
Mapel Il
Ilm
mu V
Pengetahuan Sosial (IPS)
5 Hasil analisis Mapel Bahasa V
Indonesia
6 Hasil analisis Mapel V
Matematika
7 Hasil analisis Mapel Seni V
Budaya
Pendid
Pendidika
ikan
n Jasmani
Jasmani Olahra
Olahraga
ga
dan Kesehatan
Pendidikan Alqur’an
10 Hasil analisis Mapel BAM V

1.4.3 Analis
Analisis
is Standar Pros
Proses
es
Memuat deskripsi hasil analisis standar proses yang sekurang-kurangnya memaparkan kondisi riil pelaksanaan standar proses,
kondisi yang diharapkan sesuai dengan kondisi ideal (SNP) dan rencana tindak lanjut untuk memenuhinya. Deskripsi tersebut dapat
didukung oleh data kuantitatif.
k uantitatif.
Nama Sekolah : SD Negeri 05 Pasar Usangang
NSS/NIS : 101
1010862010 01004/103036
03642
Alamat : Jl
Jl.. Pro
Prof.
f.Dr
Dr.H
.Ham
amka
ka Kelu
Kelura
raha
han
n Pa
Pasa
sarr Usan
Usang
g
Tahun : 2017 / 2018
No Komponen Kondisi Ideal Kondisi Riil Tindak Lanjut
I PERENCANAAN
1. Silabus Pada Silabus harus memuat: Padaa
Pad umu
umumny
mnyaa dal
dalam
am pen
pengem
gemban
bangan
gan Per
Perlu
lu diprog
diprogram
ramkan
kan bim
bimbin
bingan
gan
1. Identitas mata silabus
silabus guru belum mela
melakukan
kukan analisis dan pend
ndaampingan teknik
nik
pelajaran ,SK KD, Kegiatan
Kegiatan SK-KD dengan benar. mem
embu
buaat si
sila
labu
buss mula
mulaii da
darri
Pembelajaran, Indikator anal
analis
isis
is pe
peme
meta
taan
an SK da
dan
n KD
ketercapaian, Penilaian, seh
sehing
ingga
ga men
mengha
ghasil
silkan
kan silabu
silabuss
Alokasi Waktu, mini
minima
mall ha
hasi
sill adap
adapta
tasi
si da
dan
n
Sumber/Bahan/Alat. Dalam penyusunan silabus sebagian besar menyesuaikan dengan
2. Pen
Penyusu
yusunan
nan sil
silabu
abuss guru masih melalui proses mengadopsi dan karakteristik belajar siswa
Berdasarkan hasil pemetaan adaptasi silabus yang sudah ada.
Standar Isi.
2. RPP 1. RPP memuat: Identitas MP, Pada umunya guru telah membuat RPP Perlu diadakan workshop dan
SK, KD Ind
Indiat
iator
or Pencap
Pencapaia
aian,
n, sesuai dengan kondisi yang ideal namun Pengembangan tentang
tujuan , Alokasi Waktu , Metode masih ada guru membuat soal belum valid pembuatan soal dan efektif.
Pembelajaran, Kegiatan dan efektif.

Pembelajaran, Penilaian belajar,

dan sumber belajar.
belajar.
2. Pa
Pada
da ta
taha
hapa
pan
n ke
kegi
giaata
tan
n
pembelajaran terdiri dari
tahapan:
tahapan: pendahuluan
pendahuluan,, kegiatan
kegiatan
inti, dan penutup.
3. Mengacu pada prinsip-prinsip
penyusunan RPP.
RPP.
II Pelaksanaan
Pembelajaran
2.1. Persyaratan Jumlah
Jumla h maksi
maksimal
mal peser
peserta
ta didik jumlah peserta didik per rombongan Berk
Berkon
onsu
sult
ltas
asii de
deng
ngan
an Dina
Dinass
Pelaksanaan setiap rombongan belajar adalah belajar adalah 40 orang Pendidikan
Pendidikan kota Pada
Padang
ng Panja
Panjang
ng
Rombongan Belajar 28 pesertadidik. un
untu
tuk
k meny
menyes
esua
uaik
ikan
an juml
jumlah
ah
peserta didik per rombongan
belajar.
2.2. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Kegiat
Kegiatan
an pembel
pembelaja
ajaran
ran tid
tidak
ak kon
konsis
sisten
ten Dila
Dilaku
kuka
kan
n tent
tentan
ang
g ke
kegi
giat
atan
an
Pembelajaran a. Pendahuluan dengan pemetaan waktu yang pembelajaran dan model-model
 Penyampaian tujuan direnecanakan pada RPP. pembelajaran.
 Motivasi
b. Kegiatan inti Belu

Belum
m selu
seluru
ruh
h gu
guru
ru mela
melaks
ksan
anak
akan
an
 eksplorasi kegiatan
kegiatan pembelajar
pembelajaran
an denga
dengan
n melip
meliputi
uti
 elaborasi ke
kegi
giat
atan
anaa ekspl
eksplor
oras
asi,
i, elab
elabor
oras
asii da
dan
n
 konfirmasi konfirmasi
c. Penutup
 Rangkuman
 Penialaian / refleksi
 Umpan balik
 Tugas
III Penilaian Hasil Penilaian dilakukan oleh guru Se
Seba
baha
hagi
gian
an gu
guru
ru be
belu
lum
m mela
melaku
kuka
kan
n Kepa
Kepala
la Se
Seko
kola
lah
h mela
melaku
kuka
kan
n
Pembelajaran terh
terhad
adap
ap ha
hasi
sill pe
pemb
mbel
elaj
ajar
aran
an anal
analis
isis
is te
terh
rhad
adap
ap ha
hasi
sill pe
pemb
mbel
elaj
ajar
aran
an pemeriksaan dan pemantauan
un
unttuk mengukur tingkat seba
sebaga
gaii ba
baha
han
n acua
acuan
n da
dala
lam
m pr
progr
ogram
am perkembangan hasil belajar
pencapaian kompetensi peserta perbaikan proses pembelajaran
pembelajaran bagi guru. peserta didik dari guru sebagai
didik, serta digunakan
digunakan sebagai
sebagai data keberhasilan /
bahan penyusunan laporan ketidakberhasilan peserta didik
ke
kema
maju
juan
an ha
hasi
sill be
bela
laja
jarr, da
dan
n
memperbaiki proses
pembelajaran.

1.4.4 Analisi
Analisis
s Standar
Standar Pen
Pengelolaan
gelolaan
Nama Sekolah : SD Negeri 05 Pasar Usan

sang
NSS/NIS : 10108
1086201004/
04/103
10303642
Alamat : Jl.
Jl. Prof
Prof.Dr
.Dr.Ham
.Hamka
ka Kelu
Kelura
raha
han
n Pasar
Pasar Usan
Usang
g
Tahun : 2017 / 2018
Analisis Standar Pengelolaan
NO KOMPONEN KONDISI IDEAL KONDISI RIIL TINDAK LANJUT
1 PERENCANAAN PROGRAM
Visi Sekolah 1. Rum
Rumusa
usan
n visi m
mer
erupa
upakan
kan cita-
cita- 1. Seb
Sebagi
agian
an war
warga
ga sseko
ekolah
lah 1. Perlu aadanya
danya sosiali
sosialisasi
sasi dalam
cita bersama warga sekolah; kurang memahami visi berbagai kegiatan sekolah
sekolah
2. mam
mampu
pu memberi
memberikan
kan inspir
inspirasi
asi,, 2. Bel
Belum
um member
memberika
ikan
n inspi
inspiras
rasii 2. Perl
Perlu
u adanya sosialisasi
sosialisasi
motivasi, dan kekuatan pada bagi warga sekolah sehingga dapat memberikan
warga sekolah; inspirasi dan motivasi warga
sekolah
3. Dir
Dirumu
umuska
skan
n berd
berdasa
asarr masu
masukan
kan 3. Per
Perlu
lu disosi
disosiali
alisas
sasika
ikan
n pada
pada
3. Pad
Padaa umu
umumny
mnyaa rumus
rumusan
an visi
visi
dari berbagai warga sekolah, se
seti
tiaap ada ke
kese
semp
mpat
atan
an
sekolah telah berdasarkan


selaras dengan visi institusi di masukaan dari warga sekolah, (Rapat Komite, Rapat
atasnya serta visi pendidikan visi Dinas Pendidikan dan pembinaan guru dan
nasional; Visi Kota Padang Panjang pertemuan wali murid)
serta visi Pendidikan
Nasional.
4. Dip
Diputu
utuska
skan
n oleh rapa
rapatt dewan
dewan 4. Telah diput
diputuskan
uskan oleh rapat 4. Sekola
Sekolah
h mem
memint
intaa legali
legalitas
tas
pendidik yang dipimpin oleh dewan guru yang dipimpin pada ketua komite sekolah
kepala sekolah dengan oleh kepala sekolah namun dan Dinas Pendidikan.
memperhatikan masukan komite legalitas dari komite belum
sekolah; terlaksana dan Dinas
Pendidikan.
5. Disosi
Disosialisa
alisasikan
sikan kepad
kepadaa war
warga
ga 5. Sekola
Sekolah
h ma
masih
sih kur
kurang
ang 5. Se
Seko
kola
lah
h memb
membua
uatt jadw
jadwal
al
sekolah; mensosialisasikan KTSP. un
untu
tuk
k mens
mensos
osia
iali
lisa
sasi
sika
kan
n
membuat KTSP pada seluruh
warga sekolah.
6. Dit
Ditinj
injau
au dan dirumu
dirumuska
skan
n kemba
kembali
li 6. Kepal
Kepalaa sek
sekola
olah
h mem
membua
buatt
6. Bel
Belum
um semua
semua KT
KTSP
SP di
ditin
tinjau
jau
secara berkala sesuai dengan jadwal waktu dan memberi
dan dievaluasi secara berkala
perkembangan dan tantangan di tugas pada gu
gurru untuk



masyarakat. oleh kepala sekolah bersama – sama meninjau
disebabkan oleh kekurangan da
dan
n meng
mengev
eval
alua
uasi
si se
seca
cara
ra
waktu yang tersedia. berkala.
Misi Sekolah 1. Mem
Member
berika
ikan
n arah
arah d
dala
alam
m 1. Pada umumnya kepala 1. Kep
Kepala
ala sek
sekola
olah
h
mewujudkan misi sekolah sesuai sekolah telah memberikan meningkatkan aktifitas
dengan tujuan pendidikan arahan untuk pengembangan dalam rangka untuk
nasional. misi yang mengacu pada mengembangkan misi yang

tujuan nasional terdapat pada KTSP
2. Sebahagian guru belum 2. Perl
Perlu
u adanya
adanya sosialisas
sosialisasii dan
dan
2. Mer
Merupa
upakan
kan tuju
tujuan
an yang
yang akan
akan
dicapai dalam kurun waktu mengacu dalam pencapaian penegasan oleh kepala
tertentu; tujuan sekolah kedepan sekolah sehingga dapat

memberikan inspirasi dan
motivasi warga sekolah
3. Men
Menjad
jadii dasar
dasar progra
program
m pokok
pokok 3. Belum menjadi dasar dalam 3. Kepa
Kepala
la se
seko
kola
lah
h
sekolah penyusunan program pokok mengadakan rapat kerja

sekolah secara berkala sebagai
evaluasi.
4. Men
Meneka
ekanka
nkan
n pada
pada kualit
kualitas
as 4. Sebahagian guru dan staf
staf di 4. Kepala
Kepala sek
sekola
olah
h be
bersa
rsama
ma
layanan peserta didik dan mutu sekolah belum memberikan guru membuat POS
lulusan yang diharapkan oleh pelayanan terhadap anak (Pelayanan Operasional
sekolah didik Sekolah)

5. Mem
Memuat
uat p
per
ernya
nyataa
taan
n umum
umum dan 5. Dikembangkan berdasarkan 5. Kepala
Kepala sek
sekola
olah
h da
dan
n gur
guru
u
khusus yang berkaitan dengan tujuan umum ke khusus pada beserta komite membuat
program sekolah program sekolah. program sekolah dari yang
umum ke yang khusus
6. Mem
Member
berika
ikan
n keluwe
keluwesan
san dan
dan 6. Sekolah belum memberikan
memberikan 6. Kepa
Kepala
la se
seko
kola
lah
h
ruang gerak pengembangan secara optimal ruang gerak mengoptomalisasikan ruang
kegiatan satuan-satuan unit pada satuan pendidikan. gerak pada satuan
sekolah/madrasah yang terlibat; pendidikan.
7. Dir
Dirumu
umuska
skan
n ber
berdas
dasark
arkan
an 7. Sekolah telah merumuskan 7. Kepa
Kepala
la se
seko
kola
lah
h
masukan dari segenap pihak misi berdasarkan masukan mengoptimalkan
yang berkepentingan termasuk dari seluruh pihak yang keterlibatan semua pihak
komite sekolah/madrasah dan terkait. (Guru, Komite sekolah dan
diputuskan oleh rapat dewan dinas Pendidikan)
pendidik yang dipimpin oleh
kepala sekolah/madrasah; 8. Kepala
Kepala sek
sekola
olah
h me
membu
mbuat
at
8. Disos
Disosialis
ialisasika
asikan
n kepada
kepada war
warga
ga 8. Masih kurangnya sosialisasi
jadwal sosialisasi tentang
sekolah/madrasah dan segenap yang dilaksanakan oleh
pelaksanaan misi sekolah.
pihak yang berkepentingan; kepala sekolah
9. Kepala
Kepala sek
sekola
olah
h ber
berupa
upaya
ya



9. Dit
Ditinj
injau
au dan dirumu
dirumuska
skan
n kemba
kembali
li 9. Sekolah
Sekolah belum disetiap kesempatan
secara berkala sesuai dengan melaksanakan evaluasi menyampaikan misi
perkembangan dan tantangan di secara berkala. sekolah secara berkala.
masyarakat.
1. Mengg
Menggambar
ambarkan
kan tingka
tingkatt kualitas
kualitas 1. Sekolah telah membuat 1. Kepala
Tujuan Sekolah
yang perlu dicapai dalam jangka tujuan sekolah dengan sekolah telah menyusun dan
menengah (empat tahunan); mengambarkan tingkat mengoptimalkan tujuan

kualitas yang perlu dicapai sekolah agar mencapai kondisi
dalam jangka menengah. yang ideal.
2. Me
Menga
ngacu
cu pada
pada visi,
visi, misi
misi,, dan 2. Telah mengacu pada visi, 2. Kepala
tujuan pendidikan nasional serta misi dan tujuan pendidikan sekolah meningkatkan kualitas
relevan dengan kebutuhan nasional serta relevan dengan pendidikan dengan mengacu
masyarakat; kebutuhan masyarakat. kepada visi, misi dan tujuan
pendidikan nasional serta
relevan dengan kebutuhan
masyarakat.
3. Kepala sekolah dan majelis
3. Me
Menga
ngacu
cu pad
padaa stan
standar
dar
kompetensi lulusan yang sudah guru telah mengacu pada
3. Kepala
ditetapkan oleh sekolah dan standar kelulusan yang telah
sekolah dan bersama guru
Pemerintah; ditetapkan oleh sekolah dan
membedah SKL (Standar
pemerintah.
Kelulusan) yang ditetapkan


oleh sekolah dan pemerintah.
4. Me
Menga
ngakom
komoda
odasi
si masuka
masukan
n dari 4. Belum sepe
sepenuhnya
nuhnya
berbagai pihak yang mengakomodasi pihak yang
berkepentingan termasuk komite berkepentingan dan belum 4. Kepala
sekolah dan diputuskan oleh diputuskan dalam rapat sekolah berupaya untuk
rapat dewan pendidik yang dewan pendidik. mengakomodasi pihak yang
dipimpin oleh kepala sekolah; berkepentingan.
5. Disos
Disosialis
ialisasika
asikan
n kepada war
warga
ga 5. Belum optimalnya sosialisasi
sekolah dan segenap pihak yang tentang tujuan pendidikan
berkepentingan. oleh kepala sekolah
5. Kepala
sekolah megoptimalkan
sosialisasi tentang tujuan
sekolah dan menegaskan guru
untuk memahami tentang

tujuan pendidikan yang
tercamtum pada KTSP
1. Ren
Renca
cana
na kerja
kerja jangka
jangka me
menen
nengah
gah 1. Pa
Pada
da um
umum
umny
nyaa re
renc
ncan
anaa 1. Perlu penekanan dan
Rencana Kerja
yang menggambarkan tujuan ke
kerj
rjaa tela
telah
h dibu
dibuat
at oleh
oleh pemahaman secara
Sekolah
yang akan dicapai dalam kurun ke
kepa
palla se
seko
kola
lah
h na
nam
mun menyeluruh
menyeluruh sehin
sehingga
gga war
warga
ga


waktu empat tahun yang seba

sebaha
hagi
gian
an piha
pihak
k warg
wargaa sek
sekola
olah
h dap
dapat
at mem
memper
perbai
baiki
ki
berkaitan dengan mutu lulusan sekola

sekolah
h bel
belum
um mem
memaha
ahami
mi mutu
utu lul
lulus
usaan ya
yang
ng ingi
ingin
n
yang ingin dicapai dan perbaikan renc

rencan
anaa ke
kerj
rjaa ya
yang
ng tela
telah
h dicapai.
komponen yang mendukung dibuat.
peningkatan mutu lulusan;
2. Kep
Kepala
ala sek
sekola
olah
h ber
berkoo
koordi
rdinas
nasii
2. Ren
Renca
cana
na kerja
kerja jangka
jangka me
menen
nengah
gah 2. Pa
Pada
da um
umum
umny
nyaa re
renc
ncan
anaa
de
deng
ngan
an de
deng
ngan
an ko
komi
mite
te da
dan
n
dan tahunan sekolah disetujui ker
kerja
ja bel
belum
um disetu
disetujui
jui oleh
oleh
rapat dewan pendidik setelah Dewan pendidik dan komite Dina
inas Pe
Pend
ndid
idiika
kan
n un
untu
tuk
k
melega
melegalit
litasi
asi RKS (Re
(Renca
ncana
na
memperhatikan pertimbangan Sekola
Sekolah
h ser
serta
ta dituan
dituangka
gkan
n
Kerja Sekolah).
dari komite sekolah dan disahkan dalam dokumen
berlakunya oleh dinas pendidikan
kabupaten/kota.
3. Kepala sekolah selalu

3. Renca
Rencana
na kerja tahunan
tahunan dijadi
dijadikan
kan 3. Sekola
Sekolah
h telah
telah men
menjad
jadika
ikan
n
berupaya RKT (Rencana Kerja
dasar pengelolaan sekolah yang Rencana Kerja Tahunan
Tahu
huna
nan)
n) menj
menjad
adii da
dasa
sar
r
ditunjukkan dengan kemandirian, sebaga
sebagaii das
dasar
ar pen
pengel
gelola
olaan
an
pengelolaan sekolah.
kemitraan, partisipasi, sekolah.
keterbukaan, dan akuntabilitas.


4. Ren
Renca
cana
na kerja
kerja tahuna
tahunan
n memuat
memuat 4. Rencana kerja tahunan yang 4. Kepala sekolah dalam
ketentuan yang jelas mengenai: dibuatt oleh sekolah telah
dibua mengev
mengevalu
aluasi
asi ket
keterc
ercapa
apaian
ian
1) kesiswaan
kesiswaan;; berdasarkan kepada : Rencana kerja tahunan.
2) kurikulum
kurikulum dan kegiatan
kegiatan 1) kes
kesisw
iswaa
aan;
n;
pembelajaran; 2) kurik
kurikulum
ulum dan kegiatan
kegiatan
3) pendidik
pendidik dan te
tenaga
naga pembelajaran;
kependidikan serta 3) pendi

pendidik
dik dan te
tenaga
naga
pengembangannya; kependidikan serta
4) sarana
sarana dan prasarana;
prasarana; pengembangannya;
5) keuangan
keuangan dan pembia
pembiayaan;
yaan; 4) sara
sarana
na dan prasarana;
prasarana;
6) budaya dan
dan lingku
lingkungan
ngan 5) keuan
keuangan
gan dan
sekolah; pembiayaan;
7) peransert
peransertaa masyarakat
masyarakat dan 6) budaya da
dan
n lingkungan
lingkungan
kemitraan; sekolah;
8) rencana-rencana kerja lain 7) pera

peransert
nsertaa masyarakat
masyarakat dan
yang mengarah kepada kemitraan;
peningkatan dan 8) rencana-rencana kerja lain

pengembangan mutu. yang mengarah kepada
peningkatan dan


pengembangan mutu.
II 1.5 PELAKSANAAN RENCANA KERJA
Pedoman Sekolah 1. Perumusan pe

pedoman
doman sekolah: 1. Dala
lam
m ran
angk
gkaa pe
peru
rumu
musa
san
n 1. Diad
Diadak
akan
an ra
rapa
patt ke
kerj
rjaa un
untu
tuk
k
1) Mempertimbangkan visi, misi dan visi, misi dan tujuan sekolah meng
mengev
eval
alua
uasi
si pe
pedo
doma
man
n
tujuan sekolah; dan pen
pengel
gelola
olaan
an telah
telah sekolah secara berkala.
2) Ditinjau dan dirumuskan kembali berpedoman pada kondisi
secara berkala sesuai dengan ideal (aturan)
perkembangan masyarakat.
2. Pedoman pengelolaan sekolah 2. Namun belum membuat 2. Kepa

Kepala
la se
sekol
kolah
ah bers
bersam
amaa gur
guru
u
meliputi: kodee etik
kod etik sek
sekola
olah
h dal
dalam
am membuat kode etik sekolah.
1) Kurikulum tingkat satuan pengelolaan sekolah
pendidikan (KTSP);
2) Kalender pendidikan/akademik;
3) Struktur organisasi sekolah;
4) pembagian tugas di antara guru;
5) pembagian tugas di antara
tenaga kependidikan;


6) peraturan akademik;
7) tata tertib sekolah/madrasah;
8) kode etik sekolah/madrasah;
9) biaya operasional sekolah.
Struktur a. Struktur
Struktur organisasi
organisasi sekolah
sekolah berisi
berisi Sudah memiliki pe
ped
doman Dila
Dilaks
ksan
anak
akan
an eval
evalua
uasi
si se
seca
cara
ra
Organisasi tentang sistem penyelenggaraan pengelolaan organisasi sekolah berkala dalam rapat kerja
kerja sekolah.
Sekolah dan administrasi yang diuraikan yang meliputi pengaturan struktur
secara jelas dan transparan. organisasi sekolah.
b. Semua pimpinan, pendidik, dan

tenaga kependidikan mempunyai
uraian tugas, wewenang, dan
tanggung jawab yang jelas tentang
keseluruhan penyelenggaraan dan
administrasi sekolah.
c. Pedoman
Pedoman yang mengatur
mengatur tentang
tentang
struktur organisasi sekolah
1) mem
memasu
asukka
kkan
n unsur
unsur staf
staf


administrasi dengan wewenang Belum dilakukan evaluasi secara
dan tanggungjawab yang jelas berkala.
untuk menyelenggarakan
administrasi secara optimal;
2) dievaluasi secara berkala untuk

melihat efektifitas mekanisme kerja
pengelolaan sekolah;
3) diputuskan oleh kepala sekolah

dengan mempertimbangkan
pendapat dari komite
sekolah/madrasah.
Pelaksanaan a. Kegiatan sekolah: Dila

Dilaks
ksan
anak
akan
an be
berd
rdas
asar
arka
kan
n Disus
Disusun
un mekanisme
mekanisme kerja dalam
Kegiatan Sekolah 1) dilaksanakan berdasarkan rencan
rencanaa ker
kerja
ja tahuna
tahunan
n den
dengan
gan pelaksanaan program dan
rencana kerja tahunan; pelaksana penanggungjawab pelaporan program.

keg
kegiat
iatan
an yan
yang
g diteta
ditetapka
pkan
n ole
oleh
h
2) dilaksanakan oleh penanggung
kepala sekolah.
jawab kegiatan yang didasarkan
pada ketersediaan sumber daya
yang ada.
b.Pelaksanaan kegiatan sekolah yang


Se
Seko
kola
lah
h be
belu
lum
m meli
meliba
batkan Kepala
tkan sekolah berupaya
tidak sesuai dengan rencana yang
melibatkan dewan pendidik kota mengikutsertakan dewan
sudah ditetapkan perlu mendapat
Padang Panjang. pendidikan kota Padang Panjang
persetujuan melalui rapat dewan
dewan
da
dala
lam
m mela
melaks
ksan
anak
akan
an ke
kegi
giat
atan
an
pendidik dan komite
sekolah.
sekolah/madrasah.
c. Kepala sekolah mempertanggung

jawabkan pelaksanaan pengelolaan
pengelolaan Kepala sekolah belum Kepa
Kepala
la sekol
sekolah
ah membuat
membuat lapor
laporan
an
bidang akademik pada rapat dewan melaksanakan pelaporan pertanggung jawaban pada dewan
pendidik dan bidang non-akademik pertanggungjawaban program pendidikan kota padang panjang.
pada rapat komite sekolah dalam pada rapat dewan pendidikan.
bentuk laporan pada akhir tahun

ajaran yang disampaikan sebelum
penyusunan rencana kerja tahunan
berikutnya.



Bidang Kesiswaan 1. Sekolah
Sekolah menyusun
menyusun dan menetapkan
menetapkan Petunjuk pelaksanaan operasional Diupayakan untuk dapat
petunjuk pelaksanaan operasional penerimaan peserta didik melaksanakan penerimaan peserta
mengenai proses penerimaan dilaksanakan oleh dinas didik baru secara mandiri.
peserta didik pendidikan kota atas masukan
kepala sekolah.
2. Ori
Orient
entasi
asi pes
pesert
ertaa didik
didik bar
baru
u yang Se
yang Seko
kola
lah
h mens
mensos
osia
iali
lisa
sasi
sikan Se
kan Seko
kola
lah
h meny
menyed
edia
iaka
kan
n jadw
jadwal
al
bersifat akademik dan pengenalan kepada siswa baru yang dilakukan kegia
kegiatan
tan penge
pengenalan
nalan lingkungan
lingkungan
lingkungan tanpa kekerasan dengan oleh guru kelas 1. sekolah kepada siswa kelas 1
pengawasan guru.
3. Memberika
Memberikan
n layanan konseling
konseling Sekolah belum optimal ke
kepa
pala
la se
seko
kola
lah
h menu
menuga
gask
skan
an
kepada peserta didik; memberikan

membe rikan laya
layanan konseling kepada
nan konseling semua guru untuk
kepada peserta didik mengopti

ptimalkan layanan
konseling kepada siswa.
4. Melaksanak
Melaksanakan
an kegiata
kegiatan
n ekstra dan Se
Seko
kola
lah
h tela
telah
h mela
melaksa
ksana
naka
kan
n Kepala sekolah membuat
kokurikuler untuk para peserta ekstrakurikuler namun terkendala hu
hubu
bung
ngan
an ke
kerj
rjaa sa
sama
ma de
deng
ngan
an
didik; dengan honorarium. instansi terkait.
5. Melakukan
Melakukan pembin
pembinaan
aan prestasi
prestasi

unggulan; Sekolah belum optimal Kepala sekolah bersama guru dan

mela
melaks
ksan
anaaka
kan
n pe
pemb
mbiina
naaan komite membuat program
prestasi. unggulan
6. Melakukan
Melakukan pelac
pelacakan
akan terhadap
terhadap
alumni. Database
Database alumni belum tersusun Kepa
tersusun Kepala
la se
seko
kola
lah
h da
dan
n st
staf
af TU
rapi per angkatan. membuat data alumni per angkatan

berupa media sosial seperti :
Whatsapp, FaceBook, Line, BBm,
dan Wechat.
Bidang Kurikulum Penyusunan KTSP
dan Kegiatan Sekolah dalam menyusun KTSP Kepala sekolah, majelis guru,
1. Pe
Peny
nyus
usun
unan
an KTSP
KTSP
Pembelajaran telah mengacu pada kondisi yang tenaga kependidikan dan komite
memperhatikan Standar
ideal , namun analisis kontek sekolah membuat analisis kontek
Kompetensi Lulusan, Standar Isi,
masih kurang kevalidannya. secara benar dan valild.
dan peraturan pelaksanaannya
2. KTSP
KTSP ddike
ikemba
mbangk
ngkan
an sesuai
sesuai Kepala sekolah sudah Sekolah meningkatkan dan
dengan kondisi mengembangkan KTSP mempertahankan kualitas
sekolah/madrasah, potensi atau berdasarkan kondisi yang ideal pengembangan KTSP
karakteristik daerah, sosial
budaya masyarakat setempat, dan
siswa.


3. Set
Setiap
iap guru
guru bertanggu
bertanggungj
ngjawa
awab
b
menyusun silabus setiap mata Masih ada guru dalam menyusun Kepala sekolah membina guru
pelajaran yang diampunya sesuai silabus hanya mengadopsi dari untuk membuat silabus secara
dengan Standar Isi, Standar contoh yang ada mandiri dan mengembangkan
Kompetensi Lulusan, dan contoh yang telah ada.
Panduan Penyusunan KTSP.

KTSP.
Kalender Pendidikan
1. Sekolah/Mad
Sekolah/Madrasa
rasah
h menyusun
kalender pendidikan/akademik Sekolah dalam menyusun
Sekolah memberikan kalender
yang meliputi jadwal kalender pendidikan telah
pendidikan pada guru.
pembelajaran, ulangan, ujian, memuat seluruh aktivitas sekolah
kegiatan ekstrakurikuler, dan hari yang dijabarkan secara
secara rinci dari
dari
libur. Tahunan, semester, bulanan , dan
2. Penyusunan
Penyusunan kalen
kalender
der mingguan.
pendidikan/akademik: Sekolah telah menyusun kalender

Kepala Sekolah membuat
pendidikan yang didasari pada
a) didas
didasarkan
arkan pada Standar
Standar Isi; keputusan bersama dewan guru
kondisi ideal.
tentang kalender pendidikan.
b) berisi mengenai pelaksanaan
aktivitas sekolah/madrasah
selama satu tahun dan dirinci

secara semesteran, bulanan,

dan mingguan;
c) diputu
diputuska
skan
n dalam
dalam rapa
rapatt dew
dewan
an
pendidik dan ditetapkan oleh
kepala sekolah/madrasah.
Program Pembelajaran
Pada umumnya guru membuat
1. Kegia
Kegiatan
tan pembel
pembelaja
ajaran
ran
program pembelajaran sudah
didasarkan pada Standar
berdasarkan pada Standar Kepala sekolah meningkatkan
Kompetensi Lulusan, Standar Isi,
Kompetensi Lulusan, Standar Isi, kualitas program pembelajaran
dan peraturan pelaksanaannya,
dan peraturan pelaksanaannya, dilaksanakan guru.
serta Standar Proses dan Standar
serta Standar Proses dan Standar
Penilaian.
Penilaian.
Sebagian guru belum berkualitas
2. Set
Setiap
iap guru
guru bertanggu
bertanggungj
ngjawa
awab
b
dalam membuat perencanaan
terhadap mutu perencanaan
pembelajaran Kepala sekolah memberikan
kegiatan pembelajaran untuk
pembinaan tentang peningkatan
setiap mata pelajaran yang
mutu perencanaan pembelajaran.
diampunya
Penilaian Hasil Belajar Peserta


Didik
Pada umumnya penilaian hasil
1. Sekola
Sekolah
h menyusun program belajar siswa, sudah mengarah
mengarah
penilaian hasil belajar yang pada kondisi ideal namun
berkeadilan, bertanggung jawab Kepala sekolah memberikan
sebagian guru belum membuat
dan berkesinambungan. pembinaan kepada guru dalam
soal yang valid dan akuntabel.
kegiatan KKG, Workshop dan
Kepala sekolah belum semua
rapat majelis guru tentang
2. Sekolah menilai hasil belajar untuk
menilai hasil belajar untuk
membuat soal yang valid.
seluruh kelompok mata pelajaran,
dan membuat catatan keseluruhan, menjadikan bahan program Kepala sekolah berupaya membina
remedial.
untuk menjadi bahan program guru untuk menilai hasil belajar
remedial, klarifikasi capaian dan dijadikan sebagai bahan
ketuntasan yang direncanakan, program remedial.
Sebahagian program penilaian
3. Seluruh program penilaian hasil
pembelajaran sudah
belajar disosialisasikan kepada
disosialisasikan kepada guru
guru. Kepala sekolah mengoptimalkan
sosialisasi penilaian hasil belajar
Sekolah belum membuat POS
kepada guru.
4. Sekolah meneta
menetapkan
pkan prosedur yang
mengatur transparansi sistem
evaluasi hasil belajar untuk Kepala sekolah membuat POS
penilaian formal yang tentang evaluasi hasil belajar

berkelanjutan.
5. Semua guru mengembalikan hasil Pada umumnya guru telah

kerja siswa yang telah dinilai. memberikan hasil kerja siswa
yang telah dinilai Kepala sekolah menginstruksikan
kepada guru setiap hasil kerja
Sekolah belum menetapkan siswa yang telah dinilai harus

6. Sekolah menetapkan petunjuk
petunjuk pelaksanaan operasional dikembalikan kepada siswa.
pelaksanaan operasional yang
mengatur mekanisme penyampaian tentang ketidakpuasan peserta Kepala sekolah bersama guru
ketidakpuasan peserta didik dan didik POS (Pelaksanaan membuat petunjuk pelaksanaan
penyelesaiannya mengenai Operasional) operasional ketidakpuasan peserta
penilaian hasil belajar.

belajar. didilk.
7. Kemajuan yang dicapai oleh Pada umumnya kemajuan yang
peserta didik dipantau, dicapai oleh peserta didik telah
didokumentasikan secara sesuai dengan kondisi ideal Kepala sekolah berupaya
sistematis, dan digunakan sebagai meningkatkan dan

balikan kepada peserta didik untuk mempertahankan kondisi
perbaikan secara berkala.

berkala. kemajuan peserta didik.
8. Sekolah mela
melaporkan
porkan hasil belajar
kepada orang tua peserta didik, Sekolah belum melaporkan hasil
komite sekolah/madrasah, dan belajar peserta didik kepada


institusi di atasnya. pengawas dan komite sekolah. Kepala sekolah membuat laporan
setiap semester tentang hasil
belajar peserta didik kepada
pengawas dan komite sekolah.
Peraturan Akademik
Akademik
Sekolah menyusun dan menetapkan Se

Seko
kola
lah
h be
belu
lum
m memi
memiliki Kepa
liki Kepala
la se
sekol
kolah
ah be
bers
rsam
amaa gu
guru
ru,,
Peraturan Akademik. peraturan akademik sesuai ko
komi
mite
te da
dan
n tena
tenaga
ga pe
pendi
ndidi
dika
kan
n
Peraturan Akademik berisi: dengan buku petunjuk teknis. memb
membua
uatt pe
pera
ratu
tura
ran
n akad
akadem
emik
ik
1. persya
persyarata
ratan
n min
minimal
imal kehad
kehadiran
iran ya
yang
ng se
sesu
suai
ai de
deng
ngan
an pe
petu
tunj
njuk
uk
teknis.
siswa untuk mengikuti pelajaran
dan tugas dari guru;
2. keten
ketentuan
tuan mengenai
mengenai ulangan,
ulangan,
remedial, ujian, kenaikan kelas,
dan kelulusan;
3. keten
ketentuan
tuan mengenai
mengenai hak
hak siswa
siswa
untuk menggunakan fasilitas
belajar, laboratorium,
laboratorium,
perpustakaan, penggunaan buku
pelajaran, buku referensi, dan

buku perpustakaan;
4. keten
ketentuan
tuan mengenai
mengenai layanan
layanan
konsultasi kepada guru mata
pelajaran, wali kelas, dan konselor.
konselor.
Bidang Pendidik Sudah memiliki pe

ped
doman Kepala sekolah dalam
Sekolah melaksanakan pengelolaan
dan Tenaga pengelolaan sekolah yang mempromosikan,
pendidik dan tenaga kependidikan
Kependidikan mengat
mengatur
ur tentan
tentang
g pen
pendid
didik
ik dan meng
mengem
emba
bang
ngka
kan,
n, pe
pene
nemp
mpat
atan
an
mencakup :
tenaga kependidikan muta
mutasi
si se
sesu
suai
ai de
denga
ngan
n anal
analis
isis
is
1. promosi be
berdasarkan
rdasarkan azas
jabatan.
kemanfaatan, kepatutan, dan
profesionalisme
2. pengembangan yang diidentifikasi

secara sistematis sesuai dengan
aspirasi individu, kebutuhan
kurikulum dan sekolah
3. penempatan tenaga kependidikan

disesuaikan dengan kebutuhan baik


jumlah maupun kualifikasinya

dengan menetapkan prioritas
4. mutasi tenaga kependidikan dari

satu posisi ke posisi lain
5. didasarkan pada analisis jabatan

jabatan
setelah empat tahun, tetapi bisa
diperpanjang berdasarkan alasan
yang dapat dipertanggungjawabkan

1.5.1 Bidang Pelaksana
Pelaksanaan
an pengelolaa
pengelolaan
n sara
sarana
na Kepala sekolah berupaya
Pelaksanaan pengelolaan sarana dan
Sarana dan da
dan
n pr
pras
asar
aran
anaa pa
pada
da um
umum
umnya
nya meningkatkan fasilitas
prasarana mencakup :
Prasarana telah sesuai dengan kondisi ideal, pembelajaran untuk mencapai
1. Upaya merencana
merencanakan,
kan, memenuhi
memenuhi
namun
namun fasili
fasilitas
tas pembel
pembelaja
ajaran
ran kondisi yang ideal
dan mendayagunakan, sarana dan
pada setiap sekolah belum dalam
prasarana pendidikan
kondisi ideal.
2. Evalu
Evaluasi
asi dan
dan pemelihar
pemeliharaan
aan sarana
sarana
dan prasarana
3. Upaya melengkapi
melengkapi fasilitas
fasilitas
pembelajaran pada setiap kelas
kelas

Pengelolaan sarana prasarana sekolah:

Sekolah
Sekolah belum membuat maste
master
r Kepala sekolah bersama guru, staf
1) direnc
direncana
anakan
kan secar
secaraa sistema
sistematis
tis
plan. dan komite Memb
Membuat
uat master plan
agar selaras dengan pertumbuhan
pengembangan sarana prasarana
kegiatan akademik dengan
sekolah.
mengacu Standar Sarana dan
Prasarana;
2) dituan
dituangka
gkan
n dalam
dalam renca
rencana
na po
pokok
kok
(master plan)
plan) yang meliputi
gedung dan laboratorium serta
pengembangannya.
Pengelolaan perpustakaan sekolah Sudah memilki pedoman Sekolah meningkatkan

perlu: pengelolaan perspustakaan. memper
mempertah
tahank
ankan
an pre
presta
stasi
si yan
yang
g
1) meny
menyed
edia
iaka
kan
n pet
petun
unju
juk
k Telah
elah ada ker
kerjas
jasama
ama den
dengan
gan tela
telah
h dira
diraih
ih,, ke
kepa
pala
la se
seko
kola
lah
h
pelaksanaan operasional perpustakaan lain yaitu Pustaka membuat program untuk

peminjaman buku dan bahan Daer
Daerah
ah Kota
Kota da
dan
n Arsi
Arsipp Kota
Kota memenuhi kekurangan buku.
pustaka lainnya; Padang

Padang Pan
Panjan
jang.
g. Nam
Namun
un buku
buku
pembelajaran perpustakaan masih
2) mere
merenc
ncan
anak
akan
an fasil
fasilit
itas
as
kurang.
peminjaman buku dan bahan
pustaka lainnya sesuai dengan


kebutuhan peserta didik dan

pendidik;
3) memb
membuk
ukaa pel
pelay
ayan
anan
an mi
mini
nima
mall
enam jam sehari pada hari kerja;
4) mel
meleng
engkap
kapii fa
fasil
silita
itass pemin
peminjam
jaman
an
antar perpustakaan, baik internal
maupun eksternal;
5) meny
menyed
edia
iaka
kan
n pela
pelaya
yana
nan
n
peminjaman dengan perpustakaan
dari sekolah/madrasah lain baik
negeri maupun swasta.
Pengelolaan fasilitas fisik untuk Sekola

Sekolah
h telah
telah men
mengal
galoka
okasik
sikan
an Kepa
Kepala
la se
sekol
kolah
ah meni
mening
ngka
katk
tkan
an
kegiatan ekstra-kurikuler disesuaikan dana pemeliharaan fisik kegiatan biaya pemeliharaan fisik dari
dengan perkembangan kegiatan pada RAKS, dana BOS dan d

dana
ana keuangan BOS agar sesuai dengan
ekstra-kurikuler peserta didik dan DOP. kondisi ideal.
mengacu pada Standar Sarana dan

Prasarana


Bidang Keuangan Sekola
Sekolah
h dal
dalam
am mel
melaks
aksanakan Kep
anakan Kepala
ala sek
sekola
olah
h ber
berupa
upaya
ya unt
untuk
uk
Melaksanakan pengelolaan
dan Pembiayaan pengelolaan keuangan sekolah berkoordinasi dengan pemerintah
pembiayaan sesuai dengan pedoman
telah sesuai dengan kondisi ideal. kot
kotaa Padang
Padang Pan
Panjan
jang
g aga
agarr dap
dapat
at
pengelolaan pembiayaan meliputi:
Namun dalam penggalangan dana memun
memungut
gut dana dari luar (forum
1. sumber pemasukkan
pemasukkan,, pengeluara
pengeluaran
n
luar, dana investasi dan operasinal masyarakat)
dan jumlah dana yang dikelola;
belum terlaksana secara optimal,
2. pen
penyusu
yusunan
nan dan p
penc
encair
airan
an dikare
dikarenak
nakan
an ada
adanya
nya per
peratu
aturan
ran
anggaran, pemerintah Kota Padang Panjang
3. pen
pengga
ggalan
langan
gan dana
dana diluar
diluar dana
dana yang mengikat.
investasi dan operasional;

d)penggunaan anggaran keuangan
sesuai dengan RKA-S;
4. pembuk
pembukuan
uan se
semua
mua pener
penerima
imaan
an
dan pengeluaran serta penggunaan
anggaran,
5. dilaporkan
dilaporkan kepada
kepada ko
komite
mite sekolah
sekolah
serta institusi di atasnya
Pe
Pedo
doma
man
n pe
peng
ngel
elol
olaa
aan
n biay
biayaa
Pedoman pengelolaan biaya investasi



investasi dan operasional sekolah Meningkatk
Meningkatkan
an sosia
sosialisas
lisasii selur
seluruh
uh
dan operasional sekolah diputuskan
disusu
disusun
n oleh
oleh Din
Dinas
as Pendid
Pendidika
ikan
n kebijakan sekolah.
oleh komite sekolah dan ditetapkan
ko
kota
ta de
deng
ngaan masu
masuka
kan
n da
darri
oleh kepala sekolah serta
sekolah.
mendapatkan persetujuan dari
institusi di atasnya.
Belum dilakukan sosialisasi pada
Pedoman pengelolaan biaya investasi
warga sekolah
dan operasional sekolah
disosialisasikan kepada seluruh warga
sekolah untuk menjamin tercapainya
pengelolaan dana secara transparan
transparan
dan akuntabel.


Pa
Pada
da um
umum
umnya
nya se
sekol
kolah
ah tela
telah
h Kepa
Kepala
la se
seko
kola
lah
h meny
menyed
edia
iaka
kan
n
Tercipta suasana, iklim dan
Budaya dan
melaksanakan suasana iklim dan papan pengumuman, buku
lingkungan sekolah yang kondusif
Lingkungan lingku
kun
ngan seko
kollah ya
yan
ng pedoman tentang tata tertib
dengan minimal kondisi :
Sekolah
kondusif, namun belum se
seko
kola
lah
h dite
ditemp
mpat
at – temp
tempat
at
1. Tersedia
ersedia akses informasi-
informasi-
ters
tersedian
edianya
ya papan pengumuman
pengumuman strategis.
informasi penting yang mudah
ditempat-te
ditempat-tempat
mpat stra
strategis
tegis,, web
diakses oleh warga dan tamu
sekolah belum terupdate dan SMS
sekolah
gateaway.
2. Tersedia
ersedia petunjuk, peringatan,
peringatan,
larangan dan sanksi dalam
berperilaku di sekolah
3. Dilaksanak
Dilaksanakannya
annya sis
sistem
tem
penghargaan dan sanksi
4. Te
Teramati
ramati kedisiplinan warga
sekolah (taat asas dan taat waktu)

5. Te
Teramati
ramati tata pergaulan
pergaulan didalam
didalam
sekolah dengan saling
menghormati
6. Sarana
Sarana dan prasara
prasarana,
na,


kebersihan,ketertiban, keamanan,
keindahan, dan kenyamanan
sekolah terjaga
Pa
Pada
da um
umum
umnya
nya se
sekol
kolah
ah tela
telah
h Kepala sekolah mensosialisasikan
Sekolah menetapkan kode etik warga
memiliki kode etik sekolah secara seca
secara
ra berkala kode etik guru dan
sekolah yang memuat norma tentang:
tert
tertul
ulis
is da
dan
n ko
kode
de etik
etik be
bers
rsat
atu
u siswa yang telah disusun.
1) hubung
hubungan
an sesama
sesama war
warga
ga di dalam
dalam
dal
dalam
am tata
tata tertib
tertib gur
guru
u mau
maupun
pun
lingkungan sekolah dan
siswa,
hubungan antara warga sekolah
dengan masyarakat;
2) siste
sistem
m yang
yang dapat
dapat membe
memberikan
rikan
penghargaan bagi yang mematuhi
mematuhi
dan sangsi bagi yang melanggar.
melanggar.
Kode etik sekolah yang mengatur

peserta didik memuat
memuat norma untuk:
1) menjalankan ibadah
ibadah sesuai dengan
agama yang dianutnya;
2) menghormati
menghormati pendidik
pendidik dan tenaga
kependidikan;
3) mengikuti proses pembelajaran

dengan menjunjung tinggi

ketentuan pembelajaran dan
mematuhi semua peraturan yang
berlaku;
4) memelihara
memelihara keru
kerukunan
kunan dan
kedamaian untuk mewujudkan
harmoni sosial di antara teman;
5) mencintai keluarga, masyarakat,

dan menyayangi sesama;
6) mencintai
mencintai lingkun
lingkungan,
gan, bangsa, dan
negara; serta
7) menjaga dan memelihara sarana

dan prasarana, kebersihan,
ketertiban, keamanan, keindahan,
dan kenyamanan sekolah.
Kode etik sekolah yang mengatur

guru dan tenaga kependidikan
memasukkan larangan bagi guru dan
tenaga kependidikan, secara


perseorangan maupun kolektif, untuk:
1) menjua
menjuall buku pel
pelaja
ajara
ran,
n,
seragam/bahan pakaian sekolah,
dan/atau perangkat sekolah
lainnya baik secara langsung
maupun tidak langsung kepada
peserta didik;
2) memu
memung
ngut
ut b
bia
iaya
ya dal
dalam
am
memberikan bimbingan belajar
atau les kepada peserta didik;
3) memung
memungut
ut b
biay
iayaa da
dari
ri p
pese
eserta
rta
didik baik secara langsung
maupun tidak langsung yang
bertentangan dengan peraturan
peraturan
dan undang-undang;
4) melaku
melakukan
kan ssesu
esuatu
atu baik
baik seca
secara
ra
langsung maupun tidak langsung
yang mencederai integritas hasil
Ujian Sekolah.

1.5.2 Peran serta Sekolah menjalin Pa

Pada
da um
umum
umnya
nya se
sekol
kolah
ah tela
telah
h Dilakukan kemitraan dan
Masyarakat kemitraan/kerjasama dengan menjalin kemitraan dan hubungan ker

kerjas
jasama
ama dal
dalam
am lin
lingku
gkup
p yan
yang
g
dan masyarakat, sekolah dan dengan kerjasama dengan masyarakat dan lebih luas denga
dengan
n berbagai
berbagai pihak
Kemitraan lembaga pemerintah atau non- sekolah serta pemerintah. Namun dan ditua
dituangkan
ngkan dalam perjanjian
perjanjian
Sekolah pemerintah. sekolah belum optimal tertulis, khususnya dengan sekolah
melaku
melakukan
kan mit
mitra
ra ker
kerja
ja den
dengan
gan yang lebih tinggi.
sekolah lebih tinggi.
II
IIII 1.6
1.6 PE
PENG
NGA
AWAS
ASAN
AN DA
DAN
N EVAL
ALUA
UASI
SI
Program Sekolah
Sekolah telah
telah membu
membuat
at program Kepala sekolah mensosialisasikan
program
1. Sekolah
Sekolah menyusun
menyusun p
progra
rogram
m
Pengawasan pengawasan seperti : pemantauan, program pengawasan kepada guru
pengawasan secara obyektif,
1.6.1 supervisi, evaluasi, pelaporan dan secara berkala.
bertanggung jawab dan
tindak lanjut hasil pengawasan.
berkelanjutan.
2. Pengawasan
Pengawasan meli
meliputi
puti
pemantauan, supervisi, evaluasi,
pelaporan dan tindak lanjut hasil
pengawasan
3. Pelaksanaa
Pelaksanaan
n pemantau
pemantauan
an secara Pada umumnya program Kepa
Kepala
la sekol
sekolah
ah membuat
membuat lapor
laporan
an
teratur dan berkelanjutan oleh pengawsan telah dilaksanakan kepada komite secara berkala dan
komite sekolah untuk menilai na
namu
mun
n ke
kepa
pala
la se
sekol
kolah
ah be
belu
lum
m memp
memped
edom
oman
anii ha
hasi
sill sup
super
ervi
visi
si
efisiensi, efektivitas, dan melaporka
melaporkan
n hasil supervisi pada untuk program selanjutnya.



akuntabilitas pengelolaan. ko
komi
mite
te se
seko
kola
lah,
h, da
dan
n ke
kepa
pala
la
4. Pelaksanaa
Pelaksanaan
n sup
supervis
ervisii sekola
sekolah
h bel
belum
um mem
memped
pedoma
omani
ni
pengelolaan akademik dilakukan has
hasil
il sup
superv
ervisi
isi seb
sebaga
agaii tindak
tindak
secara teratur dan berkelanjutan la
lanj
njut
ut pr
prog
ogra
ram
m un
untu
tuk
k tahu
tahun
n
oleh kepala sekolah dan depan.
pengawas sekolah
5. Kepala
Kepala sekola
sekolah
h melapor
melaporkan
kan hasil
hasil
evaluasi kepada komite sekolah
dan pihak-pihak lain yang

berkepentingan sekurang-
kurangnya setiap akhir semester.
semester.
1.
1.6.
6.2
2 Eva
valu
luas
asii Me
Melak
lakuka
ukan
n eva
evalua
luasi
si diri
diri ter
terhad
hadap
ap Pa
Pada
da um
umun
unya
ya se
seko
kola
lah
h tela
telah
h Kepa
Kepala
la se
seko
kola
lah
h meny
menyed
edia
iaka
kan
n
Diri kinerja sekolah meliputi : memb
membua
uatt EDS
EDS na
namu
mun
n be
belu
lum
m waktu sekal
sekaligus
igus mengoptimal
mengoptimalkan
kan
1. Evalu
Evaluasi
asi proses
proses pembelaja
pembelajaran,
ran, optimal. penyusunan EDS.
sekurang-kurangnya 2 kali per
tahun, pada akhir semester
akademik
2. Evalu
Evaluasi
asi program
program kerja
kerja tah
tahunan
unan
sekurang-kurangnya satu kali
setahun, pada akhir tahun angaran
sekolah.


2.
2.3.
3.3.
3. Ev
Eval
alua
uasi
si dan
dan Proses evaluasi dan pengembangan Se
Seba
baha
hagi
giaan se
seko
kola
lah
h tela
telah
h Kep
Kepala
ala sek
sekola
olah
h ber
berupa
upaya
ya dal
dalam
am
Pengembang KTSP dilaksanakan secara: melakukan evaluasi dan mengembangkan KTSP melibatkan
an KTSP a. kompre
komprehensif
hensif dan fleksi
fleksibel
bel d
dalam
alam pengembangan KTSP yang sesuai alumni atau lulusan sekolah.
mengadaptasi kemajuan ilmu de
denga
ngan
n pa
pand
ndua
uan
n pe
penyu
nyusu
suna
nan
n
pengetahuan dan teknologi yang KTSP dari BNSP. Namun belum
mutakhir; meli
meliba
batk
tkan
an lulu
lulusa
san
n / alum
alumni
ni
b. berkala untuk merespon perubahan sekolah.
kebutuhan peserta didik dan
masyarakat, serta perubahan
sistem pendidikan, maupun
perubahan sosial;
c. integ
integratif
ratif dan monoli
monolitik
tik sejala
sejalan
n
dengan perubahan tingkat mata
pelajaran;
d. menyeluruh dengan melibatkan

berbagai pihak meliputi: dewan
pendidik, komite sekolah, pemakai
lulusan/ alumni.



Sebahagia
Sebahagian
n kecil
kecil sekol
sekolah
ah belum Kepala sekolah menyusun program
a. Evaluasi pendayagunaan pendidik
2.
2.3.
3.4.
4. Ev
Eval
alua
uasi
si
melakukan evaluasi evaluasi kinerja pendidik.
dan tenaga kependidikan
Pendayaguna
pendayagunaan Pendidik dan
direncanakan secara komprehensif
an Pendidik
Tenaga Kependidik
Kependidikan
an seca
secara
ra
pada setiap akhir semester dengan
dengan
dan Tenaga
tersistem seperti : evaluasi kinerja
mengacu pada Standar Pendidik
Kependidika
pendidik.
dan Tenaga Kependidikan,
n
b. Evaluasi pendayagunaan pendidik
dan tenaga kependidikan meliputi
kesesuaian penugasan dengan
keahlian, keseimbangan beban
kerja, dan kinerja pendidik dan
tenaga kependidikan dalam
pelaksanaan tugas.
c. Evaluasi ki
kinerja
nerja pendidik
pendidik harus
memperhatikan pencapaian prestasi
dan perubahan-perubahan peserta
didik.


2.
2.3.
3.5.
5. Akre
Akredi
dita
tasi
si Pa
Pada
da um
umum
umnya
nya se
sekol
kolah
ah tela
telah
h Kepala sekolah, majelis guru, staff
a. Sekola
Sekolah
h menyi
menyiapk
apkan
an bahan-b
bahan-baha
ahan
n
Sekolah memiliki akreditasi A. dan komite sekolah
yang diperlukan untuk mengikuti
mempertaha
mempertahankan
nkan akreditasi
akreditasi yang
akreditasi sesuai dengan peraturan
telah didapat oleh sekolah.
perundang-undangan yang
berlaku.
b. Sekolah meningkatkan status

akreditasi, dengan menggunakan
lembaga akreditasi eksternal yang
memiliki legitimasi.
c. Sekola
Sekolah
h haru
haruss terus
terus menin
meningka
gkatka
tkan
n
kualitas kelembagaannya secara
holistik dengan menindaklanjuti
saran-saran hasil akreditasi.
IV 1.
1.7
7 SISTE
ISTEM
M INF
INFORM
ORMAS
ASII MANA
MANAJE
JEME
MEN
N
Se
Seko
kola
lah
h se
seba
bagi
gian
an ke
keci
cill tela
telah
h Kepala sekolah mensosialisasikan
Mengelola SIM yang memadai untuk
melaksana
melaksanakan
kan sistem informasi
informasi da
dala
lam
m rang
rangka
ka memb
membeerika
rikan
n
mendukung administrasi pendidikan
mana
manajjem
emeen, na
namu
mun
n be
belu
lum
m pemahaman betapa pentingnya
yang efektif, efisien dan akuntabel
optimal. SIM (sistem Informasi
yang mencakup :
manaje
manajemen
men)) di sek
sekola
olah
h kep
kepada
ada
a. Menyediaka
Menyediakan
n fasil
fasilitas
itas informasi
informasi



semua
semua stakeh
stakehold
older
er sek
sekola
olah.
h. dan
(website/jejaring sosial/leaflet/
menyediaka
menyediakan
n fasil
fasilitas
itas informasi
informasi
booklet/majalah/ papan informasi,
serta menugaskan tenaga
papan informasi, LAN dan
ke
kepe
pend
ndid
idik
ikan
an unt
untuk
uk mela
melaya
yani
ni
sejenisnya) yang mudah diakses
permintaan informasi.
b. Menugaskan seorang guru atau
tenaga kependidikan untuk
melayani permintaan informasi
rnaupun pemberian informasi atau
pengaduan dari masyarakat
berkaitan dengan pengelolaan
sekolah baik secara lisan maupun
tertulis dan semuanya direkam dan
didokumentasikan
c. Melapo
Melaporka
rkan
n data
data inform
informasi
asi
sekolah yang telah
terdokumentasikan kepada Dinas
Pendidikan.

ANALISIS PERENCANAAN SEKOLAH
Kesesuaian
Alokasi
N dengan Analisis Penyesuaian/
Kriteria setiap Komponen Program
o Kriteria Pemenuhan
Ya Tidak 1 2
VISI SEKOLAH
1. Meng v
acu pada visi , misi dan
tujuan pendidikan
nasional
2. Menc v
erminkan standar
keunggulan dan cita-
cita tinggi sekolah
3. Beror v
ientasi ke masa depan
4. Mem v
pertimbangkan potensi
dan kondisi sekolah
serta lingkungannya
5. Kali v
mat rumusannya
mudah dipahami, jelas
dan tidak multi tafsir
MISI SEKOLAH
1 Memberi arah dalam v
mewujudkan visi sekolah
2 Meru
Merupak
pakan
an tujuan
tujuan yang
yang v
akan dicapai dalam kurun
waktu tertentu
3 Menekankan pada v
kualit
kualitas
as layana
layanan
n pesert
pesertaa
didik dan mutu lulusan
4 Memuat pernyataan v
umum
umum da
dan
n kh
khus
usus
us ya
yang
ng
berkaitan dengan program
sekolah

5 Membe
Memberi
rika
kan
n ke
kelu
luwe
wesan
san v
dan ruang gerak

pengembangan sehingga
dapat ditinjau secara berkala
TUJUAN SEKOLAH
1 Meng
Mengac acu
u pada
pada visi
visi dan
dan v
misi
2 Mengga
Menggamb
mbark
arkan
an tingka
tingkatt v
kualitas yang dapat dicapai
dalam jangka menengah
(empat tahunan)
3 Meng
Mengacacu
u pada
pada Stan
Standa
dar
r v
Kompetensi Lulusan SD
4 Rumusannya dapat diukur v
ketercapaiannya
RENCANA KERJA
SEKOLAH
1 Adany
danyaa re
ren
ncana
cana ker
erja
ja v
jangka menengah untuk
men
menduku
dukung
ng penca
encapa
paia
ian
n
tuju
tujuan
an jang
jangka
ka emp
empat
tahunan
2 Rumu
Rumusan
san renca
rencana
na ke
kerj
rjaa v
jangka menengah dapat
diukur ketercapaiannya
3 Adany
danyaa re
ren
ncana
cana ker
erja
ja v
tahunan dalam bentuk
Renca
can
na Keg
egiiatan dan
Anggaran Sekolah (RKA-S)
4 Rumu
Rumusan
san renca
rencana
na ke
kerj
rjaa v
tahunan dapat diukur
ketercapaiannya

ANALISIS KEPEMIMPINAN SEKOLAH
Nama Sekolah : SD Negeri 05 Pasar Usang

NSS / NPSN : 1010 8620 1004
1004 / 10303642
Nama Kepala Sekolah : Karnelis,S.Pd
Tahun Analisis : 2017
Alamat Sekolah : Jl. Prof.Dr.Hamka Kelurahan Pasar Usang
Kesesuaian
Alokasi
dengan
N Analisis Penyesuaian/ Program
Kriteria setiap Komponen Kriteria
o Pemenuhan
Tida
Ya k 1 2
KEPALA SEKOLAH
KEPALA SEKOLA H
1 Kualifikasi minimal v
2 Usia Maksimal v
3 Pengalaman mengajar v
minimal
4 Pangkat minimal v
5 Status Guru v

PDF Analisis Konteks SDN 04 Gumala - Compress

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PDF Analisis Konteks SDN 04 Gumala - Compress

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRAN III KTSP TAHUN 2017

LAPORAN HASIL ANALISIS KONTEKS

PEMERINTAH KOTA PADANG PANJANG

Analisis Kontek SD Negeri

Analisis Kontek SD Negeri

Kami yakin sepenuhnya

Padang Panjang, Juli 2017

Analisis Kontek SD Negeri

Ditetapkan di : Padang Panjang

Ketua Komite Sekolah, Kepala Sekolah,

Rio De Rosard Karnelis,S.Pd

DR. DESMON, M.Pd

Analisis Kontek SD Negeri

Analisis Kontek SD Negeri

Standar Nasional Pendidikan adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan

dalam kriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian, kompetensi

dan kelayakan fisik maupun mental, serta pendidikan dalam jabatan.

Analisis Kontek SD Negeri

Keadaan gedung SD Negeri 05 Pasar Usang, yaitu :

Penjaga Sekolah Honor : 1 orang

Analisis Kontek SD Negeri

No. Nama NIP Jabatan

Jumlah peserta didik Tahun 2017/2018

Analisis Kontek SD Negeri

E. Kesenjangan antara situasi sekolah saat

No Kondisi Saat Ini Kondisi Yg Diharapkan Besarnya tantangan nyata

Analisis Kontek SD Negeri 05 Pasar Usang 9

Analisis Kontek SD Negeri 05 Pasar Usang 10

 Worshop pemetaan SK dan KD

 IHT Penyusunan silabus dan RPP

 Workshop pembuatan bahan ajar cetak

 Pengembangan pembelajaran kontekstual

 Pengembangan kelompok belajar siswa dengan tutor sebaya

 Bimbingan Konseling Mata Pelajaran

 Pengadaan alat multi media

 Pengadaan komputer dengan akses internet di perpustakaan dan

 IHT Pengembangan Bahan Ajar Berbasis TIK

 Pengembangan kegiatan KKG (Kelompok Kerja Guru)

 Pengembangan penelitian tindakan kelas

 Pelatihan Bahasa Inggris

 Pelatihan komputer dan e-learning

 Pengembangan pola manajemen berbasis ICT (SIM = Sistem

Analisis Kontek SD Negeri

 Kerjasama dengan sekolah / instansi lain yang terkait dengan

program sekolah dalam wujud MOU

 Melakukan kegiatan yang menghasilkan keuntungan ekonomi

 Pengembangan bentuk uji kompetensi

 Pengembangan model dan acuan penilaian

 Pelaksanaan evaluasi (ulangan harian, program remedial, pengayaan,

mid semester, dan ulangan akhir semester)

 Optimalisasi kegiatan ekstrakurikuler

 Pengembangan bakat siswa

 Pembentukan Tim Unggulan Mata Pelajaran

dengan Standar Nasional

 Terealisasinya perangkat kurikulum yang lengkap, dan berwawasan

Analisis Kontek SD Negeri

 Terealisasinya penyelenggaraan pembelajaran aktif, kreatif, efektif

 Tersusunnya program kerja dalam upaya pengembangan pembiayaan

sekolah berstandar Nasional

Analisis Kontek SD Negeri

b. Manfaat Penyusunan Laporan

Analisis Kontek SD Negeri

HASIL ANALISIS KONTEKS