IJAZAH SARJANA MUDA PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK

SEMESTER 4 / JAN2023

HBEC2203

KURIKULUM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK

NO. MATRIKULASI :
NO. KAD PENGENALAN :
NO. TELEFON :
E-MEL :

PUSAT PEMBELAJARAN :
BIL PERKARA MUKA SURAT
BAHAGIAN 1: (SOALAN 1)
1 1.0 PENGENALAN 2
2 2.0 DEFINISI KURIKULUM
3-4
3 3.0 PERBINCANGAN TENTANG LAPAN INDIKATOR 4-7

4 4.0 KESIMPULAN 8
5 5.0 RUJUKAN DAN PETIKAN 9
5 BAHAGIAN 1: (SOALAN 2)
6 1.0 RANCANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN 10-20
BAHAGIAN 2
8 PENGLIBATAN KELAS DALAM TALIAN 21-22

1
1.0 PENGENALAN

Pendidikan awal kanak kanak merujuk kepada tempoh masa kanak-kanak dari masa
lahir hingga ke umur 8 tahun. Mengikut `The National Association For The Education Of
The Young Children (NAEYC) atau pertubuhan kebangsaan atau pendidikan bagi kanak-
kanak muda, pendidikan awal kanak-kanak merujuk kepada segala program pendidikan yang
memberi layanan, asuhan dan bimbingan kepada kanak-kanak yang baru lahir sehingga
berumur 8 tahun. Dewasa ini lembaga pendidikan anak usia dini menjadi salah satu jalur
pendidikan yang mulai menjadi perhatian masyarakat, dalam UU RI Nomor. 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab 1, Pasal 1, Butir 14 dinyatakan bahwa Pendidikan
Anak Usia Dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir
sampai dengan usia 6 tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk
membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani. Dengan peluang pendidikan
awal berkualiti mereka dapat meningkatkan keupayaan dari segi emosi, sosial, fizikal dan
pembangunan kognitif tanpa mengambil kira latar belakang keluarga dan taraf sosio-
ekonomi. Ini merupakan peluang terbaik kepada semua kanak-kanak kurang bernasib baik
untuk bersama-sama menikmati suasana pembelajaran berkualiti. Konsep pendidikan awal
kanak-kanak di Malaysia adalah mengikut dua peringkat berdasarkan tahap umur kanak-
kanak. Kurikulum kanak-kanak merupakan salah satu pelan rancangan mengajar atau aktiviti
yang akan dilaksanakn dalam proses pengajaran di sekolah. Dengan adanya pelan kurikulum
ini akan dilaksanakan dalam proses pengajaran di sekolah. Dengan adanya pelan kurikulum
ini akan menjadi satu panduan terhadap murid-murid dan juga guru dalam melakukan proses
pembelajaran di sekolah. Bagi kontenks kurikulum kanak-kanak ia merupakan satu set aktivit
yang tertentu, rangka kerja untuk membuat keputusan mengenai pilihan bahan dan aktivit
atau pendekatan menyeluruh untuk memupuk perkembangan kanak-kanak.

2
2.0 DEFINISI KURIKULUM

Kurikulum didefiniskan sebagai cara membantu pendidikan berfikir tentang

kanak-kanak dan mengurus pengalaman kanak-kanak berdasarkan program. Kurikulum
juga boleh dimaksudkan semua pengalaman kanak-kanak berdasarkan program,
Kurikulum merupakan bentuk penulisan yang dirancangkan untuk pembelajaran. Selain
itu, kurikulum juga membawa pengertian senarai topik pembelajaran yang akan
dilaksanakan. Pertubuhan Kebangsaan bagi Pendidikan Kanak-kanak Muda (NAEYC –
National Association for the Education of Young Children) dan National Association for
the Education of Early Childhood Specialists (NAECS) di Jabatan Pelajaran Negeri (SDE
– State Department of Education) mentakrifkan kurikulum sebagai ``rangka kerja yang
tersusun menggariskan kandungan pembelajaran untuk kanak-kanak, proses kanak-kanak
mencapai matlamat kurikulum yang telah dikenal pasti, apa yang guru lakukan untuk
membantu kanak-kanak mencapai matlamat dan konteks pengajaran dan pembelajaran
berlaku (Bredekamp & Rosegrant, 1992). Di samping itu, untuk bayi dan kanak-kanak,
kurikulum ditakrifkan sebagai setiap pengalaman, dan setiap minit pada hari itu adalah
sebahagian daripada kurikulum bayi dan kanak-kanak. Menukar lampin, memberi makan,
membasuh dan memberi keselesaan ialah unsur kurikulum termasuk menyanyi, bermain,
menonton dan bergerak (Watson, Watson & Wilson, 2003). Menurut Robert S Zais
(1976), mengusulkan kurikulum sebagai kesatuan yang tidak dapat dikesan tetapnya,
kesatuan ini terdiri daripada intelek empat komponen iaitu tujuan, isi aktiviti dan
penilaian. Tiap-tiap komponen kurikulum berhubungan antara satu dengan yang lain
seperti serpihan teka-teki (puzzle) yang mesti dipadankan tepat untuk mengeluarkan
kurikulum yang tidak dapat dilihat bentuknya. Model ini secara keseluruhannya
menunjukkan bahawa sistem logik dalaman kurikulum adalah berdasakan andaian
falsafah yang menapis berbagai-bagai unsur dasar yang lain untuk mempengaruhi
kurikulum dan komponennya. Di Malaysia beberapa perubahan baru telah berlaku.
Merujuk kepada Kementerian Pelajaran Malaysia, kurikulum kebangsaan merupakan satu
wadah program pendidikan yang melibatkan aktiviti kurikulum dan kegiatan
kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur,
kebudayaan, dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid dengan

3
sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan
mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan
(Akta pendidikan 1996, peraturan-peraturan kurikulum kebangsaan) Pendidikan 1997
jadi secara amnya kurikulum juga boleh ditakrifkan sebagai segala rancangan yang
dikhendaki oleh sebuah sekolah ataupun sebuah institusi pembelajaran bagi memenuhi
matlamat pendidikan ( Buku Laporan Jawatankuasa kabinet, 1979 dipetik dari Abdullah
Sani, 2005: 144). Oleh sebab itu, kurikulum itu perlu dipenuhi kehendak falsafah,
matlamat pendidikan dan wawasan negara.

3.0 LAPAN INDIKATOR YANG DIBAWA OLEH NAEYC

3.1 Kanak-kanak adalah aktif dan terlibat sama.
Perkembangan adalah satu proses yang berlaku secara berterusan dari peringkat
lahir hinggalah peringkat kematangan. Perkembangan juga merupakan turutan perubahan
yang berlaku melalui fizikal, bahasa, emosi dan pemikiran yang mana berlaku kepada
kanak-kanak seawal usia baru lahir sehingga menjelang awal dewasa. Selain itu, kanak-
kanak dapat belajar melalui bermain, oleh itu adalah penting untuk sentiasa memastikan
mereka kekal aktif dan terlibat dalam pelaksanaan kurikulum. Mereka perlu sentiasa
sibuk di pusat pembelajaran, dalam kumpulan dan permainan luar untuk belajar secara
aktif kandungan dari pelbagai subjek yang telah dimasukkan dalam aktiviti secara
individu. Hal ini jelas bahawa kanak-kanak perlu seimbang dari segi pembelajaran dan
juga akademik. Kanak-kanak merupakan seorang yang aktif. Antara ciri-ciri utama jenis
kanak-kanak yang aktif adalah mobiliti, rasa ingin tahu, suka bergaul. Mereka sentiasa
berada dalam gerakan, mereka bosan duduk diam walaupun seminit, mereka mahu
sentiasa melakukan sesuatu, mengetahui. Selalunya, aspirasi ini penuh dengan mainan
pecah, seluar koyak, lutut yang melengkung. Oleh itu, Orang dewasa perlu membuat
segala usaha untuk memastikan bahawa kanak-kanak umur prasekolah jenis yang aktif
telah sentiasa terlibat dalam kerja-kerja yang berguna. Pujian sebagai insentif kepada
perkembangan baru ianya merupakan satu-satunya cara untuk meningkatkan kanak-kanak
dalam kualiti yang positif.

4
3.2 Matlamat yang jelas dan dikongsi oleh semua
Seperti yang ditakrifkan kurikulum merupakan panduan perancangan pelaksanaan
matlamat dan falsafah. Sehubungan dengan itu, ilmu dan kandungan dalam sesuatu
kurikulum mestilah bertepatan dan sesuai dengan kehendak individu, kehendak
negara dan kehendak sejagat. Dalam hal ini, kandungan kurikulum pendidikan awal
kanak-kanak perlulah memenuhi kehendak dan keperluan serta perkembangan awal
kanak-kanak. Kandungan kurikulum prasekolah misalnya, mengandungi beberapa
tunjang yang diperjelaskan menerusi objektif khusus. Namun, justifikasi tentang
keberkesanan pelaksanaan kurikulum dan kaedah pengaplikasiannya dalam bilik darjah
masih boleh dipertikaikan. Inilah antara isu yang sering diketengahkan oleh
sesetengah pihak berkaitan ilmu dan kandungan kurikulum yang sewajarnya
disepadukan menerusi semua tunjang. Dalam pendidikan awal kanak-kanak, kurikulum
merangkumi matlamat pembelajaran dan kemahiran berdasarkan tahap kanak-kanak.
Matlamat ini disokong secara visual melalui gambar, label, papan buletin dan carta.
Matlamat juga dikongsi dengan ibu bapa melalui bentuk komunikasi.

3.3 Kurikulum Berasaskan Bukti

Kurikulum merupakan sebuah wadah yang akan menentukan arah
pendidikan. Sebuah pendidikan sangat bergantung pada kurikulum yang digunakan.
Kurikulum adalah ujung tombak untuk melaksanakan kegiatan pendidikan
(Fadlillah, 2014, p. 2). Tanpa adanya kurikulum mustahil pendidikan dapat berjalan
dengan baik, efektif dan efisien sesuai yang diharapkan. Idea kepada kurikulum di
peringkat awal kanak-kanak adalah berdasarkan penyelidikan yang sesuai dan teori
perkembangan (M.FADLILLAH, Volume 5, No 1, June 2017 (42-51)) yang menawan
perspektif utama bagaimana kanak-kanak belajar. Menawarkan perspektif utama tentang
bagaimana kanak-kanak belajar. Selain menggunakan teori klasik oleh Vygotsky, Piaget,
Maslow dan lain-lain. Kurikulum juga perlu berdasarkan kajian model. Ini untuk
memastikan kurikulum adalah terkini dan berkaitan dengan minat dan keperluan semasa
kanak-kanak kecil. Selain itu, supaya memudahkan guru-guru untuk menyampaikan ilmu
yang ingin diajari dengan lebih teratur supaya guru-guru tidak hilang arah semasa
menyampaikan ilmu kepada murid-murid. Hal ini kerana, mengajar kanak-kanak yang

5
lingkungan usia 4-6 tahun bukan sesuatu yang mudah dan ianya memerlukan kreativiti
yang pelbagai.

3.4 Kandungan yang berharga dipelajari melalui penyiastan dan memberi

tumpuan, dan pengajaran yang mempunyai tujuan
Setiap aktiviti yang dirancang dan item pembelajaran digunakan untuk tujuan
pembangunan. Kanak-kanak seharusnya dapat belajar melalui usaha, sebab mengapa
kurikulum mesti melibatkan persekitaran pembelajaran yang sesuai, rutin harian
perancangan aktiviti harian atau mingguan, dan mentafsir, menilai perkembangan kanak-
kanak. Sebagai contoh, aktivit yang dirancang hendaklah berbeza setiap hari supaya
dapat menarik lagi minat pelajar yang berusia lingkungan 4 hingga 6 tahun. Guru-guru
juga mestilah mengkaji minat setiap murid dan kesesuaian aktiviti sebelum aktiviti
dilaksanakan. Bukan sahaja itu, aktiviti yang dilaksanakan haruslah mempunyai tujuan
yang ingin disampaikan supaya dapat memberi tumpuan kepada kanak-kanak.

3.5 Kurikulum membina pembelajaran awal dan pengalaman

Persekitaran pembelajaran kurikulum, rutin dan aktiviti perlu berkait secara
sosial, penglibatan intelektual dan memberi makna kepada kanak-kanak. Guru perlu tahu
apa keutamaan pembelajaran kanak-kanak dan melaksanakan strategi yang sesuai untuk
membina pembelajaran kanak-kanak dan melaksanakan strategi yang sesuai untuk
membina pembelajaran awal dan pengalaman mereka.

3.6 Kurikulum itu komprehensif

Guru perlu mentafsir dan menilai sebelum merancang aktiviti yang bersesuaian
kepada kanak-kanak. Ini sebab mengapa kurikulum perlu merangkumi kemunculan
proses kurikulum yang menggalakan kognitif, kandungan fizikal, sosial-emosi dan
bahasa, dan kandungan literasi melalui perkembangan dan budaya yang sesuai.

6
3.7 Pengesahan Standard Profesional tentang kandungan perkara dalam kurikulum
Kurikulum perlu selaras dengan standard pembelajarn oleh agensi awal. Kanak-
kanak yang terkenal seperti Head start, NAEYC dan Bright dari Start. Di Malaysia,
kurikulum adalah selari dengan standard pembelajaran yang ditetapkan oleh kementerian
pelajaran dibawah pembangunan kurikulum. Penerbitan cetakan dan dalam talian
NAEYC mempunyai kandungan penting. diarkibkan untuk mencari topik yang diminati,
dan buku baharu serta sumber lain dicipta serta disebarkan setiap bulan. Ahli
komprehensif menerima buku baharu sebagai faedah daripada pilihan keahlian ini.
Kanak-kanak mempunyai Jurnal profesional semakan rakan sebaya NAEYC yang
memenangi anugerah; pilihan faedah ahli NAEYC; diterbitkan lima kali setahun. Buku-
buku NAEYC juga boleh didapati melalui pengedar antarabangsa di Australia, New
Zealand, Kanada, United Kingdom, Benua Eropah, Afrika, Timur Tengah dan Asia.
NEXT for Young Children, panduan pembangunan profesional dalam talian berdasarkan
artikel dalam penerbitan NAEYC, Young Children.

3.8 Kurikulum diharapkan memberi manfaat kepada kanak-kanak

Dengan wujudnya kurikulum yang sistematik ianya membolehkan kanak-kanak
mendapat manfaat dan mempelajari sesuatu perkara dengan lebih menyeronokkan. Selain
itu, Sekiranya guru dapat melaksanakan kurikulum sepertimana yang sepatutnya, ia akan
mewujudkan peluang secara berterusan untuk pembelajaran yang sesuai, membolehkan
kanak-kanak terus meningkat. Dalam usaha untuk bebuat demikian, pengajaran harian
mestilah berdasarkan rasa ingin tahu, minat, keperluan dan matlamat pembangunan dan
kemahiran kanak-kanak.

7
4.0 KESIMPULAN
Kehendak kurikulum sekolah perlu dilaksanakan di semua sekolah. Jawatankuasa
kurikulum sekolah adalah sebuah jawatankuasa professional yang penting bagi
melaksanakan pencapaian matlamat kurikulum kebangsaan tidak dapat dilaksanakan
dengan sepenuhnya dan menyeluruh kerana terdapat beberapa kekangan yang masih
menjadi penghalang utama kepada pelaksanaan ini. Namun, ianya bukan penglibatan
guru, pihak NGO, atau pihak yang tertentu malah penglibatan ibu bapa dianggap memang
signifikan dalam proses pendidikan kanak-kanak, maka Kementerian Pelajaran Malaysia
sebagai pihak yang bertanggungjawab perlu memasukkan elemen sesuai yang boleh
memberi skop yang lebih meluas untuk keberkesanan proses pembelajaran kanak-kanak
di prasekolah. Oleh itu, kerjasama pelbagai pihak amat diperlukan bgai mengatasi
kekangan-kekangan yang timbul. Harmonis dari segi intelek, rohani, jasmani dan emosi.
Perkara ini perlu diberi perhatian yang sewajarnya memandangkan trend yang wujud dan
banyak isu yang sentiasa menjadi bualan dalam sistem pendidikan prasekolah di
Malaysia

8
5.0 RUJUKAN
i) http://repository.upi.edu/34115/4/S_PAUD_1302006_Chapter1.pdf
ii) (M.FADLILLAH, Volume 5, No 1, June 2017 (42-51)
iii) http://www.iowaaeyc.org/naeyc.cfm

9
 1.0 SOALAN 2: RANCANGAN AKTIVITI PENGAJARAN
WEB TEMA ALAM HIDUPAN
SUBTEMA: BUAH-BUAHAN
Tunjang Komunikasi
-Soal jawab dan teka teki buah-buahan.
-Nyanyian lagu buah-buahan.
-pilih buah-buahan mengikut nama
-Choose one child to hold a word and other spell it
loud.
-Write simple word in neat legible print.
Tunjang fizikal dan estetika
-bermain permainan bowling buah kelapa.
-murid mewarnakan gambar-gambar buahan
-membuka pisang tanpa menggunakan tangan
-Aktiviti sosial membawa buah oren bersama sama
Tunjang sains dan teknologi
-mengira biji tembikai
-projek sains: orange candle
SUBTEMA: SAYUR-SAYURAN
Tunjang komunikasi
-Sesi soal jawab meneka sayur-sayuran didalam
kotak
-menyanyi lagu mengenai tomato
-menyusun huruf menjadi perkataan
-mengenal perkataan dengan bunyi sukukata awal
yang sama
Tunjang keterampilan diri
-Murid bermain peranan menghasilkan sebuah
pasar dengan menjual sayur-sayuran.
Tunjang fizikal dan estetika
-cara-cara membasuh dan memasak sayur-sayuran
dengan betul
-membuat pengerakkan tangan secara simulasi
Tunjang kreativit dan estetika
-Murid menghasilkan topeng muka gambar buah
tomato
Tunjang sains dan teknologi
-Mengira sayur-sayuran dalam bilangan 11-20
dan padankan mengikut nombor yang betul
-mempelajari tentang wang ringgit
-menyatakan hasil tambah dua himpunan tanpa
objek.
-membandingkan berat objek
Tunjang kerohanian, sikap dan nilai
-Menulis dalam huruf jawi berkaitan dengan
nama-nama sayuran
Tunjang kemanusiaan
-Bercerita tentang alam sekitar sebagai sumber
kepada pelbagai bahan kegunaan manusia.
6 TAHUN
SUBTEMA: BUNGA
Tunjang komunikasi
-Berbual dan bersoal jawab mengenai jenis-
jenis bunga.
-Read story book that related to flower
-Name letter of alphabet, sound out the
flower’s name
Tunjang fizikal dan estetika
-Murid-murid menghiaskan lembaran kerja
yang mengandungi gambar bunga yang telah
siap dihias dengan menggunakan teknik
kolaj.
Membuat pergerakan seperti bunga
mengembang dan mengucup.
Tunjang sains dan teknologi
-murid-murid memetik kelopak bunga dan
mengira.
ALAM -menjalankan pemerhatian terhadap bunga-
HIDUPA bunga
N Tunjang
Membezakan makanan halah dan haram.
Tunjang keterampilan dan perkembangan
emosi.
Menceritakan tentang kepentingan menjaga
alam sekitar.
-Membuat lawatan ke taman bunga.
SUBTEMA: TUMBUH-TUMBUHAN
Tunjang keterampilan diri
-Murid menanam pokok bunga.
-Mempelajari pelbagai emosi
Tunjang fizikal dan estetika
- mewarnakan tapak tangan untuk menghasilkan pokok kaktus
-mengimbagi badan membawa pundi kacang
Tunjang sains dan teknologi
-Murid mempelajari tumbuh-tumbuhan yang berbunga dan tidak
berbunga
-isikan tempat kosong bahagian tumbuh-tumbuhan
-Menggunakan deria penglihatan, pendengaran, sentuhan dan bau
dalam meneroka alam persekitaran
Tunjang kemanusiaan
-Menyiram pokok-pokok bunga
-kesan kerosakkan yang disebabkan oleh pencemaran
10
Tunjang kerohanian, sikap dan nilai
-Menyatakan nama dan tugas 10 malaikat
 JADUAL PEMBELAJARAN 6 TAHUN MINGGU 1
TARIKH UNIT: BUAH-BUAHAN KETUA GURU: MIRA
HARI 1 TUNJANG KOMUNIKASI
ANGGARA ORANG YANG
AKTIVITI JENIS KUMPULAN PERANAN GURU BAHAN DAN SUMBER
N MASA BERTANGGUNGJAWAB
Soal jawab Flashcard gambar buah-
dan teka teki 45 min Berkumpulan Guru dan murid-murid Memberi teka-teki
buahan
buah-buahan

Secara beramai- Mencari dan memasang

Nyanyian lagu 15 min Murid-murid lagu yang bersesuaian Televisyen
ramai
buah-buahan dan menyeronokkan
TUNJANG FIZIKAL DAN ESTETIKA
Bermain
permainan Menyediakan peralatan Buah kelapa, botol yang
60 min Berkumpulan Murid-murid
bowling untuk bermain bowling berisi air
kelapa kelapa

TARIKH UNIT: BUAH-BUAHAN KETUA GURU: MIRA

HARI 2 TUNJANG KOMUNIKASI
ANGGARA ORANG YANG
AKTIVITI JENIS KUMPULAN PERANAN GURU BAHAN DAN SUMBER
N MASA BERTANGGUNGJAWAB
Choose one
child to hold a
word and 45 min All students Ayra and her friends Preparing the word flashcard
other spell it
loud
TUNJANG FIZIKAL DAN ESTETIKA
Murid
mewarnakan
gambar-
gambar Menyediakan bahan- Gambar gambar
60min Individu Semua murid-murid
dengan bahan yang diperlukan buahan
menggunakan
pelbagai
teknik

TARIKH UNIT: BUAH-BUAHAN KETUA GURU: MIRA

HARI 3 TUNJANG KOMUNIKASI
ANGGARA ORANG YANG
AKTIVITI JENIS KUMPULAN PERANAN GURU BAHAN DAN SUMBER
N MASA BERTANGGUNGJAWAB
Write simple
word in neat 45 min Individual Students Check student tidiness Printable worksheet
legible print

11
 TUNJANG FIZIKAL DAN ESTETIKA
Membuka
kulit pisang
Menyediakan bahan-
tanpa 45min Individu Murid-murid pisang
bahan yang diperlukan
menggunakan
tangan

TARIKH UNIT: BUAH-BUAHAN KETUA GURU: MIRA

HARI 4 TUNJANG SAINS DAN TEKNOLOGI
ANGGARA ORANG YANG
AKTIVITI JENIS KUMPULAN PERANAN GURU BAHAN DAN SUMBER
N MASA BERTANGGUNGJAWAB
Memberitahu murid
berapa biji tembikai
45 min Berkumpulan Setiap murid yang guru mahu dan Biji buah tembikai
Mengira biji guru memeriksa kiraan
tembikai yang dikira oleh murid.
TUNJANG SAINS DAN TEKNOLOGI

Projek sains: Menunjukkan cara Buah oren, pemetik api,

45 min Berkumpulan Murid-murid membuat orange candle
Orange candle pisau, minyak masak
dengan betul

TARIKH UNIT: BUAH-BUAHAN KETUA GURU: MIRA

HARI 5 TUNJANG
ANGGARA ORANG YANG
AKTIVITI JENIS KUMPULAN PERANAN GURU BAHAN DAN SUMBER
N MASA BERTANGGUNGJAWAB
Menerangkan kepada
murid-murid mengenai
Sosial- aktiviti kerjasama serta Buah apple/orange,
45 min Berkumpulan murid-murid
menjaga buah memastikan bahawa kain
apple didalam buah yang mereka letak
kain didalam kain tidak jatuh.
TUNJANG KOMUNIKASI
Pilih buah-
buahan Menerangkan jenis-jenis
30 min Individu Murid-murid Lembaran kerja
mengikut buah supaya murid lebih
nama faham.

JADUAL PEMBELAJARAN 6 TAHUN MINGGU 2

TARIKH UNIT: BUNGA KETUA GURU: MIRA
HARI 1 TUNJANG KOMUNIKASI

12
 ANGGA
ORANG YANG
AKTIVITI RAN JENIS KUMPULAN PERANAN GURU BAHAN DAN SUMBER
BERTANGGUNGJAWAB
MASA
Berbual dan
bersoal
Secara beramai- Menanyakan soalan
menjawab 45 min Guru dan murid-murid Tiada bahan diperlukan
ramai terhadap murid-murid
mengenai jenis-
jenis bunga
Mengadakan
Read story book perbincangan
15min Individual Students storybooks
that related to berdasarkan buku yang
flower. dibaca
Tunjang fizikal dan estetika
Murid-murid
menghiaskan
lembaran kerja
yang mengandugi
Kertas warna, lembara
gambar bunga 60min Individu Murid-murid Guru memastikan
kerja bunga.
yang telah siap bahan-bahan untuk
dihias dengan menghasilkan aktiviti
menggunakan teknik kolaj mencukupi
teknik kolaj. untuk setiap murid

TARIKH UNIT: BUNGA KETUA GURU: MIRA

HARI 2 TUNJANG SAINS DAN TEKNOLOGI AWAL MATEMATIK
ANGGAR ORANG YANG BAHAN DAN
AKTIVITI JENIS KUMPULAN PERANAN GURU
AN MASA BERTANGGUNGJAWAB SUMBER
Murid-murid memetik
Membimbing murid
kelopak bunga dan
45 min Berkumpulan murid-murid untuk melihat kiraan bunga
mengira mengikut kuantiti
yang dikira
yang ada
Murid-murid gunting
kertas yang mempunyai
gambar bunga kemudian Lembaran
30min Individu Murid-murid
cantumkan semula untuk Menerangkan jenis-jenis kerja
menghasilkan gambar buah supaya murid lebih
bunga faham.
TUNJANG KOMUNIKASI
Membaca petikan ‘Bunga Mendengar petikan
Petikan
Matahari’ dan lengkapkan yang dibaca dan
45min Individu Murid-murid bunga
jawapan berdasarkan menyemak jawapan
matahari
petikan dengan betul yang diisi betul

TARIKH UNIT: BUNGA KETUA GURU: MIRA

HARI 3 TUNJANG FIZIKAL DAN ESTETIKA

13
 ANGGARA ORANG YANG BAHAN DAN
AKTIVITI JENIS KUMPULAN PERANAN GURU
N MASA BERTANGGUNGJAWAB SUMBER
Membimbing pelajar Botol, warna
Capab botol 60min Individu Murid-murid untuk membuat dengan air, kertas
menghasilkan bunga kemas lukisa
TUNJANG SAINS DAN TEKNOLOGI
Bekas berisi
Eksperimen bunga Membimbing murid- air,pensil
45min Berkumpulan Murid-murid
berkembang murid dalam membuat warna,gunting,
eksperimen lukisan bunga
TUNJANG KOMUNIKASI
Teacer devided all
student to group and all
15min Group Students spekaer
group have to sing one
Sings an action songs songs

TARIKH UNIT: BUNGA KETUA GURU: MIRA

HARI 4 TUNJANG KOMUNIKASI
ORANG YANG
ANGGARAN JENIS
AKTIVITI BERTANGGUNGJAWA PERANAN GURU BAHAN DAN SUMBER
MASA KUMPULAN
B
Name letter of
Prepare some fun
alphabet, sound Flashcard, picture
45 min Individual Students activities to make attract
out the flowers’ dictionary
students attention
name
TUNJANG KETERAMPILAN DIRI DAN PERKEMBANGAN EMOSI

Membuat
lawatan ke taman
Secara Guru membimbing
bunga dan
60min beramai- Guru dan murid-murid murid-murid ditaman Tiada bahan diperlukan
menceritakan
ramai bunga dan bercerita
perasaan ke
taman bunga tentang jenis-jenis
bunga
TUNJANG KEMANUSIAAN
Menceritakan
tentang
Guru mengadakan soal
kepentingan 30min Kumpulan Murid-murid Tiada bahan diperlukan
jawan
menjaga alam
sekitar

TARIKH UNIT: BUNGA KETUA GURU: MIRA

HARI 5 TUNJANG KEROHANIAN SIKAP DAN NILAI

14
 ANGGARAN JENIS ORANG YANG BAHAN DAN
AKTIVITI PERANAN GURU
MASA KUMPULAN BERTANGGUNGJAWAB SUMBER
Gambar
Menyediakan beberapa
makanan
45 min Berkumpulan murid-murid gambar makanan halal
MEMBEZAKAN MAKANAN halal dan
dan haram
HALAL DAN HARAM haram
TUNJANG FIZIKAL DAN ESTETIKA
Membuat pergerakkan
bunga menggunakan
Secara beramai-
anggota badan seperti 15min Murid-murid Membuat gerak geri muzik
ramai
mengembang dan supaya murid-murid
mengucup boleh ikut
TUNJANG SAINS DAN TEKNOLOGI
Memerhati dan
mengumpulkan bunga
daripada persekitaran
Membimbing pelajar
sekolah dan kediaman 45min Berkumpulan Murid-murid Bunga
dalam melakukan aktiviti
mereka mengikut ciri
berikut seperti warna dan
saiz

JADUAL PEMBELAJARAN 6 TAHUN MINGGU 3

TARIKH UNIT: SAYUR-SAYURAN KETUA GURU: MIRA
HARI 1 TUNJANG KOMUNIKASI

15
 ANGGARA ORANG YANG
AKTIVITI JENIS KUMPULAN PERANAN GURU BAHAN DAN SUMBER
N MASA BERTANGGUNGJAWAB
Sesi soal
jawab meneka Memberi soal jawab Kotak, gambar sayuran,
45min Beramai-ramai Guru dan murid-murid
sayur-sayuran terhadap murid kain penutup mata
dalam kotak
Menyediakan kad huruf
dan memberi arahan
kepada murid untuk
25min Individu Murid-murid Kad huruf
Menyusun menyusun huruf
hurud menjadi membentuk perkataan
perkataan yang betul
TUNJANG FIZIKAL DAN ESTETIKA
Cara-cara
membasuh Guru bercerita tentang
dan memasak 45min Berkumpulan Murid-murid kebersihan sayur- Kad gambar poster
sayur-sayuran sayuran sebelum
dengan betul memasak

TARIKH UNIT: SAYUR-SAYURAN KETUA GURU: MIRA

HARI 2 Tunjang keterampilan diri
ANGGARAN JENIS ORANG YANG BAHAN DAN
AKTIVITI PERANAN GURU
MASA KUMPULAN BERTANGGUNGJAWAB SUMBER
Membantu
Secara menghasilkan
Murid bermain peranan 45min beramai- Guru dan murid-murid sebuah pasar
menghasilkan sebuah pasar dengan ramai untuk aktiviti
menjual sayur-sayuran jual beli
Tunjang kreativiti dan estetika
Kertas lukisan,
Menyediakan
gambar buah
45min Individu Murid-murid bahan-bahan
Murid menghasilkan topeng muka tomato, pensel
yang diperlukan
gambar buah tomato warna, tali

TARIKH UNIT: SAYUR-SAYURAN KETUA GURU: MIRA

HARI 3 TUNJANG KOMUNIKASI
ANGGARA JENIS ORANG YANG BAHAN DAN
AKTIVITI PERANAN GURU
N MASA KUMPULAN BERTANGGUNGJAWAB SUMBER
Membuat gerak
Secara beramai-
Menyanyikan lagu mengenai 25min Guru dan murid-murid geri sambil Televisyen
ramai
tomato menyanyi
TUNJANG SAINS DAN TEKNOLOGI

16
 Memperkenalkan
Secara beramai- jenis jenis wang
45min Murid-murid Wang palsu
Mempelajari tentang wang ramai kepada murid-
ringgit murid
TUNJANG KEROHANIAN, SIKAP DAN NILAI
Membimbing
Menulis dalam huruf jawi murid-murid Lembaran kerja,
45min Individu Murid-murid
berkaitan dengan nama- menulis jawi pensel khat
nama sayuran dengan betul

TARIKH UNIT: SAYUR-SAYURAN KETUA GURU: MIRA

HARI 4 TUNJANG KEMANUSIAAN
ANGGARAN JENIS ORANG YANG PERANAN BAHAN DAN
AKTIVITI
MASA KUMPULAN BERTANGGUNGJAWAB GURU SUMBER
Membahagikan
Bercerita tentang alam sekitar murid-murid
Secara Tiada bahan
sebagai sumber kepada 25min Guru dan murid-murid kepada
berkumpulan diperlukan
pelbagai bahan kegunaan beberapa
manusia kumpulan
TUNJANG SAINS DAN TEKNOLOGI
Memastikan
Mengira sayuran dalam murid-murid
bilangan 11-20 dan padankan 25min Individu Murid-murid melakukan Lembaran kerja
mengikut nombor yang betul pengiraan
dengan tepat
meminta
murid-murid Pen, pemadam,
Membandingkan berat objek Secara mencari kerusi, meja,
45min Murid-murid
(lebih berat,lebih ringan) berkumpulan beberapa botol air dan
objek yang lain-lain
perlu diuji

KETUA
MIRA
TARIKH UNIT: SAYUR-SAYURAN GURU:
HARI 5 TUNJANG FIZIKAL DAN ESTETIKA

17
 ANGGARAN JENIS ORANG YANG PERANAN BAHAN DAN
AKTIVITI
MASA KUMPULAN BERTANGGUNGJAWAB GURU SUMBER
Membuat pergerakkan memberi
tangan secara simulasi dorongan
25MIN Berkumpulan Murid-murid Kotak, tali
seperti menolak kotak, terhadap
menarik tali dan lain-lain murid-murid
TUNJANG KOMUNIKASI
Memberi
Mengenal perkataan dengan perkataan
bunyi sukukata awal yang 45min Berkumpulan Murid-murid sukukata Lembaran kerja
sama kepada
murid-murid
TUNJANG SAINS DAN TEKNOLOGI
Memberikan
contoh-
Menyatakan hasil tambah contoh Buku latihan
25min Individu Murid-murid
dua himpunan tanpa objek soalan dua matematik
himpunan
tanpa objek

JADUAL PEMBELAJARAN 6 TAHUN MINGGU 4

TARIKH UNIT: TUMBUH-TUMBUHAN KETUA GURU: MIRA
HARI 1 TUNJANG KETERAMPILAN DIRI

18
 ANGGARAN JENIS ORANG YANG PERANAN SUMBER
AKTIVITI
MASA KUMPULAN BERTANGGUNGJAWAB GURU BAHAN
Tanah,baja,
Memberi
Murid menanam pokok bunga benih,peral
arahan apa
dengan berkongsi alat dan bahan 60MIN BERKUMPULAN Guru dan murid-murid atan
yang perlu
tanaman bersama semasa bercucuck
dilakukan
melaksanakan aktiviti tanam
TUNJANG FIZIKAL DAN ESTETIKA
Membimbing
Murid mewarnakan tapak tangan Kertas
murid-murid
menggunakan warna air hijau untuk lukisa,
60MIN INDIVIDU Murid-murid dalam
menghasilkan pokok kaktus dan warna air
menggunakan
tekapkan pada kertas lukisan (hijau)
warna air

KETUA
MIRA
TARIKH UNIT: TUMBUH-TUMBUHAN GURU:
HARI 2 TUNJANG SAINS DAN TEKNOLOGI
ANGGARAN JENIS ORANG YANG PERANAN BAHAN DAN
AKTIVITI
MASA KUMPULAN BERTANGGUNGJAWAB GURU SUMBER
Memberitahu
kepada murid
jenis-jenis
tumbuhan Lembaran
45MIN Individu Guru dan murid-murid
yang kerja,slide
Murid-murid mempelajari tumbuh- berbunga
tumbuhan yang berbunga dan tidak dan tidak
berbunga berbunga
TUNJANG KEMANUSIAAN
Membimbing
Air, pokok
Membawa murid-murid ke kebun SECARA murid-murid
GURU DAN MURID- bunga, plastic
dan meminta murid-murid untuk 60MIN BERAMAI- semasa
MURID sampah,
membersihkan kebun dan menyiram RAMAI mereka
sarung tangan
pokok dikebun

KETUA
MIRA
TARIKH UNIT: BUAH-BUAHAN GURU:
HARI 3 TUNJANG KOMUNIKASI
ANGGARA JENIS ORANG YANG PERANAN BAHAN DAN
AKTIVITI
N MASA KUMPULAN BERTANGGUNGJAWAB GURU SUMBER
Menyediakan
lembaran
25min Individu Murid-murid Lembaran kerja
Isikan tempat kosong bahagian kerja yang
tumbuh-tumbuhan bersesuaian

19
 Menggunakan deria penglihatan, Mengadakan
pendengaran sentuhan dan bau Secara soal jawab Tiada bahan
60min Murid-murid
dalam penerokaan alam beramai-ramai bersama diperlukan
persekitaran secara terbuka murid-murid

TARIKH UNIT: TUMBUH-TUMBUHAN KETUA GURU: MIRA

HARI 4 TUNJANG KEROHANIAN SIKAP DAN NILAI
BAHAN
JENIS ORANG YANG
AKTIVITI ANGGARAN MASA PERANAN GURU DAN
KUMPULAN BERTANGGUNGJAWAB
SUMBER
Televisyen
Memasangkan
Menyatakan nama dan tugas dan
45MIN Individu Murid-murid lagunama dan
10 malaikat yang wajib lembaran
tugas malaikat
diketahui kerja
TUNJANG SAINS DAN TEKNOLOGI
Guru
Menyatakan kesan kerosakkan menerangkan
tumbuh-tumbuhan yang punca-punca Lembaran
45min Individu Murid-murid
disebabkan oleh pencemaran kerosakan kerja
manusia tumbuh-
tumbuhan

TARIKH UNIT: TUMBUH-TUMBUHAN KETUA GURU: MIRA

HARI 5 TUNJANG
ANGGARA JENIS ORANG YANG BAHAN DAN
AKTIVITI PERANAN GURU
N MASA KUMPULAN BERTANGGUNGJAWAB SUMBER
Mempelbagai tentang emosi Guru menanyakan
Tiada baahan
seperti sedih, gembira, marah dan 25 min Individu murid-murid berkaitan emosi
diperlukam
takut murid-murid
TUNJANG FIZIKAL DAN ESTETIKA
Mengimbangi badan dengan
Lembaran
membawa pundi kacang diatas 45min Individu Murid-murid Memantau murid- kerja
kepala murid bermain

SOALAN 3
PERBINCANGAN SECARA DALAM TALIAN

20
21
22