PROGRAM TAHUNAN KURIKULUM MERDEKA

SDI BAITUL MAKMUR

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas :2
Tahun Pelajaran : 2023/ 2024
Penyusun : M. Ibn’Sina Farrij Karbana, S.Pd

No Lingkup No
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) JP Semester
Materi ATP
1. Personel Memahami ide pokok tentang personil sekolah dari teks yang 6 1
Sekolah 1.1 didengar. (menirukan, menyebutkan kembali, Menunjukkan tulisan
‫أفراد المدرسة‬ sesuai bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang didengar)
Membuat tanggapan sederhana tentang personil sekolah dengan
1.2 menggunakan pola kalimat: ‫ من هذه؟‬،‫( من هذا؟‬Memperagaka n bunyi
kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan)
Memahami informasi tersurat dan tersirat dari teks yang didengar
1.3 (Mengidentifik asi arti dari bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa
Arab yang diperdengarka n
Merespon dengan bertanya, menjawab dalam percakapan yang
sangat sederhana tentang personil sekolah dengan menggunakan
1.4 pola kalimat: ‫ذه؟‬+++++‫ من ه‬،‫ذا؟‬+++++‫( من ه‬menirukan,m enghafalkan,
memperagaka n ungkapan sederhana dan melakukan tanyajawab
sesuai dengan tema).
Menggunakan pola kalimat: ‫ من‬،‫ من هذا؟‬sebagai ‫ هذه؟‬alat komunikasi
1.5 global (bertanya dan menjawab dengan memperhatika n struktur
teks
Membaca wacana singkat dalam bentuk teks tertulis atau teks
visual tentang personil sekolah dengan menggunakan pola kalimat:
1.6 ‫ من‬،‫ذ ا؟‬++‫ من ه‬untuk ‫ذه؟‬++‫ ه‬memahami informasi tersurat dari wacana
singkat (membaca, menentukan arti kosa kata, menerjemahk an
frase, dan kalimat bahasa Arab dalam teks).
Memahami wacana singkat dalam bentuk teks tertulis atau teks
visual tentang personil sekolah dengan menggunakan pola kalimat:
1.7
‫ذه؟‬++‫ من ه‬،‫ذا؟‬++‫ من ه‬untuk memahami informasi tersurat dari wacana
singkat (menentukan tema, menceritakan kembali isi teks).
1.8 Menghasilkan kosakata yang sesuai tata bahasa dan konteks
tentang personil sekolah dengan menggunakan pola kalimat: ‫من‬
‫ من‬،‫ هذا؟‬untuk ‫ هذه؟‬mengungkapk an gagasan secara tulis dan lisan
(menyusun huruf-huruf menjadi kata - kata, menyusun kata -kata
menjadi kalimat, menyusun kalimatkalimat menjadi paragraf).
 Memaparkan kosakata yang sesuai tata bahasa dan konteks tentang
personil sekolah dengan menggunakan pola kalimat: ‫ من‬،‫ذا؟‬++‫من ه‬
1.9 untuk ‫ذه؟‬+++‫ ه‬mengungkapk an gagasan secara tulis dan lisan
(menulis, menyalin, Menyusun kalimat dengan pola tertentu sesuai
struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar)
Mengungkapk an gagasan secara tulis dan lisan tentang personil
sekolah dengan menggunakan pola kalimat: ‫ذه؟‬+++‫ من ه‬،‫ذا؟‬+++‫من ه‬
1.10
(Menceritakan kembali, membuat karanran sederhanases uai
dengan tema).
2. Peralatan Memahami ide pokok tentang peralatan sekolah dari teks yang 4
sekolah 2.1 didengar. (menirukan, menyebutkan kembali, Menunjukkan tulisan
‫األدات المدرسية‬ sesuai bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang didengar).
Membuat tanggapan sederhana tentang peralatan sekolah dengan
2.2 menggunakan pola kalimat: ‫ذه؟‬++‫ ماه‬،‫ذا؟‬++‫( ماه‬Memperagaka n bunyi
kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarka n)
Memahami informasi tersurat dan tersirat dari teks yang didengar
2.3 (Mengidentifik asi arti dari bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa
Arab yang diperdengarka n.
Merespon dengan bertanya, menjawab dalam percakapan yang
sangat sederhana tentang peralatan sekolah dengan menggunakan
2.4 pola kalimat: ‫ذه؟‬++++++‫ ماه‬،‫ذا؟‬++++++‫( ماه‬menirukan,m enghafalkan,
memperagaka n ungkapan sederhana dan melakukan tanyajawab
sesuai dengan tema).
Menggunakan pola kalimat: : ‫ ماهذه؟‬،‫ ماهذا؟‬sebagai alat komunikasi
2.5 global (bertanya dan menjawab dengan memperhatika n struktur
teks)
Membaca wacana singkat dalam bentuk teks tertulis atau teks
visual tentang peralatan sekolah dengan menggunakan pola
2.6 kalimat: ‫ذه؟‬++‫ ماه‬،‫ذا؟‬++‫ ماه‬untuk memahami informasi tersurat dari
wacana singkat (membaca, menentukan arti kosa kata,
menerjemahk an frase, dan kalimat bahasa Arab dalam teks).
Memahami wacana singkat dalam bentuk teks tertulis atau teks
visual tentang peralatan sekolah dengan menggunakan pola
2.7
kalimat: ‫ذه؟‬++‫ ماه‬،‫ذا؟‬++‫ ماه‬untuk memahami informasi tersurat dari
wacana singkat (menentukan tema, menceritakan kembali isi teks).
Menghasilkan kosakata yang sesuai tata bahasa dan konteks
tentang peralatan sekolah dengan menggunakan pola kalimat:
2.8 ‫ ماهذه؟‬،‫ ماهذا؟‬untuk mengungkapk an gagasan secara tulis dan lisan
(menyusun huruf-huruf menjadi kata - kata, menyusun kata -kata
menjadi kalimat, menyusun kalimat - kalimat menjadi paragraf
2.9 Memaparkan kosakata yang sesuai tata bahasa dan konteks tentang
peralatan sekolah dengan menggunakan pola kalimat: ‫ ماهذه؟‬،‫ماهذا؟‬
 untuk mengungkapk an gagasan secara tulis dan lisan (menulis,
menyalin, Menyusun kalimat dengan pola tertentu sesuai struktur
teks dan unsur kebahasaan yang benar).
Mengungkapk an gagasan secara tulis dan lisan tentang peralatan
sekolah dengan menggunakan pola kalimat: ‫ذه؟‬++++‫ ماه‬،‫ذا؟‬++++‫ماه‬
2.10
(Menceritakan kembali, membuat karanran sederhanases uai
dengan tema).
3. Seragam Memahami ide pokok tentang seragam dari teks yang didengar. 6
Sekolah 3.1 (menirukan, menyebutkan kembali, Menunjukkan tulisan sesuai
bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang didengar).
‫الزي‬
Membuat tanggapan sederhana tentang seragam dengan
3.2 menggunakan pola kalimat: ‫ ماهذا؟ ما ذلك‬،‫ذلك‬،‫( هذا‬PMemperagak an
‫المدرسة‬
bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarka n)
Memahami informasi tersurat dan tersirat dari teks yang didengar
3.3 (Mengidentifik asi arti dari bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa
Arab yang diperdengarka n.
Merespon dengan bertanya, menjawab dalam percakapan yang
sangat sederhana tentang seragam dengan menggunakan pola
3.4 kalimat: ‫ا ذلك‬+++++‫ذا؟ م‬+++++‫ ماه‬+،‫ك‬+++++‫ذل‬،‫ذا‬+++++‫( ه‬menirukan,m enghafalkan,
memperagaka n ungkapan sederhana dan melakukan tanyajawab
sesuai dengan tema).
Menggunakan pola kalimat: ‫ذا؟‬+++‫ ماه‬،‫ك‬+++‫ذل‬،‫ذا‬+++‫ ه‬sebagai ‫ا ذلك‬+++‫ م‬alat
3.5 komunikasi global (bertanya dan menjawab dengan memperhatika
n struktur teks)
Membaca wacana singkat dalam bentuk teks tertulis atau teks
visual tentang seragam dengan menggunakan pola kalimat ،‫ذلك‬،‫هذا‬
3.6 ‫ ماهذا؟‬untuk ‫ ما ذلك‬memahami informasi tersurat dari wacana singkat
(membaca, menentukan arti kosa kata, menerjemahk an frase, dan
kalimat bahasa Arab dalam teks).
Memahami wacana singkat dalam bentuk teks tertulis atau teks
visual tentang seragam dengan menggunakan pola kalimat: +،‫ذلك‬،‫هذا‬
3.7
‫ ماهذا؟‬untuk ‫ ما ذلك‬memahami informasi tersurat dari wacana singkat
(menentukan tema, menceritakan kembali isi teks )
Menghasilkan kosakata yang sesuai tata bahasa dan konteks
tentang seragam dengan menggunakan pola kalimat: ‫ ماهذا؟ هذا‬،‫ذلك‬،
3.8 untuk ‫ا ذلك‬+++‫ م‬mengungkapk an gagasan secara tulis dan lisan
(menyusun huruf-huruf menjadi kata - kata, menyusun kata -kata
menjadi kalimat, menyusun kalimat - kalimat menjadi paragraf).
3.9 memaparkan kosakata yang sesuai tata bahasa dan konteks tentang
seragam dengan menggunakan pola kalimat: ‫ ماهذا؟‬+،‫ذلك‬،‫ هذا‬untuk ‫ما‬
‫ ذلك‬mengungkapk an gagasan secara tulis dan lisan (menulis,
menyalin, Menyusun kalimat dengan pola tertentu sesuai struktur
 teks dan unsur kebahasaan yang benar).
Mengungkapk an gagasan secara tulis dan lisan tentang seragam
dengan menggunakan pola kalimat: ‫ا ذلك‬++++‫ذا؟ م‬++++‫ ماه‬+،‫ك‬++++‫ذل‬،‫ذا‬++++‫ه‬
3.10
(Menceritakan kembali, membuat karangan sederhanases uai
dengan tema).
4. Sarana Memahami ide pokok tentang alat transportasi dari teks yang 4 2
Transportasi 4.1 didengar. (menirukan, menyebutkan kembali, Menunjukkan tulisan
‫وسائل المواصلة‬ sesuai bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang didengar).
Membuat tanggapan sederhana tentang alat transportasi dengan
menggunakan pola kalimat: ‫ا‬+‫ م‬،‫ ما ذلك‬،‫ ماهذه؟‬،‫ ماهذا؟‬،‫ تلك‬،‫ ذلك‬،‫ هذه‬،‫هذا‬
4.2
‫( تلك‬Memperagaka n bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa Arab
yang diperdengarka n)
Memahami informasi tersurat dan tersirat dari teks yang didengar
4.3 (Mengidentifik asi arti dari bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa
Arab yang diperdengarka n
Merespon dengan bertanya, menjawab dalam percakapan yang
sangat sederhana tentang alat transportasi dengan menggunakan
4.4 pola kalimat: ‫ا تلك‬+++‫ م‬،‫ك‬+++‫ا ذل‬+++‫ م‬،‫ذه؟‬+++‫ ماه‬،‫ذا؟‬+++‫ ماه‬،‫ك‬+++‫ تل‬،‫ك‬+++‫ ذل‬،‫ذه‬+++‫ ه‬،‫ذا‬+++‫ه‬
(menirukan,m enghafalkan, memperagaka n ungkapan sederhana
dan melakukan tanyajawab sesuai dengan tema).
Menggunakan pola kalimat: : ‫ا ذلك‬++‫ م‬،‫ ماهذه؟‬،‫ ماهذا؟‬،‫ تلك‬،‫ ذلك‬،‫ هذه‬،‫هذا‬،
4.5 sebagai ‫ا تلك‬++‫ م‬alat komunikasi global (bertanya dan menjawab
dengan memperhatika n struktur teks)
Membaca wacana singkat dalam bentuk teks tertulis atau teks
visual tentang alat transportasi dengan menggunakan pola kalimat:
‫ا ذلك‬++‫ م‬،‫ذه؟‬+++‫ ماه‬،‫ذا؟‬++‫ ماه‬،‫ك‬++‫ تل‬،‫ك‬+++‫ ذل‬،‫ذه‬+++‫ ه‬،‫ذا‬+++‫ه‬، untuk ‫ا تلك‬+++‫ م‬memahami
4.6
informasi tersurat dari wacana singkat (membaca, menentukan arti
kosa kata, menerjemahk an frase, dan kalimat bahasa Arab dalam
teks).
Memahami wacana singkat dalam bentuk teks tertulis atau teks
visual tentang alat transportasi dengan menggunakan pola kalimat:
4.7 ‫ا ذلك‬++‫ م‬،‫ذه؟‬++‫ ماه‬،‫ذا؟‬++‫ ماه‬،‫ تلك‬،‫ ذلك‬،‫ هذه‬،‫هذا‬، k ‫ا تلك‬++‫ م‬memahami informasi
tersurat dari wacana singkat (menentukan tema, menceritakan
kembali isi teks).
Menghasilkan kosakata yang sesuai tata bahasa dan konteks
tentang alat transportasi dengan menggunakan pola kalimat: ،‫هذا‬
‫ا ذلك‬++‫ م‬،‫ذه؟‬++‫ ماه‬،‫ذا؟‬++‫ ماه‬،‫ك‬++‫ تل‬،‫ك‬++‫ ذل‬،‫ذه‬++‫ه‬، untuk ‫ا تلك‬++‫ م‬mengungkapk an
4.8
gagasan secara tulis dan lisan (menyusun huruf-huruf menjadi kata
- kata, menyusun kata -kata menjadi kalimat, menyusun
kalimatkalimat menjadi paragraf).
4.9 memaparkan kosakata yang sesuai tata bahasa dan konteks tentang
alat transportasi dengan menggunakan pola kalimat: ،‫ ذلك‬،‫ هذه‬،‫هذا‬
 ‫ا ذلك‬++‫ م‬،‫ذه؟‬++‫ ماه‬،‫ذا؟‬++‫ ماه‬،‫ك‬++‫تل‬، untuk ‫ا تلك‬++‫ م‬mengungkapk an gagasan
secara tulis dan lisan (menulis, menyalin, Menyusun kalimat
dengan pola tertentu sesuai struktur teks dan unsur kebahasaan
yang benar).
Mengungkapk an gagasan secara tulis dan lisan tentang alat
transportasi dengan menggunakan pola kalimat: ،‫ك‬++‫ تل‬،‫ ذلك‬،‫ هذه‬،‫هذا‬
4.10
‫ا تلك‬+++‫ م‬،‫ك‬+++‫ا ذل‬+++‫ م‬،‫ذه؟‬+++‫ ماه‬،‫ذا؟‬+++‫( ماه‬Menceritakan kembali, membuat
karangan sederhanases uai dengan tema).
5. Peralatan Memahami ide pokok tentang alat rumah tangga dari teks yang 4
Rumah 5.1 didengar. (menirukan, menyebutkan kembali, Menunjukkan tulisan
sesuai bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang didengar).
‫أثاث المنزل‬
Membuat tanggapan sederhana tentang alat rumah tangga dengan
menggunakan pola kalimat: ‫ا‬+‫ م‬،‫ ما ذلك‬،‫ ماهذه؟‬،‫ ماهذا؟‬،‫ تلك‬،‫ ذلك‬،‫ هذه‬،‫هذا‬
5.2
‫تلك‬، (Memperagaka n bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa Arab
yang diperdengarka n)
Memahami informasi tersurat dan tersirat dari teks yang didengar
5.3 (Mengidentifik asi arti dari bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa
Arab yang diperdengarka n.
Merespon dengan bertanya, menjawab dalam percakapan yang
sangat sederhana tentang alat rumah tangga dengan menggunakan
5.4 pola kalimat: ‫ا تلك‬+++‫ م‬،‫ك‬+++‫ا ذل‬+++‫ م‬،‫ذه؟‬+++‫ ماه‬،‫ذا؟‬+++‫ ماه‬،‫ك‬+++‫ تل‬،‫ك‬+++‫ ذل‬،‫ذه‬+++‫ ه‬،‫ذا‬+++‫ه‬،
(menirukan,m enghafalkan, memperagaka n ungkapan sederhana
dan melakukan tanyajawab sesuai dengan tema).
Menggunakan pola kalimat: : ‫ا ذلك‬++‫ م‬،‫ ماهذه؟‬،‫ ماهذا؟‬،‫ تلك‬،‫ ذلك‬،‫ هذه‬،‫هذا‬،
5.5 sebagai ‫ا تلك‬++‫م‬، alat komunikasi global (bertanya dan menjawab
dengan memperhatika n struktur teks)
Membaca wacana singkat dalam bentuk teks tertulis atau teks
visual tentang alat rumah tangga dengan menggunakan pola
kalimat: ‫ا ذلك‬+++‫ م‬،‫ذه؟‬+++‫ ماه‬،‫ذا؟‬+++‫ ماه‬،‫ك‬+++‫ تل‬،‫ك‬+++‫ ذل‬،‫ذه‬+++‫ ه‬،‫ذا‬+++‫ه‬، untuk ‫ا تلك‬+++‫م‬،
5.6
memahami informasi tersurat dari wacana singkat (membaca,
menentukan arti kosa kata, menerjemahkan frase, dan kalimat
bahasa Arab dalam teks)
Memahami wacana singkat dalam bentuk teks tertulis atau teks
visual tentang alat rumah tangga dengan menggunakan pola
5.7 kalimat: ‫ا ذلك‬+++‫ م‬،‫ذه؟‬+++‫ ماه‬،‫ذا؟‬+++‫ ماه‬،‫ك‬+++‫ تل‬،‫ك‬+++‫ ذل‬،‫ذه‬+++‫ ه‬،‫ذا‬+++‫ه‬، untuk ‫ا تلك‬+++‫م‬،
memahami informasi tersurat dari wacana singkat (menentukan
tema, menceritakan kembali isi teks)
5.8 Menghasilkan kosakata yang sesuai tata bahasa dan konteks
tentang alat rumah tangga dengan menggunakan pola kalimat: ،‫هذا‬
‫ا ذلك‬++‫ م‬،‫ذه؟‬++‫ ماه‬،‫ذا؟‬++‫ ماه‬،‫ك‬++‫ تل‬،‫ك‬++‫ ذل‬،‫ذه‬++‫ه‬، untuk ‫ا تلك‬++‫م‬، mengungkapk an
gagasan secara tulis dan lisan (menyusun huruf-huruf menjadi kata
- kata, menyusun kata -kata menjadi kalimat, menyusun kalimat -
 kalimat menjadi paragraf).
memaparkan kosakata yang sesuai tata bahasa dan konteks tentang
alat rumah tangga dengan menggunakan pola kalimat: ،‫ ذلك‬،‫ هذه‬،‫ا هذا‬
‫ا ذلك‬++‫ م‬،‫ذه؟‬++‫ ماه‬،‫ذا؟‬++‫ ماه‬،‫ك‬++‫تل‬، untuk ‫ا تلك‬++‫م‬، mengungkapk an gagasan
5.9
secara tulis dan lisan (menulis, menyalin, Menyusun kalimat
dengan pola tertentu sesuai struktur teks dan unsur kebahasaan
yang benar)
Mengungkapk an gagasan secara tulis dan lisan tentang alat rumah
tangga dengan menggunakan pola kalimat: ،‫ ماهذا؟‬،‫ تلك‬،‫ ذلك‬،‫ هذه‬،‫هذا‬
5.10
‫ا تلك‬++‫ م‬،‫ك‬++‫ا ذل‬++‫ م‬،‫ذه؟‬++‫ماه‬، (Menceritakan kembali, membuat karangan
sederhana sesuai dengan tema).
6. Warna Memahami ide pokok tentang pemandangan alam dari teks yang 5
‫األلوان‬ 6.1 didengar. (menirukan, menyebutkan kembali, Menunjukkan tulisan
sesuai bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang didengar).
Membuat tanggapan sederhana tentang pemandangan alam dengan
menggunakan pola kalimat: ‫ا‬+‫ م‬،‫ ما ذلك‬،‫ ماهذه؟‬،‫ ماهذا؟‬،‫ تلك‬،‫ ذلك‬،‫ هذه‬،‫هذا‬
6.2
‫تلك‬، (Memperagaka n bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa Arab
yang diperdengarka n)
Memahami informasi tersurat dan tersirat dari teks yang didengar
6.3 (Mengidentifik asi arti dari bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa
Arab yang diperdengarka n
Merespon dengan bertanya, menjawab dalam percakapan yang
sangat sederhana tentang pemandangan alam dengan menggunakan
6.4 pola kalimat: ‫ا تلك‬+++‫ م‬،‫ك‬+++‫ا ذل‬+++‫ م‬،‫ذه؟‬+++‫ ماه‬،‫ذا؟‬+++‫ ماه‬،‫ك‬+++‫ تل‬،‫ك‬+++‫ ذل‬،‫ذه‬+++‫ ه‬،‫ذا‬+++‫ه‬،
(menirukan,m enghafalkan, memperagaka n ungkapan sederhana
dan melakukan tanyajawab sesuai dengan tema)
Menggunakan pola kalimat: : ‫ا ذلك‬++‫ م‬،‫ذه؟‬++‫ ماه‬،‫ ماهذا؟‬،‫ تلك‬+،‫ذلك‬،‫ هذه‬،‫هذا‬،
6.5 sebagai ‫ا تلك‬++‫م‬، alat komunikasi global (bertanya dan menjawab
dengan memperhatika n struktur teks)
Membaca wacana singkat dalam bentuk teks tertulis atau teks
visual tentang pemandangan alam dengan menggunakan pola
kalimat: ‫ا ذلك‬+++‫ م‬،‫ذه؟‬+++‫ ماه‬،‫ذا؟‬+++‫ ماه‬،‫ك‬+++‫ تل‬،‫ك‬+++‫ ذل‬،‫ذه‬+++‫ ه‬،‫ذا‬+++‫ه‬، untuk ‫ا تلك‬+++‫م‬،
6.6
memahami informasi tersurat dari wacana singkat (membaca,
menentukan arti kosa kata, menerjemahk an frase, dan kalimat
bahasa Arab dalam teks).
Memahami wacana singkat dalam bentuk teks tertulis atau teks
visual tentang pemandangan alam dengan menggunakan pola
6.7 kalimat: ‫ا ذلك‬+++‫ م‬،‫ذه؟‬+++‫ ماه‬،‫ذا؟‬+++‫ ماه‬،‫ك‬+++‫ تل‬،‫ك‬+++‫ ذل‬،‫ذه‬+++‫ ه‬،‫ذا‬+++‫ه‬، untuk ‫ا تلك‬+++‫م‬،
memahami informasi tersurat dari wacana singkat (menentukan
tema, menceritakan kembali isi teks).
6.8 Menghasilkan kosakata yang sesuai tata bahasa dan konteks
tentang pemandangan alam dengan menggunakan pola kalimat: ،‫هذا‬
 ‫ا ذلك‬++‫ م‬،‫ذه؟‬++‫ ماه‬،‫ذا؟‬++‫ ماه‬،‫ك‬++‫ تل‬،‫ك‬++‫ ذل‬،‫ذه‬++‫ه‬، untuk ‫ا تلك‬++‫م‬، mengungkapk an
gagasan secara tulis dan lisan (menyusun huruf-huruf menjadi kata
- kata, menyusun kata-kata menjadi kalimat, menyusun
kalimatkalimat menjadi paragraf
memaparkan kosakata yang sesuai tata bahasa dan konteks tentang
pemandangan alam dengan menggunakan pola kalimat: ،‫ذه‬++‫ ه‬،‫ذا‬++‫ه‬
‫ ما ذلك‬،‫ ماهذه؟‬،‫ ماهذا؟‬،‫ تلك‬،‫ذلك‬، untuk ‫ما تلك‬، mengungkapk an gagasan
6.9
secara tulis dan lisan (menulis, menyalin, Menyusun kalimat
dengan pola tertentu sesuai struktur teks dan unsur kebahasaan
yang benar)
Mengungkapk an gagasan secara tulis dan lisan tentang
pemandangan alam dengan menggunakan pola kalimat: ،‫ذه‬++‫ ه‬،‫ذا‬++‫ه‬
6.10
‫ا تلك‬+++‫ م‬،‫ك‬+++‫ا ذل‬+++‫ م‬،‫ذه؟‬+++‫ ماه‬،‫ذا؟‬+++‫ ماه‬،‫ك‬+++‫ تل‬،‫ك‬+++‫ذل‬، (Menceritakan kembali,
membuat karangan sederhanases uai dengan tema).
JUMLAH 29

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas 1

Ida Prasanti, S.Pd M. Ibn’Sina Farrij Karbana, S.Pd