MODUL AJAR MATEMATIKA SMP
PUSAT ASSESMEN DAN PEMBELAJARAN
DITULIS OLEH : SUKARMAN, M.PD
SMP LABSCHOOL JAKARTA
NOVEMBER 2020
Konsep Utama : Himpunan
Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan 1 (120 menit)
 Menjelaskan pengertian himpunan
 Menentukan suatu kumpulan yang termasuk
himpunan dan bukan himpunan
 Membuat contoh-contoh kumpulan yang merupakan
suatu himpunan
 Menyatakan anggota dan bukan anggota himpunan
 Menentukan berbagai cara menyatakan himpunan
Pertemuan 2 (120 menit)
 Mengenal himpunan kosong
 Mengenal himpunan berhingga dan himpunan tak
berhingga
 Menentukan himpunan semesta yang mungkin dari
suatu himpunan
 Menentukan kardinalitas himpunan
 Menyajikan himpunan dalam diagram Venn
Pertemuan 3 (120 menit)
 Menentukan hubungan dua himpunan (dua
himpunan berpotongan, himpunan saling lepas,
himpunan bagian, himpunan sama, himpunan yang
ekuivalen)
 Menentukan himpunan bagian suatu himpunan
PERANGKAT AJAR
Pertemuan 4 (120 menit)
 Menentukan himpunan kuasa suatu himpunan
 Menentukan banyaknya himpunan bagian suatu
himpunan
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan himpunan kuasa
Pertemuan 5 (120 menit)
 Menjelaskan operasi irisan himpunan
 Menentukan irisan dari suatu himpunan.
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan operasi irisan himpunan
Pertemuan 6 (120 menit)
 Menjelaskan operasi gabungan himpunan
 Menentukan gabungan dari suatu himpunan.
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan operasi gabungan himpunan
Pertemuan 7 (120 menit)
 Menjelaskan operasi selisih himpunan
 Menentukan selisih dari suatu himpunan.
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan operasi selisih himpunan
Pertemuan 8 (120 menit)
 Menjelaskan operasi komplemen himpunan
 Menentukan komplemen dari suatu himpunan.
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan operasi komplemen himpunan.
 Memahami sifat-sifat operasi himpunan
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan operasi himpunan
MATEMATIKA
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) MAT . D . DEA . 9.1
Kata kunci : Himpunan, Himpunan semesta, komplemen, diagram venn

Penyusun : Sukarman, M.Pd

Jenjang Sekolah : Sekolah Menengah Pertama (SMP)
Kelas : IX (Sembilan)
Alokasi waktu : 120 menit (Pertemuan Kedelapan)

FASE CAPAIAN PEMBELAJARAN DOMAIN

Fase D Himpunan

TUJUAN PEMBELAJARAN KONSEP UTAMA

 Menjelaskan operasi komplemen himpunan  Operasi komplemen himpunan dan sifat-sifat
operasi himpunan
 Menentukan komplemen dari suatu himpunan.

 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan

dengan operasi komplemen himpunan.

 Memahami sifat-sifat operasi himpunan

 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan

dengan operasi himpunan

PERTANYAAN INTI PENGETAHUAN PRASYARAT

Apa yang dimaksud dengan komplemen dari suatu  Pengertian himpunan
himpunan?  Himpunan semesta
 Menyatakan himpunan
 Diagram venn
 Irisan himpunan
 Gabungan himpunan
 Selisih himpunan
 Himpunan kosong
PROFIL PELAJAR PANCASILA SARANA DAN PRASARANA
Bernalar Kritis, Mandiri, Gotong royong Laptop, Proyektor, Whiteboard, dan Marker

TARGET PESERTA DIDIK JUMLAH SISWA

Siswa reguler/tipikal Jumlah siswa dalam pembelajaran untuk
Siswa dengan hambatan belajar maksimal 32 siswa
Siswa cerdas istimewa berbakat istimewa (CIBI)

KETERSEDIAAN MATERI MODEL PEMBELAJARAN

Pengayaan untuk siswa CIBI atau yang Discovery Learning dengan tatap muka
berpencapaian tinggi: Tidak/Ya

Alternatif penjelasan, metode atau aktivitas untuk

siswa yang sulit memahamikonsep: Ya/Tidak
 ASESMEN KEGIATAN PEMBELAJARAN UTAMA
Bagaimana guru menilai ketercapaian tujuan Pengaturan Siswa : Berkelompok (4 orang)
pembelajaran? Metode : Diskusi, Presentasi,
❖ Asesmen Individu dan Kelompok Demonstrasi, Tanya jawab

Jenis Asesmen
❖ Performa dalam presentasi hasil
❖ Tertulis (tes objektif, essai)

MATERI AJAR, ALAT DAN BAHAN PERSIAPAN PEMBELAJARAN

Lembar Kerja Siswa : Komplemen Himpunan Persiapan yang dilakukan sebelum
Powerpoint : Operasi Himpunan pembelajaran dimulai:
 Menguasai perencanaan dan materi
Bahan bacaan guru : pembelajaran
Lera, Kristoforus. 2018. Matematika: Berbasis  Menyiapkan Lembar Kerja Siswa (LKS),
Pembelajaran Penemuan Untuk Siswa dan asesmen
SMP/MTs Kelas VII. Yogyakarta: CV Budi  Menyiapkan powerpoint
Utama.
M.Cholic, Adinawan. 2016. Matematika untuk
SMP/MTs Kelas VII Semester I. Jakarta:
Erlangga.
Kemendikbud. 2018. Matematika SMP/MTs Kelas
VII: Buku Guru. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
perbukuan.
Bahan bacaan siswa :
M.Cholic, Adinawan. 2016. Matematika untuk
SMP/MTs Kelas VII Semester I. Jakarta:
Erlangga.
Kemendikbud. 2018. Matematika SMP/MTs Kelas
VII: Buku Siswa. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
perbukuan.

Anggaran biaya :
Print dan copy Lembar Kerja Siswa
(@p250) = Rp20.000

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN (PERTEMUAN KE-8 =120 menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
 Guru memberikan salam, meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa
 Memeriksa kehadiran siswa, menyiapkan fisik dan psikis siswa untuk siap mengikuti kegiatan
pembelajaran, misalnya memeriksa tempat duduk, alat tulis, dan mengajak siswa untuk memperhatikan apa
yang akan disampaikan.
 Guru memotivasi siswa dengan menampilkan gambar yang berhubungan dengan komplemen himpunan
 dalam kehidupan sehari-hari.

Perhatikan gambar di bawah ini

a b c d e f g h I j k l m n

(sumber : https://www.rukita.co/stories/cara-merapikan-lemari-pakaian/)
“Pada lemari di atas terdapat 10 pakaian yang diberi simbol dari huruf a sampai n. Beberapa dari pakaian
tersebut terdapat pakaian perempuan yang terdiri dari pakaian d,e,f,g,h,i,j,k, dan n. tersebut. Ada berapa
banyak pakaian yang bukan pakaian perempuan dalam lemari tersebut dan apa saja pakaian itu?nyatakanlah
dalam bentuk himpunan.”
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari irisan himpunan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
“Pada kegiatan pembelajaran hari ini, kamu diharapkan bisa memahami apa yang dimaksud dengan
komplemen dan sifat-sifat himpunan.”
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)
 Siswa diminta untuk mengamati powerpoint yang menampilkan gambar masalah komplemen
himpunan dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru memberikan pertanyaan pembuka sebagaimana yang ada pada LKS 8.
“Ada berapa banyak pakaian yang bukan pakaian perempuan dalam lemari tersebut dan apa saja pakaian
itu? nyatakanlah dalam bentuk himpunan.”
 Untuk menjawab pertanyaan tersebut, guru menugaskan siswa untuk melakukan aktivitas 2
secara berkelompok.
 Setiap kelompok diberikan kesempatan berdiskusi terlebih dahulu, kemudian diminta untuk
mengungkapkan pendapatnya.

2. Problem statement (pertanyaan/identifikasi masalah)

 Siswa diminta untuk mengerjakan Aktivitas 2 secara berkelompok.
 Para siswa diberi kesempatan secara berkelompok untuk mendiskusikan masalah yang terdapat
 pada LKS 8.
 Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait permasalahan yang diberikan guru.
Pertanyaan yang diharapkan muncul misalnya :
Ada berapa himpunan dari masalah tersebut?

3. Data collection (pengumpulan data)

 Siswa secara berkelompok mengumpulkan berbagai informasi yang digunakan untuk
melakukan aktivitas 2
 Guru berkeliling memonitori kegiatan masing-masing kelompok. Jika ada kelompok yang
mengalami kesulitan, guru akan membimbing kelompok tersebut.

4. Verification (pembuktian)
 Guru meminta perwakilan dari beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas.
 Siswa yang lain diminta untuk memberikan tanggapan maupun menambahkan informasi
mengenai hasil diskusi yang telah dipresentasikan
 Guru memberikan kesempatan bagi siswa lain untuk bertanya

5. Generalization (menarik kesimpulan)

 Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran yang telah didapat hari ini yaitu tentang
komplemen dan sifat himpunan
 Guru memberikan asesmen individu untuk mengetahui kemampuan setiap siswa terhadap
materi pembelajaran hari ini.

Kegiatan Penutup (15 menit)

 Dengan menggunakan metode tanya jawab, siswa bersama guru menyebutkan kembali intisari
materi pembelajaran hari ini.
 Guru menginformasikan kegiatan pada pertemuan berikutnya, yaitu evaluasi materi himpunan.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan syukur dan berdoa bersama semoga apa
yang dipelajari hari ini dapat dipahami dengan baik.
Kriteria Pengukuran Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Lihat Lampiran
Asesmen Tertulis
Lihat Lampiran
Lembar Kerja Siswa
Lihar Lampiran
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran yang saya lakukan telah sesuai dengan apa yang saya rencanakan?
 Bagian manakah pada rencana pembelajaran yang perlu diperbaiki?
 Apakah yang saya dapat lakukan untuk memperbaiki bagian rencana tersebut?
 Apakah 100% siswa mencapai tujuan pembelajaran? Jika tidak, berapa % kira-kira yang
mencapai tujuan pembelajaran?
 Apakah kesulitan yang dialami siswa yang tidak mencapai tujuan pembelajaran?
 Langkah yang dapat saya lakukan untuk membantu mereka?
REFLEKSI SISWA
Lihat Lampiran

Daftar Pustaka
Lera, Kristoforus. 2018. Matematika: Berbasis Pembelajaran Penemuan Untuk Siswa SMP/MTs Kelas
VII. Yogyakarta: CV Budi Utama.
M.Cholic, Adinawan. 2016. Matematika untuk SMP/MTs Kelas VII Semester I. Jakarta: Erlangga.
Kemendikbud. 2018. Matematika SMP/MTs Kelas VII: Buku Siswa. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
perbukuan.

Glosarium
 Himpunan adalah kumpulan benda atau objek yang terdefenisi dengan jelas.

 Himpunan semesta adalah himpunan yang memuat semua anggota yang dibicarakan

 Komplemen dari suatu himpunan adalah unsur-unsur yang ada pada himpunan universal (semesta
pembicaraan) kecuali anggota himpunan tersebut

 Diagram ven adalah diagram yang menampilkan korelasi antar dua himpunan yang berkesuaian
dalam suatu kelompok

ASESMEN TERTULIS
PERTEMUAN 8
Soal
Kerjakan soal berikut dengan tepat!

1. Apa yang dimaksud dengan operasi komplemen suatu himpunan?Jelaskan dengan bahasamu sendiri.
2. Perhatikan gambar dibawah ini!

Tentukanlah:
a. S
b. A
c. B
d. AC
e. BC
 f. CC
g. AC

h. (A )C

C
i. (A

C
j. (A

3. Keluarga Pak Karno terdiri dari Mega, Ratih, Galang, Guntur, Bu Karno, Nenek Ami, dan Kakek Parman.
Pak Karno dan Ratih tidak menyukai ikan tapi suka daging. Bu Karno dan Mega tidak suka daging,
Galang dan Nenek Ami vegetarian, sedangkan Guntur dan Kakek Parman menyukai ikan dan daging.
Buatlah dagram venn dan nyatakan masalah di atas dengan notasi himpunan
4. Diketahui himpunan A = {1, 2, 3, 4, ..., 10}, B = {2, 4, 6, 8, 10} dan C = {1, 3, 5, 7, 9}.
Tunjukkan bahwa A ∩ (B ∪ C) = (A ∩ B) ∪ (A ∩ B).
5. Pada suatu kelas yang terdiri dari 35 orang, 5 orang siswa dikategorikan sebagai siswa yang cerdas, kreatif
dan aktif.. 9 orang dikategorikan sebagai siswa yang cerdas dan aktif, 7 orang dikategorikan cerdas dan
kreatif, 10 orang dikategorikan sebagai aktif dan kreatif. Jika jumlah siswa yang cerdas sebanyak 20
orang, aktif 15 orang dan kreatif sebanyak 17 orang, tentukan:
A. Jumlah siswa yang masuk kategori cerdas saja
B. Jumlah siswa yang masuk kategori aktif saja!
C. Jumlah siswa yang masuk kategori kreatif saja!
D. Jumlah siswa yang tidak masuk pada ketiga kategori tersebut!

Pengayaan

6. Satu survey dilakukan pada 1000 orang untuk menguji coba rasa apa yang paling disukai terhadap
minuman berasa jeruk dan strawberry. Berdasarkan survey tersebut diketahui bahwa banyaknya orang
yang menyukai rasa jeruk adalah 487 dan yang menyukai rasa strawberry sebanyak 476 orang. Jika
banyaknya orang yang tidak menyukai kedua rasa minuman tersebut sebanyak 256 orang. Tentukan:
a. Banyaknya orang yang menyukai minuman rasa jeruk dan strawberry atau kedua-duanya!
b. Banyaknya orang yang tidak menyukai minuman rasa jeruk !
c. Banyaknya orang yang tidak menyukai minuman rasa strawberry!
 KRITERIA PENGUKURAN KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

RUBRIK PENILAIAN INDIVIDU

Tujuan Pembelajaran Indikator Ketercapaian Pembelajaran Nomor Soal

Menjelaskan operasi komplemen himpunan Siswa dapat menyebutkan pengertian dari komplemen himpunan 1

Menentukan komplemen dari suatu himpunan. Siswa dapat menentukan komplemen dari suatu himpunan. 2

Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan Siswa dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan 3
dengan operasi komplemen himpunan. operasi komplemen himpunan.

Memahami sifat-sifat operasi himpunan Siswa dapat membuktikan sifat-sifat operasi himpunan 4

Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan Siswa dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan 5
dengan operasi himpunan operasi himpunan

NOMOR CONTOH PRODUK SISWA YANG MENCAPAI KRITERIA SKOR TOTAL CONTOH PRODUK SISWA YANG
SOAL KRITERIA SKOR BELUM MENCAPAI KRITERIA

1 Komplemen suatu himpunan adalah anggota himpunan benar 2 2 Komplemen himpunan adalah yang
semesta yang bukan merupakan anggota himpunan bukan anggota himpunan tersebut.
tersebut
2 10

Langkah 1 benar 1
a.S={a,b,c,d,e,f,g} Langkah 2 benar 1 a.S={a,b,c,d,e,f,g}
b. A={a,b,c,e} Langkah 3 benar 1 b. A={c}
c.B={a,b,d,f} Langkah 4 benar c.B={d}
 d. AC={d,f,g} Langkah 5 benar 1 d. AC={d,g}
e. BC={c,e,g} Langkah 6 benar 1 e. BC={c,g}
f. CC={a,c,d} Langkah 7 benar 1 f. CC={c,d}
g. AC BC={g} Langkah 8 benar 1 g. AC BC={g}
Langkah 9 benar 1
h. (A )C={c,e,d,f,g} Langkah 10 benar 1 h. (A )C={ }
Langkah 11 benar 1
C C
i. (A ={a,c,d,e,f,g} 1 i. (A ={d }

C C
j. (A ={} j. (A ={c,d,g}

3 Diagram venn 5 Diagram venn

Langkah 1 benar 1

Missal yang suka ikan, A={Bu Karno, Mega, Guntur, Langkah 2 benar 1 Yang suka ikan={Bu Karno, Mega, Guntur,
Kakek Parman} Kakek Parman}
Yang suka daging, B={Guntur, Kakek Parman, Pak Karno, Langkah 3 benar 1 Yang suka daging={Guntur, Kakek
Ratih} Parman, Pak Karno, Ratih}
A ={Guntur, Kakek Parman} Langkah 4 benar 1 Yang suka ikan dan daging={Guntur,
(A C
={Nenek Ami, Galang} Langkah 5 benar 1 Kakek Parman}
Yang tidak suka ikan dan daging ={Nenek
Ami, Galang}

4 Langkah pertama, tentukan hasil dari 10 A ∩ (B ∪ C) = {1, 2, 3, 4, ..., 10} ∩ ({2, 4, 6,

A ∩ (B ∪ C). 8, 10} ∪ {1, 3, 5, 7, 9})
Langkah 1 benar 1
A ∩ (B ∪ C) = {1, 2, 3, 4, ..., 10} ∩ ({2, 4, 6, 8, 10} ∪ {1, 3, A ∩ (B ∪ C) = {2,4,6,8, 10} ∪ {1, 3, 5, 7, 9}
5, 7, 9}) A ∩ (B ∪ C) = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}
A ∩ (B ∪ C) = {1, 2, 3, 4, ..., 10} ∩ {1, 2, 3, 4, ..., 10}
 A ∩ (B ∪ C) = {1, 2, 3, 4, ..., 10} Langkah 2 benar 1 (A ∩ B) ∪ (A ∩ C).
Langkah kedua tentukan hasil dari (A ∩ B) ∪ (A ∩ C) = {2, 4, 6, 8, 10} ∪ {1, 3,
Langkah 3 benar 1
(A ∩ B) ∪ (A ∩ C). 5, 7, 9}
(A ∩ B) = {1, 2, 3, 4, ..., 10} ∩ {2, 4, 6, 8, 10} (A ∩ B) ∪ (A ∩ C) = {1, 2, 3, 4, ..., 10}
(A ∩ B) = {2, 4, 6, 8, 10}
(A ∩ C) = {1, 2, 3, 4, ..., 10} ∩ {1, 3, 5, 7, 9} Langkah 4 benar 1
(A ∩ C) = {1, 3, 5, 7, 9} Langkah 5 benar 1
(A ∩ B) ∪ (A ∩ C) = {2, 4, 6, 8, 10} ∪ {1, 3, 5, 7, 9}
(A ∩ B) ∪ (A ∩ C) = {1, 2, 3, 4, ..., 10} Langkah 6 benar 1
Dengan membandingkan hasil akhir langkah pertama Langkah 7 benar 1
dan kedua, dapat ditunjukkan bahwa A ∩ (B ∪ C) = (A ∩
B) ∪ (A ∩ B). Langkah 8 benar 1

Langkah 9 benar 1

Langkah 10 benar 1

5 A = siswa yang cerdas 11 a . jumlah siswa yang masuk kategori

B = siswa yang aktif cerdas = 5+9+7+20=41 orang
C = siswa yang kreatif Jumlah siswa b. jumlah siswa yang masuk kategori aktif
n (S) = 30 orang =5+9+7+10+15=46 orang
Jumlah siswa yang cerdas, aktif , c. jumlah siswa yang masuk kategori
kreatif = n (A  B  C) = 5 kreatif =5+7+10+15=37 orang
Jumlah ssiwa yang cerdas dan aktif = n ( A  B ) = 9 d. Jumlah siswa yang tidak masuk pada
Jumlah siswa yang cerdas dan kreatif = n ( A  C ) = 7 ketiga kategori tersebut = {}
Jumlah siswa yang aktif dan kreatif = n ( B  C ) = 10
Jumlah siswa yang cerdas = n ( A ) = 20 Jumlah siswa
yang aktif = n ( B ) = 15 Jumlah siswa yang kreatif = n ( C
) = 17
a . jumlah siswa yang masuk kategori cerdas saja = n ( A )
- n ( A  B) - n ( A  C )+ n (A  B  C)
= 20 – 9 – 7 + 5 = 9 orang
b. jumlah siswa yang masuk kategori aktif saja n ( B ) - n
( A  B ) - n ( B  C )+ n (A  B  C) Langkah 1 benar 1
= 15 – 9 – 10 + 5
= 1 orang Langkah 2 benar 1
 c. jumlah siswa yang masuk kategori kretif saja n ( C ) - n
( A  C ) - n ( B  C )+ n (A  B  C) Langkah 3 benar 1
= 17 – 7 – 10 + 5
= 5 orang Langkah 4 benar 1
d. Jumlah siswa yang tidak masuk pada ketiga kategori Langkah 5 benar 1
tersebut = n( S ) – { n ( A ) + n( B ) + n( C ) - n ( A  B )
= 35 – { 20 + 17 + 15 – 9 – 7 – 10 + 5 }
= 4 orang. Langkah 6 benar 1

Langkah 7 benar 1
Langkah 8 benar 1

Langkah 9 benar 1

Langkah 10 benar 1
Langkah 11 benar 1

𝑁𝐼𝐿𝐴𝐼 = × 100

Pengayaan

NOMOR CONTOH PRODUK SISWA YANG MENCAPAI KRITERIA KRITERIA SKOR TOTAL CONTOH PRODUK SISWA YANG BELUM
SOAL SKOR MENCAPAI KRITERIA
5 Gunakan sifat operasi gabungan dan definisi serta sifat 11 A. Jumlah orang yang menyukai jeruk dan
operasi komplemen. strawberry = 487+476=963 orang
n (S) = 1000 orang, B. Banyak orang yang tidak menyukai
Jumlah yang menyukai rasa jeruk = n (J) = 487 orang jeruk=476 orang
Jumlah yang menyukai starberry = n(B) = 476 orang C. Banyak orang yang tidak menyukai
Jumlah yang tidak menyukai keduanya = n (( A  B )C ) = strawberry=487 orang
256 orang
1
a. Jumlah orang yang suka rasa jeruk ditambah Langkah 1
banyaknya orang yang suka strawberry dikurangi
selisih peserta survey dengan yang tidak menyukai
kedua rasa tersebut, yaitu: yang meyukai keduanya
Langkah 2 1
= ( 487 + 476 ) – (1000 – 256) Langkah 3 1

= 963 – 744 = 119 orang Langkah 4 1

b. Banyaknya orang yang tidak menyukai minuman rasa

jeruk saja adalah banyaknya peserta survey dikurangi
jumlah orang yang hanya menyukai minuman rasa
jeruk saja. Banyaknya orang yang menyukai minuman
rasa jeruk saja adalah banyaknya orang yang
Langkah 5 1
menukai minuman rasa jeruk dikurangi banyaknya
orang yang menyukai kedua rasa minuman tersebut
yaitu
Langkah 6 1
n( J – B C ) = 487 – 119 = 368 orang Langkah 7 1
Dengan demikian banyaknya peserta survey yang
Langkah 8 1
tidak menyukai minuman rasa jeruk saja

= n(S – ( J – B C ))

= 1000 – 368 = 632 orang

c. Banyaknya orang yang tidak menyukai minuman rasa
 strawberry saja adalah banyaknya peserta survey
dikurangi jumlah orang yang hanya menyukai
minuman rasa strawberry saja. Banyaknya orang Langkah 9 1
yang menyukai minuman rasa strawberry saja adalah
banyaknya orang yang menukai minuman rasa Langkah 10 1
strawberry dikurangi banyaknya orang yang Langkah 11 1
menyukai kedua rasa minuman tersebut yaitu
n( B – J C ) = 476 – 119 = 357 orang
Dengan demikian banyaknya peserta survey yang
tidak menyukai minuman rasa strawberry saja
= n(S – ( B – J C ))
= 1000 – 357 = 643 orang
𝑁𝐼𝐿𝐴𝐼 = × 100

RUBRIK PENILAIAN KELOMPOK

LKS PERTEMUAN 8

Skor
No. Indikator Bagian LKS
1 2 3 4
Siswa dapat menyebutkan pengertian Terisi namun Terisi namun tidak Terisi namun tidak
Terisi namun tidak
1 dari komplemen himpunan Aktivitas 1 tidak benar atau benar atau benar atau
benar atau
sampai sampai
Siswa dapat menentukan komplemen Terisi namun Terisi namun tidak Terisi namun tidak Terisi namun tidak
dari suatu himpunan. Aktivitas 1
2 tidak benar atau benar atau benar atau benar atau
Aktivitas 2
sampai sampai
Siswa dapat menyelesaikan masalah Terisi namun Terisi namun tidak Terisi namun tidak Terisi namun tidak
3 kontekstual yang berkaitan dengan Aktivitas 3 tidak benar atau benar atau benar atau benar atau
operasi komplemen himpunan. sampai sampai
Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat Terisi namun Terisi namun tidak Terisi namun tidak Terisi namun tidak
4 operasi himpunan Aktivitas 1 tidak benar atau benar atau benar atau benar atau
sampai sampai
 Siswa dapat menyelesaikan masalah Terisi namun Terisi namun tidak Terisi namun tidak Terisi namun tidak
5 kontekstual yang berkaitan dengan Aktivitas 3 tidak benar atau benar atau benar atau benar atau
operasi himpunan sampai sampai

𝑁𝐼𝐿𝐴𝐼 = × 100

REFLEKSI SISWA (PERTEMUAN 8 OPERASI KOMPLEMEN DAN SIFAT-SIFAT HIMPUNAN)

Saya belum Saya mulai Saya telah Saya mengerti Target

personal
Saya dapat
saya
mengajarkannya
Tunjukkan
kepada orang
Tujuan Pembelajaran kepada
mengerti memahaminya mengerti
guru

lain
Saya dapat
menyebutkan
pengertian dari
komplemen himpunan
Saya dapat menentukan
komplemen dari suatu
himpunan.
Saya dapat
menyelesaikan masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
operasi komplemen
himpunan.

Saya dapat
menjelaskan sifat-sifat
operasi himpunan
Saya dapat
menyelesaikan masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
operasi himpunan
 LEMBAR KERJA SISWA

HIMPUNAN
Pertemuan 8
 Menjelaskan operasi komplemen himpunan
 Menentukan komplemen dari suatu himpunan.
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi komplemen himpunan.
 Menjelaskan sifat-sifat operasi himpunan
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi himpunan

NAMA ANGGOTA :
1. ________________________
2. ________________________
3. ________________________
4. ________________________

MATEMATIKA SMP
KELAS IX
SEMESTER 1
AKTIVITAS 1. MENENTUKAN KOMPLEMEN DAN SIFAT-SIFAT HIMPUNAN
1. S={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}
A={1,3,6,9}
B={2,6,8,10}
a. AC = ……………………….....
b. BC = ……………………….....
C
c. (A = ……………………
C
d. (A = ……………………
2. Berdasarkan soal nomor 1, apa yang bisa kamu simpulkan tentang komplemen dari suatu
himpunan?

3. A. Diketahui dua himpunan A = {3, 4, 5, 6} dan B = {2, 3, 4,7}.

Tunjukkan bahwa A ∩ B = B ∩ A dan A ∪ B = B ∪ A.

Jika terbukti, maka dapat disimpulkan bahwa berlaku sifat ……….. pada operasi
himpunan.
B. Diketahui A = {p, q, r, s}, B = {r, s, t} dan C = {q, r, s}.
Tunjukkan bahwa (A ∩ B) ∩ C = A ∩ (B ∩ C) dan (A ∪ B) ∪ C = A ∪ (B ∪ C).

Jika terbukti, maka dapat disimpulkan bahwa berlaku sifat ……….. pada operasi
himpunan.
C. Diketahui himpunan A = {1, 2, 3, 4, ..., 10}, B = {2, 4, 6, 8, 10} dan C = {1, 3, 5, 7, 9}.
Tunjukkan bahwa A ∩ (B ∪ C) = (A ∩ B) ∪ (A ∩ C).

Jika terbukti, maka dapat disimpulkan bahwa berlaku sifat ……….. pada operasi
himpunan
AKTIVITAS 2. MENGUMPULKAN DATA
1. Lakukanlah pengumpulan data dari teman-teman di kelompokmu
2. Daftarkanlah nama-nama teman kelompokmu dan warna-warna kesukaan mereka.
No Nama siswa Warna -warna kesukaan
1
2
3
4

3. Tentukan himpunan semesta dan himpunan-himpunan yang ada dari tabel di atas
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
4. Buatlah diagram venn dari tabel di atas

5. Datalah kembali warna yang tidak disukai siswa pertama sampai siswa terakhir
berdasarkan himpunan semestanya.
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….

6. Adakah hubungan kegiatan di atas dengan operasi komplemen? Jika ya, jelaskan !
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
AKTIVITAS 3. MENYELESAIKAN MASALAH KONTEKSTUAL YANG BERKAITAN

DENGAN OPERASI KOMPLEMEN DAN SIFAT-SIFAT HIMPUNAN.

1. Perhatikan gambar di bawah ini

a b c d e f g h I j k l m n

(sumber : https://www.rukita.co/stories/cara-merapikan-lemari-pakaian/)
Pada lemari di atas terdapat 10 pakaian yang diberi simbol dari huruf a sampai n. Beberapa dari
pakaian tersebut terdapat pakaian perempuan yang terdiri dari pakaian d,e,f,g,h,i,j,k, dan n.
tersebut. Ada berapa banyak pakaian yang bukan pakaian perempuan dalam lemari tersebut dan
apa saja pakaian itu?Nyatakanlah dalam bentuk himpunan dan buatlah diagram vennya!

2. Pada suatu kelas yang terdiri dari 40 orang, 9 orang siswa dikategorikan sebagai siswa yang
cerdas, kreatif dan aktif. 12 orang dikategorikan sebagai siswa yang cerdas dan aktif, 8 orang
dikategorikan cerdas dan kreatif, 50 orang dikategorikan sebagai aktif dan kreatif. Jika jumlah
siswa yang cerdas sebanyak 25 orang, aktif 16 orang dan kreatif sebanyak 18 orang, tentukan:
A. Jumlah siswa yang masuk kategori cerdas saja
B. Jumlah siswa yang masuk kategori aktif saja!
C. Jumlah siswa yang masuk kategori kreatif saja!
D. Jumlah siswa yang tidak masuk pada ketiga kategori tersebut!
Lampiran. LKS untuk siswa yang sulit memahami konsep

LEMBAR KERJA SISWA

HIMPUNAN
Pertemuan 8
 Menjelaskan operasi komplemen himpunan
 Menentukan komplemen dari suatu himpunan.
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi komplemen himpunan.
 Menjelaskan sifat-sifat operasi himpunan
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi himpunan

NAMA ANGGOTA :
1. ________________________
2. ________________________
3. ________________________
4. ________________________

MATEMATIKA SMP
KELAS IX
SEMESTER 1
AKTIVITAS 1. MENENTUKAN KOMPLEMEN DAN SIFAT-SIFAT HIMPUNAN
1. S={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}
A={1,3,6,9}
B={2,6,8,10}
a. AC = {2,….,5,……,8,……}
b. BC = {…….,3,…….,5,……..,9}
C
c. (A = {6 C={…………………………………..}
C C
d. (A = {1,…,3,…….,8,………,10 ={………………………………}
2. Berdasarkan soal nomor 1, apa yang bisa kamu simpulkan tentang komplemen dari suatu
himpunan?

3. A. Diketahui dua himpunan A = {3, 4, 5, 6} dan B = {2, 3, 4,7}.

Tunjukkan bahwa A ∩ B = B ∩ A dan A ∪ B = B ∪ A.
A ∩ B = {3, 4, 5, 6}∩{2, 3, 4,7}={3,…..}
B ∩ A={2, 3, 4,7}∩{3, 4, 5, 6}={……………..}
Maka, A ∩ B ……….. B ∩ A
A ∪ B = {3, 4, 5, 6}∪{2, 3, 4,7}={3,…..}
B ∪ A={2, 3, 4,7}∪{3, 4, 5, 6}={……………..}
Maka, A ∪ B ……….. B ∪ A

Jika terbukti, maka dapat disimpulkan bahwa berlaku sifat ……….. pada operasi
himpunan.
B. Diketahui A = {p, q, r, s}, B = {r, s, t} dan C = {q, r, s}.
Tunjukkan bahwa (A ∩ B) ∩ C = A ∩ (B ∩ C) dan (A ∪ B) ∪ C = A ∪ (B ∪ C).
(A ∩ B) ∩ C = ({p, q, r, s}∩{r, s, t})∩{q, r, s}
={r,….}∩{q, r, s}
={r,……}
A ∩ (B ∩ C)= {p, q, r, s}∩({r, s, t})∩{q, r, s})
= {p, q, r, s}∩{r,…}
= {r,…}
Maka, (A ∩ B) ∩ C …………. A ∩ (B ∩ C)
∪ ∪
 (A ∪ B) ∪ C = ({p, q, r, s}∪ {r, s, t})∪ {q, r, s}
={p,…..,r,…..,t} ∪ {q, r, s}
={p,….,r,…….,t}
A ∪ (B ∪ C)={p, q, r, s}∪ ({r, s, t})∪{q, r, s})
= {p, q, r, s}∪{r,….,t,…..}
= {p,…..,r,……..,t}
Maka, (A ∪ B) ∪ C ………… A ∪ (B ∪ C).
∪ ∪
Jika terbukti, maka dapat disimpulkan bahwa berlaku sifat ……….. pada operasi
himpunan.
C. Diketahui himpunan A = {1, 2, 3, 4, ..., 10}, B = {2, 4, 6, 8, 10} dan C = {1, 3, 5, 7, 9}.
Tunjukkan bahwa A ∩ (B ∪ C) = (A ∩ B) ∪ (A ∩ C).

A ∩ (B ∪ C) = {1, 2, 3, 4, ..., 10}∩ ({2, 4, 6, 8, 10} ∪ {1, 3, 5, 7, 9})

={1, 2, 3, 4, ..., 10}∩ {1,….,3,…..,5,……,7,…….,9,……..}
={……………………………………………………….….}
(A ∩ B) ∪ (A ∩ C)=({1, 2, 3, 4, ..., 10}∩{2, 4, 6, 8, 10})∪
({1, 2, 3, 4, ..., 10}∩{1, 3, 5, 7, 9})
= {2,….,6,……….,10}∩{1,…..,5,……….,9}
= {…………………………}
∪ ∪ ∪ ∪
Jika terbukti, maka dapat disimpulkan bahwa berlaku sifat ……….. pada operasi
Himpunan

AKTIVITAS 2. MENGUMPULKAN DATA

1. Lakukanlah pengumpulan data dari teman-teman di kelompokmu

2. Daftarkanlah nama-nama teman kelompokmu dan warna-warna kesukaan mereka.
No Nama siswa Warna -warna kesukaan
1
2
3
4
3. Tentukan himpunan semesta dan himpunan-himpunan yang ada dari tabel di atas
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
4. Buatlah diagram venn dari tabel di atas

5. Datalah kembali warna yang tidak disukai siswa pertama sampai siswa terakhir berdasarkan
himpunan semestanya.
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….

6. Adakah hubungan kegiatan di atas dengan operasi komplemen? Jika Ya, jelaskan !
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
AKTIVITAS 3. MENYELESAIKAN MASALAH KONTEKSTUAL YANG BERKAITAN

DENGAN OPERASI KOMPLEMEN DAN SIFAT-SIFAT HIMPUNAN.

1. Perhatikan gambar di bawah ini

a b c d e f g h I j k l m n

(sumber : https://www.rukita.co/stories/cara-merapikan-lemari-pakaian/)
Pada lemari di atas terdapat 10 pakaian yang diberi simbol dari huruf a sampai n. Beberapa dari
pakaian tersebut terdapat pakaian perempuan yang terdiri dari pakaian d,e,f,g,h,i,j,k, dan n.
tersebut. Ada berapa banyak pakaian yang bukan pakaian perempuan dalam lemari tersebut dan
apa saja pakaian itu?Nyatakanlah dalam bentuk himpunan dan buatlah diagram vennya!

2. Pada suatu kelas yang terdiri dari 40 orang, 9 orang siswa dikategorikan sebagai siswa yang
cerdas, kreatif dan aktif. 12 orang dikategorikan sebagai siswa yang cerdas dan aktif, 8 orang
dikategorikan cerdas dan kreatif, 50 orang dikategorikan sebagai aktif dan kreatif. Jika jumlah
siswa yang cerdas sebanyak 25 orang, aktif 16 orang dan kreatif sebanyak 18 orang, tentukan:
A. Jumlah siswa yang masuk kategori cerdas saja
B. Jumlah siswa yang masuk kategori aktif saja!
C. Jumlah siswa yang masuk kategori kreatif saja!
D. Jumlah siswa yang tidak masuk pada ketiga kategori tersebut!