Kemahiran Standard Kandungan

1.1 Mendengar dan memberikan respons

Kemahiran Bertutur 1.2 Bertutur untuk menyampaikan maklumat dan idea bagi pelbagai
tujuan
2.1 Asas membaca dan memahami
2.2 Membaca, memahami, dan menaakul bahan grafik dan bukan
Kemahiran Membaca
grafik
2.3 Membaca dan mengapresiasi karya sastera dan bukan sastera
3.1 Asas menulis
Kemahiran Menulis 3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat yang bermakna
3.3 Menghasilkan penulisan
4.1 Mengaplikasikan unsur keindahan dan kesantunan bahasa
dalam bahan sastera
4.2 Menghayati keindahan dan kesantunan bahasa dalam bahan
Didikhibur sastera
4.3 Menghasilkan bahan sastera dengan menyerapkan keindahan
dan kesantunan bahasa serta mempersembahkannya secara
kreatif
5.1 Memahami fungsi dan menggunakan golongan kata mengikut
konteks
Kemahiran Tatabahasa 5.2 Memahami dan menggunakan pembentukan kata mengikut
konteks
5.3 Memahami dan membina ayat mengikut konteks
Kemahiran Standard Pembelajaran
Mendengar, mengecam, memahami dan menyebut dengan betul dan tepat;
i) frasa
ii) ayat tunggal
1.1.1 iii) ayat majmuk
Mendengar, memahami, dan memberikan respons terhadap;
(i) soalan
(ii) suruhan
(iii) pesanan
Kemahiran
(iv) permintaan
Bertutur 1.1.2
Mendengar, dan memberikan respons dengan membuat tafsiran terhadap;
(i) soalan bercapah
1.1.3 (ii) pesanan
Bertutur untuk menjelaskan sesuatu perkara secara bertatasusila mengikut
1.2.1 konteks.
Bertutur dan menjelaskan maklumat yang tersurat dan tersirat dengan
1.2.2 menggunakan idea yang kritis dan kreatif.
Membaca dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai;
(i) perkataan
2.1.1 (ii) ayat
(iii) perenggan
(iv) petikan
Membaca dan memahami;
i) perkataan
ii) ayat
2.1.2
iii) perenggan
iv) petikan

Membaca, memahami dan mengenal pasti;

i) kosa kata
Kemahiran 2.2.1
ii) isi tersurat
Membaca iii) isi tersirat
Membaca, mengenal pasti dan menyatakan nilai daripada bahan sastera dan
bahan bukan sastera;
i) lagu kanak-kanak
2.3.1
ii)cerita
iii) pantun
iv) petikan

Membaca dan mempersembahkan karya sastera dan bukan sastera dengan

sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai;
i) lagu kanak-kanak
2.3.2
ii) cerita
iii) pantun
iv) petikan bukan sastera
 Menulis secara mekanis;
(i) perkataan
3.1.1 (ii) ayat
iii) perenggan
(iv) petikan
Membina dan menulis;
i) perkataan
ii) frasa
3.2.1
iii) ayat
iv) perenggan

Membina dan menulis jawapan pemahaman dengan berdasarkan soalan;

Kemahiran 3.2.2 i) bertumpu
Menulis ii) bercapah
3.2.3 Menyusun dan mencatat maklumat yang bermakna tentang sesuatu perkara.
Menulis sesuatu yang diimlakkan;
3.2.4 i) perkataan
ii) frasa
iii) ayat
Menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif secara;
3.3.1 i) separa terkawal
ii) berpandu
Mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek;
i) ejaan
3.3.2
ii) tanda baca
iii) penggunaan kata
Bercerita, dan menuturkan dialog yang mengandungi gaya bahasa yang indah;
4.1.1
i) bandingan semacam dan simpulan bahasa
Melafazkan dan mengenal pasti ciri-ciri pantun;
i) pembayang dan maksud
4.2.1
ii) rima akhir dan jeda
iii) format penulisan
Menyanyikan lagu dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai serta
melakukan aksi mengikut lirik;
4.2.2
i) melodi lagu kanak-kanak
Didikhibur ii) melodi lagu rakyat
Mencipta secara separa terkawal dan mempersembahkan;
4.3.1 i) pantun dua kerat
ii) pantun empat kerat
Mempersembahkan cerita;
4.3.2 (i) cerita haiwan
(ii) cerita jenaka
Mempersembahkan lagu;
4.3.3 i) kanak-kanak
ii) rakyat
 Memahami dan mengenal pasti penggunaan golongan kata mengikut konteks;
(i) kata nama am
5.1.1 (ii) kata nama khas
(iii) kata ganti nama
(iv) penjodoh bilangan
Memahami dan mengenal pasti penggunaan kata kerja mengikut konteks;
5.1.2 (i) kata kerja aktif transitif
(ii) kata kerja pasif
Memahami dan mengenal pasti penggunaan kata adjektif mengikut konteks.
i) sifat atau keadaan
5.1.3 ii) warna
iii) bentuk
iv) waktu

Memahami dan mengenal pasti penggunaan kata tugas mengikut konteks;

i) kata hubung
ii) kata sendi nama
5.1.4 iii) kata arah
Kemahiran iv) kata tanya
Tatabahasa v) kata perintah
vi) kata seru
Memahami dan mengenal pasti penggunaan kata mengikut konteks;
(i) kata dasar
5.2.1
(ii) kata tunggal
(iii) kata berimbuhan awalan
5.2.2 Memahami dan mengenal pasti penggunaan kata majmuk mengikut konteks.
5.2.3 Memahami dan mengenal pasti penggunaan kata ganda mengikut konteks.
Memahami dan mengenal pasti penggunaan ayat mengikut konteks;
i) pola ayat
5.3.1 ii) ayat penyata
iii) ayat tanya dengan kata tanya
iv) ayat perintah
Memahami dan mengenal pasti penggunaan ayat mengikut konteks;
(i) ayat dasar
5.3.2
(ii) ayat tunggal
(iii)ayat majmuk
No Tema SK SP
1 Pengangkutan darat 1.1 Kenderaan persendirian, kenderaan 1.1.2
awam, kenderaan berat dan jentera

2 Persekitaran Jalan Raya 2.2 Prasarana jalan raya 2.2.1

2.2.2

2.3 Isyarat keselamatan jalan 2.3.2

2.3.3

2.4 Aliran lalu lintas 2.4.1

2.4.2

3 Peraturan dan 3.1 Mengetahui tentang peraturan dan 3.1.2

undang-undang undang-undang jalan raya serta
jalan raya menggunakannya
4 Tingkah Laku Pejalan Kaki 4.1 Sokongan daripada orang dewasa 4.1.1

4.3 Tahap kebolehlihatan pejalan kaki 4.3.1

4.4. Melintas dengan selamat 4.4.1

5 Tingkah laku penunggang 5.1 Berbasikal dengan selamat 5.1.2

basikal

6 Tingkah laku 6.1 Tingkah laku yang selamat dan 6.1.2

penumpang tanggungjawab seseorang
penumpang
6.2 Penggunaan alat penahan 6.2.2
 SP MS
Menyatakan ciri-ciri keselamatan yang 1,2,3
terdapat pada komponen kenderaan.

Mengenal pasti bahagian jalan raya yang 4

boleh meningkatkan keselamatan pejalan
kaki dan penunggang basikal
Menerangkan fungsi bahagian jalan untuk 5
meningkatkan keselamatan pejalan kaki dan
penunggang basikal
Menerangkan urutan dan fungsi lampu 6,7
isyarat
Mengenal pasti tanda isyarat dan fungsinya 8,9
untuk meningkatkan keselamatan pejalan
kaki.
Mengenal pasti arah lalu lintas 10,11
Memberi penerangan tentang isyarat 12,13
keselamatan jalan yang mengawal aliran lalu
lintas.
Mengenal pasti peraturan dan undang- 14,15,16,
undang jalan raya di persekitaran mereka. 17,18

Menerangkan bahawa berjalan di jalan raya 19,20

atau berdekatan jalan raya adalah lebih
selamat apabila bersama-sama orang dewasa

Pelajar menerangkan keadaan cuaca tertentu 21

dan pencahayaan dapat memberikan kesan
kepada pejalan kaki.
Mengenal pasti dan menerangkan bahagian- 22,23
bahagian persekitaran jalan raya yang dapat
meningkatkan keselamatan sewaktu melintas
• lintasan pejalan kaki
• lintasan pejalan kaki berisyarat
• Jejantas

Memilih pakaian yang sesuai dan 24,25,26,

mengenakan peralatan keselamatan 27,28
berbasikal.
Menjelaskan cara penumpang boleh 29,30
menyumbang kepada keselamatan orang
lain.
Menyenaraikan dan membincangkan 31
pelbagai jenis alat penahan untuk
penumpang berlainan usia dan menerangkan
kesesuaian setiap satunya.
Nilai Murni KB KP BCB
Bekerjasama Membandingkan dan membezakan Interpersonal Bacaan intensif
Berbudi bahasa Menaakul Kinestetik Bacaan luncuran
Berdisiplin Mencipta Konstruktivisme Bacaan mekanis
Berhemah tinggi Mencirikan Kontekstual Bacaan mentalis
Berjimat cermat Menganalisis Muzik Belajar cara belajar
Bersopan-santun Mengecam Pembelajaran Masteri Mengedit
Bertanggungjawab Menghubungkaitkan Verbal-linguistik
Berwaspada Menilai
Cinta akan negara Menjanakan idea
Hormat-menghormati Mereka cipta
Kasih Sayang
Kebebasan
Keberanian
Kebersihan diri
Kerajinan
Kerjasama
Kesyukuran
Menghargai

Menghargai alam sekitar

Menjaga kebersihan
Menjaga keselamatan
Menjaga kesihatan
Patriotisme
Patuh
Prihatin
Rasional

Semangat bermasyarakat
Ilmu/EMK
Jati Diri
Kemasyarakatan
Kesenian dan Kebudayaan
Keusahawanan
Kewangan
Kreativiti dan Inovasi
Patriotisme
Pendidikan Alam Sekitar
Pendidikan Keselamatan Jalan Raya (PKJR)
Pendidikan Kesihatan
Pendidikan Moral
Penternakan
Peraturan Sosiobudaya
Pertanian
Sains
Sains dan Teknologi
Sejarah
Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)
Bil Tajuk
1 3 Steps Interview (3 Langkah Temubual)
2 All Write Round Robin
3 Anecdotal Notes (Nota Anekdot)
4 Artscape (Lakaran)
5 Attitude Movement (Pergerakan mengikut
pendapat)
6 Be A Writer (Pandangan Penulis)
7 Bean Bag
8 Blank Blank (Isi Tempat Kosong)
9 Brain Racking (Fikirkannya)
10 Brainstorming (Sumbangsaran)
11 Build and Construct (Bina dan Bentuk)
12 Built The Biggest Tower (Membina Menara
yang Terbesar)
Aktiviti
Murid dibahagi kepada dua pasangan dalam
kumpulan (A&B) (C&D). A menemubual B dan C
menemubual D. A Menemubual C dan B
menemubual D. ABCD berkongsi maklumat
daripada temubual tersebut. 3 Steps Interview
(3 Langkah Temubual)
Murid menulis mengenai topik secara bergilir-
gilir di kertas atau papan
Pemerhatian dan perbincangan dengan murid
dicatat dalam nota ringkas oleh guru. Nota-nota
ringkas ini boleh dirujuk apabila membuat
laporan secara formal. Anecdotal Notes (Nota
Anekdot)
Murid diminta melakar/melukis (menggunakan
warna) di atas kertas kosong apa yang mereka
suka untuk mencerminkan kefahaman mereka
tentang apa yang telah dipelajari. Artscape
(Lakaran)
Murid membaca setiap kenyataan berkaitan
subtopik yang telah dibincangkan dan
berdiri/berkumpul di tempat kenyataan yang
mereka setuju. Attitude Movement (Pergerakan
mengikut pendapat)
Murid menuliskan pandangan terhadap
isu/topik/gambar diberikan guru. Be A
Writer(Pandangan Penulis)
Murid menceritakan mengenai topik apabila
mendapat "bean bag"
Murid di beri helaian tugasan di mana mereka
perlu mengisi tempat-tempat kosong dengan
maklumat yang sesuai / tepat.
Murid memberikan idea baru mengenai topik
yang diberikan guru
Murid memberikan idea-idea bernas dengan
cara sumbangsaran mengenai isu/topik diberi
guru. Brainstorming (Sumbangsaran)
Murid membina sesuatu mengikut topik
Murid membina menara/objek secara
berkumpulan dengan barangan yang
terhad/terpakai dari guru secara kreatif dan
menghuraikan refleksi/pandangan mereka
terhadap menara/objek. Built The Biggest
Tower (Membina Menara yang Terbesar)
13 Bus Stop (Hentian Bas) Murid bergerak dari satu hentian ke satu
hentian secara berkumpulan dan berbincang
mengenai soalan yang yang ditampal didinding
di beberapa tempat di dalam kelas. Murid
berkongsi pendapat dan merekodkan komen
dan meklumat yang diperolehi. Bus Stop
(Hentian Bas)

14 Café (Warung Kopi) Murid duduk secara berkumpulan di sebuah

meja dan berbincang mengenai soalan / topik
yang diletakkan di atas meja. Café (Warung
Kopi)

15 Carbon Copy (Tiru Seperti Sama) Murid meniru gerakan/tulisan yang diberikan.

16 Carousel (Karusel) Murid dikehendaki bergerak dalam kumpulan

dan menjawab satu soalan ke satu soalan yang
lain dengan menunggu arahan guru sebelum
bergerak. Semua murid mesti bergerak ke setiap
tempat yang diletakkan soalan. Murid diminta
berbincang atau menulis jawapan mereka
dalam kertas. ATAU murid duduk dalam
kumpulan dan soalan diedarkan mengikut
pusingan jam. Setiap kumpulan mesti
berbincang dan menjawab semua soalan.
Carousel (Karusel)

17 Celik Jawi Murid menulis tulisan jawi diberikan

18 Chain Line (Rangkaian) Murid membuat rantai kertas di mana pada
setiap kertas ditulis idea / maklumat yang
berkaitan dengan topik yang diberi. Chain Line
(Rangkaian)

19 Chart and Share (Catat dan kongsi) Murid mengisi borang chart and share dan
mereka berbincang dan mengisi borang serta
berkongsi maklumat/idea dengan kumpulan
yang lain. Chart and Share (Catat dan kongsi)

20 Checklist (Senarai Semak) Murid dikehendaki menanda item-item tertentu

dalam senarai semak mereka untuk mengetahui
kefahaman mereka tentang tajuk/topik-topik
tertentu. Checklist (Senarai Semak)

21 Chunking (Gabungan) Murid menggunakan pengetahuan sedia ada

dan digabungkan dengan pembelajaran baru
untuk mempertingkatkan pemahaman mereka.
Chunking (Gabungan)
22 Circle Time (Bulatan Masa)
23 Classification (Klasifikasi)
24 Close Procedures (Isikan tempat kosong)
25 Collaboration (Kolaborasi)
26 Color Me (Warnakan Saya)
27 Coloring Contest (Pertandingan Mewarna)
28 Commercial (Iklan)
29 Compass Point (Tanda kompas)
30 Computational Thinking
31 Conference (Mesyuarat)
32 Constructivism (Konstruktivisme)
Murid duduk di dalam kumpulan secara bulatan
sama ada diatas kerusi atau di atas lantai. Guru
menyediakan bola atau beg kacang. Sesiapa
yang memegang bola @ beg tersebut diminta
memberi pandangan tentang tajuk yang
diperbincangkan. Kemudian murid tersebut
akan memberi bola kepada pelajar lain pula
untuk memberi peluang mereka berkongsi
pendapat mereka pula. Circle Time (Bulatan
Masa)
Murid dikehendaki berdiri di mana-mana
tempat yang terdapat kata kunci atau soalan
yang ditampal yang mereka suka /setuju.
Classification (Klasifikasi)
Murid di beri helaian tugasan di mana mereka
perlu mendengar dengan teliti dan mengisi
tempat-tempat kosong dengan maklumat yang
sesuai / tepat. Close Procedures (Isikan tempat
kosong)
Murid diberi tugasan untuk disiapkan mengikut
kumpulan dan mereka mesti bekerjasama
dengan kumpulan lain untuk
melengkapkannya/menyiapkannya.
Collaboration (Kolaborasi)
Murid mewarnakan aktiviti
Murid mewarnakan aktiviti
Murid melihat iklan dan mengaitkan dengan
tajuk / topik yang diberikan. Commercial (Iklan)
Murid mengisi borang secara individu yang
mempunyai ruang seperti Excited – seronok,
Worrisome – Risau, Need To Know – Ingin Tahu
dan Suggestions - Cadangan. Compass Point
(Tanda kompas)
Murid melihat tema daripada pelbagai sudut
yang lain
Murid membincangkan dan berbual mengenai
topik yang diberikan. Conference (Mesyuarat)
Murid membina idea-idea baru melibatkan
proses Generate (bina/Jana), Sort ( Susun),
Connect (Gabung/Hubung) dan Elaborate
( Hurai/Jelaskan). Constructivism
(Konstruktivisme)
33 Continuum (Penerusan)
34 Copy Me (Tirulah Saya)
35 Count (Kiralah)
36 Create a Model (Buat Seperti Model)
37 Create Something (Bina Sesuatu)
38 Cursive Writer (Penulis Tulisan Berangkai)
39 Debate (Debat)
40 Demo Memo (Tunjukkan Saya)
41 Diamond Ranking (Susunan Berlian)
42 Dip (Cerun/Lurah)
43 Drafter (Pembina Draf)
44 Dramatisation (Drama)
45 Drawing Posters ( Melukis Poster)
46 Duplicate Double (Tiru Dia)
47 Dynamic Duo (Dua Dinamik)
Murid mencartakan kefahaman mereka
terhadap sesuatu topik dalam bentuk graf atau
carta. Continuum (Penerusan)
Murid menulis perkataan/frasa/ayat yang
diberikan guru. Copy Me (Tirulah Saya)
Murid menomborkan gambar/ayat yang
bersesuaian. Count(Kiralah)
Murid membina model atau binaan.
Murid membina sesuatu mengikut topik
Murid menulis huruf/perkataan/ayat dalam
bentuk tulisan berangkai dengan kemas
Murid dibahagi kepada dua kumpulan dan
mendebatkan kebaikan dan keburukan topik.
Debate (Debat)
Murid melakukan demonstrasi menggunakan
pelbagai sumber
Murid menyusun 9 keping kertas/kad disusun
dalam bentuk berlian (1-2-3-2-1) mengikut
kepentingan idea/isu / isi pada pandangan
murid. Diamond Ranking (Susunan Berlian)
Murid menanda rajah cerun / lurah untuk
menunjukkan tahap kefahaman mereka
berkenaan sesuatu topik seperti Inquire
(Tanya ), Learn (belajar) dan Understand
(Faham). Dip (Cerun/Lurah)
Murid membina draf penulisan mengenai topik
Persembahan pelajar dalam bentuk drama, iaitu
hasil kerja murid secara berrkumpulan selepas
membuat perbincangan, perancangan dan
latihan. Dramatisation (Drama)
Murid melukis poster secara berkumpulan
berdasarkan arahan/maklumat dibantu guru
tanpa menggunakan ayat/perkataan. Drawing
Posters ( Melukis Poster)
Murid meniru gerakan/tulisan yang diberikan.
Murid berbincang dengan pasangan mengenai
topik yang diberikan. Dynamic Duo (Dua
Dinamik)
48 Envoys (Utusan)
49 Examples (Contoh)
50 Exercise (Bersenam)
51 Exit Cards (Kad Keluar)
52 Experiment (Pengujian Projek)
53 Explorace
54 Fan & Pick Formation
55 Feeling Flowing (Arus Perasaan)
56 Fill It In (Isikannya)
57 Free Discussion (Perbincangan Bebas)
Seorang utusan dipilih dari setiap kumpulan
untuk menerangkan hasil perbincangan mereka
kepada kumpulan baharu di samping
mendapatkan pandangan daripada kumpulan
baharu. Utusan akan kembali semula ke
kumpulan asal dan menyatakan pendapat
kumpulan lain kepada kumpulan asalnya.
Envoys ( Utusan)
Murid mendengar contoh dari guru untuk lebih
memahami isu. Examples (Contoh)
Murid bersenam mengikut guru
Murid merefleksikan isu/topik diberi guru
seperti Light Bulb ( Mentol) – Apakah satu
perkara baharu yang saya pelajari hari ini ATAU
Bin, Bring, Bag (( Bin ( Bakul ) – apa yang saya
perlu hapuskan/keluarkan( Bring – Apa yang
perlu saya bawa untuk berkongsi bersama
kumpulan saya, dan Bag – apa yang saya
suka/bangga). Exit Cards (Kad Keluar)
Murid mencuba eksperimen yang diberikan
guru
Murid menjalankan pertandingan eksplorasi
secara berkumpulan.
Murid membentuk kumpulan bertempat. Murid
pertama menunjukkan kad soalan dalam bentuk
kipas. Murid kedua memilih satu dan membaca
soalan. Murid ketiga menjawab soalan. Murid
keempat mengitlak jawapan murid ketiga dan
menukar tempat.
Murid menyatakan perasaan mereka terhadap
topik.
Murid di beri helaian tugasan di mana mereka
perlu mengisi tempat-tempat kosong dengan
maklumat yang sesuai / tepat. Fill It In
(Isikannya)
Murid dibahagi kepada kumpulan-kumpulan
yang lebih kecil. Oleh kerana ianya tidak
berstruktur perbincangan ini memerlukan guru
@murid yang berpengalaman sebagai pemudah
cara. Free Discussion (Perbincangan Bebas)
58 Freeze Frame (Rangka Beku)
59 Gallery Tour (Lawat Galeri)
60 Gallery Walk (Jalan Galeri)
61 Games (Permainan)
62 Goldfish Bowl (Mangkuk Ikan Emas)
63 Graphic Organiser (Pengurusan Grafik)
64 GRASPS
65 Guess Game (Tekalah)
66 Hot Seating (Kerusi Panas)
Murid membina freeze frame ( Rangka Beku)
berdasarkan topik dan mulakan dalam bulatan .
Alihkan meja supaya ada ruang untuk bergerak.
Kumpulan menunjukkan rangka beku kepada
rakan lain untuk meneka apa rangka beku yang
dibina dan membuat perbincangan. Freeze
Frame (Rangka Beku)
Murid melawat kawasan sekolah/kawasan yang
ditentukan guru
Murid berjalan ke sekeliling bilik untuk melihat,
berfikir dan berbincang dengan rakan
sekumpulan berkenaan hasil
kerja/perbincangan yang ditampal. Gallery Walk
(Lawatan ke galeri)
Murid bermain permainan boleh dijadikan
strategi yang berkesan untuk refleksi /
perbincangan. Games (Permainan)
Satu kumpulan tampil ke hadapan untuk
menyatakan pandangan dan menjawab soalan.
Murid lain boleh bertanya soalan kepada
kumpulan murid ini. Goldfish Bowl (Mangkuk
Ikan Emas)
Kumpulan murid membina dan mencipta
bentuk grafik untuk menunjukkan kefahaman
mereka atau / dan maklumat / fakta berkaitan
dengan isu / tajuk yang dibincang. Graphic
Organiser ( Pengurusan grafik )
Strategi ini digunakan untuk menilai
persembahan atau hasil kerja murid. Murid
diberi borang GRASPS untuk diisi diperingkat
awal projek mereka dan untuk menilai
persembahan atau hasil kerja murid. Goal (Gol /
target), Role ( Peranan), Audience (
Hadirin/pembaca), Situation (Situasi), Product,
Performance & Purpose ( Produk, Penyampaian
& Tujuan) dan Standards & Criteria For Success (
Ciri / Kreteria kejayaan). GRASPS
Murid di beri helaian tugasan di mana mereka
perlu mengisi tempat-tempat kosong dengan
maklumat yang sesuai / tepat.
Seorang murid dipilih ke hadapan kelas. Dia
bertindak untuk menjawab soalan atau
menyatakan pendangan daripada pertanyaan
rakan-rakannya di dalam kelas berkaitan dengan
tajuk yang diperbincangkan. Hot Seating (Kerusi
Panas)
67 Human Graphing (Graf Manusia) Murid bergerak mengikut kumpulan dan
membentuk corak tertentu mengikut arahan
guru supaya topik mudah difahami. Human
Graphing(Graf manusia)

68 I See, I Think, I Wonder (Saya Lihat, Saya Fikir Murid melihat gambar dan menyenaraikan apa
dan Saya Bertanya) yang mereka lihat, kaitkan perkara yang mereka
lihat dengan kehidupan seharian atau isu
tertentu, dan menanyakan soalan berkaitan apa
yang dipelajari sebelum ini. I See, I Think, I
Wonder. (Saya lihat, saya fikir dan saya
bertanya)

69 IB Tree (Pokok IB) Setiap murid diberi helaian yang mempunyai

pokok IB dan mereka mencatatkan
perkembangan mereka secara individu tentang
apa yang dipelajari. IB Tree (Pokok IB)

70 Iceberg (Bongkah ais/Aisberg) Murid mengumpul maklumat berkenaan topik

yang telah diberi fakta asas dan maklumat yang
lebih kompleks. Iceberg (Bongkah ais/Aisberg)

71 Idea Rush Murid menyenaraikan perkataan/ayat/frasa

mengikut arahan guru
72 Indicator (Petunjuk) Murid menggunakan dua warna untuk
menunjukkan jawapan sebagai contoh,
hijau(Setuju/Ya) atau merah(Tidak
setuju/Bukan). Indicator (Petunjuk)

73 Inside Outside Circle Murid membentuk dua bulatan dengan

pasangan. Murid di luar bulatan menjawab
soalan diberikan guru. Murid dalam bulatan
membetulkan atau memuji jawapan murid
diluar bulatan. Murid menukar giliran.

74 Internet Surfing (Pelayaran ICT) Murid melayari internet untuk mencari

75 Interview (Temuramah)
76 Jigsaw Reading (Susun Suai)
maklumat lebih lanjut mengenai topik yang
ditentukan guru.
Murid menemuramah rakan/ahli
keluarga/orang yang berkenaan dengan topik
yang ditentukan guru.
Murid diberi keratan atau perenggan di mana
mereka dikehendaki menyusun semula ayat-
ayat / perenggan mengikut
kesesuaian/idea/jalan cerita/ kronologi. Jigsaw
Reading ( Susun Suai)

77 Kajian Gambar Murid mengkaji tema menggunakan gambar

diberikan
78 Kajian Kes Murid mengumpul maklumat berkenaan topik
dan meletakkan dalam satu folio
79 Kerja Berkumpulan
80 Kerja Projek
81 Kinesthetic Symbols (Simbol Kinestatik)
82 KWL Chart (Carta KWL)
83 Label It (Beri Nama)
84 Learning Modalities (Gaya Persembahan)
85 Learning Trios A-B-C (Tiga Serangkai A-B-C)
86 Let Me Know (Beritahu Saya)
87 List It Out (Senaraikannya)
Murid menjalankan projek bertema secara
berkumpulan
Murid menjalankan projek bertema secara
berkumpulan
Murid menggunakan simbol untuk menjawab
pertanyaan guru.
Murid mengisikan carta dalam ruangan seperti
Know ( What I know about / Apa yang saqya
tahu tentang) pengetahuan sedia ada, What
(What I want to know / Apa yang saya mahu
tahu lebih lanjut) – Soalan-soalan murid dan
Learned ( What I haved Learned / Apa yang
telah saya pelajari) – Penilaian sumatif. KWL
Chart ( Carta KWL)
Murid melabelkan gambar/latihan dengan
perkataan/frasa/ayat yang betul
Penggunaan gabungan pelbagai cara
pembelajaran. Contohnya kinestatik
(pergerakan) visual dan /atau auditori
(mendengar) PdP melibatkan aktiviti-aktiviti
mengikut kecenderungan murid (Multiple
Intelligences)
a) Verbal-Linguistic
b) Logical-Matematical
c) Visual-Spatial
d) Bodily-Kinesthatic
e) Naturalist
f) Musical-Rhythmic
g) Interpersonal
h) intrapersonal
Murid membentuk kumpulan bertiga (ABC).
Pelajar A bercakap, pelajar B dan C mendengar
dan bertanya soalan. Pelajar B bercakap, pelajar
A dan C mendengar dan bertanya soalan.
Pelajar C bercakap, pelajar B dan A mendengar
dan bertanya soalan. Murid juga perlu
membuat catatan tentang hasil perbincangan
mereka. Learning Trios A-B-C (Tiga serangkai A-
B-C)
Murid menyatakan perasaan mereka terhadap
topik.
Murid menyenaraikan perkataan/ayat/frasa
mengikut arahan guru
88 Listening Triad (Pendengaran bertiga)
89 Loud Reader (Pembaca Lantang)
90 Lyrical Lesson (Belajar dari Lirik)
91 Make Predictions (Membuat Andaian)
92 Mind Map (Peta Minda)
93 Mix-n-Match (Suai Padan)
94 Name It (Namakannya)
95 Parachute Building (Membina Payung Terjun) Murid bekerjasama dan berkolaborasi dalam
membina payung terjun atau objek lain untuk
mendemonstrasikan nilai-nilai berkumpulan.
Parachute Building (Membina payung terjun)
96 Party (Pesta)
97 Perform Well (Cuba yang Terbaik)
98 Personal Action Plan (Pelan Tindakan
Peribadi)
99 Personal Learning Experiences (Pengalaman
Peribadi)
Tiga orang murid dalam satu kumpulan. Seorang
murid sebagai penyoal, seorang menjawab dan
seorang pencatat. Pencatat akan membuat
laporan selepas perbualan berakhir. Untuk
keseterusnya peranan seseorang itu akan
bergilir. Listening Triad (Pendengaran bertiga)
Murid membaca petikan/ayat dengan suara
yang lantang
Murid mempelajari nilai daripada lirik lagu
Murid diminta membuat andaian / jangkaan
sebelum demo/ujikaji dijalankan.Selepas
demo/ujikaji dijalankan murid diminta
berbincang mengenai andaian mereka sebelum
ujikaji tersebut adakah tepat atau kurang tepat.
Make Predictions (Membuat andaian)
Murid melakarkan peta minda untuk
menunjukkan kefahaman mereka tentang
sesuatu topik yang diajar. PETA MINDA I-THINK
adalah satu contoh peta minda yang digalakkan.
Mind Map ( Peta Minda)
Murid memadankan frasa dengan gambar atau
sebagainya
Murid melabelkan gambar/latihan dengan
perkataan/frasa/ayat yang betul
Murid mewujudkan suasana “berpesta” dan
berbincang tentang topik topi yang disediakan
di atas kad-kad yang ditampal di sekeliling bilik /
dewan atau diletakkan di atas meja atau di
lantai. Party (Pesta)
Murid melakukan pergerakan/tulisan mengikut
contoh
Murid dikehendaki membuat pelan tindakan
peribadi mereka sendiri mengenai topik/isu
tertentu dalam jangka masa tertentu seperti
segera, 1 Bulan dan 6 bulan. Personal Action
Plan (Pelan tindakan peribadi)
Murid dikehendaki berkongsi pengalaman
peribadi mengenai isu/topik yang dibincangkan.
Personal Learning Experiences (Pengalaman
Peribadi)
100 Pick and Search (Pilih dan Cari)
101 Pick One (Pilih Satu)
102 Placemat Consensus
103 Play the Instrument (Mainkan Alat Muzik itu) Murid mencuba pelbagai instrumen
104 Post It Notes (Nota tampalan)
105 Presentations (Persembahan) -
Individu, Pasangan, Kumpulan
106 Produce Something New (Bina Sesuatu Baru) Murid membina sesuatu mengikut topik
107 Projek Berkumpulan
108 Puzzle it Out (Selesaikan)
109 Quadrat Activity (Aktiviti Berempat)
110 Question Builder (Pembina Soalan)
111 Question Card
112 Quick Quiz (Kuiz Cepat)
Murid memilih topik dan mencari menggunakan
pelbagai sumber
Murid memilih perkataan yang sesuai
berdasarkan bahan. The Chosen One (Yang
Terpilih)
Murid diberikan placemat dan menjawab soalan
dalam kumpulan
Murid di minta menulis nota / catatan di atas
kertas dan kemudian ditampal di papan
kenyataan. Post It Notes (Nota tampalan)
Persembahan murid dalam bentuk
a) Lisan
b) Video
c) Powerpoint
d) Pameran
e) Nyayian
f) Tarian
g) Lakonan
h) Lain-lain yang kreatif
Guru perlu membuat penilaian dan memberi
maklum balas.
Murid menjalankan projek bertema secara
berkumpulan
Murid diberi maklumat yang tidak mengikut
susunan. Murid dikehendaki berbincang dan
menyusun maklumat. Puzzle it Out (Selesaikan)
Murid menulis pandangan terhadap isu/soalan
yang diberikan oleh guru di atas kertas besar
yang dilukis bulatan dan dibahagi empat. (Satu
bahagian untuk 1 murid). Murid berbincang
mengenai jawapan dan jawapan yang
dipersetujui di tulis dalam bulatan. Quadrat
Activity (Aktiviti Berempat)
Murid membina soalan yang membolehkan
mereka mempelajari lebih lanjut tentang
konsep yang telah diberikan dan dibimbing
guru. Question Builder (Pembina Soalan)
Murid menjawab kad soalan yang diberikan
Murid diuji kefahaman mereka tentang
pengetahuan sedia ada atau apa yang telah
mereka pelajari . Quick Quiz (Kuiz Cepat)
113 Quick Quiz Trade
114 Radio Phone In (Radio Telefon)
115 Rainbow Groups (Kumpulan Pelangi)
116 Rally Robin (Giliran Robin)
117 Reaction Response (Respon Reaksi)
118 Read and Highlight (Baca dan Tanda)
119 Recap Group (Mengulangi / Mengingat
Semula)
120 Roam the Room (Tinjau Kongsi)
121 Rocket Writing (Penulisan Pantas)
Murid membina soalan dan memberikan pada
kumpulan lain
Murid bertindak sebagai penyampai radio dan 4
orang murid tetamu terdiri daripada pelbagai
karektor berbincang tentang topik. Murid lain
boleh mengemukan soalan. Radio Phone In
(Radio Telefon)
Murid berada dalam kumpulan dan ditentukan
tajuk yang berbeza bagi setiap kumpulan untuk
perbincangan (Home Group). Setelah
perbincangan bina kumpulan baru (Colour
Group) yang terdiri daripada ahli setiap
kumpulan yang berlainan. Murid akan
menyatakan hasil perbincangan mereka kepada
kumpulan baru mereka. Rainbow Groups
(Kumpulan Pelangi)
Murid membentuk kumpulan. Murid
mendengar topik atau soalan. Murid
memberitahu jawapan atau pendapat pada ahli
lain. Ahli lain memberitahu pada ahli
seterusnya. Wakil murid akan memberitahu
jawapan daripada perbincangan.
Murid menyatakan perasaan mereka terhadap
topik.
Murid diberi bahan bacaan dan dikehendaki
mengenalpasti dan menanda ayat-ayat/isi
penting/utama. Read and Highlight (Baca dan
Tanda)
Kumpulan murid memberi laporan kepada kelas
secara lisan apa yang telah dipelajari sebelum
ini. Recap Group (Mengulangi / Mengingat
Semula)
Murid berjalan ke sekeliling bilik untuk melihat,
berfikir dan berbincang dengan rakan
sekumpulan berkenaan hasil
kerja/perbincangan yang ditampal. Gallery Walk
(Lawatan ke galeri)
Murid diberi jangka masa(contohnya 5 minit)
untuk menulis apa yang mereka tahu berkenaan
dengan topik / soalan yang diberi. Rocket
writing (Penulisan pantas)
122 Role-Play (Main Peranan)
123 Rotating Review
124 Rotating Stations (Stesyen Berputar)
125 Round Robin
126 Round Table (Meja Bulat)
127 Rubrics (Rubrik)
128 Sages Share
129 Salad Bowl (Mangkuk Sayur)
130 Same Different
131 Scrap Book (Buku Skrap)
132 Sentence Builder (Pembina Ayat)
Murid membincangkan perasaan mereka
tentang topik sensitif dan emosi seperti
perkabungan. Guru boleh menggunakan drama
atau cerita daripada orang yang berkabung dan
kemudian meminta murid untuk
membincangkan bagaimana perasaan orang
yang mengalami situasi tersebut. Role-Play
(Main Peranan)
Murid membentuk kumpulan dan menulis
jawapan atau pendapat pada topik. Murid
kumpulan lain membaca pendapat atau topik
dipamerkan dan menambah jika perlu
Satu kumpulan kecil murid diletakkan di setiap
stesyen. Mereka diberi masa 10 minit untuk
menjawab topik yang telah ditentukan di setiap
stesyen. Kemudian kumpulan tersebut akan
berjalan ke stesyen berikutnya sehingga semua
kumpulan telah melalui semua stesyen. Setiap
kumpulan diberikan warna yang berbeza untuk
mencatat jawapan. Rotating Stations ( Stesyen
Berputar)
Murid bergilir-gilir menjawab soalan atau
memberikan pendapat terhadap tajuk
Murid duduk dalam kumpulan dan guru
mengemukakan satu topik. Secara bergilir,
murid memberi dan mencatat satu idea dengan
menggunakan pen dan kertas yang sama. Hasil
dapatan dirujuk dan dibentang. Round Table
(Meja Bulat)
Persembahan murid dinilai dengan ciri-ciri yang
terkandung dalam rubrik yang diberi oleh guru.
Rubrics (Rubrik)
Murid berkongsi pendapat dan pandangan
terhadap tajuk
Murid menggabungkan idea baru dan idea lama
dari topik untuk lebih memahami topik
Murid membanding bezakan topik
Murid mengumpul maklumat berkenaan topik
dan meletakkan dalam satu folio
Murid membina dan menulis ayat berdasarkan
gambar/perkataan/frasa. Sentence Builder
(Pembina Ayat)
133 Share & Turn
134 Sharing (Berkongsi)
135 Shout Out (Laungan)
136 Show Evidence (Tunjuk Bukti)
137 Showdown
138 Simon Says (Simon Cakap)
139 Simulation (Simulasi)
140 Simultaneous Round Table
141 Sing Song (Nyanyi Lagu)
142 Six Thinking Hats (6 Topi Pemikir)
143 Skits (Sketsa)
144 Snow Balling (Bola Salji)
Murid membentuk kumpulan. Murid
mendengar soalan atau topik diberikan guru
dan menulis jawapan atau pendapat. Murid
memberikan kertas tersebut pada rakan dan
rakan menambah. Kertas diberikan bergilir-gilir
dengan rakan sehingga cukup idea mengikut
bilangan ahli kumpulan
Kumpulan dibentuk dan disusun mengikut
minat atau hasil pembelajaran yang sama dan
mencatat hasil perbincangan dan berkongsi ke
kelas. Sharing (Berkongsi)
Murid digalakkan memberi idea secara lisan
dengan laungan yang kuat dalam sesi
sumbangsaran. Idea tersebut dicatat atas kertas
atau papan putih. Shout Out (Laungan)
Murid mencari bukti sokongan pendapat atau
jawapan mereka.
Murid menulis jawapan dalam kertas masing-
masing. Apabila guru bertanya, murid
menunjukkan jawapan dengan serentak.
Murid mengajuk/menyebut
perkataan/frasa/ayat yang diberikan guru
Murid mensimulasikan cerita mengikut
kehendak guru Simulation (Simulasi)
Murid menulis idea di kertas berkenaan topik
diberikan dan memberikan kertas tersebut pada
ahli kumpulan lain untuk dijawab.
Murid menyanyikan lagu secara didikhibur
Murid diminta menyatakan pandangan
berdasarkan Thinking Hats yang telah
ditentukan guru. Six Thinking Hats (6 Topi
Pemikir)
Murid menyumbangsaran dan berbincang untuk
melakonkan sketsa untuk menunjukkan
kefahaman terhadap sesuatu
isu/topik/soalan.Skits (Sketsa)
Setiap murid menyatakan satu jawapan mereka
secara individu terhadap satu
soalan/pernyataan diberi guru. Kemudian murid
akan berkongsi jawapannya dengan rakan.
Jadikan dua jawapan yang ada kepada satu
jawapan yang dipersetujui bersama. Ulang
proses yang sama. – Cara ini boleh
mensentisiskan 4 jawapan kepada 1 jawapan.
Snow Balling ( Bola Salji)
145 Spin and Think
146 Spot It (Kenali Ia)
147 Story Books (Buku Cerita)
148 Story Telling (Ceritakannya)
149 Stretch to Sketch (Lukis mengikut kreativiti)
150 Survey (Tinjauan)
151 Swipe that (Tukarkannya)
152 SWOT
153 Table Cloth (Alas Meja)
154 Table Talkers (Perbincangan di meja)
155 Take A Walk (Mari Melawat)
Murid memusingkan kadbog yang mempunyai
anak panah yang menentukan giliran pemberi
pendapat
Murid mengenal pasti perkataan/frasa/ayat
tertentu yang ditentukan guru. Spot It (Kenali
Ia)
Murid mendengar cerita kanak-kanak yang
dibacakan guru dalam kelas dan kumpulan
murid berbincang mengenai cerita dan
membuat refleksi. Story Books (Buku Cerita)
Murid bercerita dengan menggunakan
perkataan/frasa/gambar yang diberikan. Story
Telling (Ceritakannya)
Murid melukis secara individu dibantu guru
tetapi mereka juga dikehendaki menggunakan
kreativiti masing-masing untuk berbuat
demikian. Hasil kerja murid ditampal dan guru
akan membuat pengiktirafan/hadiah kepada
lukisan yang paling kreatif. Stretch to Sketch
(Lukis mengikut kreativiti)
Murid membuat tinjauan untuk mendapat
maklumat yang lebih terperinci bagi tujuan
membuat analisis berkenaan topik / isu. Survey
(Tinjauan)
Murid memilih perkataan yang sesuai untuk
menggantikan perkataan yang ditandakan.
Swipe that (Tukarkannya)
Murid mengemukakan soalan / sitiuasi / isu
untuk dibincangkan dan mereka dikehendaki
mengisi borang yang mempunyai empat petak
iaitu Strengths ( Kekuatan), Weaknesses
( Kelemahan), Obstacles ( Halangan / Cabaran)
dan Thoughts ( Soalan-soalan untuk tindakan /
kajian seterusnya). SWOT
Murid bergilir-gilir menulis jawapan kepada
soalan yang disediakan guru di atas kertas yang
besar yang meja. Table Cloth (Alas Meja)
Murid membincangkan kad-kad mengandungi
topik / isu yang diletakkan di atas meja untuk
perbincangan kumpulan secara lisan atau
bertulis. Table Talkers (Perbincangan di meja)
Murid di bawa ke sekitar kawasan tertentu.
Take A Walk (Mari Melawat)
156 Take Five (Ambil Lima) Murid menulis lima idea/perkataan/ayat
berdasarkan topik
157 Take Off, Touch Down Guru menentukan jawapan seperti ya(bangun)
dan tidak(duduk). Murid mendengar soalan dan
membuat pergerakan yang sesuai.

158 Talk Partners (Rakan Berbual) Murid diberi peluang berbual/berbincang

mengenai isu / topik yang dipelajari dengan
rakan mereka. Talk Partners (Rakan Berbual)
159 Talking Chip Murid yang mendapat "talking chip" perlu
memberikan pendapat atau menjawab soalan

160 Tally Up (Kirakannya) Murid mengira mengikut contoh yang diberikan

161 Teach Me (Ajarkan Saya) Seorang murid membaca frasa di hadapan dan
murid lain menyebut mengikut. Teach Me
(Ajarkan Saya)
162 Team Statements Murid membentuk jawapan dengan pasangan.
Semua murid membentuk jawapan berdasarkan
jawapan pasangan yang ada.

163 Team Word-Web Murid menyumbang dan menulis idea dalam

164 Test It Out (Jalankan Ujian)
165 The Chosen One (Yang Terpilih)
166 Think - Pair - Share (Fikir - Pasang - Kongsi)
warna berlainan dalam kumpulan
Murid menjalankan ujian
Murid memilih perkataan yang sesuai
berdasarkan bahan. The Chosen One (Yang
Terpilih)
Murid dikehendaki memikirkan topik / soalan
yang diberi secara individu,murid kemudiannya
berbincang dengan rakan / pasangan dan
berkongsi maklumat /hasil perbincangan
dengan pasangan lain/kumpulan/kelas. Think –
Pair – Share (Fikir-Pasang – Kongsi)

167 Think - Pair - Square Murid memikirkan soalan yang diberikan

dengan pasangan. Murid berbincang dengan
pasangan lain mengenai soalan.
168 Three Stray, One Stay (Tiga Gerak, Satu Kekal) Hasil kerja ditampal. Seorang ahli kumpulan
akan tinggal di situ untuk memberi penerangan.
Ahli lain boleh bergerak ke kumpulan lain untuk
melihat dan menyoal hasil kumpulan lain. Three
Stray, One Stay (Tiga Gerak, Satu Kekal)

169 Thumb Up (Isyarat Tangan) Murid memberi isyarat tangan seperti Thumb
Up – Bagus / faham, Thumb Middle – Kurang
Faham /Kurang Pasti dan Thumb Down – Tidak
faham. Thumb Up (Isyarat Tangan)
170 Time capsules (Kapsul Masa)
171 Timeline (Garisan Masa)
172 Traffic Lights (Lampu Isyarat)
173 Travelling File
174 Try It Out (Mari Mencuba)
175 Tulis Jawi
176 TV Chat Show (Bual TV)
177 Underline It (Gariskan)
178 Use A Ruler (Gunakan Pembaris)
179 Use Me (Gunakan Saya)
180 Using Large Picture Card (Gambar/Foto
Besar)
181 Value Lines
182 Video Clips (Klip Video)
183 Watch & Listen (Lihat & Dengar)
Hasil kerja / pandangan murid di ambil guru dan
jawapan tersebut dibuka beberapa
bulankemudian untuk murid membaca semula
apa yang telah mereka tulis. Time capsules
(Kapsul Masa)
Murid mencatat maklumat berdasarkan topik
dalam bentuk klasifikasi atau ranking sebagai
contoh dulu, kini dan masa hadapan. Timeline
(Garisan Masa)
Murid menggunakan warna untuk menunjukkan
kefahaman mereka, Green – (Hijau ) Saya yakin
saya tahu, Yellow – (Kuning ) Rasa-rasa saya
tahu dan Red – (Merah) Saya tidak tahu. Traffic
Lights (Lampu Isyarat)
Murid menyumbang jawapan dalam fail
bertema diberikan dan fail tersebut diberikan
kepada kumpulan lain untuk disunting dan
ditambah jawapan bersesuaian
Murid mencuba melakukan aktiviti dengan
bimbingan guru
Murid menulis tulisan jawi diberikan
Murid bertindak sebagai Pengacara TV dan 4
orang murid menjadi tetamu terdiri daripada
pelbagai karektor berbincang tentang topik.
Murid lain boleh mengemukan soalan. TV Chat
Show (Bual TV)
Murid menggariskan frasa tertentu mengikut
topik.
Murid memadankan frasa dengan gambar. Use
A Ruler(Gunakan Pembaris)
Murid menggunakan alat atau objek diberikan
Murid melihat gambar yang dipaparkan dan
berbincang secara berkumpulan mengenai isu
yang diberikan. Using Large Picture
Card(Gambar besar)
Murid diberikan senarai nilai. Murid
menyenaraikan nilai mengikut keutamaan.
Murid membanding bezakan nilai mereka
dengan murid lain
Murid melihat klip video yang ditayang guru dan
membincangkan soalan-soalan yang diberikan.
Video Clips (Klip Video)
Murid memerhatikan dan mendengar dengan
teliti mengenai isu/topik yang diberikan guru
184 Webs / Spider Diagrams (Rajah Sarang Labah- Murid digalakkan mencatat idea mereka dalam
labah) menyediakan peta minda dalam bentuk yang
kreatif. Webs / Spider Diagrams (Rajah Sarang
Labah-labah)

185 What Matters (Apa yang Penting) Murid bergerak dan melihat serta cuba
memahami atau memilih jawapan yang sesuai
yang ditampal di sekitar mereka. What Matters
(Apa yang Penting)

186 Window Pane Guru melukis satu gambar mengenai topik. Ahli
kumpulan bergilir-gilir menyambung lukisan
tersebut.
187 Write It Out (Tuliskanlah) Murid berbincang dan menulis ayat pandangan
mengenai isu/topik/gambar yang diberikan guru

188 Y chart (Carta Y) Murid menulis jawapan kepada tiga soalan

berbeza di atas tiga keping kertas yang ditampal
dalam bentuk Y .Y chart (Carta Y)
KB/KBAT P&P
Menganalisis Drama
Menilai

Menganalisis Tugasan
Menilai

Menganalisis Tugasan
Menilai

Memahami Hasil Kerja Murid

Menganalisis Tugasan
Menilai

Memahami Lembaran Kerja

Memahami Lisan
Pembentangan
Memahami Lembaran Kerja

Menganalisis Tugasan

Menganalisis Tugasan

Mencipta Hasil Kerja Murid

Mencipta Hasil Kerja Murid
Mengaplikasi
Menganalisis Lisan
Menilai Pembentangan

Menilai Drama
Menganalisis Pembentangan

Mencipta Hasil Kerja Murid

Memahami Tugasan
Menganalisis

Mencipta Hasil Kerja Murid

Menganalisis Hasil Kerja Murid
Mengaplikasi

Menganalisis Lembaran Kerja

Menilai

Memahami Lembaran Kerja

Memahami Pemerhatian
Memahami Lisan
Menganalisis

Menilai Tugasan

Memahami Lembaran Kerja

Mengingati

Memahami Tugasan
Menganalisis

Menilai Hasil Kerja Murid

Menilai Hasil Kerja Murid
Mengaplikasi Drama

Menilai Kuiz
Lembaran Kerja

Menganalisis Lisan

Menganalisis Lisan

Menganalisis Tugasan
Mengaplikasi
Memahami Lembaran Kerja

Memahami Lembaran Kerja

Memahami Lembaran Kerja

Mencipta Tugasan
Mencipta Tugasan
Mengaplikasi Lembaran Kerja

Menganalisis Lisan

Memahami Tugasan

Memahami Tugasan
Menilai

Memahami Lembaran Kerja

Mencipta Hasil Kerja Murid

Mencipta Drama
Mengaplikasi

Mencipta Hasil Kerja Murid

Menilai Hasil Kerja Murid

Menganalisis Lisan
Menganalisis Tugasan
Menilai

Mengaplikasi Pemerhatian

Mengaplikasi Tugasan
Menganalisis Tugasan
Memahami

Mengaplikasi Tugasan

Mengaplikasi Tugasan

Mengaplikasi Tugasan

Menilai Lisan

Memahami Lembaran Kerja

Menganalisis Tugasan
Menilai
Menganalisis Tugasan

Menilai Tugasan

Menganalisis Pemerhatian
Menilai Pembentangan

Memahami Tugasan
Menganalisis

Memahami Pembentangan
Mengingati

Memahami Hasil Kerja Murid

Mencipta
Menganalisis

Mengaplikasi Hasil Kerja Murid

Menilai Tugasan
Pembentangan
Drama

Memahami Lembaran Kerja

Memahami Pembentangan
Mengingati
Memahami Pemerhatian

Mengingati Pemerhatian
Menganalisis Lisan

Menganalisis Lembaran Kerja

Memahami Lisan
Lembaran Kerja

Menganalisis Tugasan

Memahami Pemerhatian

Menilai Lisan

Menilai Tugasan

Menilai Lisan

Menganalisis Lembaran Kerja

Menilai

Mengaplikasi Tugasan

Mengaplikasi Tugasan
Mengaplikasi Tugasan

Mengaplikasi Tugasan

Menilai Lisan

Memahami Lembaran Kerja

Mengingati

Memahami Lembaran Kerja

Mencipta Tugasan
Mengaplikasi Drama

Menilai Lisan

Menilai Lisan

Menganalisis Tugasan
Menganalisis Drama
Menilai

Menilai Tugasan

Menilai Tugasan
Mencipta Tugasan
Menganalisis

Memahami Lembaran Kerja

Mengingati

Memahami Hasil Kerja Murid

Memahami Lembaran Kerja

Mencipta Hasil Kerja Murid

Menganalisis Tugasan
Menilai

Mengaplikasi Tugasan

Menganalisis Tugasan
Mengaplikasi

Mengaplikasi Pembentangan
Mengaplikasi Tugasan

Memahami Lembaran Kerja

Mengaplikasi Tugasan

Mengaplikasi Tugasan
Menganalisis Tugasan

Mencipta Drama
Mengaplikasi Hasil Kerja Murid
Pembentangan

Mencipta Tugasan
Mengaplikasi Tugasan

Menganalisis Tugasan
Menilai

Menganalisis Hasil Kerja Murid

Menilai

Memahami Lisan
Mengingati

Mengaplikasi Tugasan
Memahami Kuiz
Mengingati
Mencipta Tugasan

Menganalisis Pembentangan
Menilai

Menganalisis Tugasan
Menilai Pembentangan

Menilai Tugasan

Menilai Tugasan

Memahami Lembaran Kerja

Menilai

Memahami Lisan
Mengingati Pembentangan

Mengaplikasi Tugasan

Memahami Lembaran Kerja

Mengingati
Menganalisis Drama
Mengaplikasi

Mengaplikasi Tugasan

Menganalisis Tugasan

Menganalisis Tugasan

Menganalisis Tugasan

Memahami Drama
Mengaplikasi

Memahami Drama
Mengaplikasi

Menganalisis Tugasan

Menganalisis Tugasan
Menganalisis Tugasan

Memahami Lembaran Kerja

Menganalisis Tugasan

Mengaplikasi Tugasan

Memahami Lisan
Menganalisis Pembentangan
Menilai

Menganalisis Tugasan

Menganalisis Tugasan

Memahami Lisan

Mengaplikasi Tugasan

Mengaplikasi Tugasan

Memahami Lisan
Menilai Tugasan

Memahami Drama

Menganalisis Tugasan
Menilai
Mengaplikasi Tugasan

Memahami Lembaran Kerja

Menganalisis Lisan
Menilai

Memahami Lisan

Mencipta Hasil Kerja Murid

Menganalisis Hasil Kerja Murid

Menilai

Memahami Lembaran Kerja

Menganalisis Lembaran Kerja

Menilai

Menganalisis Lembaran Kerja

Menilai

Memahami Lisan
Menganalisis Tugasan

Memahami Tugasan
Memahami Lembaran Kerja

Menganalisis Lisan
Menilai

Menilai Lisan

Mengaplikasi Tugasan

Memahami Pembentangan

Menganalisis Tugasan

Mencipta Tugasan

Menganalisis Tugasan
Memahami Lembaran Kerja

Menganalisis Pembentangan

Menganalisis Tugasan

Menganalisis Pembentangan

Memahami Tugasan
Menilai
Memahami Lembaran Kerja
Pemerhatian

Memahami Lembaran Kerja

Mengaplikasi

Menilai Tugasan

Menganalisis Tugasan

Menganalisis Tugasan

Mengaplikasi Hasil Kerja Murid

Menganalisis Pembentangan
Menilai

Memahami Lembaran Kerja

Memahami Lembaran Kerja

Mengaplikasi Tugasan

Mengingati Pemerhatian

Menilai Tugasan

Menilai Pemerhatian
Mengaplikasi

Memahami Lisan
Mencipta Tugasan
Menganalisis

Memahami Pemerhatian
Menilai

Menganalisis Tugasan

Memahami Lembaran Kerja

Memahami Hasil Kerja Murid

Mengingati Lembaran Kerja
 KOMPONEN KEMAHIRAN

1.1 Menaip, memilih atau menyunting

teks.

1.2 Menyisip kotak teks, imej, jadual,

audio atau video.
1.3 Menghasilkan rekaan digital untuk
tujuan tertentu.
1.4 Menggunakan fitur References
(rujukan).
1.5 Menggunakan fitur Mail-merge.
1. Mengemukakan idea dan maklumat 1.6 Menghasilkan persembahan
secara kreatif dan inovatif melalui TMK multimedia.

1.7 Mengumpul atau

mempersembahkan data dalam bentuk
jadual dan graf.
1.8 Mengguna atau mencipta formula
dalam hamparan elektronik.
1.9 Membangunkan Sistem Pangkalan
Data.
1.10 Menganalisa data.
1.11 Menghasil dan menyunting imej,
audio atau video.

1.12 Menggunakan fitur dalam sesuatu

perisian untuk tujuan tertentu.
2. Mencari, mengumpul, memproses dan
menggunakan maklumat melalui TMK 2.1 Menggunakan pelayar web untuk
mencari maklumat dalam bentuk teks
atau imej berdasarkan kata kunci
menggunakan enjin carian.

2.2 Mengumpul, memproses dan

menyimpan maklumat yang diperolehi.
2.3 Menghasilkan dokumen elektronik
yang menggabungkan teks dan grafik.

2.4 Membina jaringan kooperatif dan

kolaboratif menggunakan blog dan
emel.
3.1 Menganalisis data melalui
pengecaman corak.

3. Menggunakan Pemikiran
Komputasional untuk proses
penyelesaian masalah.
4. Mengamalkan sikap bertanggungjawab
dan beretika dalam TMK
3.2 Mempersembahkan data atau idea
secara logik dan sistematik melalui graf,
carta atau imej.
3.3 Meleraikan sesuatu yang kompleks
dalam bentuk komponen kecil.
3.4 Menentukan aspek penting dalam
sesuatu situasi, keadaan dan
permasalahan.
3.5 Menggunakan pendekatan langkah
demi langkah (algoritma) secara
sistematik dalam sesuatu situasi,
keadaan dan permasalahan.
3.6 Menginterpretasi data melalui
kaedah visual seperti model, simulasi
dan carta alir.
3.7 Mengenal pasti dan menganalisis
sumber TMK yang bersesuaian bagi
mencapai matlamat untuk
mendapatkan penyelesaian yang
mungkin dengan cekap dan berkesan
menggunakan teknologi komputer.
4.1 Menghargai hak cipta orang lain.
4.2 Bertoleransi dengan rakan sekelas
semasa menggunakan komputer
4.3 Menyatakan sumber maklumat yang
diperolehi dalam talian.
4.4 Menerapkan amalan teknologi hijau
dalam TMK
 OBJEKTIF FOKUS
LITERASI KOMPUTER , PENGGUNAAN INTERNET,
TEKNIK PENYELESAIAN MASALAH, NILAI dan ETIKA
TMK YANG BOLEH DIGABUNGKAN SECARA
MERENTAS DENGAN KOMPONEN LAIN

1. Mengaplikasi dan 1. Perisian Pemproses Kata 2. Perisian Hamparan

memperkukuhkanpenggunaan Elektronik 3. Perisian Persembahan 4. Perisian
perisian yang ditetapkan. Penyunting Grafik, Audio dan Video 5. Perisian
2. Menjadi pencipta yang kreatif. Pangkalan Data

1. Menggunakan internet untuk

memperoleh dan berkongsi
maklumat. 1. Melayari Internet 2. Enjin carian 3. Emel 4.
2. Menjadi murid yang berpemikiran Kolaboratif
kreatif dan kritis melalui kaedah
inkuiri.
 1. Mengenal pasti
masalah.
2. Menggunakan
kepelbagaian
teknik
penyelesaian
masalah.

1. Mematuhi peraturan penggunaan

makmal dan perkakasan komputer. Nilai dan etika TMK yang boleh digabungkan secara
2. Mengamalkan etika TMK. merentas dengan komponen lain.
3. Mematuhi undang-undang siber
4. Penjagaan keselamatan dan
kesihatan semasa menggunakan
perkakasan komputer
 CONTOH AKTIVITI TMK

KOMPONEN KEMAHIRAN

1.1 Menaip, memilih atau menyunting teks.

1.2 Menyisip kotak teks, imej, jadual, audio

atau video.

1.3 Menghasilkan rekaan digital untuk tujuan

tertentu.

1.4 Menggunakan fitur References (rujukan).

1.5 Menggunakan fitur Mail-merge.

(persuratan)

1. Mengemukakan idea dan 1.6 Menghasilkan persembahan multimedia.

maklumat secara kreatif dan
inovatif melalui TMK
1.7 Mengumpul atau mempersembahkan data
dalam bentuk jadual dan graf.

1.8 Mengguna atau mencipta formula dalam

hamparan elektronik.

1.9 Membangunkan Sistem Pangkalan Data.

1.10 Menganalisa data.

1.11 Menghasil dan menyunting imej, audio

atau video.

1.12 Menggunakan fitur dalam sesuatu perisian

untuk tujuan tertentu.
2.1 Menggunakan pelayar web untuk mencari
maklumat dalam bentuk teks atau imej
berdasarkan kata kunci menggunakan enjin
carian.

2.2 Mengumpul, memproses dan menyimpan

maklumat yang diperolehi.
2. Mencari, mengumpul,
memproses dan menggunakan
maklumat melalui TMK
 2. Mencari, mengumpul,
memproses dan menggunakan
maklumat melalui TMK
2.3 Menghasilkan dokumen elektronik yang
menggabungkan teks dan grafik.

2.4 Membina jaringan kooperatif dan

kolaboratif menggunakan blog dan emel.

3.1 Menganalisis data melalui pengecaman

corak.

3.2 Mempersembahkan data atau idea secara

logik dan sistematik melalui graf, carta atau
imej.

3.3 Meleraikan sesuatu yang kompleks dalam

bentuk komponen kecil.

3.4 Menentukan aspek penting dalam sesuatu

3. Menggunakan Pemikiran
Komputasional untuk proses
penyelesaian masalah.
situasi, keadaan dan permasalahan.
3.5 Menggunakan pendekatan langkah demi
langkah (algoritma) secara sistematik dalam
sesuatu situasi, keadaan dan permasalahan.

3.6 Menginterpretasi data melalui kaedah

visual seperti model, simulasi dan carta alir.

3.7 Mengenal pasti dan menganalisis sumber

TMK yang bersesuaian bagi mencapai matlamat
untuk mendapatkan penyelesaian yang
mungkin dengan cekap dan berkesan
menggunakan teknologi komputer.

4.1 Menghargai hak cipta orang lain.

4.2 Bertoleransi dengan rakan sekelas semasa

4. Mengamalkan sikap menggunakan komputer
bertanggungjawab dan beretika
dalam TMK 4.3 Menyatakan sumber maklumat yang
diperolehi dalam talian.

4.4 Menerapkan amalan teknologi hijau dalam

TMK
CONTOH AKTIVITI TMK

CONTOH AKTIVITI 1 CONTOH AKTIVITI 2

Mengedit teks yang mempunyai
kesalahan dari aspek tatabahasa, Memilih pernyataan akhbar dan menyunting
penggunaan kata, istilah dan maklumat bagi merumuskan sesuatu perkara
sebagainya

Menyisip video berkaitan

Menyisip audio muzik latar bagi aktiviti seni bahasa
pembelajaran yang ingin atau telah seperti pantun dan sajak
dipelajari
Membina grafik menggunakan
Mencipta komik ringkas berkaitan topik-topik
instrumen seperti Emaze, Prezi,
tertentu. Contoh : bookcreator
Genially
Mencari makna perkataan Mencari definisi atau konsep sesuatu istilah
menggunakan kamus DBP Online menggunkan pelbagai medium elektronik
Menggunakan fitur mail-merge untuk
menghasilkan surat rasmi
Murid membina satu slaid
pembentangan mengenai topik yang Murid menghasilkan video interaktif berkaitan topik
dipelajari. Contoh : Powerpoint, yang dipelajari. Contoh : Powtoon
Emaze, Canva
Membina graf bar berdasarkan data Membina jadual bagi mengkategorikan
yang dikumpul kepelbagaian aspek atau faktor sesuatu perkara

Mencipta formula dalam scratch bagi Memasukkan formula dalam excel bagi
menghasilkan pergerakan watak merumuskan sesuatu data

murid kumpulkan data atau hasil
perbincangan dalam kumpulan
menggunakan jadual
Membina peta grafik atas talian
berkaitan maklumat yang diperoleh
dari bahan bacaan.
Mengedit video bercerita
Murid menggunakan hyperlink dalam Murid menggunakan formula dalam excel untuk
pembentangan Power Point
murid diajar untuk membuat jadual dan masukkan
data dalam excel.
Murid menjalankan soal selidik bagi sesuatu perkara
sebelum membuat rumusan
Menghasilkan gambar baharu dengan mengedit
gamnar yang diberikan oleh guru berdasarkan topik
atau tema tertentu
mengra data

Mencari contoh teks syarahan melalui Mencari dan mencetak gambar kata kunci yang
aplikasi Google untuk mengenalpasti diberikan oleh guru menggunakan enjin carian
format syarahan yang betul.

Mengumpul maklumat sesuatu topik

yang diperoleh melalui pelbagai Mencari faktor perubahan ekosistem melalui video
medium atas talian di YouTube dan simpan pada Saved Video
Membina grafik bergambar mengenai
proses pembentukan manusia dalam
Membuat laporan bergambar dalam eksperimen
bentuk dokumen menggunakan
Sains
pelbagai medium. Contoh : Microsoft
Word, Canva

Murid dalam kumpulan membina satu slaid

Berkongsi maklumat mengenai
pembeentangan dan dikongsikan melalui aneka
sesuatu topik dalam padlet
blog seperti Slide 123
BOLEH LAKSANAKAN AKTIVITI
BOLEH LAKSANAKAN AKTIVITI MENGIKUT
MENGIKUT PERANCANGAN DAN
PERBINCANGAN PANITIA PERANCANGAN DAN PERBINCANGAN PANITIA

BOLEH LAKSANAKAN AKTIVITI

BOLEH LAKSANAKAN AKTIVITI MENGIKUT
MENGIKUT PERANCANGAN DAN
PERANCANGAN DAN PERBINCANGAN PANITIA
PERBINCANGAN PANITIA
BOLEH LAKSANAKAN AKTIVITI
MENGIKUT PERANCANGAN DAN BOLEH LAKSANAKAN AKTIVITI MENGIKUT
PERBINCANGAN PANITIA PERANCANGAN DAN PERBINCANGAN PANITIA

BOLEH LAKSANAKAN AKTIVITI

MENGIKUT PERANCANGAN DAN BOLEH LAKSANAKAN AKTIVITI MENGIKUT
PERANCANGAN DAN PERBINCANGAN PANITIA
PERBINCANGAN PANITIA
BOLEH LAKSANAKAN AKTIVITI
BOLEH LAKSANAKAN AKTIVITI MENGIKUT
MENGIKUT PERANCANGAN DAN
PERANCANGAN DAN PERBINCANGAN PANITIA
PERBINCANGAN PANITIA
BOLEH LAKSANAKAN AKTIVITI BOLEH LAKSANAKAN AKTIVITI MENGIKUT
MENGIKUT PERANCANGAN DAN
PERANCANGAN DAN PERBINCANGAN PANITIA
PERBINCANGAN PANITIA

BOLEH LAKSANAKAN AKTIVITI

BOLEH LAKSANAKAN AKTIVITI MENGIKUT
MENGIKUT PERANCANGAN DAN
PERANCANGAN DAN PERBINCANGAN PANITIA
PERBINCANGAN PANITIA

Mengekalkan watermark pada Meletakkan "kredit kepada" empunya bahan

gambar atau video yang diambil dari sekiranya bahan diambil dari sumber luar / bukan
sumber luar / bukan milik kita milik kita
Menggunakan satu komputer sahaja
Murid mencari maklumat bersama-sama dengan
semasa aktiviti pembentangan. berkongsi komputer yang sama
(Penjimatan)
Menulis sumber bahan yang diperoleh Menyatakan sumber sesuatu maklumat yang
di hujung pembentangan diperoleh secara lisan
Murid berkongsi slaid atau link
Murid atau guru tidak menggunakan active screen
pembentangan di atas talian bagi
saver
mejimatkan kertas. (Penjimatan)