Hakikat Tahap Model Tematik

Model pembelajaran tematik merupakan 1. Tahap Perencanaan ( Pemilihan Tema,

model pembelajaran yang mengunakan Evaluasi )
tema dalam Proses pembelajaran 2. Tahap Pelaksanaan ( Kegiatan
Pembukaan, Inti, Penutup
3. Tahap Evaluasi ( Penilaian Proses,
Penilaian Hasil Kegiatan

MODEL
Karakteristik
TEMATIK Solution
1. Berpusat pada siswa
1. Pengalaman relevan dengan perkembangan anak
2. Memberikan pengalaman Langsung
2. Hasil Belajar Tahan Lama
3. Pemisah mapel tidak begitu jelas
3. Menimbulkan keterampilan berfikir dan Skill
4. Bersifat fleksibel
4. Menumbuhkankembangkan Keterampilan Sosial Anak
5. Menyajikan Konsep dari berbagai Mape
6. Hasil Pembelajaran sesuai Minat Siswa
 LANGKAH"
1. Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran
HAKIKAT 2. Guru memberikan tugas yang harus di
Model pembelajaran mandiri selesaikan
merupakan model pembelajaran 3. Pesdik mempelajaran materi yang belum di
yang bertujuan untuk membangun pelajar dengan instrument yang telah
inisatif individu, kemandirian dan disediakan guru
peningkatan diri 4. Evaluasi pembelajaran dilaksanakan oleh guru

PENERAPAN KEKURANGAN
1. Mengambil tindakan KELEBIHAN 1. Tidak dapat diterapkan pada pesdik yang
belum dewasa
2. Mengajukan pertanyaan
1. Membetuk peserta didik agar mandiri 2. Apa yang dipelajari belum tentu benar
3. Membuat Pilihan 3. Dapat terlepas dari tujuan pembelajaran
2. Menumbuhkan pengalaman mandiri
4. Membangun Kesadaran diri yang di terapkan
3. Memungkinkan pesdik belajar sesuai
5. Kerja Sama 4. Membutuhkan waktu yang lama
kemampuan sendiri
 Model
PORTOFOLIO

Kelebihan HAKIKAT
1. Kemajuan Belajar terlihat Jelas
2. Membandingkan pekerjaan sekarang dari
Portofolio merupakan kumpulan tugas yang
sebelumnya dikerjakan oleh peserta didik, yang
3. Keterampilan Assestment sendiri
dikumpulkan dalam satu dokumen

Langkah"
1. Mengumpulkan
Karakteristik
2. Seleksi
1. Mencerminkan Hasil Belajar peserta didik
3. Refleksi 2. Memusatkan pada pengalaman Peserta didik
4. Relevansi 3. Berisi contoh pekerjaan dalam tiap waktu

Kekurangan
1. Waktu yang lama
2. Evaluasi kurang reliabel
3. Menuntut ketekunan pengajar
 Pengertian
E- Learning merupakan
model pembelajaran yang
melibatkan teknologi
sebagai alat pendukung
pembelajaran

Manfaat Model Karakteristik

1. Fleksibel E- Learning dalam 1. Interactivity
2. Independency
2. Independen
3. Biaya Hemat Pembelajaran 3. Accessbility
4. Enrichment

Kelebihan Kekurangan
1. Berkomunikasi dengan
1. Kurang Interaksi antara guru dan siswa
Mudah 2. Mengabaikan Aspek Akademik
2. Dapat Review ulang 3. Pembelajaran lebih kearah pelatihan
materi dimana saja bukan Pendidikan
4. Guru dituntut menguasai IT
3. Dapat diskusi dengan 5. Siswa tidak Memiliki Motivasi Tinggi
siswa yang banyak
 PENGERTIAN
Strategi pembelajaran
dimana siswa belajar dan
bekerja dalam kelompok-
kelompok kecil secara
kolaboratif beranggota 2-5
KELEBIHAN
Meningkatkan Prestasi
siswa, Memperdalam
pemahaman siswa,
menyenangkan siswa.
COOPERATIF
CIRI CIRI
Cooperative learning
memanfaatkan fenomena
kerjasama/gotong royong dalam
pembelajaran yang menekankan
terbentuknya hubungan antara
siswa yang satu dengan yang
lainnya.
LANGKAH"
Menyampaikan tujuan dan
motivasi siswa. Menyajikan
informasi mengorganisasikan
siswa kedalam kelompok
Coperatif
KELEMAHAAN
Membutuhkan waktu yang
lama bagi siswa, sehingga
menyulitkan pencapaian
target kurikulum
LEARNING PRINSIP
1. Student Teams Achievement
Divisions (STAD)
2. Jigsaw 3
3. Groups Investigations ( GI )
INKUIRI
LEARNING INQUIRY
BERASAL DARI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI
BAHASA INGGRIS BERARTI PEMBELAJARAN DI KELAS
“INQUIRY”, YANG GURU HANYA SEBAGAI FASILITATOR
SECARA HARFIAH DAN BERPUSAT PADA SISWA DENGAN
MELIBATKAN MEREKA UNTUK TERLIBAT
BERARTI LANGSUNG MELAKUKAN
PENYELIDIKAN PEMBELAJARAN INKUIRI.

KELEBIHANA. PEMBELAJARAN YANG

MENEKANKAN PADA PENGEMBANGAN
ASPEK KOGNITIF, AFEKTIF, TUJUAN DARI INKUIRI ADALAH
PSIKOMOTOR SECARA SEIMBANG B.
MEMBERIKAN RUANG KEPADA SISWA
MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN
UNTUK BELAJAR SESUAI DENGAN GAYA BERPIKIR KRITIS SISWA DALAM
BELAJAR MEREKA. C. MODEL INKUIRI PROSES PEMBELAJARAN
DIANGGAP SESUAI DENGAN
PERKEMBANGAN PSIKOLOGI BELAJAR

MODERN YANG MENGGANGGAP

KEKURANGAN A. SULIT UNTUK MENGONTROL KEGIATAN DAN

KEBERHASILAN SISWA B. SULIT DALAM MERENCANAKAN LANGKAH” -ORIENTASI. -
PEMBELAJARAN KARENA TIDAK SINKRON DENGAN KEBIASAAN MERUMUSKAN MASALAH. –
SISWA DALAM BELAJAR C. DALAM MENGAJUKAN HIPOTESIS. –
MENGIMPLEMENTASIKANNYA, MEMERLUKAN WAKTU YANG MENGUMPULKAN DATA. –MENGUJI
PANJANG SEHINGGA SERING GURU SULIT MENYESUAIKANNYA
DENGAN WAKTU YANG LEBIH DITENTUKAN D. KRITERIA HIPOTESIS. – MERUMUSKAN
KEBERHASILAN DITENTUKAN OLEH KEMAMPUAN SISWA KESIMPULAN
MENGUASAI MATERI PELAJARAN, MAKA MODEL PEMBELAJARAN
INKUIRI AKAN SULIT DIIMPLEMENTASIKAN OLEH SETIAP GURU.
 konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antaa materi yang
diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa Kekurangan: 1. Memerlukan waktu dan persiapan yang
membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan lebih banyak. 2 Memerlukan keterampilan dan
penerapannya dalam kehidupan mereka sehari-hari dan siswa dapat pemahaman yang tinggi 3 Memerlukan sumber daya
mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang telah mereka
Kekurangan: 1. Memerlukan waktu dan persiapan yang lebih banyak. 2
yang cukup 4. Tidak semua konsep pembelajaran
Memerlukan keterampilan dan pemahaman yang tinggi 3 Memerlukan dapat dikaitkan dengan konteks nyata. 5. Mungkin sulit
sumber daya yang cukup 4. Tidak semua konsep pembelajaran dapat untuk mengevaluasi dan membandingkan hasil
dikaitkan dengan konteks nyata. 5. Mungkin sulit untuk mengevaluasi dan
pembelajaran
membandingkan hasil pembelajaran yang di kembangkan

CONTEXTUAL
TEACHING AND
LEARNING

ciri-ciri pembelajaran CTL menurut Joyce dan wel

Langkah ivisme -Reflection -Authentic (1996) dalamé antara lain: 1 Mengaitkan pembelajaran
dengan kehidupan sehari-hari 2 Melibatkan siswa
Assessment -modeling -Inquiri -
secara aktif 3. Mendorong kolaborasi dan interaksi, &
Questioning -Learning Community- Memberikan kesempatan untuk refleksi,5 Menekankan
Construct pada pemecahan masalah 6 Mendorong penggunaan
teknologi, 7 Menghargai keragaman siswa

www.reallygreatsite.com
 Hakikat belajar dan Pembelajaran

Belajar Kompetensi dalam Belajar

Belajar merupakan suatu proses memperoleh 1. Komptensi Pedagogik

pengetahuan dan pengalaman dalam wujud
perubahan tingkah laku dan kemampuan
bereaksi yang relatif permanen atau menetap
karena adanya interaksi individu dengan
lingkungan
2. Kompetensi Keperibadian
3. Kompetensi Profesional
4. Kompetensi Sosial

Pembelajaran
Pembelajaran merupakan setiap upaya yang di
lakukan dengan sengaja oleh pendidik yang dapat
menyebabkan peserta didik melakukan kegiatan
belajar
Prinsip Belajar
dan Pembelajran
1. Prinsip Kesiapan
2. Prinsip Motivasi
3. Prinsip Persepsi dan Keatifan
4. Prinsip Tujuan dan keterlibatan langsung
5. Prinsip Perbedaan Individual
6. Prinsip, Afektif,Kognitif,Psikomotorik
 MODEL PEMBELAJARAN
KRITERIA PENGERTIAN
Metode pembelajaran yang baik dan Model pembelajaran adalah seluruh rangkaian
efektif mutlak memenuhi empat penyajian materi ajar yang meliputi segala aspek
kriteria dasar yakni; 1) Dapat sebelum sedang dan sesudah pembelajaran yang
membangkitkan rasa ingin tahu para dilakukan guru serta segala fasilitas yang terkait
pebelajar, 2) Dapat membangkitkan yang digunakan secara langsung atau tidak
optimisme positif dalam diri pebelajar, langsung dalam proses belajar mengajar
3) Dapat menumbuhkan kreativitas
pebelajar dan 4) Dapat diaplikasikan
secara efektif.
CIRI CIRI
MODEL ciri-ciri model pembelajaran yaitu
: 1) Berdasarkan teori pendidikan
daan teori belajar tertentu 2)
Mempunyai misi atau tujuan

PEMILIHAN pendidikan tertentu 3) Dapat

dijadikan pedoma untuk
Memilih atau menentukan model perbaikan kegiatan pembelajaran
pembelajaran sangat dipengaruhi di kelas.
oleh kondisi Kompetensi Dasar
(KD), tujuan yang akan dicapai
dalam pengajaran, sifat dari materi UNSUR UNSUR
yang akan diajarkan, dantingkat
kemampuan peserta didik. Setiap model pembelajaran memiliki
unsur-unsur atau karakteristik: (1)
Sistematik, (2) Sistem Sosial, (3)
Prinsip reaksi, (4) Sistem Pendukung
dan, (5) Dampak Instruksional dan
MATA KULIAH : INOVASI MODEL PEMBELAJARAN PAI
DOSEN : DR. DESWALANTRI,SS,M.PD Pengiring

ANDY RISKI PRATAMA

 Pengertian
PBAS adalah pendekatan pembelajaran
yang menempatkan siswa sebagai agen
aktif dalam proses belajar mengajar
Aktivitas
Sistem pembelajaranmenempatkan
siswa sebagai subjek belajar, Dengan
kata lain, pembelajaran di tekankan atau
beriotentasi pada aktivitas Siswa

Tujuan
PBAS bertujuan untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran agar lebih
bermakna dan mengembangankan
potensi yang dimiliki siswa

Jenis Aktivitas
Model
Kegiatan - kegiatan visual Pembelajaran
PBAS
seperti membaca,
melakukan eksperimen,
demonstrasi, pameran,
dan mengamati orang lain
bekerja atau bermain.

Jenis
Kegiata kegiatan Lisan, seperti
mengemukan suatu fakta atau Jenis
prinsip, menghubungkan suatu
Kegiatan mendengar seperti mendengar
kejadian, mengajukan pertanyaan,
seperti mendengar penyajian bahan materi,
memberikan saran, mengeluarkan,
mendengar percakapan, mendengarkan
pendapat,diskusi, wawancara dan
diskusi kelompok, mendengarkan rasdio
intrupsi
 PENGERTIAN CIRI CIRI
Pembelajaran mencari dan 1. Siswa Aktif dalam Belajar
menukaan pengetahuan 2. Guru menjadi Fasilitator
sendiri 3. Memperkuat berfikir Kritis
4. Meningkatkan Motivasi Belajar
Siswa

KELEBIHAN KEKURANGAN
DISCOVERY
1. Tidak Cocok untuk siswa dengan
1. Siswa lebih aktif
2. Memahami materi mendalam
LEARNING pemahaman lemah
3. Siswa akan terlatih belajar mandiri 2. Kurang bisa mengcover jumlah
siswa yang banyak

LANGKAH" MODEL
1. Stimulus DISCOVERY
2. Identifikasi masalah
3. Pengumpulan data LEARNING
4. Pengelolahan data
5. Pembuktiaan
 MODEL PEMBELAJARAN CTL
Contextual Teaching and Learning
Konsep belajar yang mengaikan materi dengan permasalahan di dalam kehidupan Nyata

CIRI CIRI LANGKAH"

1. Mengaitkan Materi dengan masalah sehari hari 1. Model Inquiry

2. Melibatkan Siswa Aktif 2. Questioning Constructivism
3. Mendorong Kolaborasi
4. Memberikan Kesempatan Refleksi
3. Reflection
4. Authentic Assemsment

MODEL
KELEBIHAN CTL KEKURANGAN

1. Meningkatkan Motivasi 1. Memerlukan Waktu yang cukup lama

2. Mengembangan Keterampilan Berfikir 2. Memerlukan pemahaman tinggi Guru
Kritis 3. Memperlukan sumber daya yang cukup
3. Mengembangkan Kreativitas 4. Tidak semua materi dapat di
4. Meningkatkan Pemahaman dan retensi kontekstualkan
Informasi
 MODEL
1. Kemampuan guru dalam memahami dan
PROBLEM BASED LEARNING
2. Ketidak sesuaian pemilihan model
Kelebihan
1. Pemikiran kritis siswa dan
pemikiran kreatif siswa dapat
dikembangkan.
2. Meningkatnya kemampuan
memecahkan permasalahan
pada peserta didik dengan
mandiri.
3. Meningkatkan motivasi
peserta didik dalam belajar.
PBL
Suati pendekatan untuk
membelajarkan siswa untuk
mengembangkan keterampilan
berfikir, Problem Solving, Belajar
peranan orang dewasa yang otentik
serta menjadi pelajar mandiri
Kelemahan
menerapkan model tersebut dalam
pembelajaran
dengan karakteristik materi.
Langkah"
1. Orientasi Pengenalan masalah
2. Mengorganisasikan Peserta didik
3. Mebimbing secara
individu/kelompok
PROBLEM 4. Melakukan pengembangan
penyajian karya
BASED 5. Melakukan analisis dan evaluasi
terhadap suatu masalah
LEARNING
PBL
1. Proses pembelajaran disajikan
dengan penyajian mahasalah
2. Mengorganisasikan pelajaran
diseputar masalah
3. Memberikan tanggung jawab yang
besar kepada pembelajaran dalam
bentuk proses belajar sendiri
 S2PAI
LEARNING DALAM PEMBELAJARAN

PENGERTIAN RADEC
merupakan singkatan dari tahapan dalam
pembelajaran yang efektif, yaitu Read,
Answer, Discuss, Explain, dan Create.
Metode pembelajaran ini mengakomodir
kebutuhan siswa Indonesia yang
diharuskan menguasai banyak materi KELEBIHAN RADEC
dalam waktu singkat.
1. Guru mampu mendesain model yang
digunakan agar proses
pembelajaran menjadi menarik,
2. Dapat meningkatkan kinerja berpikir
kritis peserta didik,
CIRI CIRI RADEC 3. Kemampuan menganalisa dan
1. Pembelajaran RADEC senantiasa mendoorng membaca peserta didik meningkat
siswa untuk terlibat secara aktif dalam proses 4. Meningkatkan kerjasama kelompok
pembelajaran;
2. Pembelajaran RADEC mendorong siswa untuk
KEKURANGAN RADEC
belajar secara mandiri; 1. Penggunaan model
3. Pembelajaran RADEC senantiasa pembelajaran RADEC umumnya
menghubungkan apa yang diketahui siswa hanya untuk bidang tertentu.
dengan materi yang dipelajari 2. Model ini lebih spesifik pada
4. Pembelajaran RADEC menghubungkan materi soal cerita.
yang dipelajari dengan kehidupan nyata atau
isu-isu kontemporer;