LK. 3.1.

Menyusun Best Practise

NAMA : DIAN MARDIANA

NO UKG : 201502115645

REFLEKSI AKHIR DAN RENCANA TINDAK LANJUT

Menyusun Cerita Praktik baik (Best Practise) Menggunakan Metode STAR (Situasi,
Tantangan, Aksi, Refleksi hasil dan Dampak) terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan
Peserta didik dalam Pembelajaran

Lokasi SMAN 1 Kuningan

Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
prkatik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggungjawab anda
dalam praktik ini
SMA Sederajat
Meningkatkan motivasi belajar melalui penerapan model
pembelajaran inkuiri dengan menggunakan media canva
pada materi permintaan dan penawaran kelas X
Dian Mardiana, S.E.
24 Januari 2024
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah
Berdasarkan hasil analisis akar penyebab masalah guru
yang kurang mampu memberikan motivasi belajar yang
maksimal dengan metode, gaya, materi yang
disampaikan yang kurang menyenangkan juga menjadi
faktor kurangnya minat siswa dalam belajar, siswa tidak
akan menyukai pembelajaran karena akan memunculkan
motivasi yang lemah pada diri siswa dan sehingga lama
kelamaan akan membentuk karakter malas. Hal ini
disebabkan karena:
1. Guru menggunakan metode pengajaran yang tidak
variatif, cenderung menggunakan metode pengajaran
yang sama secara terus-menerus, tanpa mencoba
pendekatan atau strategi baru untuk menyampaikan
materi
2. Guru belum menerapkan penggunaan media ajar
yang menarik sehingga tidak efektif dan efisien
dalam pembelajaran
3. Peserta didik belum terbiasa dalam menganalisis
sesuatu.

Mengapa praktik ini penting untuk dibagikan

1. Untuk menunjukkan praktik baik yang sudah
dilakukan
2. Berbagi pengalaman
3. Memotivasi diri sendiri dan guru lain untuk berbuat
yang terbaik bagi peserta didik

Tantangan:
Apa saja yang menjadi tantangan
untuk mencapai tujuan tersebut,
siapa saja yang terlibat.
Yang menjadi peran dan tanggungjawab dalam
praktik ini
1. Saya sebagai guru berusaha membuat rancangan dan
melaksanakan pembelajaran yang bisa meningkatkan
pemahaman peserta didik dengan model Inquiry
Learning, menggunakan media canva, metode
diskusi kelompok serta memebrikan asesmen melalui
post test menggunakan google form.
2. Melakukan asesmen dan pengamatan terhadap
peserta didik baik dari asesemen sikap, pengetahuan
dan keterampilan yang dituangkan dalam instrumen
yang lengkap mulai dari kisi-kisi soal, indikator
kegtercapaian, dan rubrik asesmen.
3. Guru sebagai fasilitator dalm pembelajaran
4. Guru sebagai pembimbing dalam jalannya diskusi
kelompok.
5. Guru sebagai motivator dengan memberikan
penguatan-penguatan.
Yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan
yaitu:
Dari guru:
1. Guru harus mampu meningkatkan motivasi belajar
siswa melalui proses pembelajaran yang
menyenangkan dan berpusat pada siswa
2. Tingkat pemahaman siswa yang berbeda
3. Penggunaan media dan alat peraga yang lebih
kontekstual dan menarik bagi siswa sesuai dengan
materi pembelajaran
4. Pemilihan model dan metode pembelajaran yang
tepat dan sesuai dengan karakteristik materi
pembelajaran
Dari siswa :
1. Siswa belum terbiasa menggunakan model
pembelajaran sesuai dengan modul ajar
2. Siswa merasa belum percaya diri untuk
mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
Yang terlibat pada praktik pembelajaran adalah:
1. Guru mata pelajaran yang memberikan pembelajaran
di kelas
2. Rekan guru yang terlibat untuk pengamatan dan
wawancara
3. Kepala sekolah terlibat karena telah mengizinkan
peserta didik untuk membantu praktik pembelajaran
4. Wakasek sarana yang memfasilitasi kegiatan
pembelajaran
5. Wakasek kurikulum yang memberikan keleluasaan
untuk melaksanakan praktek pembelajaran
 6. Peserta didik yang terlibat sebagai subyek untuk
memberikan refleksi dan survei pembelajaran.

Aksi: Langkah- langkah yang dilakukan:

Langkah-langkah apa yang 1. Kegiatan Pendahuluan
dilakukan untuk menghadapi
tantangan tersebut, strategi apa
yang digunakan, bagaimana
prosesnya, apa saja sumber
daya/materi yang diperlukan
untuk melaksanakan strategi
tersebut.
1) guru memberikan salam, melakukan presensi
dan memberikan motivasi persiapan awal pada
peserta didik dan mengawali dengan berdoa.
(Nilai Religius dan disiplin)
2) Guru melakukan apersepsi dengan memberikan
beberapa pertanyaan pemantik tentang materi
permintaan dan penawaran dengan mengaitkan
materi sebelumnya
3) Guru menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.
4) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
dan kegiatan yang akan dilakukan.
5) Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan langkah
pembelajaran. (Penggunaan waktu, Model,
Metode dan penilaian)

2. Kegiatan Inti
1) Peserta didik diminta mengamati wacana video
berbasis masalah yang ada pada media canva
(Pendekatan TPACK), (Mengamati -
Mengkritik Pendekatan scientific Learning dan
Critical Thinking)
2) setelah mengamati video Berbasis masalah,
peserta didik diminta menyampaikan hasil
pengamatan berdasarkan materi yang telah
dibagikan sebelumnya. (Critical Thinking dan
Pendekatan Saintific)
3) Peserta didik melakukan tanya jawab dan
memberikan tanggapan dengan guru mengenai
pengetahuan awal yang berkaitan dengan
masalah atau materi terhadap Video Berbasis
masalah dan juga ditanggapi antar peserta didik
lain. (Tanya Jawab - Critical Thinking)
4) Guru membagikan peserta didik dalam 6
Kelompok dengan jumlah peserta 6 orang dalam
kelompok. (Nilai kolaborasi)
5) Guru membagikan LKPD untuk tiap masing-
masing kelompok.
6) kelompok membagi tugas masing-masing. Setiap
peserta didik dalam kelompok menerima materi
kasus yang sama (Kolaborasi)
7) peserta didik dalam berkelompok bertugas
mengamati kasus yang ada, menentukan dan
 mencari informasi tentang; pengertian
permintaan dan penawaran; faktor-faktor yang
mempengaruhi permintaan dan penawaran;
fungsi permintaan dan penawaran; kurva
permintaan dan penawaran.
8) Guru membimbing penyelidikan kelompok atau
individu dengan mengunakan syntax Model
Inquiry Learning (Nilai Gotong Royong, Dan
Kolaborasi)
- Tahap orientasi;
Peserta didik mempelajari kasus yang ada
pada LKPD yang telah disediakan
- Merumuskan masalah (Critical thinking);
Peserta didik mulai merumuskan masalah dari
topik yang akan dilakukan pencarian
alternatif solusinya
- Merumuskan hipotesis (Critical thinking)
Peserta didik memberikan argumen yang akan
dijadikan dasar sebagai pencarian informasi
- Pengumpulan data (Scientific Learning);
Peserta didik mencari informasi terkait
dengan masalah yang akan di uji berdasarkan
hipotesis.
- Menguji hipotesis (Scientific Learning)
Peserta didik melakukan pengujian
terhadap pencarian data dengan hipotesis
awal
- Membuat kesimpulan ( Critical Thinking)
peserta didik membuat kesimpulan dari
Langkah pembuktian yang telah dilakukan
pencarian dan di tuangkan pada LKPD dan
canva

9) Peserta didik diberikan kesempatan oleh guru

untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya secara bergantian
10) Kelompok presentasi memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk menyampaikan
gagasan sebagai tambahan atas hasil presentasi
dari kelompoknya
11) Setelah menerima gagasan dari peserta didik
lainnya, kelompok memberikan kesimpulan
sementara.
12) Guru memberikan apresiasi terhadap kegiatan
diskusi dari seluruh kelompok. (reward Pujian)
13) Seluruh kelompok mengumpulkan hasil
diskusinya.
14) Peserta didik diminta mengamati penjelasan
materi permintaan dan penawaran (TPACK -
Mengamati - scientific- Ceramah)
 15) Guru dan peserta didik diberi penguatan dengan
memberikan jawaban yang general dan
menyimpulkan hipotesis yang memungkinkan
melalui pengamatan materi yang disajikan pada
media canva.
16) Guru memberikan (Reward), berupa Nilai, Dan
pujian sesuai hasil LKPD)
17) Peserta didik mengerjakan tes formatif yang ada
di QR code sebagai evaluasi pembelajaran.
(Mengidentifikasi Pengayaan dan Remedial)

3. Kegiatan Penutup
1) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan
bersama tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan yang telah dilakukan
(Kolaborasi)
2) Melakukan refleksi
3) Guru menyampaikan kepada peserta didik untuk
mempersiapkan diri pada pertemuan selanjutnya
dengan memberitahu langkah pada pertemuan
selanjutnya (Penggunaan waktu, model, metode
dan pendekatan)
4) Guru menutup kegiatan dengan doa dan salam.
(Nilai Religius)

Strategi yang digunakan

1. Model pembelajaran Inquiry Learning, menggunakan
media canva, metode diskusi kelompok, serta
memberikan assesmen post test menggunakan google
form
2. Melakukan asesmen terhadap peserta didik baik dari
asesmen sikap, pengetahuan dan keterampilan yang
dituangkan dalam instrumen yang lengkap mulai dari
kisi-kisi soal, indikator ketercapaian, dan rubrik
asesmen

Siapa saja yang terlibat?

1. Guru mata pelajaran yang memberikan pembelajaran
di kelas.
2. Rekan guru yang terlibat untuk pengamatan dan
wawancara.
3. Kepala sekolah terlibat karena telah mengizinkan
peserta didik untuk membantu praktik pembelajaran.
4. Wakasek Kurikulum yang telah memberikan
keleluasaan jadwal prkatek mengajar
5. Wakasek sarana dan prasarana yang telah membantu
memfasilitasi kegiatan belajar mengajar
6. Kameraman terlibat dalam pengambilan gambar.
7. Peserta didik sebagai subyek terlibat untuk refleksi
dan survei pembelajaran.

Refleksi:
Refleksi hasil: bagaimana
dampak dari aksi terhadap
langkah-langkah yang dilakukan,
apakah hasilnya efektif/tidak,
mengapa dan bagaimana respon
siswa terkait strategi yang
dilakukan, apa yang menjadi
faktor
keberhasilan/ketidakberhasilan
dari strategi yang dilakukan.
Sumber daya yang dibutuhkan:
1. Bahan belajar
- Modul ajar
- LKPD
2. Alat belajar
- Proyektor
- Laptop/komputer
3. Sarana dan prasarana belajar
- Ruang kelas
- Ruang Smartboard
4. Media pembelajaran
- Internet
- Aplikasi canva
Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah
yang dilakukan?
Setelah diterapkan model pembelajaran Inquiry Learning
praktik pembelajaran dan metode diskusi kelompok serta
media canva sebagai hasil diskusi kelompok maka
peserta didik mengalami perubahan cara belajar, mereka
lebih bersemangat dan semakin aktif dalam
pembelajaran. Peserta didik juga semakin terampil dalam
diskusi dan presentasi dalam kelompok. Peserta didik
dapat mengikuti sintak pada model Inquiry Learning dan
langkah-langkah pada LKPD.
Apakah hasilnya efektif?
Dampak dari penggunaan media berbasis TPACK yang
diimplementasikan dalam bentuk gambar dan video
pembelajaran yang ditayangkan melalui aplikasi canva
secara umum dapat dikatakan efektif dan sudah dapat
membuat peserta didik lebih semangat dan tidak mudah
bosan dalam mengikuti proses pembelajaran melalui
video pembelajaran yang disajikan di aplikasi canva,
kemudian peserta didik mencatat hal-hal penting dari
pengamatannya tersebut. Peserta didik membentuk
kelompok untuk pada lembar kerja (LKPD) kemudian
masing masing kelompok mempresentasikannya
kedepan kelas.
Diakhir pembelajaran guru dan peserta didik melakukan
refleksi dan tanya jawab dan diakhiri dengan
mengerjakan soal evaluasi yang harus diselesaikan oleh
peserta didik, dari hasil evaluasi tersebut diperoleh hasil
peserta didik yang mendapatkan nilai melampaui KKTP
sebanyak 30 orang peserta didik atau sebesar 84%.
Respon rekan guru lain menyampaikan praktik baik
sudah muncul dalam pelaksanaan aksi dengan beberapa
keberhasilan yaitu :
1. Penerapan model pembelajaran sesuai dengan Modul
ajar dan bagian kegiatan mengikuti sintak Inquiry
Learning.
2. Media aplikasi canva lebih menarik karena didesain
dengan konsep link dan tautan
3. Peserta didik sudah aktif dalam diskusi sehingga
menemukan solusi dari permasalahan yang disajikan.
4. Peserta didik sudah menerapkan 4C (berpikir kritis,
kreatif, bekerja sama, komunikasi), saling berbagi
informasi serta mendengarkan atau menggunakan
ide-ide peserta didik yang lain dan lebih mandiri
dalam mencari jawaban dari berbagai sumber untuk
mencapai tujuan pembelajaran
5. Jumlah anggota kelompok heterogen (5 orang per
kelompok kelas X.3
.
Faktor-faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan
dari strategi yang dilakukan yaitu :
Faktor keberhasilan dalam pembelajaran ini karena guru
menggunakan model pembelajaran Inquiry Learning dan
metode diskusi kelompok serta aplikasi canva sebagai
hasil diskusi merupakan penerapan pembelajaran yang
berorientasi pada peserta didik.
Pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik dan
TPACK. Disamping itu adanya kerja sama dengan teman
guru sejawat yang melakukan pengamatan selama proses
pembelajaran dan berkenan sebagai narasumber pada
waktu wawancara untuk perbaikan pembelajaran.

Faktor lain budaya sekolah yakni kedisiplinan, ketaatan,

saling menghormati sesama warga sekolah. Yang tak
kalah penting dalam keberhasilan pembelajaran ini
adalah penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan
oleh guru.

Pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut yaitu :

1. Dari kegiatan ini ternyata saya dapat mendesain
pembelajaran dengan menggunakan model
pembelajaran inovatif dan membuat media berbasis
TPACK.
2. Begitu besarnya dampak dari penggunaan model
pembelajaran inovatif serta penggunaan media
berbasis TPACK dalam kegiatan pembelajaran, hal
itu dibuktikan dengan menggunakan model dan
media tersebut aktivitas pembelajaran terasa lebih
menyenangkan serta dapat meningkatkan motivasi
dan pemahaman peserta didik terhadap materi dan
kegiatan pembelajaran yang diberikan. Guru juga
menyampaikan materi pembelajaran lebih mudah
 dibandingkan menggunakan metode konvensional
yang selama ini sering digunakan.
3. Praktik pembelajaran sudah mampu menyelesaikan
masalah yang teridentifikasi yaitu Pemanfaatan TIK
belum maksimal terhadap peserta didik. Terlihat saat
kegiatan pembelajaran dan diskusi kelompok
kerjasama tim mengalami peningkatan dengan model
Inquiry Learning dengan menggunakan canva
sebagai media presentasi hasil diskusi kelompok.
4. Praktik pembelajaran yang dilakukan telah mampu
menyelesaikan akar masalah yang ditetapkan yakni
guru belum menggunakan media yang sesuai dalam
pembelajaran terutama dalam mengintegrasikan TIK,
dalam hal ini guru hanya menggunakan papan tulis
dengan model pembelajaran ceramah. Dengan
penggunaan media canva, model pembelajaran
Inquiry Learning serta pembuatan slide canva dari
hasil diskusi kelompok, dapat meningkatkan
kemampuan guru dalam memanfaatkan TIK sehingga
merangsang pikiran, perasaan, minat serta perhatian
peserta didik.
5. Sebagai tindak lanjut dari pembelajaran ini yang akan
saya lakukan adalah sebagai berikut:
1) Guru perlu lebih mempersiapkan kelengkapan
media pembelajaran dan kelengkapan proses
pembelajaran dengan lebih maksimal.
2) Guru perlu meningkatkan kepercayaan diri
peserta didik untuk berpendapat.
3) Guru harus lebih menyiapkan kegiatan
pembelajaran yang lebih menarik dan
menginspiratif
4) Guru harus mengembangkan model, media dan
metode pembelajaran yang lebih kreatif dan
inovatif.
5) Guru akan terus melakukan refleksi pada setiap
pembelajaran.
6) Guru akan terus melakukan pembelajaran
inovatif dengan pendekatan TPACK pada setiap
proses pembelajaran.
7) Mensosialisasi pengalaman baik pembelajaran
kepada kelompok kerja guru/MGMP di wilayah
kerja.

Guru Materi Pelajaran

Dian Mardiana, S.E.