PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA

KELOMPOK :4
NAMA : 1. Astuti Tri Lestari 4. Ekky Indra R.A.
: 2. Jarmini 5. Jami
: 3. Mohammad Rosyid 6. Siti Akrimi Nunung Muhayati
MODUL. : [2.1] Memenuhi Kebutuhan Belajar Murid Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi

CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.

CAPAIAN UMUM
1. Mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi untuk mengakomodasi kebutuhan belajar siswa yang berbeda.
2. Menjadi teladan dalam melakukan praktek-praktek reflektif dalam pembelajaran bagi komunitas pendidik di lingkungan
sekitarnya.
CAPAIAN KHUSUS
1. Menunjukkan pemahaman tentang konsep pembelajaran untuk semua murid;
2. Mendemonstrasikan pemahaman tentang apa yang dimaksud dengan pembelajaran berdiferensiasi dan alasan mengapa
pembelajaran berdiferensiasi diperlukan;
3. Menjelaskan pentingnya mengidentifikasi dan memenuhi kebutuhan belajar murid;
4. Menganalisis penerapan diferensiasi konten, diferensiasi proses, dan diferensiasi produk
5. Mengimplementasikan Rencana Pembelajaran Berdiferensiasi dalam konteks pembelajaran di sekolah atau kelas mereka
sendiri;
6. Menunjukkan sikap kreatif, percaya diri, mau mencoba, dan berani mengambil risiko dalam menerapkan pembelajaran
berdiferensiasi.

ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP

● CGP melakukan refleksi terhadap pengalaman pribadi
saat bersekolah dulu, terkait dengan bagaimana
Mulai dari Diri tindakan gurunya di masa lalu membantu dirinya
Menulis cerita refleksi pengalaman pribadi di sekolah
belajar dengan yang lebih baik

Halaman 1
 PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Eksplorasi Konsep ● Pembelajaran 2.1 - Eksplorasi Konsep
Moda: Mandiri
CGP Menjawab pertanyaan pemantik yang
diberikan di LMS, CGP mengeksplorasi pemahaman,
namun CGP tidak perlu menuliskan jawaban.
selanjutnya dapat mengeksplorasi materi-materi Tugas 2
berikut ini:
1. Pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan
belajar semua murid;
2. Pengertian pembelajaran berdiferensiasi dan
alasan mengapa pembelajaran berdiferensiasi
diperlukan;
3. Kebutuhan belajar murid yang berbeda dan
konsekuensinya dalam proses pembelajaran;
4. Penerapan diferensiasi konten, proses, dan
produk dalam pembelajaran;
5. Peran Penilaian dalam Pembelajaran
Berdiferensiasi.
● Pembelajaran 2.2 - Eksplorasi Konsep
Forum diskusi asinkronus
1. Mencermati 2 video yang ada di LMS dan
mencatat minimal 3 hal penting yang disampaikan
video tersebut.
2. Mendiskusikan isi video dan artikel tersebut
dengan rekan satu kelas secara asinkron. CGP
diminta memberikan pendapat tentang isi video
dan artikel yang telah disaksikan dan dibaca
tersebut.
3. Menyimpulkan pemahaman tentang pembelajaran
berdiferensiasi dengan menggunakan Diagram
Frayer.
● Pembelajaran 2.1 - Eksplorasi Konsep
Diskusi di Forum Diskusi Eksplorasi Konsep
Pemahaman mandiri atas materi yang telah
dipelajari di LMS
CGP menJawab atas pertanyaan dari ilustrasi yang
diberikan tentang Ibu Renjana:
1. Menurut Anda, apakah strategi yang
dilakukan oleh Ibu Renjana tepat? Jika ya,
mengapa? Jika tidak, mengapa?
2. Apakah ada alternatif lain yang dapat
dilakukan oleh Ibu Renjana?
3. Jika Anda adalah Ibu Renjana, apakah yang
akan Anda lakukan?
4. Jelaskanlah mengapa Anda melakukan hal
tersebut?
Mengunggah jawaban di LMS
Tugas 3
CGP menJawab atas pertanyaan dari materi
tentang pembelajaran berdiferensiasi :
1. Jelaskanlah apa yang dimaksud dengan
pembelajaran berdiferensiasi!
2. Mengapa kita perlu memperhatikan
kebutuhan belajar murid?
3. Sebagai guru, apa yang dapat kita lakukan
untuk mengetahui kebutuhan belajar murid-
murid kita? Apa saja yang perlu
dipertimbangkan?
Jawaban diunggah di LMS
Halaman 2
 PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
● Pembelajaran 2.2 - Eksplorasi Konsep
Tugas 4
Diagram flyer tentang Pembelajaran
Berdiferensiasi dari format yang telah diberikan
atas jawaban dari pertanyaan :
1. Apa definisi pembelajaran berdiferensiasi?
2. Apa saja ciri-ciri/karakteristik pembelajaran
berdiferensiasi?
3. Contoh-contoh pembelajaran
berdiferensiasi?
4. Yang bukan merupakan contoh
pembelajaran berdiferensiasi?
Mengunggah jawaban di LMS

1. CGP bekerja secara berkelompok untuk menganalisa ● Hasil diskusi berupa analisis skenario
sebuah skenario pembelajaran yang pembelajaran berdiferensiasi.
mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi . ● Dokumen Presentasi hasil analisis skenario
Ruang Kolaborasi 2. CGP menjawab pertanyaan dari pemandu yang pembelajaran berdiferensiasi berupa ppt
tersedia ● Dokumen analisis skenario pembelajaran
3. Mengunggah tugas di LMS. berdiferensiasi berbentuk format pdf atau
video.
Demonstrasi Kontekstual 1. CGP membuat Rencana pembelajaran yang memuat ● Dokumen RPP berdiferensiasi (diunggah di LMS)
pembelajaran berdiferensiasi. (RPP Dibuat dengan ● Penilaian dan umpan balik kepada rekan CGP.
menganalisis kebutuhan belajar murid dan
menggambarkan penerapan salah satu dari diferensiasi
konten, proses atau produk sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan kebutuhan belajar murid dengan
memperhatikan rubrik penilaian RPP)
2. CGP memberikan umpan balik terhadap RPP yang

Halaman 3
 PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
dibuat oleh rekan
1. CGP mengelaborasi pemahaman tentang pembelajaran
berdiferensiasi lewat proses tanya jawab dan diskusi.

Pertanyaan pemantik untuk sesi pembelajaran ke-5 :

a. Sejauh ini, adakah yang masih membuat CGP
bingung atau gelisah tentang penerapan
pembelajaran berdiferensiasi? ● Daftar pertanyaan CGP untuk mengelaborasi
b. Bagaimana CGP akan menggunakan sesi elaborasi pemahamannya terhadap konsep-konsep yang
Elaborasi Pemahaman ini untuk membantu mendapatkan jawaban belum dipahami, hal-hal yang menarik bagi CGP,
tentang penerapan pembelajaran berdiferensiasi ? serta pertanyaan-pertanyaan lanjutan di LMS
2. CGP membaca artikel yang berjudul ‘7 Alasan Mengapa yang tersedia.
Pembelajaran Berdiferensiasi Dapat Berhasil’ dan ● Jawaban dari pertanyaan pemantik.
Peran Kepemimpinan sekolah dalam Keberhasilan
3. membuat pertanyaan untuk sesi diskusi elaborasi
dengan Instruktur.
4. CGP mengikuti kegiatan di Google Meet bersama
Instruktur.
Koneksi Antar Materi 1. CGP membuat kesimpulan tentang apa yang dimaksud ● Dokumen kesimpulan tentang pembelajaran
dengan pembelajaran berdiferensiasi dan bagaimana berdiferensiasi berupa artikel, image,
hal ini dapat dilakukan di kelas. infografik vlogging (video blogging) dsb
2. CGP menjelaskan bagaimana pembelajaran ● Link media sosial yang dimiliki CGP
berdiferensiasi dapat memenuhi kebutuhan belajar
murid dan membantu mencapai hasil belajar yang
optimal.
3. CGP menjelaskan pula bagaimana melihat kaitan
antara materi dalam modul ini dengan modul lain di
Program Pendidikan Guru Penggerak.
4. CGP menuangkan kesimpulan yang dibuat tersebut

Halaman 4
 PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
dengan menggunakan cara atau media yang dapat
dipilih sendiri dengan memilih menulis artikel,
membuat infografik, vlogging (video blogging), dsb.
5. CGP mengunggah hasil kerja di LMS
1. CGP mengimplementasikan dan melakukan refleksi
terhadap implementasi pembelajaran berdiferensiasi
di kelas
2. CGP tidak ditugaskan untuk melaporkan
implementasinya ke dalam LMS. Namun pada ● Catatan hasil analisis kebutuhan belajar
pendampingan individu berikutnya, CGP murid .
berkesempatan untuk mendiskusikan refleksi dari ● RPP Berdiferensiasi
Aksi Nyata penerapan tersebut bersama pendamping CGP. ● Dokumen Foto dan Video pembelajaran
3. Pada pendampingan individu ke-4, CGP berdiferensiasi
mendemonstrasikan pembelajaran berdiferensiasi di ● Link media sosial yang dimiliki CGP
hadapan Pengajar Praktik
4. CGP mendokumentasikan penerapan pembelajaran
diferensiasi dan membagikannya kepada orang-orang
di sekitar, serta mengunggahnya dalam situs portofolio
digital milik CGP.

Halaman 5