PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA

KELOMPOK : Kelompok 3
NAMA : 1. Hadi Prastyo 4. Henny
: 2. Jajang Hidayat 5. Yanti Rismayanti
: 3. Laela Octarina 6. Popik Suwarni
MODUL. : [2.1] Pembelajaran untuk Memenuhi Kebutuhan Belajar Murid.

CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.

Capaian Umum Modul 2.1.
Secara umum, capaian modul ini adalah peserta mampu:
1. mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi untuk mengakomodasi
2. kebutuhan belajar murid yang berbeda;
3. menjadi teladan dalam melakukan praktik-praktik reflektif dalam pembelajaran
4. bagi komunitas pendidik di lingkungan sekitarnya.

Capaian Khusus Modul 2.1.

Setelah menyelesaikan modul ini, peserta diharapkan dapat menjadi Guru Penggerak
yang mampu:
1. menunjukkan pemahaman tentang konsep pembelajaran untuk semua murid;
2. mendemonstrasikan pemahaman tentang apa yang dimaksud dengan pembelajaran berdiferensiasi dan alasan mengapa
pembelajaran berdiferensiasi diperlukan;
3. menjelaskan pentingnya mengidentifikasi dan memenuhi kebutuhan belajar murid;
4. menganalisis penerapan diferensiasi konten, diferensiasi proses, dan diferensiasi produk;
5. mengimplementasikan Rencana Pembelajaran Berdiferensiasi dalam konteks pembelajaran di sekolah atau kelas mereka
sendiri;
6. menunjukkan sikap kreatif, percaya diri, mau mencoba, dan berani mengambil risiko dalam menerapkan pembelajaran
berdiferensiasi.

Halaman 1
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP

1. CGP menjawab pertanyaan
Pemantik : “Bagaimana seorang
guru dapat mengelola kelas dan
memenuhi kebutuhan belajar
murid-muridnya yang berbeda-
beda?
2. CGP melakukan refleksi individu
dengan ketentuan: CGP
membayangkan kelas yang
diampu dengan segala
keragaman murid.
3. CGP menjawab beberapa soal
refleksi:
a. Apa yang telah Anda lakukan
Jawaban pertanyaan CGP dalam bentuk teks dan diunggah
Mulai dari Diri untuk melayani kemampuan
ke LMS selama waktu yang ditentukan.
murid yang berbeda? Apa yang
Anda lakukan untuk membuat
proses pembelajaran menjadi
lebih mudah untuk murid Anda?
Apakah ada perlakuan yang
berbeda yang Anda lakukan? Jika
ada, perlakuan seperti apa? Jika
tidak ada, apa dampaknya
terhadap murid Anda?
b. Sebutkan tantangan-tantangan
yang Anda hadapi dalam proses
pembelajaran di kelas yang
disebabkan oleh keragaman
murid-murid Anda tersebut?

Halaman 2
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Tindakan-tindakan apa yang
telah Anda lakukan untuk
mengatasi tantangan-tantangan
tersebut?
c. Menurut Anda, untuk
mengakomodasi tantangan yang
terkait dengan keragaman murid
tersebut, bagaimana seharusnya
pembelajaran itu dirancang,
dilaksanakan, dan dievaluasi?

CGP :
1. Menjawab pertanyaaan pemantik
2. Mencermati 2 video dan artikel
kemudian catatlah minimal 3 hal
tentang pembelajaran 1. Jawaban yang akan di unggah dalam LMS
berdiferensiasi 2. Pendapat tentang isi video dan artikel di LMS
Eksplorasi Konsep
3. Mencermati pembelajaran 3. Dokumen Diagram Frayer dan di unggah dalam LMS
berdiferensiasi dengan 4. Respon jawaban dari CGP
menggunakan Diagram Frayer.
4. Melakukan diskusi dan Menjawab
pertanyaaan asinkronus secara
daring
Melakukan refleksi kolaboratif untuk
menganalisis implementasi
pembelajaran berdiferensiasi:
Ruang Kolaborasi 1. Menganalisis skenario 1. Hasil analisis skenario implementasi pembelajaran
pembelajaran yang berdiferensiasi dalam bentuk power point
mengimplementasikan
pembelajaran berdiferensiasi

Halaman 3
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
yang beragam. Setiap
kelompok hanya akan 2. Presentasi kelompok dan diskusi hasil analisis
menganalisis satu skenario skenario implementasi pembelajaran berdiferensiasi
pembelajaran berdiferensiasi dan tanggapan hasil analisa kelompok lain
(SD, SMP atau SMA) dengan
bantuan pertanyaan- 3. Pengunggahan hasil diskusi di kolom yang tersedia
pertanyaan pemandu yang
diberikan.
2. Mempresentasikan hasil
analisis skenario
implementasi pembelajaran
berdiferensiasi dan saling
memberikan tanggapan hasil
analisa kelompok lain.

1. CGP menjawab pertanyaan

pemantik, mengamati tabel
perbedaan pembelajaran
yang baik dan pembelajaran
berdiferensiasi yang baik.
2. CGP membuat rencana
pembelajaran untuk satu
1. RPP Berdiferensiasi
Demonstrasi Kontekstual mata pelajaran atau satu sesi
2. Isian umpan balik RPP CGP lain
pembelajaran
3. CGP memastikan rencana
yang dibuat telah
menganalisis kebutuhan
murid, menggambarkan salah
satu penerapan
pembelajaran berdeferensiasi

Halaman 4
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
( konten, proses, produk
),dan rubrik penilaian
4. Mengunggah RPP dengn
judul/subjek RPP_Nama
5. Memilih salah satu unggahan
RPP rekan lain untuk
diberikan umpan balik.
6. Menggunakan rubrik
penilaian RPP yang
disediakan dalam
memeberikan umpan balik
7. Menggungah RPP yang di
buat di Hasil Demonstrasi
Kontekstual Modul 2.1 agar
diberikan umpan balik
fasilitator

1. CGP menjawab pertanyaan

pemantik:
a. Sejauh ini, adakah
yang masih membuat
saya bingung atau
gelisah tentang
penerapan 1. teks pertanyaan yang dituliskan di LMS
Elaborasi Pemahaman
pembelajaran 2. tautan (link) ruang tatap maya (LTI Webinar)
berdiferensiasi?
Pertanyaan-
pertanyaan apa yang
masih saya miliki?
b. Bagaimana saya akan
menggunakan sesi

Halaman 5
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
elaborasi ini untuk
membantu saya
mendapatkan
jawaban atas
pertanyaan-
pertanyaan saya?
2. CGP membaca beberapa
artikel sebagai bahan diskusi
bersama instruktur.
3. CGP menuangkan berbagai
pertanyaan mengenai materi
modul 2.1 ke dalam LMS
4. CGP dan intstruktur
melakukan video conference
(diskusi tatap maya)
1. CGP menyimpulkan materi dan
pemahamannya terhadap materi
modul 2.1 (Pembelajaran yang
berdiferensiasi)
Kesimpulan dan keterkaitan materi modul sebelumnya
2. CGP membuat refleksi terhadap
(Modul 1) dengan modul ini (Modul 2) yang dituangkan
Koneksi Antar Materi materi sebelumnya dan
dalam bentuk artikel, infografik, vlogging (video blogging)
(Khotib) memberikan keterkaitan antara
atau lainnya dan diunggah pada tempat penugasan yang
materi saat ini dengan materi
disediakan.
sebelumnya, modul 1 (Paradigma
dan Visi Guru Penggerak–Filosofi
KHD, Nilai dan Peran, visi Guru
Penggerak dan budaya positif )
CGP membuat artikel, jurnal, atau
1. artikel, jurnal, atau best practice tentang aktifitas
best practice tentang aktifitas
Aksi Nyata pembelajaran berdiferensiasi yang diserahkan kepada
pembelajaran berdiferensiasi yang
Pengajar Praktik saat pendampingan individu.
telah mereka lakukan di kelas

Halaman 6
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
2. pelaksanaan praktik pembelajaran di kelas yang
diobservasi oleh pengajar praktik saat pelaksanaan
pendampingan individu
3. dokumentasi pembelajaran berdiferensiasi dalam
bentuk video pembelajaran yang diunggah di situs
pribadi seperti youtube

Catatan diskusi:
1. Ibu Reka :
a. Mengingatkan kembali, di kolom tagihan. bentuk penulisannya kata benda
b. Ruang Elaborasi : ada pertanyaan pemantik, ada artikel yang harus dibaca, menjawab pertanyaan
2. Ibu Laela : perbedaan diksi kata webinar
3. Ibu Dezi :
a. Eksplorasi Konsep : CGP melakukan diskusi daring secara asinkron

Halaman 7