PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA

KELOMPOK : 4 (Empat)
NAMA : 1. Deden Hendriyana 4. Muslim Arif
Nurdin
: 2. Dwi Sulistiyowati 5. Arif Kusumanjaya
: 3. Ela Kusyanti 6. Rani Susanti
MODUL. : [3.3]

CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.

Secara umum, modul ini diharapkan dapat membantu Calon Guru Penggerak untuk mampu:

1. Mengidentifikasi dan mendapatkan sumber daya dari berbagai sumber yang sah untuk menjalankan program sekolah.
2. Menggunakan sumber daya sekolah secara efektif untuk meningkatkan kualitas belajar.

Secara khusus, modul ini diharapkan dapat membantu Calon Guru Penggerak untuk mampu:

1. Menganalisis aset dan kekuatan dalam pengelolaan sumber daya yang efektif dan efisien.
2. Merancang pemetaan potensi yang dimiliki sekolahnya menggunakan pendekatan Pengembangan
Komunitas berbasis Aset (Asset-Based Community Development).
3. Menunjukkan sikap aktif, terbuka, kritis dan kreatif dalam upaya pengelolaan sumber daya.

ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP

Mulai dari Diri 1. Pertanyaan Pemantik dan jawaban tentang program

CGP melakukan refleksi terhadap yang berdampak pada murid.
pengalaman belajar mereka di masa lalu

Halaman 1
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
untuk menyimpulkan apa yang 2. Pertanyaan Pemantik dan jawaban yang diberikan terkait
dimaksud dengan program yang antara program yang berdampak pada murid dengan
berdampak pada murid.
kepemimpinan murid (student agency).

1. CGP membaca, diskusi, dan refleksi,

CGP dapat mengkonstruksi
pemahaman mereka tentang :

kepemimpinan murid (students

agency) dan kaitannya dengan Profil
Pelajar Pancasila.
suara (voice), pilihan (choice), dan
kepemilikan (ownership) murid dalam
konsep kepemimpinan murid.
lingkungan yang mendukung 1. Jawaban pertanyaan pada LMS
Eksplorasi Konsep tumbuhkembangnya kepemimpinan 2. Lembar refleksi mandiri jawaban pertanyaan
murid.
pentingnya melibatkan komunitas
untuk mendukung tumbuhnya
kepemimpinan murid.
2. CGP diskusi secara asinkron,
CGP dapat menganalisis sejauh
mana suara, pilihan dan
kepemilikan murid
dipertimbangkan dalam sebuah
contoh program/kegiatan
intrakurikuler, kokurikuler, atau
ekstrakurikuler sekolah

1. Diagram Y hasil kerja kelompok

3.3.g.1 Presentasi Kelompok
2. Hasil kelompok berupa program atau kegiatan sekolah yang
1. CGP akan bekerja dalam secara sengaja dirancang untuk mendorong tumbuhnya
Ruang Kolaborasi kelompok membuat gambaran kepemimpinan dalam bentuk power point, PDF atau
umum sebuah program/kegiatan Video pada LMS setiap CGP.
sekolah yang mempromosikan
suara, pilihan, kepemilikan murid.

Halaman 2
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
2. CGP mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya kepada kelompok
lain dan saling memberikan umpan
balik.

3.3.g.2. CGP mengunggah File hasil

kerja kelompok berupa program atau
kegiatan sekolah yang menumbuhkan
kepemimpinan murid.

CGP mengembangkan ide dari ruang

Demonstrasi Kontekstual kolaborasi menjadi prakarsa perubahan Rencana program/kegiatan
dalam bentuk perencanaan
program/kegiatan yang memanfaatkan
model manajemen perubahan BAGJA

sesi asinkronus

CGP dapat mengelaborasi

pemahamannya terkait dengan
program atau kegiatan pembelajaran
yang menumbuh kembangkan 1. Pertanyaan-pertanyaan tentang program/kegiatan
kepemimpinan murid. sekolah yang menumbuhkan kepemimpinan murid dan
Elaborasi Pemahaman mempromosikan suara, pilihan , kepemilikan murid?
2. Catatan pribadi terkait hal penting apa saja yang diperoleh
selama sesi pertemuan virtual bersama Instruktur.
sesi Sinkronus
CGP mengikuti kegiatan konferensi
video untuk berdiskusi dalam
mengelaborasi pemahamannya
bersama iinstruktur secara tatap maya
terkait dengan program atau atau
kegiatan pembelajaran yang

Halaman 3
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
menumbuh kembangkan kepemimpinan
murid.

1. CGP melakukan kilas balik dan Tulisan reflektif tentang program yang berdampak pada murid
Koneksi Antar Materi review kembali modul (dalam bentuk Pdf)
2. CGP membuat sintesa
pemahaman

1. CGP dapat menjalankan tahapan B

(Buat Pertanyaan) & A (Ambil
Pelajaran) berdasarkan model
prakarsa perubahan B-A-G-J-A 1. Catatan Refleksi di setiap akhir (Tahapan B dan Tahapan A )
yang telah dibuat sebelumnya dengan format 4P (peristiwa, perasaan, pembeljaran, dan
pada tahapan Demonstrasi penerapan ke depan)
Aksi Nyata
Kontekstual dalam sebuah aksi 2. Tautan Video
nyata.
2. CGP membuat dokumentasi video
pelaksanaan tahapan yang telah
dijalankan, kemudian diunggah ke
kanal youtube dan disematkan
sebagai menu bukti karya di PPM

Catatan.. * Pilih salah satu sesuai penugasan

Tulislah peran PP pada saaat CGP melakukan Pembelajaran daring pada modul ini

Halaman 4