padlet.

com/putrirdl/PerjalananGuruPenggerak

Perjalanan Pendidikan Guru Penggerak

Belajar - Aksi - Refleksi
PUTRI LESTARI 17 AGUSTUS 2020 07.14

Lokakarya Perdana
Lokakarya perdana dihadiri oleh Calon Guru Penggerak dan
Kepala Sekolah. Lokakarya dipandu oleh Pendamping. 

Lokakarya ini bertujuan untuk memberi pemahaman tentang

Program Guru Penggerak, alur belajar Calon Guru Penggerak
dan dukungan yang perlu diberikan oleh Kepala Sekolah selama
program berlangsung

Modul 1.2: Nilai-nilai dan Peran Guru

Penggerak
Setelah mempelajari modul ini, Calon Guru Penggerak akan

Modul 1.1: Refleksi Filosofis Pendidikan 1. CGP memahami bagaimana nilai diri bisa terbentuk dan

Nasional merefleksikan pengaruhnya terhadap peran sebagai Guru

Penggerak.

Setelah mempelajari modul ini, 

2. CGP membuat gambaran diri di masa depan terkait dengan
1. CGP mampu memiliki pengetahuan tentang dasar-dasar nilai-nilai dan peran seorang Guru Penggerak.

Pendidikan Ki Hadjar Dewantara (KHD), 

3. CGP membuat kesimpulan berdasarkan pengalaman dan aksi
2. CGP mampu mengelola pembelajaran yang berpihak pada yang bisa dilakukan untuk menguatkan peran dan nilai Guru
murid pada konteks lokal kelas dan sekolah,
Penggerak.

3. CGP mampu bersikap reflektif-kritis dalam mengembangkan

dan menerapkan pembelajaran yang merefleksikan dasar-dasar Aksi Nyata Modul 1.2: 

Pendidikan KHD dalam menuntun murid mencapai kekuatan 1. CGP mampu menerapkan strategi untuk menguatkan nilai dan
kodratnya.
peran Guru Penggerak

2. CGP terbiasa untuk merefleksikan hasil pembelajaran yang

Aksi nyata Modul 1.1: 
didapat selama rangkaian modul 1.2
CGP membuat perubahan konkret di kelas dan menuliskannya
dalam jurnal refleksi secara rutin. 
Pendampingan Individu
1. Diskusi tantangan belajar daring
2. Refleksi penerapan perubahan kelas sesuai pemikiran Ki
Hajar Dewantara dan Perubahan diri untuk penumbuhan
murid merdeka. 
Modul 1.3: Visi Guru Penggerak
Setelah mempelajari modul ini, Calon Guru Penggerak akan

1. CGP mampu merumuskan visinya mengenai lingkungan

belajar yang berpihak pada murid
2. CGP mampu mengidentifikasi kekuatan yang dimiliki CGP
dalam mendukung penumbuhan potensi murid
3. CGP mampu membuat rencana manajemen perubahan
(menggunakan paradigma dan model inkuiri apresiatif) di
tempat di mana mereka berkarya
4. CGP mampu menjalankan rencana manajemen perubahan
(menggunakan paradigma dan model inkuiri apresiatif) di
tempat di mana mereka berkarya

Aksi Nyata 1.3: 

CGP mengeksekusi rencana manajemen perubahan dengan

menerapkan paradigma inkuiri apresiatif dan membuat
dokumentasi pribadi untuk proses pendampingan individu oleh
Pengajar Praktik

Lokakarya 1: Kompetensi Guru Penggerak

Setelah mengikuti lokakarya 1, Calon Guru Penggerak mampu
1. mengidentifikasi manfaat pengembangan diri
2. menjelaskan penerapan kompetensi Guru Penggerak
dalam menjalankan peran sebagai pemimpin
pembelajaran
3. mengidentifkasi posisi diri berdasarkan kompetensi Guru
Penggerak
4. membuat rencana pengembangan diri

Modul 1.4: Budaya Positif

Setelah mempelajari modul ini, Calon Guru Penggerak akan

 1. CGP mampu mendemonstrasikan pemahamannya

mengenai konsep Budaya Positif yang di dalamnya
terdapat konsep perubahan paradigma stimulus respons
dan teori kontrol, 3 teori motivasi perilaku manusia,
motivasi internal dan eksternal, keyakinan kelas,
hukuman dan penghargaan,  5 kebutuhan dasar Manusia,
5 posisi kontrol guru dan segitiga restitusi.
2. CGP mampu menerapkan strategi disiplin positif yang
memerdekaan murid untuk menciptakan ekosistem
sekolah aman dan berpihak pada anak.
3. CGP mampu menyusun langkah-langkah dan strategi aksi
nyata yang efektif dalam mewujudkan kolaborasi dengan
seluruh pemangku kepentingan sekolah agar tercipta
budaya positif yang  dapat mengembangkan karakter
murid.
4. CGP mampu bersikap reflektif dan kritis terhadap budaya
di sekolah dan senantiasa mengembangkannya sesuai
kebutuhan sosial dan murid.

Aksi Nyata 1.4: 

CGP menyampaikan kepada rekan-rekannya mengenai

perubahan paradigma dan penerapan strategi disiplin positif di
kelas/sekolahnya masing-masing untuk menciptakan budaya
positif. Diharapkan kegiatan ini akan membantu murid dalam
belajar dengan aman dan nyaman untuk meraih keselamatan dan
kebahagiaan sebagaimana disampaikan oleh Ki Hadjar
Dewantara mengenai tujuan pendidikan.
Lokakarya 2: Menggerakkan Komunitas
Praktisi Program Calon Guru Penggerak
Setelah mengikuti lokakarya 2, Calon Guru Penggerak mampu
menjelaskan manfaat berbagi dari diskusi komunitas
praktisi
mengidentifikasi manfaat komunitas praktisi bagi sekolah
masing-masing
mengidentifikasi tantangan dan peluang membuat
komunitas praktisi 
menjelaskan peranan guru penggerak dalam membuat
komunitas praktisi
menganalisa diri dalam menjalankan perannya sebagai
guru penggerak untuk membuat komunitas praktisi
menjelaskan tahapan menggerakan komunitas praktisi

Pendampingan Individu
Refleksi dan diskusi hasil umpan balik rekan sejawat
Diskusi tantangan penerapan aksi nyata pada modul 1.1
dan 1.2

Modul 2.1: Praktik Pembelajaran

berdiferensiasi
Setelah menyelesaikan modul ini, peserta diharapkan dapat CGP membuat sebuah RPP dengan memasukkan unsur
menjadi Guru Penggerak yang mampu:
diferensiasi dan kompetensi sosial-emosional, untuk
dipraktikkan dalam kelas. 
1. Mendemonstrasikan pemahaman tentang apa yang CGP mendokumentasikan praktik pembelajaran tersebut
dimaksud dengan pembelajaran berdiferensiasi dan dalam bentuk video.
alasan mengapa pembelajaran berdiferensiasi diperlukan;
2. Menjelaskan pentingnya mengidentifikasi dan memenuhi
kebutuhan belajar murid;
3. Menganalisis penerapan diferensiasi konten, diferensiasi
proses, dan diferensiasi produk;
4. Mengimplementasikan Rencana Pembelajaran
Berdiferensiasi dalam konteks pembelajaran di sekolah
atau kelas mereka sendiri;
5. Menunjukkan sikap kreatif, percaya diri, mau mencoba,
dan berani mengambil risiko dalam menerapkan
pembelajaran berdiferensiasi.

Aksi Nyata: 

CGP menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang telah

dipelajari untuk membuat rencana, mengimplementasikan dan
melakukan refleksi pembelajaran berdiferensiasi dan kemudian
mendokumentasikan proses tersebut dalam moda yang dapat
dipilih sendiri
Pendampingan Indivdu
Diskusi penerapan komunitas praktisi di sekolah dengan
menggunakan lembar kerja di Lokakarya 1 dengan
pertanyaan kunci seputar capaian, tantangan, diskusi
solusi tantangan
Refleksi penerapan positif disiplin  di kelas CGP
Diskusi refleksi menjalankan tugas untuk dibawa ke
Lokakarya 3

Modul 2.2: Pembelajaran Sosial dan

Emosional
Setelah menyelesaikan modul ini, peserta diharapkan dapat
menjadi Guru Penggerak yang mampu:

1. Memahami pembelajaran sosial dan emosional yang

berdasarkan kerangka CASEL (Collaborative for
Academic, Social, and Emotional Learning)
2. Memahami tentang pembelajaran sosial dan emosional
berbasis kesadaran penuh (mindfulness) 
3. Memahami strategi untuk menerapkan pembelajaran
sosial dan emosional berbasis kesadaran penuh  sesuai
dengan konteks masing-masing guru
4. Menerapkan  pembelajaran sosial dan emosional berbasis
kesadaran penuh (mindfulness) dalam kegiatan di kelas,
lingkungan sekolah, dan komunitas praktisi
Lokakarya 3: Visi, Misi, dan Program
Aksi Nyata Modul 2.2:
Sekolah yang Berdampak pada Murid
CGP menerapkan rancangan pembelajaran sosial dan Setelah mengikuti lokakarya 3, Calon Guru Penggerak mampu
emosional berbasis kesadaran penuh  yang dikoneksikan 1. Peserta saling berbagi dan mampu menganalisis hasil
dengan materi modul lain  di  dalam kelas yang pembelajaran dan harapan warga sekolah terhadap
diampunya. pembelajaran yang berdampak kepada murid
 2. Peserta mampu merumuskan  dokumen awal visi, misi 6. Memahami langkah-langkah memberi umpan balik positif
dan program sekolah yang berdampak kepada murid dan mampu menerapkannya dalam praktik coaching 
3. Peserta mampu menyepakati rencana aksi janji jangka 7. Mengidentifikasi peran pendidik sebagai seorang coach di
pendek untuk dilaksanakan di sekolah konteks sekolah 
8. Memahami pendekatan coaching sebagai pendampingan
sistem among (Tut Wuri Handayani)
9. Melakukan praktek coaching dengan menggunakan
model TIRTA kepada sesama CGP, atau bersama salah
seorang murid, dan atau satu rekan guru di sekolahnya 
10. Mengembangkan sikap terbuka, kritis, empati dan
percaya diri dalam melakukan praktik coaching

Aksi Nyata:

CGP mengajak satu rekan sejawat di sekolah asal untuk berlatih

sesi coaching pada Pendampingan Individu ke-4 di hadapan
Pengajar Praktik. Setelah CGP dan rekan sejawat mempraktekkan
keterampilan coaching, CGP dan rekan sejawat diminta
melakukan refleksi baik secara lisan maupun tulisan

Modul 2.2: Pembelajaran Sosial dan

Emosional
(Lanjutan modul 2.2)

Pendampingan Individu
Diskusi pelaksanaan komitmen CGP dan kepala sekolah 
Diskusi komunikasi visi ke warga sekolah dan bagaimana
tanggapan warga sekolah terhadap penyampaian visi, 
Pertanyaan tentang capaian, tantangan dan upaya
perbaikan.
Diskusi tentang hasil pemetaan karakter murid di
kelasnya (Modul 2.1)

Modul 2.3: Coaching

Setelah mempelajari modul ini, peserta diharapkan menjadi guru
penggerak yang mampu:
1. Memahami konsep coaching secara umum, meliputi
definisi, tujuan, dan jenis coaching serta perbedaannya
dengan mentoring dan konseling
2. Memahami konsep coaching dalam dunia pendidikan
sebagai keterampilan pendekatan pendampingan dan
berkomunikasi dengan murid
3. Memahami hakikat komunikasi yang memberdayakan dan
mampu menerapkannya dalam praktik coaching 
4. Memahami langkah-langkah mendengar aktif dan mampu
menerapkannya dalam praktik coaching 
5. Memahami langkah-langkah bertanya efektif dan mampu
menerapkannya dalam praktik coaching 
 2. Mengidentifikasi jenis-jenis paradigma dilema etika yang
dihadapi oleh dirinya sendiri maupun orang lain; CGP
mampu bersikap reflektif, kritis, kreatif, dan terbuka
dalam menganalisis dilema tersebut.
3. Memilih dan memahami 3 (tiga) prinsip yang dapat
dilakukan untuk membuat keputusan dalam dilema
pengambilan keputusan.
4. Menerapkan 9 langkah pengambilan dan pengujian
keputusan yang diambil dalam dilema pengambilan
keputusan; CGP bersikap reflektif, kritis, dan kreatif
dalam proses tersebut.

Aksi Nyata

CGP mempraktikkan proses pengambilan keputusan, paradigma,

prinsip, dan pengambilan dan pengujian keputusan di sekolah
asal. CGP akan menjalankan praktik pengambilan keputusan dan
merefleksikannya pada saat pendampingan individu.

Lokakarya 4: Guru Berpihak Pada Murid

Setelah mengikuti lokakarya 4, Calon Guru Penggerak mampu
mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, dan strategi
perbaikan diri dalam pengajaran yang berpihak pada
murid
mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan dalam
melakukan coaching
menyusun RPP yang mengutamakan diferensiasi murid

Modul 3.2: Pemimpin dalam Pengelolaan

Sumber Daya
Setelah mempelajari modul ini, peserta diharapkan menjadi guru
penggerak yang mampu:

1. Menganalisis aset dan kekuatan dalam pengelolaan

sumber daya yang efektif dan efisien.
2. Merancang pemetaan potensi yang dimiliki sekolahnya
menggunakan pendekatan Pengembangan Komunitas
berbasis Aset (Asset-Based Community Development).
3. Merancang program kecil menggunakan hasil pemetaan
kekuatan atau aset yang sudah dilakukan.
4. Menunjukkan sikap aktif, terbuka, kritis dan kreatif dalam
upaya pengelolaan sumber daya.

Aksi Nyata : 

CGP melakukan implementasi materi dalam lingkup yang lebih

luas, kemudian mendokumentasikan proses, hasil dan
perkembangan belajarnya dalam bentuk e-portfolio, dan
Modul 3.1: Pengambilan Keputusan Sebagai membuat refleksinya.
Pemimpin Pembelajaran
Setelah mempelajari modul ini, peserta diharapkan menjadi guru
penggerak yang mampu:

1. Melakukan praktik keputusan yang berdasarkan prinsip

pemimpin pembelajaran
 mengidentifikasi kompetensi yang sudah berkembang
selama program calon guru penggerak
mengidentifikasi kompetensi yang belum berkembang
selama program calon guru penggerak
mengidentifikasi faktor pendukung dan faktor
penghambat pengembangan kompetensi diri calon guru
penggerak
menyusun rencana pengembangan diri berdasarkan
kompetensi guru penggerak

Pendampingan Individu
Diskusi aksi nyata setelah lokakarya 4 dan modul 2.2
Diskusi pra-observasi dengan menggunakan lembar
persiapan observasi yang sudah disediakan
Observasi Praktik Pembelajaran
Memfasilitasi refleksi dan memberi umpan balik hasil
observasi
Membimbing perencanaan perbaikan
Follow up tugas hasil observasi kelas dari guru lain dan
umpan balik dari siswa. 

Latihan Praktik Coaching di sekolah

memberi umpan balik pelaksanaan coaching dan
membuat rencana perbaikan coaching rekan sejawat

Modul 3.2: Pemimpin dalam Pengelolaan

Sumber Daya
(Lanjutan 3.2)

Modul 3.3: Pengelolaan Program yang

Berdampak pada Murid
Lokakarya 5: Refleksi Kompetensi Calon
Secara khusus, modul ini diharapkan dapat membantu Calon
Guru Penggerak
Guru Penggerak untuk mampu:

Setelah mengikuti lokakarya 5, Calon Guru Penggerak mampu

 1. Menunjukkan pemahaman tentang konsep kepemimpinan
murid dan kaitannya dengan Profil Pelajar Pancasila. 
2. Menunjukkan pemahaman tentang apa yang dimaksud
dengan suara, pilihan, dan kepemilikan murid.
3. Menganalisis sejauh mana suara, pilihan dan kepemilikan
murid dipertimbangkan dalam program
intrakurikuler/kokurikuler/ekstrakurikuler sekolah untuk
mewujudkan lingkungan yang menumbuhkembangkan
kepemimpinan murid.
4. Mengidentifikasi strategi pelibatan komunitas dalam
program sekolah untuk mendukung tumbuhnya
kepemimpinan murid. 
5. Menerapkan satu program/kegiatan sekolah yang
mendorong kepemimpinan murid dan
mempertimbangkan keterkaitannya dengan apa yang
telah dipelajari dari modul-modul sebelumnya.

Aksi Nyata:

(1) CGP menjalankan rancangan program/kegiatan yang telah

dibuat pada tahapan sebelumnya

(2) CGP mendokumentasikan proses eksekusi program/kegiatan

mereka dalam bentuk e-portfolio
Lokakarya 6: Pengelolaan Program yang
Berdampak pada murid
Setelah mengikuti lokakarya 6, Calon Guru Penggerak mampu
menyusun rancangan rantai hasil program yang terdiri
dari
mengindentifikasi  input, aktivitas, hasil cepat (output),
tujuan antara (outcome), dan dampak (impact) pada rantai
hasil program yang disusun
menyusun manajemen resiko program
membedakan antara monitoring, dan evaluasi
mengetahui prinsip-prinsip monitoring dan evaluasi
menyusun kerangka monitoring, evaluasi, dan
pembelajaran

Pendampingan Individu
Diskusi hasil Lokakarya 5 dan modul 3.1 
Diskusi hasil pemetaan sumber daya
Refleksi proses pembuatan peta sumber daya (cek lembar
refleksi)
Refleksi capaian kompetensi di bulan ke-5 dan mengapresiasi
capaian Guru Penggerak

Pendampingan Individu
Refleksi penerapan rencana program yang dibuat di Lokakarya 6
Diskusi progress program sekolah yang berdampak pada
murid
Diskusi tantangan yang dihadapi dan solusi yang
dilakukan
Lokakarya 7: Festival Panen Hasil Belajar
Calon Guru Penggerak
Setelah mengikuti lokakarya 7, Calon Guru Penggerak mampu
menjelaskan evaluasi program yang dibuat di lokakarya 6
menjelaskan hasil praktek baik di lingkungan belajar
sekolah
menyatakan ide untuk program selanjutnya
Pendampingan Individu
Refleksi perubahan dalam pembelajaran  yang sudah
diterapkan selama 6 bulan, diskusikan dampak pada diri
guru dan murid yang terjadi
Refleksi penerapan Komunitas Praktisi dan perubahan
yang terjadi pada rekan sejawat
Diskusi rencana belajar mandiri
Lokakarya 8: Visi dan Aksi Sekolah yang
berpihak kepada murid
Setelah mengikuti lokakarya 8, Calon Guru Penggerak mampu
merefleksikan pelaksanaan visi dan aksi sekolah berpihak
kepada murid. 
merumuskan rencana kerja 1 tahun
mengindentifikasi  dukungan pelaksanaan rencana kerja
merumuskan strategi komunikasi rencana kerja kepada
rekan sejawat dan kepala sekolah. 
Pendampingan Individu
Refleksi penerapan aksi nyata hasil Lokakarya 8
Diskusi sosialisasi rencana kerja?
Bagaimana proses sosialisasi berlangsung?
Bagaimana tanggapan ekosistem sekolah? 
Apakah rencana kerja bisa menjadi bagian dari program
sekolah? 
 Program apa saja yang masuk ke dalam program? mana
yang tidak?  Calon Guru Penggerak dapat menyusun rencana
Refleksi dampak pendampingan selama 9 bulan
pengembangan diri 
Diskusi rencana belajar mandiri dan berkelanjutan di Komunitas
Praktisi
Setelah mengikuti lokakarya 9, Calon Guru Penggerak mampu
perbaikan RTL (rencana tindak lanjut) program dan
Calon Guru Penggerak dapat menyepakati tim inti
komunitas guru penggerak 
Tim inti komunitas guru penggerak menyusun komitmen
bersama terkait rencana komunitas setelah program
selesai

Lokakarya 9: Keberlanjutan Program

※※※※※※