PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA

KELOMPOK : 4 ( Empat )
NAMA : 1. OLDI MENTARY 4. RUDY HILKYA H.E.U
: 2. AGUS MULYADI 5. RULIYANI
: 3. ANISA SILVIANTI 6. TRIYO CAHYONO.
MODUL. : [2.1] Pembelajaran untuk Memenuhi Kebutuhan Belajar Murid.

CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.

Capaian Umum Modul 2.1.
Secara umum, capaian modul ini adalah peserta mampu:
1. mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi untuk mengakomodasi
2. kebutuhan belajar murid yang berbeda;
3. menjadi teladan dalam melakukan praktik-praktik reflektif dalam pembelajaran
4. bagi komunitas pendidik di lingkungan sekitarnya.

Capaian Khusus Modul 2.1.

Setelah menyelesaikan modul ini, peserta diharapkan dapat menjadi Guru Penggerak yang
mampu:
1. menunjukkan pemahaman tentang konsep pembelajaran untuk semua murid;
2. mendemonstrasikan pemahaman tentang apa yang dimaksud dengan pembelajaran berdiferensiasi dan alasan mengapa
pembelajaran berdiferensiasi diperlukan;
3. menjelaskan pentingnya mengidentifikasi dan memenuhi kebutuhan belajar murid;
4. menganalisis penerapan diferensiasi konten, diferensiasi proses, dan diferensiasi produk;
5. mengimplementasikan Rencana Pembelajaran Berdiferensiasi dalam konteks pembelajaran di sekolah atau kelas mereka
sendiri;
6. menunjukkan sikap kreatif, percaya diri, mau mencoba, dan berani mengambil risiko dalam menerapkan pembelajaran
berdiferensiasi.

Halaman 1
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP
1. CGP menjawab pertanyaan
Pemantik : “Bagaimana seorang
guru dapat mengelola kelas dan
memenuhi kebutuhan belajar
murid-muridnya yang
berbedabeda?
2. CGP melakukan refleksi individu
dengan ketentuan: CGP
membayangkan kelas yang
diampu dengan segala
keragaman murid.
3. CGP menjawab beberapa soal
refleksi:
a. Apa yang telah Anda lakukan
Jawaban pertanyaan CGP dalam bentuk teks dan diunggah
Mulai dari Diri untuk melayani kemampuan
ke LMS selama waktu yang ditentukan.
murid yang berbeda? Apa yang
Anda lakukan untuk membuat
proses pembelajaran menjadi
lebih mudah untuk murid Anda?
Apakah ada perlakuan yang
berbeda yang Anda lakukan? Jika
ada, perlakuan seperti apa? Jika
tidak ada, apa dampaknya
terhadap murid Anda?
b. Sebutkan tantangan-tantangan
yang Anda hadapi dalam proses
pembelajaran di kelas yang
disebabkan oleh keragaman
murid-murid Anda tersebut?

Halaman 2
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

Tindakan-tindakan apa yang telah

Anda lakukan untuk mengatasi
tantangan-tantangan tersebut?
c. Menurut Anda, untuk
mengakomodasi tantangan yang
terkait dengan keragaman murid
tersebut, bagaimana seharusnya
pembelajaran itu dirancang,
dilaksanakan, dan dievaluasi?

CGP :
1. Menjawab pertanyaaan
pemantik
2. Mencermati 2 video dan artikel
kemudian catatlah minimal 3 hal
1. Jawaban yang akan di unggah dalam LMS
tentang pembelajaran
2. Pendapat tentang isi video dan artikel di LMS
Eksplorasi Konsep berdiferensiasi
3. Dokumen Diagram Frayer dan di unggah dalam LMS
3. Mencermati pembelajaran
4. Respon jawaban dari CGP
berdiferensiasi dengan
menggunakan Diagram Frayer.
4. Melakukan diskusi dan
Menjawab pertanyaaan
asinkronus secara daring
Melakukan refleksi kolaboratif untuk
menganalisis implementasi
Ruang Kolaborasi pembelajaran berdiferensiasi:
1. Menganalisis skenario 1. Hasil analisis skenario implementasi pembelajaran

Halaman 3
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
pembelajaran yang berdiferensiasi dalam bentuk power point
mengimplementasikan
pembelajaran berdiferensiasi

Halaman 4
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

yang beragam. Setiap

kelompok hanya akan 2. Presentasi kelompok dan diskusi hasil analisis skenario
menganalisis satu skenario implementasi pembelajaran berdiferensiasi dan
pembelajaran berdiferensiasi tanggapan hasil analisa kelompok lain
(SD, SMP atau SMA) dengan
bantuan 3. Pengunggahan hasil diskusi di kolom yang tersedia
pertanyaanpertanyaan
pemandu yang diberikan.

Mempresentasikan hasil
analisis skenario implementasi
pembelajaran berdiferensiasi
dan saling memberikan
tanggapan hasil analisa
kelompok lain.
.
1. CGP menjawab pertanyaan
pemantik, mengamati tabel
perbedaan pembelajaran yang
baik dan pembelajaran
berdiferensiasi yang baik. CGP
2. membuat rencana
pembelajaran untuk satu mata 1. RPP Berdiferensiasi
Demonstrasi Kontekstual
pelajaran atau satu sesi 2. Isian umpan balik RPP CGP lain
pembelajaran
3. CGP memastikan rencana
yang dibuat telah menganalisis
kebutuhan murid,
menggambarkan salah satu

Halaman 5
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
penerapan
pembelajaran berdeferensiasi

( konten, proses, produk

),dan rubrik penilaian
4. Mengunggah RPP dengn
judul/subjek RPP_Nama
5. Memilih salah satu unggahan
RPP rekan lain untuk
diberikan umpan balik.
6. Menggunakan rubrik
penilaian RPP yang
disediakan dalam
memeberikan umpan balik
7. Menggungah RPP yang di
buat di Hasil Demonstrasi
Kontekstual Modul 2.1 agar
diberikan umpan balik
fasilitator

1. CGP menjawab pertanyaan

pemantik:
a. Sejauh ini, adakah
yang masih membuat
saya bingung atau 1. teks pertanyaan yang dituliskan di LMS
Elaborasi Pemahaman gelisah tentang 2. tautan (link) ruang tatap maya (LTI Webinar)
penerapan
pembelajaran
berdiferensiasi?
Pertanyaanpertanyaan

Halaman 6
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
apa yang masih saya
miliki?
b. Bagaimana saya akan
menggunakan sesi

elaborasi ini untuk

membantu saya
mendapatkan
jawaban atas
pertanyaanpertanyaa
n saya?
2. CGP membaca beberapa
artikel sebagai bahan diskusi
bersama instruktur.
3. CGP menuangkan berbagai
pertanyaan mengenai materi
modul 2.1 ke dalam LMS
4. CGP dan intstruktur
melakukan video conference
(diskusi tatap maya)
1. CGP menyimpulkan materi dan
pemahamannya terhadap materi
modul 2.1 (Pembelajaran yang
Kesimpulan dan keterkaitan materi modul sebelumnya
berdiferensiasi)
(Modul 1) dengan modul ini (Modul 2) yang dituangkan
Koneksi Antar Materi 2. CGP membuat refleksi terhadap dalam bentuk artikel, infografik, vlogging (video blogging)
materi sebelumnya dan atau lainnya dan diunggah pada tempat penugasan yang
memberikan keterkaitan antara disediakan.
materi saat ini dengan materi
sebelumnya, modul 1 (Paradigma

Halaman 7
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
dan Visi Guru Penggerak–Filosofi
KHD, Nilai dan Peran, visi Guru
Penggerak dan budaya positif )
CGP membuat artikel, jurnal, atau
1. artikel, jurnal, atau best practice tentang aktifitas
best practice tentang aktifitas
Aksi Nyata pembelajaran berdiferensiasi yang diserahkan kepada
pembelajaran berdiferensiasi yang
Pengajar Praktik saat pendampingan individu.
telah mereka lakukan di kelas
2. pelaksanaan praktik pembelajaran di kelas yang
diobservasi oleh pengajar praktik saat pelaksanaan
pendampingan individu
3. dokumentasi pembelajaran berdiferensiasi dalam
bentuk video pembelajaran yang diunggah di situs
pribadi seperti youtube

Catatan diskusi:
1.

Halaman 8