Modul Ajar

KELAS

Seni Rupa

Penyusun
Wahyu setiawan,S.Pd

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2022

Seni rupa SD KELAS 4
 Masalah siswa tidak aktif ketika kegiatan belajar mengajar dengan solusi Penerapan model Pjbl

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2022

Seni rupa SD KELAS 4

A. Identitas Sekolah
Nama Sekolah : UPT SDN 2 Panggungrejo Kurikulum : Merdeka
Jenjang/Kelas : SD / IV Semester : 1 (satu)
Mata Pelajaran : Seni Rupa Alokasi Waktu : 2x35 Menit
Penyusun : Wahyu Setiawan, S.Pd Topik : Daur Ulang

B. Fase dan topik

Fase B / Daur Ulang

C. Capaian Pembelajaran
1. Elemen Mengalami (Experiencing)
a. Peserta didik mampu Mengalami, merasakan, merespon dan bereksperimen dengan
aneka sumber, termasuk karya seni rupa dari berbagai budaya dan era
b. Peserta didik mampu Mengamati, merekam dan mengumpulkan pengalaman dan
informasi seni rupa
2. Elemen Merefleksikan (Reflecting)
peserta didik mampu Menghargai pengalaman dan pembelajaran artistik
3. Elemen Berdampak (Impacting)
Memilih, menganalisa, menghasilkan karya untuk membangun kepribadian dan
karakter yang berdampak pada diri sendiri dan orang lain

D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah menyaksikan tayangan video, Peserta didik dapat merancang seni kriya
berdasarkan bahan sampah plastik yang ada di lingkungan sekolah.
2. Setelah berdiskusi kelompok, Peserta didik dapat membuat seni kriya berdasarkan
bahan sampah plastik yang ada di lingkungan sekolah.
E. Profil Pelajar Pancasila
1. Religius
2. Mandiri
3. Bernalar Kritis
4. Gotong Royong

F. Model DAN Metode Pembelajaran

Model : Project Based Learning
Metode : Ceramah,Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi, Penugasan

G. Media Pembelajaran
Gambar, Video, Power Point

H. Sumber Bahan Pembelajaran

Buku Panduan Guru Seni Rupa untuk SD kelas IV kurikulum merdeka

I. Sarana dan Prasarana

Sampah sedotan dan botol air mineral, Gunting, Cutter, Lem tembak
Ruang Kelas,LCD Proyektor

J. Target Peserta Didik

Reguler/Umum

K. Kompetensi awal/Prasyarat
1. Peserta didik dapat menganalisis masalah sampah plastik dalam kelestarian lingkungan
sekitar
2. Peserta didik dapat membuat satu karya seni kerajinan dengan memanfaatkan sampah
plastik

L. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang ditimbulkan dengan limbah plastik terhadap lingkungan kita?
2. Apa kalian pernah melihat karya kriya yang memanfaatkan limbah plastik?
M. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan materi pembelajaran
2. Guru menyiapkan media pembelajaran Seni Rupa
3. Guru menyiapkan LKPD untuk penugasan

N. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal (10 Menit)

1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran
dan kesiapan peserta didik).
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan oleh
guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka
menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam
memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari ini.
4. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan kegiatan
apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari peserta didik
selama proses pembelajaran.

Kegiatan Inti (65 Menit)

Penentuan pertanyaan mendasar
1. Peserta didik untuk mengamati foto sampah plastik
dibelakang sekolah yang ditampilkan guru lewat proyektor.

2. Peserta didik bersama guru melakukan kegiatan Tanya jawab terkait gambar yang
ditampilkan.
Pertanyaan yang digunakan adalah :
a. Apa yang ditimbulkan dengan limbah plastik terhadap lingkungan kita?
b. Apakah yang bisa kita lakukan untuk membantu mengurangi dampak dari sampah
plastik?
3. Guru memberikan penguatan tentang sampah dan masalah yang di timbulkan

Menyusun Perencanaan Proyek

4. Peserta didik menyimak tayangan video tentang pemanfaatan sedotan bekas dan botol
air mineral untuk membuat seni kriya berupa tempat pensil.
5. Peserta didik bersama dengan kelompok mendiskusikan ketersediaan alat bahan serta
merinci alat dan bahan yang akan digunakan untuk membuat karya berdasarkan
video.
6. Siswa menyusun tahap-tahap pelaksanaan proyek dengan mempertimbangkan tingkat
kerumitan dari langkah-langkah dan teknik penyelesaian produk serta waktu yang
dibutuhkan.

Menyusun Jadwal
7. Siswa dengan pendampingan guru menyepakati berapa lama proyek akan diselesaikan
dengan mempertimbangkan tingkat kerumitan dari langkah-langkah pembuatan
tempat pensil.

Memonitor Keaktifan dan Perkembangan Proyek

8. Peserta didik secara berkelompok mulai membuat seni kriya berupa tempat pensil dari
sampah sedotan Teknik yang digunakan dengan cara memotong, menempel dan
mengkomposisikannya warna sehingga membentuk tempat pensil yang indah
9. Guru membimbing dan memonitor aktivitas siswa dalam menyelesaikan proyek mulai
awal hingga akhir penyelesaian proyek.
10. Peserta didik yang mengalami kesulitan dalam pengerjaan proyek dibimbing oleh guru

Menguji Hasil
11. Setelah waktu yang disepakati untuk pengerjaan proyek habis, masing-masing
kelompok diminta untuk berhenti melakukan kegiatan.
12. Setiap kelompok diberi kesempatan untuk menampilkan karya kerajinan tempat pensil
didepan kelas.
13. Setiap kelompok diminta mengapresiasi hasil kerja kelompok lain.
14. Setelah semua kelompok tampil, Guru menanggapi dan mengapresiasi atas pekerjaan
proyek yang telah dibuat dan ditampilkan oleh peserta didik
15. Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya untuk diberikan penilaian oleh guru.

Evaluasi Pengalaman Belajar

16. Peserta didik melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek.
17. Peserta didik diberi kesempatan untuk melakukan refleksi dan mengemukakan
pengalamannya selama menyelesaikan proyek untuk memperbaiki kinerja dalam
mengerjakan proyek berikutnya.
18. Guru memberi umpan balik terhadap proses yang telah dilakukan selama penyelesaian
proyek dan produk yang dihasilkan siswa
Kegiatan Penutup (5 Menit)
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2. Guru menyampaikan informasi tentang materi selanjutnya.
3. Kelas ditutup dengan do’a bersama di pimpin oleh salah satu siswa .
O. Refleksi

 TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK

NO PERTANYAAN
1 Apa kesulitan yang saya hadapi dalam proses pembuatan tempat pensil dari
sedotan?
2 Bagaimana cara saya mengatasi kesulitan tersebut?

 TABEL REFLEKSI UNTUK GURU

NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Apakah siswa dapat mengikuti
pembelajaran dengan baik?
2 Apa saja kesulitan yang dialami
selama proses pembelajaran?
3 Apa saja langkah yang perlu
dilakukan untuk memperbaiki proses
pembelajaran?
4 Apakah semua siswa terlibat aktif
pada saat pembelajaran ?

P. ASESMEN
1. Asesmen Formatif
 Asesmen diagnostik non kognitif (terlampir)
 Asesmen di dalam proses pembelajaran
 Penilaian sikap profil pelajar pancasila (terlampir)
 Penilaian percobaan Produk (terlampir)
 Penilaian keaktifan siswa (terlampir)

Mengetahui, Panggungrejo, September 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Sumariyam, S.Pd.SD Wahyu Setiawan, S.Pd

NIP. 19650518 198807 2 001 NIP. 19960311 201902 1 002
Bahan Ajar
Kelas 4
Seni Rupa

TOPIK :
DAUR ULANG SAMPAH PLASTIK

Disusun Oleh :

Wahyu Setiawan,S.Pd
 DAFTAR ISI

Daftar isi...................ii

A.PENDAHULUAN..........1
1.Deskripsi Singkat........1
2.Petunjuk Belajar........1

B.INTI.......................2
1.Tujuan Pembelajaran....2
2.Pokok Materi.............2
3.Uraian Materi............3
4.Forum Diskusi............3

C.PENUTUP..................4
1.Rangkuman................4
2.Tes Formatif..............4

Daftar Pustaka..............5

ii
 1.PENDAHULUAN

1.1 Deskripsi Singkat

Pada pembelajaran Topik ini peserta didik akan

memahami masalah lingkungan terutama masalah
limbah plastik di sekitar lingkungan sekolah atau luar
sekolah. Dalam proses pembelajaran, guru dapat
memilih model pembelajaran berbasis proyek secara
berkelompok atau model lain yang dipandang cocok
untuk mengeksplorasi limbah plastik dan
pemenfaatannya sebagai bahan untuk pembuatan seni
kriya. Untuk mengukur kompetensi dilakukan melalui
penilaian tes tertulis dan uji kinerja membuat karya
daur ulang limbah plastik menjadi seni kriya.

1.2 Petunjuk Belajar

a. Bacalah dengan cermat uraian-uraian materi yang
terdapat dalam bahan ajar ini.
b Bacalah dan pelajarilah sumber-sumber lain yang
relevan.
c. Mantapkan pemahaman melalui pengerjaan forum
diskusi dan tes formatif.
d. Diskusikan hal-hal yang sudah dipelajari, termasuk
hal-hal yang dianggap sulit dengan teman dan guru.
 2.INTI

2.1 Tujuan Pembelajaran

Setelah menyaksikan tayangan video, Peserta didik dapat

merancang seni kriya berdasarkan bahan sampah plastik yang
ada dilingkungan sekolah.

Setelah berdiskusi kelompok, Peserta didik dapat membuat

seni kriya berdasarkan bahan sampah plastik yang ada di
lingkungan sekolah.

2.2 Pokok Materi

Plastik dan Masalah

Lingkungan

 2.3 Uraian Materi

Plastik dan Masalah Lingkungan

Sampah plastik terus bertambah setiap hari hingga lingkungan

kita dipenuhi oleh sampah jenis ini. Salah satu masalah dari
sampah plastik adalah ia tidak bisa dilenyapkan atau
dipunahkan sehingga jumlahnya terus bertambah seiring
dengan benda-benda dari plastik yang terus diproduksi.

Jalan keluar yang mungkin dilakukan adalah

mendaur ulang sampah plastik atau mengolahkan
menjadi benda yang berguna seperti vas bunga,
wadah alat-alat tulis, akuarium atau hiasan.
 2.3 Uraian Materi
Contoh-Contoh Sampah Plastik

Keberadaan bahan limbah plastik yang dapat digunakan untuk

membuat karya seni kriya yang dapat diperoleh dari
lingkungan sekitar kita. Beberapa contoh bahan limbah
plastik, di antaranya: sedotan minuman, plastik bekas botol air
kemasan, pembukus makanan ringan, pembukus detergen dan
lain sebagainya.

2.4 Forum Diskusi

Perhatikan gambar dibawah ini !

Apakah yang bisa dilakukan untuk mengurangi

sampah plastik ?
 3. PENUTUP

3.1 Rangkuman
Salah satu masalah dari sampah plastik adalah ia tidak bisa
dilenyapkan atau dipunahkan sehingga jumlahnya terus
bertambah seiring dengan benda-benda dari plastik yang terus
diproduksi. Beberapa contoh bahan limbah plastik, di
antaranya: sedotan minuman, plastik bekas botol air kemasan
dll

3.1 Tes Formatif

 4. DAFTAR PUSTAKA

Mufid, Muhammad Faisol, Sam Indratma. (2021). Buku Panduan Guru Seni Rupa. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
https://www.canva.com/education
https://pixabay.com
https://www.purbalingganews.id/limbah-ring-gelas-plastik-disulap-jadi-wadah-minuman
https://www.cendananews.com/2018/01/bank-sampah-flores-produksi-piring-dari-sampah-
plastik.html
Media Pembelajaran

https://youtu.be/xPpUsE
 Lembar Kerja Peserta didik
Membuat tempat pensil dari sampah
plastik

FOKUS/SASARAN PELAJARAN:
SETELAH MENYAKSIKAN TAYANGAN VIDEO, PESERTA DIDIK DAPAT MERANCANG SENI KRIYA BERDASARKAN
BAHAN SAMPAH PLASTIK YANG ADA DILINGKUNGAN SEKOLAH.

SETELAH BERDISKUSI KELOMPOK, PESERTA DIDIK DAPAT MEMBUAT SENI KRIYA BERDASARKAN BAHAN
SAMPAH PLASTIK YANG ADA DI LINGKUNGAN SEKOLAH.

ANGGOTA KELOMPOK ALAT & BAHAN YANG

DIPERLUKAN

ALAT : GUNTING, CUTTER, LEM ,

LILIN,KOREK API

BAHAN : SEDOTAN BEKAS, BOTOL AIR

MINERAL, KERTAS ORIGAMI

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN:

a. Siapkan bahan dan peralatan yang dibutuhkan

b.Potong botol air mineral ambilah bagian bawah dengan panjang kurang
lebih 10 cm

c.Ambil bagian bawah botol yang akan digunakan untuk tempat pensil

d.Bakar lilin menggunakan korek api

e.Oleskan lem pada sedotan

f.Lalu tempelkan sedotan ke badan botol yang sudah dipotong

g.Perhatikan kombinasi sedotan, warna sedotan dibuat berselang seling

h.Lakukan hal yang sama sampai semua badan botol tertutup sedotan.
a.Jika sudah lalu potong bagian bawah sedotan ratakan dengan bagian
bawah botol

b.Selanjutnya Potong salah satu sedotan dengan menyisakan panjang

14,5 cm

c.Potong sedotan disebelahnya dengan panjang 12,5 cm

d.Lakukan hal yang sama sampai selesai

e.Lalu buatlah bentuk v secara simetris dengan memotong beberapa sedotan

f.Buatlah hiasan bunga atau bintang menggunakan kertas origami

g.Tempelkan hiasan ditempat pensil yang kalian buat agar lebih indah.

h.Tempat pensil dari sedotan siap untuk digunakan.

Setelah kalian menyelesaikan proyek tempat pensil dari botol

bekas,buatlah kesimpulan kelompok kalian mengenai apa saja
manfaat yang didapatkan setelah memanfaatkan sampah
plastik menjadi seni kriya ?
 Instrumen Penilaian
1. Asesmen diagnostik non kognitif

No Pertanyaan

1. Apa kabar hari ini?

2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
4. Apakah anak-anak sudah makan?
5. Apakah tadi malam sudah belajar?

2. Penilaian Profil Pelajar Pancasila

Pedoman Pengamatan Profil Pelajar Pncasila

Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Bernalar Gotong
Didik Religius Mandiri
Kritis Royong
1.
2.
3.
4.
5.
Berilah tanda cek list () pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah
menunjukan sikap/perilaku tersebut.
3. Penilaian Produk
Aspek dan Rubrik Penilaian
No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai
1. Kerapihan pemotongan bahan
a. Bahan dipotong dengan rapi. 30
b. Pemotongan bahan kurang rapi. 20
c. Pemotongan bahan tidak rapi 10
2. Kerapihan Penempelan bahan
a. Bahan ditempekan dengan rapi 30
b. Bahan ditempekan kurang rapi 20
c. Bahan ditempekan tidak rapi 10
3. Pemberian Hiasan
a. Karya dihias dengan lebih dari 2
40
hiasan
b. Karya dihias dengan lebih dari 1
30
hiasan
c. Karya dihias dengan lebih 1 hiasan 20
d. Karya tida dihias 10

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap aspek
dengan ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek
keempat 40, maka total perolehan nilainya adalah 90.

Instrumen Penilaian Produk

Nama Peserta Aspek Penilaian
No Jumlah Nilai
Didik 1 2 3
1
2
3
4
5
4. Lembar observasi Keaktifan Peserta Didik

RUBRIK KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN DENGAN

Model PjBL
Keaktifan yang
No. Skor 5 Skor 10 Skor 15 Skor 20 Skor 25
diamati
1 Kesiapan Acuh, tidak Mempersiapk Mempersia
Mempersia Mempersia
mengikuti mempersiapk an bahan ajar pkan bahan
pkan bahan pkan bahan
pelajaran an bahan ajar jika ajar jika
ajar tetapi ajar, segera
(Emosional sekalipun ditegur/diinga didatangi/d
didiamkan dibuka
Activities) ditegur/ tkan guru ilihat guru
saja, tidak bukunya
diingatkan segera
guru dibuka
bukunya
2 Keaktifan Tidak pernah Ada Hanya satu Dua kali Lebih dari
mengajukan bertanya/men keinginan kali bertanya/ dua
pertanyaan/mem jawab bertanya/men bertanya/ menjawab kali
berikan jawab menjawab bertanya/
penjelasan menjawab
dalam kegiatan
tanya jawab
(Oral Activities)
3 Keaktifan Mengobrol Diam saja Diam tetapi Giat dalam Dominan
bekerja sama dan tanpa memperhat mengerjaka dalam
dalam kegiatan mengganggu perhatian ikan teman n proyek mengerjaka
proyek temannya mengerjaka n proyek
n
4 Membuat catatan Tidak Membuat Membuat Membuat Membuat
saat guru membuat catatan tetapi catatan catatan catatan
menerangkan catatan sedikit agak lengkap lengkap dan
lengkap tetapi tidak rapi
rapi
Keterangan
0 – 40 = Tidak aktif
41- 60 = Cukup Aktif
61-80 = Aktif
81-100= Sangat Aktif
 Instrumen Keaktifan Peserta Didik
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Jumlah Nilai
Didik 1 2 3 4
1

dst
 Masalah siswa tidak aktif ketika kegiatan belajar mengajar dengan solusi Penerapan model Pjbl

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2022

Seni rupa SD KELAS 4

A. Identitas Sekolah
Nama Sekolah : UPT SDN 2 Panggungrejo Kurikulum : Merdeka
Jenjang/Kelas : SD / IV Semester : 1 (satu)
Mata Pelajaran : Seni Rupa Alokasi Waktu : 2x35 Menit
Penyusun : Wahyu Setiawan, S.Pd Topik : Membuat Bendera
Hias

B. Fase dan topik

Fase B / Membuat Bendera Hias

C. Capaian Pembelajaran
1. Elemen Mengalami (Experiencing)
a. Peserta didik mampu Mengalami, merasakan, merespon dan bereksperimen dengan
aneka sumber, termasuk karya seni rupa dari berbagai budaya dan era
b. Peserta didik mampu Mengamati, merekam dan mengumpulkan pengalaman dan
informasi seni rupa
2. Berpikir dan Bekerja Artistik
Menghasilkan, mengembangkan, menciptakan, mereka ulang/merekonstruksi dan
mengkomunikasikan ide dengan menggunakan dan menghubungkan hasil proses
Mengalami, Menciptakan dan Merefleksikan
3. Elemen Merefleksikan (Reflecting)
peserta didik mampu Menghargai pengalaman dan pembelajaran artistik
4. Elemen Berdampak (Impacting)
Memilih, menganalisa, menghasilkan karya untuk membangun kepribadian dan
karakter yang berdampak pada diri sendiri dan orang lain

D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah menyaksikan tayangan video, Peserta didik dapat membangun ide dan
rancangan sebuah bendera hias dengan benar
 2. Setelah berdisukusi kelompok, Peserta didik dapat membuat bendera sebagai gambaran
dari suatu hal (jati diri, cita-cita atau suasana hati) dengan benar

E. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan cara
melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat melaksanakan
kegiatan pembelajaran.
4. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.

F. Model DAN Metode Pembelajaran

Model : Project Based Learning
Metode : Ceramah,Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi, Penugasan

G. Media Pembelajaran
Gambar, Video, Power Point

H. Sumber Bahan Pembelajaran

Buku Guru Panduan Guru Seni Rupa untuk SD kelas IV kurikulum merdeka

I. Sarana dan Prasarana

Kertas warna-warni, lem, gunting, spidol atau pena, Tali
Ruang Kelas,LCD Proyektor

J. Target Peserta Didik

Reguler/Umum

K. Kompetensi awal/Prasyarat
1. Peserta didik dapat memahami unsur-unsur seni rupa
 2. Peserta didik dapat mengidentifikasi dan mengklasifikasi bendera berdasarkan bentuk
dan fungsinya

L. Pertanyaan Pemantik
a. Tahukah kamu, bahwa bendera juga merupakan produk seni rupa?
b. Manurut kalian, bisakah kalian membuat bendera hias sendiri?

M. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan materi pembelajaran
2. Guru menyiapkan media pembelajaran Seni Rupa
3. Guru menyiapkan LKPD untuk penugasan

N. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal (10 Menit)

1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran
dan kesiapan peserta didik).
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan oleh
guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka
menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam
memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan kegiatan
apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari peserta didik
selama proses pembelajaran.

Kegiatan Inti (65 Menit)

Penentuan pertanyaan mendasar
1. Peserta didik diminta untuk mengamati foto hiasan bendera
dihalaman sekolah yang ditampilkan guru lewat proyektor.

2. Peserta didik menjelaskan pengertian, jenis, bentuk dan fungsi bendera

3. Peserta didik bersama guru melakukan kegiatan Tanya jawab terkait foto bendera hias
yang ditampilkan.
Pertanyaan yang digunakan adalah :
a. Tahukah kamu, bahwa bendera juga merupakan produk seni rupa?
b. Manurut kalian, bisakah kalian membuat bendera hias sendiri?
4. Guru memberi penguatan tentang bendera hias.

Menyusun Perencanaan Proyek

5. Peserta didik menyimak tayangan video tentang pembuatan bendera hias dari kertas
warna warni yang ditayangkan oleh guru.
6. Peserta didik memperhatikan, mulai membangun ide dalam bentuk rancangan tentang
bendera hias
7. Peserta didik menyusun tahap-tahap pelaksanaan proyek dengan mempertimbangkan
tingkat kerumitan dari langkah-langkah dan teknik penyelesaian produk serta waktu
yang dibutuhkan.

Menyusun Jadwal
8. Pesrta Didik dengan pendampingan guru menyepakati berapa lama proyek akan
diselesaikan dengan mempertimbangkan tingkat kerumitan dari langkah-langkah
pembuatan tempat pensil.

Memonitor Keaktifan dan Perkembangan Proyek

9. Peserta didik secara berkelompok mulai membuat seni kriya berupa bendera hias dan
berkreasi memberikan hiasan pada bendera.
10. Guru membimbing dan memonitor aktivitas siswa dalam menyelesaikan proyek mulai
awal hingga akhir penyelesaian proyek.
11. Peserta didik yang mengalami kesulitan dalam pengerjaan proyek dibimbing oleh guru

Menguji Hasil
12. Setelah waktu yang disepakati untuk pengerjaan proyek habis, masing-masing
kelompok diminta untuk berhenti melakukan kegiatan.
13. Setiap kelompok diberi kesempatan untuk menampilkan bendera hias ciptaannya
didepan kelas.
14. Setiap kelompok diminta mengapresiasi hasil kerja kelompok lain.
15. Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya untuk diberikan penilaian oleh guru dan
selanjutnya bendera hias akan dipasang diruang kelas.
 Evaluasi Pengalaman Belajar
16. Peserta didik melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek.
17. Peserta didik diberi kesempatan untuk melakukan refleksi dan mengemukakan
pengalamannya selama menyelesaikan proyek untuk memperbaiki kinerja dalam
mengerjakan proyek berikutnya.
18. Guru memberi umpan balik terhadap proses yang telah dilakukan selama penyelesaian
proyek dan produk yang dihasilkan siswa
Kegiatan Penutup (5 Menit)
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2. Guru menyampaikan informasi tentang materi selanjutnya.
3. Kelas ditutup dengan do’a bersama di pimpin oleh salah satu siswa .

O. Refleksi

 TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK

NO PERTANYAAN
1 Apa kesulitan yang saya hadapi dalam proses pembuatan bendera hias?
2 Bagaimana cara saya mengatasi kesulitan tersebut?

 TABEL REFLEKSI UNTUK GURU

NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Apakah siswa dapat mengikuti
pembelajaran dengan baik?
2 Apa saja kesulitan yang dialami
selama proses pembelajaran?
3 Apa saja langkah yang perlu
dilakukan untuk memperbaiki proses
pembelajaran?
4 Apakah semua siswa terlibat aktif
pada saat pembelajaran ?

P. ASESMEN
1. Asesmen Formatif
 Asesmen diagnostik non kognitif (terlampir)
 Asesmen di dalam proses pembelajaran
 Penilaian sikap profil pelajar pancasila (terlampir)
  Penilaian percobaan Produk (terlampir)
 Penilaian keaktifan siswa (terlampir)

Mengetahui, Panggungrejo, September 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Sumariyam, S.Pd.SD Wahyu Setiawan, S.Pd

NIP. 19650518 198807 2 001 NIP. 19960311 201902 1 002
Bahan Ajar
Kelas 4
Seni Rupa

TOPIK :
MEMBUAT BENDERA HIAS

Disusun Oleh :

Wahyu Setiawan,S.Pd
 DAFTAR ISI

Daftar isi...................ii

A.PENDAHULUAN..........1
1.Deskripsi Singkat........1
2.Petunjuk Belajar........1

B.INTI.......................2
1.Tujuan Pembelajaran....2
2.Pokok Materi.............2
3.Uraian Materi............3
4.Forum Diskusi............4

C.PENUTUP..................5
1.Rangkuman................5
2.Tes Formatif..............5

Daftar Pustaka..............5

ii
 1.PENDAHULUAN
1.1 Deskripsi Singkat

Pada Materi pembelajaran pada topic ini yaitu membuat bendera hias
Pada akhir pembelajaran, peserta didik akan membuat sebuah karya
yang diapresiasi bersama-sama serta dievaluasi dan dinilai oleh guru.
Dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran ini guru dapat
menggunakan model pembelajaran yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan pengamatan guru terhadap profil siswa dan kondisi
disekolah. Sejalan dengan tujuan dan karakteristik materi
pembelajaran maka guru dapat memilih metode atau model
pembelajaran yang tepat.

1.2 Petunjuk Belajar

a. Bacalah dengan cermat uraian-uraian materi yang terdapat dalam
bahan ajar ini.
b Bacalah dan pelajarilah sumber-sumber lain yang relevan.
c. Mantapkan pemahaman melalui pengerjaan forum diskusi dan tes
formatif.
d. Diskusikan hal-hal yang sudah dipelajari, termasuk hal-hal yang
dianggap sulit dengan teman dan guru.
 2.INTI

2.1 Tujuan Pembelajaran

S1.Setelah menyaksikan tayangan video, Peserta didik dapat

membangun ide dan rancangan sebuah bendera hias dengan
benar

2.Setelah berdisukusi kelompok, Peserta didik dapat membuat

bendera sebagai gambaran dari suatu hal (jati diri, cita-cita
atau suasana hati) dengan benar

2.2 Pokok Materi

Membuat Bendera Hias

 2.3 Uraian Materi

Membuat bendera hias

Bendera merupakan produk seni rupa yang mengandung

unsur desain (rancangan), warna, komposisi. Selain unsur seni
rupa juga mengandung unsur budaya yaitu sebagai lambang
identitas suatu negara atau kelompok, gambaran dari sebuah
gagasan dan perasaan pembuatnya.

Bendera hias dibuat untuk menggambarkan suatu hal dan

dihias sedemikian rupa. Misalnya, benderanya berupa
huruf-huruf yang membentuk kalimat atau nama dengan
diberi hiasan yang mewakili gagasan dan perasaan
Bentuknya pun bisa segi empat, segitiga, bulat, bahkan
bisa berbentuk figuratif misal binatang dan manusia.
Adapun unsur seni rupa yang adalah komposisi, warna,
rancangan dan ragam hias dekoratif. Komposisi
penempatan, tata letak atau pengorganisian berbagai
objek visual agar tampil menarik dengan adanya
keteraturan, keseimbangan, ritme dan pusat perhatian
(focus of interest) dalam sebuah karya seni.
 2.3 Uraian Materi

Rancangan atau desain (design) adalah perencanaan dalam

sebelum objek dibuat agar memiliki fungsi, keindahan dan
manfaat bagi manusia. Warna dalam seni rupa adalah
pantulan cahaya yang dipengaruhi oleh pigmen yang terdapat
di permukaan benda. Singkatnya, warna adalah pigmen dari
sebuah benda. Dalam seni rupa terdapat warna primer yang
tidak merupakan campuran dari warna-warna lain merah, biru,
dan kuning. Warna primer bisa juga disebut sebagai warna
pokok, warna dasar ataupun warna pertama. Kemudian warna
sekunder sebagai hasil pencampuran warna-warna primer
dengan. Warna sekunder sering disebut sebagai warna kedua.
Terakhir adalah warna tersier sebagai campuran salah satu
warna primer dengan salah satu warna sekunder. Misalnya
warna jingga kekuningan didapat dari pencampuran warna
kuning dan jingga.
Unsur seni rupa berikutnya adalah ragam hias dekoratif, yaitu
hiasan yang berpola seperti batik, relief atau teralis.

2.4 Forum Diskusi

Diskusikanlah bersama kelompok mu, komposisi warna apa
yang cocok untuk bendera hias ruang kelas?
 3. PENUTUP

3.1 Rangkuman
Bendera merupakan produk seni rupa yang mengandung
unsur desain (rancangan), warna, komposisi. Selain unsur seni
rupa juga mengandung unsur budaya yaitu sebagai lambang
identitas suatu negara atau kelompok, gambaran dari sebuah
gagasan dan perasaan pembuatnya.

3.1 Tes Formatif

1.Sebutkan unsur seni rupa?
2.Sebutkan dan jelaskan apa yang di maksud dengan warna
primer, sekunder dan tersier?
3. Sebutkan contoh warna primer, sekunder dan tersier?
 4. DAFTAR PUSTAKA

Mufid, Muhammad Faisol, Sam Indratma. (2021). Buku Panduan Guru Seni Rupa. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
https://www.canva.com/education
https://pixabay.com
https://www.purbalingganews.id/limbah-ring-gelas-plastik-disulap-jadi-wadah-minuman
https://www.cendananews.com/2018/01/bank-sampah-flores-produksi-piring-dari-sampah-
plastik.html
Media Pembelajaran
 Lembar Kerja Peserta didik
Membuat Bendera Hias

TUJUAN PEMBELAJARAN:
1.Setelah menyaksikan tayangan video, Peserta didik dapat membangun ide dan rancangan
sebuah bendera hias dengan benar

2.Setelah berdisukusi kelompok, Peserta didik dapat membuat bendera sebagai gambaran dari
suatu hal (jati diri, cita-cita atau suasana hati) dengan benar

ANGGOTA KELOMPOK ALAT & BAHAN YANG

DIPERLUKAN

Alat : Gunting, spidol, Lem ,

Bahan : kertas warna-warni, tali

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN:

a. Siapkan bahan dan peralatan yang dibutuhkan

b. Bagi tugas tiap-tiap anggota kelompok agar tugas cepat selesai

c. Gunting kertas warna sesuai bentuk dan ukuran sesuai rancangan

d. Hias masing-masing bendera sesuai dengan kreatifitas kelompok masing-

masing

e. Buat sebanyak mungkin

f. Perhatikan sisa waktu pengerjaan

g. Satukan bendera-bendera tadi dengan tali dengan cara melipat bagian atas
ke tali dan dilem
h. Perhatikan kombinasi warna saat menyatukan bendera dengan tali

i. Bendera siap dibentangkan sebagai hiasan kelas

Setelah kalian menyelesaikan proyek bendera hias,jelaskan

secara singkat alasan kalian memlih hiasan dan kombinasi
warna yang ada pada bendera kalian ?
 Instrumen Penilaian
1. Asesmen diagnostik non kognitif

No Pertanyaan

1. Apa kabar hari ini?

2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
4. Apakah anak-anak sudah makan?
5. Apakah tadi malam sudah belajar?

2. Penilaian Profil Pelajar Pancasila

Pedoman Pengamatan Profil Pelajar Pncasila

Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..
Aspek Penilaian
Nama
No Beriman& Berkebhinekaan
Peserta Didik Mandiri Kreatif
Bertaqwa Global
1.
2.
3.
4.
5.
Berilah tanda cek list () pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah
menunjukan sikap/perilaku tersebut.
3. Penilaian Produk
Aspek dan Rubrik Penilaian
No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai
1. Kerapihan pemotongan bahan
a. Bahan dipotong dengan rapi. 30
b. Pemotongan bahan kurang rapi. 20
c. Pemotongan bahan tidak rapi 10
2. Keserasian Kombinasi warna
a. Kombinasi warna bendera serasi 30
b. Kombinasi warna kurang serasi 20
c. Kombinasi warna tidak serasi 10
3. Pemberian Hiasan
a. Karya dihias dengan lebih dari 2
40
hiasan
b. Karya dihias dengan lebih dari 1
30
hiasan
c. Karya dihias dengan lebih 1 hiasan 20
d. Karya tida dihias 10

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap aspek
dengan ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek
keempat 40, maka total perolehan nilainya adalah 90.

Instrumen Penilaian Produk

Nama Peserta Aspek Penilaian
No Jumlah Nilai
Didik 1 2 3
1
2
3
4
5
4. Lembar observasi Keaktifan Peserta Didik

RUBRIK KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN DENGAN

Model PjBL
Keaktifan yang
No. Skor 5 Skor 10 Skor 15 Skor 20 Skor 25
diamati
1 Kesiapan Acuh, tidak Mempersiapk Mempersia
Mempersia Mempersia
mengikuti mempersiapk an bahan ajar pkan bahan
pkan bahan pkan bahan
pelajaran an bahan ajar jika ajar jika
ajar tetapi ajar, segera
(Emosional sekalipun ditegur/diinga didatangi/d
didiamkan dibuka
Activities) ditegur/ tkan guru ilihat guru
saja, tidak bukunya
diingatkan segera
guru dibuka
bukunya
2 Keaktifan Tidak pernah Ada Hanya satu Dua kali Lebih dari
mengajukan bertanya/men keinginan kali bertanya/ dua
pertanyaan/mem jawab bertanya/men bertanya/ menjawab kali
berikan jawab menjawab bertanya/
penjelasan menjawab
dalam kegiatan
tanya jawab
(Oral Activities)
3 Keaktifan Mengobrol Diam saja Diam tetapi Giat dalam Dominan
bekerja sama dan tanpa memperhat mengerjaka dalam
dalam kegiatan mengganggu perhatian ikan teman n proyek mengerjaka
proyek temannya mengerjaka n proyek
n
4 Membuat catatan Tidak Membuat Membuat Membuat Membuat
saat guru membuat catatan tetapi catatan catatan catatan
menerangkan catatan sedikit agak lengkap lengkap dan
lengkap tetapi tidak rapi
rapi
Keterangan
0 – 40 = Tidak aktif
41- 60 = Cukup Aktif
61-80 = Aktif
81-100= Sangat Aktif
 Instrumen Keaktifan Peserta Didik
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Jumlah Nilai
Didik 1 2 3 4
1

dst