RPP 8 Genap

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1
Sekolah : SMP Negeri 1 Delanggu Kelas/Semester : VIII ( tujuh )/Genap

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x Pertemuan)
Sub Materi Pokok : Keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan, penawaran dan teknologi
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menganalisis keunggulan dan
keterbatasan ruang dalam permintaan dan penawaran serta teknologi dengan tepat dan mampu menyajikan hasil
analisis tentang keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan dan penawaran serta teknologi dengan baik.
KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-1

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks
 Guru membagi ID & Pasword zoom meeting di group Whatsapp siswa Religius
 Guru memasuki room meeting,dilanjutkan memberikan salam kepada siswa. Nasionalis
 , mengecek kehadiran siswa di meeting room dengan melihat jumlah
participant selain itu membagikan presensi google form di kolom chat,
Pendahuluan 5’
 Guru memimpin berdoa,sebelum memulai pembelajaran
 Memberi motivasi berupa ice breaking “menyebut angka 1-20”
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai selama pembelajaran
dengan cara menayangkan Indikator pencampaian kompetensi di layar zoom
Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation Kemandirian
Tahap – 1 a) Guru menayangkan video ttg hutan,dan penangkapan ikan di Indonesia.
Orientasi peserta
didik pada
masalah
10’
LITERASI
b) Peserta didik membuat pertanyaan dari hasil pengamatan video .
4Cs c) Guru menstimulasi siswa berupa pertanyaan seperti berikut ini:
 Baaimana hutan & sektor perikanan laut Indonesia agar bisa
HOTS memberikan manfaat yang sebesar- besarnya kepada rakyat Indonesia?
 “Bagaimanakah upaya yang harus kita lakukan agar negara
Indonesiamampu mengelola sumber daya secara mandiri?”
Tahap – 2 Collaboration Gotong
Mengorganisasi  Guru membagi kelompok diskusi di zoom meeting sebanyak 3 kelompok royong
5’
peserta didik  Peserta didik berbagi peran/tugas dalam kelompoknya untuk
menyelesaikan masalahyang diberikan melalui arahan guru
Tahap – 3 Critical Thinking and Problem Solving Kemandirian
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi dari Integritas
20’
peyelidikan berbagai referensi atau sumber, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan
masalah.
Mengembangkan  Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan royong
dan masalah. 20’
menyajikan hasil  Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan
karya menyajikan laporan hasil solusi pemecahan masalah.
Tahap – 5 Communication Gotong
Menganalisis &  Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil royong
mengevaluasi laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannya. Integritas 10’
proses  Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah dilakukan.
 Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
 Guru melaksanakan umpan balik Religius
Penutup  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 10’
 Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya.
PENILAIAN
Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis, Penugasan;
Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;
Mengetahui, Delanggu,02 Januari 2021

Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP N 1 Delanggu
Sugiyanto,SPd,MACE Sarwanta,MPd
NIP: 19610605 198703 1 015 NIP: 196512071991031009
LKPD : 01
LAMPIRAN I
Lembar Kerja Peserta Didik

Kerja Mandiri
Isilah kolom berikut ini persebaran Sumber daya Alam Indonesia!
SUMBER DAYA ALAM
N PROPINSI
o
1 Aceh Semen pupuk Minyak emas Hasil hutan
2 Sumatera Utara ................. ................. ................. ................. .................
3 Riau .................. .................. .................. .................. ..................
4 Kalimantan Timur .................. .................. .................. .................. ..................
5 Jawa Tengah .................. .................. .................. .................. ..................
6 Sulawesi Selatan ................... ................... ................... ................... ...................
7 Papuan ................. ................. ................. ................. .................
 Aapakah terjadi perbedaan kekayaan SDA antar propinsi di Indonesia?

 Mengapa demikian?Bagaimana bisa terjadi?
Kerja Kelompok
Petunjuk :
1. Bacalah Modul IPS Karangan Sarwanta,MPd halaman : 8-9 Penerbit,CV sejahtera Mandiri
teknik Indonesia
2. Tuliskan Nilai Import Indonesia terhadap hasil – hasil pertanian dari negara negara Asing
dengan mengacu pada data yang tertera pada modul tersebut.
3. Berikut tabelnya:
NO KOMODITAS IMPORT NEGARA - NEGARA EKSPORTIR NILAI IMPORT

INDONESIA ($)
1 Beras Vietnam, Thailand, Myanmar,
2 Jagung Thailand
3 Kedelai Malaysia
4 Biji gandum & mesin Singapura
5 Terigu Srilanka,India,Turki, Ukraina, Jepang
8 Daging sapi Australia
9 Daging ayam Malaysia
10 Garam Australia, India, Selandia Baru, Jerman, Denmark
11 Mentega Selandia Baru, Belgia, Australia, Perancis, Belanda
12 Minyak goreng Malaysia,Vietnam,Thailand
13 Susu Selandia Baru, Amerika Serikat, Australia, Belgia,
Jerman dan lainnya
14 kopi Vietnam, Brazil, Indonesia, Italia, Amerika Serikat dan
lainnya
15 Kakao Ghana, Pantai Gading, Papua Nugini, Kamerun
16 cabai Thailand, Cina, Malaysia
17 Tembakau Filipina
18 kentang Australia, Kanada, Mesir, Cina, Inggris
Bagaimana kesimpulanmu mengapa Indonesia mengimport hasil – hasil pertanian dari bangsa-
bangsa lain?
IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1

Sub Materi Pokok : Pelaku-pelaku Ekonomi
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menjelaskan pelaku ekonomi dengan
benar dan mampu menyajikan hasil diskusi tentang pelaku ekonomi dengan baik.

Kegiatan/
Sintaks
 Guru sehari sebelumnya menginformasikan bahwa pembelajaran akan Religius
menggunakan google meet dan google clasroom Nasionalis
 Pada hari H.guru dan siswa bersama- sama memasuki room meeting.
 GuruMengucapkan salam, dilanjutkan berdoa, menyanyikan lagu
nasional, dan absensi.di google clasroom
Pendahuluan  Memberi motivasi berupa ice breaking menyanyikan lagu Ihave a 5’
dream.
 Guru menginformasikan rencana pembelajaran waktu itu terkait materi
dan Indikator pencapaian kompetensi yang hendak dicapai
 Guru bertanya kepada siswaMisalnya: “Menurut pengetahuanmu, ada
berapa macam pelaku ekonomi? .
Tahap – 1 d) Guru menyajikan masalah nyata kepada peserta didik. Dengan menayangkan
Orientasi peserta gambar tentang kegiatan pelaku ekonomi.
didik pada
masalah
LITERASI 10’
4Cs
e) Setelah mengamati gambar pelaku ekonomi, peserta didik diminta
HOTS mengerjakan aktivitas kelompok dengan mengisi lembar aktivitas pada
Gambar di atas.
Siapa pelakunya? Apa yang dikerjakan? dan Apa tujuan mereka
melakukan aktivitas?
Mengorganisasi Peserta didik berbagi peran/tugas dalam kelompoknya untuk menyelesaikan royong 5’
peserta didik masalah melalui arahan guru
20’
masalah.
dan masalah. 20’
mengevaluasi laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannya.di Google clasroom Integritas
10’
proses ( Tugas kelas)
pemecahan  Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah dilakukan.
masalah  Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
 Guru melaksanakan umpan balik di forum Google clasroom Religius
PENILAIAN

Guru Mata Pelajaran
NIP:19610605 198703 1 015 NIP: 196512071991031009
Lampiran I.
LKPD : 02
Jenis Tugas : Kelompok

Materi Pokok : Pelaku ekonomi
Kelas/Semester : VIII/ Genap
Petunjuk :
Berilah tanda ( √ ) pada kolom sikap berdasarkan pernyataan yang tersedia! Berikan alasanmu
memilih sikap demikian.
NO PERNYATAAN SIKAP ALASAN
1 Pemerintah harus memberikan subsidi kepada Industri S AS KS TS ………………………….

kecil agar bisa bersaing. ………………………….
………………………….
2 Investor asing penting untuk Indonesia untuk ………………………….
meningkatkan pertumbuhan ekonomi dalam negeri. ………………………….
………………………….
3 Badan Usaha milik negara,BUMN harus selalu untung ………………………….
besar agar kas negara banyak. ………………………….
………………………….
4 Koperasi di Indonesia tidak memerlukan pembinaan ………………………….
dari pemerintah. ………………………….
…………………………
5 Kita tidak perlu berlebihan dalam membeli produk ………………………….
luar negeri ………………………….
…………………………
Keterangan
S = Setuju
AS = Agak Setuju
KS = Kurang Setuju
TS = Tidak Setuju
IPK: 3.3.3/IPK 4.3.3

Sub Materi Pokok : Peran Pelaku Ekonomi Dua Sektor (RTK dan RTP)
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menelaah peran pelaku ekonomi (RTK
dan RTP) dengan tepat dan mampu menyajikan hasil telaah tentang peran pelaku ekonomi (RTK dan RTP) dengan
baik.
Kegiatan/
Sintaks
 Guru menginformasikan media Pembelajaran jarak jauh ,PJJ melalui pesan Religius
singkat di whatsaap. Nasionalis
 Guru mengucapkan salam di whatsaap dilanjutkan membagikan link absensi
via google form.
 Menayangkan video motivasi dan memberikan waktu 3 menit supaya siswa
Pendahuluan 5’
menanggapi video tetsebut.
 Memberi motivasi dengan bertanya terkait peran pelaku ekonomi.
Misalnya: “Apa peran kalian sebagai pelajar dalam perekonomian?
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation. Kemandirian
Tahap – 1 Siswa diajak sebentar memasuki meeting room di zoom.
Orientasi peserta f) Guru menayangkan ilustrasi bagan arus lingkar perekonomian 2 sektor.
didik pada
masalah
LITERASI
4Cs 10’
HOTS
g) Peserta didik membuat pertanyaan dari hasil pengamatan ilustrasi gambar.

“Bagaimana hubungan peran rumah tangga konsumen (RTK) dan rumah
tangga produsen (RTP) dalam bagan arus lingkar dua sektor?”
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi dari Integritas 20’
peyelidikan berbagai referensi atau sumber, untuk mendapatkan pemecahan masalah.
dan masalah. 20’
Menganalisis &  Guru meminta peserta didik melakukan presentasi di zoom meeting untuk royong
mengevaluasi menyajikan hasil laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannya. Integritas 10’
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Penutup 10’
 Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya dan keluar dari
room meeting secara bersama- sama
PENILAIAN

Guru Mata Pelajaran
NIP:19610605 198703 1 015 NIP: 196512071991031009
Lampiran I
LKPD : 03

Materi Pokok : Peran Pelaku Ekonomi Dua Sektor (RTK dan RTP)
Bahan dan Alat
1. Buku IPS Kelas 8 Kur 13.Depdikbud,2017

2. Media online tentang pelaku - pelaku ekonomi.
3. https://azanulahyan.blogspot.com/2018/01/keunggulan-dan-keterbatasan-antarruang.html
Prosedur kerja atau tugas
1. Bacalah Lembar informasi yang dibagikan oleh guru

2. Bentuklah kelompok.masing - masing kelompok beranggota 4 orangddan tidak boleh lebih
3. amatilah diagram Circulair flow
4. Deskripsikan ke dalam tulisan seelah mengamati gambar tersebut.
5. Presentasikan di forum memakai Voice Talk di Google clasroom
6. Serahkan hasil kerja kelompok epada guru setelah dilakukan revisi atau perbaikan.
IPK: 3.3.4/IPK 4.3.4 dan 4.3.5

Sub Materi Pokok : Peran Pelaku Ekonomi Tiga Sektor dan Empat Sektor (RTK, RTP, Pemerintah, dan MLN)
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menganalisis peran pelaku ekonomi
(Pemerintah dan MLN) dengan tepat dan mampu menyajikan hasil analisis tentang peran pelaku ekonomi
(Pemerintah dan MLN) dengan baik.

Kegiatan/
Sintaks
 Guru sehari sebelumnya menginformasikan kepada siswa bahwa pelajaran Religius
IPS berikutnya akan menggunakan media Google clasroom Nasionalis
 Guru mengajak siswanya masuk kelas virtual yang sudah disiapkan.
 Guru Mengucapkan salam, mengecek jumlah patricipant, berdoa,
Pendahuluan 5’
menyanyikan lagu nasional, dan absensi menggunakan google form
 Memberi motivasi berupa *Tombol ajaib* agar siswa lebih semangat
 Guru menginformasikan materi pembelajaran dan Indikator Pencapaian
kompetensi yang hendak diraih
Tahap – 1 h) Guru menayangkan ilustrasi bagan arus lingkar perekonomian 3 dan 4 sektor
Orientasi peserta
didik pada
masalah
10’
LITERASI
i) Peserta didik membuat pertanyaan dari hasil pengamatan ilustrasi gambar.
4Cs Apa peran rumah tangga negara (RTN)/pemerintah? Apa peran
masyarakat luar negeri (MLN)? Bagaimana bentuk bagan interaksi pelaku
HOTS ekonomi 3 sektor dan 4 sektor?
peserta didik masalah melalui arahan guru,seterlah guru menmbagi kelompok
Membimbing  Guru memberikan penjelasan singkat melalui google meest. Integritas
peyelidikan  Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi dari 20’
berbagai referensi atau sumber, untuk mendapatkan penjelasan dan
pemecahan masalah.
Mengembangkan  Siswa secara bersama – sama membaca meteri di wikipedia.org,buku paket royong
dan dan modul.
menyajikan hasil  Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan 20’
karya masalah.
 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan
menyajikan laporan hasil solusi pemecahan masalah.
mengevaluasi laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannyamelalui google meet Integritas 10’
 Guru melaksanakan umpan balik dilanjutkan mengakhiri pembelajaran Religius
Penutup 10’
PENILAIAN
Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis, Penugasan; Penilaian Keterampilan: (1)
Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi; (2) Membuat bagan interaksi pelaku ekonomi 3 sektor dan 4 sektor

Guru Mata
Pelajaran
NIP:19610605 198703 1 015 NIP: 196512071991031009
Lampiran I
LKPD : 04

Materi Pokok : Peran Pelaku Ekonomi Tiga Sektor dan Empat Sektor (RTK, RTP, Pemerintah, dan
MLN
Bahan dan Alat
 Buku IPS Kelas 8 Kur 13.Depdikbud,2017

 Media online tentang Peran Pelaku Ekonomi Tiga Sektor dan Empat Sektor
 Google clasroom
TUGAS
ISILAH TABEL BERIKUT INI !
NO PERAN RUMAH PERAN BADAN USAHA PERAN

TANNGA KELUARGA MILIK NEGARA PENGUSAHA
SWASTA
10
Catatan
Setelah dipresentasikan lembar kerja diserahkan kepada guru untuk dinilai.
IPK: 3.3.5/IPK 4.3.6

Sub Materi Pokok : Perdagangan Antardaerah/Antarpulau
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menelaah perdagangan antarpulau/daerah
dengan tepat dan mampu menyajikan hasil telaah tentang perdagangan antarpulau/daerah dengan baik.

Kegiatan/
Sintaks
 Guru menginformasikan bahwa pembelajaran kali ini akan menggunakan Religius
media whatsaap Nasionalis
 Guru Mengucapkan salam, di kanal kelas siswa mengecek partisipant,
berdoa, menyanyikan lagu nasional, dan absensivia google form.
Pendahuluan  Ice Breaking “3anak bebek” 5’
 Memberi motivasi dengan bertanya terkait perdagangan antardaerah/pulau.
Misalnya: “Apa manfaat dari perdagangan antardaerah/pulau?
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari.dan menghimbau agar membuka laman rumah belajar.
Tahap – 1 j) Guru menayangkan gambar bongkar muat barang antarpulau& video
Orientasi peserta youtube tentaang pengapalan sembako ke NTT
didik pada
masalah
LITERASI 10’
4Cs
HOTS k) Peserta
1. Bagaimana proses terjadinya perdagangan antarpulau?
2. Apa tujuan perdagangan antarpulau?
3. Apa saja faktor yang mendorong perdagangan antarpulau/daerah?
4. Apa manfaat perdagangan antarpulau/daerah?
Mengorganisasi Sebelum siswa melakukan kolaborasi guru share Power point di Whatsaap royong
peserta didik melalui whatsaap web. 5’
Peserta didik berbagi peran/tugas dalam kelompoknya untuk menyelesaikan
masalah melalui arahan guru
20’
masalah.
dan masalah. 20’
Menganalisis &  Guru meminta peserta didik melakukan presentasi menggunakan voice Talk royong
mengevaluasi untuk menyajikan hasil laporan yang telah mereka buat kepada teman- Integritas
10’
proses temannya.
 Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah dilakukan.
PENILAIAN
Guru Mata
Pelajaran
NIP:19610605 198703 1 015 NIP: 196512071991031009
Lampiran I
LKPD : 05

Materi Pokok : Perdagangan antar daerah /antar pulau
Bahan dan Alat

 Media online
Petunjuk : Kerjakan soal- soal berikut ini bersama kelompokmu!
N PERTANYAAN
O
1 Apakah Pengertian perdagangan antar pulau itu?
2 Mengapa bisa terjadi perdagangan antar pulau?Apa faktor
pendorongnya?
3 Apa saja manfaat adanya perdagangan antar pulau?
4 Kendala apa saja yang dihadapi dalam pelaksanaan perdagangan
antar pulau?
5. Sebutkan 6 ciri perdagangan dalam negeri
Jawab:
Nama Kelompok:
Angggota : 1
5
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
IPK: 3.3.6/IPK 4.3.7

Sub Materi Pokok : Perdagangan Antarnegara/Internasional
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menelaah perdagangan antarnegara
dengan tepat dan mampu menyajikan hasil telaah tentang perdagangan antarnegara dengan baik.

Kegiatan/
Sintaks
 Guru menginformasikan kepada siswa melalui group Wakelas bahwa Religius
pembelajaran akan menggunakan media zoom meeting. Nasionalis
 Guru membagikan ID Pasword agar siswa masuk ke zoom meeting
 Guru Mengucapkan salam, mengecek jumlah partisipant, berdoa,
menyanyikan lagu nasional, dan absensi.
Pendahuluan  Ice Breaking “ Marina Menari” 5’
 Memberi motivasi dengan bertanya terkait perdagangan antar negara.
Misalnya: “mengapa Indonesia mengeksport komoditas pertanian dan
Industri ke Amerika dan Eropa?
 Guru menyampaikan kompetensi yang hendak dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari.
Tahap – 1 l) Guru menayangkan video bongkar muat barang di pelabuhan Tanjung
Orientasi peserta Priok
didik pada
masalah
LITERASI
4Cs 10’
HOTS
m) Peserta didik membuat pertanyaan dari hasil pengamatan ilustrasi video .

1. Apa yang dimaksud dengan perdagangan internasional?
2. Apa saja ruang lingkup perdagangan internasional?
3. Jelaskan aktivitas perdagangan antarnegara!
4. Apa saja bentuk kebijakan pemerintah untuk mendorong ekspor?
20’
masalah terkait politik dumping dan kebijakan proteksi
dan masalah. 20’
Kegiatan/
Sintaks
PENILAIAN

Guru Mata
Pelajaran
NIP:19610605 198703 1 015 NIP: 196512071991031009
Lampiran I
LKPD : 06

Materi Pokok : Perdagangan antar daerah /antar pulau
Bahan dan Alat

 www.wikipedia.org.
 Modul IPS,Sarwanta,MPd, Sinar jaya,2019
Petunjuk
 Bacalah Buku IPS Kelas 8 hal … tentang Perdagangan antar negara
 Lanjutkan browsing di search engine google untuk membuka wikipedia.org
 Kerjakan LKPD berikut ini Ini secara berkelompok
N PERTANYAAN JAWABAN
O
1 Barang- barang apa saja yang di ……………………………………………………………………………………………
eksport Indonesia ke negara Jepang? …………………………………………………………………………………………..
Demikian halnya Eksport Jepang ke ……………………………………………………………………………………………
Indonesia.
2 Bagaimana bisa terjadi dalam ……………………………………………………………………………………………
perdagangan antar negara misal …………………………………………………………………………………………..
Indonesia dengan Amerika bisa ……………………………………………………………………………………………
surplus alias untung?
3 Komoditas eksport Indonesia apa ……………………………………………………………………………………………
yang saat ini ditolak untuk masuk di …………………………………………………………………………………………..
Uni Eropa? ……………………………………………………………………………………………
4 Indonesia direncanakan menjadi ……………………………………………………………………………………………
Produsen Baaterei litium terbesar di …………………………………………………………………………………………..
Dunia.Apa keuntungannya bagi ……………………………………………………………………………………………
negara?
5 Setiap negara melaksanakan ……………………………………………………………………………………………
perlindungan terhadap produk dalam …………………………………………………………………………………………..
negeri.Mengapa pemerintah ……………………………………………………………………………………………
melakukannya.
IPK: 3.3.6/IPK 4.3.7

Sub Materi Pokok : Perdagangan Antarnegara/Internasional
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menelaah perdagangan antarnegara
dengan tepat dan mampu menyajikan hasil telaah tentang perdagangan antarnegara dengan baik.

Kegiatan/
Sintaks
 Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu Religius
nasional, dan absensi. Nasionalis
Pendahuluan  Memberi motivasi dengan bertanya terkait perdagangan antarnegara. 5’
Misalnya: “Apa manfaat yang diperoleh dari perdagangan internasional?
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
Tahap – 1 n) Guru menayangkan gambar salah satu manfaat perdagangan internasional.
Orientasi peserta
didik pada
masalah
LITERASI
10’
4Cs
HOTS o) Peserta didik membuat pertanyaan dari hasil pengamatan ilustrasi gambar.
1. Apa manfaat perdagangan antarnegara lainnya?
2. Apa saja faktor yang mendorong perdagangan antarnegara?
3. Apa perbedaan perdagangan antar pulau dengan perdagangan
antarnegara?
Kegiatan/
Sintaks
20’
masalah.
dan masalah. 20’
PENILAIAN

Guru Mata
Pelajaran
NIP:19610605 198703 1 015 NIP: 196512071991031009

IPK: 3.3.7/IPK 4.3.8

Sub Materi Pokok : Penguatan Ekonomi Maritim
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Discovery Learning peserta didik diharapkan mampu menganalisis model penguatan ekonomi
maritim dengan tepat dan mampu menyajikan hasil analisis tentang model penguatan ekonomi maritim dengan
baik.

Kegiatan/
Sintaks
 Guru mengajak siswa memasuki kelasnya di google clasroom Religius
 Guru Mengucapkan salam, di forum GC, dan mengajak berdoa, dilanjutkan Nasionalis
menyanyikan lagu nasional, dan absensi.via google form di GC
Pendahuluan  Ice Breaking instrumentalia. 5’
 Guru menyampaikan pokok – pokok materi dan Indikator pencapaian
kompetensi yang akan dicapai.
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan anggota 3-4 orang.
Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation Kemandirian 10’
Tahap – 1 p) Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik melalui tayanganvideo
Stimulation dan gambar tentang aktivitas nelayan.
(Pemberian
rangsangan)
LITERASI
Kegiatan/
Sintaks
4Cs
HOTS
q) Kemudian guru mengajukan pertanyaan: Kegiatan apa yang dilakukan oleh

orang-orang pada kedua gambar ini? Menurut kalian, apakah kegiatan
mereka termasuk dalam kegiatan ekonomi maritim? Berikan penjelasan dan
alasannya!
Tahap – 2 Creativity Thinking and innovation Kemandirian
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi Integritas
Statement sebanyak mungkin masalah yang berkaitan dengan potensi ekonomi maritim:
5’
(Pernyataan/ 1. Apa yang dimaksud dengan ekonomi maritim?; 2. Apakah perbedaan antara
Identifikasi ekonomi maritim dan ekonomi kelautan?; 3. Bagaimana potensi ekonomi
masalah) maritim di Indonesia?
Tahap – 3 Critical Thinking and Problem Solving Gotong 15’
Data Collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab royong
(Pengumpulan pertanyaan yang diidentifikasi melalui: identifikasi ciri-ciri dan contoh-contoh
data) kegiatan ekonomi maritim; menemukan potensi ekonomi maritim dari berbagai
referensi/sumber.
Processing  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi untuk mengolah data hasil royong
(Pengolahan pengamatan dengan cara mengolah hasil pengamatan dengan bantuan
data) pertanyaan pada lembar kerja. 20’
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan cara perwakilan
kelompok maju ke depan kelas menyampaikan hasil diskusi dan menjawab
pertanyaan pada lembar kerja.
Tahap – 5 Collaboration Gotong 10’
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan data dan memverifikasi hasil royong
(Pembuktian) pengolahan dengan data-data atau teori pada buku sumber atau browsing Integritas
internet dan memverifikasi jawaban/pemaparan kelompok lain mengenai
pengertian dan potensi ekonomi maritim.
Tahap – 6 Creativity Thinking and innovation Kemandirian 10’
Generalization Peserta didik menyimpulkan hasil percobaan dan diskusi dengan cara: Integritas
(Menarik Menyimpulkan pengertian ekonomi maritime; Menyimpulkan perbedaan
kesimpulan) antara ekonomi maritim dan ekonomi kelautan; Menyimpulkan potensi
ekonomi maritim Indonesia.
Penutup 5’
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
PENILAIAN
Guru Mata
Pelajaran
NIP:19610605 198703 1 015 NIP: 19651207199103009
Lampiran I
LKPD : 07

Materi Pokok : Penguatan ekonomi Maritim
Bahan dan Alat

 Modul IPS Kelas 8,Sarwanta,MPd,Sinarjaya, 2019
Petunjuk
1. Jawablah soal – soal berikut ini terkait masalah – masalah ekonomi maritimm.
2. Sebelumnya kalian bisa menjawab websiter berikut ini : https://dosenekonomi.com/ilmu-
ekonomi/ekonomi-makro/4-masalah-ekonomi-maritim-di-indonesia-beserta-penjabarannya.
3. Presentasikan di depan kelas.
4. Selamat bekerja
Soal
1. Berapa banyak kapal yang dibutuhkan agar potensi sektor kemaritiman bisa menguntungkan semua
pihak?
2. Mengapa harga layanan transportasi naik dan turun
3. Apa saja sub-divisi pasar maritim
4. Apa dampak dari perubahan luar pada sektor pelayaran
5. Berapa ukuran kapal yang optimal atau perusahaan pelayaran

IPK: 3.3.7/IPK 4.3.8

Sub Materi Pokok : Penguatan Ekonomi Maritim
TUJUAN PEMBELAJARAN
maritim dengan tepat dan mampu menyajikan hasil analisis tentang model penguatan ekonomi maritim dengan
baik.
Kegiatan/
Sintaks
 Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu Religius
nasional, dan absensi. Nasionalis
Pendahuluan 5’
Tahap – 1 r) Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik melalui tayangan gambar
Stimulation tentang Kondisi Ekonomi Maritim di Indonesia dan Negara-Negara ASEAN.
(Pemberian
rangsangan)
LITERASI 10’
4Cs
s) Kemudian guru mengajukan pertanyaan: Mengapa ekonomi maritim
HOTS merupakan potensi bagi negara Indonesia? Mengapa Indonesia sering kali
kalah dalam kompetisi ekonomi berbasis maritim dengan pihak asing?
Statement sebanyak mungkin masalah yang berkaitan dengan potensi ekonomi maritim:
5’
(Pernyataan/ Apa tujuan pembangunan di bidang kelautan? Bagaimana kondisi ekonomi
Identifikasi maritim di Indonesia dan Negara-negara ASEAN? Bagaimana cara
masalah) mengembangkan ekonomi maritim?
Tahap – 3 Critical Thinking and Problem Solving Gotong
(Pengumpulan pertanyaan yang diidentifikasi melalui: menemukan kondisi riil ekonomi 15’
data) maritim di Indonesia dari berbagai referensi/sumber; menemukan strategi dan
kebijakan pengembangan ekonomi maritime di Indonesia.
(Pembuktian) pengolahan dengan data-data atau teori pada buku sumber atau browsing Integritas 10’
(Menarik Menyimpulkan tujuan pembangunan di bidang kelautan; Menyimpulkan
10’
kesimpulan) kondisi riil ekonomi maritim di Indonesia dan Negara-negara ASEAN;
Menyimpulkan strategi dan kbijakan unuk mengembangkan ekonomi maritim
di Indonesia.
Guru melaksanakan umpan balik; Kemudian menyampaikan rencana Religius
Penutup 5’
pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan terakhir berdoa/salam penutup
PENILAIAN

Guru Mata
Pelajaran
NIP:19610605 198703 1 015 NIP: 196512071991031009
Lampiran I
LKPD : 08
Materi Pokok : Penguatan ekonomi Maritim
Bahan dan Alat

 Media online
 Bacalah wacana berikut ini!
 Deskripsi


JAKARTA - Bank Indonesia (BI) bersama dengan Pemerintah Pusat dan Pemerintah Daerah melakukan

koordinasi kebijakan dalam mendorong pengembangan ekonomi berbasis maritim.

Rapat tersebut memadukan visi kemaritiman yang terurai dalam langkah-langkah konkrit kebijakan yang saling

mendukung
 (sinergi) sehingga diharapkan akan mempercepat kebangkitan ekonomi maritim Indonesia.

Kegiatan ini dihadiri oleh Gubernur Bank Indonesia Agus DW Martowardojo, Menteri Koordinator Bidang

Kemaritiman D Indroyono Soesilo, Menteri Dalam Negeri Tjahjo Kumolo, Menteri Perhubungan Ignasius Jonan,

Dirjen Kelautan Pesisir dan Pulau-Pulau Kecil Kementerian Kelautan dan Perikanan Sudirman Saad, Gubernur

Provinsi
 Maluku Said Assagaff, Wakil Gubernur Maluku Utara Muhammad Natsir Thaib, Sekretaris Daerah Papua

Hery Dosinaen, dan Sekretaris Daerah Papua Barat Nataniel D. Mandacan.

Direktur
 Eksekutif Departemen Komunikasi BI Tirta Segara menyebutkan rapat tersebut menyepakati sejumlah

komitmen penting untuk mempercepat kebangkitan ekonomi maritim.

Enam
 komitmen yang disepakati, antara lain, memperkuat roadmap pengembangan maritim yang terintegrasi

sejalan dengan lima keunggulan komparatif pembangunan kemaritiman di Indonesia (marine biodiversity, posisi

geotektonik, wawasan nusantara dan kewilayahan, arus lintas indonesia, dan jalur pelayaran internasional

(international sea lanes)), serta memperkuat langkah-langkah monitoring dan koordinasi pengembangan ekonomi

berbasis
 maritim."Kemudian memperkuat upaya untuk mendorong pembiayaan, bank dan nonbank, ke sektor

maritim," ungkapnya dalam keterangan tertulis, Senin (25/5/2015).Upaya pembiayaan bisa dilakukan dengan

melakukan pembinaan klaster UMKM berbasis maritim dan mengembangkan berbagai model pembiayaan usaha,

termasuk mengkaji pola hubungan usaha besar-UMKM yang saling menguntungkan dan mendorong pendalaman

pasar
 keuangan guna memperkuat peran pembiayaan nonbank.Komitmen lainnya, mempercepat optimalisasi

kebijakan-kebijakan dalam jangka pendek dengan kondisi yang ada. Seperti memitigasi dampak jangka pendek

dari kebijakan-kebijakan di bidang perikanan dan menyediaan kapal untuk memperkuat kelancaran pasokan di

wilayah KTI, khususnya menjelang lebaran."Meningkatkan produktivitas ekonomi kelautan dan perikanan, antara

lain,
 melalui pemberantasan Illegal, Unreported, and Unregulated (IUU) Fishing, perbaikan iklim usaha yang

kondusif dan inovasi iptek," kata dia.Selain itu, kesepakatan lainnya untuk mempercepat pembangunan

infrastruktur poros maritim serta mengembangkan industri perkapalan dan pelayaran nasional.Tirta menyebutkan,

pengembangan infrastruktur dan konektivitas maritim akan menjadi prioritas diantaranya dengan membangun tol

laut,
 pelabuhan laut dalam (deep seaport), dan logistik serta menjamin ketersediaan listrik di daerah-daerah

perbatasan.

"Terakhir,
 memperkuat peran serta pemerintah daerah secara sinergis dalam mendukung implementasi berbagai

kebijakan pengembangan ekonomi berbasis maritim," tukasnya.

 Apa yang dilakukan Bank Indonesia bersama pemerintah Pusat dan daerah Terkait bacaan
di atas?
 Siapa saja yang hadir dalam pertemuan tersebut?
 6 Komitmen apa saja yang disepakati bersama antara pemerintah dengan Bank Indonesia?
IPK: 3.3.8/IPK 4.3.9

Sub Materi Pokok:
PENGUATAN EKONOMI AGRIKULTUR
TUJUAN PEMBELAJARAN
agrikultur dengan tepat dan mampu menyajikan hasil analisis tentang model penguatan ekonomi agrikultur dengan
baik.

Kegiatan/
Sintaks
 Guru mengajak siswa memasuki google meet. Religius
 Dilanutkan Mengucapkan salam, mengecek partisipant , berdoa, Nasionalis
Pendahuluan menyanyikan lagu nasional, dan absensi. 5’
Tahap – 1 t) Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik melalui tayangan gambar
Stimulation tentang kondisi pertanian di Indonesia.
(Pemberian
rangsangan)
LITERASI 10’
4Cs https://odesa.id/2016/11/cara-menilai-keterbelakangan-petani/
u) Kemudian guru mengajukan pertanyaan: Mengapa kontribusi hasil pertanian
HOTS Indonesia terhadap pendapatan nasional masih rendah? Mengapa petani
Indonesia sebagian besar masih banyak yang tergolong miskin?
Statement sebanyak mungkin masalah yang berkaitan dengan potensi, peran, dan
5’
(Pernyataan/ hambatan ekonomi agrikultur: Bagaimana potensi agrikultur di Indonesia? Apa
Identifikasi peran ekonomi agrikultur bagi Indonesia? Apa saja hambatan-hambatan dalam
masalah) mengembangkan ekonomi agrikultur di Indonesia?
Tahap – 3 Creativity Thinking and innovation Gotong
(Pengumpulan pertanyaan yang diidentifikasi melalui: menemukan potensi dan peran 15’
data) ekonomi agrikultur di Indonesia dari berbagai referensi/sumber; menyelidiki
hambatan-hambatan dalam mengembangkan ekonomi agrikultur di Indonesia;
Tahap – 4 Critical Thinking and Problem Solving; Communication Gotong
(Pembuktian) pengolahan dengan data-data atau teori pada buku sumber atau browsing Integritas 10’
(Menarik Menyimpulkan pengertian ekonomi agrikultur; Menyimpulkan potensi dan 10’
kesimpulan) peran ekonomi agrikultur di Indonesia; Menyimpulkan hambatan-hambatan
pengembangan ekonomi agrikultur di Indonesia.
Penutup 5’
PENILAIAN
Guru Mata
Pelajaran
NIP:19610605 198703 1 015 NIP: 196512071991031009
Lampiran I
LKPD : 09

Materi Pokok : Penguatan ekonomi pertanian
Bahan dan Alat

 Media online
 Jelaskan peta konsep berikut ini
IPK: 3.3.9/IPK 4.3.11

Sub Materi Pokok:
PENDISTRIBUSIAN KEMBALI (REDISTRIBUSI) PENDAPATAN NASIONAL
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Project Based Learning peserta didik diharapkan mampu menganalisis pendistribusian kembali
pendapatan nasional dengan teliti dan mampu menyajikan laporan hasil penelitian sederhana tentang redistribusi
pendapatan nasional dengan baik.

Kegiatan/
Sintaks
 Guru memasuki room meeting di whatsaap dilanjutkan Religius
 Mengucapkan salam, mengecek paricipant , berdoa, menyanyikan lagu Nasionalis
nasional, dan absensi.
Pendahuluan  Ice Breaking angka 1-20. 5’
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan anggota 5-6
orang.
Tahap – 1 v) Guru menyampaikan topic/judul penelitian: Identifikasi Pelaksanaan
Persiapan dan Redistribusi Pendapatan Nasional di Tempat Pelelangan Ikan/Industri
Penentuan Topik Pengolahan Hasil Pertanian.
w) Guru menayangkan gambar tentang ketimpangan sosial akibat
LITERASI redistribusi pendapatan yang tidak merata.
4Cs
15’
HOTS
x) Kemudian guru mengajukan pertanyaan: Apa yang dimaksud dengan

Redistribusi Pendapatan; Apa saja program redistribusi untuk pemerataan
distribusi pendapatan di Indonesia? Apa saja alternatif praktik redistribusi
pendapatan di Indonesia? (Jawaban dipakai sebagai bahan proposal)
Perancangan a) Menentukan lokasi untuk melakukan penelitian! (pilih di tempat Integritas
langkah-langkah pelelangan ikan atau industri pengolahan hasil pertanian)
40’
penyelesaian b) Merancang bahan persiapan penelitian sederhana: Membuat bahan
persiapan untuk melakukan penelitian, yang meliputi surat izin penelitian,
proposal penelitian, angket wawancara, dan pelaporan. Terlampir
Penyusunan jadwal Guru dan peserta didik membuat kesepakatan tentang jadwal pembuatan royong 15’
pelaksanaan proyek (tahapan-tahapan dan pengumpulan). Jadwal terlampir
Tahap – 4 Critical Thinking and Problem Solving; Gotong 0’
Penyelesaian dengan royong
Kegiatan/
Sintaks
fasilitasi dan Sudah dilaksanakan dalam non tatap muka
monitoring guru
Tahap – 5 Critical Thinking and Problem Solving; Collaboration Gotong
Penyusunan laporan Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya royong 0’
dan Menguji hasil Integritas
Tahap – 6 Communication Kemandirian
Evaluasi proses dan Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya Integritas 0’
hasil
Penutup 5’
PENILAIAN

Guru Mata
Pelajaran
NIP:19610605 198703 1 015 NIP: 196512071991031009
Lampiran I
LKPD : 10

Materi Pokok : Redistribusi Pendapatan Nasional
Bahan dan Alat

 Media online
SOAL
1. Jelaskan pengertian pendapatan nasional

2. Komponen - komponen pembentuk pendapatan nasional meliputi apa saja .jelaskan !
3. Manfaat apa saja yang diperoleh dari mempelajari pendapatan nasioanal?
4. Jelaskan pengertian redistribusi pendapatan nasioanal
5. Apa yang menyebabkan ketidak merataan pendapatan Nasional?
KUNCI JAWABAN
1. Pendapatan Nasional adalah seluruh pendapatan yang diterima oleh seluruh anggota masyarakat atau seluruh rumah
tangga keluarga (RTK) dalam suatu negara dalam kurun waktu tertentu, biasanya dalam waktu satu tahun.
2. Asal usul pendapatan Nasional
Komponen-komponen pembentuk pendapatan nasional menurut metode produksi terdiri atas sebelas sektor, yaitu :
1. Pertanian, Peternakan, Kehutanan, dan Perikanan
2. Pertambangan dan penggalian
3. Industri dan pengolahan
4. Listrik, gas, dan air minum
5. Bangunan
6. Perdagangan, hotel, restoran
7. Pengangkutan dan telekomunikasi
8. Bank dan Lembaga keuangan lainnya
9. Pemerintahan dan Pertahanan
10. Jasa-jasa lainnya
3. Manfaatmempelajari pendapatan Nasional
a. Untuk mengetahui struktur perekonomian suatu negara, apakah agraris, industri, atau yang lainnya.
b. Untuk mengetahui kemajuan ekonomi atau perkembangan perekonomian dari tahun ke tahun, apakah
mengalami kemajuan, kemunduran, atau tetap.
c. Untuk mengetahui tingkat kemakmuran masyarakat setelah dibandingkan dengan jumlah penduduk, yaitu
tentang pendapatan perkapitanya.
d. Untuk membandingkan perekonomian antarnegara di dunia
e. .Sebagai pedoman bagi pemerintah untuk mengambil kebijakan yang berkaitan dengan perencanaan
pembangunan ekonomi nasional.
f. Untuk mengetahui penggunaan pendapatan masyarakat.
g. Sebagai pedoman untuk melaksanakan pembangunan.
4. Redistribusi pendapatan adalah pendistribusian kembali

pendapatan masyarakat kelompok kaya kepada masyarakat kelompok miskin baik
berasal dari pajak ataupun pungutan-pungutan lain.
5. Penyebab ketidak merataan redistribusi pendapatan :
a. Sedikit banyaknya Sumber Daya Alam
b. Sumber Daya Manusia
c.
IPK: 3.4.1/IPK 4.4.1

Sub Materi Pokok : Kedatangan bangsa- bangsa barat ke Indonesia
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menelaah kedatangan bangsa – bangsa
barat ke Indonesia dengan tepat dan mampu menyajikan hasil telaah tentang proses kedatangan bangsa- bangsa
barat ke Indonesia.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah-langkah pembelajaran
PERTEMUAN 1
KEGIATAN PENDAHULUAN 10.menit
Orientasi Guru
 Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran
 Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin dan mendoakan siswa bila ada yang sakit
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
 Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik ketika menonton film dokumenter
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya untuk mengukur tingkat pengalaman siswa terkait materi ajar
 pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
 Ice Breaking Musik Relaksasi .
 Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan
 Sambil membuat ruang kelas tetap fress,guru menyampaikan rencana materi ajar hari ini.beserta tujuan pembelajaran
Sintak Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN 60 Menit
Pembelajaran
Stimulation
(stimulasi/ ●Peserta didik diminta untuk memusatkan perhatiannya pada topik : Tumbuh dan
pemberian berkembangnya semangat kebangsaan
rangsangan  Melihat ( tanpa atau dengan alat ) tayangan gambar dan video penjelajahan samudera dan film
dokumenter
 Contoh : Apakah gambar ini ?
 Jawablah gambar tersebut sesuai arah jarum Jam
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati video .Peserta didik diminta membuat pertanyaan atas
tayangan gambar dan video tersebut.
 Guru menunjuk salah seorang siswa menginventarisir pertanyaan siswa.
 Guru melemparkan pertanyaan siswa tersebut kepada siswa yang lain untuk menjawabnya..
 Membaca
- Membaca buku paket siswa hal 196 – 201 dan bacaan yang relevan.
 Menyimak.
 Menyimak skenario pembelajaran dari guru
 Menyimak hal – hal unik yang terkait dengan pelaku ekonomi.
2Data Collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan – pertanyaan
Pengumpulan yang telah di identifikasi melalui kegiatan :
Data  Mengamati Obyek melalui display video,gambar dan narasi serta Aktivitas membaca
sumber buku..
 Guru membagikan kartu Indexs yang telah dipotong kecil dan dipersipakan
sebelumnya kepada siswa. Dan Siswa menjawab pertanyaan pada kartu Indeks tersebut
melalui kartu respon namun terlebih dahulu siswa melakukan kegiatan berikut ini.
3)DataProcessing  Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar aktivitas siswa yang berupa kartu indeks
(Pengolahan
Data)
 Guru memantau jalannya diskusi kecil dan membimbing peserta didik untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
4) Verification  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.

(Pembuktian)  Kelompok lain menanggapai atas paparan presentasi tersebut.berupa pertanyaan, usul atau
masukan dan membuat catatan kecil untuk dibandingkan dengan hasil pemahamannya
 Guru melakukan identifikasi dan mencatatat ke aktifan siswa.
Generalization  Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi

(menyimpulkan  Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi baru dan berbeda pada
sementara) tiap kelompok
KEGIATAN PENUTUP
Guru 10.
1. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentangtumbuh dan berkembangnya
semangat kebangsaan dengan menghubungkan keterkaitan kondisi sekarang dengan segala
persoalan melalui review indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
2. Memberikan tugas kepada peserta didik dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas dipertemuan berikutmya yaitu kondisi masyarakat Indonesia pada
masa penjajahan . Untuk penugasan siswa diminta membuat tabel komoditas perdagangan
Indonesi9a tempo dulu
3. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.
4. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan kepada peserta didik.
5. Menyampaikan pesan Moral. memberi salam.
PENILAIAN

Guru Mata
Pelajaran
NIP:19610605 198703 1 015 NIP: 196512071991031009
Lampiran I
LKPD : 12
Jenis Tugas : Mandiri
Materi Pokok : Kedatangan Bangsa- bangsa Barat di Indonesia
Bahan dan Alat

 Media online
SOAL
PETUNJUK : Jawablah soal - soal di bawah ini dengan memberikan 5.Daya tarik Indonesia bagi bangsa - bangsa asing sesungguhnya
tanda silang pada hruf a,b,catau d, dengan jawaban yang paling kecuali ... .
tepat!. a. Letak geografis yang sangat dekat dengan jalur
1. Perhatikan gambar peta eropa barat berikut ini! perdagangan (Selat malaka)
b. Sumber Daya Alam ynag melimpah (rempah-rempah)
c. SDM yang mempunyai upah murah
d. mudahnya melakukan pelayaran ke Indonesia
4 6. Perhatikan tabel berikut ini!
A B C D
1511 1512 1513 1521
3 Malaka jatuh ketangan portugis ditunjukkan pada kolom ...
1 2 5 .
a. A
b. B
c. C
d. D
Negara yang dianggap pelopor kegiatan penjelajahan
7.Penguasa kasultanan Banten yang berhasil menawan
samudera ditunjukan pada angka ... .
Cornelis De Houtman adalah ... .
a. 1 dan 2
b. 2 dan 3 a. sultan Hasanudin
c. 3 dan 4 b. sultan Ageng Tirtayasa
d. 4 dan 5 c. Sultan Haji
2 .Negara - negara di kawasan Eropa d. Fatahillah.
8.Perhatikan Gambar berrikut ini!
BaratsepertiPortugis,Spanyol,Inggris,Belanda pada ramai -
ramai melakukan kegiatan penjelajahan samudera guna
mencari sumber rempah - rempah dunia. hal ini
disebabkan oleh !
a. efek perang salib
b. blokade dagang oleh Turki di laut tengah
c. cuaca buruk sepanjang tahun
d. Persediaan rempah - rempah di Eropa menipis.
3.Perhatikan gambar berikut nini!
Berdasarkan gambar tersebut,kepulauan yang pertama kali

disinggahi columbus dalam melakukan penjelajahan samudera
adalah ... .
a. Tanah Hijau
b. Malvinas
c. Bahama
Gambar tersebut adalah tokoh yang berhasil sampai di d. New Foundland
Tanjung harapan,Afrika Selatan dalam melakukan
9.Jenis rempah - rempah yang diminati bangsa eropa dari
penjelajahan samudera. Dia adalah ... .
Indonesia adalah ... .
a. Alfonso de Albuquerque
b. Christuporus Colombug a. cengkeh,lada,pala
c. Bartholomeuz Diaz b. kapurbarus,kemenyan,merica dan sagu
d. Ferdinand Magelhaens c. kayu gaharu,cabai,tembakau dan gula
4.Berikut ini yang bukan merupakan semboyan penjelajahan d. lada,pala, tembakau.
samudera dan sekaligus menjadi tujuan utama kedatangan
10.Politik adu domba yang diterapkan pemerintah kolonial
bangsa - bangsa barat ke Indonesia adalah ... .
belanda di Indonesia terkenal dengan sebutan ... .
a. Gold
b. gospel a. politik berangus habis
c. glory b. Devide at Impera
d. golden c. Benteng stelsel
d. cultur stelsel
IPK: 3.4.1/IPK 4.4.1

Sub Materi Pokok : Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model mendongeng peserta didik diharapkan mampu menelaah kondisi masyarakat Indonesia dengan tepat dan mampu
menyajikan hasil telaah tentang kondisi obyektif saat itu.
Materi Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan (Pengaruh Kebijakan Kerja Paksa)
- Masuk Grup WA
- Mengingatkan limit waktu jadwal pembelajaran IPS
- Guru menyampaikan salam, tujuan pembelajaran, link materi, dan teknik penilaian
- Mengupload tautan materi online dari Rumah Belajar Kemendikbud di Google
Formulir Kelas
Langkah-
(https://gg.gg/masa penjajahan
langkah
- Siswa mengamati tayangan materi pada tautan di atas
- Siswa mengeksplore, memecahkan masalah dan menjawab pertanyaan di Google
Formulir ,setelah selesai mengerjakan di kirimkan ke group WA , guru sebagai
fasilitator
- Guru melakukan penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan
Media Buku Paket, Media IT, Masyarakat dan sumber lain yang relevan
Sikap
Lembar sikap
Pengetahuan
Penilaian
https://gg.gg/masa penjajahan
Keterampilan (TMP-Tugas Mandiri Terstruktur)

Mengisi Tabel pada buku paket IPS halaman 210
PENILAIAN

Guru Mata Pelajaran
NIP:19610605 198703 1 015 NIP: 196512071991031009
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK LKPD :
Materi Pokok :
Kelas/ Semester : VIII / Genap
Nama Siswa :
No Absen :
Deskripsi : Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan
Gambar di atas adalah dokumentasi Keadaan rakyat pada masa Indonesia di bawah penjajahan bangsa barat.
Deskripsikan semampumu dalam satu lembar kertas

IPK: 3.4.1/IPK 4.4.1

Sub Materi Pokok : Tumbuh dan berkembangnya semangat kebangsaan
3. 3 Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang ( geografis, politik dan

Kompetensi Dasar ekonomi, pendidikan, social, budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat
kebangsaan
Tujuan Siswa dapat mendeskripsikan PERUBAHAN MASYARAKAT INDONESIA PADA MASA
Pembelajaran PENJAJAHAN DAN TUMBUHNYA SEMANGAT KEBANGSAAN
Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan (Perlawanan terhadap Kolonialisme dan
Materi
Imperialisme)
- Masuk Grup WA
- Mengingatkan limit waktu jadwal pembelajaran IPS
- Guru menyampaikan salam, tujuan pembelajaran, link materi, dan teknik penilaian
- Mengupload tautan materi online dari Rumah Belajar Kemendikbud di Google
Formulir Kelas
Langkah-
(https://gg.gg/masa penjajahan
langkah
- Siswa mengamati tayangan materi pada tautan di atas
- Siswa mengeksplore, memecahkan masalah dan menjawab pertanyaan di Google
Formulir ,setelah selesai mengerjakan di kirimkan ke group WA , guru sebagai
fasilitator
- Guru melakukan penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan
Media Buku Paket, Media IT, Masyarakat dan sumber lain yang relevan
Sikap
Lembar sikap
Pengetahuan
Penilaian
https://gg.gg/masa penjajahan
Keterampilan (TMP-Tugas Mandiri Terstruktur)

Mengisi Tabel pada buku paket IPS halaman 221, dan 231
PENILAIAN

Guru Mata Pelajaran
NIP:19610605 198703 1 015 NIP: 196512071991031009

RPP 8 Genap

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 8 Genap

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1

Sekolah : SMP Negeri 1 Delanggu Kelas/Semester : VIII ( tujuh )/Genap

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-1

Mengetahui, Delanggu,02 Januari 2021

Lembar Kerja Peserta Didik

SUMBER DAYA ALAM

2 Sumatera Utara ................. ................. ................. ................. .................

3 Riau .................. .................. .................. .................. ..................

4 Kalimantan Timur .................. .................. .................. .................. ..................

5 Jawa Tengah .................. .................. .................. .................. ..................

6 Sulawesi Selatan ................... ................... ................... ................... ...................

7 Papuan ................. ................. ................. ................. .................

 Aapakah terjadi perbedaan kekayaan SDA antar propinsi di Indonesia?

NO KOMODITAS IMPORT NEGARA - NEGARA EKSPORTIR NILAI IMPORT

Sekolah : SMP Negeri 1 Delanggu Kelas/Semester : VIII ( tujuh )/Genap

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-2

Mengetahui, Delanggu,02 Januari 2021

Jenis Tugas : Kelompok

1 Pemerintah harus memberikan subsidi kepada Industri S AS KS TS ………………………….

Sekolah : SMP Negeri 1 Delanggu Kelas/Semester : VIII ( tujuh )/Genap

g) Peserta didik membuat pertanyaan dari hasil pengamatan ilustrasi gambar.

Mengetahui, Delanggu,02 Januari 2021

Jenis Tugas : Kelompok

Bahan dan Alat

1. Buku IPS Kelas 8 Kur 13.Depdikbud,2017

Prosedur kerja atau tugas

1. Bacalah Lembar informasi yang dibagikan oleh guru

Sekolah : SMP Negeri 1 Delanggu Kelas/Semester : VIII ( tujuh )/Genap

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-4

Mengetahui, Delanggu,02 Januari 2021

Jenis Tugas : Kelompok

Bahan dan Alat

 Buku IPS Kelas 8 Kur 13.Depdikbud,2017

NO PERAN RUMAH PERAN BADAN USAHA PERAN

Sekolah : SMP Negeri 1 Delanggu Kelas/Semester : VIII ( tujuh )/Genap

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-5

Jenis Tugas : Kelompok

Bahan dan Alat

 Buku IPS Kelas 8 Kur 13.Depdikbud,2017

Petunjuk : Kerjakan soal- soal berikut ini bersama kelompokmu!

Sekolah : SMP Negeri 1 Delanggu Kelas/Semester : VIII ( tujuh )/Genap

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-6

m) Peserta didik membuat pertanyaan dari hasil pengamatan ilustrasi video .

Mengetahui, Delanggu,02 Januari 2021

Jenis Tugas : Kelompok

Bahan dan Alat

 Buku IPS Kelas 8 Kur 13.Depdikbud,2017

Sekolah : SMP Negeri 1 Delanggu Kelas/Semester : VIII ( tujuh )/Genap

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-7

Mengetahui, Delanggu,02 Januari 2021

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 1 Delanggu Kelas/Semester : VIII ( tujuh )/Genap

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-8

q) Kemudian guru mengajukan pertanyaan: Kegiatan apa yang dilakukan oleh

Jenis Tugas : Kelompok

Bahan dan Alat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 1 Delanggu Kelas/Semester : VIII ( tujuh )/Genap

Mengetahui, Delanggu,02 Januari 2021

Bahan dan Alat

 Buku IPS Kelas 8 Kur 13.Depdikbud,2017

Sekolah : SMP Negeri 1 Delanggu Kelas/Semester : VIII ( tujuh )/Genap

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-10