RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IPK: 3.3.8/IPK 4.3.9

Sekolah : SMP Negeri 1 PAGARAN Kelas/Semester : VIII (Delapan)/Genap

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)

Sub Materi Pokok:

PENGUATAN EKONOMI AGRIKULTUR

TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui Model Discovery Learning peserta didik diharapkan mampu menganalisis model penguatan ekonomi
agrikultur dengan tepat dan mampu menyajikan hasil analisis tentang model penguatan ekonomi agrikultur
dengan baik.

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-10

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks
1. Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu Religius
nasional, dan absensi.
Pendahuluan 2. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai. Nasionalis 5’
3. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan anggota 3-4 orang.

Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation Kemandirian

a) Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik melalui tayangan gambar
Tahap – 1 tentang kondisi pertanian di Indonesia.
Stimulation

(Pemberian
rangsangan)

https://odesa.id/2016/11/cara-menilai-keterbelakangan-petani/
b) Kemudian guru mengajukan pertanyaan: Mengapa kontribusi hasil pertanian
10’
Indonesia terhadap pendapatan nasional masih rendah? Mengapa petani
LITERASI
Indonesia sebagian besar masih banyak yang tergolong miskin?

4Cs

HOTS
Tahap – 2 Creativity Thinking and innovation Kemandirian
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Statement sebanyak mungkin masalah yang berkaitan dengan potensi, peran, dan Integritas 5’
(Pernyataan/ hambatan ekonomi agrikultur: Bagaimana potensi agrikultur di Indonesia? Apa
Identifikasi peran ekonomi agrikultur bagi Indonesia? Apa saja hambatan-hambatan dalam
masalah) mengembangkan ekonomi agrikultur di Indonesia?
Tahap – 3 Creativity Thinking and innovation Gotong 15’
Data Collection royong
 (Pengumpulan
data) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyaan yang diidentifikasi melalui: menemukan potensi dan peran
ekonomi agrikultur di Indonesia dari berbagai referensi/sumber; menyelidiki
hambatan-hambatan dalam mengembangkan ekonomi agrikultur di Indonesia;
Tahap – 4 Critical Thinking and Problem Solving; Communication Gotong
Processing royong
(Pengolahan a) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi untuk mengolah data hasil
data) pengamatan dengan cara mengolah hasil pengamatan dengan bantuan 20’
pertanyaan pada lembar kerja.
b) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan cara perwakilan
kelompok maju ke depan kelas menyampaikan hasil diskusi dan menjawab
pertanyaan pada lembar kerja.
Tahap – 5 Collaboration Gotong
Verification royong
(Pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan data dan memverifikasi hasil Integritas
10’
pengolahan dengan data-data atau teori pada buku sumber atau browsing
internet dan memverifikasi jawaban/pemaparan kelompok lain mengenai
pengertian dan potensi ekonomi maritim.
Tahap – 6 Creativity Thinking and innovation Kemandirian
Generalization Peserta didik menyimpulkan hasil percobaan dan diskusi dengan cara:
(Menarik Menyimpulkan pengertian ekonomi agrikultur; Menyimpulkan potensi dan Integritas 10’
kesimpulan) peran ekonomi agrikultur di Indonesia; Menyimpulkan hambatan-hambatan
pengembangan ekonomi agrikultur di Indonesia.
Guru melaksanakan umpan balik; Kemudian menyampaikan rencana Religius
Penutup pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan terakhir berdoa/salam penutup 5’

PENILAIAN

Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis, Penugasan;

Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Simamora, 9 Januari 2023

Mengetahui
Kepala Sekolah SMP N 1 Pagaran Guru Mata Pelajaran

SAHAT BARITA SIBURIAN, S.Pd SORTA SIRINGORINGO, S.Pd

NIP.19630406 198601 1 004 NIP. 197411052006042006