SMK Tunas Harapan Pati Modul P5

MODUL PROJEK PENGUATAN Tema Gaya Hidup

Berkelanjutan
PROFIL PELAJAR PANCASILA

Topik
Ja ja na n
Sehat
 SMK Tunas Harapan Pati

MODUL PROJEK PENGUATAN

PROFIL PELAJAR PANCASILA

Tema Gaya Hidup Berkelanjutan

Topik Jajanan Sehat

Penanggung Jawab :
Kepala SMK Tunas Harapan Pati
Penyusun :
Pawuri Locananta, S.Pd., Sahlan, SST, & Ratnasari, S.Pd., M.Si
 SMK Tunas Harapan Pati

Jajanan merupakan makanan atau minuman yang

disajikan dalam sebuah wadah. Jajanan dibedakan
menjadi dua, yaitu jajanan sehat dan jajanan tidak
sehat. Akan tetapi, jajanan yang dijajakan dan
dikonsumsi belakangan ini justru lebih dominan jajanan
yang tidak sehat. Karakteristik jajanan tidak sehat yaitu
jajanan yang pengolahan dan penyimpanannya tidak
higenis, mengandung zat aditif sintetis, dan kemasan
yang tidak ramah lingkungan. Jajanan tersebut lebih
menarik konsumen karena warna, rasa, dan bentuknya
Pengantar lebih menarik. Oleh karena itu, pentingnya
Tujuan dan meningkatkan pemahaman konsumen terhadap gizi dan
kandungan jajanan.
Target Pencapaian
 SMK Tunas Harapan Pati

Melalui pembelajaran projek pada tema

“Gaya Hidup Berkelanjutan” dengan topik
“Jajanan Sehat” diharapkan peserta didik
berkolaborasi dalam memahami jajanan
sehat, bernalar kritis dalam
mengidentifikasi jajanan dan membuat
prototipe jajanan sehat sebagai wujud
kesadaran menerapkan gaya hidup sehat

Tujuan dan sehingga memiliki fisik yang bugar dan

Tujuan
Targetdan
Pencapaian mendapatkan pemahaman bermakna.

Target Pencapaian
SMK Tunas Harapan Pati

Dimensi, Elemen, Sub Elemen dan Rubrik Penilaian

Dimensi Elemen Sub Elemen Target Capaian Akhir Fase E Aktivitas Terkait

Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk 1, 2, 3

Bergotong mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang
Kolaborasi Kerjasama
royong sudah ditentukan.

Memperoleh dan
memproses
Mengajukan Mengajukan pertanyaan untuk menganalisis secara kritis 3, 5
pertanyaan permasalahan yang kompleks dan abstrak.
informasi dan
Bernalar kritis gagasan

Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau 2, 4

Menghasilkan karya perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan,
Kreatif
Menghasilkan dan tindakan yang serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampak
karya dan orisinal dan risikonya bagi diri dan lingkungannya.
tindakan yang
orisinal
 SMK Tunas Harapan Pati
Perkembangan Elemen dan sub Elemen yang Berkaitan

Sedang Berkembang sesuai Sangat

No Dimensi Elemen Sub-Elemen Mulai Berkembang
Berkembang Harapan Berkembang
1. Bergotong- Kolaborasi Kerja sama Peserta didik menunjukkan Peserta didik mampu Peserta didik mampuembangun Peserta didik
royong keinginan untuk bekerja menyelaraskan tindakan tim dan mengelola kerjasama menjadi pemimpin
sama dengan orang lain sendiri dengan tindakan untuk mencapai tujuan bersama dalam tim dan
dalam rangka mencapai orang lain untuk sesuai dengan target yang sudah mengelola
tujuan bersama. melaksanakan kegiatan dan ditentukan. kerjasama untuk
mencapai tujuan kelompok. mencapai tujuan
bersama sesuai
dengan target yang
sudah ditentukan.
2. Bernalar Kritis Memperoleh Mengajukan Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik
dan pertanyaan mengajukan pertanyaan mengajukan pertanyaan mengajukan pertanyaan untuk mampu mengajukan
memproses tentang jajanan sehat untuk tentang jajanan sehat serta menganalisis secara kritis pertanyaan untuk
informasi dan untuk menambah mencari tahu penyebab dan permasalahan yang kompleks menganalisis secara
gagasan pengetahuannya. konsekuensi dari informasi dan abstrak tentang jajanan kritis permasalahan
tersebut. sehat. yang kompleks dan
abstrak tentang
jajanan sehat secara
runut dan jelas.
Kreatif Menghasilkan Menghasilkan karya Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik
3. karya dan dan tindakan yang mengeksplorasi pikiran mengeksplorasi dan mengeksplorasi dan menjadi pemimpin
tindakan yang orisinal dan/atau perasaannya dalam mengekspresikan pikiran mengekspresikan pikiran dalam merancang
orisinal bentuk karya (Jajanan sehat) dan/atau perasaannya dan/atau perasaannya dalam dan membuat
serta mengapresiasi dan dalam bentuk karya (Jajanan bentuk karya (Jajanan sehat jajanan sehat.
mengkritisi karya yang sehat) serta sehat) serta mengevaluasinya
dihasilkan. mengevaluasinya manfaat dan kandungan gizi
dampaknya bagi orang lain. maupun dampak dan risiko bagi
diri dan lingkungannya dengan
menggunakan berbagai
perspektif.
SMK Tunas Harapan Pati

RELEVANSI PROJEK CARA MENGGUNAKAN

UNTUK SEKOLAH : PERANGKAT AJAR :
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Tema
"Gaya Hidup Berkelanjutan“ dengan topik
“Jajanan Sehat“ mewujudkan kesadaran peserta
didik dalam menerapkan gaya hidup sehat,
sehingga peserta didik memiliki fisik yang bugar
dan pemahaman yang lebih bermakna. Hal ini
dapat mendukung fisik peserta didik dalam
mengikuti semua proses pembelajaran. Secara
tidak langsung mendukung tercapainya
Capaian Pembelajaran.
Perangkat ajar ini dirancang agar mudah dipahami
dan digunakan oleh fasilitator dalam
melaksanakan Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila tema Gaya Hidup Berkelanjutan yang
terdiri dari 5 aktivitas yaitu : 1. Pengenalan, 2.
Kontekstualisasi, 3. Aksi 4. Refleksi dan 5. Tindak
Lanjut. Tema ini dilaksanakan pada fase E dengan
jumlah waktu 108 JP secara sistem blok (9 hari).
SMK Tunas Harapan Pati

Alur Projek

1 2 3 4 5

Pengenalan Konteks- Aksi Refleksi Tindak

tualisasi Lanjut

Apa itu Jajanan Sehat Aku bisa m eram u Jajanan Komitmen Gaya
Jajanan Sehat? DI Sekolahku Jajanan Sehat Sehatku Hidup Sehat
 Tahap Pengenalan (12 JP)
SMK Tunas Harapan Pati

Penguatan
Persiapan Asesmen Awal Eksplorasi Diskusi Presentasi
Materi
(2 JP) (1 JP) (2 JP) (2 JP) (4 JP)
( 1 JP)
Peserta didik mengelola Peserta didik Secara bergantian,
Fasilitator Fasilitator
Peserta didik kerja sama untuk mencari bekerja sama peserta didik
menyiapkan memberikan
mengerjakan asesmen informasi tambahan (berdikusdi) dalam mempresentasikan
lembar penguatan
awal. melalui beberapa memahami jajanan hasil diskusi tentang
asesmen. materi.
referensi. sehat. jajanan sehat.
Fasilitator
Peserta didik saling
menyiapkan
memberikan
materi tentang
tanggapan.
jajanan sehat.
Peserta didik
membentuk
kelompok
beranggotakan 8
orang.
 SMK Tunas Harapan Pati

Tujuan Tujuan
TAHAP 1 Peserta didik mampu mengelola kerja sama dalam memahami jajanan sehat.
PENGENALAN Persiapan
Waktu: 12 JP 1. Fasilitator menyiapkan lembar asesmen.
2. Fasilitator menyiapkan materi berupa power point tentang
jajanan sehat.

Pelaksanaan
1. Peserta didik mengerjakan asesmen awal.
2. Peserta didik membentuk kelompok beranggotakan 8 orang.
Apa itu Jajanan 3. Secara berkelompok, peserta didik mengelola kerja sama untuk mencari
Sehat informasi tambahan melalui beberapa referensi (buku, internet, data statistik,
media informasi) mengenai jajanan sehat.
4. Secara berkelompok, peserta didik bekerja sama dalam memahami jajanan
sehat.
5. Secara berkelompok, peserta didik mengelola kerja sama untuk
mempresentasikan hasil diskusi tentang jajanan sehat.
6. Fasilitator memberikan bimbingan dalam bentuk penguatan materi.
 SMK Tunas Harapan Pati

Assesmen Awal
Asesmen ini digunakan untuk mengukur kesiapan belajar peserta didik

Ketercapaian
No. Dimensi Instrumen Assesmen
Iya Tidak
Apakah kamu pernah memikirkan kandungan gizi dari jajanan yang kamu
1 Bernalar kritis
makan?

2 Kreatif Apakah kamu pernah membuat jajanan?

3 Bergotong-royong Pernahkah kamu bekerja sama membuat jajanan?

 SMK Tunas Harapan Pati

Assesmen Formatif Asesmen ini digunakan untuk menilai dimensi Bergotong-royong.

Lembar asesmen ini diisi oleh fasilitator berdasarkan hasil
Tahap 1 observasi dan presentasi peserta didik tentang jajanan sehat.

Kriteria dan Indikator

Dimensi Elemen Sub-Elemen Ya Tidak Catatan
Pencapaian

Bergotong-royong Kolaborasi Kerja sama Kriteria :

Kemampuan mengelola kerja
sama dalam memahami dan
mempresentasikan jajanan
sehat.

Indikator :
Dapat tidaknya mengelola
kerja sama dalam memahami
dan mempresentasikan
jajanan sehat.
 Tahap Kontekstualisasi (24 JP)
SMK Tunas Harapan Pati

Persiapan Survei
Lingkungan dan
Survei Lingkungan Analisis Hasil Presentasi Penguatan
Wawancara
(10 JP) Wawancara (4 JP) (5 JP) (2 JP)
(3 JP)
Peserta didik Fasilitator memberikan
Peserta didik menyusun daftar Peserta didik
menganalisis hasil penguatan dengan
Fasilitator memberikan pertanyaan yang akan diajukan mempresentasikan
observasi dan mengkonfirmasi
pertanyaan pemantik. saat survei lingkungan dan analisis hasil
wawancara tentang pemahaman peserta didik
wawancara di kantin sekolah. wawancara.
jajanan sehat. terkait jajanan sehat.

Peserta didik
Fasilitator mengecek
menyampaikan
kesesuaian daftar pertanyaan
tanggapan terhadap
dengan topik.
pertanyaan fasilitator.

Peserta didik
Peserta didik melaksanakan
membentuk kelompok
survei lingkungan dan
beranggotakan 8
wawancara.
orang.
 SMK Tunas Harapan Pati

Tujuan
Tujuan
Peserta didik mampu mengajukan pertanyaan untuk menganalisis secara kritis
TAHAP 2 jajanan sehat di lingkungan sekolah.

KONTEKS- Persiapan

TUALISASI 1. Fasilitator memberi pertanyaan pemantik:

• Pernahkah kalian makan cilok, pentol, basreng dll?
Wa ktu : 24 JP • Apakah makanan tersebut masuk kriteria jajanan sehat?”
2. Peserta didik menyampaikan tanggapan terkait pertanyaan pemantik.

Pelaksanaan
1. Peserta didik membentuk kelompok beranggotakan 8 orang.
2. Secara berkelompok, peserta didik mengelola kerja sama melaksanakan survei
J ajanan sehat lingkungan dan wawancara di kantin sekolah sebagai berikut :
Di Sekolahku a. Peserta didik menyusun daftar pertanyaan (Jenis jajanan dan tidak sehat,
warna makanan, kemasan, komposisi, dll) yang akan diajukan saat survei
lingkungan dan wawancara di kantin sekolah.
b. Fasilitator mengecek kesesuaian daftar pertanyaan dengan topik.
c. Peserta didik melakukan survei lingkungan dan wawancara.
3. Peserta didik mengelola kerja sama dalam menganalisis secara kritis hasil
observasi dan wawancara tentang jajanan sehat.
4. Peserta didik mengelola kerja sama untuk mempresentasikan hasil wawancara.
5. Fasilitator memberikan penguatan dengan mengonfirmasi pemahaman peserta
didik terkait jajanan sehat.
 SMK Tunas Harapan Pati

LEMBAR OBSERVASI DAN WAWANCARA

Kelas ……………………………………………………………………………………
Ketua kelompok ……………………………………………………………………………………
Nama Kelompok ……………………………………………………………………………………

1. ……………………………………………………
Anggota 2. ……………………………………………………
3. …………………………………………………… Dst

Hasil survei Jenis jajanan

Nama jajanan sehat Nama jajanan tidak sehat
1. …………………………………………………… 1. ……………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………… 2. ……………………………………………………………………………………
3. …………………………………………………Dst 3. ……………………………………………………………………………………Dst

Narasumber (Yang diwawancarai):

1. ……………………………………………………
2. ……………………………………………………
3. ……………………………………………………

Daftar pertanyaan Jawaban

1. …………………………………………………… 1. ……………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………… 2. ……………………………………………………………………………………
3. …………………………………………………… 3. ……………………………………………………………………………………
4. …………………………………………………… 4. ……………………………………………………………………………………
5. ……………………………………………………Dst 5. ………………………………………………………………………………………Dst
 SMK Tunas Harapan Pati

Asesmen ini digunakan untuk menilai dimensi bergotong-royong dan

Assesmen Formatif bernalar kritis. Lembar asesmen ini diisi oleh fasilitator berdasarkan

Tahap 2 hasil observasi dan daftar pertanyaan yang terdapat pada lembar
observasi dan wawancara.

Ketercapaian
Dimensi Elemen Sub-Elemen Kriteria dan Indikator Penilaian Catatan
Ya Tidak
Bergotong-royong Kolaborasi Kerja sama Kriteria :
Kemampuan mengelola kerja sama
mempresentasikan hasil wawancara.
Indikator :
Dapat tidaknya mengelola kerja sama untuk
mempresentasikan hasil wawancara.

Bernalar kritis Memperoleh dan Mengajukan Kriteria :

memproses pertanyaan Kemampuan mengajukan pertanyaan dan
informasi dan menganalisis secara kritis informasi tentang
gagasan jajanan sehat di lingkungan sekolah.
Indikator :
Dapat tidaknya mengajukan mengajukan
pertanyaan dan menganalisis secara kritis
informasi tentang jajanan sehat di lingkungan
sekolah.

SMK Tunas Harapan Pati
Persiapan Aksi
(2 JP)
Peserta didik membentuk kelompok
projek beranggotakan 10 orang.
Kelompok memilih bahan dasar
pembuatan jajanan sehat.
Tahap Aksi (50 JP)
Merancang Jajanan Sehat Membuat Prototipe Jajanan Sehat (36
(12 JP) JP)
Tim memasak menghasilkan resep dan
Tim perlengkapan mempersiapkan alat dan bahan.
langkah pembuatan jajanan sehat.
Tim memasak mengevaluasi dan menilai
kandungan protein dan gizi bahan Tim memasak membuat prototipe jajanan sehat.
makanan.
Tim perlengkapan mengevaluasi manfaat, Tim dokumentasi mendokumentasikan
dampak dan risiko kemasan. pelaksanaan kegiatan.
Tim media promosi membuat design Tim media promosi melakukan promosi jajanan
kemasan, video iklan, media sosial, banner sehat kepada warga ssekolah secara langsung dan
dan pamphlet. melalui media sosial.
Tim dokumentasi mendokumentasikan
kegiatan.
 SMK Tunas Harapan Pati
Tujuan
1. Peserta didik mampu mengeksplorasi pikiran dan perasaannya dalam bentuk karya yaitu jajanan
sehat.
2. Peserta didik mampu mengevaluasi manfaat kandungan protein dan gizi maupun
TAHAP 3 dampak dan risiko bagi diri dan lingkungan.

Aksi Persiapan
1. Peserta didik membentuk kelompok beranggotakan 10 orang.
Wa ktu 14 J P
2. Setiap kelompok mengeksplorasi pikiran dan perasaannya dalam menentukan bahan dasar jajanan sehat :

Kentang Jagung Tahu Buah (jajanan)

Singkong Sayur Ayam Buah (minuman)
Ubi Jalar Tempe Telur Buah (minuman)

Pelaksanaan
1. Peserta didik mengelola kerja sama kelompok untuk mencapai tujuan bersama yaitu merancang jajanan
Aku bisa mera mu sehat sebagai berikut :
Jajanan Sehat a. Tim memasak :
a) Mengeksplorasi pikiran dan perasaannya untuk menghasilkan resep dan langkah pembuatan
jajanan sehat.
(Merancang Jajanan
b) Mengevaluasi manfaat kandungan protein dan gizi maupun dampak dan risiko bahan
Sehat) masakan bagi diri dan lingkungan.
b. Tim perlengkapan : Mengevaluasi manfaat, dampak dan risiko perlengkapan (alat dan kemasan
produk) bagi diri dan lingkungan.
c. Tim media promosi : Mengeksplorasi pikiran dan perasaannya untuk menghasilkan design kemasan,
video iklan media sosial, banner dan pamphlet.
d. Tim dokumentasi : Mendokumentasikan kegiatan merancang jajanan sehat.
 SMK Tunas Harapan Pati

2. Secara berkelompok, peserta didik mengelola kerja sama untuk mencapai tujuan
bersama yaitu menghasilkan atau membuat prototipe jajanan sehat sebagai
berikut :
TAHAP 3 a) Peserta didik yang bertugas dalam tim perlengkapan mengelola kerja sama dalam
Aksi mempersiapkan alat dan bahan memasak.
b) Peserta didik yang bertugas dalam tim memasak mengeksplorasi pikiran dan
Wa ktu 36 J P perasaannya untuk menghasilkan atau membuat prototipe jajanan sehat.
c) Peserta didik yang bertugas dalam tim memasak mengevaluasi manfaat, kandungan
protein dan gizi maupun dampak dan risiko prototipe jajanan sehat yang telah dibuat
terhadap diri dan lingkungan.
d) Peserta didik yang bertugas dalam tim dokumentasi mengelola kerja sama dalam
mendokumentasikan pelaksanaan kegiatan dari tahap persiapan sampai akhir.
e) Peserta didik yang bertugas dalam tim media promosi mengelola kerja sama dalam
mempromosikan jajanan sehat kepada warga sekolah secara langsung dan melalui
Aku bisa mera mu media sosial.
2. Peserta didik mempresentasikan kandungan gizi dan manfaat jajanan sehat yang
Jajanan Sehat
dibuat.

(Membuat Prototipe
Jajanan Sehat)
 SMK Tunas Harapan Pati

LEMBAR EVALUASI
LEMBAR EVALUASI
No Aspek Pengamatan Hasil Evaluasi Keterangan
1 Bahan baku atau bumbu yang ada/tidak ada
mengandung Penguat Rasa (contoh:
micin, Royco, tepung bumbu sajiku, dan
sejenisnya).
2 Pewarna sintetis atau bahan baku yang ada/tidak ada
mengandung pewarna sintetis
(contoh: sirup, saos).
3 Bahan baku yang mengandung “Pemanis ada/tidak ada
buatan” (contoh: sirup).

4 “Bahan Baku atau bumbu” y a n g ada/tidak ada

mengandung Pengawet (contoh:
sosis, bakso, saos, mayonese).
5 Pengemasan Plastik / non Plastik
6 Proses pembuatan Higienis / Tidak higienis
 SMK Tunas Harapan Pati ASESMEN SUMATIF DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA
Dimensi, Elemen, dan
Kriteria MB SB BSH SAB Catatan
Sub-elemen
Dimensi : Bergotong-royong 1. Mampu membentuk kelompok kerja. Kategori Singkatan Skor
Elemen : Kolaborasi 2. Mampu mengelola kerja sama untuk mencari
Sub-elemen : Kerja sama informasi. • Mulai Berkembang MB 1
3. Menunjukkan kerja sama dalam memahami • Sedang
informasi. Berkembang SB 2
4. Menunjukkan kerja sama dalam presentasi. • Berkembang sesuai
5. Menunjukkan kerja sama saat bertugas dalam Harapan BSH 3
tim. • Sangat Berkembang
SAB 4
Dimensi : Bernalar kritis 1. Mampu mengajukan pertanyaan.
Elemen : Memperoleh dan 2. Mampu menganalisis secara kritis hasil observasi
memproses Informasi dan wawancara tentang jajanan sehat di lingkungan
dan gagasan sekolah.
Sub-elemen : Mengajukan
pertanyaan

Dimensi : Kreatif 1. Mampu menghasilkan karya orisinal sesuai tugas

Elemen : Menghasilkan dalam tim, sebagai berikut :
karya dan tindakan yang a. Tim memasak : menghasilkan resep dan
orisinal prototipe jajanan sehat.
Sub-elemen : Menghasilkan b. Tim media promosi : menghasilkan design
karya dan tindakan yang kemasan, video iklan media sosial, banner dan
orisinal pamphlet.
c. Tim dokumentasi : menghasilkan gambar atau
video dokumentasi kegiatan.
2. Mampu mengevaluasi dan mempertimbangkan
dampak dan risiko alat, bahan, kemasan, dan
jajanan terhadap diri dan lingkungan.
 Tahap Refleksi (12 JP)
SMK Tunas Harapan Pati

Persiapan Refleksi Mengisi Lembar Refleksi

Refleksi bersama (3 JP) Kesimpulan (3 JP)
(2 JP) (2 JP)

Peserta didik bersama

Fasilitator menyiapkan Peserta didik mengisi lembar Peserta didik bersama fasilitator fasilitator membuat
lembar refleksi refleksi individu melakukan refleksi kesimpulan dari refleksi yang
sudah dilakukan bersama

Peserta didik bersama

Peserta didik Fasilitator mengisi lembar fasilitator menemukan
menyiapkan alat tulis refleksi kekuatan dan kelemahan
dalam melaksanakan projek
 SMK Tunas Harapan Pati

Tujuan
Tujuan TAHAP 4
Peserta didik mampu merefleksikan proses pembelajaran projek.
REFLEKSI
Waktu 10 JP
Persiapan
1. Fasilitator menyiapkan lembar refleksi.
2. Peserta didik menyiapkan alat tulis.

Pelaksanaan
1. Peserta didik mengisi lembar refleksi individu.
Jajanan Sehatku 2. Peserta didik bersama fasilitator melakukan refleksi.
3. Peserta didik bersama fasilitator membuat kesimpulan dari refleksi
yang dilakukan bersama untuk mengetahui kekuatan dan
kelemahan dalam melaksanakan projek.
 LEMBAR REFLEKSI AKHIR (INDIVIDU)
Hari / Tanggal :
Tempat :
Nama :
Sangat
NO Deskripsi Tidak setuju Setuju Keterangan
setuju
1 Saya dapat bekerja sama dengan
orang lain.
2 Saya dapat mengajukan pertanyaan.

3 Saya dapat membuat jajanan sehat.

4 Saya dapat mengevaluasi dan

mempertimbangkan dampak dan
risiko jajanan yang saya buat bagi diri
dan lingkungan.
 LEMBAR REFLEKSI FASILITATOR
Hari / Tanggal :
Tempat :
Nama :
Sangat
NO Deskripsi Tidak setuju Setuju Keterangan
setuju
1 Aktivitas yang dilakukan sesuai
dengan tujuan akhir fase.
2 Projek berjalan sesuai alur.

3 Saya mengalami kendala dalam

melaksanakan projek.
4 Dimensi profil pelajar Pancasila
tercapai.
 Tahap Tindak Lanjut (12 JP)
SMK Tunas Harapan Pati

Persiapan Tindak
Membuat Slogan Mengunggah foto/video ke
Lanjut Komentar poitif (2 JP)
(4 JP) media sosial (4 JP)
(2 JP)

Peserta didik membuat

Peserta didik membuat slogan Fasilitator memberikan
slogan yang birisi Peserta didik mengedit foto atau video
yang berisi komitmen untuk komentar positif di akun sosial
komitmen untuk dengan slogan yang sudah dibuat.
menerapkan gaya hidup sehat. media peserta didik.
menerapkan gaya hidup.

Fasilitator mengecek kesesuaian Peserta didik mengunggah foto/video

slogan. ke akun sosial media masing-masing.
SMK Tunas Harapan Pati

TAHAP 5 Tujuan

TINDAK Peserta didik mampu menyusun langkah-langkah untuk tindak lanjut.

LANJUT Persiapan
Waktu : 12 JP Peserta didik dan fasilitator menyiapkan alat dan bahan untuk membuat komitmen
gaya hidup sehat.

Pelaksanaan
1. Peserta didik membuat slogan yang berisi komitmen untuk menerapkan
gaya hidup sehat melalui konsumsi jajanan/makanan sehat.
2. Peserta didik mengunggah foto atau video (dari tim dokumentasi) ke akun
Komitmen Gaya media sosial masing-masing dengan menyertakan slogan yang sudah
dibuat.
Hidup Sehat
3. Fasilitator memberikan komentar penguatan di akun media sosial peserta
didik.
 SMK Tunas Harapan Pati

Terima Kasih

Jl. Raya Pati-Tayu Km 04 Pati J a w a Tengah 59151 | Telp. (0295) 382470 Fax. (0295) 382234
Website: www.smkthpati.sch.id | Email: smkthpt@yahoo.com