` PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 4 BONDOWOSO
Jalan Raya Mastrip Pancoran Telp/Fax (0332) 433350 Email : smkn.4bdws@gmail.com
Website : www.smkn4bws.sch.id
BONDOWOSO Kode Pos: 68219

MODUL AJAR BAHASA INGGRIS

Sekolah : SMKN 4 Bondowoso Penyusun: Okta Andi Rahman R., SS

Muatan : PROCEDURAL TEXT Kelas/Semester X / SEMESTER GENAP
Tahun Pelajaran 2022/2023 Alokasi Waktu: 2 x 2 JP ( 1JP : 40 menit )
Pertemuan ke 1 Jumlah Pelajar 20
Target Pelajar Reguler Model pembelajaran Discovery Learning

KOMPONEN DESKRIPSI DURASI

TEMA PROCEDURE TEXT - How to do/operate something (Manuals)

KOMPETENS Peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran diharapkan memiliki kosakata dan tata
I AWAL bahasa sederhana yang tepat (Simple Present Tense)
Pelajar Yang Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, Mandiri, Berpikir Kritis
Dan Kreatif.
 Bergotong royong
Dalam Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan
bersama sesuai dengan target yangsudah ditentukan)
PROFIL  Bernalar kritis
PELAJAR
Dalam menemukan dan mencari solusi serta mengambil keputusan,
PANCASILA
merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri
 Kreatif
Dalam menghasilkan gagasan, karya dan tindakan yang orisinal, Memiliki
keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
FASE E - Kelas X
Pada akhir Fase E, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam
FASE
bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan
pemirsa/pembacanya.
Keterampilan Reseptif : Reading- Viewing
 Peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi,
deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report.
 Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan
informasi.
ELEMEN  Mereka mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam
PENCAPAIA jenis teks (prosedur).
N Keterampilan Produktif : Writing-Presenting
 Mereka menyampaikan ide menggunakan kosakata dan kata kerja umum
dalam tulisannya.
 Mereka menyajikan informasi menggunakan berbagai moda presentasi
untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan
yang
berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan digital.
a. Keterampilan
Setelah mempelajari materi pada pertemuan ini peserta didik mampu :
- menentukan kata dan ungkapan kunci dalam teks prosedur dengan tepat.
TUJUAN
- mengidentifikasi fungsi social, struktur teks, unsur kebahasaan dari teks
PEMBELAJARA
prosedur dengan tepat.
N
- menulis sebuah teks prosedur sederhana dengan susunan struktur dan tata
Bahasa dengan benar
- mempresentasikannya teks prosedur yang telah dibuat
 Setelah mengikuti pembelajaran ini :
- Peserta didik mampu menulis dan menyampaikan ide kompleks dalam bentuk
PEMAHAMA teks prosedur
N
- Peserta didik mampu menggunakan berbagai kosa kata dan kata kerja
BERMAKNA
- Peserta didik memahami bahwa teks prosedur dibutuhkan untuk keamanan
dan keselamatan pengguna
PERTANYAA - What is the definition of procedure text?
N - Where can you find such text?
PEMANTIK - In what form do you think procedure text is applied?
- Can you mention characteristics of procedure text?
MODEL Discovery Learning
PEMBELAJ
ARAN
METODE  Mengikuti Sintaks Discovery Learning, Diskusi & Tanya Jawab, Penugasan,
DAN Presentasi.
PENDEKAT  Pendekatan: Berbasis Teks (Genre-Based Approach) yakni pembelajaran
AN difokuskan pada teks, dalam berbagai moda, baik lisan, tulisan, visual, audio,
maupun multimodal.
MEDIA Fasilitas:
SARANA Laptop, Jaringan internet, PPT, LCD Proyektor, HP
PEMBELAJA
RAN Alat dan Bahan Ajar:
Alat Tulis, Penggaris, Kertas A3, Spidol, Gambar, Foto, Video
PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR SISWA

Strategi
Visual Auditori Kinestetik
Differensiasi
Diferensiasi Konten Siswa belajar mengenali dan Siswa belajar mengenali dan Siswa belajar mengenali dan
memahami teks procedure memahami teks procedure memahami teks procedure
melalui poster melalui rekaman audio melalui potongan-potongan
teks

Differensiasi Proses Siswa bersama-sama Siswa mendengarkan Siswa diminta untuk

menganalisis poster yang rekaman audio yang berisi mengumpulkan informasi
berisikan teks procedure. teks procedure. berupa potongan-potongan
sebuah teks procedure yang
ditempel di dinding-dinding
koridor depan kelas.
Differensiasi Produk Peserta didik diberikan kebebasan dalam mendemonstrasikan teks procedure, baik dengan
rekaman suara, infographic, manual poster, rekaman video dsb.

PERTEMUAN PERTAMA

Kegiatan Awal Orientasi

 Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, 10
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik ) KSE: kesadaran menit
sosial
 Salah satu peserta didik memimpin berdo’a dilanjutkan penegasan guru
tentang pentingnya berdo’a sebelum memulai kegiatan, dalam rangka
menanamkan keyakinan yang kuat terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Apersepsi
 Guru dan peserta didik membuat kesepakatan kelas KSE : manajemen diri/
kesadaran berelasi
 Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman pelajar dengan materi sebelumnya, yaitu
simple present tense. KSE : kesadaran diri
Motivasi
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan. KSE : kesadaran diri, keterampilan berelasi
- Do you use whatsapp?
- How do you post a status in your Whatsapp story?
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi untuk kehidupan sehari – hari
Kegiatan Inti a. Guru memberikan review kembali tentang pembelajaran pengetahuan awal yang
dibutuhkan untuk pembelajaran procedure (simple present tense, imperative,
prohibition). Selama proses ini guru memberikan siswa kesempatan untuk 70 menit
mengkomunikasikan pengetahuannya. KSE : kesadaran diri, keterampilan
berelasi
b. Guru mengelompokkan murid sesuai dengan gaya belajaranya dan memberikan
kegiatan yang berbeda – beda. KSE : kesadaran diri, membuat keputusan yang
bertanggung jawab
 - Visual : siswa diminta membaca poster rumpang dengan teks procedure di
dalamnya.
- Auditory : siswa diminta mendengarkan rekaman audio dengan teks
procedure dan diminta mengurutkan teks sesuai apa yang didengarnya.
- Kinestetik : siswa diminta mencatat potongan-potongan teks procedure yang
tertempel di dinding koridor depan kelas.
c. Guru meminta siswa dari setiap kelompok profil belajar untuk menyusun kembali
teks procedure yang rumpang yang sudah mereka pelajari dari berbagai media
untuk menjadi teks procedure yang sempurna. KSE : kesadaran diri,
keterampilan berelasi
d. Guru meminta siswa berdiskusi untuk menganalisis kembali teks yang sudah
sempurna tadi, mengumpulkan informasi penting dari kegiatan mereka masing-
masing seperti: memformulasikan struktur teks, mengidentifikasi fungsi sosial
dan unsur kebahasaannya. KSE : kesadaran sosial, keterampilan berelasi
e. Guru meminta setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
dan kelompok lainnya memberikan respon. KSE : kesadaran sosial, keterampilan
berelasi
f. Guru memberikan LKPD dan meminta murid mengerjakannya untuk menguji
pemahaman mereka. KSE : kesadaran diri
g. Guru dan peserta membuat kesimpulan pembelajaran yang dilakukan. KSE :
kesadaran diri
Kegiatan Penutup Penutup 5 menit
a. Guru dan murid merefleksikan pengalaman belajar. KSE : kesadaran diri
b. Guru menyampaikan tugas student worksheet (LKPD) dan tugas terstuktur
proyek membuat percakapan sederhana yang berisi teks procedure seperti
manuals, tips, instructions dalam berbagai bentuk, seperti comic, short video,
recorded audio dst. KSE : Kesadaran diri, manajemen diri, membuat keputusan
yang bertanggung jawab
c. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran selanjutnya dan menutup dengan
salam.

PENILAIAN
1. Assessment for learning (e.g. diagnostic, tugas, presentasi)
merupakan penilaian dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung,
digunakan sebagai dasar untuk melakukan perbaikan proses belajar mengajar dan
meningkatkan performa pelajar dalam proses pembelajaran
2. Assessment as learning (e.g. self-assessment, peer assessment)
Pedoman
merupakan penilaian yang dilaksanakan setelah proses pembelajaran selesai.
Penilaian Digunakan sebagai bagian dari refleksi pembelajaran diakhir pertemuan.
3. Assessment of learning (e.g. test summative)
merupakan penilaian yang dilaksanakan setelah proses pembelajaran selesai.
Sebagai pengecekan tingkat pencapaian hasil belajar setelah proses pembelajaran
selesai.
no Penilaian Deskripsi Keterangan
Bentuk 1 Asesmen diaognostik non kognitif) lisan Lampiran 1
2 Asesmen formatif (Sikap, Ketrampilan) Observasi, Performa Lampiran 2
Penilaian
3 Asesmen Sumatif (Pengetahuan) Tertulis Pilihan Ganda Lampiran 3
Pengayaan no Penilaian Deskripsi Keterangan
Remedial 1 Pengayaan Untuk pelajar yang telah mencapa itujuan pembelajaran. Lampiran 4
2 Remedial untuk pelajar yang belum mencapai tujuan pembelajaran Lampiran 5

Bondowoso, 18 Februari 2023

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMK Negeri 4 Bondowoso Bahasa Inggris

SAMSUDIN, M.Pd OKTA ANDI RAHMAN, S.S

Pembina Tingkat I NIP. -
NIP. 196312301984031007
 LAMPIRAN

I. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Media pembelajaran
 Guru menjelaskan tentang definisi, fungsi sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan teks
prosedur terkait manual dan tips.
 Gambar acak tentang prosedur teks terkait manual atau tips.
 Video dari youtube tentang tentang prosedur teks terkait manual atau tips.

Sumber belajar

 Buku paket bahasa inggris kelas X / fase E

 Gambar dan Video dari Internet

II. ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN

 Laptop
 LCD Proyektor
 Speaker aktif
 Powerpoint
 Gambar dan video pembelajaran
 Lembar Kerja peserta didik / LKPD

III. MATERI AJAR

A. Pengertian Procedure Text

Procedure Text adalah sebuah teks yang dibuat untuk menginstruksikan pembaca tentang bagaimana cara
menyelesaikan sebuah tugas tertentu. Umumnya, procedure text berfokus pada bagaimana cara membuat
sesuatu dan bagaimana cara melakukan sesuatu. Procedure text umumnya ditemukan pada resep masakan,
manual book atau eksperimen sains.

Beberapa procedure text yang bisa ditemukan dalam kehidupan sehari-hari yaitu;

 petunjuk arah: bagaimana cara mencapai suatu tempat. Instruksi yang dituliskan harus sangat spesifik
termasuk nama dan judul lokasi. Bahasa formal dan penambahan gambar peta bisa membuat instruksi
petunjuk arah jadi lebih mudah dipahami.
 instruksi: Instruksi berarti menunjukkan bagaimana cara melakukan sesuatu. Sebetulnya mirip dengan
resep masakan. Bahasa yang digunakan tentunya harus disesuaikan dengan pembaca.
 resep masakan: Resep masakan berisi bagaimana cara memasak sesuatu. Resep adalah salah satu teks
yang universal. Bahan-bahan dan alat-alat serta visual tentunya sangat penting untuk disematkan pada
resep masakan.
 petunjuk permainan: Kamu pasti pernah membeli sebuah mainan dan terdapat petunjuk cara
memainkannya. Teks petunjuk permainan biasanya menggunakan gaya bahasa yang mudah dimengerti.
 buku manual: Buku manual biasanya didapat setelah membeli alat elektronik dan bahkan kendaraan.
Berisi tentang bagaimana cara mengoperasikan barang tersebut, peringatan- peringatan yang harus
diketahui. Buku manual harus ditulis dengan sespesifik mungkin.
 agenda: Agenda biasanya dibuat ketika ingin mengadakan acara. Pesta ulang tahun, pernikahan. liburan
dan lain-lain. Biasanya berisi dengan kegiatan-kegiatan apa yang akan dilakukan dan waktu
pelaksanaannya.

B. Tujuan Procedure Text

Jenis teks ini memiliki tujuan untuk memberikan informasi kepada pembaca atau arahan yang berurutan
sehingga pembaca bisa berhasil melakukan tugas tertentu dengan efisien dan tepat.

C. Generic Structure of Procedure Text

Setiap jenis teks tentunya memiliki generic structure, untuk procedure text generic structurenya sangat
berbeda dengan teks lain.

1. Goal atau tujuan

Goal atau tujuan dari procedure text sudah terletak pada judulnya, how to make cookie, how to clean sneakers
dan lain sebagainya.

2. Bahan-bahan atau material

Setelah tahu tujuan dari teks tersebut, akan ada alat atau bahan-bahan yang digunakan untuk melakukan
langkah selanjutnya. Contoh dari material membuat kue misalnya tepung, telur, cetakan kue, mentega dan
lain-lain.

3. Steps atau langkah-langkah

tahap selanjutnya akan berisi langkah-langkah bagaimana cara melakukan sebuah tugas tersebut. Misalnya,
campurkan bahan-bahan kering untuk membuat kue. Setelah itu aduk dengan merata.

D. Fitur Bahasa Procedure Text

Selain generic structure, procedure text tentunya memiliki fitur-fitur bahasa. Berikut adalah fitur bahasa dari
procedure text.

1. Simple Present Tense

Untuk menulis procedure text harus menggunakan simple present tense. Hal ini disebabkan karena dalam
procedure text terdapat kalimat-kalimat fakta tentang bagaimana pembuatan dan penggunaan suatu barang.

2. Kata Penghubung
Di dalam procedure text juga digunakan kata-kata penghubung yang berguna untuk menghubungkan langkah-
langkah yang ada di dalamnya. Seperti, firstly, after that, then, last, finally dan masih banyak lainnya.

3. Kata Keterangan
Kata keterangan atau adverbs digunakan untuk menjelaskan keterangan waktu misalnya. wait for 1 hour, in 15
minutes dan lain-lain. Kata keterangan juga digunakan untuk memberikan keterangan sebuah cara misalnya
slowly, well, fast dan lain-lain.

4. Kalimat Perintah
Kalimat perintah digunakan dalam procedure text. Misalnya add 1 tablespoon of salt, mix the dough dan lain-
lain. Kalimat perintah harus diawali dengan kata kerja atau verbs seperti add, stir, mix, heat, dan lain-lain.

E. Contoh Procedure Text

Setelah mengetahui pengertian, tujuan sampai fitur bahasa yang ada di procedure text, berikut adalah contoh
dari procedure text supaya bisa lebih memahami teks ini lebih lanjut.
 How To Make Pancake How To Clean White Leather Preparing for Exams
Shoes

Materials: Steps:
Ingredients:
 Paper Towel 1. Do not study
 1 cup all purpose flour everything the
 2 tablespoons of sugar  Soap
night before.
 2 teaspoons of baking  Old t-shirt or cotton rags It is less tiring and
powder  Magic eraser stresful to study for
 ½ teaspoons of salt an hour everyday
 1 cup full cream milk Steps: for a week than 8
 2 tablespoons of unsalted butter  Remove dirt on the surface: hours the night
or vegetable oil Wet a paper towel. After that, before the exam
squeeze the towel to excess test
 1 egg
 toppings such as maple syrup,
water. Gently wipe down your 2. Read over your
shoes. This step will help notes. Use a
honey, strawberry jam or
remove big pieces of dirt. highliter and write
chocolate syrup
After you’re done, let the major points on
shoes dry for 10 – 15 minutes. margins
How To Make:
 Clean the sole: Wet the 3. Do not memorise
 Add flour, sugar, baking
magic eraser and squeeze it words. Understand
powder, and salt into a small
to excess water. Rub the them.
bowl. Whisk them together.
magic eraser up and down Pay attetention to
 After that, pour into a
the soles of your shoes until the ideas you’re
medium bowl.
the stains and dirt are gone. learning, dont try to
 Add milk, butter or oil, and
Make sure the magic eraser rememberwhat the
egg. Mix the dry ingredients.
is damp, not dripping all over words look like.
Whisk until just moistened.
the shoes. 4. When taking notes,
Remember, do not overmix.
 Scrub with soap: Last step, don’t write them
 Heat a cast-iron or non- stick
wet your old t-shirt or cotton word for word.
pan. add oil. you can rub the
rags and lather it with some
pan with oiled paper towel.
soap. Massage the upper part
 Pour two to three tablespoons
of the shoes with a small
of batter onto the pan. You can
gentle motion. Make sure to
use the back of the spoon to
massage until it returns to its
spread the batter.
white color. Then, wipe away
 Let it cook until the surface has
any excess with the rag or t-
bubbles and a few bursts.
shirt. After this, let
 After that, flip the pancake
carefully and
wait until browned.

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Nama kelompok: Kelas:

1.
2.
3.
4.
Tujuan pembelajaran: Melalui kegiatan diskusi, murid mampu menjelaskan fungsi sosial,
struktur, dan ciri kebahasaan teks prosedur sederhana terkait manual dan tips dengan tepat.
Langkah kegiatan:
 Berdiskusilah dengan kelompok sesuai pemahaman awal
 Bacalah serta pahami teks berikut
 Jawablah pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan teks tersebut
Teks 1
How To Clean White Leather Shoes

Materials:
 Paper Towel
 Soap
 Old t-shirt or cotton rags
 Magic eraser
 Steps:
 Remove dirt on the surface: Wet a paper towel. After that, squeeze the towel to excess water.
Gently wipe down your shoes. This step will help remove big pieces of dirt. After you’re done,
let the shoes dry for 10 – 15 minutes.
 Clean the sole: Wet the magic eraser and squeeze it to excess water. Rub the magic eraser up
and down the soles of your shoes until the stains and dirt are gone. Make sure the magic
eraser is damp, not dripping all over the shoes.
 Scrub with soap: Last step, wet your old t-shirt or cotton rags and lather it with some soap.
Massage the upper part of the shoes with a small gentle motion. Make sure to massage until it
returns to its white color. Then, wipe away any excess with the rag or t- shirt. After this, let
your shoes dry for 10 – 15 minutes.

Teks 2
Preparing for Exams

Steps:
1. Do not study everything the night before.
It is less tiring and stresful to study for an hour everyday for a week than 8 hours the night before
the exam test.
2. Read over your notes.
Use a highliter and write major points on margins.
3. Do not memorise words. Understand them.
Pay attetention to the ideas you’re learning, dont try to remember what the words look like.

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat.

1. What are the genre of the two texts above? Answer it specifically.
2. What are the social function of each text?
3. What are the generic structure of each text? Are they different or same? why?
4. What are language features of each text?
5. Where can you find those two texts?

Kunci Jawaban:
1. They belong to pocedure text, text 1 is manual and text 2 is tips
2. To tell the readers or listeners how to clean white leather shoes (text 1) and how to
prepare for exams (text 2) the title is the goal
3. The titles are the goals/ aim of the text written (text 1 & 2) and the next is material and steps
(text 1) and text 2 (without materials, only steps after the goal)
4. There are imperative sentences, simple present tense, adverb, conjunction (text 1 & 2) text 1
with conjunction and text 2 with numbers
5. In manuals books and tips in the form of books, magazine, printed or digital media.(text 1 & 2)

Tujuan pembelajaran: Melalui penugasan individu, murid mampu membuat karya tentang sebuah
teks prosedur sederhana terkait manual dan tips sesuai minat dan bakatnya dengan
tepat. (murid dapat memilih satu jenis karya, teks prosedur berbentuk tips atau manual)

Langkah pembelajaran:
 secara individu dan mandiri, silakan memilih bentuk karya hasil pemahaman anda dengan cara
membuat sebuah teks prosedur sederhana, pilihan yang disediakan: Poster, Video, Info grafis,
Rekaman suara, Lagu dsb.
 Hasil karya atau produk paling lambat dikumpulkan seminggu setelah pembelajaran.
INSTRUMEN PENILAIAN

1. Penilaian Sikap (Afektif)

Penilaian observasi dipakai dalam mengamati sikap dan perilaku murid sehari-hari,
baik terkait proses pembelajaran maupun umum. Pengamatan langsung dilakukan
oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaiannya:

No Nama Murid Jujur Disiplin Tanggung Jawab Sopan Santun

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
 1

......................

Keterangan: Centanglah pada kolom yang sesuai

5 = Sudah Membudaya / Sangat Baik (A)

4 = Berkembang / Baik (B)

3 = Mulai Membudaya / Cukup (C)
2 = Mulai Terlihat / Kurang (D)
1 = Belum Terlihat / Sangat Kurang (E)
Sangat
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Sikap Kurang
.
5 4 3 2 1
1 Jujur Murid menunjukkan 4 Memenuhi Memenuhi Memenuhi Tidak
adalah sifat kriteria: 3 kriteria 2 kriteria 1 kriteria memenuhi
yang 1. Tidak mencontek sifat sifat sifat sifat sama
membutuh 2. Tidak menyalin atau sekali
kan plagiat
kesesuaian
3. Melaporkan data
sikap
informasi apa
antara
adanya
ucapan dan
perbuatan 4. Mengakui kesalahan
atau kekurangan
seseorang
sendiri
2 Disiplin Murid menunjukkan 4 Memenuhi Memenuhi Memenuhi Tidak
adalah kriteria: 3 kriteria 2 kriteria 1 kriteria memenuhi
sikap taat 1. Tepat waktu sifat sifat sifat sifat sama
atau patuh berangkat sekolah sekali
tata tertib 2. Membawa
atau aturan peralatan keperluan
sekolah dan sekolah
kelas 3. Aktif mengikuti
pembelajaran
4. Konsisten dan
mandiri mengerjakan
tugas
individu

3 Tanggung Murid menunjukkan 4 Memenuhi Memenuhi Memenuhi Tidak

jawab kriteria: 3 kriteria 2 kriteria 1 kriteria memenuhi
Adalah 1. Tidak menunda
sifat sifat sifat
sifat sama
sikap pekerjaan sekali
dan 2. Menyelesaikan tugas
perilaku yang diberikan guru
murid 3. Melaksanakan tugas
dalam
kewajiban misalnya
melaksana
piket kelas
kan
4. Tidak merusak
tugas dan fasilitas sekolah
kewajiban
nya
4 Sopan Murid menunjukkan 4 Memenuhi Memenuhi Memenuhi Tidak
santun kriteria: 3 kriteria 2 kriteria 1 kriteria memenuhi
Adalah 1. Menghormati sifat sifat sifat
sifat sama
perilaku orang lain sekali
hormat 2. Bertutur kata sopan
pada orang
3. Bersikap baik
lain dengan
sikap dan 4. Berpakaian rapi dan
ucapan sopan
yang baik

 Penilaian Pengetahuan (Kognitif)

Penilaian pengetahuan didapat dari mengerjakan soal esai yang ada pada lembar LKPD
Nilai = Jumlah skor yang diproleh x 100
 Jumlah skor keseluruhan
 Penilaian Keterampilan
Siswa diminta untuk memproduksi teks procedure dalam bentuk video pendek, rekaman
suara, comic, cartoon animasi dan sebagainya.
No Nama Aspek Penilaian
1 2 3 4
1 Kejelasan pesan yang
disampaikan
Tata bahasa yang digunakan
Kreatifitas produk
2 Kejelasan pesan yang
disampaikan
Tata bahasa yang digunakan
Kreatifitas produk

Kriteria penilaian:
Kejelasan pesan/informasi yang disampaikan
4 Peserta didik mampu menyampaikan isi percakapan dengan sangat jelas
3 Peserta didik mampu menyampaikan isi percakapan dengan jelas
2 Peserta didik mampu menyampaikan isi percakapan dengan cukup jelas
1 Peserta didik belum mampu menyampaikan isi percakapan

Tata bahasa
4 Peserta didik mampu menggunakan tata bahasa dengan sangat baik
3 Peserta didik mampu menggunakan tata bahasa dengan sedikit kesalahan
2 Peserta didik mampu menggunakan tata bahasa dengan beberapa kesalahan
1 Peserta didik belum mampu menggunakan tata bahasa yang tepat

Kreativitas
4 Peserta didik menyampaikan percakapan dengan sangat kreatif
3 Peserta didik menyampaikan percakapan dengan kreatif
2 Peserta didik menyampaikan percakapan dengan cukup kreatif
1 Peserta didik belum mampu menyampaikan percakapan dengan kreatif

Nilai : Aspek 1 + 2 + 3 X 100

3