KISI-KISI TES SUMATIF

KISI-KISI PSAS BAHASA INDONESIA

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Jumlah Soal : 45

Fase :B Waktu : 90 menit
Kelas : IV (empat) Penyusun : HENNY
AEMAYANI ,
S.Pd

CAPAIAN BENTUK NOMOR

NO MATERI INDIKATOR SOAL LEVEL
PEMBELAJARAN SOAL SOAL
1. Peserta didik mampu Teks Informatif Disajikan sebuah teks informatif, peserta didik mengidentifikasi
C1 PG 1
memahami ide pokok informasi yang sesuai dengan teks tersebut.
dan ide pendukung Peserta didik dapat mengidentifikasi hal-hal yang perlu
C1 PG 2
pada teks informatif. diperhatikan sebelum menentukan ide pokok.
Peserta didik mengidentifikasi definisi ide pokok. C1 PG 3
Peserta didik terampil
menulis tegak
bersambung. Peserta didik mengidentifikasi definisi ide pendukung. C1 PG 4
Disajikan sebuah teks informatif, peserta didik mengidentifikasi
C1 PG 5
ide pokok dalam teks tersebut.
Disajikan sebuah teks informatif, peserta didik mengidentifikasi
C1 PG 6
ide pendukung dalam teks tersebut.
Peserta didik mengidentifikasi jumlah ide pokok dalam setiap PG 7
C1
paragraf.
Peserta didik mengidentifikasi jenis paragraf yang kalimat
C1 PG 8
utamanya terletak di akhir paragraf.
 CAPAIAN BENTUK NOMOR
NO MATERI INDIKATOR SOAL LEVEL
PEMBELAJARAN SOAL SOAL
Peserta didik mengidentifikasi istilah lain dari ide pokok. C1 PG 9
Disajikan sebuah teks informatif, peserta didik mengidentifikasi
C1 PG 10
jumlah kalimat pendukung dalam teks tersebut.
Disajikan sebuah paragraf bernomor urut, peserta didik Isian
C2 11
menentukan kalimat utama dalam teks tersebut. Singkat
Disajikan sebuah paragraf bernomor urut, peserta didik Isian
C2 12
menentukan kalimat pendukung dalam teks tersebut. Singkat
Peserta didik menentukan letak kalimat utama pada paragraf Isian
C2 13
deduktif. Singkat
Disajikan sebuah paragraf, peserta didik dapat menganalisis ide
C3 Uraian 14
pokok dalam paragraf tersebut.
Disajikan sebuah paragraf, peserta didik dapat menganalisis
kalimat utama dalam paragraf tersebut dan menulisnya dengan C3 Uraian 15
huruf tegak bersambung.
2. Peserta didik mampu Teks Narasi dan Disajikan penggalan teks narasi, peserta didik dapat
C1 PG 16
menjelaskan hal-hal Teks Prosedur mengidentifikasi tokoh utama dalam teks tersebut.
yang dihadapi oleh Disajikan penggalan teks narasi, peserta didik dapat
tokoh cerita pada teks mengidentifikasi jenis tokoh berdasarkan perwatakannya dalam C1 PG 17
narasi. teks tersebut.
Peserta didik mampu Disajikan penggalan teks narasi, peserta didik dapat
C1 PG 18
menulis teks narasi, mengidentifikasi sifat tokoh dalam teks tersebut.
teks deskripsi, teks
Peserta didik dapat mengidentifikasi karakter tokoh protagonis. C1 PG 19
rekon, teks prosedur,
dan teks eksposisi Disajikan penggalan teks narasi, peserta didik dapat
dengan rangkaian mengidentifikasi pesan moral dalam teks tersebut berdasarkan C1 PG 20
karakter tokoh utamanya.
 CAPAIAN BENTUK NOMOR
NO MATERI INDIKATOR SOAL LEVEL
PEMBELAJARAN SOAL SOAL
kalimat yang beragam, Disajikan penggalan teks narasi, peserta didik dapat
informasi yang rinci mengidentifikasi tema dalam teks tersebut berdasarkan hal yang C1 PG 21
dan akurat dengan topik dialami tokoh utamanya.
yang beragam. Peserta didik mengidentifikasi pengertian dari teks prosedur. C1 PG 22
Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang digunakan
C1 PG 23
dalam teks prosedur.
Disajikan sebuah teks prosedur penggunaan alat penanak nasi
dengan urutan yang masih acak, peserta didik dapat C1 PG 24
mengidentifikasi urutan cara penggunaan alat tersebut.
Disajikan sebuah teks prosedur, siswa dapat mengidentifikasi
C1 PG 25
struktur teks tersebut.
Peserta didik menentukan watak tokoh protagonis dalam sebuah Isian
C2 26
cerita. Singkat
Peserta didik menentukan sebutan untuk tokoh penengah dalam Isian
C2 27
sebuah cerita. Singkat
Disajikan kutipan teks prosedur, peserta didik memperkirakan Isian
C2 28
tujuan dari teks tersebut. Singkat
Disajikan kutipan teks prosedur, peserta didik memperkirakan Isian
C2 29
judul teks tersebut. Singkat
Disajikan penggalan teks narasi, peserta didik dapat
menginterpretasikan hal-hal yang dihadapi oleh tokoh dalam teks C3 Uraian 30
tersebut.
Peserta didik membuat teks prosedur sederhana tentang cara
penggunaan suatu alat ataupun cara pembuatan C3 Uraian 31
makanan/minuman.
3. Peserta didik mampu Puisi Anak
Peserta didik dapat mengidentifikasi pengertian puisi. C1 PG 32
memahami pesan dan
informasi tentang
kehidupan sehari-hari, Peserta didik dapat mengidentifikasi pengertian diksi. C1 PG 33
 CAPAIAN BENTUK NOMOR
NO MATERI INDIKATOR SOAL LEVEL
PEMBELAJARAN SOAL SOAL
teks narasi, dan puisi Disajikan sebuah puisi anak, peserta didik dapat mengidentifikasi
C1 PG 34
anak dalam bentuk tema dari puisi tersebut.
cetak atau elektronik. Disajikan sebuah puisi anak, peserta didik dapat mengidentifikasi
C1 PG 35
jumlah bait dalam puisi tersebut.
Disajikan sebuah puisi anak, peserta didik dapat mengidentifikasi
C1 PG 36
sajak pada salah satu bait puisi tersebut.
Disajikan sebuah puisi anak, peserta didik dapat mengidentifikasi PG
C1 37
makna kutipan kata dari puisi tersebut.
Disajikan sebuah puisi anak, peserta didik dapat mengidentifikasi
C1 PG 38
tokoh yang dimaksud dalam puisi tersebut.
Disajikan sebuah puisi anak, peserta didik dapat mengidentifikasi
C1 PG 39
amanat dari puisi tersebut.
Peserta didik dapat mengidentifikasi langkah pertama saat
C1 PG 40
membuat puisi.
Peserta didik dapat mengidentifikasi langkah-langkah dalam
C1 PG 41
memahami makna sebuah puisi.
Disajikan sebuah puisi anak, peserta didik dapat memperkirakan Isian
C2 42
judul untuk puisi tersebut. Singkat
Disajikan sebuah puisi anak, peserta didik dapat menentukan Isian
C2 43
jumlah baris dalam puisi tersebut. Singkat
Disajikan sebuah puisi anak, peserta didik dapat Isian
C2 44
menginterpretasikan suasana dalam puisi tersebut. Singkat
Peserta didik dapat membuat puisi sederhana tentang kehidupan
C3 Uraian 45
sehari-hari.
 KISI-KISI PENILAIAN AKHIR TAHUN
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Kelas/Semester : V/1 Penulis Soal : ANDARU WATY, S.Pd.
Mata Pelajaran : Matematika Jumlah Soal : 15 PG, 10 isian, 5 uraian
Kompetensi Inti:
Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level Bentuk Nomor
Soal Soal
1. 3.1 Menjelaskan, dan Penjumlahan dan Disajikan bentuk pecahan biasa, siswa dapat menentukan pecahan yang L1 PG 1
melakukan pengurangan Senilai
penjumlahan dan pecahan Disajikan operasi penjumlahan pecahan biasa dan pecahan campuran, siswa L2 2
PG
pengurangan dua dapat menghitung hasilnya dengan tepat
pecahan dengan Disajikan operasi pengurangan pecahan biasa berbeda penyebut, siswa dapat L2 3
PG
penyebut berbeda. menghitung hasilnya dengan tepat
Disajikan cerita ilustrasi cerita, siswa dapat menyelesaikan soal cerita L2 4
Isian
pengurangan 2 bilangan pecahan campuran dan pecahan biasa.
Disajikan operasi penjumlahan pecahan campuran dan pecahan desimal, siswa L2 5
Isian
dapat menghitung dengan tepat.
Disajikan sebuah cerita ilustrasi berupa masalah sehari – hari yang berkaitan L3 6
dengan penjumlahan pengurangan pecahan berpenyebut berbeda, siswa Uraian
dapat menyelesaikan dengan tepat.
2 3.2 Menjelaskan Perkalian dan Disajikan bentuk pecahan persen, siswa dapat mengubah ke dalam bentuk L2 PG 7
pecahan desimal pembagian pecahan pecahan desimal
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level Bentuk Nomor
Soal Soal
dan persen serta Disajikan cerita ilustrasi mengenai operasi perkalian pecahan biasa dengan L2 PG 8
melakukan pecahan desimal, siswa dapat menghitung hasilnya dengan benar.
perkalian dan Disajikan cerita ilustrasi tentang pembagian pecahan campuran dengan L2 PG 9
pembagian pecahan pecahan biasa,siswa dapat menghitung hasilnya dengan benar
dan desimal serta Disajikan operasi pembagian pecahan desimal dengan pecahan campuran, L2 Isian 10
persen siswa dapat menghitung dengan benar
Disajikan operasi perkalian pecahan campuran dan persen, siswa dapat L2 Isian 11
menghitung hasilnya dengan benar
Disajikan cerita ilustrasi terkait perkalian dan pembagian pecahan (pecahan L3 Uraian 12
campuran dengan pecahan biasa), siswa menghitung hasilnya.
3. 3.3 Menjelaskan Kecepatan Disajikan pernyataan mengenai perbandingan dua besaran yang berbeda pada L1 PG 13
perbandingn dua kecepatan, siswa dapat menentukan pernyataan yang tepat.
besaran yang Disajikan cerita ilustrasi mengenai kecepatan dan waktu tempuh siswa dapat L2 PG 14
berbeda (kecepatan menghitung jarak tempuh dengan benar
sebagai Disajikan cerita ilustrasi terkait jarak tempuh dan waktu tempuh, siswa dapat L2 PG 15
perbandingan jarak menghitung kecepatan dengan benar
dan waktu, debit Disajikan cerita ilustrasi mengenai kecepatan dan jarak tempuh, siswa dapat L2 Isian 16
sebagai menghitung waktu tempuh dengan benar.
perbandingan Disajikan cerita ilustrasi mengenai kecepatan dan waktu tempuh (mengubah L2 Isian 17
volume dan waktu). satuan waktu dari menit ke jam), siswa dapat menghitung jarak dengan benar.
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level Bentuk Nomor
Soal Soal
Disajikan cerita ilustrasi mengenai kecepatan dan jarak tempuh dalam sebuah L3 Uraian 18
perjalanan , siswa dapat menghitung waktu dengan benar

4. 3.3 Menjelaskan Debit Disajikan pernyataan mengenai perbandingan dua besaran yang berbeda pada L1 PG 19
perbandingn dua debit, siswa dapat menentukan pernyataan yang tepat.
besaran yang Disajikan volume sebuah benda siswa dapat menentukan besar volume dalam L2 PG 20
berbeda (kecepatan satuan yang berbeda.
sebagai Disajikan cerita ilustrasi mengenai debit, siswa dapat menghitung volume L2 PG 21
perbandingan jarak dengan benar.
dan waktu, debit Disajikan cerita ilustrasi mengenai waktu dan volume, siswa dapat menghitung L2 Isian 22
debit dengan benar
Disajikan ilustrasi cerita mengenai debit dan volume, siswa dapat menghitung L2 Isian 23
waktu dengan benar
Disajikan ilustrasi cerita terkait debit dengan 2 lubang aliran dan waktu yang L3 Uraian 24
dibutuhkan, siswa dapat menghitung volume dengan benar.
5. 3.4 Menjelaskan skala Skala dan denah Disajikan pernyataan mengenai skala, siswa dapat menentukan pernyataan L1 PG 25
melalui denah dengan benar.
Disajikan gambar, siswa dapat menunjukkan gambar denah dengan tepat L2 PG 26
Disajikan cerita ilustrasi mengenai ukuran pada peta dan ukuran sebenarnya, L2 PG 27
siswa dapat menghitung skala dengan benar.
Disajikan cerita ilustrasi mengenai skala, siswa dapat menentukan ukuran L2 Isian 28
sebenarnya.
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level Bentuk Nomor
Soal Soal
Disajikan cerita ilustrasi mengenai skala, siswa dapat menetukan ukuran pada L2 Isian 29
Peta
Disajikan gambar dan skalanya, siswa dapat menghitung luas gambar L3 Uraian 30
sebenarnya dengan tepat.
 KISI-KISI SOAL PENILAIAN AKHIR TAHUN
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Tema 7 : Bahasa Indonesia, IPA, PPKn, IPS, SBdP Jumlah Soal : 40

Kelas/ Semester : VI/ Genap Penulis : HENNY ARMAYANI,
S. Pd,
Kurikulum : 2013

Muatan Level Bentuk Nomor

No Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Soal
Pelajaran Kognitif Soal Soal
1 Bahasa Indonesia 3.3. Menggali isi teks pidato Menggali isi teks pidato yang Siswa dapat mengidentifikasi pidato
C2 PG 1
yang didengar dan dibaca didengar dan dibaca dengan benar
Siswa dapat mengurutkan langkah-
langkah menyusun teks pidato yang C3 PG 2
Runtut
Siswa dapat melengkapi teks pidato
C3 PG 3
yang rumpang dengan benar
Siswa dapat mengidentifikasi unsur-
C2 PG 4
unsur pidato dengan benar
Siswa dapat mengidentifikasi bagian
C2 Isian 5
teks pidato dengan benar
Siswa dapat mengidentifikasi
penggalan bagian teks pidato dengan C2 Isian 6
benar
 Muatan Level Bentuk Nomor
No Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Soal
Pelajaran Kognitif Soal Soal
Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri
C2 Uraian 7
pidato yang baik
2 IPA 3.2 Mengidentifikasikan Ciri pubertas pada laki-laki dan Siswa dapat mengidentifikasi ciri
Ciri pubertas pada laki-laki dan perempuan dengan kesehatan primer pubertas perempuan dengan C2 PG 8
perempuan dengan kesehatan reproduksi benar
reproduksi Siswa dapat mengidentifikasi
persamaan ciri masa pubertas pada C2 PG 9
perempuan dan laki-laki
Siswa dapat mengidentifikasi ciri
sekunder pubertas pada laki-laki C2 PG 10
dengan benar
Siswa dapat mengidentifikasi ciri
sekunder pubertas pada perempuan C2 PG 11
dengan benar
Siswa dapat mengidentifikasi masa
C2 Isian 12
pubertas dengan benar
Siswa dapat mengidentifikasi ciri
C2 Isian 13
primer pubertas pada laki-laki
Siswa dapat menyebutkan cara
menjaga kesehatan badan dan pakaian C3 Uraian 14
pada masa pubertas dengan benar
 Muatan Level Bentuk Nomor
No Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Soal
Pelajaran Kognitif Soal Soal
3 PPKn 3.1 Menganalisis penerapan Penerapan nilai-nilai Pancasila Siswa dapat menentukan pengamalan
nilai-nilai Pancasila dalam C2 PG 15
dalam kehidupan sehari-hari butir Pancasila sila kedua dengan
kehidupan sehari-hari
tepat.
Siswa dapat menentukan kegiatan yang
memuat nilai kemanusiaan dengan C3 PG 16
tepat.
Siswa dapat mengidentifikasi nilai yang
terkandung dalam sila keempat C2 PG 17
Pancasila dengan tepat.
Siswa dapat mengidentifikasi nilai yang
terkandung dalam sila kesatu Pancasila C3 PG 18
dengan tepat.
Siswa dapat menuliskan kegiatan yang
mencerminkan persatuan dan kesatuan C2 Isian 19
di sekolah.
Siswa dapat menentukan tujuan dari
C2 Isian 20
kegiatan musyawarah dengan benar
Siswa dapat menyebutkan perilaku yang
sesuai dengan sila ketiga Pancasila di C3 Uraian 21
lingkungan sekolah dengan benar.
 Muatan Level Bentuk Nomor
No Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Soal
Pelajaran Kognitif Soal Soal
4 IPS 3.3 Menganalisis posisi dan Posisi dan peran Indonesia Siswa dapat mengidentifikasi manfaat
peran Indonesia dalam dalam kerja sama di bidang kerja sama regional ASEAN dengan C2 PG 22
kerja sama di bidang ekonomi, politik, social, budaya, tepat.
ekonomi, politik, social, teknologi, dan pendidikan Siswa dapat menentukan peran penting
budaya, teknologi, dan lingkup ASEAN Indonesia dalam kerja sama di Asia C3 PG 23
pendidikan lingkup ASEAN Tenggara dengan tepat.
SIswa dapat menentukan hasil KTT
C2 PG 24
ASEAN pertama kali dengan tepat.
Siswa dapat menentukan Negara
penyelenggara Sea Games tahun 2021 C2 PG 25
dengan tepat.
Siswa dapat menuliskan bentuk
kerjasama Negara ASEAN di bidang C3 Isian 26
ekonomi dengan tepat.
Disajikan bentuk kerja sama, siswa
dapat menentukan bidang kerja sama C2 Isian 27
tersebut dengan tepat.
siswa dapat menyebutkan contoh kerja
sama ASEAN di bidang politik dengan C3 Uraian 28
benar.
 Muatan Level Bentuk Nomor
No Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Soal
Pelajaran Kognitif Soal Soal
5 SBdP 3.2 Memahami interval nada Interval nada Siswa dapat menentukan istilah interval
C2 PG 29
nada dengan tepat.
Siswa dapat menentukan asal daerah
C2 PG 30
sebuah lagu dengan benar.
Siswa dapat menentukan interval nada
C2 PG 31
diatonis mayor dengan tepat.
Siswa dapat menentukan asal daerah
C2 Isian 32
sebuah lagu dengan benar
Siswa dapat menentukan pencipta lagu
C2 Isian 33
Ibu Kita Kartini dengan benar
Siswa dapat menyebutkan contoh lagu
yang bertangga nada mayor dengan C3 Uraian 34
benar.
3.3 Memahami penampilan Tari kreasi daerah Disajikan gambar tarian dari Sumatra,
tari kreasi daerah siswa dapat menentukan nama tarian C2 PG 35
tersebut dengan benar.
Siswa dapat mengidentifikasi makna
C2 PG 36
dari Tari Gandrung dengan tepat.
Siswa dapat mengidentifikasi contoh tari
berpasangan dari daerah Sumatra C3 PG 37
dengan tepat.
 Muatan Level Bentuk Nomor
No Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Soal
Pelajaran Kognitif Soal Soal
Disajikan gambar tarian dari pulau
Jawa, siswa dapat menentukan properti C3 Isian 38
tariannya dengan benar.
Siswa dapat mengidentifikasi pengertian
C2 Isian 39
gerak murni pada tari dengan tepat.
Siswa dapat menyebutkan unsur sebuah
C3 Uraian 40
tarian dengan benar.
INDIKATOR 18
 INSTRUMEN EVALUASI

A. Penilaian Sikap
Berilah tanda centang (√ ) pada kolom yang sesuai dengan sikap masing-masing peserta didik
a. Lembar observasi penilaian sikap sosial.
No Nama Bekerja Disiplin Tanggun Santun Peduli Percay
Peserta Sama g a
Didik Jawab diri
BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB
1
2
3
4
5
6
dst

b. Lembar observasi penilaian sikap spiritual

Nama Ketaatan Perilaku Kebiasaa Toleransi
No Pesert Beribadah Bersyukur n
a Berdoa
Didik BS PB BS PB BS PB BS PB
1.
2.
3.
4.
dst

Keterangan BS : Baik Sekali, PB : Perlu Bimbingan

B. Penilaian Kognitif

KISI-KISI SOAL EVALUASI

Tema : 3. Tokoh dan Penemuan

Sub Tema : 2. Penemuan dan
ManfaatnyaKelas /Semester: 6 (Enam)/1
(Satu)
Alokasi : 15 menit
Jumlah soal 10

IPK Bentuk Level

No Kompetensi Dasar Indikator Soal Bobot No Soal
Soal Kognitif
3.2.1. Menganalisis 1. Disajikan penggalan
1. Bahasa Indonesia
informasi penting dari bacaaan teks PG 10 1,2 C4
KD.3.2 teks eksplanasi ilmiah eksplanasi peserta
didik diminta untuk
Menggali isi teks tentang Si kotak ajaib ( menganalisis bagian
penjelasan (eksplanasi) televisi) dari teks eksplanasi
ilmiah yang didengar tersebut dengan
dan dibaca. benar

2. Disajikan penggalan PG 10 3,4 C4

bacaan teks eksplanasi
, peserta didik diminta
menganalisis informasi
penting dari bacaan
tersebut dengan tepat.
 3. Disajikan beberapa
kalimat acak, peserta
didik dapat PG 10 5 C4
mengorganisasikan
menjadi teks
eksplanasi dengan
runtut.

3.2.1. Membandingkan 1. Disajikan sebuah PG 10 6,7 C3

IPS (Ilmu
2 perubahan sosial pernyataan tentang
Pengetahuan
budaya dalam dampak televisi,
Sosial)
kehidupan masyarakat peserta didik dapat
KD 3.2 sebelum dan sesudah menentukan dampak
ditemukannya televisi negatif dan positif
Menganalisis
dari televisi di
perubahan sosial
bidang pendidikan
budaya dalam
dengan tepat.
rangka
modernisasi bangsa 2. Disajikan sebuah
Indonesia pernyataan tentang
dampak negatif dari PG 10 8,9 C3
televisi, peserta didik
dapat menentukan
cara pencegahan
pengaruh negatif TV
dengan benar
3. Disajikan beberapa
nama tokoh
PG 10 10 C4
penemu,peserta didik
dapat memilih tokoh
penemu televisi
dengan tepat.
 INSTRUMEN EVALUASI

Nama : ……………………… Tema : 3. Tokoh dan Penemuan

Kelas : ……………………… Sub Tema : 2. Penemuan dan Manfaatnya

A. Berilah tanda silang (x) di depan huruf a, b, c atau d pada jawaban yang paling
benar!

Bahasa Indonesia KD 3.2

1. Perhatikan teks eksplanasi berikut!

Televisi merupakan alat komunikasi jarak jauh yang menggunakan media audiovisual.
Penemuan televisi termasuk penemuan besar yang mengubah dunia. Dengan adanya
televisi, masyarakat dapat melihat dan mendengar berita dari seluruh dunia. Namun,
kita harus bersikap bijak saat menonton tayangan di televisi. Kita sebaiknya menonton
tayangan yang sesuai usia kita.
Sesuai struktur teks eksplanasi, paragraf tersebut merupakan bagian ….
a. pernyataan umum
b. pembuka
c. penjelasan
d. interpretasi

2. Perhatikan paragraf berikut!

Modernisasi adalah perubahan-perubahan masyarakat yang bergerak dari keadaan yang
tradisional atau dari masyarakat pra modern menuju kepada suatu masyarakat yang
modern. Modernisasi merupakan sebuah bentuk transformasi dari keadaan yang Kurang
maju atau kurang berkembang ke arah yang lebih baik dengan harapan akan tercapai
kehidupan masyarakat yang lebih maju, berkembang, dan makmur.
Paragraf di atas dalam sebuah teks eksplanasi terdapat pada bagian ....
a. penjelas
b. interpretasi
c. sebab akibat
d. pernyataan umum
3. Bioteknologi adalah istilah yang berasal dari bahasa latin yang terdiri atas kata bio
yang berarti “hidup” dan teknos yang berarti “teknologi” serta logos yang berarti
“ilmu.” Selanjutnya bioteknologi diartikan sebagai kajian ilmu terapan yang konsen
terhadap rangkaian proses biologis dalam rangka menghasilkan barang dan jasa yang
menerapkan prinsip sains. Perkembangan bioteknologi tak hanya didasarkan pada
cabang keimuan biologi saja, namun juga pada disiplin ilmu terapan lainnya semisal
biologi molekuler, komputer, biokimia, genetika, kimia, mikrobiologis, matematika,
dan lain sebagainya. Informasi dari teks ekaplanasi ilmiah tersebut adalah ….
a. Bioteknologi adalah cabang dari keilmuan biologi
b. Bioteknologi diciptakan untuk mencari keuntungan
c. Bioteknologi adalah hasil penerapan teknologi terhadap prosesi biologis
d. Peristiwa biologi yang menjadi dasar adanya perkembangan bioteknologi

4. John Logie Baird lahir di Skotlandia, 13 Agustus 1888. Ia adalah penemu yang pada
kesempatan itu untuk pertama kalinya menunjukkan bahwa gambar hidup dapat
ditransmisikan melalui pesawat yang sekarang dikenal sebagai televisi. Baird
mendemonstrasikan televisi di depan bapak-bapak dan ibu-ibu, di Royal Institute-
London untuk pertama kalinya pada tahun 1925. Seiring dengan perkembangan
teknologi, lalu televisi kemudian terus berkembang hingga menjadi semakin canggih
seperti saat ini. Kalimat tanya yang tepat untuk menggali informasi teks eksplanasi
adalah….
a. Siapakah John Logie Baird?
b. Apa yang dimaksud dengan gelombang eletromagnetik?
c. Dimana John Logie Baird membuat televisi?
d. Mengapa John Logie Baird menciptakan televisi?

5. (1) Agar selalu terhindar dari bencana alam gempa bumi

(2) Penduduk dekat gunung berapi harus selalu waspada
(3) Gempa bumi sering terjadi di daerah gunung yang berapi
(4) Gempa bumi adalah getaran yang terjadi karena pergerakan lapisan bumi
Urutan kalimat tersebut yang tepat adalah ….
a. (4), (3), (2), (1)
b. (3), (2), (4), (1)
c. (1), (3), (2), (4)
d. (1), (2), (3), (4)
e. (2), (1), (3), (4)
Ilmu Pengetahuan Sosial 3.2
6. Berikut yang termasuk dampak positif dari televisi terhadap dunia pendidikan ,
kecuali…
a. Memperluas wawasan dan proses belajar
b. Sumber informasi pengetahuan dan pendidikan
c. Sebagai sarana hiburan mengisi waktu luang
d. Menambah wawasan ilmu pengetahuan
7. Penemuan televisi adalah penemuan yang bermanfaaat dalam menyampaikan informasi
agar lebih cepat dan mudah. Namun banyak pengaruh negatif dari televisi diantaranya
….
a. sebagai sarana hiburan
b. tayangan kekerasan mudah ditiru
c. menambah informasi
d. media belajar lewat tayangan negatif
8. Untuk mencegah dampak negatif televisi bagi anak-anak, maka sebaiknya orang tua
harus ….
a. menjual televisi yang dipunyai
b. melarang anak menonton televisi
c. memberikan kebebasan kepada anak
d. mengawasi tontonan yang dilihat anak
9. Televisi merupakan sarana informasi dan hiburan bagi masyarakat.. Adapun hal yang
dapat dilakukan untuk mengurangi dampak negatif tersebut , kecuali ....
a. Buatlah jadwal menonton televisi. Jangan biarkan acara televisi memenuhi seluruh
waktu kita berada di rumah.
b. Matikan televisi satu atau setengah jam sebelum jam tidur anak-anak. Ini untuk
menghindari anak-anak tertidur di depan televisi.
c. Ikut anak menonton televisi disaat jam belajar
d. Memilih tayangan sesuai dengan umurnya
10. Beberapa Tokoh Ilmuan di bwah, yang menciptakan televisi adalah ....
a. Nicola Tesla
b. John Logie Baird
c. Benjamin Franklin
d. Charles Babbage
1. KUNCI JAWABAN
NO KUNCI JAWABAN SKOR
1 D 10
2 D 10
3 C 10
4 A 10
5 A 10
6 C 10
7 B 10
8 D 10
9 C 10
10 B 10
SKOR TOTAL 100

2. PEDOMAN PENSKORAN
Nilai akhir diperoleh dari :

nilai perolehan
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100%
nilai maksimal

Skor maksimal: 100

KeteranganNilai :
< 60 = Perlu bimbingan
60 – 70 = Kurang
71 – 80 = Cukup
81 – 90 = Baik
91 – 100 = Sangat Baik
 LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF

Kelas VI
Semester I
Tema : 3. Tokoh dan Penemuan
Subtema : 2. Penemuan dan Manfaatnya
Pembelajaran 1

B.Indonesia IPS
No. Nama Nilai
3.2 3.2 Total
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
 C. PENILAIAN PSIKOMOTOR
RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTOR BAHASA
INDONESIA

Kelas VI
Semester I
Tema : 3. Tokoh dan Penemuan
Subtema : 2. Penemuan dan Manfaatnya
Pembelajaran 1

Menentukan bagian-bagian teks eksplanasi

 LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR BAHASA
INDONESIA

Kelas VI
Semester I
Tema : 3. Tokoh dan Penemuan
Subtema : 2. Penemuan dan Manfaatnya
Pembelajaran 1

Aspek Penilaian
No Nama Kelompok Skor Nilai
Isi Penyajian

*) Diisi dengan angka 4,3,2,1

*) Nilai akhir diperoleh dari :
nilai perolehan
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100%
nilai maksimal

*) Nilai maksimal : 4 x 2 = 8
 RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTOR IPS

Kelas VI
Semester I
Tema : 3. Tokoh dan Penemuan
Subtema : 2. Penemuan dan Manfaatnya
Pembelajaran 1

Menentukan dampak positif dan negatif televisi di bidang pendidikan dan ilmu
pengetahuan .
 LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR IPS

Kelas VI
Semester I
Tema : 3. Tokoh dan Penemuan
Subtema : 2. Penemuan dan Manfaatnya
Pembelajaran 1

Petunjuk:
Berilah tanda centang (v) pada kolom skor yang sesuai dengan pengamatan Bapak/Ibu!

Nama Informasi komunikasi kerjasama santun

No Skor
Kelompok
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

*) Nilai akhir diperoleh dari :

nilai perolehan
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100%
nilai maksimal

*) Nilai maksimal : 4 x 4 = 16
 INSTRUMEN EVALUASI

A. Penilaian Sikap/Afektif
Berilah tanda centang (√ ) pada kolom yang sesuai dengan sikap masing-masing peserta didik
a. Lembar observasi penilaian sikap sosial.
No Nama Bekerja Disiplin Tanggun Santun Peduli Percay
Peserta Sama g a
Didik Jawab diri
BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB
1
2
3
4
5
6
dst

b. Lembar observasi penilaian sikap spiritual

Nama Ketaatan Perilaku Kebiasaa Toleransi
No Pesert Beribadah Bersyukur n
a Berdoa
Didik BS PB BS PB BS PB BS PB
1.
2.
3.
4.
dst

Keterangan BS : Baik Sekali, PB : Perlu Bimbingan

B. Penilaian Kognitif

KISI-KISI SOAL EVALUASI

Materi : 3. Lingkaran
Sub Materi : Unsur-Unsur Lingkaran
Kelas /Semester : 6 (Enam)/1 (Satu)
Alokasi : 15 menit
Jumlah soal :5

IPK Bentuk Level

No Kompetensi Indikator Soal Bobot No
Dasar Soal Soal Kognitif
1.
Matematika
1. Disajikan gambar PG 20 1 C2
KD.3.4 3.4.1 lingkaran
lengkap dengan
Menjelaskan titik
Menganalisis unsur- unsurnya, siswa
pusat, jari-jari,
unsur lingkaran mampu
diameter, busur, tali
menentukan
busur,tembereng, dan
nama unsur yang
juring
ditunjukkan
tersebut dengan
bensr

2. Disajikan gambar PG 20 2 C4
lingkaran
lengkap dengan
unsurnya, siswa
mampu
menganalisis
unsur jari-jari
dalam gambar
dengan benar
 3. Disajikan gambar
lingkaran dan PG 20 3 C4
pernyataan, siswa
mampu
menganalisi
pernyataan yang
sesuai dengan
gambar dengan
tepat

3.4.2 4. Disajikan gambar PG 20 4,5 C4

Menghitung jari-jari yang berkaitan
dan diameter lingkaran denganlingkaran,
siswa mampu
menemukan jari-jari
lingkaran yang sesuai
dengan gambar
dengan tepat
 INSTRUMEN EVALUASI

Nama : ……………………… Materi : 3. Lingkaran

Kelas : ……………………… Sub Materi : Unsur-unsur lingkaran

A. Berilah tanda silang (x) di depan huruf a, b, c atau d pada jawaban yang paling
benar!

Matematika KD 3.4
1. Perhatikan gambar berikut

Bagian lingkaran yang ditunjukkan oleh garis berwarnamerah disebut ...

A. Diameter lingkaran
B. Jari-jari lingkaran
C. Tembereng lingkaran
D. Apotema lingkaran

2. Berdasarkan gambar disamping yang dimaksud dengan

jari-jari lingkaran ditunjukkan oleh huruf …., … dan ….
A. OC, OD, OA
B. BC, OB, OC
C. OA, AC, OB
D. OB, OA, OC

3. 1. Panjang BC adalah dua kali panjang OA

2. BC disebut diameter
3. CA disebut jari-jari
4. Titik O merupakan titik pusat lingkaran
5. OD adalah jari-jari
6. OA adalah jari-jari
Pernyataan di atas yang sesuai dengan gambar adalah
….
A. 1, 3, 5
B. 1, 2, 6
C. 1, 4, 5
D. 2, 5, 6
5.
1. KUNCI JAWABAN
NO KUNCI JAWABAN SKOR
1 B 20
2 D 20
3 B 20
4 C 20
5 C 20
SKOR TOTAL 100

2. PEDOMAN PENSKORAN
Nilai akhir diperoleh dari :

nilai perolehan
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100%
nilai maksimal

Skor maksimal: 100

KeteranganNilai :
< 60 = Perlu bimbingan
60 – 70 = Kurang
71 – 80 = Cukup
81 – 90 = Baik
91 – 100 = Sangat Baik
 LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF

Kelas VI
Semester I
Materi : 3. Lingkaran
Sub Materi : Unsur-Unsur Lingkaran
Pembelajaran 1

No. Nama Nilai Total

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
C. PENILAIAN PSIKOMOTOR
RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTOR
MATEMATIKA

Kelas VI
Semester I
Materi : 3. Lingkaran
Sub Materi : Unsur-Unsur Lingkaran
Pembelajaran 1
 LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR
MATEMATIKA

Kelas VI
Semester I
Materi : 3. Lingkaran
Sub Materi : Unsur-Unsur Lingkaran
Pembelajaran 1

Petunjuk:
Berilah tanda centang (v) pada kolom skor yang sesuai dengan pengamatan Bapak/Ibu!

Ketrampilan Pengetahuan Komunikasi

No Nama Kelompok berpikir Skor

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

*) Nilai akhir diperoleh dari :

nilai perolehan
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100%
nilai maksimal

*) Nilai maksimal : 3 x 4 = 12
 INSTRUMEN PENILAIAN
KELAS V

1. Penilaian Spiritual

Aspek yang dinilai

Berdo’a
No Na Ketaatan Berprilaku sebelum Toleran Jumlah Nilai
ma beribadah syukur dan si dalam
sesudah beribad
melakuka ah
n
kegiatan
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1

2
Keterangan : 1. Kurang
1. Cukup
2. Baik
3. Sangat baik

1. Penilaian Sosial

Aspek yang
dinilai
No Nama Mandiri Jumlah Nilai
Cermat Teliti Jujur

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1

2
Keterangan : 1. Kurang
2. Cukup
3. Baik
4. Sangat baik
Lampiran : Kisi – kisi Evaluasi Harian

Mater
Kompetensi Bentuk No
Muatan i Indikator Soal Level
Dasar Soal Soal
Pokok
Bahasa 3.4. Iklan Dengan membaca peserta didik dapat C1 Uraian 1
Indonesia Menganalisi menentukan kata kunci iklan media cetak yang
si informasi disajikan
yang Dengan mengamati iklan peserta didik dapat C2 Uraian 2
disampaikan menentukan isi iklan media cetak.
paparan Dengan mengamati iklan media cetak, peserta C3 Uraian 3
iklan dari didik dapat menyebutkan unsur-unusr iklan
media cetak media cetak.
atau
elektronik.
Ilmu 3.3. Organ Dengan mengamati teks visual, peserta didik C2 Uraian 4
Pengetahu Menjelaskan Pencer dapat menyebutkan nama organ pencernaan yang
an Alam organ naan ditunjuk.
pencernaan Manus Dengan membaca ilustrasi cerita, peserta didik C3 Uraian 5
dan ia dapat menentukan fungsi pencernaan pada organ
fungsinya yang ditunjuk.
pada hewan Disajikan cerita ilustrasi, peserta didik dapat C3 Uraian 6
dan manusia menyebutkan alur perjalanan makanan pada
serta cara organ pencernaan manusia.
memelihara
kesehatan
organ
pencernaan
manusia.
Seni 3.2. Tangg Disajikan beberapa judul lagu, peserta didik C2 Uraian 7
Budaya Memahami a dapat menentukan kategori lagu tangga nada
dan tangga nada Nada mayor atau minor.
Prakarya daerah. Disajikan ilustrasi cerita peserta didik dapat C3 uraian 8
menyebutkan ciri - ciri tangga lagu yang
dimaksud.
Disajikan ilustrasi cerita peserta didik dapat C3 Uraian 9
menyebutkan ciri - ciri tangga lagu yang
dimaksud
Bahasa Indonesia
KD 3.4

Jawablah pertanyaan di bawah ini

Perhatikan iklan media cetak berikui ini untuk menjawab pertanyaan nomor 1-3!

1. Apakah kata kunci yang dapat kamu temukan pada

iklan di samping ?
Jawab :
2. Tulislah isi iklan pada gambar di samping!
Jawab :

3. Sebutkan unsur - unsur iklan media cetak

Jawab :

IPA
KD 3.4

Jawablah pertanyaan di bawah ini!

4. Sebutakan nama - nama organ pencernaan yang ditunjukkan oleh huruf A,B,C,dan D!

D
Jawab : A
B
A C
D
C
B
5. Andi sedang mempelajari organ pencernaan manusia. Andi mendapat tugas untuk menuliskan fungsi organ
pencernaan manusia.Bantulah Andi untuk menuliskan fungsi organ pencernaan pada manusia yang

ditunjuk oleh huruf P, Q, R, dan S

Q
P
Jawab : P
Q
R
S
R
S

6. Pada hari Rabu Santi mengikuti pelajaran olah raga.Materi yang dipelajari salah satunya menjaga kesehatan
tubuh salah satunya dengan makanan sehat. Setelah pelajaran olah raga selesai Santi dan teman -
temannya makan bersama. Santi dan teman - temannya ingin mengetahui alur perjalanan makanan setelah
dimakan masuk ke mulut. Tulislah alur perjalanan makanan pada organ pencernaan manusia!
Jawab :

SBdP

KD 3.2

Jawablah pertanyaan di bawah ini!

7. Berilah tanda centang yang sesuai antara judul lagu dan kategori tangga nada yang sesuai!

No. Judul Lagu Mayor Minor

a. Bubuy Bula
b. Hari Merdeka
c. Gundul - Gundul Pacul
d. Syukur

8. Tono sedang berlatih menyanyi lagu nasional yang berjudul Indonesia Raya, lagu tersebut merupakan salah
satu lagu yang bertangga nada mayor. Tulislah ciri- ciri lagu bertangga nada mayor !
Jawab :

9. Sandi mengikuti lomba menyanyi tunggal di sekolahnya. Sandi menyanyikan lagu yang berjudul Gugur
Bunga. Lagu tersebut merupakan salah satu lagu yang bertangga nada minor. Tulislah ciri - ciri lagu
bertangga nada minor !
Jawab :
Kunci Jawaban Lembar Evaluasi

Bahasa Indonesia

KD 3.4

1. Kata kunci pada iklan media cetak adalah ikan memiliki gizi yang tinggi.
2. Isi iklan pada gambar adalah mengenai ikan merupakan makanan yang memiliki gizi yang baik untuk tubuh,
memiliki rasa yang enak, dan harganya lebih murah.

3. Unsur - unsur iklan media cetak

a. Gambar atau nama produk yang menarik.
b. Kalimat yang bersifat persuasif atau menarik minat pembaca
c. Slogan atau kata kunci
d. Kalimat deskriptif, yang merupakan kalimat yang menjelaskan isi iklan.
e. Keunggulan produk.

Pedoman Penskoran Bahasa Indonesia KD 3.3

No. Skor
Soal
2. 2 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
2. 4 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑿 𝟏𝟎𝟎
𝟏𝟎
3. 4
Total 12
IPA

KD 3.3

4. Nama - nama organ pencernaan manusia

A. Anus
B. Lambung
C. Usus Halus
D. Usus Besar
5. Fungsi organ pencernaan manusia
P. Memindahkan makanan dari mulut ke lambung, (terjadi gerakan peristaltik)
Q. Memecah dan menggiling makanan
R. Menyerap sari - sari makanan
S. Menyerap air dan sisa - sisa pencernaan
6. Alur perjalanan makanan pada orga manusia
 Pedoman Penskoran IPA KD 3.3 𝑿 𝟏𝟎𝟎

No. Skor
Soal 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =
3. 4 𝟏𝟎𝟏𝟐
2. 4
3. 4 SBdP
Total 12
KD 3.2

7. Lagu dan tangga nada yang sesuai

No. Judul Lagu Mayor Minor

a. Bubuy Bula 

b. Hari Merdeka 
c. Gundul - Gundul Pacul 
d. Syukur 

8. Ciri - ciri lagu bertangga nada mayor

a. Lagunya bersifat gembira
b. Terdengar bersemangat
c. Umumnya diawali dan diakhiri dengan nada do
9. Ciri - ciri lagu bertangga nada minor
a. Lagunya bersifat sedih
b. Terdengar kurang bersemangat
c. Umumnya diawali dan di akhiri dengan nada la

Pedoman Penskoran SBdP KD 3.2

No. Skor
Soal 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑿 𝟏𝟎𝟎
4. 4 𝟏𝟎𝟏𝟐
2. 4
3. 4
Total 12
 INSTRUMEN PENILAIAN
KELAS VI TEMA 2
A. PENILAIAN AFEKTIF
1. Penilaian Penanaman Karakter
Bentuk penilaian : observasi
Kriteria penilaian : Rubrik
Sikap Indikator Sangat Baik Baik Perlu Bimbingan
Jujur *) Tidak menyontek Memenuhi Hanya Hanya memenuhi
dalam mengerjakan semua memenuhi 1 indikator
tugas mandiri indikator 2
*) Membuat laporan indikator
berdasarkan data
atau informasi apa
adanya
*) Mengakui
kesalahan atau
kekurangan yang
dimiliki
Rukun *) Menghargai Memenuhi Hanya Hanya memenuhi
perbedaan semua memenuhi 1 indikator
*) Bekerja sama indikator 2
dengan siapa saja indikator
*) Tidak
memaksakan
kehendak
Percaya *) Berani presentasi Memenuhi Hanya Hanya memenuhi
diri di kelas semua memenuhi 1 indikator
*) Berani indikator 2
berpendapat indikator
*) Mampu membuat
keputusan dengan
cepat
Instrument penilaian : Lembar observasi
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Jujur Rukun Percaya diri
didik
SB B PB SB B PB SB B PB
1.
2.
3.
 dst
*) Diisi dengan tanda centang ( √ ) pada kolom SB (Sangat Baik), B (Baik), atau PB
(Perlu Bimbingan) sesuai hasil observasi

2. Penilaian Keaktifan Peserta Didik

Bentuk penilaian : Observasi
Kriteria penilaian : Rubrik
Sikap Indikator
Aktif *) Ikut terlibat dalam seluruh proses pembelajaran
*) Memiliki inisiatif dan berkreasi dalam proses pembelajaran
*) Sering bertanya, menyampaikan pendapat atau menanggapi
pendapat teman dalam diskusi
*) Menyelesaikan seluruh tugas yang diberikan
*) Berani mempresentasikan hasil pekerjaannya

Instrument penilaian : Lembar observasi

LEMBAR PENILAIAN KEAKTIFAN PESERTA DIDIK
Nama Peserta
No Hasil Observasi Ket.
didik
1.
2.
3.
dst
*) Diisi dengan tanda bintang sesuai hasil observasi
B. PENILAIAN KOGNITIF
1. KISI-KISI SOAL
Materi Level Bentuk Nomer Skor
KD Indikator Soal
Pokok Kognitif Soal Soal
3.4 Menggali informasi B.Indo: Disajikan C3 Pilihan 1,2 10
penting dari buku Mencari sebuah teks, Ganda
sejarah Informasi peserta didik
menggunakan aspek: penting dapat
apa, di mana, kapan, dengan kata menemukan
siapa, mengapa, dan tanya 5W + informasi
bagaimana.
1H penting dalam
iklan dengan
tepat
Disajikan C3 Pilihan 3 10
sebuah jawaban Ganda
pertanyaaan, ,
peserta didik
dapat
menentukan
pertanyaan
yang sesuai
dengan
jawaban
tersebut dengan
benar
Disajikan C3 Pilihan 4 10
sebuah teks , Ganda
peserta didik
dapat
menentukan
pertanyaan
yang terdapat
dalam teks
tersebut dengan
benar
Disajikan 5 C4 Pilihan 5 10
pernyataan, Ganda
peserta didik
dapat
menyeleksi
yang bukan
termasuk cara
membuat peta
 pikiran dengan
cermat
3.4 Memahami makna IPS: Disajikan C3 Pilihan 6 10
proklamasi Makna gambar Ganda
kemerdekaan, upaya
proklamasi peristiwa
mempertahankan
kemerdekaan, dan Kemerdekaan perumusan teks
upaya Indonesia Proklamasi
mengembangkan Kemerdekaan
kehidupan Indonesia,
kebangsaan yang
sejahtera. peserta didik
dapat
menentukan
tokoh yang
berperan dalam
peristiwa
tersebut.dengan
tepat
Disajikan 5 C4 Pilihan 7 10
pernyataan Ganda
,Peserta didik
dapat memilih
yang bukan
termasuk
makna
Proklamasi
Kemerdekaan
Indonesia bagi
bangsa
Indonesia
dengan benar
Disajikan C3 Pilihan 8,9,10 10
sebuah gambar Ganda
sebuah
lingkungan ,
peserta didik
dapat
menentukan
penerapan
makna
proklamasi
yang sesuai di
lingkungan
tersebut dengan
tepat
1. LEMBAR SOAL EVALUASI

SOAL EVALUASI MANDIRI

Kelas VI
Semester I
Tema : 2. Persatuan dalam Perbedaan
Subtema : 1. Rukun dalam Perbedaan
Pembelajaran 1

Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang benar !

Bahasa Indonesia
KD. 3.4 Menggali informasi penting dari buku sejarah menggunakan aspek: apa,
di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.

1. Perhatikan paragraf berikut!

Jepang memang menjanjikan kemerdekaan bagi Indonesia. Namun, para pemuda
menginginkan proklamasi kemerdekaan tidak dicampuri oleh Jepang. Oleh sebab itu,
pemuda memaksa Soekarno untuk segera memproklamasikan kemerdekaan agar tidak
terpengaruh oleh Jepang. Pemuda ingin menunjukkan bahwa kemerdekaan Indonesia
merupakan hasil perjuangan bangsa Indonesia. Kemerdekaan Indonesia bukan hasil
dari pemberian bangsa asing. Proklamasi Kemerdekaan Indonesia membuktikan
keberhasilan bangsa Indonesia mengusir penjajah.
Informasi penting yang terdapat pada paragraf tersebut adalah ...
a. bangsa Indonesia membutuhkan pengakuan dari bangsa Jepang
b. bangsa Indonesia merupakan bangsa yang mandiri
c. bangsa Indonesia menginginkan kemerdekaan dari Jepang
d. bangsa Indonesia lahir dari penjajah Jepang

2. Perhatikan teks sejarah berikut!

Latar belakang para pahlawan kemerdekaan Indonesia berasal dari suku bangsa yang
berbeda-beda. Perbedaan tersebut tidak melemahkan semangat mereka untuk bersatu
melawan penjajah. Para pahlawan memiliki keahlian yang berbeda-beda. Ada yang
memiliki kemampuan menggunakan senjata dan bela diri. Ada pula yang memiliki
kemampuan negosiasi atau orasi. Perbedaan keahlian tersebut mereka gunakan untuk
tujuan menggapai kemerdekaan Indonesia.
Informasi penting paragraf pada teks sejarah tersebut adalah
a. perbedaan latar belakang para pahlawan kemerdekaan
b. tujuan para pahlawan kemerdekaan
c. kemampuan setiap pahlawan kemerdekaan
d. upaya mencapai kemerdekaan Indonesia

3. “Sebagai pembuat dan penjahit Bendera Sang Saka Merah Putih".

Pertanyaan yang sesuai untuk jawaban di atas adalah ....
a. Apa peran Ibu Fatmawati pada pelaksanaan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia?
b. Kapan Ibu Fatmawati menjahit Bendera.Sang Saka Merah Putih?
c. Bagaimana proses pembuatan Bendera Sang Saka Merah Putih?
d. Mengapa Bendera Sang Saka Merah Putih harus dibuat?
4. Perhatikan paragraf berikut!
Achmad Soebarjo lahir di Karawang, 23 Maret 1896 dan wafat pada 15 Desember
1978. Achmad Soebardjo menjabat sebagai Menteri Luar Negeri Indonesia yang
pertama. Achmad Soebardjo merupakan perwakilan dari golongan tua pada saat
proklamasi. Beliau ikut menyusun konsep teks proklamasi bersama Bung Karno dan
Bung Hatta.
Pertanyaan yang tepat sesuai isi paragraf tersebut adalah ...
a. Mengapa Achmad Soebardjo terpilih sebagai Menteri Luar Negeri Indonesia yang
pertama?
b. Bagaimana peran Achmad Soebardjo saat menjadi Menteri Luar Negeri?
c. Di mana Achmad Soebardjo meninggal?
d. Apa peran Achmad Soebardjo dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan
Indonesia?

5. Perhatikan pernyataan berikut !

I. Meringkas bacaan
II. Menentukan jawaban dari pertanyaan menggunakan kalimat efektif
III. Menentukan kata tanya 5W + 1H yang digunakan
IV. Membuat kesimpulan bacaan
V. Membuat pertanyaan dengan kata tanya 5W + 1H untuk mencari informasi dalam
bacaan
Dari pernyataan di atas, yang bukan termasuk langkah-langkah dalam mencari
informasi dengan menggunakan peta pikiran adalah….
a. I, II
b. III, IV
c. I, IV
d. V, I

IPS
KD.3.4 Memahami makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan
kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang
sejahtera.
6. Perhatikan gambar berikut !

Tokoh yang berperan dalam perumusan teks Proklamasi tersebut adalah….

a. Ir. Soekarno, Drs. Moh, Hatta, Sutan Syahrir
b. Ki Hajar Dewantara , Ir. Soekarno, Drs. Moh, Hatta
c. Ir. Soekarno, Suhud dan Latif Hendraningrat
 d. Ir. Soekarno, Drs. Moh, Hatta, Achmad Soebarjo

7. Perhatikan pernyataan berikut !

I. Sebagai puncak perjuangan bangsa Indonesia
II. Menaikkan martabat bangsa
III. Menyusun pemerintahan semaunya sendiri
IV. Pengakuan pada dunia luar
V. Tonggak sejarah negara Indonesia

Dari pernyataan di atas , yang bukan merupakan makna Proklamasi Kemerdekaan

bagi Bangsa Indonesia adalah….

a. I
b. II
c. III
d. IV

8. Perhatikan gambar berikut !

Penerapan makna proklamasi yang sesuai dengan gambar lingkungan di atas adalah.…
a. Kerjasama dalam melaksanakan ulangan harian
b. Menghormati kedua orang tua
c. Mengikuti upacara bendera
d. Membeda-bedakan teman dalam bermain

9. Perhatikan gambar berikut!

Penerapan makna proklamasi yang sesuai di lingkungan keluarga, kecuali…..

a. Saling mewujudkan sikap persatuan dan kesatuan antar anggota keluarga dengan
saling membantu.
b. Membantu tetangga yang terkena musibah
c. Mempererat hubungan keluarga dengan saling menghargai dan saling mencintai.
d. Menunjukkan sikap menghormati kepada anggota keluarga yang lebih tua,
terutama orang tua
10. Perhatikan gambar berikut !

Penerapan makna makna proklamasi yang sesuai dilingkungan masyarakat ,

kecuali…..
a. Mengikuti kegiatan 17-an di wilayah setempat seperti lomba-lomba antar warga.
b. Memasang bendera Merah Putih dan atribut lain sebagai bentuk penghormatan
peringatan Proklamasi Kemerdekaan.
c. Mengikuti ronda malam semaunya sendiri
d. Menjaga persatuan dan kesatuan antar warga dengan cara bergotong-royong dalam
hal apapun.
2. KUNCI JAWABAN
NO KUNCI JAWABAN SKOR
1 B 10
2 A 10
3 A 10
4 D 10
5 C 10
6 D 10
7 C 10
8 C 10
9 B 10
10 C 10
SKOR TOTAL 100

3. PEDOMAN PENSKORAN
Nilai akhir diperoleh dari :

nilai perolehan
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100%
nilai maksimal

Skor maksimal: 100

KeteranganNilai :
< 60 = Perlu bimbingan
60 – 70 = Kurang
71 – 80 = Cukup
81 – 90 = Baik
91 – 100 = Sangat Baik
 LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF
Kelas VI
Semester I
Tema : 2. Persatuan dalam Perbedaan
Subtema : 1. Rukun dalam Perbedaan
Pembelajaran 1

B.Indonesia IPS
No. Nama Nilai
3.4 3.4 Total
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
C. PENILAIAN PSIKOMOTOR
RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTOR BAHASA
INDONESIA

Kelas VI
Semester I
KD : 4.4
Tema : 2. Persatuan dalam Perbedaan
Subtema : 1. Rukun dalam Perbedaan
Pembelajaran 1

Membuat peta konsep tentang informasi bacaan menggunakan 5W + 1H

(Bahasa Indonesia)
Bentuk penilaian : Produk
Kriteria penilaian : Rubrik
Indikator Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbingan
(1)
Isi Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
menuliskan 6 menuliskan 6 menuliskan menuliskan
informasi informasi informasi informasi penting
penting dalam penting dalam penting dalam dalam bacaan
bacaan dengan bacaan dengan bacaan kurang dari 6
menggunakan menggunakan kurang dari 6 dengan
bahasa yang bahasa yang dengan menggunakan
benar kurang tepat menggunakan bahasa yang kurang
bahasa yang tepat.
benar
Tampilan Peta konsep Peta konsep Peta konsep Peta konsep yang
yang dibuat yang dibuat yang dibuat dibuat kurang jelas,
rapi, jelas, dan rapi, jelas, jelas, namun kurang rapi, dan
menarik namun kurang kurang rapi kurang menarik
menarik dan kurang
menarik
 LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR BAHASA
INDONESIA
Kelas VI
Semester I
KD : 4.4
Tema : 2. Persatuan dalam Perbedaan
Subtema : 1. Rukun dalam Perbedaan
Pembelajaran 1

Aspek Penilaian
No Nama Kelompok Skor Nilai
Isi Tampilan
1.
2.
3.
4
5

*) Diisi dengan angka 4,3,2,1

*) Nilai akhir diperoleh dari :
nilai perolehan
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100%
nilai maksimal

*) Nilai maksimal : 4 x 2 = 8
 RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTOR IPS

Kelas VI
Semester I
KD : 4.4
Tema : 2. Persatuan dalam Perbedaan
Subtema : 1. Rukun dalam Perbedaan
Pembelajaran 1

Menganalisis makna Proklamasi Kemerdekaan Indonesia dan penerapannya

dalam kehidupan sehari-hari

Indikator Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbingan (1)
Diskusi Seluruh anggota Hanya Hanya Hanya beberapa
kelompok aktif dalam beberapa beberapa anggota yang aktif
diskusi anggota yang anggota yang diskusi, kerja sama
kelompok, kerja aktif diskusi, aktif diskusi, kurang terlihat,
sama antar kerja sama kerja sama namun anggota
anggota antar kelompok kurang kelompok juga
kelompok baik, baik, dan terlihat, kurang menghormati
dan anggota anggota namun pendapat satu sama
kelompok saling kelompok anggota lain
menghormati saling kelompok
pendapat satu menghormati saling
sama lain pendapat satu menghormati
sama lain pendapat satu
sama lain
Isi Jawaban Jawaban Jawaban yang Jawaban yang
laporan dituliskan dituliskan dituliskan dituliskan kurang
dengan benar dengan benar kurang benar dan tepat
dan tepat dan tepat benar dan penerapan makna
penerapan penerapan tepat Proklamasi
makna makna penerapan Kemerdekaan
Proklamasi Proklamasi makna Indonesia bagi
Kemerdekaan Kemerdekaan Proklamasi bangsa Indonesia, di
Indonesia bagi Indonesia bagi Kemerdekaan lingkungan keluarga,
bangsa bangsa Indonesia sekolah dan
Indonesia, di Indonesia, di bagi bangsa masyarakat , .Jumlah
lingkungan lingkungan Indonesia, di jawaban tidak sesuai
keluarga, keluarga, lingkungan dengan perintah
sekolah dan sekolah dan keluarga, ,tetapi laporan ditulis
masyarakat , masyarakat , sekolah dan
 .Jumlah .Jumlah masyarakat , dengan kurang rapi,
jawaban sesuai jawaban sesuai .Jumlah dan jelas
dengan perintah dengan jawaban tidak
, rapi, dan jelas. perintah ,tetapi sesuai dengan
laporan ditulis perintah
dengan kurang ,tetapi laporan
rapi, dan jelas ditulis dengan
rapi, dan jelas
Presentasi Bahasa jelas, Bahasa jelas, Bahasa Bahasa kurang jelas,
percaya diri, percaya diri, kurang jelas, presenter masih malu-
laporan namun laporan percaya diri, malu, dan laporan
presentasi presentasi dan laporan presentasi tidak jelas
menarik kurang presentasi
menarik kurang
menarik
 LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR IPS
Kelas VI
Semester I
KD : 4.4
Tema : 2. Persatuan dalam Perbedaan
Subtema : 1. Rukun dalam Perbedaan
Pembelajaran 1

Petunjuk:
Berilah tanda centang (v) pada kolom skor yang sesuai dengan pengamatan Bapak/Ibu!

Diskusi Isi Laporan Presentasi

Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Skor Nilai
No Kelompok
1.

2.

3.

*) Nilai akhir diperoleh dari :

nilai perolehan
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100%
nilai maksimal

*) Nilai maksimal : 4 x 3 = 12