ANGGOTA KELOMPOK Dewinta Sari

Hotnauli Tamba
Asti Ananta Purba
Nia Deviannla laura br tarigan
Henni Gracia
Lorentin
YANG MENGERJAKAN CJR INI Dewinta Sari
IDENTITTAS INTISARI ARTIKEL KELEBIHAN KELEMAHAN PENGETAHUA KONTRIBUSI
JURNAL (tidak lebih dari 1500 ARTIKEL ARTIKEL N BARU YANG TERHADAP
kata) DIDAPAT ANALISIS
KASUS (MR)
Media adalah segala JURNAL JURNAL Membuktikan media
JURNAL sesuatu yang dapat UTAMA UTAMA bahwa pembelajaran
UTAMA digunakan untuk -Jurnal utama ini - Terdapat kemampuan guru sains AUD dalam
Judul : menyalurkan pesan memiliki beberapa dalam meningkatkan
Implementasi dari guru kepada identitas jurnal bahasa yang meningkatkan kreativitas guru
media anak sehingga dapat yang sanagt sulit dimengerti kreativitas PAUD di TK
pembelajaran merangsang pikiran, lengkap melalui media Kreatif Cendekia
sains pada perasaan, perhatian - Jurnal ini juga pembelajaran Surabaya sangat
AUD terhadap dan minat serta memiliki abstak JURNAL yang diberikan baik terbukti
kreativitas guru perhatian anak. sehingga PEMBANDIN kepada siswanya dapat menjadikan
Paud di TK Tujuan penelitian ini pembaca dapat G dengan anak didik
Kreatif adalah untuk memahami -Didalam jurnal menggunakan mampu
Cendekia mengetahui maksud dan ada terisi tabel eksperimen memecahkan
Surabaya implementasi media tujuan penelitian dan dalam tabel metode selama permasalahan
Volume : 7 pembelajaran sains tersebut tersebut huruf- pembelajaran yang sesuai
Nomor 1 pada AUD terhadap huruf yang kecil (daring) selain dengan aspek
Tahun : kreativitas Guru JURNAL sehingga membuat anak perkembangannya
Februari 2021 PAUD di TK Kreatif PEMBANDIN pembaca sulit mampu , dan
Penulis : Berda Cendekia Kota G membaca jurnal memecahkan menumbuhkan
Asmara Surabaya. Secara -Jurnal utama ini tersebut masalah itusesuai ide-ide baru
khusus tujuan dari memiliki dengan aspek dalam melakukan
JURNAL penelitian ini identitas jurnal perkembangannya percobaan dari
PEMBANDIN menghasilkan media yang sanagt , dan bahan alam serta
G pembelajaran sains lengkap menumbuhkan belajar mengolah
Judul : berupa experimen ide-ide baru perasaan,
Pengembangan (percobaan) yang -Memiliki isi dalam melakukan kepekaan, intuisi
media cocok diberikan jurnal yang Eksperimendari dan imajinasinya
permainan sains kepada Anak Usia lengkap bahan alami dan selain itu yang
feed the zoo Dini melalui belajar mengolah utama adalah
animals kreativitas dan -Disetiap perasaan, dapat
berbantu card inovatif Guru Paud di penjelasan kepekaan, intuisi meningkatkan
untuk TK Kreatif Cendekia memiliki dan imajinasi antusias dan
memfasilitasi Kota Surabaya. gambar yang danjuga dapat semangat belajar
kemampuan Adapun kegiatan akan mudah meningkatkan anak didik selama
mengenal huruf penelitian ini diawali untuk semangat dan belajar dari rumah
Volume : 4 No dengan observasi memahami minat siswa (Daring/dalam
1 tentang kemampuan selama belajar jaringan)
Tahun : Juni guru Paud di TK dari rumah
2020 Kreatif Cendekia dengan sangat
Penulis : Ghias Kota Surabaya dalam baik. Itusemangat
Isqi Arifani menyampaikan dan semangat
Edi Hendri materi dan media guru dalam
Mulyana pembelajaran sains meningkatkan
Sumardi yang cocok diberikan kreativitas media
kepada AUD dan pembelajaran
dapat meningkatkan diperoleh
kreativitas sebagai penilaian
pendidik/guru PAUD. maksimal
Observasi akan
dilakukan di TK
Kreatif Cendekia
Surabaya, kemudian
dianalisis
permasalahan dan
kebutuhan yang
diperlukan terhadap
kreativitas guru
PAUD dalam
mengimplementasika
n media pembelajaran
sains untuk anak usia
dini. Mengingat
membuat media
pembelajaran sains
yang cocok untuk
anak usia dini
merupakan salah satu
materi yang sangat
penting guna
meningkatkan
kemampuan kognitif
serta kreativitas anak
usia dini, maka
dilakukan upaya-
upaya penyampaian
materi semenarik
mungkin. Hasil
penelitian ini terbukti
bahwa Kemampuan
guru dalam
meningkatkan
kreativitas melalui
media pembelajaran
sains yang diberikan
kepada anak didiknya
dengan menggunakan
metode eksperimen
selama belajar daring
(dalam jaringan)
selain menjadikan
anak mampu
memecahkan
permasalahan yang
sesuai dengan aspek
perkembangannya,
dan menumbuhkan
ide-ide baru dalam
melakukan percobaan
dari bahan alam serta
belajar mengolah
perasaan, kepekaan,
intuisi dan
imajinasinya serta
bisa juga menambah
semangat dan minat
anak didik selama
belajar dari rumah
dengan sangat baik.
Antusias dan
semangat guru dalam
meningkatkan
kreativitas media
pembelajaran sains
memperoleh
penilaian yang
maksimal.
Penelitian ini
merupakan penelitian
deskriptif dan
kualitatif, yang mana
hasil dari observasi
wawncara dan
dokumentasi yang
telah peneliti lakukan
Kegiatan
implementasi media
pembelajaran sains
dilakukan secara
daring (dalam
jaringan) karena pada
ada pandemic covid-
19 yang
mengharuskan social
distancing di dalam
pembelajaran tersebut
untuk meningkatkan
kognitif dalam
mengenal
pembelajaran sains
pada anak kelompok
A di TK Kreatif
Cendekia Surabaya,
dan ternyata
menghasilkan
kreativitas guru
PAUD yang
menyenangkan oleh
anak didik dilakukan
dirumah selama
pandemic ini
sehingga berkembang
sangat baik Hal ini
senada dengan hasil
wawancara peneliti
kepada salah satu
guru yang ada di TK
Kreatif Cendekia
Surabaya, dapat
diketahui bahwa guru
telah menyediakan
media/bahan yang
menarik perhatian
anak selama belajar
daring tersebut untuk
mendukung minat
belajar selama
pandemic, dan
meningkatkan
kreativitas pada
gurunya serta juga
menjadikan anak
mampu memecahkan
permasalahan yang
sesuai dengan aspek
perkembangannya,
dan menumbuhkan
ide-ide baru dalam
melakukan percobaan
dari bahan alam serta
belajar mengolah
perasaan, kepekaan,
intuisi dan
imajinasinya.

JURNAL
PEMBANDING
Permasalahan
penelitian didapat
melalui studi
pendahuluan di TK
Al-Hamid Kota
Tasikmalaya yaitu
kesulitan guru dalam
membuat dan
mengembangkan
media pembelajaran
yang sesuai dengan
kebutuhan khususnya
media untuk
mengenal huruf
media permainan
yaitu alat atau sarana
yang digunakan
untuk menyampaikan
bahan pelajaran yang
dikemas dalam
sebuah permainan,
mengandung unsur
kompetitif serta
memiliki aturan
tertentu.
Lingkup
perkembangan
bahasa anak usia 5
samapai 6 tahun
menurut Peraturan
Pemerintah nomor
137 tahun 2014
tentang Standar
Nasional Pendidikan
Anak Usia Dini
terdiri dari
kemampuan
memahami bahasa,
kemampuan
mengungkapkan
bahasa dan
keaksaraan.
Mengenal huruf
termasuk pada salah
satu lingkup
perkembangan
bahasa anak yaitu
keaksaraan.
Pengetahuan
mengenai huruf
menurut Lonigan dan
Shanahan (dalam
National Institute for
Literacy, 2008)
“knowing the names
and sounds associated
with printed letters “
uraian diatas
memiliki arti
mengetahui nama dan
suara yang terkait
dengan huruf cetak
Data hasil wawancara
menunjukan masih
kurangnya
penggunaan media
permainan dalam
kegiatan
pembelajaran sehari-
hari, khususnya
media permainan
sains untuk
memfasilitasi
kemampuan
mengenal huruf.
Selama ini guru
hanya memanfaatkan
media pembelajaran
yang telah tersedia
sebelumnya di
sekolah, media
pembelajaran yang
tersedia kurang dapat
memfasilitasi aspek
perkembangan anak.
Selain itu guru
merasa kesulitan
dalam memilih,
menggunakan,
mengembangkan
media pembelajaran
yang sesuai dengan
kebutuhan
pembelajaran. Hal ini
berakibat pada anak
dalam proses
pembelajaran yaitu
anak merasa bosan
dan antusiasme
belajar anak menurun
guru media
permainan sains feed
the zoo animals
berbantu flash card
dapat menjadi bahan
acuan dalam
menciptakan media
permainan sains yang
sesuai dengan
kebutuhan
pembelajaran.