Chapter Three

Materials Development:
English Curriculum and Syllabus
of SMP and SMA

The aim of this chapter is to provide an information about the English Curriculum and
syllabus for Junior and Senior High School of Indonesia. We will begin with the overview toward the
main competencies and basic competencies assigned by the government. Then, move to the
information on the approach of teaching and everything that have relation to the way of teaching
English including the methods and technique should be applied during the teaching and learning
process.

A. What competencies are assigned in the 2013 Curriculum ?

To develop instructional materials, teachers must consult the curriculum and the syllabus to
make sure the competencies assigned by the government. The 2013 English curriculum stated that the
competencies that must be reached is communicative competence that involves interpersonal text,
transactional text and functional text of English for daily communication. The texts are about
themselves, family, people, animals and things around them. While, for the witten texts are
descriptive, recount, narrative, procedure, report, explanation, analytical exposition, and news item; as
stated in the following quotation from the syllabus :

Kurikulum bahasa Inggris dikembangkan mengacu pada Kompetensi Inti (KI).

KImeliputiaspek sikap, pengetahuan,dan ketrampilan yang selanjutnya menghasilkan Kompetensi
Dasar (KD). Pengembangan KD diharapkan mampu menghasilkan siswa yang mampu melakukan
tindakan Bahasa secara interpersonal, transaksional, dan fungsional dalam kegiatan menangkap dan
menyusun makna yang dapat direalisasikan dalam berbagai jenis teks untuk mencapai fungsi sosial
dengan menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan yang sesuai dengan konteksnya. Adapun
proses pembelajarannya bersifat dialogis, kolaboratif,terbimbing, dan menumbuhkan kemandirian
pada siswa.
Secara umum kompetensi Bahasa Inggris adalah kemampuan berkomunikasi dalam tiga
jenis wacana, (1) interpersonal, (2) transaksional, dan (3) fungsional, secara lisan dan
tulis, pada tataran literasi informasional, untuk melaksanakan fungsi sosial, dalam konteks
kehidupan personal, sosial budaya, akademik, dan profesi. Siswa dipandu untuk
menggunakan berbagai bentuk teks untuk kebutuhan literasi dasar, dengan struktur yang
berterima secara koheren dan kohesif serta unsur-unsur kebahasaan secara tepat. Berikut
ruang lingkup kompetensi dan materi Bahasa Inggris.
SMP/MTs
KOMPETENSI
Menunjukkan perilaku yang berterima
dalam lingkungan personal, sosial budaya, akademik,
dan profesi;
Mengidentifikasi fungsi sosial,struktur
teks dan unsur kebahasaan dari teks
pendek dalam kehidupan dan kegiatan
siswa sehari-hari;
Berkomunikasi secara interpersonal,
transaksional dan fungsional tentang
diri sendiri, keluarga, serta orang,
binatang, dan benda, kongkret dan
imajinatif yang terdekat dengan
kehidupan dan kegiatan siswa seharihari
di rumah, sekolah, dan
masyarakat, serta terkait dengan mata
pelajaran lain dan dunia kerja;
Menangkap makna dan menyusun teks
lisan dan tulis, dengan menggunakan
struktur teks secara urut dan runtut
serta unsur kebahasaan secara akurat,
berterima, dan lancar.
SMA/MA
KOMPETENSI
Menunjukkan perilaku yang berterima dalam
lingkungan personal, sosial budaya, akademik,
dan profesi;
Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan dari teks pendek dalam
kehidupan dan kegiatan peserta didik sehari-hari;
Berkomunikasi secara interpersonal, transaksional
dan fungsional tentang diri sendiri, keluarga, serta
orang, binatang, dan benda, kongkrit dan imajinatif
yang terdekat dengan kehidupan dan kegiatan peserta
didik
RUANG LINGKUP MATERI
Teks-teks pendek dalam wacana interpersonal,
transaksional, fungsional khusus, dan fungsional
dalam bentuk teks descriptive, recount, narrative,
procedure, report, explanation, analytical
exposition, dan news item, pada tataran literasi
informasional;
Penguasaan setiap jenis teks mencakup tiga
aspek, yaitu fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, yang ketiganya ditentukan dan dipilih
sesuai tujuan dan konteks komunikasinya;
Sikap mencakup menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan;
Keterampilan mencakup menyimak, berbicara,
membaca, menulis, dan menonton, secara efektif,
dengan lingkungan sosial dan alam dalam lingkup
pergaulan dunia;
Unsur-unsur kebahasaan mencakup penanda
wacana, kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan kerapian
tulisan tangan;
Modalitas: dengan batasan makna yang jelas.
RUANG LINGKUP MATERI
Teks-teks pendek dalam wacana interpersonal,
transaksional, fungsional khusus, dan fungsional
descriptive terkait tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, recount terkait peristiwa
bersejarah, narrative terkait legenda rakyat,
procedure berbentuk manual dan kiat-kiat (tips),
explanation tentang gejala alam dan sosial, analytical
exposition terkait isu aktual, dan news item pada
tataran literasi informasional;
Penguasaan setiap jenis teks mencakup tiga aspek,
yaitu fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, yang ketiganya ditentukan dan dipilih
sehari-hari di rumah,sekolah, dan masyarakat,
serta terkait dengan mata pelajaran lain dan dunia
kerja;
Menangkap makna dan menyusun teks lisan dan
tulis, dengan menggunakan struktur teks secara urut
dan runtut serta unsur kebahasaan secara
akurat, berterima, dan lancar.
sesuai tujuan dan konteks komunikasinya;
Sikap mencakup menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong,kerjasama, toleran, damai),
santun,responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan;

Keterampilan mencakup menyimak, berbicara,

membaca, menulis, dan menonton, secara efektif,
dengan lingkungan sosial dan alam dalam
lingkup pergaulan dunia;

Unsur-unsur kebahasaan mencakup penanda wacana,

kosa kata, tata bahasa,ucapan, tekanan kata, intonasi,
ejaan,tanda baca, dan kerapian tulisan tangan;

Modalitas: dengan batasan makna yang

jelas.

Then, the curriculum stated that the junior and senior high school should have the
following competencies :

Mata pelajaran Bahasa Inggris untuk jenjang pendidikan SMP/MTs dan SMA/MA bertujuan
mengembangkan potensi siswa agar memiliki kompetensi komunikatif dalam teks interpersonal,
transaksional, dan fungsional, dengan menggunakan berbagai teks berbahasa Inggris lisan dan tulis.
Melalui penggunaan teks-teks tersebut, siswa dibimbing untuk menggunakan pengetahuan faktual,
konseptual, dan prosedural, serta menanamkan nilai-nilai luhur karakter bangsa, dalam konteks
kehidupan di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat.
Secara khusus, lulusan SMP/MTs dan SMA/MA diharapkan mampu:

Kompetensi lulusan SMP/MTs Kompetensi lulusan SMA/MA

Menunjukkan perilaku yang berterima dalam
Lingkungan personal, sosial budaya, akademik,
dan profesi;
Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan dari teks pendek dan sederha-na,
dalam kehidupan dan kegiatan siswa sehari hari;
Berkomunikasi secara interpersonal, transaksio-nal
dan fungsional tentang diri sendiri, keluarga, serta
orang, binatang dan benda, kongkrit dan
imajinatif, yang terdekat dengan kehidupan dan
kegiatan siswa sehari-hari di rumah, sekolah,
dan masyarakat;
Menangkap makna dan menyusun teks lisan dan tulis,
Menunjukkan perilaku berbahasa Inggris yang
mencerminkan sikap orang beriman, berperilaku
jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif tentang fungsi sosial, struktur makna
(urutan makna atau yang kita kenal dengan struktur
teks),dan unsur kebahasaan berbagai teks berbahasa
Inggris yang berpotensi mengembangkan wawasan
pendek dan sederhana dengan mengguna-kan struktur
teks secara urut dan runtut serta unsur kebahasaan
secara akurat, berterima, dan lancar.
kemanusiaan,kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.

Memiliki keterampilan mengolah, menalar, dan

menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan penggunaan berbagai teks
dalam bahasa Inggris yang dipelajari di sekolah
secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah bahasa Inggris.

Perumusan KD didasarkan pada beberapa asumsi tentang bahasa fungsional, termasuk konsep genre,
sebagai berikut.
 Bahasa Inggris perlu dipelajari untuk dapat berfungsi bagi kehidupan peserta didik sehari-hari,
dalam berbagai bentuk teks.
 Teks adalah alat komunikasi dan berpikir.
 Teks memiliki sifat bermakna dan mempunyai tujuan untuk melaksanakan suatu fungsi sosial.
 Berdasarkan rumusan KI 3 (pengetahuan), tujuan komunikatif adalah untuk mengomunikasikan
informasi faktual (terkait dengan topik komunikasi), informasi prosedural (terkait dengan langkah-
langkah melaksanakan suatu proses), dan informasi konseptual (terkait dengan pemahaman
terhadap fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks)
 Genre memberikan kerangka pembentukan teks yang terdiri atas tiga aspek: (1) tujuan atau fungsi
sosial yang hendak dicapai, dengan menggunakan (2) struktur teks dan (3) unsur kebahasaan yang
sesuai dengan tuntutan kontekstual.
 Secara kontekstual, teks menyesuaikan fungsi, struktur teks, dan unsur kebahasaannya dengan (1)
topik pembicaraan, (2) hubungan fungsional antarpeserta komunikasi, (3) moda komunikasi yang
digunakan (misalnya lisan atau tulis).
 Struktur teks dan unsur kebahasaan yang menjadi penciri dasar setiap jenis teks (genre) akan
disesuaikan dengan keunikan setiap konteks yang dihadapi, sehingga teks yang termasuk dalam
setiap genre akan beragam dari konteks ke konteks.
 Pengguna bahasa akan terus menerus dihadapkan pada masalah untuk memilih dan menentukan isi
dan bentuk teks yang sesuai dengan konteks yang dihadapi. Oleh karena itu, berkomuniasi
merupakan rangkaian tindakan problem solving, eksplorasi dan discovery secara terus menerus.

B. What materials should be taught at Junior and Senior High School of Indonesia ?

Berikut adalah daftar teks yang tercakup dalam kurikulum jenjang SMP/MTs dan SMA/MA, Bahasa
Inggris (Umum).

SMP/MTs
TEKS INTERAKSI INTERPERSONAL
 Sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta tanggapannya (7)
 Permintaan perhatian, pengecekan pemahaman, penghargaan kinerja, serta permintaan dan
pengungkapan pendapat (8)
 Suruhan, ajakan, permintaan ijin (8)
 Harapan, doa, dan ucapanselamatatassuatukebahagiaandanprestasi, serta tanggapannya, sesuai
dengan konteks penggunaannya (9)
TEKS INTERAKSI TRANSAKSIONAL
 Jati diri, dengan memperhatikan nomina dan pronominasubjective, objective, possessive (7)
 Nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan
memperhatikan kosa kata terkait, angka kardinal dan ordinal (7)
 Nama dan jumlah binatang, benda, danbangunanpublik yang dekat dengan kehidupan siswa
sehari-hari, dengan memperhatikan kosa kata terkait, dan article adan the, plural dan singular(7)
 Sifat orang, binatang, benda dengan memperhatikan kosa kata tefkait, be, adjective (7)
 Tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya,
dengan memperhatikan unsur kebahasaan kalimat declarative, interogative, simple present
tense(7)
 Kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya,
dengan memperhatikan kata kerja bantu modalcan, will (8)
 Keharusan, larangan, dan himbauan, sesuai dengan konteks penggunaannya, dengan
memperhatikan kata kerja bantu modalmust, should (8)
 Keberadaan orang, benda, binatang, dengan memperhatikan unsur kebahasaan there is/are (8)
 Keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan
kebenaran umum, dengan memperhatikan unsur kebahasaan simple present tense (8)
 Keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/berlangsung saat diucapkan, dengan
memperhatikan unsur kebahasaan present continuous tense (8)
 Perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda, dengan memperhatikan unsur kebahasaan
degree of comparison (8)
 Keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di waktu lampau, dengan memperhatikan unsur kebahasaan simple past
tense (8)
 Maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan unsur
kebahasaan will, be going to, (dis)agreement(9)
 Keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan datang, dengan memperhatikan unsur kebahasaan present continuous, past
continuous, will+continuous(9)
 Keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan
dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, dengan
memperhatikan unsur kebahasaan present perfect tense(9)
 Keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya, dengan memperhatikan
unsur kebahasaan passive voice(9)
TEKS FUNGSIONAL KHUSUS
 Liriklagu terkait kehidupan remaja SMP/mts. (7)
 Greeting card, terkait dengan hari-hari spesial (8)
 Pesan singkat dan pengumuman/pemberitahuan (notice), terkait kegiatan sekolah (8)
 Lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/mts (8)
 Label, terkait obat/makanan/minuman (9)
 Iklan, terkait produk dan jasa (9)
 Lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/mts (9)
TEKS FUNGSIONAL
 Deskripsi orang, binatang, dan benda. (7)
 Teks personal recount terkait pengalaman pribadi di waktu lampau (8)
 Resep makanan/minuman dan manual, pendek dan sederhana
 Fairytales(termasuk di dalamnya fable dan folktales), pendek dan sederhana (9)
 Information report lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait mata pelajaran
 lain di kelas IX (9)

SMA/MA
TEKS INTERAKSI INTERPERSONAL
Ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), serta menanggapinya (10)
TEKS INTERAKSI TRANSAKSIONAL
 Jati diri, dengan memperhatikan unsur kebahasaan pronoun, subjective,objective, possessive (10)
 Niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan unsur kebahasaan kata kerj bantu
modal be going to, would like to (10)

 Keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu

terjadinya dan kesudahannya, dengan memperhatikan kata kerja dalam bentuk simple past tense vs
present perfect tense (10)
 Saran dan tawaran, dengan memperhatikan kata kerja bantu modal should dan can (11)
 Pendapat dan pikiran, dengan memperhatikan unsur kebahasaani think, I suppose, in my opinion
(11)
 Hubungan sebab akibat, dengan memperhatikan unsur kebahasaan because of ..., due to ..., thanks
to ... (11)
 Keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah,
dengan memperhatikan kata kerja dalam bentuk passive voice (11)
 Menawarkan jasa, dengan memperhatikan ungka[pan May I help you?, What can I do for you?
What if ...? (12)
 Pengandaian diikuti oleh perintah/saran, dengan memperhatikan unsur kebahasaan if dengan
imperative, can, should (12)
TEKS FUNGSIONAL KHUSUS
 Pemberitahuan (announcement), terkait kegiatan sekolah (10)
 Lirik lagu terkait kehidupan remaja sma/ma/smk/mak /smk/mak (10)
 Undangan resmi dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan
 sekolah/tempat kerja (11)
 Surat pribadi, terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya (11)
 Lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK (11)
 Surat lamaran kerja (12)
 Teks caption menyertai gambar/foto/tabel/grafik/bagan (12)
 Manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips) (12)
 Lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK (12)
TEKS FUNGSIONAL
 Teks deskriptif, terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal(10)
 Recount, terkait peristiwa bersejarah (10)
 Naratif, terkait legenda rakyat (10)
 Eksposisi analitis terkait isu aktual. (11)
 Explanation terkait gejala alam atau sosial yang tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas xi (11)
 Prosedurdalambentuk manual (12)
 News itemterkait berita sederhana dari koran/radio/tv (12)

C. How should the teachers teach English to the students of Junior and Senior High Schoool of
Indonesia ?
 Kurikulum 2013 mengutamakan pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan), didukung oleh beberapa pendekatan inovatif
lainnya, seperti problem-based learning, discovery learning, explorative learning, project-based
learning, dan sebagainya, yang semuanya kurang lebih mengacu pada makna ‘alami, sesuai fitrah
manusia’: terpusat pada siswa, autentik, kontekstual, dan bermakna bagi kehidupan siswa sehari-hari.
Pendekatan-pendekatan tersebut selaras dengan prinsip-prinsip pembelajaran bahasa Inggris berbasis
genre atau teks, yang menjadi dasar dari silabus ini, yang berdasarkan pada serangkaian konsep
tentang bahasa, fungsi, serta penggunaannya seperti yang diuraikan sebelumnya. Pembelajaran
diperlukan untuk mendorong siswa bersikap mandiri, aktif terlibat dalam proses pembelajaran,
bekerjasama dengan teman, berpikir eksploratif dan kritis, dan secara proaktif memperoleh bimbingan
dan arahan dari guru. Berdasarkan berbagai pendekatan tersebut di atas, pembelajaran Bahasa Inggris
perlu mencakup beberapa bentuk kegiatan berikut ini.
 Tujuan untuk melaksanakan fungsi sosial. Teks-teks yang diucapkan, disimak, dibaca, dan ditulis
siswa diarahkan untuk melaksanakan fungsi sosial secara autentik atau mendekati autentik dalam
hal sumber maupun penggunannya. Melalui kegiatan inilah siswa akan menemui masalah atau
kesulitan yang autentik juga.
 Proses pembelajaran mencakup kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi atau
mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan. Dalam melaksanakan setiap kegiatan tidak
menutup kemungkinan dilakukannya langkah-langkah lainnya. Misalnya, kegiatan menanya dapat
langsung dilakukan pada tahap pengamatan, bahkan sampai pada kegiatan mengumpulkan
informasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan. Ketika mengumpulkan informasi, bisa saja
muncul hal-hal yang mengharuskan siswauntuk memperbaiki pengamatannya.
 Proses pembelajaran dilakukan melalui proses pembiasaan dan pembudayaan, dengan
menggunakan banyak contoh dan keteladanan dalam ketepatan dan keberterimaan isi makna
maupun struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks yang diucapkan, disimak, dibaca, ditulis,
termasuk perilaku dalam konteks penggunaannya.
 Proses pembelajaran memadukan inisiatif dan keaktifan diri, kerja sama dalam kelompok, dan
bimbingan profesional dari guru
 Pembelajaran juga mencakup pengembangan kemampuan menyusun langkah kerja dalam
melaksanakan setiap tugas, termasuk dalam menggunakan alat-alat seperti tabel, bagan, power
point, peralatan audio/visual, dsb.
 Pembelajaran juga mencakup pengembangan kemampuan menanya, termasuk bertanya tentang
hal-hal yang belum diketahui, mempertanyakan hal-hal yang sudah mapan, dsb.

Pembelajaran yang efektif dapat terwujud hanya apabila didukung oleh proses penilaian
yang efektif juga. Penilaian merupakan bagian integral dengan pembelajaran, sehingga tidak dapat
dipisahkan dari proses pembelajaran. Tujuan melaksanakan penilaian pada dasarnya adalah membantu
dan memberikan arahan dan balikan pada siswa selama dan setelah proses pembelajaran agar dapat
mencapai tujuan pembelajaran sebagaimana diharapkan.
Penilaian proses dan hasil belajar dilaksanakan berdasarkan prinsip-prinsip berikut ini.
 Penilaian dilakukan secara integratif, mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam
menggunakan bahasa Inggris lisan dan tulis secara kontekstual sesuai dengan tujuan dan fungsi
sosialnya.
 Penilaian sikap difokuskan pada sikap yang tampak dalam bentuk perilaku selama proses belajar
berkomunikasi secara lisan dan tulis dengan bahasa Inggris di dalam dan di luar kelas, seperti
kejujuran, kedisiplinan, tanggung jawab, percaya diri, toleransi, kerjasama, dan kesantunan.
Kegiatan Pembelajaran pada silabus dapat disesuaikan dan diperkaya dengan konteks daerah
atau sekolah, serta konteks global untuk mencapai kualitas optimal hasil belajar pada siswa. Tujuan
kontekstualisasi pembelajaran ini adalah agar siswa tetap berada pada budayanya, mengenal dan
mencintai alam dan sosial di sekitarnya, dengan perspektif global sekaligus menjadi pewaris bangsa
sehingga akan menjadi generasi tangguh dan berbudaya Indonesia.
Terkait dengan jenis teks, misalnya teks deskriptif, siswa yang tinggal di daerah wisata perlu
diarahkan untuk belajar mendeskripsikan dan mempromosikan lingkungan alam, tempat-tempat
wisata, makanan khas, hasil perkebunan, dan kerajinan budaya setempat. Teks untuk pembelajaran
passive voice diarahkan untuk mendeskripsikan hasil kerajinan setempat. Teks report dapat dipakai
untuk belajar membuat ensiklopedia flora-fauna setempat.
Pembelajaran Bahasa Inggris perlu disesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa, namun
tetap harus disesuaikan dengan kondisi dan situasi belajar setempat. Sebagai contoh, meskipun
penggunaan alat elektronik (seperti radio, komputer, LCD) secara ideal perlu digunakan, namun jika
di sekolah tidak tersedia, maka perlu dicarikan cara lain. Kegiatan menyimak cerita dapat dilakukan
dengan cara guru langsung membacakannya. Cara ini mungkin justru lebih autentik digunakan
daripada menggunakan alat audio yang sebenarnya sudah tersedia di sekolah.
Pelaksanaan Kurikulum 2013 dalam pembelajaran Bahasa Inggris memanfaatkan berbagai
sumber belajar dalam bentuk buku siswa dan buku guru. Sesuai dengan karakteristik Kurikulum
2013, buku teks bukan satu satunya sumber belajar. Buku pelajaran terbitan tahun 2014 yang sudah
beredar di sekolah masih relevan untuk digunakan dengan berbagai penyesuaian yang harus dilakukan
guru. Guru dapat menggunakan buku pengayaan atau referensi lainnya dan mengembangkan bahan
ajar.Guru juga dianjurkan untuk dapat menyiapkan Lembar Kerja Siswa sesuai tuntutan proses
pembelajaran.

D. What topics should be given to the students of Junior and Senior High School of Indonesia ?
1. Topics for Junior High School
a) Kelas : VII
Alokasi Waktu: 4 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan
melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karaktersitik mata
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran
berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa
lebih lanjut. Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan sebagai
berikut ini.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran

Siswa mampu:
3.1 mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
menyapa, berpamitan,
mengucapkan terimakasih, dan
meminta maaf, serta
menanggapinya, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.1 menyusun teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
menyapa, berpamitan,
mengucapkan terimakasih, dan
meminta maaf, dan
menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsurkebahasaan yang benar
dansesuaikonteks
Siswa mampu:
3.2 mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait jati diri,
pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
Perhatikan
unsur kebahasaan dan kosa kata
Fungsi sosial
Menyapa, berpamitan,
berterimakasih, meminta
maaf, dan menanggapinya,
untuk menjaga hubungan
interpersonal dengan guru
dan teman.
Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi
(diharapkan/di luar
dugaan)
Unsur kebahasaan
- Ungkapan-ungkapan yang
lazim digunakan
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
Topik
Interaksi antara siswa di
dalam di luar kelas yang
melibatkan tindakan menyapa,
berpamitan, berterimakasih,
meminta maaf yang dapat
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
Fungsi sosial
Berkenalan, memperkenalkan diri
sendiri/orang lain.
Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi
(diharapkan/di luar dugaan)
Unsur kebahasaan
- Sebutan anggota keluarga
inti dan yang lebih luas dan orang-
orang dekat lainnya
- Verba: be, have, go, work,
- Menyimak, menirukan,
dan memperagakan
beberapa contoh
percakapan, dengan
ucapan dan tekanan kata
yang benar
- Mengidentifikasi
ungkapan yang sedang
dipelajari
- Belajar menanyakan halhal
yang tidak diketahui
atau yang berbeda
- Menentukan ungkapan
yang tepat secara
lisan/tulis dariberbagai
situasi lain yang serupa
- Membiasakan
menerapkantindakan yang
sedang dipelajari. dalam
interaksi dengan guru dan
teman secara alami di
dalam dan di luar kelas
- Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajar
- Menyimak dan menirukan
beberapa contoh pemaparan jati
diri, dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar
-Mengidentifikasi ungkapan-
ungkapan penting
- Menanyakan hal-hal yang
tidak diketahui atau yang
berbeda
- Mempelajari contoh teks
pemaparan jati diri oleh
terkait hubungan keluarga;
pronoun (subjective, objective,
possessive)
4.2 menyusunteks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait jati diri,
pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dansesuaikonteks
Siswa mampu:
3.3 mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait nama hari,
bulan, nama waktu dalam hari,
waktu dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan
kosa kata terkait angka kardinal
dan ordinal)
4.3 menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait nama hari,
bulan, nama waktu dalam hari,
waktu dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun, dengan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
Siswa mampu:
3.4 mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
live (dalam simple present
tense)
- Subjek Pronoun: I, You,
We, They, He, She, It
- Kata ganti possessive my,
your, his, dsb.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
Topik
Deskripsi diri sendiri sebagai
bagian dari keluarga: ayah, ibu,
kakak, adik,yang dapat
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
Fungsi sosial
Menyebutkan/ menanyakan
waktu dari keadaan/peristiwa/
kegiatan
Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar
dugaan)
Unsur kebahasaan
- Pernyataan dan pertanyaan terkait
hari, bulan, nama waktu dalam
hari, waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun
- Angka ordinal dengan the
untuk menyebut tanggal (lisan): a.l.
the first, the second, the twenty
third, the thirty first of May)
- Angka ordinal tanpa the untuk
menyebut tanggal (lisan): a.l. 1st,
2nd, 23rd, 31st, of May)
- Waktu (lisan): at one, at two
fifteen, at ten to seven, at a quarter
past eight
- Waktu (tulis): 01:00; 02:15;
06:50; 08:15
- Artikel the untuk menyebut waktu
dalam hari, in the morning, in the
afternoon, in the evening
- Preposisi untuk in (bulan,
tahun, waktu dalam hari), on (hari
dan tanggal), at (jam, at noon, at
night)
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan
Topik
Waktu kejadian/peristiwa/ kegiatan
terkait kehidupan di sekolah,
rumah, dan lingkungan
sekitar siswa yang dapat
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
Fungsi sosial
Mengidentifikasi dan menyebutkan
berbagai benda, binatang, dan
figur-figur terkenal tentang
keluarganya
- Memaparkan jati dirinya
yang sebenarnya
- Saling menyimak dan
bertanya jawab tentang jati
diri masing-masing dengan
teman-temannya
- Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya
- Menyimak dan menirukan
pemaparan tentang waktu
terjadinya keadaan/kejadian/
peristiwa , mencakup nama hari,
bulan, nama waktu dalam
hari, waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun
- Menyebutkan semua nama
hari, bulan, tanggal 1-31,
waktu, bagian hari, tahun
dengan ucapan dan tekanan kata
yang benar, satu per satu.
- Menyatakan secara lisan waktu
terjadinya berbagai
keadaan/peristiwa/kegiatan
- Menanyakan hari, tanggal,
bulan, dan waktu terjadinya
keadaan/peristiwa/kegiatan dengan
unsur kebahasaan yang benar
- Membuat tulisan tentang waktu-
waktu terjadinya
peristiwa penting yang
diketahui umum. Hasilnya
dipublikasikan di kelas
atau di majalah dinding
sekolah
- Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya
- Mencermati beberapa teks
pendek berisi penyebutan
benda-benda di kelas dan
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait nama dan
jumlah binatang, benda,
danbangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari
hari, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan dan kosa kata
terkait article a dan the, plural
dan singular)
4.4 menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait nama dan
jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari
hari, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
Siswa mampu:
3.5 mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait dengan sifat
orang, binatang, benda sesuai
dengan konteks penggunaannya
(Perhatikan unsur kebahasaan
be, adjective)
4.5 menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait sifat orang,
binatang, dan benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Siswa mampu:
3.6 mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
bangunan umum di lingkungan
sekitar.
Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi
(diharapkan/di luar dugaan)
Unsur kebahasaan
- Pernyataan dan pertanyaan terkait
benda, binatang, bangunan publik
- Penyebutan benda dengan
a, the, bentuk jamak (-s)
- Penggunaan kata penunjuk this,
that, these, those ...
- Preposisi untuk in, on,
under untuk menyatakan
tempat
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
Topik
Benda, binatang, dan bangunan
yang biasa dijumpai dalam
kehidupan nyata di rumah, sekolah,
dan lingkungan sekitar
siswayang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
Fungsi sosial
Mendeskripsikan, mengidentifi-
kasi, mengkritisi, memberikan
penilaian tentang orang, bina-tang,
dan benda dari segi sifat nya.
Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi
(diharapkan/di luar dugaan)
Unsur kebahasaan
- Pernyataan dan pertanyaan terkait
sifat orang, benda, binatang
- Kosa kata, terkait dengan
ciri fisik (a.l. red, big, dark, loud),
selera (a.l.nice, beautiful, cute),
mental (a.l. clever, mart),
psikologis (a.l. happy, sad,
disappointed, angry, wild), budi
(a.l. kind, good, polite)
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan
Topik
Sifat dan keadaan orang,
binatang, benda, yang terdapat di
rumah, sekolah, dan lingkung an
sekitar siswa yang dapat
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
Fungsi sosial
Mendeskripsikan, mengidenti fi
kasi, mengkritisi orang, bina tang,
dan benda dari segi sifatnya.
sekolah untuk kemudian
membaca dengan ucapan
dan tekanan kata yang benar
- Menyimak dan menirukan
guru menanyakan dan
menyebutkan benda-benda yang
terdapat di dalam kelas dan di
sekolah, dengan tata bahasa,
ucapan dan tekanan kata yang
benar
- Bertanya jawab tentang
beberapa benda di dalam dan
sekitar rumah
- Membaca beberapa teks pendek
tentang rumah dan
sekitarnya, terutama keberadaan
benda dan binatang
- Bertanya jawab tentang
beberapa bangunan dan benda-
benda dan binatangbinatang
di dalam dan sekitarnya
- Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
- Menyimak dan menirukan
guru menanyakan dan
menyebutkan sifat orang dan
binatang yang terdapat di rumah,
sekolah, dan sekitarnya, dengan
tata bahasa, ucapan dan
tekanan kata yang benar
- Mencermati beberapa teks
pendek yang mendeskripsikan sifat
orang, benda, dan binatang
di kelas dan sekolah untuk
kemudian membaca dengan ucapan
dan tekanan kata yang benar
- Bertanya jawab tentang sifat
beberapa benda di dalam dan
sekitar rumah
- Membaca beberapa teks
pendek tentang sifat orang,
benda, binatang di dalam dan di
sekitar rumah dan sekolah
sekitarnya
- Bertanya jawab tentang sifat
orang, benda, binatang terkenal
- Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
- Menyimak guru membacakan
beberapa teks pendek kebiasaan
yang dilakukan orang dan bina-
tang yang terdapat di rumah,
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait dengan tingkah
laku/tindakan/fungsi
orang, binatang, benda, sesuai
dengan konteks penggunaannya
(Perhatikan unsur kebahasaan
kalimat declarative, interro-gative,
simple present tense)
4.6 menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait tingkah
laku/tindakan/fungsi orang,
binatang, dan benda, dengan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsurkebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
Siswa mampu:
3.7 membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informa si
terkait dengan deskripsi orang,
binatang, dan benda sangat pendek
dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.7 Teks Deskriptif
4.7.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks deskriptif lisan
dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait orang,
binatang, dan benda
4.7.2 Menyusun teks deskriptif
lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana, terkait orang, binatang,
dan benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
Siswa mampu:
3.8 menafsirkan fungsi sosial dan
unsur kebahasaan dalam lirik lagu
terkait kehidupan remaja
SMP/MTs
4.8 menangkap makna secara
Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar
dugaan)
Unsur kebahasaan
- Pernyataan dan pertanyaan terkait
tingkah laku/tindakan/ fungsi
orang, binatang, benda
- Kalimat deklaratif (positif
dan negatif) dalam simple
present tense
- Kalimat interogatif:
Yes/No question; Whquestion
- Ucapan, tekanan kata, intona si,
ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan
Topik
Tingkah laku/tindakan/fungsi
orang, binatang, benda, yang
terdapat di rumah, sekolah, dan
lingkungan sekitar siswa yang
dapat menumbuhkanperilaku yang
termuat di KI
 Fungsi sosial
Mendeskripsikan, mengenalkan,
memuji, mengidentifikasi,
mengkritik
Struktur teks
Dapat mencakup:
- identifikasi (nama keseluruhan
dan bagian)
- sifat yang menjadi pencirinya
- fungsi, perilaku, manfaat,
tindakan, kebiasaan yang men jadi
penciri orang, binatang, atau benda
yang dibicarakan.
Unsur kebahasaan
- Kalimat deklaratif (positif
dan negatif), dan interogatif
(Yes/No question; Wh-question),
dalam simple present tense –
-Nomina singular dan plural
dengan atau tanpa a, the, this,
those, my,their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, into nasi,
ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan
Topik
Orang, binatang, benda, yang
terdapat di rumah, sekolah, dan
lingkungan sekitar siswa, termasuk
bangunan publik yang dapat
menumbuhkan perilaku yang
termuat dalam KI
Fungsi sosial
Mengembangkan nilai-nilai
kehidupan dan karakter yang
positif
Unsur kebahasaan
- Kosa kata dan tata bahasa
sekolah, dan sekitarnya, dan
kemudian menirukannya kalimat
kalimat dengan tata
bahasa, ucapan dan tekanan kata
yang benar
- Didiktekan guru, siswa
menulis teks-teks tersebut
dengan tulis tangan, dengan ejaan
dan tanda baca yang benar
- Membuat teks-teks pendek
tentang kebiasaan yang dilaku kan
beberapa orang dan binatang yang
sangat dikenal
- Bertanya jawab tentang isi
teks yang telah ditulis dengan
kelompok lain.
- Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
- Membaca beberapa teks
deskriptif tentang sekolah
termasuk benda-benda dan
binatang-binatang yang
ada yang disertai foto atau
gambar yang menarik
- Bertanya tentang informasi
yang terkait di dalam teks
tersebut.
- Menggunakan alat analisis
(tabel atau bagan mindmap)
untuk mempelajari sistematika
deskripsi yang diterapkan
- Mengamati suatu benda/
binatang/orang yang sangat
dikenal, untuk mengumpulkan data
tentang jumlah, sifat,
perilaku, dll.Untuk mengritik/
menyatakan kekaguman/
mempromosikan
- Dalam kelompok membuat
proyek kecil: dengan bantuan
mind-map, membuat teks deskripsi
tentang kota atau desanya untuk
mempromosikan
- Menempelkan teks di dinding
kelas dan bertanya jawab dengan
pembaca (siswa lain, guru) yang
datang membacanya
- Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
- Membaca, menyimak, dan
menirukan lirik lagu
secara lisan.
- Menanyakan hal-hal yang
tidak diketahui atau
berbeda
kontekstual terkait dengan
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMP/MTs
b) Kelas : VIII
Alokasi Waktu: 4 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Dasar
Siswa mampu:
3.1 menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebaha-
saan teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan meminta perhatian,
mengecek pemahaman, meng-
hargai kinerja, meminta dan
mengungkapkan pendapat, serta
menanggapinya, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.1 menyusun teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan
meminta perhatian, mengecek
pemahaman, menghargai kinerja,
serta meminta dan
mengungkapkan pendapat, dan
menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
Siswa mampu:
3.2 menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebaha
saan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait kemampuan dan
kemauan, melakukan suatu
tindakan, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan can, will)
4.2 menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta informa si
terkait kemampuan dan kemauan,
melakukan suatu tindakan, dengan
memperhati kan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang
benar dan sesuai konteks
dalam lirik lagu
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
Topik
Hal-hal yang dapat memberikan
keteladanan dan menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
Materi Pokok
Fungsi Sosial
Menjaga hubungan interper sonal
dengan guru dan teman
Struktur Teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di
luar dugaan)
Unsur Kebahasaan
- Ungkapan a.l. Excuse me, Is it
clear?, Great, I think so., dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intona si,
ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan
Topik
Interaksi antara siswa dan guru
di dalam dan di luar kelas yang
tindakanmeminta perhatian,
mengecek pemahaman,
menghargai kinerja, meminta
dan mengungkapkan pendapat
yang dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
Fungsi sosial
Menjelaskan, membanggakan,
berjanji, mengajak, dan sebagai
nya .
Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/diluar
dugaan)
Unsur kebahasaan
- Ungkapan kemampuan dan
kemauan yang sesuai, dengan
modal: can, will.
- Nomina singular dan plural
dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
Topik
Interaksi antara siswa di dalam
dan di luar kelas yang
melibatkan kemampuan dan
- Menyebutkan pesan yang
terkait dengan bagianbagian
tertentu
- Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya
Pembelajaran
- Menyimak, menirukan, dan
memperagakan beberapa
contoh percakapan, dengan
ucapan dan tekanan kata
yang benar
- Mengidentifikasi ungkapan
yang sedang dipelajari
- Menanyakan hal-hal yang
tidak diketahui atau yang
berbeda
- Menentukan ungkapan yang
tepat secara lisan/tulis dari
berbagai situasi lain yang
serupa
- Membiasakan menerapkan
yang sedang dipelajari dalam
interaksi dengan guru dan
teman secara alami di dalam
dan di luar kelas
- Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajar
- Menyimak, membaca, dan
menirukan, guru membacakan
beberapa teks pendek berisi
kemampuan dan kemauan, dengan
ucapan dan tekanan kata yang
benar
- Menanyakan hal-hal yang
tidak diketahui atau yang berbeda
- Menentukan modal yang
tepat untuk diisikan ke dalam
kalimat-kalimat rumpang
- Bertanya jawab dengan
teman tentang kemampuan
dan kemauan masing-masing
untuk melakukan tindakan tindakan
tertentu
- Memaparkan hasil temuannya
dalam bentuk teks pendek tentang
temannya dan mempre-sentasikan
di kelompok lain diikuti tanya
jawab
- Melakukan refleksi tentang

Siswa mampu:
3.3 menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebaha-
saan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keharusan,
larangan, dan himbauan, sesuai
dengan konteks penggunaannya
(Perhatikan unsur kebahasaan
must, should)
4.3 menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta informa si
terkait keharusan, larangan, dan
himbauan, dengan memper hatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Siswa mampu:
3.4 menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebaha-
saan teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan menyuruh, mengajak,
meminta ijin, serta menanggapi
nya, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.4 menyusun teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan
menyuruh, mengajak, meminta ijin,
dan menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebaha
saan yang benar dan sesuai konteks
Siswa mampu:
3.5 membandingkan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks khusus
kemauanmelakukan tindakan
yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
Fungsi sosial
Menyuruh, melarang, dan
menghimbau.
Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di
luar dugaan)
Unsur kebahasaan
- Ungkapan keharusan,
larangan, himbauan dengan
modalmust, (don’t) have to...,
should,
- Nomina singular dan plural
dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
Topik
Interaksi antara siswa dan guru
di dalam dan di luar kelas yang
melibatkan keharusan, larangan,
himbauan yang dapat
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
Fungsi sosial
Menjaga hubungan
interpersonal dengan guru dan
teman.
Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di
luar dugaan)
Unsur Kebahasaan
- Ungkapan a.l let’s ..., can you
..., would you like ..., may I,
please.
- Nomina singular dan plural
dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
Topik
Interaksi antara guru dan peserta
didk di dalam dan di luar kelas
yang melibatkan tindakan
menyuruh, mengajak, meminta ijin
yang dapat
menumbuhkanperilaku yang
termuat di KI
Fungsi sosial
Menjaga hubungan inter perso nal
dengan guru dan teman.
Struktur Teks
proses dan hasil belajarnya
- Menyimak, membaca, dan
menirukan, guru membacakan
beberapa percakapan, dengan
ucapan dan tekanan kata yang
benar
- Menanyakan hal-hal yang
tidak diketahui atau yang
berbeda
- Menentukan modal yang
tepat untuk diisikan ke dalam
kalimat-kalimat rumpang
- Diberikan beberapa kasus,
bertanya jawab dengan
teman tentang keharusan,
larangan, himbauan melakukan
tindakan tindakan tertentu
- Memaparkan hasil temuannya
dalam bentuk teks pendek tentang
temannya dan
mempresentasikan di kelompok
lain diikuti tanya jawab
- Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
- Menyimak, menirukan, dan
memperagakan beberapa
contoh percakapan, dengan
ucapan dan tekanan kata
yang benar
- Mengidentifikasi ungkapan yang
sedang dipelajari
- Menanyakan hal-hal yang
tidak diketahui atau yang
berbeda
- Menentukan ungkapan yang
tepat secara lisan/tulis dari
berbagai situasi lain yang
serupa
- Bertanya jawab dengan
teman tentangtindakan
menyuruh, mengajak,
meminta ijin, dan
menanggapinya
- Membiasakan menerapkan
yang sedang dipelajari dalam
interaksi dengan guru dan
teman secara alami di dalam
dan di luar kelas
- Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajar
- Mencermati dan menemukan
perbedaan dan persamaan
dari beberapa greeting cards
untuk hari spesial tertentu
dalam bentuk greeting
cards, dengan memberi dan
meminta informasi terkait dengan
hari-hari spesial, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.5 menyusun teks khusus
dalam bentuk greeting cards,
sangat pendek dan sederhana,
terkait hari-hari spesial dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebaha
saan, secara benar dan sesuai
konteks
Siswa mampu:
3.6 menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keberadaan orang, benda,
binatang, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan there is/are)
4.6 menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait
keberadaan orang, benda,
binatang, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
Siswa mampu:
3.7 menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebaha
saan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan
Teks greeting cards dapat
mencakup
- Identifikasi (nama peristiwa,
hari istimewa) bersifat khusus
- Ungkapan khusus yang
relevan
- Gambar, hiasan, komposisi
warna
Unsur Kebahasaan
- Ungkapan a.l.
Congratulations. Well done.
Good job., dll.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
Topik
Peristiwa, peringatan ulang
tahun, naik kelas, kejuaraan
dsb.yang dapat
menumbuhkanperilaku yang
termuat di KI
Fungsi sosial
Menyebutkan,mendeskripsikan,
membuat inventaris, dan
sebagainya.
Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di
luar dugaan)
Unsur Kebahasaan
- Ungkapan dengan There
is/are
- Kata jumlah yang tidak
tertentu: little, few, some,
many, much, a lot (of).
- Frasa kata depan: in, on,under, in
front of, below,above, dan lain lain.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
Topik
Keberadaan orang, binatang,
benda, di kelas, sekolah, rumah,
dan sekitarnya yang dapat
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
Fungsi sosial
Menjelaskan, mendeskripsikan
Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di
- Mengidentifikasi dan
menyebutkan ucapan selamat
yang ada denganucapan dan
tekanan kata yang benar
- Mencermati dan menemukan
perbedaan dan persamaan
dari beberapagreeting cards
untuk event lain
- Mengidentifikasi perbedaan
dan persamaan, dan memberi kan
penilaiannya
- Membuatgreeting cards ter kait
hari istimewa yang relevan dengan
siswa saat itu.
- Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
- Menyimak dan menirukan
guru menanyakan dan
menyebutkan keberadaan
orang, benda, binatang di
rumah, sekolah, dan
sekitarnya, dengan tata
bahasa, ucapan dan tekanan
kata yang benar
- Mencermati beberapa teks
pendek tentang situasi suatu
tempat dengan menyebutkan
keberadaan orang, benda,
binatang dan jumlahnya
untuk kemudian membaca
dengan ucapan dan tekanan
kata yang benar
- Mengisikan dengan
ungkapan jumlah yang tepat
pada kalimat-kalimat
rumpang
- Membuat teks pendek untuk
mendeskripsikan rumah
masing-masing dan
sekitarnya dengan
menyebutkan keberaan
orang, benda, binatang dan
jumlahnya, dengan ejaan dan
tanda baca yang benar
- Mempresentasikan di
kelompok lain dan bertanya
jawab tentang isi teks
- Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
- Menyimak dan menirukan
guru membacakan teks-teks
pendek dan sederhana tentang
kejadian rutin yang merupakan
kebenaran umum yang sangat
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi secara
rutin atau merupakan kebenaran
umum, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan simple present tense)
4.7 menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta informa si
terkait keadaan/ tindakan
/kegiatan/kejadian yang dilaku
kan/terjadi secara rutin atau
merupakan kebenaran umum,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Siswa mampu:
3.8 menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebaha
saan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/berlangsung
saat diucapkan, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan
present continuous tense)
4.8 menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta informa si
terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian yang sedang
dilakukan/ berlangsung saat
diucapkan, dengan memperhati kan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
Siswa mampu:
3.9 menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
luar dugaan)
Unsur kebahasaan
- Kalimat deklaratif dan
interogatif dalam Simple
Present Tense.
- Adverbia: always, often,
sometimes, never, usually,
every
- Nomina singular dan plural
dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
Topik
Kegiatan/kejadian sehari-hari dan
kebenaran umum yang
dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
Fungsi sosial
Menjelaskan, mendeskripsikan
Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di
luar dugaan)
Unsur kebahasaan
- Kalimat deklaratif dan
interogatif dalam Present
Continuous Tense
- Adverbia: now
- Nomina singular dan plural
dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
Topik
Kegiatan dan kejadian yang
sedang berlangsung di rumah,
sekolah dan sekitarnya yang
dapat menumbuhkanperilaku
yang termuat di KI
Fungsi sosial
Mengidentifikasi, mengenalkan,
memuji, mengkritik,
mengagumi.
Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di
luar dugaan)
dikenal siswa, dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar
- Mengidentifikasi ungkapan-
ungkapan yang menunjukkan
kejadian rutin dalam teks
- Menanyakan tentang kejadian
rutin yang serupa dengan yang
disebutkan dalam teks pada
konteks lain
- Bertanya jawab tentang kegiat an
rutin yang biasa, sering, kadang-
kadang, biasanya, tidak pernah
mereka lakukan sebagai
anggota keluarga dan remaja
sekolah menegah
- Mengumpulkan informasi
tentang hal-hal yang biasa, sering,
kadang-kadang, biasa nya
dilakukan dikeluarganya untuk
membuat teks-teks pendek dan
sederhana
- Saling menyimak dan bertanya
jawab tentang teks masing-masing
dengan teman-temannya
- Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
- Menyimak dan menirukan
guru menyebutkan tindakan,
kegiatan yang sedang dilakukan di
kelas, sekolah, dan rumah pada saat
diucapkan, dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar
- Mengidentifikasi ungkapan-
ungkapan yang menunjukkan
kejadian yang sedang terjadi
- Bertanya jawab untuk menge
tahui tindakan, kegiatan yang
sedang dilakukan oleh anggota
keluarga mereka
- Menyebutkan tindakan, kegia tan
yang sedang dilakukan yang
tampak pada tampilan visual (a.l.
gambar, video)
- Membuat teks pendek
berdasarkan tampilan visual
lainnya
- Saling menyimak dan bertanya
jawab tentang teks masing-masing
dengan teman-temannya
- Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
- Menyimak dan menirukan
guru membaca interaksi yang
menggambarkan
perbandingan jumlah dan
sifat orang, benda, binatang,
dengan ucapan dan tekanan
kata yang benar
- Menjawab pertanyaan
perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang,
benda, sesuai dengan
konteks penggunaannya
(Perhatikan unsur
kebahasaan degree of comparison)
4.9 menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait
perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang,
benda, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
Siswa mampu:
3.10 menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum
di waktu lampau, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan simple past
tense)
4.10 menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/
kejadian yang
dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum
di waktu lampau, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
Unsur kebahasaan
- Kalimat perbandingan positif,
komparatif dan superlatif
dengan: as ... as, -er, -est,
more ..., the most ...
- Perbandingan jumlah: more,
fewer, less
- Nomina singular dan plural
dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
Topik
Perbandingan orang, benda,
binatang di kelas, sekolah,
rumah, dan sekitarnya yang
dapat menumbuhkanperilaku
yang termuat di KI
Fungsi sosial
Melaporkan, menceritakan,
menjelaskankejadian yang
dilakukan/terjadi, di waktu
lampau.
Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di
luar dugaan)
Unsur kebahasaan
- Kalimat deklaratif dan
interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
- Nomina singular dan plural
dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
Topik
Kegiatan, tindakan yang (rutin)
terjadi di masa lalu di sekolah,
rumah, dan sekitarnya yang
dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
dengan menggunakan
informasi yang terdapat
dalam teks, secara lisan.
- Mendeskripsikan perbandingan
jumlah dan
sifat orang, benda, binatang
yang tampak dalam dua
gambar yang berbeda
- Bertanya jawab untuk
membandingkan orang,
benda, binatang yang mereka
ketahui di rumah, sekolah
dan sekitarnya
- Membuat beberapa teks
pendek dan sederhana
membandingkan orang,
benda, binatang yang mereka
ketahui
- Saling menyimak dan
bertanya jawab tentang teks
masing-masing dengan
teman-temannya
- Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
- Membaca dan mencermati
teks-teks pendek dan
sederhana tentang beberapa
kejadian, kegiatan yang
terjadi di masa lampau
- Melengkapi kalimat dengan
jawaban berupa
ungkapanungkapan
yang diambil teks,
dengan ejaan dan tanda baca
yang benar
- Bertanya jawab tentang
kegiatan/peristiwa di waktu
lampau yang mereka dan
anggota keluarga atau
temannya alami
- Mengumpulkan informasi
tentang beberapa peristiwa
atau kegiatan di waktu
lampau untuk membuat teksteks
pendek dan sederhana
- Saling mempresentasikan,
menyimak dan bertanya
jawab tentang teks masingmasing
dengan temantemannya,
secara lisan,
dengan ucapan dan tekanan
kata yang benar
- Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
benar dan sesuai konteks
Siswa mampu
3.11 membandingkan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa teks personal
recount lisan dan tulis
dengan memberi dan
meminta informasi terkait
pengalaman pribadi di
waktu lampau, pendek
dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.11 Teks recount
4.11.1 menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
recount lisan dan tulis,
sangat pendek dan
sederhana, terkait
pengalaman pribadi di
waktu lampau (personal
recount)
4.11.2menyusun teks recount
lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana,
terkait pengalaman
pribadi di waktu lampau
(personal recount),
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
Siswa mampu:
3.12 membandingkan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa teks khusus
dalam bentuk pesan
singkat dan
pengumuman/
pemberitahuan (notice),
dengan memberi dan
meminta informasi terkait
kegiatan sekolah, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.12 teks pesan singkat dan
pengumuman/pemberitah
uan (notice)
4.12.1menangkap makna secara
kontekstual terkait
dengan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan pesan singkatdan
pengumuman/pemberitah
Fungsi sosial
Melaporkan, mengambil
teladan, membanggakan
Struktur teks
Dapat mencakup
- orientasi
- urutan kejadian/kegiatan
- orientasi ulang
Unsur kebahasaan
- Kalimat deklaratif dan
interogatif dalam Simple Past
tense
- Adverbia dan frasa
preposisional penujuk waktu:
yesterday, last month, an hour
ago, dan sebagainya.
- Adverbia penghubung waktu:
first, then, after that, before,
at last, finally, dan
sebagainya.
- Nomina singular dan plural
dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
Topik
Peristiwa, pengalaman yang
terjadi di sekolah, rumah, dan
yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
Fungsi sosial
Memberi informasi tindakan
dilaksanakan sesuai yang
diharapkan.
Struktur text
Dapat mencakup:
- Judul atau tujuan
pengumuman
- Informasi rinci yang
diumumkan
Unsur kebahasaan
- Ungkapan-ungkapan yang
lazim digunakan dalam
pengumuman yang berbedabeda
- Nomina singular dan plural
dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
Topik
Kegiatan, kejadian, peristiwa,
dan hal penting bagi siswa dan
- Menyimak guru membaca
beberapa teks recount
tentang pengalaman pribadi
seseorang
- Bertanya jawab tentang
kejadian, kegiatan yang
dialami secara kronologis
- Menggunakan bagan untuk
mempelajari alur cerita
- Menuliskan beberapa teks
pendek yang didiktekan guru
dengan tulisan tangan.
- Melengkapi ringkasan
pengalaman dengan kalimatkalimat
yang diambil dari
teks, dengan ejaan dan tanda
baca yang benar
- Mengumpulkan informasi
tentang pengalaman pribadi
di waktu lampau untuk
membuat teks pendek dan
sederhana
- Saling mempresentasikan,
menyimak dan bertanya
jawab tentang teks masingmasing
dengan temantemannya
secara lisan,
dengan ucapan dan tekanan
kata yang benar
- Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
- Membaca dengan suara
lantang setiap pengumuman/
pemberitahuan, dengan
ucapan dan tekanan kata
yang benar
- Menyimak untuk
menemukan perbedaan dan
persamaan dari beberapa
pengumuman/
pemberitahuan pendek dan
sederhana, dengan
menggunakan tabel analisis
- Mempelajari contoh dan
kemudian mempresentasikan
hasil analisis tersebut di atas
secara lisan, dengan ucapan
dan tekanan kata yang benar
- Membuat pengumuman/
pemberitahuanyang lazim
dibuat di kelas dan sekolah, untuk
kemudian ditempel di
dinding kelas
- Melakukan refleksi tentang
uan (notice) lisan dan
tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait
kegiatan sekolah
4.12.2 menyusun teks khusus
dalam bentuk pesan
singkat dan
pengumuman/pemberitah
uan (notice), sangat
pendek dan sederhana,
terkait kegiatan sekolah,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
Siswa mampu:
3.13 menafsirkan fungsi sosial
dan unsur kebahasaan
dalam lirik lagu terkait
kehidupan remaja
SMP/MTs
4.13 menangkap makna secara
kontekstual terkait
dengan fungsi sosial dan
unsur kebahasaan lirik
lagu terkait kehidupan
remaja SMP/MTs
c) Kelas : IX
Alokasi Waktu: 4 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Dasar
Siswa mampu:
3.1 menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan
tulis yang melibatkan
tindakan menyatakan
harapan, doa, dan
ucapanselamatatassuatuk
ebahagiaandanprestasi,
serta menanggapinya,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.1 menyusun teks interaksi
interpersonal lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindakan
menyatakan harapan, doa,
dan
guru yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
Multimedia
Layout dan dekorasi yang
membuat tampilan teks lebih
menarik.
Fungsi sosial
Mengembangkan nilai-nilai
kehidupan dan karakter yang
positif
Unsur kebahasaan
- Kosa kata dan tata bahasa
dalam lirik lagu
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
Topik
Hal-hal yang dapat memberikan
keteladanan dan menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
Materi Pokok
Fungsi sosial
Menjaga hubungan
interpersonal dengan guru dan
teman
Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di
luar dugaan)
Unsur kebahasaan
- Ungkapan a.l.
Congratulations,I hope so,I
wish you luck; dll.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
Topik
Prestasi dan kebahagiaan yang
dapat menumbuhkanperilaku
yang termuat di KI
proses dan hasil belajarnya
- Membaca, menyimak, dan
menirukan lirik lagu secara
lisan
- Menanyakan hal-hal yang
tidak diketahui atau berbeda
- Menyebutkan pesan yang
terkait dengan bagian-bagian
tertentu
- Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
Pembelajaran
- Menyimak, menirukan, dan
memperagakan beberapa
contoh percakapan, dengan
ucapan dan tekanan kata
yang benar
- Mengidentifikasi ungkapan
yang sedang dipelajari
- Menanyakan hal-hal yang
tidak diketahui atau yang
berbeda.
- Menentukan ungkapan yang
tepat secara lisan/tulis dari
berbagai situasi lain yang
serupa.
- Melakukan percakapan
terkait tindakan menyatakan
harapan, doa, dan ucapan
selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi
- Melakukan refleksi tentang
ucapanselamatatassuatuk
ebahagiaandanprestasi,
dan menanggapinya,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsure
kebahasaan yang benar
dansesuaikonteks
Siswa mampu:
3.2 menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
maksud, tujuan,
persetujuan melakukan
suatu tindakan/kegiatan,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan to, in order
to, so that
(dis)agreement)
4.2 menyusunteks interaksi
transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan sederhana
yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait maksud,
tujuan, persetujuan
melakukan suatu
tindakan/kegiatan,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dansesuaikonteks
Siswa mampu:
3.3 membandingkan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa teks khusus
dalam bentuk label,
dengan meminta dan
memberi informasi terkait
obat/makanan/minuman,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.3 menangkap makna secara
kontekstual terkait
dengan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus
dalam bentuk label
pendekdansederhana,
terkait
Fungsi sosial
Membuat rencana,
menunjukkan kesungguhan,
mengarahkan
Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di
luar dugaan)
Unsur Kebahasaan
- Kalimat deklaratif dan
interogatif dengan modal:
will, be going to.
- Ungkapan persetujuan: I
agree. That’s a good idea. I
don’t think it’s a good idea.
- Nomina singular dan plural
dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
Topik
Tindakan dan kegiatansiswa di
sekolah, rumah, dan lingkungan
sekitar yang dapat
menumbuhkanperilaku yang
termuat di KI
Fungsi sosial
Memilih
obat/makanan/minuman yang
sehat dan aman, menghindari
efek negatif, dan mendapatkan
hasil terbaik
Struktur Teks
Dapat mencakup, nama asli dan
nama dagang obat, deskripsi,
volume, bahan, cara
menggunakan, cara menyimpan,
tanggal kadaluarsa
Unsur Kebahasaan
- Istilah khusus terkait dengan
produk.
- Kalimat imperatif
- Tata bahasa: frasa nominal
untuk menyebut benda, cara
menyebut jumlah/ukuran
- Ucapan, tekanan kata,
proses dan hasil belajar
- Membaca beberapa teks
pendek yang berisi rencana
dan kemauan untuk
melakukan perbaikan diri
- Bertanya jawab tentang
rencana dan kemauan yang
disebutkan dalam teks.
- Menyimak, membaca, dan
menirukan, guru
membacakan teks-teks
tersebut dengan suara
lantang
- Menanyakan hal-hal yang
tidak diketahui atau yang
berbeda
- Bertanya jawab dengan
teman tentang rencana dan
kemauan untuk menghadapi
ujian akhir sebaik-baiknya
- Memaparkan hasil
temuannya dalam bentuk
teks pendek tentang
temannya.
- Mempresentasikan di
kelompok lain dan bertanya
jawab tentang isi teks
- Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
- Membaca dan
mengidentifikasi berbagai
informasi yang tertera di
label
obat/makanan/minuman
dengan menuliskan
informasi ke dalam tabel
analisis
- Mempelajari contoh
mempresentasikan isi tabel,
dan kemudian belajar
menyampaikan secara lisan
dengan ucapan dan tekanan
kata yang benar
- Melakukan langkah-langkah
yang sama yang telah
dilakukan sebelumnya untuk
mengamati label makanan
dan minuman
- Mempresentasikan hasil
obat/makanan/minuman
Siswa mampu:
3.4 membandingkan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa teks prosedur
lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait resep
makanan/minuman dan
manual, pendek dan
sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.4 menangkapmakna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan
teksprosedur
lisandantulis, sangat
pendek dan sederhana,
dalam bentuk resep dan
manual
Siswa mampu:
3.5 menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/
tindakan/kegiatan/
kejadian yang sedang
dilakukan/ terjadi pada
saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan
datang, sesuai dengan
konteks penggunaannya
(perhatikan unsur
kebahasaan present
continuous, past
continuous,
will+continuous)
4.5 menyusun teks interaksi
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
Topik
Informasi tentang
obat/makanan/minuman yang
dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
Fungsi sosial
Mendapatkan hasil terbaik
secara efektif dan efisien,
menghindari kerusakan,
kecelakaan, dan pemborosan
Struktur Teks
Dapat mencakup
- nama makanan, minuman,
- alat, mesin, bahan, aparatus yang
diperlukan,
- cara memasak,
menggunakan dalam bentuk
langkah-langkah kerja secara
berurutan
Unsur Kebahasaan
- Kosa katakhusus terkait
dengan produk,
- Frasa nominal untuk
menyebut benda
- kata sambung first, next,
then, finally.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
Topik
Resep makanan/minuman,
manual peralatan yang terkait
dengan kehidupan siswa yang
dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
Fungsi sosial
Mendeskripsikan, melaporkan,
menjelaskan
Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di
luar dugaan)
Unsur kebahasaan
- Kalimat deklaratif dan
interogatif dalam present
continuous tense, past
continuous, dan continuous
dengan modal will.
- Klausa adverbial dengan kata
sambung when... , while...
- Nomina singular dan plural
dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
Topik
analisis secara lisan di depan
kelompok lain
- Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
- Didektekan beberapa resep
makanan/ minuman oleh
guru menulis dengan tangan
beberapa resep di buku
catatan masing-masing
sambil mengucapkan setiap
kata dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar
- Dengan menggunakan tabel,
menganalisis struktur
nomina yang digunakan untuk
menyebutkan bendabenda
- Dengan cara yang sama
menganalisis struktur
kalimat yang menyebutkan
langkah kerja
- Mencermati manual, dan
berlatih membacakan dengan
suara lantang, dengan ucapan
dan tekanan kata yang benar
- Menyalin resep
makanan/minuman dari buku
resep dengan ditulis tangan
dan kemudian ditempel di
dinding kelas atau majalah
dinding
- Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
- Membaca dan mencermati
teks-teks pendek dan
sederhana tentang beberapa
kejadian, kegiatan yang
sedang berlangsungpada saat
ini, satu titik waktu di masa
lampau dan di waktu yang
akan datang
- Melengkapi kalimat dengan
jawaban berupa
ungkapanungkapan
yang diambil teks,
dengan ejaan dan tanda baca
yang benar
- Bertanya jawab tentang
kegiatan/peristiwa yang
sedang berlangsung pada
saat ini, satu titik waktu di
masa lampau dan di waktu
yang akan datang yang
disebutkan dalam teks lain
lagi
transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiata
n/kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi pada
saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan
datang, dengan
memperhatikanfungsisosi al,
strukturteks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dansesuaikonteks
Siswa mampu:
3.6 menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiata
n/kejadian yang
sudah/telah
dilakukan/terjadi di
waktu lampau dikaitkan
dengan keadaan sekarang,
tanpa menyebutkan
waktu terjadinya secara
spesifik, sesuai dengan
konteks penggunaannya
(perhatikan unsur
kebahasaan present
perfect tense)
4.6 menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait dengan
keadaan/tindakan/kegiata
n/kejadian yang
sudah/telah
dilakukan/terjadi di
waktu lampau dikaitkan
dengan keadaan sekarang,
tanpa menyebutkan
waktu terjadinya secara
spesifik,dengan
memperhatikanfungsisosi
al, strukturteks,
danunsurkebahasaan yang
benar dansesuaikonteks
Siswa mampu:
3.7 membandingkan fungsi
Keadaan/tindakan/kegiatan/keja
dian di rumah, sekolah, dan
lingkungan sekitar siswa, yang
dapat menumbuhkanperilaku
yang termuat di KI
Fungsi sosial
Mendeskripsikan, melaporkan,
menjelaskan.
Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di
luar dugaan)
Unsur kebahasaan
- Kalimat deklaratif dan
interogative dalam present
perfect tense.
- Kata sambung: since, for; kata
penunjuk waktu now
- Nomina singular dan plural
dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
Topik
Keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian di rumah,
sekolah, dan lingkungan sekitar
siswayang dapat
menumbuhkanperilaku yang
termuat di KI
Fungsisosial
Mendapatkan/memberikan
- Mengumpulkan informasi
tentang kesibukan beberapa
orang dalam teks-teks
pendek dan sederhana
dengan menyebutkan apa
yang sedang dilakukan saat
ini, pada satu titikdiwaktu
lampau dan yang akan
datang
- Menempelkan karyanya di
dinding kelas atau majalah dinding
- Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
- Membaca dan mencermati
teks-teks pendek dan
sederhana tentang beberapa
kejadian, kegiatan yang
terjadi di masa lampau tanpa
menyebutkan waktu
terjadinya secara spesifik
- Melengkapi kalimat dengan
jawaban berupa
ungkapanungkapan
yang diambil teks,
dengan ejaan dan tanda baca
yang benar.
- Bertanya jawab tentang
kegiatan/peristiwa di waktu
lampau tanpa menyebutkan
waktu terjadinya secara
spesifik yang mereka dan
anggota keluarga atau
temannya alami
- Mengumpulkan informasi
tentang untuk membuat teksteks
pendek dan sederhana
- Saling mempresentasikan,
menyimak dan bertanya
jawab tentang teks masingmasing
dengan temantemannya,
secara lisan,
dengan ucapan dan tekanan
kata yang benar
- Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
- Menyimak guru
membacakan beberapa teks
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa teks naratif lisan
dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi
terkait fairytales, pendek
dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.7 menangkapmakna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks
naratif, lisan dan tulis,
sangat pendek dan
sederhana,terkait fairy
tales
Siswa mampu:
3.8 menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiata
n/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
(perhatikan unsur
kebahasaan passive
voice)
4.8 menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiata
n/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks dan unsur
kebahasaan yang benar
dansesuaikonteks.
hiburan, mengambil teladan
nilai-nilai luhur
Struktur teks
Dapat mencakup:
- Orientasi
- Evaluasi
- Krisis’
- Resolusi
- Reorientasi
Unsur kebahasaan
- Kalimat deklaratif dan
interogatif dalam simple past
tense
- Frasa adverbia: a long time
ago, once upon a time, in the
end, happily ever after
- Nomina singular dan plural
dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
Topik
Cerita yang memberikan
keteladanan dan dapat
menumbuhkanperilaku yang
termuat di KI
Fungsi sosial
Mendeskripsikan, memaparkan
secara obyektif
Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di
luar dugaan)
Unsur kebahasaan
- Kalimat deklaratif dan
interogatif dalam passive
voice
- Preposisiby
- Nomina singular dan plural
dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
Topik
Hasil kerajinan, makanan, dsb.
yang sangat dikenal yang dapat
menumbuhkanperilaku yang
termuat diKI
fairytales, sambil bertanya
jawab tentang isi cerita
- Mempelajari cara
membacakan dongeng
dengan menyimak dan
meniru guru membaca cerita,
ucapan, dan tekanan kata
yang benar
- Menanyakan informasi
terkait isi teks yang sedang
dipelajari.
- Menyebutkan bagian-bagian
cerita yang memuat pesan
yang disebutkan
- Membaca satu cerita lagi dan
bertanya jawab dengan
teman tentang isi ceritanya
- Melengkapi ringkasan cerita
dengan kata-kata dan
ungkapan yang yang tepat
sesuai cerita
- Membacakan ringkasan
dengan suara nyaring dalam
kelompok masing-masing
- Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
- Membaca dan mencermati
beberapa deskripsi tentang
makanan khas dengan
banyak menggunakan
kalimat pasif
- Melengkapi kalimat dengan
jawaban berupa
ungkapanungkapan
yang diambil dari
teks dengan ejaan dan tanda
baca yang benar
- Mengumpulkan informasi
tentang beberapa benda yang
dideskripsikan dengan
banyak menggunakan
kalimat pasif
- Saling mempresentasikan,
menyimak dan bertanya
jawab tentang teks masingmasing
dengan temantemannya,
secara lisan,
dengan ucapan dan tekanan
kata yang benar
- Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
(perhatikan unsur
kebahasaan passive
voice)
Siswa mampu Fungsisosial - Membaca beberapa teks
Mempresentasikan pengetahuan information reportterkait
3.9 membandingkan fungsi
umum tentang orang, benda, mata pelajaran lain di Kelas
sosial, struktur teks, dan
binatang, fenomena sosial, dan IX
unsur kebahasaan
fenomena alam, secara ilmiah - Menggunakan alat analisis,
beberapa teks information
dan obyektif mengidentifikasi bagianbagian
report lisan dan tulis
Struktur teks struktur teks
dengan memberi dan
Dapat mencakup: informationreport dan
meminta informasi terkait
- Jenis, golongan, spesies dari mengamati cara
mata pelajaran lain di
objek secara umum penggunaanya, seperti yang
Kelas IX, pendek dan
- Unsur-unsur rincian deskripsi dicontohkan
sederhana, sesuai dengan
tentang objek pada umumnya - Bertanya jawab tentang
konteks penggunaannya
Unsur kebahasaan beberapa teks lain lagi
4.9 teks Information Report
- Kalimat deklaratif dan dengan topik yang berbeda
4.9.1 menangkapmakna secara
interogatif dalam simple - Menempelkan teks masingmasing
kontekstual terkait fungsi
present tense dan passive di dinding kelas
sosial, struktur teks, dan
voice untuk dibaca temannya
unsur kebahasaan
- Nomina singular dan plural - Mempresentasikan teksnya
teksinformation report
dengan atau tanpa a, the, this, kepada teman-teman yang
lisandantulis, sangat
those, my, their, dsb. mendatangi
pendek dan sederhana,
- Ucapan, tekanan kata, - Tiap kelas membuat satu
terkait topik yang
intonasi, ejaan, tanda baca, proyek menulis booklet
tercakup dalam mata
dan tulisan tangan tentang flora fauna lokal,
pelajaran lain di Kelas IX
Topik yang hasilnya akan
4.9.2 menyusunteksinformation
Tumbuhan, hewan, teknologi, dilombakan dengan kelas
reportlisandantulis,
dan gejala/peristiwa alam dan lain.
sangatpendekdansederhan
sosial terkait dengan mata - Melakukan refleksi tentang
a, terkait topik yang
pelajaran lain di Kelas IXyang proses dan hasil belajarnya
tercakup dalam mata
dapat menumbuhkanperilaku
pelajaran lain di Kelas
yang termuat di KI
IX, dengan
memperhatikanfungsisosi
al, strukturteks,
danunsurkebahasaan,
secara benar
dansesuaikonteks
Siswa mampu: Fungsi sosial - Mencermaticontoh iklan
3.10 membandingkan fungsi Mempromosikan produk dan pendek dan sederhana dan
sosial, struktur teks, dan jasa mengidentifikasi bagianbagian
unsur kebahasaan Struktur Teks iklan dan ungkapan
beberapa teks khusus Dapat mencakup: atau kata yang digunakan
dalam bentuk iklan - Visual dengan menggunakan tabel
dengan memberi dan - Logo analisis
meminta informasi terkait - Headline - Menggunakan tabel analisis,
produk dan jasa, sesuai - Sub-headline (lebih rinci mencermati beberapa iklan
dengan konteks daripada headline) lain untuk mengidentifikasi
penggunaannya - Body (uraian pesan yang bagian-bagiannya
4.10 menangkap makna secara lebih detail dari subheadline) - Mengidentifikasipersamaan
kontekstual terkait fungsi Unsur Kebahasaan dan perbedaan beberapa
sosial, struktur teks, dan - Ungkapan dan kata sesuai iklan dari segi isi dan bentuk
unsur kebahasaan teks dengan kekhasan setiap iklan - Mempresentasikan hasil
khusus dalam bentuk - Ucapan, tekanan kata, analisis secara lisan di depan
iklan, pendek dan intonasi, ejaan, tanda baca, dan kelompok lain
sederhana, terkait produk tulisan tangan - Melakukan refleksi tentang
dan jasa Topik proses dan hasil belajarnya
Produk dan jasa terkait dengan
kehidupansiswa SMP/MTs yang

Siswa mampu:
3.11 menafsirkan fungsi sosial
dan unsur kebahasaan
dalam lirik lagu terkait
kehidupan remaja
SMP/MTs
4.11 menangkap makna secara
kontekstual terkait
dengan fungsi sosial dan
unsur kebahasaan lirik
lagu terkait kehidupan
remaja SMP/MTs
dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
Fungsi sosial
Mengembangkan nilai-nilai
kehidupan dan karakter yang
positif
Unsur kebahasaan
- Kosa kata dan tata bahasa
dalam lirik lagu
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
Topik
Hal-hal yang dapat memberikan
keteladanan dan menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
- Membaca, menyimak, dan
menirukan lirik lagu secara
lisan
- Menanyakan hal-hal yang
tidak diketahui atau berbeda
- Menyebutkan pesan yang
terkait dengan bagian-bagian
tertentu
- Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya

2. Topics for Senior High School

a) Kelas: X
Alokasi waktu : 2 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan
melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karaktersitik mata
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan Kompetensi Sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran
berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut. Pembelajaran untuk kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan sebagai
berikut ini.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menerapkan fungsi - Menyimak dan
sosial, struktur Mengenalkan, menjalin menirukanbeberapa
teks, dan unsur hubungan interpersonal contoh interaksi terkait
kebahasaan teks dengan teman dan guru jati diri dan hubungan
interaksi keluarga, dengan ucapan
transaksional lisan - Memulai dan tekanan kata yang
dan tulis yang - Menanggapi benar
melibatkan (diharapkan/di luar - Mengidentifikasi
tindakan memberi dugaan) ungakapan-ungkapan
dan meminta penting dan perbedaan
informasi terkait - Sebutan anggota antara beberapa cara
jati diri dan keluarga inti dan yang yang ada
hubungan lebih luas dan orangorang - Menanyakan hal-hal
keluarga, sesuai dekat lainnya; yang tidak diketahui
dengan konteks hobi, kebiasaan atau yang berbeda.
penggunaannya. - Verba: be, have, go, - Mempelajari contoh teks
(Perhatikan unsur work, live (dalam simple interaksi terkait jati diri
kebahasaan present tense) dan hubungan
pronoun: subjective, - Subjek Pronoun: I, You, keluarganya yang
objective, We, They, He, She, It dipaparkan figur-figur
possessive) - Kata ganti possessive terkenal.
4.1 Menyusun teks my, your, his, dsb. - Saling menyimak dan
interaksi - Kata tanya Who? Which? bertanya jawab tentang
transaksional lisan How? Dst. jati diri masing-masing
dan tulis pendek - Nomina singular dan dengan teman-temannya
dan sederhana plural dengan atau - Melakukan refleksi
yang melibatkan tanpa a, the, this, those, tentang proses dan hasil
tindakan memberi my, their, dsb. belajarnya
dan meminta - Ucapan, tekanan kata,
informasi terkait intonasi, ejaan, tanda
jati diri, dengan baca, dan tulisan
memperhatikan tangan
fungsi sosial,
struktur teks, dan Deskripsi diri sendiri
unsur kebahasaan sebagai bagian dari
yang benar dan keluarga dan masyarakat
sesuai konteks yang dapat
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
3.2 Menerapkan fungsi - Menyimak dan
sosial, struktur Menjaga hubungan menirukan beberapa
teks, dan unsur interpersonal dengan contoh percakapan
kebahasaan teks guru, teman dan orang mengucapkan selamat
interaksi lain. dan memuji bersayap
interpersonal lisan (extended) yang
dan tulis yang - Memulai diperagakan
melibatkan - Menanggapi guru/rekaman, dengan
tindakan (diharapkan/di luar ucapan dan tekanan
memberikan dugaan) kata yang benar
ucapan selamat - Bertanya jawab untuk
dan memuji - Ungkapan memberikan mengidentifikasi dan
bersayap ucapan selamat dan menyebutkan ungkapan
(extended), serta memuji bersayap pemberian selamat dan
menanggapinya, (extended), dan pujian serta
sesuai dengan menanggapinya tambahannya, n
konteks - Nomina singular dan mengidentifikasi
penggunaannya plural dengan atau persamaan dan
4.2 Menyusun teks tanpa a, the, this, those, perbedaannya
interaksi my, their, dsb. - Menentukan ungkapan
interpersonal lisan - Ucapan, tekanan kata, yang tepat secara
dan tulis sederhana intonasi, ejaan, tanda lisan/tulis dari berbagai
yang melibatkan baca, dan tulisan situasi lain yang serupa
tindakan tangan - Membiasakan
memberikan menerapkan yang
ucapan selamat Interaksi antara guru dan sedang dipelajari. dalam
dan memuji peserta didik di dalam interaksi dengan guru
bersayap dan di luar kelas yang dan teman secara alami
(extended), dan melibatkan ucapan di dalam dan di luar
menanggapinya selamat dan pujian yang kelas.
dengan dapat menumbuhkan - Melakukan refleksi
memperhatikan perilaku yang termuat di tentang proses dan hasil
fungsi sosial, KI belajar
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.3 Menerapkan fungsi - Mencermati beberapa
sosial, struktur Menyatakan rencana, contoh interaksi terkait
teks, dan unsur menyarankan, dsb. niat melakukan suatu
kebahasaan teks tindakan/kegiatan
interaksi - Memulai dalam/dengan tampilan
transaksional lisan - Menanggapi visual(gambar, video)
dan tulis yang (diharapkan atau di luar - Mengidentifikasidengan
melibatkan dugaan) menyebutkan persamaan
tindakan dan perbedaan dan dari
memberi dan - Ungkapan pernyataan contoh-contoh yang ada
meminta informasi niat yang sesuai, dalam video tersebut,
terkait niat dengan modalbe going dilihat dari isi dan cara
melakukan suatu to, would like to pengungkapannya
tindakan/kegiatan, - Nomina singular dan - Bertanya jawab tentang
sesuai dengan plural dengan atau pernyataan beberapa
konteks tanpa a, the, this, those, tokoh tentang rencana
penggunaannya. my, their, dsb. melakukan perbaikan
(Perhatikan unsur - Ucapan, tekanan kata, intonasi, - Bermain game terkait
kebahasaan be ejaan, tanda dengan niat mengatasi
going to, would like to) baca, dan tulisan masalah - Membiasakan
4.3 Menyusun teks tangan menerapkan yang
interaksi sedang dipelajari. dalam
transaksional lisan Interaksi antara guru dan interaksi dengan guru
dan tulis pendek peserta didik di dalam dan teman secara alami
dan sederhana dan di luar kelas yang di dalam dan di luar
yang melibatkan melibatkan pernyataan kelas.
tindakan memberi niatyang dapat - Melakukan refleksi
dan meminta menumbuhkan perilaku tentang proses dan hasil
informasi terkait yang termuat di KI belajar.
niat melakukan
suatu
tindakan/kegiatan,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.4 Membedakan - Menyimak dan
fungsi sosial, Membanggakan, menjual, menirukan guru
struktur teks, dan mengenalkan, membacakan teks
unsur kebahasaan mengidentifikasi, deskriptif sederhana
beberapa teks mengkritik, dsb. tentang tempat wisata
deskriptif lisan dan dan/atau bangunan
tulis dengan Dapat mencakup bersejarah
memberi dan - Identifikasi (nama terkenaldengan intonasi,
meminta informasi keseluruhan dan ucapan, dan tekanan
terkait tempat bagian) kata yang benar.
wisata dan - Sifat (ukuran, warna, - Mencermati danbertanya
bangunan jumlah, bentuk, dsb.) jawab tentang contoh
bersejarah - Fungsi, manfaat, menganalisisdeskripsi
terkenal, pendek tindakan, kebiasaan dengan alat seperti tabel,
dan sederhana, mind map, dan
sesuai dengan - Kosa kata dan istilah kemudian
konteks terkait dengan tempat menerapkannya untuk
penggunaannya wisata dan bangunan menganalisis beberapa
4.4 Teks deskriptif bersejarah terkenal deskripsi tempat wisata
4.4.1 Menangkap - Adverbia terkait sifat dan bangunan lain
makna secara seperti quite, very, - Mencermati cara
kontekstual terkait extremely, dst. mempresentasikan hasil
fungsi sosial, - Kalimat dekalraif dan analisis secara lisan,
struktur teks, dan interogatif dalam tense mempraktekkan di
unsur kebahasaan yang benar dalam kelompok masingmasing,
teks deskriptif, - Nomina singular dan dan kemudian
lisan dan tulis, plural secara tepat, mempresentasikan di
pendek dan dengan atau tanpa a, kelompok lain
sederhana terkait the, this, those, my, - Mengunjungi tempat
tempat wisata dan their, dsb. wisata atau bangunan
bangunan - Ucapan, tekanan kata, bersejarah untuk
bersejarah terkenal intonasi, ejaan, tanda menghasilkan teks
4.4.2 Menyusun teks baca, dan tulisan deskriptif tentang tempat
deskriptif lisan dan tangan wisata atau bangunan
tulis, pendek dan bersejarahsetempat.
sederhana, terkait Deskripsi tempat wisata dan - Menempelkan teks di
tempat wisata dan bangunan bersejarah dinding kelas dan
bangunan bersejarah yang dapat bertanya jawab dengan
terkenal, dengan menumbuhkan perilaku pembaca (siswa lain, guru) yang
memperhatikan yang termuat di KI datang
fungsi sosial, membacanya
struktur teks, dan - Melakukan refleksi
unsur kebahasaan, tentang proses dan hasil
secara benar dan belajar.
sesuai konteks
3.5 Membedakan Fungsi Sosial - Menyimak dan
fungsi sosial, Menjalin hubungan menirukan guru
struktur teks, dan interpersonal dan membacakan beberapa
unsur kebahasaan akademik antar peserta teks pemberitahuan
beberapa teks didik, guru, dan sekolah (announcement) dengan
khusus dalam intonasi, ucapan, dan
bentuk - Istilah khusus terkait tekanan kata yang
pemberitahuan dengan jenis benar.
(announcement), pemberitahuannya - Bertanya dan
dengan memberi - Informasi khas yang mempertanyakan
dan meminta relevan tentang persamaan dan
informasi terkait - Gambar, hiasan, perbedaan fungsi sosial,
kegiatan sekolah, komposisi warna struktur teks dan unsur
sesuai dengan kebahasaannya
konteks - Ungkapan dan kosa - Mencermati danbertanya
penggunaannya kata yang lazim jawab tentang contoh
4.5 Teks digunakan dalam menganalisisdeskripsi
pemberitahuan announcement dengan alat seperti tabel
(announcement) (pemberitahuan) dan kemudian
4.5 1 Menangkap - Nomina singular dan menerapkannya untuk
makna secara plural secara tepat, menganalisis beberapa
kontekstual terkait dengan atau tanpa a, teks pemberitahuan lain
fungsi sosial, the, this, those, my, - Membuat teks
struktur teks, dan their, dsb. pemberitahuan
unsur kebahasaan - Ucapan, tekanan kata, (announcement) untuk
teks khusus dalam intonasi, ejaan, tanda kelas atau teman
bentuk baca, dan tulisan - Melakukan refleksi
pemberitahuan tangan tentang proses dan hasil
(announcement) belajar.
4.5.2 Menyusun teks Pemberitahuan kegiatan,
khusus dalam kejadian yang dapat
bentuk menumbuhkan perilaku
pemberitahuan yang termuat di KI
(announcement),
lisan dan tulis, Layout dan dekorasi yang
pendek dan membuat tampilan teks
sederhana, dengan pemberitahuan lebih
memperhatikan menarik.
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.6 Menerapkan fungsi - Menyimak dan
sosial, struktur Menjelaskan, menirukan beberapa
teks, dan unsur mendeskripsikan, contoh percakapan
kebahasaan teks menyangkal, terkait dengan intonasi,
interaksi menanyakan, dsb. ucapan dan tekanan
transaksional lisan - Memulai kata yang tepat
dan tulis yang melibatkan - Menanggapi - Guru mendiktekan percakapan
tindakan (diharapkan/di luar tersebut dan
memberi dan dugaan) peserta didik
meminta informasi menuliskannya dalam
terkait - Kalimat deklaratif dan buku catatannya untuk
keadaan/tindakan/ interogative dalam kemudianbertanya jawab
kegiatan/kejadian simple past tense, terkait perbedaan dan
yang present perfect tense. persamaan makna
dilakukan/terjadi - Adverbial dengan since, kalimat-kalimat yang
di waktu lampau ago, now; klause dan menggunakan kedua
yang merujuk adveribial penunjuk tense tersebut
waktu terjadinya waktu - Membaca beberapa teks
dan kesudahannya, - Nomina singular dan pendek yang
sesuai dengan plural secara tepat, menggunakan kedua
konteks dengan atau tanpa a, tense tersebut, dan
penggunaannya. the, this, those, my, menggunakan beberapa
(Perhatikan unsur their, dsb. kalimat-kalimat di
kebahasaan simple - Ucapan, tekanan kata, dalamnya untuk
past tense vs intonasi, ejaan, tanda melengkapi teks
present perfect baca, dan tulisan rumpang pada beberapa
tense) tangan teks terkait.
4.6 Menyusun teks - Mencermati beberapa
interaksi Kegiatan, tindakan, kalimat rumpang untuk
transaksional, lisan kejadian, peristiwa yang menentukan tense yang
dan tulis, pendek dapat tepat untuk kata kerja
dan sederhana, menumbuhkanperilaku yang diberikan dalam
yang melibatkan yang termuat di KI kurung
tindakan memberi - Diberikan suatu kasus,
dan meminta peserta didik membuat
informasi terkait satu teks pendek dengan
keadaan/tindakan/ menerapkan kedua tense
kegiatan/kejadian tersebut
yang - Melakukan refleksi
dilakukan/terjadi tentang proses dan hasil
di waktu lampau belajar
yang merujuk
waktu terjadinya
dan kesudahannya,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.7 Membedakan - Menyimak guru
fungsi sosial, Melaporkan, membacakan peristiwa
struktur teks, dan menceritakan, berbagi bersejarah, menirukan
unsur kebahasaan pengalaman, mengambil bagian demi bagian
beberapa teks teladan, membanggakan dengan ucapan dan
recount lisan dan temakan kata yang
tulis dengan Dapat mencakup: benar, dan bertanya
memberi dan - orientasi jawab tentang isi teks
meminta informasi - urutan - Menyalin teks tsb dalam
terkait peristiwa kejadian/kegiatan buku teks masingmasing
bersejarah sesuai - orientasi ulang mengikuti
dengan konteks - Kalimat seorang siswa yang
penggunaannya 4.7 Teks recount – deklaratif dan menuliskan di papan
peristiwa interogatif dalam simple tulis, sambil bertanya jawab terkait
bersejarah past, past continuous, fungsi
4.7.1 Menangkap present perfect, dan sosial, struktur teks, dan
makna secara lainnya yang diperlukan unsur kebahasaan
kontekstual terkait - Adverbia penghubung dalam teks
fungsi sosial, waktu: first, then, after - Mencermati analisis
struktur teks, dan that, before, when, at terhadap fungsi sosial,
unsur kebahasaan last, finally, dsb. rangkaian tindakan dan
teks recount lisan - Adverbia dan frasa kejadian dengan
dan tulis terkait preposisional penujuk menggunakan alat
peristiwa waktu seperti tabel, bagan, dan
bersejarah - Nomina singular dan kemudian mengerjakan
4.7.2 Menyusun teks plural dengan atau hal sama dengan teks
recount lisan dan tanpa a, the, this, those, tentang peristiwa
tulis, pendek dan my, their, dsb. bersejarah lainnya
sederhana, terkait - Ucapan, tekanan kata, - Mengumpulkan
peristiwa intonasi, ejaan, tanda informasi untuk
bersejarah, dengan baca, dan tulisan menguraikan peristiwa
memperhatikan tangan bersejarah di Indonesia
fungsi sosial, - Menempelkan karyanya
struktur teks, dan Peristiwa bersejarah yang di dinding kelas dan
unsur kebahasaan, dapat menumbuhkan bertanya jawab dengan
secara benar dan perilaku yang termuat di pembaca (siswa lain,
sesuai konteks KI guru) yang datang
membacanya
- Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajar.
3.8 Membedakan - Menyimak guru
fungsi sosial, Mendapat hiburan, membacakan legenda,
struktur teks, dan menghibur, mengajarkan sambil dilibatkan dalam
unsur kebahasaan nilai-nilai luhur, tanya jawab tentang
beberapa teks mengambil teladan isinya
naratif lisan dan - Didiktekan guru
tulis dengan Dapat mencakup: menuliskan legenda
memberi dan - Orientasi tersebut dalam buku
meminta informasi - Komplikasi catatan masing-masing,
terkait legenda - Resolusi sambil bertanya jawab
rakyat, sederhana, - Orientasi ulang terkait fungsi sosial,
sesuai dengan struktur teks, dan unsur
konteks - Kalimat-kalimat kebahasaan yang ada
penggunaannya dalamsimple past tense, - Dalam kelompok masingmasing
4.8 Menangkap makna past continuous, dan berlatih
secara kontekstual lainnya yang relevan membacakan legenda tsb
terkait fungsi - Kosa kata: terkait dengan intonasi, ucapan
sosial, struktur karakter, watak, dan dan tekanan kata yang
teks, dan unsur setting dalam legenda benar, dengan saling
kebahasaan teks - Adverbia penghubung mengoreksi
naratif, lisan dan dan penujuk waktu - Membaca satu legenda
tulis sederhana - Ucapan, tekanan kata, lain, bertanya jawab
terkait legenda intonasi, ejaan, tanda tentang isinya, dan
rakyat baca, dan tulisan kemudian
tangan mengidentifikasi kalimatkalimat
yang memuat
Cerita legenda yang dapat bagian-bagian legenda
menumbuhkan perilaku yang ditanyakan
yang termuat di KI - Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajar.
3.9 Menafsirkan fungsi - Membaca, menyimak,
sosial dan unsur Mengembangkan nilainilai dan menirukan lirik lagu
kebahasaan lirik kehidupan dan secara lisan
lagu terkait karakter yang positif - Menanyakan hal-hal
kehidupan remaja yang tidak diketahui
SMA/MA/SMK/ - Kosa kata dan tata atau berbeda
MAK bahasa dalam lirik lagu - Mengambil teladan dari
4.9 Menangkap makna - Ucapan, tekanan kata, pesan-pesan dalam lagu
terkait fungsi sosial intonasi, ejaan, tanda - Menyebutkan pesan
dan unsur baca, dan tulisan yang terkait dengan
kebahasaan secara tangan bagian-bagian tertentu
kontekstual lirik - Melakukan refleksi
lagu terkait Hal-hal yang dapat tentang proses dan hasil
kehidupan remaja memberikan keteladanan belajarnya
SMA/MA/SMK/MA dan menumbuhkan
K perilaku yang termuat di
KI

b) Kelas: XI
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menerapkan fungsi - Menyimak, membaca,
sosial, struktur Menjaga hubungan dan menirukan, guru
teks, dan unsur interpersonal dengan membacakan beberapa
kebahasaan teks guru, teman, dan orang teks pendek berisisaran
interaksi lain. dan tawaran dengan
transaksional lisan ucapan dan tekanan
dan tulis yang - Memulai kata yang benar
melibatkan - Menanggapi - Menanyakan hal-hal
tindakan memberi (diharapkan/di luar yang tidak diketahui
dan meminta dugaan) atau yang berbeda
informasi terkait Unsur Kebahasaan - Menentukan modal yang
saran dan tawaran, - Ungkapan yang tepat untuk diisikan ke
sesuai dengan menunjukkan saran dalam kalimat-kalimat
konteks dan tawaran, dengan rumpang
penggunaannya. modal should dan can - Diberikan beberapa
(Perhatikan unsur - Nomina singular dan situasi, membuat
kebahasaan should, plural dengan atau beberapa saran dan
can) tanpa a, the, this, those, tawaran yang sesuai
4.1 Menyusun teks my, their, dsb. secara tertulis kemudian
Interaksi transaksional, lisan dibacakan ke kelas
- Ucapan, tekanan kata,
dan tulis, pendek
intonasi, ejaan, tanda - Melakukan pengamatan
dan sederhana,
baca, dan tulisan di lingkungan sekolah
yang melibatkan
tangan dan sekitarnyauntuk
tindakan memberi
membuat serangkaian
dan meminta
Situasi yang saran dan tawaran
informasi terkait
saran dan tawaran, memungkinkan untuk memperbaikinya
dengan pemberian saran dan - Melakukan refleksi
memperhatikan tawaran melakukan tentang proses dan hasil
fungsi sosial, tindakan yang dapat belajarnya
struktur teks, dan menumbuhkan perilaku
unsur kebahasaan yang termuat di KI
yang benar dan
sesuai konteks
3.2 Menerapkan fungsi Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyimak
sosial, struktur Menjaga hubungan beberapa interaksi dalam
teks, dan unsur interpersonal dengan media visual (gambar
kebahasaan teks guru, teman, dan orang atau video) yang
interaksi lain. melibatkan pernyataan
transaksional lisan pendapat dan pikiran
dan tulis yang - Memulai - Mengidentifikasi dan
melibatkan - Menanggapi menyebutkan situasi
tindakan memberi (diharapkan/di luar yang memunculkan
dan meminta dugaan) pernyataan pendapat
informasi terkait dan pikiran dan
pendapat dan - Ungkapan menyatakan menyebutkan
pikiran, sesuai pendapat I think, I pernyataan yang
dengan konteks suppose, in my opinion dimaksud
penggunaannya. - Nomina singular dan - Bertanya dan
(Perhatikan unsur plural dengan atau mempertanyakan
kebahasaan I think, tanpa a, the, this, those, tentang hal-hal yang
I suppose, in my my, their, dsb. tidak diketahui atau
opinion) - Ucapan, tekanan kata, berbeda
4,2 Menyusun teks intonasi, ejaan, tanda - Diberikan beberapa
interaksi baca, dan tulisan situasi peserta didik
transaksional, lisan tangan menyatakan pendapat
dan tulis, pendek dan pikirannya yang
dan sederhana, Situasi yang sesuai secara tertulis
yang melibatkan memungkinkan kemudian dibacakan ke
tindakan memberi munculnya pernyataan kelas
dan meminta tentang pendapat dan - Melakukan pengamatan
informasi terkait pikiran yang dapat di lingkungan daerahnya
pendapat dan menumbuhkan perilaku dan sekitarnyadan
pikiran, dengan yang termuat di KI kemudian menyatakan
memperhatikan pendapat dan pikirannya
fungsi sosial, terkait dengan upaya
struktur teks, dan menjaga, memelihara
unsur kebahasaan dan memperbaikinya
yang benar dan - Melakukan refleksi
sesuai konteks tentang proses dan hasil
belajar
3.3 Membedakan - Mencermati dan
fungsi sosial, Menjaga hubungan menemukan perbedaan
struktur teks, dan interpersonal dalam dan persamaan dari
unsur kebahasaan konteks resmi beberapa undangan
beberapa teks khusus dalam resmi untuk beberapa acara yang
bentuk undangan berbeda
Dapat mencakup:
resmi dengan - Mengidentifikasi dan
- Sapaan
memberi dan menyebutkan bagianbagian
- Isi
meminta informasi dari undangan
- Penutup
terkait kegiatan dengan ucapan dan
sekolah/tempat tekanan kata yang benar
- Ungkapan dan istilah
kerja sesuai dengan - Mencermati beberapa
yang digunakan dalam
konteks undangan resmi lainnya,
undangan resmi
penggunaannya dan mengidentifikasi
- Nomina singular dan
4.3 Teks Undangan plural dengan atau bagian-bagiannya serta
Resmi tanpa a, the, this, those, ungkapan-ungkapan
4.3.1 Menangkap my, their, dsb. yang digunakan
makna secara - Ucapan, tekanan kata, - Diberikan beberapa
kontekstual terkait intonasi, ejaan, tanda undangan resmi yang
fungsi sosial, baca, dan tulisan tidak lengkap, dan
struktur teks, dan tangan kemudian
unsur kebahasaan melengkapinya dengan
teks khusus dalam Acara formal yang terkait kata dan ungkapan yang
bentuk undangan dengan sekolah, rumah, sesuai
resmi lisan dan dan masyarakat yang - Diberikan deskripsi
tulis, terkait dapatmenumbuhkan tentang acara yang akan
kegiatan perilaku yang termuat di dilaksanakan, dan
sekolah/tempat KI kemudian membuat
kerja undangan resminya
4.3.2 Menyusun teks Layout yang membuat - Menempelkan undangan
khusus dalam tampilan teks lebih di dinding kelas dan
bentuk undangan menarik. bertanya jawab dengan
resmi lisan dan pembaca (siswa lain,
tulis, terkait guru) yang datang
kegiatan membacanya
sekolah/tempat - Melakukan refleksi
kerja, dengan tentang proses dan hasil
memperhatikan belajarnya
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.4 Membedakan - Membaca dua teks
fungsi sosial, Menyatakan pendapat, eksposisi analitis tentang
struktur teks, dan mempengaruhi, dengan isu-isu aktual yang
unsur kebahasaan argumentasi analitis berbeda.
beberapa teks ktur Teks - Mencermati satu tabel
eksposisi analitis Dapat mencakup yang menganalisis
lisan dan tulis - Pendapat/pandangan unsur-unsur eksposisi,
dengan memberi - Argumentasi secara bertanya jawab, dan
dan meminta analitis kemudian
informasi terkait - Kesimpulan menerapkannya untuk
isu aktual, sesuai menganalisis satu teks
dengan konteks - Ungkapan seperti I lainnya
penggunaannya believe, I think - Mencermati rangkaian
4.4 Teks eksposisi - Adverbia first, second, kalimat yang masingmasing
analitis third … merupakan
4.4.1 Menangkap - Kata sambungTherefor, bagian dari tiga teks
makna secara consequently, based on eksposisi yang dicampur
kontekstual terkait the arguments aduk secara acak, untuk
fungsi sosial, struktur teks, dan kemudian bekerja sama
- Nomina singular dan
unsur kebahasaan
plural dengan atau mengelompokkan dan
teks eksposisi
tanpa a, the, this, those, menyusun kembali
analitis lisan dan
my, their, dsb. menjadi tiga teks
tulis, terkait isu
- Ucapan, tekanan kata, eksposisi analitis yang
aktual
intonasi, ejaan, tanda koheren, seperti aslinya
4.4.2 Menyusun teks
baca, dan tulisan - Membacakan teks-teks
eksposisi analitis
tangan eksposisi tsb dengan
tulis, terkait isu
suara lantang di depan
aktual, dengan
Isu-isu aktual yang perlu kelas, dengan ucapan
memperhatikan
dibahas yang dan tekanan kata yang
fungsi sosial,
menumbuhkan perilaku benar
struktur teks, dan
unsur kebahasaan, yang termuat di KI - Membuat teks eksposisi
secara benar dan menyatakan
sesuai konteks pandangannya tentang
satu hal di sekolah, desa,
atau kotanya.
- Menempelkan teks tsb di
dinding kelas dan
bertanya jawab dengan
pembaca (siswa lain,
guru) yang datang
membacanya
- Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya
3.5 Menerapkan fungsi - Membaca dan
sosial, struktur Mendeskripsikan, mencermati beberapa
teks, dan unsur memaparkan secara deskripsi tentang produk
kebahasaan teks obyektif seni budaya dari
interaksi beeberapa negara
transaksional lisan - Memulai dengan banyak
dan tulis yang - Menanggapi menggunakan kalimat
melibatkan (diharapkan/di luar pasif
tindakan memberi dugaan) - Membacakan deskripsi
dan meminta setiap produk budaya
informasi terkait - Kalimat deklaratif dan secara lisan di depan
keadaan/tindakan/ interogatif dalam kelas secara bermakna
kegiatan/kejadian passive voice dengan ucapan dan
tanpa perlu - Preposisiby tekanan yang benar
menyebutkan - Nomina singular dan - Melengkapi teks tentang
pelakunya dalam plural dengan atau suatu produk yang kata
teks ilmiah, sesuai tanpa a, the, this, those, kerjanya banyak yang
dengan konteks my, their, dsb. dihilangkan dengan kata
penggunaannya. - Ucapan, tekanan kata, kerja yang makna tepat
(Perhatikan unsur intonasi, ejaan, tanda berbentuk pasif, dengan
kebahasaan baca, dan tulisan grammar dan ejaan yang
passive voice) tangan benar
4.5 Menyusun teks - Membacakan deskripsi
interaksi Benda, binatang, setiap produk budaya
transaksional lisan tumbuh-tumbuhan, yang yang sudah lengkap di
dan tulis yang terkait dengan mata depan kelas secara
melibatkan pelajaran lain yang bermakna dengan
tindakan memberi menumbuhkan perilaku ucapan dan tekanan
dan meminta yang termuat di KI yang benar
informasi terkait - Melakukan refleksi
keadaan/tindakan/ tentang proses dan hasil
kegiatan/kejadian belajarnya
tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dalam
teks ilmiah, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.6 Membedakan Fungsi Sosial - Menyimak dan
fungsi sosial, Menjalin kedekatan menirukan guru
struktur teks, dan hubungan antar pribadi membacakan beberapa
unsur kebahasaan contoh surat pribadi
beberapa teks Dapat mencakup dengan ucapan, dan
khusus dalam - Tempat dan tanggal tekanan kata yang
bentuk surat - Penerima benar.
pribadi dengan - Sapaan - Membaca dengan suara
memberi dan - Isi surat lantang dan bermakna,
menerima - Penutup dengan ucapan dan
informasi terkait tekanan kata yang benar
kegiatan diri - Ungkapan keakraban - Mencermati satu tabel
sendiri dan orang yang lazim digunakan yang menganalisis
sekitarnya, sesuai dalam surat pribadi unsur-unsur eksposisi,
dengan konteks - Nomina singular dan bertanya jawab, dan
penggunaannya plural dengan atau kemudian
4.6 Teks surat pribadi tanpa a, the, this, those, menerapkannya untuk
4.6.1 Menangkap my, their, dsb. menganalisis dua surat
makna secara - Ucapan, tekanan kata, pribadi lainnya
kontekstual terkait intonasi, ejaan, tanda - Mencermati rangkaian
fungsi sosial, baca, dan tulisan kalimat yang masingmasing
struktur teks, dan tangan merupakan
unsur kebahasaan bagian dari tiga surat
teks khusus dalam Pengalaman, informasi, pribadi yang dicampur
bentuk surat hallain yang terkait aduk secara acak, untuk
pribadi terkait dengan sekolah, rumah, kemudian bekerja sama
kegiatan diri dan masyarakat yang mengelompokkan dan
sendiri dan orang dapat menumbuhkan menyusun kembali
sekitarnya perilaku yang termuat di menjadi tiga surat
4.6.2 Menyusun teks KI pribadi yang koheren,
khusus dalam seperti aslinya
bentuk surat - Membuat surat pribadi
pribadi terkait untuk satu orang teman
kegiatan diri di kelas tentang suatu
sendiri dan orang hal yang relevan, dan
sekitarnya, lisan kemudian membalasnya
dan tulis, dengan - Melakukan refleksi
memperhatikan tentang proses dan hasil
fungsi sosial, belajar
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.7 Menerapkan fungsi - Menyaksikan/menyimak
sosial, struktur Menjelaskan, memberikan beberapa interaksi dalam
teks, dan unsur alasan, mensyukuri, dsb. media visual (gambar
kebahasaan teks atau video) yang
interaksi - Memulai melibatkan
transaksional lisan - Menanggapi pernyataansebab akibat
(diharapkan/di luar
dan tulis yang - Mengidentifikasi dan
dugaan)
melibatkan menyebutkan situasi
tindakan memberi yang memunculkan
- Kata yang menyatakan
dan meminta pernyataan sebab akibat
hubungan sebab akibat:
informasi terkait dan menyebutkan
because of ..., due to ...,
hubungan sebab pernyataan yang
thanks to ...
akibat, sesuai dimaksud
- Nomina singular dan
dengan konteks - Bertanya dan
plural dengan atau
penggunaannya. mempertanyakan
tanpa a, the, this, those,
(Perhatikan unsur tentang hal-hal yang
my, their, dsb.
kebahasaan tidak diketahui atau
- Ucapan, tekanan kata,
because of ..., due berbeda
intonasi, ejaan, tanda
to ..., thanks to ...) - Diberikan beberapa
baca, dan tulisan
4.7 Menyusun teks situasi peserta didik
tangan
interaksi
transaksional lisan
dan tulis yang
melibatkan
tindakan memberi
dan meminta
informasi terkait
hubungan sebab
akibat, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.8 Membedakan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa teks
explanation lisan
dan tulis dengan
memberi dan
meminta informasi
terkait gejala alam
atau sosial yang
tercakup dalam
mata pelajaran lain
di kelas XI, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.8 Menangkap makna
secara kontekstual
terkait fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan teks
explanation lisan
dan tulis, terkait
gejala alam atau
sosial yang
tercakup dalam mata pelajaran
lain di kelas XI
3.9 Menafsirkan fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan lirik
lagu terkait
kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MA
menulis teks pendek
Keadaan, perbuatan, yang melibatkan
tindakan di sekolah, pernuataan sebab
rumah, dan sekitarnya akibatdan kemudian
yang layak dibahas dibacakan ke kelas
melalui sebab akibat yang - Melakukan pengamatan
dapat menumbuhkan di lingkungan daerahnya
perilaku yang termuat di dan sekitarnyadan
KI. kemudian membuat
beberapa pandangan
yang melibatkansebab
akibat terkait dalam
upaya menjaga,
memelihara dan
memperbaikinya
- Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajar
- Membaca beberapa teks
Menjelaskan, memberi information report terkait
gambaran alasan mata pelajaran lain di
terjadinya suatu Kelas IX
fenomena - Menggunakan alat
analisis, mengidentifikasi
Dapat mencakup: bagian-bagian struktur
- fenomena teks report dan
- identitas gejala mengamati cara
- rangkaian penjelasan penggunaanya, seperti
yang dicontohkan
- Adverbia first, then, - Bertanya jawab tentang
following, finally beberapa teks lain lagi
- Hubungan sebab-akibat dengan topik yang
(if –then, so, as a berbeda
consequence, since, due - Mengumpulkan
to, because of, thanks to informasi dari berbagai
- Kalimat pasif, sumber untuk membuat
dalamtenses yang teks-teks tentang
present fenomena alam pendek
- Ucapan, tekanan kata, dan sederhana.
intonasi, ejaan, tanda - Menempelkan teks
baca, dan tulisan masing-masing di
tangan dinding kelas untuk
dibaca temannya
- Mempresentasikan
Benda-benda non
teksnya kepada teman
manusia, seperti air,
penguapan, hujan dengan teman yang datang
paparan yang membaca
menumbuhkan perilaku - Melakukan langkah yang
yang termuat dalam KI sama dengan topik
fenomena sosial
- Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya
- Membahas hal-hal yang
Mengembangkan nilainilai terkait dengan tema lagu
kehidupan dan yang liriknya akan
karakter yang positif segera dibaca
- Membaca dan
- Kosa kata dan tata mencermati isi lirik lagu
K bahasa dalam lirik lagu terkait dengan
4.9 Menangkap makna - Ucapan, tekanan kata, pembahasan sebelumnya
secara kontekstual intonasi, ejaan, tanda - Menyimak, dan
terkait fungsi sosial baca, dan tulisan menirukan guru
dan unsur tangan membaca lirik lagu
kebahasaan lirik secara bermakna
lagu terkait Hal-hal yang dapat - Menyebutkan bagianbagian
kehidupan remaja memberikan keteladanan yang terkait
SMA/MA/SMK/MA dan menumbuhkan dengan pesanpesantertentu
K perilaku yang termuat di - Membahas pemilihan
KI kata tertentu terkait
dengan tema lagu
- Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya

c) Kelas: XII
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran KegiatanPembelajaran

3.1 Menerapkan fungsi - Mencermati beberapa
sosial, struktur Menjalin dan menjaga interaksi yang
teks, dan unsur hubungan interpersonal. melibatkan penawaran
kebahasaan teks jasa
interaksi - Memulai dalam/dengantampilan
interpersonal lisan - Menanggapi visual(gambar, video)
dan tulis yang (diharapkan/di luar dugaan) - Mengidentifikasidengan
melibatkan tindakan menyebutkan persamaan dan
menawarkan jasa, - Ungkapan yang sesuai perbedaan dan dari
serta untuk menawarkan contoh-contoh yang ada
menanggapinya, jasa, seperti May I help dalam video tersebut,
sesuai dengan you?, What can I do for dilihat dari isi dan cara
konteks you? What if ...? pengungkapannya
penggunaannya. - Nomina singular dan - Diberikan beberapa
(Perhatikan unsur plural dengan atau situasi, menyiapkan
kebahasaan May I tanpa a, the, this, those, interaksi untuk bermain
help you?, What can my, their, dsb. peran yang melibatkan
I do for you? What if - Ucapan, tekanan kata, penawaran jasa dan
...?) intonasi, ejaan, tanda pelaksanaannya
4.1 Menyusun teks baca, dan tulisan - Membiasakan
interaksi tangan menerapkan yang
interpersonal lisan sedang dipelajari. dalam
dan tulis sederhana Interaksi antara guru dan interaksi dengan guru
yang melibatkan peserta didik di dalam dan teman secara alami
tindakan dan di luar kelas yang di dalam dan di luar
menawarkan jasa, melibatkan pernyataan kelas.
dan menanggapinya niat yang dapat - Melakukan refleksi
dengan menumbuhkan perilaku tentang proses dan hasil
memperhatikan yang termuat di KI belajar.
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.2 Membedakan fungsi - Menyimak dan
sosial, struktur Menimbulkan kesan menirukan guru
teks, dan unsur positif tentang kesesuaian membacakan beberapa
kebahasaan pelamar dengan surat lamaran dengan
beberapa teks pekerjaan yang dilamar ucapan, dan tekanan
khusus dalam kata yang benar.
bentuk surat Dapat mencakup - Mengaitkan kualifikasi
lamaran kerja, - Tempat dan tanggal dengan pekerjaan yang
dengan memberi - Penerima dan dilamar, dan membahas
dan meminta alamatnya kesesuaiannya
informasi terkait - Sapaan - Mencermati perbedann
jati diri, latar - Isi surat dan persamaan kalimatkalimat
belakang - Penutup pembuka,
pendidikan/pengala - Tanda tangan dan nama pernyataan kualifikasi,
man kerja, sesuai lengkap dan bagian-bagian
dengan konteks lainnya
penggunaannya - Ungkapan dan kosakata - Dengan mengambil
4.2 Surat lamaran kerja yang sesuai kalimat-kalimat
4.2.1 Menangkap - Ucapan, tekanan kata, darisurat-surat lamaran
makna secara intonasi, ejaan, tanda yang telah dipelajari
kontekstual terkait baca, dan tulisan maupun lainnya,
fungsi sosial, tangan memilih untuk membuat
struktur teks, dan setiap bagian surat
unsur kebahasaan Pekerjaan dan lamaran kerja
teks khusus dalam pemenuhan kualifikasi disesuaikan dengan
bentuk surat yang dapat persyaratan yang tertera
lamaran kerja, yang menumbuhkan perilaku di iklan lowongan kerja
memberikan yang termuat dalam KI. - Bertukar dengan tiga
informasi antara teman untuk membahas
lain jati diri, latar kualitas surat masingmasing,
belakang pendidikan/pengala saling memberi
man kerja masukan untuk Melakukan refleksi
4.2.2 Menyusun teks tentang proses dan hasil
khusus surat belajar
lamaran kerja, yang
memberikan
informasi antara
lain jati diri, latar
belakang
pendidikan/pengala
man kerja, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.3 Membedakan fungsi - Mencermati beberapa
sosial, struktur Mendeskripsikan, caption beserta fotonya
teks, dan unsur mengomentari gambar, dari koran
kebahasaan foto, tabel, grafik,bagan - Menyimak dan
beberapa teks menirukan guru
khusus dalam Dapat mencakup membacakan semua
bentuk teks - Tindakan/peristiwa/ caption, dan ucapan dan
caption, dengan kegiatan tekanan kata yang
memberi dan - Orang/benda yang benar.
meminta informasi terlibat - Mencermati satu tabel
terkait - Lingkup situasi yang menganalisis
gambar/foto/tabel/ unsur-unsur caption,
grafik/bagan, - Frasa nominal untuk bertanya jawab, dan
sesuai dengan benda, orang, binatang, kemudian
konteks lokasi, dsb. yang menerapkannya untuk
penggunaannya menjadi fokus, dengan menganalisis beberapa
4.3 Teks penyerta atau tanpa a, the, this, caption lainnya
gambar (caption) those, my, their, dsb. - Mengumpulkanbeberapa
4.3.1 Menangkap - Frasa verbal terkait caption dari koran
makna secara gambar/foto/tabel/grafi beserta
kontekstual terkait k dalam tense yang gambar/foto/tabel/grafi
fungsi sosial, sesuai k/bagan. Dalam kerja
struktur teks, dan - Ucapan, tekanan kata, kelompok: saling
unsur kebahasaan intonasi, ejaan, tanda membacakan,
teks khusus dalam baca, dan tulisan menganalisis dengan
bentuk caption tangan tabel
terkait - Membuat caption untuk
gambar/foto/tabel/ Kegiatan, peristiwa, data, beberapa foto pribadi:
grafik/bagan fakta aktual dari Menggunakan tabel yang
4.3.2 Menyusun teks koranyang dapat sama, merancang untuk
khusus dalam menumbuhkan perilaku membuat caption fotofoto
bentuk teks caption yang termuat dai KI tersebut
terkait - Menempelkan di dinding
gambar/foto/tabel/ kelas untuk dibaca
grafik/bagan, temannya
dengan - Membahas captionnya
memperhatikan dengan teman dan guru
fungsi sosial, yang datang membaca
struktur teks, dan - Melakukan refleksi
unsur kebahasaan, tentang proses dan hasil
secara benar dan sesuai konteks belajarnya
3.4 Membedakan fungsi - Membaca beberapa teks
sosial, struktur Memberi informasi terkini information report
teks, dan unsur Struktur text terkait mata pelajaran
kebahasaan Dapat mencakup lain di Kelas IX
beberapa teks news - Judul (Headlines) - Menggunakan alat
item lisan dan tulis - Paragraf analisis,
dengan memberi pembuka(newsworthy) mengidentifikasi bagianbagian
dan meminta - Latar belakang kejadian struktur teks
informasi terkait (Background events) report dan mengamati
berita sederhana berupa rangkaian cara penggunaanya,
dari paragraf yang merinci seperti yang
koran/radio/TV, isi paragaraf pembuka. dicontohkan
sesuai dengan - Kutipan - Bertanya jawab tentang
konteks beberapa teks lain lagi
penggunaannya - Past tense , Present dengan topik yang
4.4 Menangkap makna Perfect Tense, Future berbeda
secara kontekstual Tense - Mengumpulkan
terkait fungsi - Kalimat Pasif informasi dari berbagai
sosial, struktur - Kalimat Langsung dan sumber untuk membuat
teks, dan unsur Tak Langsung teks-teks tentang
kebahasaan teks - Kata sandang (Article) fenomena alam pendek
news items lisan - Kutipan langsung dan dan sederhana.
dan tulis, dalam tidak langsung - Menempelkan teks
bentuk berita - Kata depan masing-masing di
sederhana (Prepositions) dinding kelas untuk
koran/radio/TV - Kalimat Nominal dibaca temannya
singular dan plural - Mempresentasikan
- Ucapan, tekanan kata, teksnya kepada temanteman
intonasi, ejaan, tanda yang mendatangi
baca, dan tulisan - Melakukan langkah
tangan yang sama dengan topik
fenomena sosial
Kejadian, peristiwa, - Melakukan refleksi
kegiatan yang menarik tentang proses dan hasil
 dan layak menjadi berita belajarnya
yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat dalam KI.
3.5 Menerapkan fungsi - Menyimak dan
sosial, struktur Menjelaskan, menirukan beberapa
teks, dan unsur mendeskripsikan, contoh interaksi
kebahasaan teks menyangkal, pengandaian diikuti oleh
interaksi menanyakan, dsb. perintah/saran, yang
transaksional lisan diperagakan dengan
dan tulis yang Dapat mencakup ucapan dan tekanan
melibatkan - Memberi informasi kata yang benar.
tindakan memberi - Meminta informasi - Mengidentifikasi
dan meminta ungkapan pengandaian
informasi terkait - Pernyataan dan dengan saran dari
pengandaian diikuti pertanyaan terkait contoh-contoh yang ada,
oleh dengan kalimat pengandaian dilihat dari isi dan cara
perintah/saran, pengungkapannya.
- Nomina singular dan
sesuai dengan konteks - Bertanya dan mempertanyakan
plural dengan atau
penggunaannya. terkait
tanpa a, the, this, those,
(Perhatikan unsur fungsi sosial/struktur
my, their, dsb.
kebahasaan if teks/unsur kebahasaan
- Ucapan, tekanan kata,
dengan imperative, yang digunakan dalam
intonasi, ejaan, tanda
can, should) interaksi yang dipelajari.
baca, dan tulisan
4.5 Menyusun teks - Mencoba secara mandiri
tangan
interaksi secara lisan dan tertulis
transaksional lisan melakukan tindakan
Kegiatan, tindakan,
dan tulis yang komunikatif terkait
kejadian, peristiwa, yang
melibatkan pengandaian.
relevan dengan
tindakan memberi - Membandingkan fungsi
kehidupan peserta didik
dan meminta sosial, struktur teks,
sebagai pelajar dan
informasi terkait dan unsur kebahasaan
remaja, yang dapat
pengandaian diikuti terkait dengan
menumbuhkan perilaku
oleh pengandaiansesuai
yang termuat dalam KI.
perintah/saran, dengan konteks
dengan penggunaannya.
memperhatikan - Melakukan tindakan
fungsi sosial, memberi dan meminta
struktur teks, dan informasi terkait
unsur kebahasaan pengandaian
yang benar dan - Melakukan refleksi
sesuai konteks tentang proses dan hasil
belajarnya.
3.6 Membedakan fungsi - Menyaksikan dan
sosial, struktur Memberi informasi untuk menirukan beberapa
teks, dan unsur mencapai hasil terbaik contoh teks prosedur
kebahasaan secara efisien, berbentuk manual dan
beberapa teks menghindari kecelakaan, tips.
prosedur lisan dan kerusakan, pemborosan, - Mempelajari contoh
tulis dengan dsb. tabel analisis dari teks
memberi dan tersebut dan melengkapi
meminta informasi Dapat mencakup tabel analisis yang
terkait manual - Tujuan disediakan guru.
penggunaan - Bahan/material - Mempresentasikan hasil
teknologi dan kiatkiat - Langkah-langkah (steps) analisis secara lisan
(tips), pendek dalam kelompok
dan sederhana, - Tata bahasa: kalimat masing-masing.
sesuai dengan imperatif, negatif dan - Bertanya dan
konteks positif mempertanyakan
penggunaannya - Ungkapan dan kosa tentang fungsi sosial,
4.6 Teks prosedur kata yang lazim struktur teks dan unsur
4.6.1 Menangkap digunakan dalam kebahasaan dari teks
makna secara manual dan tip prosedur dan tips
kontekstual terkait - Nomina singular dan - Menganalisis dan
fungsi sosial, plural dengan atau membandingkan
struktur teks, dan tanpa a, the, this, those, beberapa teks prosedur
unsur kebahasaan my, their, dsb. lain dengan
teks prosedur lisan - Ucapan, tekanan kata, memperhatikan struktur
dan tulis, dalam intonasi, ejaan, tanda teks, dan unsur
bentuk manual baca, dan tulisan kebahasaan.
terkait penggunaan tangan - Membuat,
teknologi dan kiatkiat mempresentasikan/
(tips) Tindakan dan kegiatan menerbitkan sebuah
4.6.2 Menyusun teks yang lazim atau terkait teks prosedur yang ada
prosedur, lisan dan dengan hidup peserta didik di di sekitar kehidupan
tulis, dalam bentuk sekolah, rumah, peserta didik
manual terkait penggunaan dan masyarakat, yang - Melakukan refleksi
teknologi dan kiatkiat dapat menumbuhkan tentang proses dan hasil belajar.
(tips), dengan perilaku yang termuat
memperhatikan dalam KI.
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.7 Menafsirkan fungsi - Menyimak dan
sosial dan unsur Menghibur dan menirukan lirik lagu
kebahasaan lirik menyampaikan pesan secara lisan.
lagu terkait moral. - Bertanya dan
kehidupan remaja mempertanyakan
SMA/MA/SMK/MA - Ungkapan yang tentang fungsi sosial
K mengandung informasi dan unsur kebahasaan
4.7 Menangkap makna dan nilai moral terkait dari lirik lagu, secara
secara kontekstual topik dari lagu. kontekstual.
terkait fungsi sosial - Ucapan, tekanan kata, - Membacakan dan
dan unsur intonasi, ejaan, tanda menyalin lirik lagu
kebahasaan lirik baca, dan tulisan dengan memperhatikan
lagu terkait tangan fungsi sosial dan unsur
kehidupan remaja kebahasaan.
SMA/MA/ Lagu yang mengandung - Membaca dan menyimak
SMK/MAK keteladanan dan inspirasi lirik lagu yang dipelajari.
yang dapat - Mendiskusikan tema
menumbuhkan perilaku dan isi lagu.
yang termuat dalam KI. - Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajar.