KOMPETENSI DASAR

BAGIAN I
PETUNJUK UMUM
A. Latar Belakang
Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan
intelektual,
sosial,
dan
emosional
peserta
didik
dan
merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari

semua
bidang
studi.
Kurikulum
2013
untuk
sekolah
menengah sewajarnya mempersiapkan peserta didik untuk

mencapai
kompetensi
tertentu
sehingga
peserta
didik
mampu merefleksikan pengalamannya sendiri dan orang

lain,
mengungkapkan
gagasan
dan
perasaan,
dan
memahami keragaman nuansa makna. Bahasa diharapkan

membantu peserta didik mengenal dirinya, budayanya, dan
budaya orang lain, mengemukakan gagasan dan perasaan,
berpartisipasi dalam masyarakat yang menggunakan bahasa
tersebut, membuat keputusan yang bertanggung jawab pada
tingkat pribadi dan sosial.
Bahasa Inggris merupakan alat untuk berkomunikasi
secara lisan dan tulis. Berkomunikasi adalah memahami
dan mengungkapkan informasi, pikiran, perasaan serta
mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan budaya
dengan
menggunakan
berkomunikasi
kemampuan
dalam
berwacana,
bahasa
tersebut.
pengertian
yakni
BUKU GURU: BAHASA INGGRIS
yang
Kemampuan
utuh
kemampuan
adalah
memahami
TUNARUNGU
dan/atau
menghasilkan
teks
lisan
dan/atau
isyarat
maupun tulis.
Kompetensi
Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD)
bahasa Inggris untuk SMALB-B dirancang agar peserta

didik dapat mencapai tingkat functional karena mereka
disiapkan agar dapat menggunakan bahasa guna memenuhi
kebutuhan hidup sehari-hari seperti membaca surat kabar,
manual atau petunjuk.
B. Tujuan Pembelajaran
Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SMALB-B bertujuan
agar peserta didik memiliki kemampuan;
1. meningkatkan harga diri;
2. mendukung program pembelajaran
keterampilan
(komputer, tata busana, tata boga, otomotif, sablon,

dan lain-lain) untuk kemandirian;
3. mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam
bentuk lisan dan tulisan untuk mencapai tingkat
literasi functional;
4. memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya
bahasa
Inggris
untuk
meningkatkan
sebagai bagian masyarakat global; dan

5. mengembangkan pemahaman tentang
daya
saing
keterkaitan
antara bahasa dengan budaya.

C. Ruang Lingkup
TUNARUNGU
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di

SMALB-B meliputi aspek-aspek sebagai berikut:
1. Kemampuan
berwacana,
yakni
kemampuan
memahami dan/atau menghasilkan teks lisan dan

atau
tulisan
keterampilan
yang
direalisasikan
berbahasa,
yakni
dalam
empat
mendengarkan/
menyimak, berbicara, membaca dan menulis secara

terpadu untuk mencapai tingkat literasi fungsional;
dan
2. Kemampuan memahami dan menciptakan berbagai
teks
fungsional pendek dan monolog serta
esei
berbentuk procedure, descriptive, recount, narrative,

dan
report.
Gradasi
bahan
ajar
tampak
dalam
penggunaan kosa kata, tata bahasa, dan langkahlangkah retorika.
TUNARUNGU
KOMPETENS INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI
Menghayati dan
1.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri kesempatan
mengamalkan ajaran
dapat mempelajari bahasa
agama yang dianutnya
Inggris sebagai bahasa
sesuai dengan
pengantar komunikasi
kemampuan anak
internasional yang diwujudkan
berkebutuhan khusus.
dalam semangat belajar.
2.
Menghayati dan
2.1 Menunjukkan perilaku
mengamalkan perilaku
santun dan peduli dalam
jujur, disiplin, tanggung
melaksanakan komunikasi
jawab, peduli (gotong
interpersonal dengan guru
royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur
disiplin, percaya diri, dan
responsif dan pro-aktif,
bertanggung jawab dalam
dan menunjukkan sikap
melaksanakan komunikasi
sebagai bagian dari
transaksional dengan guru
solusi atas berbagai
dan teman.
permasalahan dalam
berinteraksi secara
2.3Menunjukkan perilaku
efektif dengan
tanggung jawab,
lingkungan sosial dan
peduli,kerjasama,dan cinta
alam serta dalam
damai dalam melaksanakan
TUNARUNGU
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
menempatkan diri
sesuai dengan
komunikasi fungsional.
kemampuan anak
3. Memahami,
3.1 Memahami fungsi sosial,
pengetahuan faktual,
struktur teks, dan unsur
konseptual, dan
kebahasaan pada ungkapan
prosedural sesuai
sapaan, pamitan, ucapan
dengan kemampuan
terima kasih, dan
anak berkebutuhan
permintaan maaf, serta
khusus berdasarkan
responnya, sesuai dengan
rasa ingintahunya
konteks penggunaannya
tentang ilmu
pengetahuan,teknologi,
3.2. Memahami fungsi sosial,

seni, budaya, dan
kebahasaan pada teks
humaniora dengan
pemaparan jati diri,
wawasan kemanusiaan,
sesuai dengan konteks
kebangsaan,
penggunaannya.
kenegaraan, dan
peradaban terkait
3.3. Memahami fungsi sosial,
penyebab fenomena dan
kejadian, serta
kebahasaan pada
menerapkan
ungkapan perhatian (care),
TUNARUNGU
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
pengetahuan prosedural
serta responnya, sesuai
pada bidang kajian yang
dengan konteks
spesifik sesuai dengan
penggunaannya.
bakat dan minatnya
untuk memecahkan
masalah.
kebahasaan pada teks

untuk menyatakan dan
menanyakan nama dan
jumlah orang,binatang,
benda (alat-alat
keterampilan), dan label
barang yang dekat dengan
kehidupan siswa seharihari.
kebahasaan dari teks
pemberitahuan
(announcement), sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
TUNARUNGU
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
struktur teks,dan unsur
kebahasaan dari teks
deskriptif dengan
menyatakan dan
menanyakan tentang
deskripsi orang, binatang,
dan benda, sangat pendek
dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannnya.
4.
Mengolah, menalar,
4.1 Menyusun teks lisan
dan menyaji dalam
sederhana untuk
ranah konkret dan
mengucapkan dan merespon
ranah abstrak sesuai
sapaan, pamitan, ucapan
dengan kemampuan
terima kasih, dan permintaan
anak berkebutuhan
maaf, dengan memperhatikan
khusus terkait dengan
fungsi sosial, struktur teks,
pengembangan dari
dan unsur kebahasaan yang
yang dipelajarinya di
benar dan sesuai konteks.
sekolah secara
mandiri, dan mampu
4.2
Menyusun teks lisan dan
tulis sederhana untuk
TUNARUNGU
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
menggunakan metoda
memaparkan, menanyakan,
sesuai kaidah
dan merespon pemaparan jati
keilmuan.
diri, dengan memperhatikan

4.3
Menyusun teks lisan dan
tulis untuk mengucapkan dan

merespon ungkapan perhatian
(care), dengan memperhatikan
4.4 Menyusun teks lisan dan
tulis untuk menyatakan
dan menanyakan nama
binatang, benda (alat-alat
keterampilan), dan label
barang yang dekat dengan
kehidupan siswa seharihari, dengan
memperhatikan fungsi
TUNARUNGU
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
4.5. Menjelaskan makna
pemberitahuan
(announcement);
menyusun teks tulis
pemberitahuan
(announcement), sangat
pendek dan sederhana,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.6. Menjelaskan makna dalam
teks deskriptif lisan dan tulis,
sangat pendek dan sederhana;
menyusun teks deskriptif,
lisan dan tulis, sangat pendek
dan sederhana, tentang orang,
binatang, benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
TUNARUNGU
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
E.
Strategi dan Model Pembelajaran

1. Penilaian
a. Kriteria Penilaian
1) Tingkat ketercapaian fungsi sosial penggunaan
teks.
TUNARUNGU
10
2) Tingkat kelengkapan, keruntutan, keutuhan, dan

keterpaduan struktur teks.
3) Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.
4) Tingkat kesesuaian format
penulisan/penyampaian.
b. Cara Penilaian
Unjuk kerja
1) Sasaran: keterampilan menggunakan bahasa Inggris
secara
produktif,
presentasi,
seperti
membacakan,
memajang
dan
tulisan,
sebagainya
secara
berterima.
2) Peserta didik menunjukkan proses berpikir tingkat
tinggi (high-order thinking skills) dan mandiri.
3) Penilaian berorientasi pada proses dan produk.
4) Kedalaman materi lebih penting daripada keluasan.
5) Dapat diintegrasikan dengan penilaian observasi,
evaluasi diri dan evaluasi sejawat.
Pengamatan
TUNARUNGU
11
1) Sasaran:
proses
melibatkan
pembelajaran
tindakan
peserta
komunikatif
didik
(berbicara,
menyimak, membaca, menulis) secara natural.

2) Jenis
tindakan:
verbal
dan
nonverbal,
baik
pembelajaran di dalam maupun di luar kelas.

3) Tujuan:
memberi
balikan,
bukan
merupakan
penilaian formal.
4) Jumlah peserta didik.
Portofolio
1) Portofolio merupakan kumpulan pekerjaan peserta
didik
yang
mendukung
proses
belajar
(laporan
kemajuan, jadwal kerja, outline proyek, jurnal, buku

harian), mencerminkan hasil atau capaian belajar
(teks yang disalin, diringkas, dibuat sendiri, yang
telah dibaca, foto, video, dan clipping), dan kumpulan
hasil tes (nilai harian, tugas, tengah semester, dan
semester).
2) Sasaran portofolio ini meliputi penilaian ketekunan,
minat, kemajuan, dan keberhasilan peserta didik
dalam pembelajaran bahasa Inggris berupa catatan
atau rekaman evaluasi diri dan evaluasi sejawat
(komentar dan/atau checklist).
TUNARUNGU
12
Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat

1) Sasaran: proses atau hasil belajar.
2) Penilaian metakognitif.
3) Bentuk: diary, jurnal, format khusus (komentar
dan/atau checklist).
c. Aspek Penilaian
Pengetahuan (knowledge)
1) Kosa kata (vocabulary)
5 = Tidak ada kesalahan sama sekali.
4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna.
3 = Ada kesalahan dan mengganggu makna.
2 = Banyak kesalahan dan menganggu makna.
1 = Terlalu banyak kesalahan.
2) Kelancaran (fluency)
5 = Sangat lancar
4 = Lancar
3 = Cukup lancar
2 = Kurang lancar
1 = Tidak lancar
TUNARUNGU
13
3) Ketelitian (accuracy)
5 = Sangat teliti
4 = Teliti
3 = Cukup teliti
2 = Kurang teliti
1 = Tidak teliti
4) Pengucapan (pronunciation)
4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna.
3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna.
2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna.
1 = Terlalu banyak kesalahan.
5) Intonasi (intonation)
3 = Ada beberapa kesalahan tapi tidak mengganggu
makna.
3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna.
2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna.
1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami.
Sikap (attitude)
1)
Jujur (honest)
5 = Selalu menunjukkan sikap jujur.
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak jujur.
TUNARUNGU
14
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak jujur.

2 = Sering menunjukkan sikap tidak jujur.
1 = Tidak menunjukkan sikap jujur.
2)
Peduli (care)
5 = Selalu menunjukkan sikap peduli.
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak peduli.
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak peduli.
2 = Sering menunjukkan sikap tidak peduli.
1 = Tidak menunjukkan sikap peduli.
3)
Berani (brave)
5 = Selalu menunjukkan sikap berani.
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak berani.
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak berani.
2 = Sering menunjukkan sikap tidak berani.
1 = Tidak menunjukkan sikap berani.
4)
Percaya diri (confidence)

5 = Selalu menunjukkan sikap percaya diri.
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri.
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak percaya
diri.
2 = Sering menunjukkan sikap tidak percaya diri.
TUNARUNGU
15
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak percaya

diri.
5)
Berkomunikasi baik (communicative)

5 = Selalu menunjukkan sikap komunikatif.
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif.
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak
komunikatif.
2 = Sering menunjukkan sikap tidak komunikatif.
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak
komunikatif.
6)
Peduli sosial (social awareness)

5 = Selalu menunjukkan sikap peduli social.
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak peduli social.
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak peduli
social.
2 = Sering menunjukkan sikap tidak peduli social.
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak peduli
sosial.
7)
Ingin tahu (curiosity)

5 = Selalu menunjukkan sikap ingin tahu.
4 = Sering menunjukkan sikap ingin tahu.
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap ingin tahu.
TUNARUNGU
16
2 = Pernah menunjukkan sikap ingin tahu.

1 = Tidak menunjukkan sikap ingin tahu.
Tingkah laku (action)

1) Kerja sama (team work)
5 = selalu bekerja sama.
4 = sering bekerja sama.
3 = Beberapa kali melakukan kerja sama.
2 = pernah bekerja sama.
1 = tidak pernah bekerja sama.
2) Melakukan tindak komunikasi yang tepat

(communicative action)
5 = Selalu melakukan kegiatan komunikasi yang
tepat.
4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang
tepat.
3 = Beberapa kali melakukan kegiatan komunikasi
yang tepat.
2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang
tepat.
1 = Tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi
yang tepat.
TUNARUNGU
17
d.
Format Model Penilaian

Format Penilaian Individu
Nama Kegiatan
: _______________________________________
Tanggal Pelaksanaan
: _________________________________
Nama
: _________________________________
NO ASPEK YANG DINILAI
SKOR PEROLEHAN
1-5
KNOWLEDGE
1
Kosa kata (vocabulary)
2
Kelancaran (fluency)
3
Ketelitian (accuracy)
4
Pengucapan (pronunciation)
5
Intonasi (intonation)
6
Pemahaman (understanding)
7
Pilihan kata (diction)
SKOR MAKSIMAL
ATTITUDE
1
Rasa hormat (respect)
2
Jujur (honest)
3
Peduli (care)
4
Berani (brave)
5
Percaya diri (confidence)
6
Berkomunikasi baik
(communicative)
7
Peduli sosial (social awareness)
8
Ingin tahu (curiosity )
SKOR MAKSIMAL
35
40
TUNARUNGU
18
ACTION/SKILL
1
Kerja sama (team work)
2
Melakukan tindak komunikasi
(communicative action)
SKOR MAKSIMAL
SKOR KESELURUHAN
10
85
Catatan:
Skala Skor Perolehan 1-5.
Skor perolehan
Nilai = _____________ x 100
Skor maksimal
2. Penggunaan Media dan Sarana Prasarana

Kata media berasal dari bahasa Latin medium
yang berarti antara. Istilah ini merujuk pada apa saja
yang membawa informasi dari sumber dan penerima
(Smaldino, dkk., 2011: 7). Tujuan penggunaan media
dalam
pembelajaran
adalah
untuk
memudahkan
komunikasi dalam proses pembelajaran.
TUNARUNGU
19
Pada pembelajaran bahasa Inggris untuk anak

tunarungu,
media
pembelajaran
sangat
dianjurkan
untuk digunakan karena akan dapat membantu peserta

didik dalam memahami materi ajar yang disampaikan
kepada mereka. Guru dianjurkan memanfaatkan berbagai
media pembelajaran yang mendukung pencapaian hasil
belajar peserta didik. Media pembelajaran yang ada
di
sekolah yang satu dengan yang lainnya berbeda karena

adanya perbedaan ketunaannya. Untuk itu hendaknya
guru
menjadi
pembelajaran
mendukung
kreatif
yang
dalam
dimiliki
memanfaatkan
media
sekolah
dapat
agar
materi pembelajaran yang akan dipelajari
peserta didik.
Ada enam kategori media menurut Smaldino dkk.
(2011:7)
yaitu
media
teks,
audio,
visual,
video,
perekayasa, dan orang.

a) Teks
Teks merupakan media pembelajaran yang paling
umum digunakan dan paling mudah ditampilkan
dalam bentuk apapun. Teks dapat ditampilkan
dalam bentuk tulisan di papan tulis, majalah
dinding,
majalah,
koran,
buku,
poster,
layar
komputer, dan sebagainya.
TUNARUNGU
20
b) Audio
Media selain teks yang umum digunakan adalah
audio. Media audio adalah apa saja yang bisa
didengar. Yang termasuk media audio antara lain
adalah suara orang, suara alam (air mengalir,
berbagai macam binatang, halilintar/guntur dan
lain-lain), musik (gong, seruling, angklung, drum,
irama lagu, dan sebagainya), suara mekanik (suara
deru
mesin
mobil,
suara
kereta
api,
dan
sebagainya), suara berisik, dan lain-lain. Media

audio
yang
akan
digunakan
guru
dalam
pembelajaran dapat langsung diciptakan (terdengar

langsung dari sumber bunyi) atau direkam lebih
dahulu.
Pada pembelajaran untuk anak tunarungu media
audio diperlukan guna merangsang pendengaran
mereka menjadi lebih peka terhadap bunyi. Media
audio tepat digunakan pada pembelajaran BKPBI
(Bina Komunikasi Persepsi Bunyi dan Irama).
c) Visual
Media
visual
digunakan
untuk
memicu
dan
memacu pembelajaran peserta didik. Media visual

berupa
diagram
pada
sebuah
poster,
kartun,
TUNARUNGU
21
gambar pada sebuah poster, gambar pada sebuah

buku, foto, dan sebagainya. Sejalan dengan hal
tersebut Sudjana (2001: 83) mengatakan bahwa
visual aids adalah teknik pembelajaran dengan
menggunakan alat bantu pandang yang berupa
gambar, poster, diagram dan leaflet.
Menurut
Bobby de Porter (2000: 67) sebuah gambar lebih

berarti
dari seribu kata. Gambar merangsang
modalitas visual yang sangat membantu peserta

didik
untuk
memahami
materi
pada
proses
pembelajaran dibandingkan dengan sekedar katakata yang begitu banyak. Hal ini tepat apabila
diterapkan untuk anak tunarungu. Bagi mereka,
terlalu banyak kata-kata akan dapat menyulitkan
mereka dalam memahami materi pembelajaran
yang mereka terima.
d) Video
Video merupakan jenis media yang menampilkan
gerakan.
Media
video
umumnya
merupakan
gabungan antara visual, audio, dan gerakan. Video

ada yang dilengkapi dengan teks. Namun demikian,
video tidak selalu menampilkan gabungan visual,
audio, teks, dan gerakan. Guru atau peserta didik
dapat
menentukan
jenis
video
mana
yang
TUNARUNGU
22
diperlukan atau yang sesuai dengan materi yang

dipelajari. Jenis media video dapat digunakan pada
pembelajaran
anak
tunarungu.
Apabila
media
tersebut kurang membantu, media lain dapat

digunakan untuk membantu menjelaskan materi:
visual
dan
gerakan.
Selain
itu,
guru
dapat
membantu peserta didik dengan isyarat.

e) Perekayasa
Media perekayasa adalah media yang bersifat 3
dimensi sehinga dapat dilihat, disentuh, dan/atau

dipegang oleh peserta didik.
f) Orang
Menurut Smaldino dkk. (2011: 7), orang yang
dimaksud
dapat
berupa
guru,
peserta
didik
dan/atau ahli pada bidang yang dibutuhkan pada

saat pembelajaran. Orang sangat penting sebagai
media karena peserta didik belajar dari guru,
peserta didik lainnya, dan orang dewasa.
Pada pembelajaran untuk anak tunarungu, guru
dapat memilih media yang tepat di antara enam
media tersebut di atas, disesuaikan dengan materi
yang akan dipelajari, kondisi peserta didik, dan
keadaan lingkungan sekolah. Apabila di sekolah
tidak tersedia media pembelajaran sebagai sarana,
TUNARUNGU
23
guru perlu menjadi kreatif dalam memanfaatkan

lingkungan di sekitar.
3. Proses Pembelajaran Bahasa Inggris
Pembelajaran
bahasa
Inggris
kurikulum
2013
berdasarkan
menggunakan
pendekatan
scientific. Proses pembelajaran menggunakan lima

langkah
yaitu
mengamati,
mengeksplorasi,
menanyakan,
mengasosiasi,
dan
mengkomunikasikan. Kelima langkah tersebut pada

proses pembelajaran tidak selalu berurutan dan
tidak
selalu
disesuaikan
menggunakan
dengan
materi
kelimanya,
yang
tetapi
disampaikan.
Kelima langkah tersebut dapat dijelaskan sebagai

berikut.
Mengamati
a. Peserta
didik
membaca/menonton/menyimak
contoh-contoh teks yang sedang dipelajari dari

berbagai sumber dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun
format penyampaian/penulisannya.
b. Peserta
didik
menirukan/menyalin/meneladani
contoh-contoh secara terbimbing.
TUNARUNGU
24
Menanyakan
a. Peserta
sosial,
didik
mempertanyakan
ungkapan
kebahasaan,
dan
serta
tentang
fungsi
teks,
unsur
penulisan
yang
struktur
format
digunakan dalam teks yang sedang dipelajari.

b. Peserta didik memperoleh pengetahuan tambahan
tentang fungsi sosial, ungkapan dan struktur teks,
unsur
kebahasaan,
serta
format
penulisan/
penyampaian dari berbagai sumber, termasuk dari

guru.
Mengeksplorasi
Membaca/menyimak/menonton contoh-contoh lain
dari teks yang dipelajari dari berbagai sumber,
termasuk
buku
memperhatikan
teks,
fungsi
buku
sosial,
panduan,
dengan
ungkapan
dan
struktur teks, unsur kebahasaan, serta format

penulisan dari jenis teks yang sedang dipelajari.
Mengasosiasikan
a. Dalam kerja kelompok terbimbing peserta didik
mempelajari
teks
untuk
dapat
menyebutkan
fungsi sosial, ungkapan dan struktur teks, unsur

TUNARUNGU
25
kebahasaan, serta format penulisan dari jenis

teks yang sedang dipelajari.
b. Peserta didik memperoleh umpan balik (feedback)
dari guru dan teman tentang setiap yang dia
sampaikan dalam kerja kelompok.
Mengomunikasikan
a. Pada langkah pembelajaran ini, peserta didik
dapat
melakukan
sejumlah
aktivitas,
seperti
membaca/menyimak/mempresentasikan/mempe
ragakan/mempublikasikan/berbicara/membacak
an/menonton teks-teks yang dipelajari.
b. Peserta didik memperoleh balikan dari guru dan
teman tentang karya yang dihasilkan/pesan yang
ditangkap dan disampaikan, dan lain-lain.
c. Peserta didik mengungkapkan hal-hal yang sulit
dan mudah dipelajari dan strategi yang sudah
atau akan dilakukan untuk mengatasinya.
4. Model Pembelajaran
Model pembelajaran yang sering digunakan
pada pembelajaran bahasa Inggris adalah model
TUNARUNGU
26
pembelajaran langsung, pembelajaran kooperatif,

dan pembelajaran berbasis masalah.
a. Model pembelajaran langsung
Model pembelajaran langsung merupakan sebuah
model pembelajaran yang dirancang khusus untuk
menunjang
proses
pembelajaran
peserta
didik
berkenaan dengan pengetahuan prosedural dan

pengetahuan deklaratif yang terstruktur dengan
baik
dan
dapat
dipelajari
dengan
bertahap,
selangkah demi selangkah. Pembelajaran langsung

meskipun
berpusat
pada
guru
tetap
harus
menjamin keterlibatan siswa, jadi lingkungan harus

diciptakan yang berorientasi pada tugas. Dahlan
(1999) menyebut model pembelajaran langsung
sebagai
mastery
training
model,
teaching,
active
dan
teaching
explicit
model,
instruction.
Rosenshina & Steven dalam Rachmad Widodo

(2009) mengajukan langkahlangkah pembelajaran
langsung (Explicit instruction) sebagai berikut:
1) menyampaikan kompetensi/tujuan pembelajaran
dan mempersiapkan peserta didik.
2) mendemonstrasikan pengetahuan dan
keterampilan.
3) membimbing pelatihan kepada peserta didik.
4) mengecek pemahaman peserta didik dan
memberikan umpan balik.
TUNARUNGU
27
5) memberikan kesempatan kepada peserta didik

untuk latihan lebih lanjut.
6) menyimpulkan.
Kasdi S dan Nur M (2008: 8) sependapat dengan
Rosenshina & Steven dengan menyampaikan lima
langkah
pada
pembelajaran
langsung
(Direct
Instruction) beserta peran guru yang digambarkan

dalam tabel di bawah ini.
Tabel 1 Sintaks Model Pembelajaran Langsung (Direct

Instruction)
Fase
Peran Guru
Fase 1
Guru
menjelaskan
tujuan
Menyampaikan tujuan dan pembelajaran, informasi latar
mempersiapkan siswa.
belakang
pelajaran,
pentingnya
pelajaran,
mempersiapkan siswa untuk
belajar.
Fase 2
Guru
mendemonstrasikan
Mendemonstrasikan
keterampilan dengan benar,
keterampilan (pengetahuan atau menyajikan informasi
prosedural)
atau tahap demi tahap.
mempresentasikan
pengetahuan (deklaratif).
Fase 3
Guru
merencanakan
dan
Membimbing pelatihan.
memberi bimbingan pelatihan
siswa.
TUNARUNGU
28
Fase 4
Mengecek apakah siswa telah
Mengecek pemahaman dan berhasil
melakukan
tugas
memberikan umpan balik.
dengan baik, memberi umpan
balik.
Fase 5
Guru
mempersiapkan
Memberikan
kesempatan kesempatan untuk melakukan
untuk pelatihan lanjutan pelatihan lanjutan, dengan
dan penerapan.
perhatian
khusus
pada
penerapan
kepada
situasi
lebih kompleks dan kehidupan
sehari-hari.
(Kasdi S. dan Nur M, 2000: 8).
Guru dapat menggunakan model pembelajaran

langsung (Explicit Instruction) pada pembelajaran
untuk anak tunarungu. Bagi mereka, proses
pembelajaran yang mengajarkan materi dengan
bertahap selangkah demi selangkah akan sangat
membantu
memudahkan
mereka
dalam
memahami materi yang diterima.

b. Model Pembelajaran Kooperatif
Model
pembelajaran
kooperatif
learning)
adalah
model
(Cooperative
pembelajaran
yang
mengutamakan kerjasama antara peserta didik

untuk
mencapai
tujuan
pembelajaran.
Untuk
TUNARUNGU
29
menuntaskan materi belajar, di dalam kelompok

yang terdiri dari berbagai kemampuan dan
belakang,
Mereka
mereka
saling
belajar
membantu
latar
secara
kolaboratif.
untuk
tercapainya
ketuntasan belajar. Pemberian penghargaan lebih

ditujukan
kepada kelompok daripada perorangan.
Pada pembelajaran kooperatif, peran guru tidak

dominan, dan tugasnya cenderung untuk mengelola
kelas
yaitu
membagi
peserta
didik
kedalam
kelompok-kelompok kecil.
Fase
Tingkah Laku Guru

Fase 1
Guru menyampaikan semua
Menyampaikan tujuan dan tujuan pelajaran yang ingin
memotivasi siswa.
dicapai
pada
pelajaran
tersebut dan memotivasi siswa
belajar.
Fase 2
Menyajikan informasi.
Guru menyajikan informasi

kepada siswa dengan jalan
demonstrasi atau lewat bahan
bacaan.
Fase 3
Guru menjelaskan kepada
Mengorganisasi
siswa
ke siswa
bagaimana
cara
dalam
kelompok-kelompok membentuk kelompok belajar
TUNARUNGU
30
belajar.
dan
membantu
setiap
kelompok agar melakukan
transisi secara efisien.
Fase 4
Guru membimbing kelompokMembimbing
kelompok kelompok belajar pada saat
bekerja dan belajar.
mereka mengerjakan tugas
mereka.
Fase 5
Guru
mengevaluasi
hasil
Evaluasi.
belajar tentang materi yang
telah dipelajari atau masingmasing
kelompok
mempresentasikan
hasil
kerjanya.
Fase 6
Guru mencari cara-cara untuk
Memberikan penghargaan.
menghargai
baik
upaya
maupun hasil belajar individu
dan kelompok.
Tabel 2 Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif
(Cooperative Learning)
c. Model Pembelajaran Berbasis Masalah

Model pembelajaran berbasis masalah (Problem
based
instruction)
adalah
salah
satu
model
pembelajaran yang akan membawa peserta didik

untuk mengerjakan permasalahan yang autentik
dengan maksud agar peserta didik dapat menyusun
pengetahuan
mereka
sendiri
sehingga
dapat
mengembangkan kemandirian dan rasa percaya

diri.
TUNARUNGU
31
Langkah-langkah pembelajaran berbasis masalah

menurut Richard (2008) di dalam Arfiyadi Ahsan
(2012) ditampilkan dalam tabel sebagai berikut.
Tabel 3 Sintaks Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Instruction)
Fase
Kegiatan
Memberikan
orientasi tentang
permasalahan
kepada siswa.
Perilaku Guru
1.
Guru membahas tujuan
pelajaran.
2.
Guru mendeskripsikan
berbagai kebutuhan logistik.

3.
Guru memberikan
motivasi kepada siswa untuk

terlibat secara aktif dalam
kegiatan pemecahan masalah.
2
Mengorganisasi
Guru membantu siswa untuk
siswa untuk belajar.
mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugastugas belajar yang terkait
dengan permasalahannya.
Membantu
Guru mendorong siswa
investigasi mandiri
mendapat informasi yang
dan kelompok.
tepat, melaksanakan
TUNARUNGU
32
ekperimen dan memberi

penjelasan dan solusi.
4
Mengembangkan
Guru membantu siswa dalam
dan menyajikan
merencanakan dan
hasil karya.
menyiapkan artifak dan

exhibit yang tepat seperti
laporan, rekaman video dan
model-model.
Guru membantu siswa
menyampaikan/mempresenta
sikan kepada orang lain.
Menganalisis dan
Guru membantu siswa untuk
mengevaluasi proses
melakukan refleksi terhadap
mengatasi masalah.
investigasinya dan prosesproses yang mereka gunakan.
F. Format Buku
Chapter I Good Morning

Chapter II My Name is Mega
Chapter III Im Sorry to Hear It
TUNARUNGU
33
Chapter IV This is a Computer

Chapter V Announcement
Chapter VI I Have a Pet
EVALUASI
PUSTAKA
Bagian II
Petunjuk Khusus
CHAPTER I
EXPRESSIONS AND RESPONSES
A. Peta Konsep
Sapaan dan respon

(Greeting and
34
responding)
TUNARUNGU
Pamitan dan respon

(Leave taking and
responding)
Ungkapan
Ucapan terima kasih
komunikatif
dan respon (Thanking
sehari-hari
and responding)
(Daily
Expressions)
Permintaan maaf dan

respon (Apologizing
and responding)
Teks fungsional
pendek (Short
Function text: greeting
card )
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti:
1. Menghayati
dianutnya
dan
mengamalkan
sesuai
dengan
ajaran
agama
kemampuan
yang
anak
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung
jawab,
peduli
(gotong
royong,
kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif, dan

menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
TUNARUNGU
35
dengan
lingkungan
sosial
dan
alam
serta
dalam
menempatkan diri sesuai dengan kemampuan anak

3. Memahami, pengetahuan
prosedural
sesuai
faktual,
dengan
konseptual,
kemampuan
dan
anak
berkebutuhan khusus berdasarkan rasa ingintahunya

tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan kemampuan anak
berkebutuhan khusus terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar:
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa
Inggris
sebagai
bahasa
pengantar
komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru
dan teman.
3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada ungkapan sapaan, pamitan, ucapan
TUNARUNGU
36
terima kasih, dan permintaan maaf, serta responnya,

sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.1 Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan
dan merespon sapaan, pamitan, ucapan terima kasih,
dan permintaan maaf, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
C. Proses Pembelajaran
Bab I (Chapter I: Good Morning) dibuka dengan peta
konsep
tentang
materi
yang
akan
dipelajari
yaitu
berbagai ungkapan dan responsnya. Bab ini terdiri dari

5 (lima) subbab sebagai berikut:
1. Ungkapan sapaan dan responsnya;
2. Ungkapan pamitan dan responsnya;
3. Ungkapan terima kasih dan responsnya;
4. Ungkapan permintaan maaf dan responsnya;
5. Teks fungsional pendek berupa greeting card.
Kegiatan Pembuka
1. Guru masuk kelas dengan wajah ceria dan menyapa
peserta didik dengan ramah menggunakan bahasa
Inggris.
2. Guru dapat menyapa dengan kalimat Good morning,
students.
TUNARUNGU
37
3. Pastikan peserta didik menyimak/melihat muka guru

dan
merespons
dengan
kalimat
morning,
Good
Teacher/Sir/Maam.
4. Apabila
peserta
didik
belum
merespons,
jangan
dilanjutkan. Guru mengulangi sapaannya dibantu

dengan
komunikasi
Indonesia/SIBI
total
disertai
(sistem
dengan
isyarat
Bahasa
gerakan
dan
ucapan),apabila diperlukan.
5. Apabila
memungkinkan,
guru
bertanya
kepada
peserta didik secara individu. Pastikan peserta didik

merespons.
6. Guru menjelaskan materi ajar pada Bab I meliputi
ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan
permintaan maaf serta responnya dan teks fungsional
pendek berupa greeting card.
C.1 Ungkapan sapaan dan respons

Good morning,
Daddy! Good
Good morning
morning
Mummy
Good
morning,
Johnny!
TUNARUNGU
38
Pic. 1.1 (Dok: PKLK. Dikmen. Dikbud)
I,m fine
How are you

this
morning?
Pic. 1.2 (Dok: PKLK.Dikmen.Dikbud)
1. Guru menyapa peserta didik dengan menggunakan

ungkapan sapaan (contoh Good Morning). Peserta didik
memberikan
respons
terhadap
ungkapan
tersebut.
(Good Morning, Maam).

2. Guru kemudian menanyakan keadaan/kabar peserta
didik dengan mengatakan How are you?.
3. Apabila peserta didik belum merespons, pertanyaan
dapat diulang kembali. Guru bisa menggunakan isyarat
dalam pengulangan tersebut.
4. Guru memberikan informasi bahwa pertanyaan How
are you? dapat dijawab dengan ungkapan Im fine atau
Im good dan Im feeling well atau Im well diikuti
dengan ungkapan thank you apabila peserta didik
TUNARUNGU
39
dalam
kondisi
baik.
Apabila
tidak,
peserta
didik
menjawab dengan Im not fine, atau Im not good dan

Im unwell tanpa ungkapan thank you.
5. Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimak
gambar 1.1 tentang ungkapan sapaan dan responsnya di
pagi hari.
6. Guru mengarahkan percakapan di kelas agar peserta
didik mengetahui kapan ungkapan pada gambar 1.1
digunakan.
7. Guru bertanya kepada peserta didik menggunakan
bahasa Indonesia ketika di rumah, apakah kalian
menyapa keluarga dengan ungkapan selamat pagi?. Hal
ini disampaikan dengan harapan agar peserta didik
setiap kali bertemu keluarga atau orang lain di pagi hari
akan menyapa dengan ucapan Good morning dan dapat
merespons apabila disapa.
8. Guru memandu peserta didik membaca dialog tentang
ungkapan sapaan pada pic. 1.1 serta responsnya yang
ada pada Buku Siswa lalu peserta didik mempraktikkan
dengan teman sekelas.
9. Guru dan peserta didik
bercakap-cakap
dengan
menggunakan ungkapan sapaan selain pagi hari.
TUNARUNGU
40
Pic 1.3 (Cliparts Office, 2003)
Morning
0:00 12:00
Afternoon
12:00 18:00
Evening
18:00 24:00

gambar 1.3.
11. Guru bercakap-cakap penggunaan ungkapan sapaan
selain Good morning, yaitu Good afternoon, Good
evening, Good night dan responsnya sesuai dengan
konteks waktunya.
(Pic.1.4: Authors collection)
12. Guru meminta peserta didik untuk praktik bertegur

sapa dengan orang-orang disekitarnya. (Task 1. Please
practice the greeting expressions with people around
you)
TUNARUNGU
41

gambar 1.3. Guru mengarahkan peserta didik menyimak
teks percakapan transaksional antara guru (Ibu Ana)
dengan peserta didiknya pada Buku Siswa.
14. Peserta didik menirukan setelah guru mengucapkan.
Task 2. Look at the picture. Repeat after your
teacher.
Situation: Miss Ana greets her students.
Miss Ana
: Good morning, students.
Students
: Good morning, Miss Ana.
Miss Ana
: How are you this morning?
Students
: Fine, thank you. And you?
Miss Ana
: Im great, thanks.
Situation: Miss Ana asks one of her students.

Miss Ana
: Hello, David, are you OK?
David
: No, I am not feeling well.
Miss Ana
: Get well soon, David.
David
: Thank you , Miss .
15. Guru dapat menggunakan media lain (sesuaikan dengan

kondisi sekolah), seperti gambar yang dipajang di kelas,
foto
yang
tersedia
di
HP/lap
top,
gambar
dari
koran/majalah, dan lain sebagainya.
TUNARUNGU
42
16. Guru mengarahkan peserta didik bermain peran dalam

kelompok, Guru meminta satu peserta didik untuk
berperan sebagai Miss Ana dan satu peserta didik
berperan sebagai David, peserta didik lainnya sebagai
students.
17. Guru dapat meminta peserta didik menggantikan good
morning dengan good afternoon atau good evening
dan mempraktikan ungkapan dan responsnya.
18. Guru mengingatkan peserta didik agar menyapa dan
berlaku sopan kepada setiap orang yang ditemui baik
yang lebih tua maupun lebih muda.
19. Guru menjelaskan makna dari teks percakapan pada
tugas 2, guru menyampaikan dalam bahasa Indonesia
bahwa ada berbagai hal yang dapat dirasakan misalnya
sedih, senang, sedang sakit dan lain-lain. Peserta didik
diminta mencari makna kata-kata tersebut dari kamus
bahasa Inggris yang ada di perpustakaan sekolah.
20. Guru bertanya kepada peserta didik secara klasikal
What is Miss Ana saying to her students? Guru dapat
mengembangkan pertanyaan terkait gambar atau teks
yang ada pada Buku Siswa, misalnya menanyakan
keadaan
peserta
didik,
menanyakan
perasaannya,
apakah senang atau ada yang sakit, dan sebagainya.

TUNARUNGU
43
21. Pada saat menyampaikan pertanyaan, pastikan bahwa

peserta didik melihat muka guru.
22. Apabila peserta didik belum memberi jawaban, ulangi
pertanyaan guru, jika diperlukan, gunakan isyarat
(SIBI).
D.1 Uji Kompetensi

1. Pada saat peserta didik melaksanakan tugas 1 (Task 1.
Please practice the greeting expression with people
around you.) dan tugas 2 (Task 2. Look at the picture.
Repeat
after
your
teacher)
guru
dapat
menilai
kemampuan peserta didik.

2. Pada tugas 3 peserta didik diminta menjawab soal nomor
1 sampai dengan 5 berdasarkan pada teks percakapan
diatasnya.
Task 3. Answer these following questions.
1. How does Miss Ana greet her students?
2. Is the class in the morning?
3. Is David alright?
4. How does David?
5. What is Miss Ana saying to David?
Kunci jawaban Tugas 3
1. Good morning, students.
2. Yes, it is.
3. No, he is not.
4. HeINGGRIS
is not feeling well.
BUKU GURU: BAHASA
5. Get well soon,44
David.
TUNARUNGU
3.
Peserta didik bersama guru mengevaluasi hasil kerja
masing-masing.
4. Tugas selanjutnya adalah Task 4. Please ask your
classmates about their feelings and write them down
here.
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Name
Edo
Nana
Feeling
Fine
Not well
Untuk melengkapi tabel ini peserta didik menanyakan

perasaan teman sekelasnya yang dapat menyelesaikan
tugas terlebih dahulu dan mendapatkan reward dari
guru.
5. Guru memberikan penilaian pada aspek pengetahuan,
sikap dan keterampilan dengan mengembangkan kriteria
dan format penilaian pada Bagian I Petunjuk Umum
E.1.c Penilaian disesuaikan dengan materi yang telah
dipelajari.
TUNARUNGU
45
6. Guru
memberi
tugas
kepada
peserta
didik
untuk
menanyakan perasaan anggota keluarganya. Kerjakan

dalam bentuk tabel seperti pada tugas 4.
C. 2 Ungkapan pamitan dan respons

Good
Contoh Goodbye
Bye
Johnny!
Goodbye
Grandpa!
Goodbye
Grandma
!

Gambar kakek nenek dan seorang anak laki-laki
1.
Guru dan peserta didik mendiskusikan ungkapan

komunikatif sehari-hari yang mengarah pada ungkapan
2.
pamitan dan responnya dalam bahasa Indonesia.

Guru bertanya pada peserta didik, Apa
diucapkan
pamitan
yang
orang tua atau kakek nenekmu ketika

atau
berpisah?,
Apakah
mereka
mengucapkan selamat tinggal?. Dengan menanyakan

hal
tersebut
peserta
didik
diharapkan
mampu
TUNARUNGU
46
berpamitan dengan sopan pada orang tua, kakek nenek

3.
atau siapa saja saat berpisah.

Peserta didik memperhatikan
gambar 1.4 tentang
ungkapan pamitan dan responnya yang dilakukan oleh

4.
sepasang kakek-nenek dengan cucunya.

Guru meminta kepada para peserta didik membaca
teks yang tersedia pada Buku Siswa. Peserta didik
lainnya menyimak dan membetulkan ungkapan pada
5.
teks yang belum tepat.

Guru memberi reward (dapat berupa pujian, acungan
jempol, tepuk tangan, stiker, stempel dengan berbagai
bentuk dan warna , dan lain-lain) kepada peserta didik
yang
6.
berani
membaca
teks
dan/atau
yang
membetulkan bacaan teman yang belum tepat.

Guru
meminta
peserta
didik
mempraktikkan
percakapan ungkapan pamitan dan responnya secara
7.
berpasangan.
Guru menjelaskan penggunaan ungkapan pamitan dan
8.
responsnya.
Guru meminta peserta didik untuk menyimak gambar
1.6 kemudian guru bertanya kepada peserta didik,
Mereka berada di mana?,
Mengapa melambaikan
tangan?, Apa yang mereka ucapkan? dan pertanyaan
TUNARUNGU
47
lain yang mengarah pada ungkapan pamitan dan

responnya.
Pic 1.6 ( Authors collection) Doc. Google.com
Putri
: Bye bye, Sarah. See you tomorrow.
Sarah : Bye bye. See you. Take care.

9.
Peserta didik bermain peran menirukan percakapan

ungkapan pamitan dan responsnya antara Putri dan
Sarah yang ada pada Buku Siswa.

10. Guru menjelaskan ungkapan pamitan selain Goodbye
dan responnya. Ungkapan pamitan terbagi atas dua
jenis: pre-closing (misal Ive got to go now, Ive got run)
closing expressions (misal see you, take care).
11. Guru mengingatkan kepada peserta didik
agar
berpamitan dengan sopan pada saat berpisah. Hal ini

disampaikan dengan harapan agar setiap kali peserta
didik
berpisah
dengan
keluarga
atau
orang
lain,
mereka mengucapkan Goodbye dan meresponnya

dengan baik.
Say Good night to your

parents before you go to
bed.
TUNARUNGU
48
Peserta didik menyimak ungkapan pamitan menjelang tidur

pada gambar 1.6 yang ada pada Buku Siswa, lalu peserta
didik mempraktikkan.
Situation: Mega says Good Night to her mother.

Mega
: I want to go to bed. Good night, Mom!
Mother
: Good night, honey.Have a nice dream.
12. Guru mengarahkan peserta didik menyimak percakapan

antara Mega dan ibunya. Guru menjelaskan bahwa
Mega mengucapkan
Good night, Mom sebelum tidur,
dan ibunya menjawab dengan ungkapan Good night,

honey.. Have a nice dream. Hal ini akan membuat
peserta didik mengetahui ungkapan menjelang tidur dan
responnya.
13. Guru menggunakan media lain (sesuai dengan kondisi
sekolah), seperti gambar yang dipajang di kelas, foto
yang tersedia di HP/lap top, gambar dari koran/majalah,
dan lain sebagainya.
14. Guru meminta peserta didik mempraktikkan ungkapan
menjelang tidur dan responnya secara berpasangan.
Peserta didik kemudian menulis ungkapan tersebut
dalam secarik kertas menggunakan spidol atau pensil
TUNARUNGU
49
berwarna dalam bentuk balon bicara dan ditempelkan

pada dinding kelas atau majalah dinding.
15. Guru
mengingatkan
peserta
didik
mengucapkan
ungkapan pamitan kepada orang tua dan keluarga

lainnya pada saat menjelang tidur.
16. Guru dapat mengulang mengucapkan Goodbye dan
Good night
peserta didik memberi respons dengan
benar.
17. Pada saat menyampaikan ungkapan, pastikan bahwa
peserta didik melihat muka guru.
18. Apabila peserta didik belum memberi jawaban, ulangi
ucapan guru. Apabila perlu gunakan isyarat (SIBI).
D. 2 Uji Kompetensi
1. Apabila peserta didik sudah paham, mintalah peserta
didik mengerjakan tugas 6 untuk melengkapi teks
percakapan dibawah ini.
Task 6. Complete the following dialogue.
At home
1. Mother : Good night, honey.
Nana
Mother : Sweet dream.

TUNARUNGU
50
Nana
2. Ica
: Mom, I want to sleep. ....
Mother : Good night, Ica.
Ica
: ................................................
Kunci Jawaban
1. Good night, Mom.
Thank you.
2. Good night, Mom.
Thank you.
In the classroom
3. The teacher : Thank you very much for your
attention. See you next week.
The students : ...........................................
4. Santi
: See you later.
Rama
: ......................... Take care.
Kunci Jawaban
3. See you.
4. See you later.
2.
Guru memberikan penilaian dari aspek pengetahuan,

sikap
dan
keterampilan
dengan
mengembangkan
kriteria dan format penilaian pada Bagian I Petunjuk

Umum E.1.c Penilaian disesuaikan dengan materi yang
telah dipelajari.
TUNARUNGU
51
3.
Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk

menemukan gambar dan teks ungkapan pamitan dan
responnya dari berbagai sumber yang ada di lingkungan
sekolah
atau
perpustakaan,
rumah,
misalnya
dari
Internet,
majalah,
koran
buku-buku
dan
lain
sebagainya.
4.
Guru
mengakhiri
mengucapkan
kegiatan
ungkapan
pembelajaran
pamitan
atau
dengan
perpisahan
Goodbye.see you later dengan tujuan agar peserta

didik memberi respon dengan benar dan membiasakan
mengucapkan
ungkapan
pamitan
dan
pada
saat
berpisah dengan orang lain.

C.
3 Ungkapan terima kasih dan respons

Contoh: Thank you
1.
Guru dan peserta didik mendiskusikan ungkapan

komunikatif sehari-hari
2.
mengenai ungkapan terima
kasih dan responnya contoh dalam bahasa Indonesia.

Guru bertanya pada peserta didik, Apa yang
diucapkan bila kita diberi?, Apa yang akan diucapkan
bila kita menerima bantuan?. Dengan menanyakan hal
tersebut,
peserta
mengucapkan
terima
didik
kasih
diharapkan
pada
saat
mampu
menerima
bantuan atau saat diberi sesuatu.

TUNARUNGU
52
Pic. 1.8 (Authors collection)

Task 7. Look at the picture. Read the following
dialogue.
Situation: In a sewing room.
Rian : Can I borrow your scissors, please?
Adi : Sure. Here it is.
Rian : Thank you.
Adi : You are welcome.
3. Sebelum peserta didik membuka dan meperhatikan
gambar 1.6, guru menunjukkan gambar tersebut.
4. Guru bertanya kepada peserta didik tentang
gambar tersebut ada berapa orang?, dimana
mereka berada?, mereka sedang melakukan apa?,
apa yang mereka pegang?, apa yang kira-kira
akan
diucapkan
siswa
ini
ketika
diberi
atau
dipinjami?, ungkapan apa yang diucapkan siswa

ini
saat
orang
mengucapkan
yang
terima
dipinjami
kasih
?.
atau
diberi
Pertanyaan-
pertanyaan tersebut disampaikan dengan tujuan

TUNARUNGU
53
agar pesera didik dapat mendeskripsikan gambar

dalam
5.
bentuk
teks
percakapan
transaksional
pendek sederhana yang berterima.

Guru bertanya apa yang diucapkan
ketika
kita
dipinjami sesuatu?. Pertanyaan ini bertujuan untuk

mengingatkan peserta didik mengucapkan Thank you
ketika dipinjami sesuatu dan memberi respon dengan
6.
mengucapkan You are welcome .

Guru
meminta
peserta
didik
7.
memperhatikan Buku Siswa.

Peserta didik secara berpasangan mempraktikkan teks
membuka
dan
percakapan antara Rian dan Adi yang ada pada buku

siswa tentang ungkapan terima kasih setelah dipinjami
8.
gunting.
Guru memberi reward (berupa pujian, acungan jempol,
tepuk tangan, stiker, stempel dengan berbagai bentuk
dan warna , dan lain-lain) kepada peserta didik yang
berani
9.
mempraktikkan
teks
percakapan
ungkapan
terima kasih agar peserta didik lainnya termotivasi.

Guru menjelaskan penggunaan ungkapan terima kasih
dan responsnya.
10. Guru bersama peserta didik pergi menuju ke ruang
keterampilan di sekolah. Peserta didik bekerja dalam
kelompok. Setiap kelompok menentukan/mengambil
benda alat keterampilan yang akan dijadikan media
pembelajaran.
TUNARUNGU
54
11. Dalam kelompok, peserta didik secara berkelompok

menyusun teks percakapan ungkapan terima kasih dan
responnya pada selembar kertas dengan spidol atau
pensil berwarna. Apabila sudah selesai peserta didik
diperkenankan kembali ke dalam kelas.
12. Di dalam kelas, guru meminta setiap
kelompok
mempresentasikan hasil kerja kelompok dan kelompok

lain memberikan masukan dengan bimbingan guru.
13. Hasil kerja kelompok dipajang pada dinding kelas atau
majalah dinding.
D.3
Uji Kompetensi
1. Untuk uji kompetensi peserta didik mengerjakan tugas 8.

Task 8. Complete the following dialogue.
1. Rian
Adi
Rian
Adi
:
:
:
:
Can I borrow your screwdriver, please?

Sure. Here it is.
.
You are welcome.
TUNARUNGU
55
(
Pic.1.10 (Dok: PKLK. Dikmen. Dikbud)
2. Hafiz
Adit
Hafiz
: Here is your ruler.

: Thank you.
: ....
3. Sani
Reza
( Pic.1.11 (Dok: PKLK. Dikmen. Dikbud)

: Thanks for your coming.
: ...
(Buatkan gambar orang yang akan

mengambil sapu dengan lantai
yang kotor).
Pic.1.12 (Dok:
PKLK. Dikmen.
Dikbud)
4. Mother
Ade
Mother
: Ade, sweep the floor, please.

: Sure, mom.
: ... dear.
Kunci Jawaban
1.
2.
3.
4.
Thank you.
You are welcome.
You are welcome.
Thank you
TUNARUNGU
56

dipelajari.
3. Guru dapat memberikan tugas kepada peserta didik
untuk menemukan gambar dan teks ungkapan pamitan
dan responsnya dari berbagai sumber yang ada di
lingkungan sekolah atau rumah, misalnya dari bukubuku perpustakaan, Internet, majalah, koran dan lain
sebagainya.
C. 4 Ungkapan permintaan maaf dan respons
Contoh: I am sorry.
1. Guru
dan
peserta
didik
mendiskusikan
ungkapan
komunikatif sehari-hari mengenai ungkapan permintaan

maaf dan responnya dalam bahasa Indonesia.
2. Guru bertanya pada peserta didik, Apa yang diucapkan
saat kita melakukan kesalahan?, Apa yang diucapkan
saat kita tidak dapat membantu ibu, bapak, saudara,
TUNARUNGU
57
tetangga, teman atau siapa saja?. Dengan menanyakan

hal
ini,
peserta
didik
diharapkan
mampu
menyampaikan permintaan maaf pada saat melakukan

kesalahan atau tidak dapat membantu orang lain.
Pic. 1.13 (Authors collection) Doc. Penulis
Anti
: Can I use your ruler, please?
Mrs. Ninuk : I am sorry. I am using it.
Anti
: Oh, thats fine.
3. Guru meminta peserta didik untuk tidak membuka
Buku Siswa.
4. Guru menunjukkan gambar
1.13 di depan kelas.
Peserta didik memperhatikan gambar tersebut. Guru

disilahkan menggunakan media lain yang tersedia di
sekolah atau dapat memanfaatkan peristiwa yang terjadi
di lingkungan sekolah.
5. Guru bersama peserta didik mendiskusikan gambar
1.13 Apa yang kamu lihat?, Ada berapa orang?, Siapa
mereka?, Di ruang apa mereka berada? Mereka
sedang melakukan apa?, Apa yang dipegang Ibu
guru?, Apa yang diucapkan apabila kita tidak dapat
meminjami?.
membuat
Pertanyaan-pertanyaan
peserta
didik
mampu
tersebut
akan
mendeskripsikan
TUNARUNGU
58
gambar dalam bentuk teks percakapan transaksional

pendek sederhana yang berterima. Selain itu hal ini
akan mengingatkan peserta didik mengucapkan I am
sorry jika tidak dapat meminjami sesuatu dan memberi
respon dengan mengucapkan thats fine.
6. Guru meminta peserta didik membuka dan menyimak
Buku Siswa.
7. Peserta didik secara berpasangan mempraktikkan teks
percakapan berdasarkan gambar 1.7
ungkapan permintaan maaf.
8. Guru
meminta
peserta
didik
yaitu tentang
mempraktikkan
percakapan ungkapan permintaan maaf dan responsnya

dengan situasi lain. Guru memberi contoh situasi
kepada peserta didik, misalnya seorang peserta didik
ingin meminjam buku yang sedang dibaca.
9. Guru memberi reward (berupa pujian, acungan jempol,
dan warna, dan lain-lain) kepada pasangan peserta didik
yang berani mempraktikkan teks percakapan tersebut
dengan tujuan memberi motivasi kepada peserta didik
yang lain.
10. Guru menjelaskan
ulang
penggunaan
ungkapan
permintaan maaf dan responnya seperti pada gambar

1.7. Guru juga menjelaskan bahwa respons ungkapan
permintaan maaf tidak hanya Its OK tetapi juga Never
mind.
TUNARUNGU
59
11. Guru meminta peserta didik bekerja dalam kelompok.

Tiap
kelompok
menentukan
sendiri
situasinya.
Kelompok yang sudah siap mempraktikkan di depan

kelas.
12. Peserta
didik
secara
berkelompok
menyusun
teks
percakapan ungkapan permintaan maaf dan responnya

pada
selembar
kertas
dengan
spidol
atau
pensil
berwarna dengan situasi yang diberikan guru.

13. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja
kelompok dan kelompok lain memberi masukan dengan
bimbingan guru.
14. Hasil kerja kelompok dipajang pada dinding kelas atau
majalah dinding.
D.4 Uji Kompetensi
1. Peserta didik mengerjakan tugas 9 untuk melengkapi
dialog.
Task 9. Complete the dialogue below.
1. Geta
: Can I borrow your notebook, please?
Dea
: . I am using it.
Geta
: Its OK.
2. Rian
: ...., I am late.
Mr. Boni : OK. next time dont be late again
3. Rama
: Excuse me, may I use this computer?
Ms. Yuni : ....
Kunci Jawaban
1. I am sorry
2. I am sorry
3. I am sorry
TUNARUNGU
60

E.1.c. Penilaian disesuaikan dengan materi yang telah
dipelajari.
C. 5 Teks fungsional pendek kartu ucapan selamat
Contoh: Greeting card
Pic. 1.14. Source CD Image (Doc. Google.com)
Dear Intan,
Eid Mubarak.
Please forgive all my mistakes.
Yours,
Windi
TUNARUNGU
61
1. Guru
dan
peserta
didik
mendiskusikan
ungkapan
komunikatif sehari-hari mengenai ungkapan memberi

ucapan selamat dalam bahasa Indonesia.
2. Guru bertanya pada peserta didik, Apa yang diucapkan
apabila
ada
diucapkan
teman
bila
yang
teman
berbahagia?,
menjadi
juara?
Apa
yang
Apa
yang
diucapkan ketika teman berulang tahun?, Apa yang

diucapkan pada saat hari raya?, dan lain sebagainya.
Dengan menanyakan hal-hal tersebut, peserta didik
diharapkan
mampu
memberikan
ucapan
selamat
dengan santun.
3. Guru memperlihatkan berbagai macam jenis kartu
ucapan selamat. Peserta didik mengidentifikasi kartu
ucapan yang diperlihatkan guru.
4. Peserta didik menceritakan jenis kartu ucapan selamat
yang pernah diterima.
5. Peserta didik memperhatikan gambar 1.14. pada buku
siswa (contoh kartu ucapan selamat hari raya idul fitri).
6. Guru bertanya kepada peserta didik tentang gambar .
1.14. Ini kartu apa?, Apakah kamu pernah menerima
kartu seperti ini?, Apakah kamu pernah mengirim
kartu seperti ini?, Kapan kartu ini digunakan?, Apa
yang diucapkan pada saat hari raya?, Siapa yang
mengirim kartu ini?, Kepada siapa kartu ditujukan?
, . Pertanyaan-pertanyaan tersebut disampaikan dengan
TUNARUNGU
62
tujuan agar pesera didik dapat memberikan ucapan

selamat dengan benar dan berterima.
7. Guru bersama peserta didik untuk membaca kartu
ucapan Greeting card (gambar 1.14. pada Buku Siswa.
8. Guru berserta peserta didik mendiskusikan struktur
teks kartu ucapan (salutation, body dan closing). Sebagai
contoh pada gambar 1.14 ungkapan Dear Intan
merupakan salutation, Eid Mubarak dan Please forgive
all my mistakes merupakan body, sedangkan Yours,
Windi adalah closing.
9. Guru meminta peserta didik membuat sebuah kartu
ucapan selamat greeting card dengan tema bebas,
misalnya kartu ucapan selamat menjadi juara menari
atau pantomim, kartu ucapan pernikahan, dan lain-lain,
yang ditujukan kepada temannya.
10. Peserta didik membuat sebuah greeting card pada
selembar kertas ukuran bebas dengan menggunakan
spidol/pensil berwarna dan sejenisnya.
11. Peserta didik menempel kartu greeting card pada
dinding kelas dan membaca kartu tersebut.
12. Guru memberi reward (berupa pujian, acungan jempol,
dan warna, dan lain-lain) kepada peserta didik yang
dapat menyelesaikan tugas dengan benar lebih awal
dibandingkan peserta didik lain dengan tujuan memberi
TUNARUNGU
63
motivasi
kepada
peserta
didik lainnya
agar dapat
menyelesaikan tugas dengan cepat dan benar.

13. Guru menjelaskan penggunaan greeting card.
14. Seluruh peserta didik bergiliran menempel hasil karya
pada dinding kelas kemudian membacanya.
D.5 Uji Kompetensi

1. Untuk uji kompetensi peserta didik mengerjakan tugas
10.
Task 10. Answer th following questions.
1. Who is the sender of the card?
2. Why does Windi send the card?
3. To whom is the card intended?
Kunci jawaban
1. Windi.
2. To maintain interpersonal relationship between
Windi and Intan.
3. Intan.
dan format penilaian pada Bagian I Petunjuk Umum E.1
Penilaian disesuaikan dengan materi yang telah
dipelajari.
2. Guru dapat memberi tugas kepada peserta didik untuk
mencari kartu greeting card dari berbagai sumber yang
TUNARUNGU
64
ada di lingkungan sekolah atau rumah, misalnya dari

buku-buku perpustakaan, Internet, majalah, Koran atau
kartu yang pernah diterima oleh keluarganya.
Rangkuman
Pada halaman rangkuman materi disajikan kumpulan
materi pokok yang dipelajari mulai sub bab 1 sampai
dengan sub bab 5. Peserta didik dapat mempelajari
rangkuman sebelum mengerjakan soal evaluasi.
D. Rangkuman
Greetings
Responses
Hi/Hello
Hi/Hello
Good morning
Good morning
Good afternoon
Good afternoon
Good evening
Good evening
Good night
Good night
How
are
you?
Fine, thanks
Leave taking
Responses
Good night, Mum.
Good night, Good
night, Honey sweet dream
Goodbye/Bye.
Goodbye/Bye bye
See you tomorrow/later/ See you
Thanking
Responses
Thanks
You are welcome
Thank you
Its okay
Thank you so much
Thank you very much
Thanks a lot
Apologizing
Responses
BUKU GURU:
BAHASA
INGGRIS
Sorry
Its okay
Im sorry
okay 65
Please excuse
Thats alright/
my words
Never mind
TUNARUNGU
Greeting Card:
1. Happy Birthday.
2. Happy Birthday to you! We wish you all the best.
3. Congratulations.
4. Congratulations on your newly born baby.
5. Congratulations on your wedding, you have just
start a brand new step of life!
E. Evaluasi
Pada halaman evaluasi disajikan sebuah percakapan,
peserta didik diminta membaca dahulu sebelum menjawab
soal. Soal dalam bentuk pilihan ganda terdiri dari 15 butir
soal merupakan soal-soal dari materi sub bab 1 ungkapan
sapaan dan responnya, sub bab 2 ungkapan pamitan dan
responnya, sub bab 3 ungkapan terima kasih, sub bab 4
ungkapan permintaan maaf dan sub bab 5 teks fungsional
greeting card. Peserta didik diminta mengerjakan soal
TUNARUNGU
66
evaluasi dengan cara menyilang huruf A, B, C atau D di

depan pilihan jawaban yang benar. Berikut adalah soal
soal evaluasi.
Choose A, B, C, or D for the correct answer.

Questions 13 are based on the dialogue.
Jordan is a new student. He meets Ade in the canteen.
Jordan : Hi, my name is Jordan. What is your name?
Ade
: Hi, my name is Ade. Are you a new student?
Jordan : Yes, I am. Im in grade X-1, and you?
Ade
: Me, too. We are classmates then.
1. Jordan is ....
A. a new teacher
B. a new student
C. a teacher
D. a librarian
2. Jordan meets Ade in ....
A. the classroom
B. the library
C. the yard
D. the canteen
3. Are they classmates?
A. Yes, they are.
B. No, they are not.
C. Yes, they are not.
D. No, they are.
TUNARUNGU
67
4. Sarah : I must go now. Nice to meet you, Putri.

Putri : ... , Sarah.
A. Thanks
B. How do you do?
C. Nice to meet you, too
D. Pleased to meet you
5. Ryan : Im going to sleep now.
Adi : OK. ... .
A. Good night
B. Goodbye
C. Good afternoon
D. Good evening
6. Rama : Thank you for your help.
Santi : ... .
A. My pleasure
B. I am very sorry
C. Please excuse me
D. Thanks
7. Reza
: Im sorry I broke your ruler.
Angga : ....
A. Thank you
B. Never mind
C. Please excuse me
D. You are welcome
TUNARUNGU
68
8. Jordan : Im so sorry for what Ive done.

Ade
: ....
A. Thank you
B. My pleasure
C. Thats alright
D. You are welcome
9. Santi
: Mom, Im sorry, I forgot to buy the sugar.
Mother : ....
A. youre welcome
B. thank you
C. my pleasure
D. Thats ok
10. Joshua: Thank you for coming.

Santi
: ... .
A. Sorry
B. theres nothing to be worried about
C. I dont know
D. The pleasure is mine
11. Adit : Im sorry for not calling you.

Dea : ...
TUNARUNGU
69
A. Thats ok
B. Any time
C. Youre welcome
D. Sure
12. The teacher
: Thanks for your attention. See you

next week.
The student : ...

A.
B.
C.
D.
See you
Thank you
Please
No thank
The text is for questions 13 to 15!

Hi, Nadira! .... (13)
We are waiting for your ...(14)
Please go home soon.
...(15) you so much
Mom & Dad
13. A. How are you?

B. How old are you?
C. my pleasure
D. never mind
14. A. writing
B. reading
C. coming
D. singing
TUNARUNGU
70
15. A. please
B. miss
C. Yes
D. sorry
Setelah selesai guru mengoreksi jawaban peserta didik
sesuai kunci jawaban yang ada pada buku guru. Untuk
penilaian setiap 1 butir jawaban benar mendapatkan skor
1, skor maksimal 100, untuk menghitung nilai yang
diperoleh peserta didik adalah
Skor perolehan
Skor maximal
X 100
Contoh: Seorang peserta didik dapat menjawab benar 12

butir soal, jadi mendapat nilai 12
X 100 = 80
15
Kunci Jawaban
1. B
6. A
2. D
7. B
3. A
8. C
4. C
9. D
5. A
10. D
11.
12.
13.
14.
15.
A
A
A
C
B
F. Pengayaan
TUNARUNGU
71
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah

menuntaskan KD 3.1 dan 4.1dengan tujuan memperkaya
wawasan peserta didik.Tugas yang diberikan guru bisa
berupa tugas langsung atau mencari referensi di
perpustakaan sekolah atau dari Internet.Tugas disesuaikan
dengan kondisi sekolah masing-masing.
Pemberian tugas pada setiap akhir sub bab
merupakan materi pengayaan bagi peserta didik yang telah
mencapai Kompetensi Dasar tersebut. Sebagai contoh guru
mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan soal dengan
melengkapi isi teks dengan cara memilih jawaban yang telah
disediakan di bawahnya.
Hi Reza,
...(1)? I havent seen you since the ...(2) we played
football in my school yard. Lets meet again and ...
(3) at my house. Were having a BBQ...(4) this
coming weekend.
Can't ....(5)
last time
How are you
spend some time
party
1. How are you?

2. last time
3. spend some time
4. party
72
5. wait to see you
Love,
Nana
wait to see you

Kunci Jawaban
TUNARUNGU
Kata Penting
Pada
bagian
Kata
Penting
disajikan
kata-kata
yang
berhubungan dengan materi dari sub bab 1 sampai dengan

sub bab 5 disertai arti dalam bahasa Indonesia yang
berfungsi sebagai pengingat hal penting yang telah dipelajari
para peserta didik. Guru dapat meminta kepada peserta
didik
untuk
mengungkapkan/menyampaikan
materi
pelajaran yang telah dipelajari.
G. Kata-kata penting atau istilah

expression
greeting
leave taking
thanking
apologizing/ forgiving
greeting card
party
wait
:
:
:
:
:
:
:
:
ungkapan
sapaan
pamitan/berpisah
ucapan terimakasih
permintaan maaf
kartu ucapan selamat
pesta
menunggu
H. Remedi
TUNARUNGU
73
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum

memenuhi keseluruhan kompetensi dasar. Agar peserta
didik dapat mencapai kompetensi dasar tersebut, guru
mengulang materi pembelajaran.
I.
Interaksi Guru dan Orang Tua
Guru
berinteraksi
dengan
orang
tua
(melalui
buku
penghubung/sms/telepon/media lain) untuk bekerja sama

agar
orang
tua
memantau
dan
membimbing
anak
menyelesaikan tugas yang diberikan guru untuk dikerjakan

di rumah.
CHAPTER II
MY NAME IS MEGA
A. Peta Konsep
Memperkenalkan diri
dan meresponnya
(introducing myself
and its responses)
Memperkenalkan
orang lain dan
Pemaparan
Jatidiri
74
TUNARUNGU
meresponnya(introduci
ng others and its
responses)
Teks fungsional
pendek (Short
Functional Text: short
message)
B.
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
dianutnya
sesuai
dengan
yang
kemampuan
anak
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
dengan
lingkungan
sosial
dan
alam
serta
dalam

prosedural
sesuai
faktual,
dengan
konseptual,
kemampuan
dan
anak

TUNARUNGU
75

dan
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai

dengan
bakat
dan
minatnya
untuk
memecahkan
masalah.
berkebutuhan khusus terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar:
1.1
Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa

Inggris
sebagai
internasional
2.2
yang
bahasa
pengantar
diwujudkan
dalam
komunikasi
semangat
belajar.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan teman.

kebahasaan pada teks pemaparan jati diri,
sesuai
dengan konteks penggunaannya.

4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan
TUNARUNGU
76
jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
Pada bab II (Chapter II: My Name is Mega) disajikan
peta konsep tentang materi yang akan dipelajari yaitu
pemaparan jati diri yang terdiri dari sub-bab sebagai
berikut.
1. Memperkenalkan diri dan responnya (introducing
myself and its responses)
2. Memperkenalkan orang lain dan
meresponnya(introducing others and its responses)
3. Teks fungsional pendek (Short Functional Text: short
message)
C. 1 Introducing myself and its responses
Contohnya: Hi! My name is Mega
Pic. 2.1 ( Dok: PKLK. Dikmen. Dikbud)
TUNARUNGU
77
Guru mengajak peserta didik untuk menyimak gambar

2.1,
kemudian
bercakap-cakap
yang
mengarahkan
peserta didik pada teks dialog 1 di bawah ini.
Dialog 1
Putri
: Excuse me. Are you Mega?
Mega
: Thats right.My name is Megawati. My friends

call me Mega.
Putri
: How do you do, Mega? My name is Putri
Mega
: How do you do, Putri?
1. Guru
meminta
setiap
peserta
didik
untuk
memperkenalkan diri dalam bahasa Indonesia.

2. Peserta didik menyimak teks dialog 1, guru membaca
teks.
3. Peserta didik membaca teks dialog 1 dengan menirukan
ucapan guru.
4. Guru menjelaskan makna teks dialog 1 dalam bahasa
Indonesia.
5. Peserta didik melakukan percakapan dengan teks dialog
1 secara berpasangan di depan kelas.
6. Guru menawarkan kepada peserta
melakukan
didik
untuk
dialog seperti teks dialog 1 sesuai nama
masing-masing secara berpasangan.

7. Guru memberi reward (dapat berupa pujian, acungan
TUNARUNGU
78

yang berani melakukan percakapan sesuai nama masingmasing tersebut.
8. Guru menjelaskan ungkapan memperkenalkan diri dan
meresponnya. Misalnya dengan kalimat Hi.My name
is Mega.
9. Guru menjelaskan
ungkapan
menanyakan
nama
seseorang dengan kalimat Excuse me. Are you Mega?

dan responnya dengan kalimat Thats right. My name is
Megawati. My friends call me Mega.
10. Guru mengajak peserta didik untuk menyimak teks
dialog 2.
Dialog 2 (In a school canteen)
David
: Is this seat taken?
Nana
: No, help yourself. Are you new here?
David
: Yeah.
Nana
: Whats your name?
David
: David. Whats yours?
Nana
: Mardiana. But everybody calls me Nana.
11. Peserta
didik
secara
bersama-sama
melakukan
percakapan dialog 2 (In a school canteen) dengan cara

menirukan guru.
Indonesia.
TUNARUNGU
79
13.
Peserta
didik
secara
berpasangan
melakukan
percakapan dialog 2 di depan kelas.

14. Guru meminta peserta didik secara berpasangan untuk
membuat teks pada selembar kertas (seperti dialog 2
sesuai
nama
masing-masing)
kemudian
melakukan
percakapan di depan kelas sesuai teks yang dibuat.

yang telah melakukan percakapan di depan kelas.
16. Peserta didik bersama guru mengevaluasi hasil kerja
kelompok.
17. Peserta didik menempel hasil kerja kelompok pada
dinding kelas.
18. Peserta didik
ungkapan
menyimak
penjelasan
memperkenalkan
bahwa selain mengucapkan
diri
guru
dan
tentang
meresponnya
My name is Mega
(Dialogue 1) dapat juga dengan menanyakan nama orang

yang diajak kenalan dengan kalimat What is your
name? yang maksudnya siapa namamu,
kemudian
dijawab namanya David (Dialog 2) dan dilanjutkan

dengan
menanyakan
nama
orang
yang
mengajak
berkenalan dengan kalimat Whats your name?

19. Guru dapat mengulang ungkapan memperkenalkan diri
kepada semua peserta didik dan peserta didik memberi
respon dengan benar atau sebaliknya peserta didik
TUNARUNGU
80
menyampaikan
pertanyaan
tentang
ungkapan
memperkenalkan diri, guru yang memberi responnya.

Apabila peserta didik belum dapat memberi respon atau
berkenalan dengan benar, guru dapat mengulang, jika
diperlukan gunakan isyarat.
D. 1. Uji Kompetensi
Apabila peserta didik sudah faham, mintalah
1.
mengerjakan tugas 1 (Task 1. Complete the dialogue

below) dengan cara mengisi titik-titik menggunakan
kalimat yang tepat sesuai dengan yang telah dipelajari.
Task 1. Complete the dialogue.
Reza
: Good morning.
Ica
: .
Reza
: My name is Reza. ..?
Ica
: Im Ica.
Reza
: .?.
Ica
: I live on Jl. Dahlia. ?
Reza
: I live on Jl. Kiwi. Well, its nice to meet you.
Ica
: .
Kunci Jawaban Task.1

- Good morning
- Whats your name
BUKU GURU:
BAHASAdo
INGGRIS
- Where
you live
- And you/where do 81
you live
- Nice to meet you too.
TUNARUNGU
2.
Apabila tugas 1 sudah selesai, peserta didik

bersama guru dapat membahas dan mengevaluasi hasil
pekerjaan tersebut.
3.
Selanjutnya guru mengarahkan peserta didik untuk
melaksanakan tugas 2 (Task 2. Write down your
identity).
4.
Guru
menjelaskan
cara
mengisi
PERSONAL
IDENTITY
1. Name
: .
Diisi nama lengkap peserta didik.
2. Sex
: male/female
Diisi jenis kelamin dengan cara mencoret male
untuk female (perempuan) dan mencoret female
3.
4.
5.
6.
7.
untuk male (laki-laki).

Place of Birth : ........................
Diisi nama kota tempat lahir.
Date of Birth : ........................
Diisi tanggal, bulan dan tahun lahir.
Age
:
............years, ......... month(s)
Diisi usia ..tahun, .bulan.
Address
: ...................................
Diisi alamat tempat tinggal sekarang.
Hobby(ies)
: ...................................
TUNARUNGU
82
Diisi
kegemaran
peserta
didik.
Guru
dapat
memperkenalkan kegemaran yang umum, misalnya

singing, swimming, reading, listening to the musics.
8. Favorite color : ...................................
Diisi warna kesukaan peserta didik, misalnya
green, blue, yellow, red, black dan sebagainya.
9. Favorite food : ...................................
Diisi makanan kesukaan peserta didik, misalnya
fried
5.
chicken,
fried rice,
pizza, meatball dan
sebagainya.
Apabila sudah selesai mengisi PERSONAL IDENTITY
peserta didik bersama guru mengevaluasi tugas tersebut.

6.
Pada tugas 3 (Task. 3. Please introduce yourself)
guru
menjelaskan
kepada
peserta
didik
ungkapan
memperkenalkan diri sesuai teks pada tugas 3. Sebelum

mereka memperkenalkan diri di depan kelas, mereka
diminta mengisi tugas 3 dengan cara sebagai berikut.
Hello, my name is (diisi nama peserta didik) I am (diisi
usia) years old. I am a student of (diisi nama sekolah). I
live in (diisi alamat rumah). I like (diisi hobi/kegemaran).
My favorite color is (diisi warna kesukaan). My favorite
food is (diisi warna kesukaan).Mr. (diisi nama ayah) is my
father, He is a (diisi pekerjaan ayah).Mrs. (diisi nama ibu)
is my mother, She is a (diisi pekerjaan ibu). I have (diisi
jumlah
saudara)brother(s)
(saudara
laki-laki)/sister(s)
(saudara perempuan). Its all about me. Thank you.

TUNARUNGU
83
7. Task. 4. Please interview your classmates, then report

based
on
his/her
answer!
(Wawancarailah
teman
sekelasmu, lalu laporkan berdasarkan jawabannya!)

8.
Guru dapat menanyakan hal-hal dibawah ini (nomor

1-10)
untuk mengetahui
kemampuan peserta
didik
tentang materi ungkapan memperkenalkan diri dan

meresponnya yang telah dipelajari.
1. Whats your name?
2. Where do you live?
3. Whats your hobby?
4. How old are you?
5. Whats your favorite food?
6. Whats your fathers name?
7. Whats your father?
8. Do you have any brothers/sisters?
9. How many brothers/sisters do you have?
10. Is your mother a housewife?
Guru menjelaskan cara mengerjakan tugas 5/Task 5.

Attention please!
9.
Peserta didik diminta mengisi bagan di bawah ini

tentang dirinya yang berjudul This is Me.
a. My name is .(diisi nama peserta didik).
b. I live in . (diisi alamat rumah).
c. I am years old (diisi usia).
d. There are people in my family (diisi jumlah
anggota keluarga). There are . (diisi siapa saja
TUNARUNGU
84
anggota keluarganya, misalnya father, mother,

brother, sister, dan sebagainya).
e. My hobbies are . (diisi kegemaran peserta didik,
misalnya
reading,
singing,
swimming,
dan
sebagainya).
f. My friends are . (diisi nama teman-teman
peserta didik).
I live in
I am years
old
My name is
.
There are ..
people in my
family. They
are
10.
My hobbies are
My friends are
Guru memberikan penilaian dari aspek pengetahuan,

dipelajari.
TUNARUNGU
85
11.
Guru dapat memberi tugas (Pekerjaan Rumah) kepada

peserta didik untuk membuat personal identity pada
selembar kertas.
C.2. Introducing others and its responses)

Contohnya: Mom, this is Dono.
1. Guru
mengajak
peserta
didik
untuk
mengulang
ungkapan dan respon memperkenalkan diri.Selanjutnya

guru meminta salah satu peserta didik untuk ke depan
kelas dan guru memperkenalkan kepada peserta didik
lain (dalam bahasa Indonesia).
2. Peserta didik menyimak teks dialog 3, guru membaca
teks.
Dialogue 3
Andri
: Mom, I want you to meet my good friend,

Dono.
Mrs. Dian: Hi, Don.

Dono
: Hello, Mrs. Dian.
Mrs. Dian: Andri told me many good things about

you.
Dono
: Really?
3. Peserta didik secara bersama-sama membaca teks dialog

3 dengan menirukan ucapan guru.
Indonesia.
TUNARUNGU
86
5. Secara berkelompok peserta didik melakukan percakapan

dengan teks dialog 3 di depan kelas.
6. Guru meminta kepada peserta didik untuk melakukan
dialog seperti teks dialog 3 sesuai nama masing-masing.
7. Guru memberi reward(dapat berupa pujian, acungan
yang berani melakukan percakapan di depan kelas.
8. Guru menjelaskan ungkapan memperkenalkan orang lain
dan meresponnya. Misalnya dengan ungkapan Mom, I
want
you
to
meresponnya
meet
Hi,
my
Don,
good
friend,
selanjutnya
Dono
orang
dan
yang
diperkenalkan (Dono) menjawab dengan Hello, Mrs.

Dian dan seterusnya seperti pada teks dialog 3.
9. Guru mengarahkan peserta didik untuk membaca teks
dialog 4 menirukan guru.
10. Peserta didik secara bergantian praktik percakapan
(dialog 4) di depan kelas.
11. Guru menjelaskan makna teks dialog 4.
12. Guru menawarkan kepada peserta didik untuk praktik
ungkapan memperkenalkan teman kepada teman yang
lain.
yang telah melakukan percakapan di depan kelas.
Dialog 4
TUNARUNGU
87
Andi : Do you know Nana?

Doni : No, I dont.
Andi : Nana. This is Doni. Doni this is Nana.
Doni : Hello, Nana. Nice to meet you.
Nana : Hi. Nice to meet you too.
D.2 Uji Kompetensi

1. Peserta
didik
mengerjakan
tugas
(Task
6.
Complete the dialogue below with the expressions

in the box and then act it out in pairs). Peserta
didik diminta melengkapi dialog dengan ungkapanungkapan yang tersedia dalam kotak. Kemudian
peserta didik diminta memperagakan dialog tersebut
secara berpasangan.
Thank you
Nice to meet you
I would like you to meet Sani
Im sorry
Im Reza
Hi.
Reza, Nana, and Sani are in the classroom. They do an

English task together.
Reza : Hi, Nana.
Nana : (1), Reza.
TUNARUNGU
88
Reza : (2).., Im late.

Nana : Its okey. Oh, (3).. Sani, this is Reza.
Reza : Hi, (4) ..Nice to meet you, Sani.
Sani : (5).,too Reza.
Kunci Jawaban Task 6.
1. Hi
2. I am sorry
3. I would like you to meet Sani
4. I am Reza
5. Nice to meet you
2. Uji kompetensi selanjutnya peserta didik diminta
mengerjakan tugas 7 (Task 7. Complete the dialogue
below) yaitu melengkapi dialog.
In a bookstore
Budi
: Hi, Rani. I am very pleased to meet you
here.
Rani : Yeah, me too.
Budi : Let me introduce you to my friend.
..
Farhan : Nice to meet you, Rani.
Rani : .
Kunci Jawaban Task. 7

-
Farhan, This is Rani

Nice to meet you too
TUNARUNGU
89
3. Guru memberikan penilaian dari aspek pengetahuan,

sikap
dan
keterampilan
dengan
mengembangkan

Umum E.1.c Penilaian disesuaikan dengan materi
yang telah dipelajari.
4. Guru dapat memberi tugas kepada peserta didik
untuk menemukan teks ungkapan memperkenalkan
orang lain dan meresponsnya dari berbagai sumber
yang ada di lingkungan sekolah atau rumah, misalnya
dari buku-buku perpustakaan, internet, majalah,
koran dan sebagainya.
C.
3 Teks Fungsional Pendek. Short Message

1. Guru dan peserta didik mempercakapkan tentang
berbagai jenis teks fungsional pendek yang mengarah
pada pesan singkat (a short message).
Dad, Pick me up at 4:00 p.m.

Mega
2.
Peserta
didik
menyimak
teks
pesan
singkat
pada
buku
mereka/siswa yang dibaca guru.

3. Peserta didik membaca teks pesan singkat menirukan
guru.
TUNARUNGU
90
4. Guru memandu peserta didik untuk mengetahui

makna pesan singkat (mengunakan kamus) pada buku
siswa Dad, Pick me up at 4:00 p.m. Mega. Sebuah
pesan dari Mega untuk bapaknya yang berisi minta
dijemput jam 4 sore.
5. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengetahui
bentuk penulisan pesan singkat yang lain seperti pada
teks pesan singkat di bawah ini.
6. Peserta didik menyimak pesan singkat pada buku
siswa yang ditulis oleh Melda ditujukan kepada David.
Dear David,
Please meet me at the library at 2:15 p.m. Ill be waiting
for you at the main entrance.
See you later,
Melda
7. Guru menawarkan kepada peserta didik untuk membaca
teks pesan singkat.
yang telah membaca teks pesan singkat.
9. Peserta didik menterjemahkan teks pesan singkat di atas
dengan
menggunakan
kamus
yang
tersedia
di
perpustakaan sekolah.
TUNARUNGU
91
10.
Peserta didik membuat teks pesan singkat pada
selembar kertas dengan tema yang disukai kemudian

ditempel pada dinding kelas atau majalah dinding.
D.3 Uji Kompetensi
1. Setelah peserta didik memahami teks pesan singkat,
selanjutnya mengerjakan tugas 8. Task 8.. Read the
text and the answer the following questions).
Peserta didik menjawab soal nomor 1 sampai dengan
4 berdasarkan pada teks pesan singkat di bawah.
Dear Nana,
Please, make up the bed, sweep the floor and wash the
dishes. Dont leave the lamp on. Save the energy.
Love,
Mom
Kunci jawaban dan penjelasan.
TUNARUNGU
92
1. Who is the message for?

- Nana
Dijawab kepada siapa pesan singkat ditujukan.
2. The message tells Nana to .
- make up the bed, sweep the floor, wash the
dishes
Dijawab apa saja yang harus dikerjakan Nana sesuai isi
pesan.
3. The word make up the bed means ....
- tidy up the bed atau rapikan tempat tidur
Dijawab dengan arti atau persamaan dari make up the
bed.
2. Guru memberikan penilaian dari aspek pengetahuan,
sikap
dan
keterampilan
dengan
mengembangkan

Umum E.1.c Penilaian disesuaikan dengan materi
yang telah dipelajari.
3. Guru dapat memberi tugas kepada peserta didik
untuk mencari teks pesan singkat (short messages)
dari berbagai sumber yang ada di lingkungan sekolah
atau rumah, misalnya dari buku-buku perpustakaan,
internet, majalah, atau koran.
TUNARUNGU
93
D.
Rangkuman
Pada halaman rangkuman (Summary) materi yang disajikan
berupa kumpulan materi
Peserta
didik
dapat
sub bab 1 sampai dengan 3.
mempelajari
rangkuman
untuk
mendalami materi sebelum mengerjakan soal evaluasi.

1. Bagaimana cara memperkenalkan diri?
Untuk memperkenalkan diri, kamu dapat mengatakan;
- Im Mega
- My name is Mega
2. Saat berkenalan, untuk menanyakan identitas
seseorang, kamu bisa bertanya;
Whats your name?
Im / My name is .
Where do you live?
I live in .
Where are you from?
Im from .
3. Bagaimana cara memperkenalkan seseorang?
Untuk memperkenalkan seseorang/orang lain, kamu
dapat mengatakan;
- Mom, this is David, my classmate.
- Santi this is Rama. Rama, this is Santi.
- I would like you to meet Melda.
- I would like to introduce Melda.
Untuk meresponnya, kalian dapat berkata;
- Im.(langsung menyebutkan nama diri)
- Nice to meet you.
- Nice to meet you, too.
- Hi.
D. Evaluasi
Pada halaman evaluasi disajikan dua bentuk soal yaitu
menjodohkan dan pilihan ganda.
TUNARUNGU
94
Do in pair and take turn, match the questions in

coloumn A with the responses in coloumn B.
A
1. What do people call you?
) Nice to meet you, Sani. Im

Joshua.
2.Is your phone number
082112468?
) Well, everyone call me

Rama.
3.Excuse me, whats your first
) No, it is 08134667.
name again?
4. How do you pronounce
) Oh, Its Agnes.
you last name?

5. Hello, my name is Sanita
) Im from Yogya.
Sanjaya. Just call me Sani.

6. Where do you come from?
) Its Willy, with double l.
Pada soal pilihan ganda peserta didik diminta menjawab

soal dengan cara menyilang huruf A, B, C atau D di depan
jawaban yang benar.
Questions 13 are based on the dialogue. (Pertanyaan
1-3, berdasarkan dialog)
Reza is a new student. He meets Sani in the library.
Reza : Hi, my name is Reza . Whats your name?
Sani: Hi, my name is Sani. Are you a new student?
Reza : Yes, Im. Im in grade X-1, and you?
Sani: Me, too. Then we are classmates.
1. Reza is ....
A. a new teacher
TUNARUNGU
95
B. a new student
C. a teacher
D. a librarian
2. Reza meets Sani in ....
A. the classroom
B. the library
C. the yard
D. the canteen
3. Are they classmates?
A. Yes, they are.
B. No, they are not.
C. Yes, they are not.
D. No, they are.
4. Sarah : I must go now. Nice to meet you, Putri.
Putri : ... , Sarah.
A. Thanks
B. How do you do?
C. Nice to meet you, too
5. Reza ingin memperkenalkan Aji kepada ibunya. Ia
berkata, ....
A. Mom, this is Reza
B. Mom, this is Aji
C. Mom, my name is Aji
D. Aji, this is my mother
6. Sani : is she?
Nana : She is Ica, my classmate.
Kata Tanya yang tepat untuk melengkapi percakapan
tersebut adalah .
A. What
TUNARUNGU
96
B. Where
C. Who
D. When
7. Sarah : How do you do, Putri?
Putri : ....., Sarah?
A. Thanks
B. How do you do
C. Nice to meet you
8. Reza : Hello, What is your name?
David : Im David. Hi.
A. This is Reza
B. Im sorry
C. My name is Reza
D. This is David
9. Santi : are you from?
Rama : Im from Jakarta.
A. Who
B. What
C. Where
D. How
10. Sarah : This is my sister.
Putri : ... ?
Sarah : Her name is Dini.
A. Whats your name
B. Whats her name
C. Whats his name
D. Whats our name
Setelah selesai, guru mengoreksi jawaban peserta didik
sesuai kunci jawaban.
Untuk penilaian setiap 1 nomor jawaban benar pada soal Do
in pair and take turn, match the questions in coloumn A
TUNARUNGU
97
with the responses in coloumn B.mendapatkan skor 2,

skor maksimal 10, dan untuk penilaian setiap 1 butir
jawaban benar pada soal Choose A, B, C, or D for the
correct answer mendapat skor 1, skor maksimal 10, untuk
menghitung nilai yang diperoleh peserta didik adalah skor
benar dikali 1.
Kunci Jawaban
A
1. What do people call you?
( 4 ) Nice to meet you, Sani.

Im Joshua.
2.Is your phone number
( 1 ) Well, everyone call me
082112468?
Rama.
3.Excuse me, whats your first
( 2 ) No, it is 08134667.
name again?
4. Hello, my name is Sanita
( 5 ) Im from Yogya.
Sanjaya. Just call me Sani.

5. Where do you come from?
( 3 ) Oh, Its Agnes.

1. B
2. B
3. A
4. C
TUNARUNGU
98
5. B
6. C
7. B
8. C
9. D
10. B
E. Pengayaan (Enrichment)
menuntaskan KD 3.2 dan 4.2 dengan tujuan memperkaya
wawasan peserta didik.Tugas yang diberikan guru dapat
berupa
tugas
langsung
atau
mencari
referensi
di
perpustakaan sekolah atau mencari dari internet. Tugas

disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing.
Pemberian tugas pada setiap akhir subbab
dapat
dikembangkan oleh masing-masing guru sebagai materi

pengayaan bagi peserta didik yang telah tuntas untuk KD
tersebut. Tugas atau soal pada
pengayaan Buku Siswa
(Pengayaan) sebagai contoh. Guru mengarahkan peserta

didik untuk mengerjakan soal nomor 1 sampai dengan 7
berdasarkan identitas Imam yang telah disediakan pada
buku siswa.
F.Pengayaan
Get to know your friend by asking him/her question and
filling this form
Name
Place of Birth
:
:
.................
.................
TUNARUNGU
99
Date of Birth
Address
:
:
.................
.................
Fathers name
.................
Mothers name
.................
Sister(s)s name
.................
Brother(s)s name
.................
Hobby(es)
.................
Hearing Lost
Right =. . . . dB, Left= . . . . .Db
When you have finished, use the form to fill in the gaps in
this form.
I spoke to . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .She/He was born in .

. . . . . . . . . . . . .on . . . . . . . She/He lives in . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . His/her fathers name is . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . and his/her mothers name is . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . His/her sisters name
is . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . His/her brothers name
is . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . She/He likes . . . . . . . . . .
E.Kata- kata Penting
Introduction
: perkenalan
Classmate
: teman sekelas
Personal identity : data diri
Place of birth : tempat lahir
Date of birth : tanggal lahir
TUNARUNGU
100
First Name
Full name
Born
Hobby
Meet
Message
:
:
:
:
:
:
F. Remedi
Remidi diberikan
menuntaskan
nama depan
nama lengkap
lahir
kegemaran
bertemu
pesan
kepada
peserta
masing-masing
didik
KD
yang
dengan
belum
tujuan
mengulang materi agar peserta didik dapat menuntaskan

KD tersebut.
G. Interaksi Guru dan Orang Tua

Guru berinteraksi dengan orang
tua
(melalui
buku

agar
orang
tua
memantau
dan
membimbing
anak

di rumah.
TUNARUNGU
101
CHAPTER III
I AM SORRY TO HEAR THAT
A. Peta Konsep
Expressing
attention and
responding to
statements
Ungkapan
Perhatian
(Care)
Short Functional
Text;
Birthday Card
TUNARUNGU
102

Kompetensi Inti:
5. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
dianutnya
sesuai
dengan
kemampuan
yang
anak
tanggung
jawab,
peduli
(gotong
royong,
kerjasama,

dengan
lingkungan
sosial
dan
alam
serta
dalam

prosedural
sesuai
faktual,
dengan
konseptual,
kemampuan
dan
anak
berkebutuhan khusus berdasarkan rasa ingintahuan

TUNARUNGU
103

Kompetensi Dasar:
1.2

Inggris
sebagai
internasional
2.3
3.3.
bahasa
yang
pengantar
diwujudkan
komunikasi
dalam
semangat
belajar.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri,
dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan
pada ungkapan perhatian (care), serta
responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.3
Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan

merespon
ungkapan
perhatian
(care),
dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
TUNARUNGU
104
Pada bab III (Chapter III: I am Sorry to Hear That)
disajikan peta konsep tentang materi yang akan dipelajari
yaitu
Ungkapan Perhatian (care) yang terdiri dari subbab
sebagai berikut.
1. Expressing attention ( ekspresi ungkapan perhatian)
2. Responding to statements (respon terhadap
pernyataan)
3. Short Functional Text; Birthday Card ( teks fungsional
pendek: kartu ulang tahun)
C. Expressing Attention and Responding to Statements

20.Guru bercakap-cakap dengan peserta didik dalam
bahasa Indonesia yang mengarahkan pada ungkapan
memberi perhatian.
21.Guru meminta peserta didik untuk mengungkapkan
perhatian kepada orang lain yang sedang mendapat
musibah dalam bahasa Indonesia.
22.Peserta didik menyimak teks dialog tugas 1 yang
dibaca guru.
23.Peserta didik membaca teks dialog tugas 1 dengan
menirukan ucapan guru.
24.Guru meminta kepada peserta didik untuk mencari
makna
tugas
dalam
bahasa
Indonesia
menggunakan kamus bahasa Inggris-Indonesia.

TUNARUNGU
105
25.Peserta
didik
bersama
guru
membahas
Expressing attention pada teks tugas 1.

26.Peserta didik melakukan percakapan
makna
tugas
percakapan antara Santi dan Rama(Task 1. Practice

the dialogue below in front of the class) secara
berpasangan di depan kelas.
1. Santi : My father is very seriously ill.
Rama: Oh, I am so sorry to hear that.
2. Nana : I got nine for my Math test.
Arif
: Thats wonderful.
3. Andi : Have you heard that Tonis handphone was

lost.
Anton : Oh, thats a pity.
27.Guru menawarkantema tentang sebuah kejadian

yang menyedihkan, peserta didik diminta untuk
membuat sebuah percakapan yang mengungkapkan
expresi memberi perhatian kemudian mempraktikkan
di depan kelas secara berpasangan.
28.Guru memberi reward(dapat berupa pujian, acungan
bentuk dan warna , dan lain-lain) kepada peserta
didik yang telah melakukan percakapan di depan
kelas.
TUNARUNGU
106
29.Guru menjelaskan ungkapan tentang Expressing

attention.
Misalnya dengan kalimat Oh, I am so
sorry to hear it, Oh, Im so sorry to hear that, atau

Oh, thats a pity.
30.Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik
dan mengingatkan agar mereka mengungkapkan
dengan ekspresi yang telah dipelajarinya apabila ada
keluarga, teman, guru dan orang lain yang mendapat
musibah.
Task 2. Read the dialogue after your teacher.

Rama
Look! You performed attractively.
Ica
Really? What do you mean?
Rama
I heard you became the winner of modeling

competition.
Ica
Oh, yes, I got the first winner in PLB

modeling competition.
Rama
Oh , is it true ?
I am very happy to hear
that.
Ica
Thank you.
Rama
Your parents must be happy and proud of

you.
31. Guru bertanya jawab dengan peserta didik tentang

berbagai
kejadian
yang
menyenangkan
respon
TUNARUNGU
107
terhadap
pernyataan
tentang
kejadian
tersebut
dalam bahasa Indonesia.

32. Guru mengajak peserta didik untuk menyimak teks
dialog antara Rama dan Ica pada tugas 2.
33. Peserta didik secara bersama-sama membaca teks
dengan cara menirukan guru.
34. Peserta didik secara berpasangan
melakukan
percakapan teks pada tugas 2.

35. Guru menjelaskan makna teks dialog tugas 2 dalam
bahasa Indonesia.
36.
Peserta didik secara berpasangan melakukan
percakapan tugas 2 di depan kelas (sesuai tugas 3:
Task 3.Perform the dialogue in task 2 with your
partner in front of the class. Pada kegiatan ini
dapat dimasukkan dalam uji kompetensi.
37. Guru meminta peserta didik secara berpasangan
untuk mencari teks sesuai materi dari berbagai
sumber yang ada di lingkungan sekolah kemudian
mempraktikkan percakapan di depan kelas.
38. Guru memberi reward (dapat berupa pujian,
acungan jempol, tepuk tangan, stiker, stempel
dengan berbagai bentuk dan warna , dan lain-lain)
kepada
peserta
didik
yang
telah
melakukan
percakapan.
39. Peserta didik bersama guru mengevaluasi hasil
kerja kelompok.
TUNARUNGU
108
40. Peserta didik menempel hasil kerja kelompok pada

dinding kelas atau majalah dinding yang tersedia
di sekolah.
41. Peserta didik bersama guru menyimpulkan tentang
respon
terhadap
sebuah
pernyataan
tentang
kejadian yang menyenangkan. Misalnya dengan

kalimat
thanks,
thank
you,
attention, please.
42. Guru dapat mengulang
thanks
ungkapan
for
your
memberi
perhatian dan merespon pernyataan kepada semua

peserta didik dan mereka memberi respon dengan
benar
atau
sebaliknya
mereka
menyampaikan
pernyataan, guru yang memberi respon. Apabila

peserta didik belum dapat memberi respon atau
menyampaikan
penyataan
dengan
benar,
guru
dapat mengulang jika diperlukan gunakan isyarat.

43. Untuk pertemuan selanjutnya peserta didik diminta
membawa kartu atau teks ucapan selamat ulang
tahun dalam bahasa Inggris (birthday card).
44. Guru bertanya jawab dengan peserta didik yang
mengarah pada materi kartu ucapan selamat ulang
tahun.
45. Peserta didik membaca kartu atau teks ucapan
selamat
ulang
tahun
masing-masing
yang
dipersiapkan dari rumah.
TUNARUNGU
109
46. Peserta didik mencari makna dari teks masingmasing dengan bantuan kamus bahasa Inggris.
47. Peserta didik bersama guru membahas teks kartu
ucapan ulang tahun yang dibawa mereka.
48. Peserta didik membuat kartu ucapan ulang tahun
yang ditujukan kepada teman satu kelas pada
selembar kertas dengan menggunakan spidol atau
pensil warna.
49. Peserta didik saling bertukar kartu, dan saling
memberi ucapan selamat ulang tahun.
D.Uji Kompetensi
1. Peserta didik mengerjakan tugas 4 (Task 4. Answer
the questions below based on the dialogue in task
2) yaitu menjawab pertanyaan nomor 1 sampai
dengan
pada
Buku
Siswa
berdasarkan
teks
percakapan antara Rama dan Ica pada tugas 2.

1. What has Rama heard about Ica?
2. How does Rama feel when she heard that Ica
became a winner of modeling competition?
3. How do Icas parents feel when they know
about it ?
TUNARUNGU
110
4. Find
the
expression
of
attention
in
the
dialogue!
Kunci jawaban tugas 4

1. He heard that Ica became the winner of modeling
competition.
2. He feels very happy.
3. They feel happy and proud.
4. I am very happy to hear that.
1. Apabila
peserta
didik
mengalami
kesulitan
dalam
menjawab karena belum mengetahui makna kalimat,

guru dapat membantu mengarahkan dengan meminta
mereka
menggunakan kamus bahasa Inggris untuk
mengartikan kalimat-kalimat tersebut.

2. Peserta didik membahas hasil pekerjaannya bersama
guru.
3. Untuk tugas 5 (Task 5. Say the expressions of
attention mentioned in the dialogue. If necessary,
read the dialogue in task 2 once more) guru
memandu peserta didik untuk mengucapkan ungkapan
perhatian yang ada pada teks percakapan antara Rama
dan Ica (tugas 2).
4. Guru memandu peserta didik untuk membaca teks
pada tugas 6 kemudian mengerjakan 5 soal dibawahnya
TUNARUNGU
111
dengan menjawab berdasar teks. (Task 6. Read the

following text and answer the following questions)
Dear Santi,
You are 18 years now. Happy Birthday.
Wish you all the best.
Your friend,
Rama
1.
2.
3.
4.
5.
Who is the sender of the card?

Why does Rama send the card?
What kind of the text is it?
How old is Santi?
For whom is the birthday card above?
1.
2.
3.
4.
5.
Rama.
To show his care for Santis birthday.
Greeting card
18 years old.
For Santo
TUNARUNGU
112
5. Apabila tugas 6 sudah diselesaikan dan dibahas,

dapat dilanjutkan mengerjakan tugas 7 yaitu mengisi
titik-titik pada teks yang ada pada buku siswa. (Task
7. Fill in the blanks with the correct word (s)
Dear Mom,
We wish you are always happy and ..
(1).. on your 48th birthday.
We ..2).. you so much.
Kunci jawaban tugas 7:Mega and Fam
1. healthy
2. miss
C. Rangkuman
Pada halaman rangkuman disajikan kumpulan materi
pokok dari materi yang telah dipelajari. Peserta didik
dapat mempelajari rangkuman untuk mendalami materi
sebelum mengerjakan soal evaluasi
Ungkapan untuk memberi perhatian kepada seseorang,
misalnya I am very happy to hear that.Im sorry to hear
that, Oh, Its a pity.
TUNARUNGU
113
Ungkapan meminta perhatian misalnya Pay attention,

Please!
Ungkapan untuk merespon/membalas pernyataannya,
misalnya; thanks, thank you, thanks for your attention.
Birthday Card:
6. Happy Birthday!!!
7. Happy Birthday to you! We wish you all the best for
you.
8. Happy Birthday to you. Many happy returns.
9. Happy Birthday to your Mom.
D. Evaluasi
Pada halaman evaluasi peserta didik mengerjakan soal
pilihan ganda sebanyak 10 butir soal (Choose A, B, C, or D
for the correct answer).Peserta didik menjawab soal
dengan cara menyilang huruf A, B, C atau D di depan
jawaban yang benar. Guru mengarahkan agar peserta didik
membaca teks sebelum mengerjakan soal.
Teks percakapan antara Rosa dan Janet di bawah ini untuk
menjawab soal nomor 1 sampai dengan 5.
TUNARUNGU
114
(Pic.3.12. Dok: PKLK.Dikmen.Dikbud)
Rosa
: Look at this white blouse, Janet.
Janet
: Oh, its pretty Rosa. How much is it ?
Rosa
: Its on sale. Look at the price.
Janet
: Twenty two dollars. That is a very good price.
Rosa
: Yes, it is. The regular price is forty one dollars.

Im going to buy it.
Janet
: Good. Lets pay for it and then go upstair.

I want to buy a blue dress for my cousins
party.
Choose A, B, C, or D for the correct answer based the

conversation above (1 to 5).
1. Where are Janet and Rosa?
A. In their house
B. At school
C. In a store
D. In their office
2. How much is the blouse Rosa wants?
A. $ 41.00
B. $ 24.00
C. $ 22.00
D. $ 20.00
3. How much money does Rosa save?
A. $ 19.00
TUNARUNGU
115
B. $ 22.00
C. $ 49.00
D. $ 63.00
4. What
A.
B.
C.
D.
color does Janet want?

White
Black
Blue
Red
5. Why does Janet look for a new dress?

A. She is buying it for her cousin.
B. She wants to wear it to her cousins party.
C. Her cousin is Rosa.
D. She is buying it for her cousin.
Teks fungsional pendek ucapan selamat ulang tahun untuk

mengerjakan soal nomor 6 sampai dengan 8.
The text is for question number 6 to 8.

Dear Reza,
Today is very special day for you. In 1997,
seventeen years ago you were born to be the light
of your family.
Happy birthday!
TUNARUNGU
116
Regard
Adit
6. What is the text about?

A. Inviting some one
B. Congratulating some one

C. Making promise
D. Cancelling promise
7. When was Reza born? In .

A. 1997
B. 1998
C. 1999
D. 2000
8. to be the light. can be replaced by.

A. happiness
B. sadness
C. illness
D. sickness
9. Dewi : Our teacher got an accident this morning.

David : ....
A. Oh, Im happy to hear that.
TUNARUNGU
117
B. Oh, Im sorry to hear that.

C. Oh, Im angry to hear that.
D. Oh, Im sick to hear that.
10. Andi : Have you heard that Tonis handphone was lost.
Anton :....
A. Oh, thats a pity
B. Oh, thanks God
C. Oh, thats right
D. Oh, its okey
Setelah selesai, guru mengoreksi jawaban peserta didik
sesuai kunci jawaban yang ada pada Buku Guru.
Untuk penilaian, setiap 1 nomor jawaban benar mendapat
skor 1, skor maksimal 10, untuk menghitung nilai yang
diperoleh peserta didik adalah skor benar dikali 1.
Kunci Jawaban
1. C
6. B
1.
2.
3.
4.
7. A
8. A
9. B
10. A
C
A
A
B
H. Pengayaan (Enrichment)
TUNARUNGU
118

wawasan mereka. Tugas yang diberikan guru dapat berupa
tugas langsung atau mencari referensi di perpustakaan
sekolah
atau
mencari
dari
internet.Tugas

Pemberian tugas pada setiap akhir
sub
disesuaikan
bab
dapat
dikembangkan oleh masing-masing guru sebagai materi

pengayaan bagi peserta didik yang telah tuntas untuk KD
tersebut. Tugas atau soal pada
pengayaan Buku Siswa
(Enrichment) sebagai contoh. Guru mengarahkan peserta

didik untuk menjawab soal nomor 1 sampai dengan 3
setelah membaca teks fungsional pendek ucapan selamat
ulang tahun.
Questions 1 to 4 refer to the following text.
Dear Mega,
May I wish you health, happiness, and success in
your life.
Happy birthday. Wish you all the best of blessing.
Love,
Wati
2. Why does Wati send the card?
3. What does Wati wish?
4. What kind of the text is it?
ii.
TUNARUNGU
119
Kunci jawaban
1.
2.
3.
4.
Wati.
To show her care to Megass birthday.
She wishes her health, happiness and success.
Greeting card.
I. Kata Penting
Pada bagian Kata
Penting
disajikan
kata-kata
yang
berhubungan dengan materi disertai arti dalam bahasa

Indonesia yang berfungsi sebagai pengingat hal penting yang
telah dipelajari para peserta didik.
Kata- kata Penting

attention
birth
birhday
card
expression
party
pay
pity
respond
response
statement
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
perhatian
lahir
hari lahir
kartu
ungkapan
pesta
membayar
kasihan
menjawab
jawaban
pernyataan, pemberitahuan
J. Remedi
TUNARUNGU
120
Remidi
diberikan
menuntaskan
kepada
peserta
masing-masing
didik
KD
yang
dengan
belum
tujuan
mengulang materi agar mereka dapat menuntaskan KD

tersebut.
K. Interaksi Guru dan Orang Tua
Guru berinteraksi dengan orang
tua
(melalui
buku

agar
orang
tua
memantau
dan
membimbing
anak

di rumah.
CHAPTER IV
THIS IS A COMPUTER
TUNARUNGU
121
A.
Peta Konsep
Nama Bendabenda di Ruang

Keterampilan
Menyatakan
Jumlah Benda
(Bisa & Tidak Bisa
Dihitung
(Tunggal& Jamak)
dan
Menanyakan
Teks Fungsional
Pendek; Daftar
Belanja
TUNARUNGU
122

Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran
dianutnya
sesuai
dengan
agama
yang
kemampuan
anak
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
dengan
lingkungan
sosial
dan
alam
serta
dalam

prosedural
sesuai
faktual,
dengan
konseptual,
kemampuan
dan
anak
berkebutuhan khusus berdasarkan rasa keingintahuan

tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
dan
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai

dengan
bakat
dan
minatnya
untuk
memecahkan
masalah.
TUNARUNGU
123
berkebutuhan khusus terkait dengan pengembangan

Kompetensi Dasar:
1.3 Mensyukuri
Inggris
kesempatan dapat mempelajari bahasa
sebagai
bahasa
pengantar
komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.3 Menunjukkan
perilaku
kerjasama,
cinta
dan
tanggung
damai
jawab,
dalam
peduli,
melaksanakan
kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan
nama
dan
jumlah
keterampilan),
orang,
dan
label
binatang,
barang
benda
yang
(alat-alat
dekat
dengan
kehidupan siswa sehari-hari.

4.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan
menanyakan
keterampilan),
kehidupan
nama
dan
siswa
binatang,
label
benda
barang yang
sehari-hari,
dengan
dekat
(alat-alat
dengan
memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang

TUNARUNGU
124
Pada bab IV (Chapter IV: This is a Computer) disajikan

peta
konsep
tentang
materi
menyatakan
dan
menanyakan yang terdiri dari subbab sebagai berikut.

1.
Nama benda-benda di ruang keterampilan dan
label barang
2.
Jumlah benda (dapat dihitung dan tidak dapat
dihitung, tunggal dan jamak)
3.
Teks fungsional pendek; daftar belanja
C.1 Menyatakan dan Menanyakan Nama Benda di
Ruang Keterampilan
Contoh: There are two pairs of scissors
50. Guru bercakap-cakap dengan peserta didik dalam

bahasa
Indonesia
tentang
berbagai
jenis
keterampilan yang dipelajari di sekolah.

51. Peserta didik menyimak Buku Siswa kemudian
bersama guru mendiskusikan gambar 4.1, 4.2, 4.3,
dan 4.4 yaitu berbagai jenis keterampilan, apa
namanya, digunakan untuk apa dan apakah sekolah
memiliki peralatan tersebut (tugas 1 dan 2).
Task. 1 Look at the pictures and discuss with your

friends.
TUNARUNGU
125
Picture 1
Picture3
Picture2
Picture 4 (Authors collection.)
Task. 2. Answer the questions below.

1. Where can you find activities in picutres 1, 2 and 4?
2. Where can you find activity in picture 3?
Kunci jawaban
1.
2.
At the workshop/repair shop.

Computer laboratory
TUNARUNGU
126
3. Peserta didik menuju ke ruang keterampilan yang dimiliki

sekolah, kemudian mencatat peralatan apa saja yang ada
dan berapa jumlahnya.
4. Peserta didik mencari arti dari nama alat keterampilan
yang telah dicatat dengan bantuan kamus bahasa
Inggris, kemudian membaca secara bergiliran, guru
membetulkan ucapan mereka yang belum tepat.
5. Peserta didik membahas nama alat keterampilan yang
telah didapatkan.
6. Peserta didik mengamati berbagai icon pada komputer
(dapat dilaksanakan di ruang computer sekolah, di kelas
menggunakan laptop, atau melalui gambar-gambar pada
Buku Siswa).
7. Peserta didik menyalin gambar dan mencatat namanya,
kemudian mendiskusikan fungsi dari masing-masing
icon.
8. Peserta didik menyimak Buku Siswa:
Nama dan fungsi icon pada komputer.
TUNARUNGU
127
9. Setelah
menyimak
penjelasan
guru,
peserta
didik
mengerjakan soal di bawah ini.

Sebutkan dalam bahasa Inggris 2 benda di ruang
komputer, dan jelaskan masing-masing kegunaannya!
1.
2.
..., to ... .
..., to ... .
Jawaban yang diharapkan:

1. Keyboard to type information into computer.
2. Mouse to move the cursor on computer screen.
3. Printer to print text on paper connected to a computer.
TUNARUNGU
128
10. Guru membahas hasil pekerjaan peserta didik apabila

masih ada yang salah guru mengulang penjelasan
tentang nama dan fungsi icon komputer.
D.Uji Kompetensi
1. Peserta didik mengerjakan tugas 3 (Task 3. Rearrange
the
jumbled
letters
into
correct
words),
yaitu
menyusun huruf-huruf acak menjadi kata yang benar

tentang nama alat keterampilan pada Bbuku Ssiswa
nomor 1 sampai dengan 5.
1.
1. l e d n e e
= ...
2.
rpp ezi
= ...
3.
e- k n - f i
4.
ptumocer
5.
rprinte
=
=
Kunci jawaban:
TUNARUNGU
129
1.
2.
3.
4.
2.
needl
e
zippe
Peserta
knife
comp
didik
bersama
guru
mengkoreksi
hasil
pekerjaannya.
1.
Apabila peserta didik masih membuat

banyak kesalahan, guru membimbing mereka untuk
mengerjakan bersama dengan mengarahkan, misalnya
kata ini merupakan nama alat keterampilan tata
busana (menjahit), bentuknya seperti paku, tajam dan
sebagainya. Kalau mereka dapat menyebutkan dalam
bahasa Indonesia, tetapi lupa dalam bahasa Inggris,
maka dapat dibantu dengan menggunakan kamus
bahasa Inggris-Indonesia.
2.
Untuk mengerjakan tugas 4 (Task 4.
Please write down 5 things in the
TUNARUNGU
130
kitchen), peserta didik diperkenankan ke dapur

untuk melihat benda-benda alat memasak, mereka
menuliskan 10 nama benda dalam bahasa Indonesia
pada kolom nama benda, menuliskan nama benda
dalam Inggris pada kolom nama benda dalam bahasa
Inggris, dan menuliskan cara melafalkan pada kolom
dibaca.
3.
Peserta didik yang sudah selesai boleh

mengumpulkan tugasnya. Guru meminta mereka ntuk
membacakan hasil pekerjaan masing-masing,
yang
lainnya menyimak sambil mengkoreksi dan apabila

ada yang belum tepat dapat langsung dibetulkan.
Untuk
selanjutnya
mereka
bersama
guru
mengkoreksi cara penulisan, bagi mereka yang masih

belum benar diminta untuk membetulkan.
No.
1.
2.
3.
4.
5.
4.
Indonesian
Kompor
English
Stove
Pronunciation
Stouv
Peserta didik mengerjakan tugas 5 (Task

5.Match each picture with its name), memasangkan
antara gambar dengan nama benda dengan cara menarik
TUNARUNGU
131
garis. Guru dapat memberi contoh terlebih dahulu di

papan tulis apabila dalam penjelasan peserta didik
memerlukan isyarat. Gguru disarankan menggunakan
isyarat kepada peserta didik agar mereka lebih mudah
memahaminya.
1.
a. String
2.
3.
b. Needle
c. A pair of scissors
4. d. Measuringtape
5.
e. Pattern
TUNARUNGU
132
Kunci Jawaban tugas 5

1.
2.
3.
4.
5.
5.
C
A
D
E
B
Kegiatan
pembelajaran
selanjutnya
adalah peserta didik mengerjakan tugas 6 (Task 6.

Please make several labels for the things and rooms
around your school. Put each of them in the right
place), membuat label barang dan ruang di sekitar
sekolah lalu menempelkan masing-masing pada tempat
yang sesuai. Guru dapat membagi tugas kepada peserta
didik, setiap satu orang
membuat satu label saja.
Apabila peserta didik hanya satu atau dua orang dapat

membuat lebih dari satu (disesuaikan dengan kondisi
masing-masing sekolah). Label dibuat pada selembar
TUNARUNGU
133
kertas menggunakan spidol atau pensil warna. Bagi

sekolah
yang
peserta
didiknya
sudah
dapat
mengoperasikan komputer disarankan membuat label

dengan komputer. Label yang ada pada Buku Siswa
merupakan contoh, guru dapat menyesuaikan dengan
kondisi sekolah.
My project is to make labels for my school
LIBRARY
KITCHE
N
SEWING
MACHINE
CUPBOA
RD
TEACHERS
ROOM
C. 2 Stating and Asking the number of things.

Contoh: There are two pairs of scissors
1.Guru bertanya jawab dengan peserta didik tentang jumlah

benda
(alat-alat
keterampilan),
kegiatan
ini
dapat
dilakukan di ruang keterampilan yang ada di sekolah.

2.Peserta didik diminta menyebutkan dalam bahasa Inggris,
apabila
mereka
lupa
atau
belum
dapat,
guru
membimbing mereka untuk menyebutkannya dengan

benar. Guru menjelaskan antara jumlah benda tunggal
TUNARUNGU
134
(singular) dan jamak (plural), cara penulisan dan cara

membacanya.
3.Peserta didik mengerjakan tugas 7 (Task 7. Write down
the plural form for the following words). Peserta didik
menuliskan bentuk jamak pada kolom Jamak/Plural dari
kata-kata yang ada pada kolom Tunggal/Singular.
No.
Tunggal/
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Singular
a ruler
a box
a knife
a fish
an apple
a screw
a zipper
a dress
a model
Atailor
Kunci
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Jamak/ Plural
Rulers
...
...
...
...
...
...
...
...
...
Boxes
Knives
Fish
Apples
Screws
Zippers
Dresses
Models
jawaban tugas 7
10. Tailors
TUNARUNGU
135
4. Peserta
didik
menyimak
guru
yang
membaca
pernyataan dan pertanyaan pada Buku Siswa tugas 8

(Task 8. Study the following sentences) nomor 1
sampai dengan 5.
1. There is a pencil in the pencil case.
2. There are two knives on the table.
3. There is some water in the glass.
4. Is there any water in the glass?
5. Are there any bottles of milk in the refrigerator?
5. Peserta didik membaca dengan benar kalimat-kalimat
tersebut dengan bimbingan guru.
6. Peserta
didik
mendiskusikan
bentuk
kalimat
(pertanyaan dan pernyataan) bersama guru.

7. Peserta didik mencari bentuk kalimat pertanyaan dan
pernyataan pada Buku Siswa.
bentuk dan warna ,
didik
yang
dapat
dan lain-lain) kepada peserta

menemukan
bentuk
kalimat
pertanyaan dan pernyataan.
TUNARUNGU
136
9. Pada tugas 8, guru meminta peserta didik mengamati

antara penggunaan kata There is dan There are,
guru membimbing agar mereka dapat memahami
There is digunakan untuk menunjukkan benda
There aredigunakan untuk
tunggal/singular dan
menunjukkan benda jamak.

10. Apabila peserta didik sudah faham, mereka disilakan
mengerjakan
tugas
pada
Buku
Siswa
(Task
9.Complete the sentences below with There is or

There
are).Peserta
didik
diminta
melengkapi
kalimat dengan There is atau There are.

1. a pair scissors on the desk.
2. three rulers in my bag.
3. some milk in the bottle.
4. five students in the kitchen.
5. some dresses in the cupboard.
Kunci jawaban Tugas 9
1.
2.
3.
4.
5.
There
There
There
There
There
is
are
is
are
are
11. Peserta didik membaca teks percakapan pada tugas 10

(Task 10.
Study
the
following
dialogue) dengan
bimbingan guru.
TUNARUNGU
137
Miss Yuni : How much is a kilogram of potatoes?

Seller
: It is Rp 15.000.
Miss Yuni : Oh..Its too expensive.

Seller
: No, mom. These are very good potatoes.
Miss Yuni : I see. But can I have them for Rp 10.000?

Seller
: Sorry. The price is fixed.
Miss Yuni : Well..Ok then, give me two kilograms,

please.
12. Guru bertanya jawab tentang makna teks percakapan
tersebut. Peserta didik diperkenankan menggunakan
kamus.
13. Peserta didik
dapat
mengulang
membaca,
mereka
diperkenankan praktik percakapan secara berpasangan.

14. Guru menjelaskan tentang cara menanyakan jumlah
barang yang dapat dihitung dan tidak dapat dihitung
dengan menggunakan How many dan How much .
15. Peserta didik mengerjakan tugas 11
(Task 11.Complete the dialogue below with How
many
or
How
much
melengkapi
kalimat
menggunakan How many atau How much .

1. Nana
: ... pencils do you have, Sani?
Sani
: Two pencils.
Nana
: May I have one of yours, please?
Sani
: Sure. Here you are.
Nana
: Thank you.
2. Mega
: Excuse me. Do you have carrots?
TUNARUNGU
138
Seller
: Oh, sure. ... kilos do you want?
Mega
: A kilo, please, ... shall I pay?
Seller
: Rp 15.000
Mega
: Here is the money.
Seller
: Thank you.
1.
2.
3.
16. Peserta
- How many
- How many
- How much
didik
mendiskusikan
hasil
pekerjaannya
bersama guru. Apabila mereka masih ada yang kurang

faham tentang penggunaan How many dan How
much , guru dapat mengulang dan memberi contoh
kalimat lagi.
17. Peserta didik diberi pekerjaan rumah tentang materi.
18. Tugas 9 dan 11 merupakan materi untuk uji
kompetensi.
C. 3 A Shopping List
1 kg carrots
1 kg potatoes
2 kg oranges
1 kg meat
TUNARUNGU
139
1. Guru bercakap-cakap dengan peserta didik tentang teks

fungsional pendek yang mengarah pada daftar belanja
(shopping list).
2. Peserta didik menyebutkan daftar belanja yang pernah
dibuat pada saat pembelajaran keterampilan tata boga
(memasak) dalam bahasa Indonesia.
3. Peserta didik menyimak shopping list pada Buku Siswa.
4. Peserta didik secara berkelompok membuat daftar
belanja berdasarkan situasi tertentu seperti pada Buku
Siswa Ttugas 10 (Task 10. Make shopping lists based
on the following situations).
1. You need some ingrediens to make fried banana for
a cooking class.
bananas
5. Langkah pertama untuk mengerjakan tugas 10 guru

menjelaskan bahwa peserta didik harus membuat daftar
belanja yang diperlukan sebelum mereka berbelanja.
Misalnya soal nomor 1, apabila mau membuat pisang
goreng bahan-bahan yang harus disiapkan adalah pisang
10 buah, tepung terigu kg, minyak goreng kg, gula
TUNARUNGU
140
pasir 2 sendok makan, dan lain-lain. Setelah dapat

menyebutkan bahan yang diperlukan dalam bahasa
Indonesia selanjutnya mereka membuat daftar belanja
dalam bahasa Inggris seperti contoh pada selembar kertas
kecil (dapat menggunakan kamus bahasa Inggris).
6. Peserta didik secara bergantian mempresentasikan hasil
kerja kelompok di depan kelas. Yang lain menyimak dan
mengoreksi apabila ada yang belum tepat.
yang
dapat
membuat
daftar
belanja
dan
mempresentasikannya di depan kelas.

8. Peserta didik bertanya jawab tentang menu masakan
pada
pembelajaran
pertemuan
yang
keterampilan
berikutnya.
tata
Mereka
boga
untuk
diberi
tugas
pekerjaan rumah untuk membuat daftar belanja dari

menu tersebut.
D.Uji Kompetensi
1. Peserta didik mengerjakan tugas 10 nomor 2 (You need
some things for making a dress) yaitu membuat daftar
belanja apabila mau membuat sebuah baju. Apabila
kesulitan
mereka
diperbolehkan
meminta
bantuan
kepada guru keterampilan menjahit di sekolah atau guru

TUNARUNGU
141
dapat memberi tugas untuk uji kompetensi sesuai

kondisi sekolah.
2. You need some things for making a dress.
Material cloth
3. You need a shopping list consisting of electronic

components for computer reparation.
Ram 1G
...
4. You need shopping list consisting of spare parts of

motorcycle for motor reparation
Spark plug
TUNARUNGU
142

1. vegetable oil, sugar, flour,salt
2. thread, button, zipper

pokok dari materi yang telah dipelajari. Peserta didik dapat
mempelajari rangkuman untuk mendalami materi sebelum
mengerjakan soal evaluasi
Rangkuman
1. Benda- benda di ruang keterampilan dan istilah-istilah
di bidang keterampilan
a.
Computer
[kompute:]
Komputer
Central
BUKU GURU: Processing
BAHASA INGGRIS
Chapter
[sipiyu]
Komputer
Monitor
[monito:]
Monitor
Printer
[printe:]
Pencetak
143
Keyboard
[kibod]
Papan ketik
Scanner
TUNARUNGU
[sken]
Penscan
Compact
Istilah-istilah:
hardware,
Disk operator, Laptop
Flash diskprogrammer,
software, spare part,etc.
b. Tata Busana
Sewing
Machine
Mesin Jahit
Tape
Meassure
[teip mezyur]
Pin
[pin]
Jarum Pentul
Zipper
[zipe:]
Ritsleting
Cloth
[klot]
Kain
Scissors
144
[seise:s]
Gunting
Button
[baten]
Kancing Baju
Yarn
[yan]
Benang
TUNARUNGU
Stickpin
[stikpin]
Peniti
Istilah-istilah : model, fashion show, catwalk, fashion

designer, tailor, dressmaker, sewer,photographer, etc
c.
Tata Boga :
Mixer
[mikse:]
Pengaduk
Frying Pan
[frai:ing pen]
Wajan
Grater
[greite:]
Parut
Blender
[blende:]
Penghancur
Refrigerator
[refrigerete:]
Lemari Es
Colander
[koleinde:]
Saringan
145
Gas Stove
[gaes stouv]
Kompor Gas
Ladle
[ledl]
Sendok
Besar
Knife
[knaef]
Pisau
TUNARUNGU
Istilah-istilah: cook, chef, appetizer, maincost, dessert,

cooking
instruction,
ingrediens,
table
manner,
breakfast, lunch, dinner, coffee break, etc.
d.
Motor cycle
[moto: seikl]
Sepeda
Motor
Otomotif :
Screw Driver
[skru draive:]
Obeng
Wrench
[wrens]
Kunci Pas
Bolt
Drill
[bo:t]
[dril]
Wheel
Istilah-istilah:Baut
spare part, mechanic,
service,
rent car,
Bor
[wel]
driver, steam, car wash, gas station, F= full, E= empty
Roda
2. There is dan there are artinya ada. Gunakan there is
jika diikuti benda tunggal dan gunakan there are jika
diikuti benda jamak/lebih dari satu. Contoh:
There is a pencil in my bag
There are two rulers on the table
TUNARUNGU
146
3. Countable Noun/Kata benda yang dapat

per
satu,
CN
bisa
dalam
bentuk
dihitung satu
tunggal/singular
(misalnya: a pen, a box), maupun jamak/plural dengan

menambahkan huruf s/es di akhir kata (misalnya: two
pens, three boxes)
4. Uncountable Noun/Kata
benda
yang
tidak
dapat
dihitung satu per satu, UCN tidak mempunyai bentuk

jamak/plural. Contoh: salt, sugar, money, water, ice,
syrup, etc.
5. Untuk menanyakan
jumlah
barang,
kita
dapat
menggunakan How many/How much

Contoh:
How many books do you have? I have ten books.
How much sugar do you need? I need a spoonfull
of
sugar.
How many diikuti kata benda yang dapat dihitung.
How much diikuti kata benda yang tidak dapat dihitung.
6. Untuk memudahkan kita saat berbelanja maka dibuat
daftar belanja/Shopping List.
E. Evaluasi
Pada halaman evaluasi peserta didik mengerjakan soal:
1. Melengkapi kalimat dengan Is there atau Are there
sebanyak 5 butir soal.Guru dapat mengingatkan peserta
didik tentang penggunaan Is there atau Are there
untuk benda tunggal atau jamak.
TUNARUNGU
147
Complete the sentences below with Is there or

Are there
1.
2.
3.
4.
5.
2.
a knife on the table?

two scissors in my bag?
any soya sauce in the bottle?
three bowls of soto on the desk?
any plates in the cupboard?
Mengisi titik-titik dengan jawaban yang benar (alat

keterampilan tata busana).
Fill in the blank with the correct answer.
1.
2.
3.
4.
5.
3.
Pilihan ganda sebanyak 10 butir soal (Choose A, B, C,

or D for the correct answer). Peserta didik menjawab
soal dengan cara menyilang huruf A, B, C atau D di
depan
jawaban yang benar. Guru mengarahkan agar
mereka membaca dengan cermat untuk setiap butir soal

karena ada yang melengkapi percakapan berdasar teks,
TUNARUNGU
148
gambar, dan ada yang menjawab soal dengan memilih

dari pilihan jawaban yang sudah disediakan.
Choose A, B, C, or
D for the correct answer.
Lengkapilah percakapan di bawah ini dengan kata yang

tepat (no.1 & 2).
1.
Nisa
: May I wash the fish, mum?
Mrs. Lisa : Its very kinds of you to offer, but I want

to keep it in ... first
A.
B.
C.
D.
the
the
the
the
refrigerator
microwave
mixer
stove
2. Mita :Shall I make you ... of warm tea?

Tio
A.
B.
C.
D.
:Thanks
a
a
a
a
pan
cup
can
bottle
3. On what part of computer do we type data?

A. in the printer
TUNARUNGU
149
B. on the monitor
C. on the keyboard
D. in the CPU
4.
This is the picture of .

A. ladle
B. frying pan
C. refrigerator
D. gas stove.
5.
This is the picture of .

A. bolt
B. sparkplug
C. drill
D. screw driver
6.
Mr. Juma is a . He cooks food at a restaurant.

A. chef
B. waiter
C. tailor
D. designer
7.
My mother cuts some vegetables. She needs a .

A. spoon
B. knife
C. fork
D. grater
Wednesday,
July9,2014
The following
text is
for questions 8 to 10.
1 kilo of meat
1 bottle of soya sauce
kilo ofINGGRIS
carrots
BUKU GURU:1BAHASA
150
2 kilos of oranges
2 ounces of onions
TUNARUNGU
8. How many kilos of fruits must we buy?

A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
9. How much meat must we buy?

A. 4 kilos
B. 3 kilos
C. 2 kilos
D. 1 kilos
10. The text above is a kind of .

A. A shopping list
B. A message
C. An advertisement
D. A price list
TUNARUNGU
151
Setelah selesai guru mengoreksi jawaban peserta didik

sesuai kunci jawaban yang ada pada Buku Guru.
Untuk penilaian:
1. Poin 1 (melengkapi dengan is there atau are there) setiap
1
jawaban benar mendapat skor 2, skor maksimal 10,
untuk menghitung nilai yang diperoleh mereka adalah

skor benar dikali 2.
2. Poin 2 (pilihan ganda) setiap 1 nomor jawaban benar
mendapat skor 1, skor maksimal 10, untuk menghitung
nilai yang diperoleh mereka adalah skor benar dikali 1.
Kunci Jawaban
2. Is there
3. Are there
4. Is there
5. Are there
6. Are there
1.
2.
3.
4.
5.
A
B
C
D
B
6. A
7. B
8. B
9. D
10. A
E. Pengayaan
TUNARUNGU
152

sekolah atau mencari dari internet. Tugas disesuaikan
Pemberian tugas kepada peserta didik
pada setiap akhir
sub bab dapat dikembangkan oleh masing-masing guru

sebagai materi pengayaan bagi mereka yang telah tuntas
untuk KD tersebut. Tugas atau soal pada pengayaan Buku
Siswa (F. Pengayaan) sebagai contoh. Guru mengarahkan
mereka
untuk menjawab soal nomor 1 sampai dengan 5
yaitu menuliskan nama benda yang ada di ruang tamu,

kamar tidur, kamar mandi, ruang makan, dan garasi.
G. Kata Penting
Pada
bagian
Kata
Penting
disajikan
kata-kata
yang

telah dipelajari peserta didik.
Istilah-istilah teknis, nama alat, fungsi alat pada bidang
pengajaran keterampilan:
TUNARUNGU
153
Computer:
komputer,
Operator:
petugas,
programmer:
petugas program, hardware: perangkat keras, software:

jaringan
lunak,
download:
mengunduh,
up
load:
mengunggah, browsing: menyelami, searching: menyelidiki,

chatting: bercakap-cakap, keyboard: papan ketik , printer:
alat cetak , scanner: alat menscan
Dress making tailor/sewer/dressmaker: penjahit, designer:
perancang, model: peragawan/peragawati, fashion show:
peragaan busana, contest: lomba, clothes: pakaian, trousers:
celana panjang, shorts: celana pendek, skirt: rok, veil:
kerudung, hat/cap: topi, dress: baju, Size: ukuran, S=Small:
kecil, M=Medium: sedang, L=Large: besar, XL= extra large:
sangat besar, sewing machine: mesin jahit, tools: peralatan,
scissors: gunting, tape measure: pita ukur, needle: jarum,
yarn/thread: benang, pin: jarum pentul, iron: setrika,
hanger: gantungan baju, fitting room: kamar pas
Cookery: Tata boga, chef: koki, waiter/waitress: penjaga
restaurant, breakfast: makan pagi, lunch: makan siang,
dinner: makan malam, party: pesta, equipment: alat-alat,
kitchen set: dapur, fried chicken: ayam goreng, omelette: telor
dadar, meat ball: bakso, orange juice: jus jeruk, ice cream:
es krim, chocolate: coklat, cooler: pendingin, colander:
sendok sayur, rooler: penggulung,
knife: pisau, grater:

TUNARUNGU
154
parut, ingredient: bahan, chili: cabe, garlic: bawang putih,

onion: bawang bombay, chees: keju, food: makanan, drinks:
minuman, fruits: buah-buahan, vegetables: sayur-sayuran,
appetizer: makanan pembuka, maincourse: makanan inti,
dessert: makanan penutup
Otomotif mechanic/engineer: tenaga ahli mesin, service
station: bengkel, spare part: suku cadang, showroom: ruang
pamer, rent car: tempat sewa mobil, car wash/car salon:
tempat pencucian mobil, screw: skrup, fuel: bahan bakar,
full: penuh, empty: kosong, sign: tanda, wrench: kunci
skrup, screw driver: obeng
Cetak sablon printing, lay out: tata letak, name card: kartu
nama, letter: surat, painting: lukisan, flyer: selebaran,
cutter: pemotong, hole punch/puncher: pelubang kertas,
stepler: steples, frame: bingkai, paper: kertas, size: ukuran,
display: pameran
H. Remedi
Remidi diberikan
menuntaskan
kepada
peserta
masing-masing
didik
KD
yang
dengan
belum
tujuan

tersebut.
TUNARUNGU
155
I.
Guru
berinteraksi
dengan
orang
tua
(melalui
buku

agar
orang
tua
memantau
dan
membimbing
anak

di rumah.
CHAPTER V
ANNOUNCEMENT
A. Peta Konsep
Struktur
teks
Makna
Pemberitahuan
pemberitahua
(Announcement)
Menyusun
teks tulis
pemberitah
TUNARUNGU
156

Kompetensi Inti:
dianutnya
sesuai
dengan
agama
kemampuan
yang
anak
tanggung
jawab,
peduli
(gotong
royong,
kerjasama,

dengan
lingkungan
sosial
dan
alam
serta
dalam

prosedural
sesuai
faktual,
dengan
konseptual,
kemampuan
dan
anak

TUNARUNGU
157

Kompetensi Dasar:
1.4

Inggris
sebagai
internasional
bahasa
yang
pengantar
diwujudkan
komunikasi
dalam
semangat
belajar.
2.3
Menunjukkan
perilaku
kerjasama,dan
cinta
tanggung
damai
jawab,
dalam
peduli,
melaksanakan
3.5
Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan dari teks pemberitahuan (announcement),
sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.5.
Menjelaskan makna pemberitahuan (announcement);

menyusun teks tulis pemberitahuan (announcement),
sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
Pada bab V (Chapter V: Announcement) disajikan peta
konsep
tentang
materi
yang
akan
dipelajari
yaitu
pemberitahuan (announcement) yang terdiri dari struktur
TUNARUNGU
158
teks, makna pemberitahuan dan menyusun teks tulis

pemberitahuan.
ANNOUNCEMENT
1. Guru dan peserta didik mempercakapkan tentang
berbagai jenis teks fungsional pendek yang mengarah
pada pemberitahuan (announcement).
2. Peserta didik menyimak teks pemberitahuan pada
Buku Siswa yang dibaca guru.
3. Peserta didik membaca teks pemberitahuan pada
Buku Siswa tugas 1 (Task 1. Repeat after the
teacher).
ANNOUNCEMENT
To: English club members
There will be no meeting this week. Ill let you know
when the club will meet again.
For more information, contact Ana at the CEC
office.
Ana/Chairman
TUNARUNGU
159
4. Guru memandu peserta didik untuk mengetahui

makna pemberitahuan (mengunakan kamus bahasa
Inggris-Indonesia) yang telah dibaca.
5. Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang isi
pemberitahuan,
kepada
siapa
penutup dan lain-lain.

6. Guru menawarkan kepada
ditujukan,
peserta
didik
kalimat
untuk
membaca teks pemberitahuan.

bentuk dan warna ,
dan lain-lain) kepada peserta
didik yang telah membaca teks pemberitahuan.

8. Peserta didik mengerjakan tugas 2 butir soal nomor 1
sampai dengan 4 yaitu menjawab pertanyaan berdasar
teks pemberitahuan pada Buku Siswa (Task 2.
Answer the questions based on the text above)
1. Who writes the announcement?
2. Who is the announcement for?
3. What is the annoncement about?
Kunci jawaban tugas 2:
1. Ana/Chairperson.
2. English Club members.
3. No meeting this week.
9. Guru dapat membantu mengarahkan peserta didik
dalam menjawab pertanyaan dengan menggunakan
bahasa Indonesia.
TUNARUNGU
160
10. Peserta
didik
bersama
guru
membahas
hasil
pekerjaan.
11. Peserta didik bertanya jawab dengan guru, apabila
belum jelas guru dapat mengulang penjelasan tentang
teks pemberitahuan (announcement).
D. Uji Kompetensi
1. Setelah peserta
didik
pemberitahuan,
memahami
mereka
tentang
membaca
teks
teks
pemberitahuan pada tugas 3 kemudian menjawab soal

nomor 1 sampai dengan 5 yang ada pada Buku Siswa
(Task 3. Read the announcement answer the
following questions).
Announcement
The
Student
Association
of
SMALB-B
Pelangi
announces that each student of grade X should join

an extra curricular activity. Please register at the
Student Association office by August 22.
For more information, contact David at the Student
Association office.
Questions
1. What does the Student Association announce?
2. Who is the annoncement for?
TUNARUNGU
161
3. Where do the students register?

4. Who do the students contact for more information?
Kunci Jawaban Tugas 3

1.
2.
3.
4.
Extra curricular activity.

Each student of grade X.
At the student association office.
David.
2. Pada saat mengerjakan, peserta didik diperbolehkan

menggunakan kamus bahasa Inggris-Indonesia.
3. Guru bersama peserta didik membahas hasil pekerjaan
dan
mengulang
poin-poin
penting
tentang
teks
pemberitahuan yang harus difahami mereka.

4. Peserta didik membuat teks pemberitahuan
pada
selembar kertas dengan tema yang diberikan oleh guru,

kemudian ditempel pada dinding kelas atau majalah
dinding.
E. Rangkuman
Pada halaman rangkuman materi, disajikan kumpulan
materi tentang pemberitahuan (announcement). Peserta
didik dapat mempelajari rangkuman untuk mendalami
materi sebelum mengerjakan soal evaluasi
Rangkuman
Teks pemberitahuan (Announcement) biasanya terdiri
dari :
TUNARUNGU
162
1. Kepala, misalnya ANNOUNCEMENT, To : ...

2. Badan,
yaitu
inti/isi
atau
pesan
dari
pemberitahuan.
3. Penutup, misalnya FOR MORE INFORMATION,
CONTACT...
4. Penulis, yaitu pihak/seseorang yang membuat
pemberitahuan.
F. Evaluasi
1. Pada halaman evaluasi peserta didik mengerjakan
soal pilihan ganda sebanyak 10 butir soal (Choose A,
B, C, or
D for the correct answer). Mereka
menjawab soal dengan cara menyilang huruf A, B, C

atau
D di depan
jawaban yang benar.
mengarahkan agar mereka
Guru
membaca setiap teks
pengumuman yang disajikan dengan cermat sebelum

menjawab soalnya.
Choose A, B, C, or D for the correct answer. (Pilihlah
A,B, C,atau D sebagai jawaban yang benar)
The text is for question 1 to 3.
ANNOUNCEMENT
There will be no meeting this week. Ill let you know
when the club will meet again.
For more
information,
BUKU GURU:
BAHASA
INGGRIS
Ana/Chairman
contact Ana 082112747547.

TUNARUNGU
163
1. What is the purpose of the text above?

A. Giving inrformation
B. Giving language course
C. Asking for English club members
D. Offering courses for all levels
2. What does the sentence There will be no meeting this
week mean?
A.
This week the members of English club have

meeting as usual.
B.
This week the members of English club have no

meeting as usual.
C.
The chairman of the English club have no meeting

as usual.
D.
This chairman of the English club will not let his

members meet again.
3.
Who do English club members contact for more

information?
A. member
B. club
C. Ana
D. teacher
The text is for questions
4 to 5
ANNOUNCEMENT
For : Students of grades X and XI
The school holds a Modeling Competition on June
26 at school hall.
TUNARUNGU
164
For more information and registration, contact
4. The announcement above is for students of grade ....

A. X and XI
B. X and XII
C. XI and XII
D. XII
5. The Modeling Competition is on ....
A. May 2
B. June 26
C. July 2
D. August 2
The text is for questions 6 to 7.
Announcement
To : All students ( grade XII )
We will do the National Exam on April
14th to 16th 2014.
You must study hard for your exam.
The committee
6. Pengumuman tersebut ditujukan kepada ... .

A. Panitia ujian
B. Komite sekolah
C. Murid kelas XII
TUNARUNGU
165
D. Kepala sekolah
7. How long will we do National Exam?
A.
B.
C.
D.
3 days
4 days
6 days
14 days
The text is for questions 8 to 10.

ANNOUNCEMENT
To all students of grade X, please join one of these
extracurricular activities:
MODELING
Every Wednesday : 14.30 15.30 at school
convention hall
PANTOMIM
Every Friday : 14.00 15.00 at school convention
hall
TAE KWON DO
Every Saturday
gymnasium
13.00
14.00
166
See your class counselor for registration
Principal,
at
school
TUNARUNGU
8. How many activities are there?

A. 4
B. 3
C. 2
D. 1
9. Where do the students practice Tae Kwon Do?

A. at school convention hall
B. at school garden
C. at school gymnasium
D. at school yard
10. What time does the modeling class start and finish?
A. 14.30 15.30
B. 14.00 15.00
C. 13.00 14.00
D. 12.30 13.30
TUNARUNGU
167
2. Guru mengoreksi jawaban peserta didik sesuai kunci

jawaban yang ada pada Buku Guru.
3. Untuk penilaian, setiap 1 nomor
jawaban
benar
mendapat skor 1, skor maksimal 10, untuk menghitung

nilai yang diperoleh peserta didik adalah skor benar
dikali 1.
Kunci Jawaban
6.
D
7.
B
8.
C
9.
A
10. B
6. C
7. A
8. B
9. C
10. A
F. Pengayaan (Enrichment)
menuntaskan KD 3.5, dan 4.5. dengan tujuan memperkaya
sekolah atau mencari dari Internet. Tugas disesuaikan
Pemberian tugas pada setiap akhir
subbab
dapat
dikembangkan oleh setiap guru sebagai materi pengayaan

bagi peserta didik yang telah tuntas untuk KD tersebut.
Tugas atau soal pada pengayaan Buku Siswa (Enrichment)
sebagai contoh.
1.
Read
the
announcement and answer

the following questions.
Announcement
To : Students of grades XI
The Students Association of SMALB-B Kejora holds
a student gathering on June 22 at the hall. Please
come.
For
more
TUNARUNGU
168
information,
contact
Mega
at
the
Questions
1. What does the Students Association announce?
3. When does the Students Association hold the
gathering?
4. Where does the Students Association hold the
gathering?
5. Who do the students contact for more information?
Kunci jawaban:
1.
2.
3.
4.
5.
Student gathering.
Students of grade XI.
On June 22.
At the hall.
Mega.
Sebagai pengayaan, selanjutnya guru meminta peserta

didik membuat teks pengumuman sederhana yang
berkaitan dengan hari Kartini. Hasil kerja yang terbaik
TUNARUNGU
169
ditempelkan pada papan pengumuman sekolah (bulletin

board).
2.
Make an
announcement about Kartini Day celebration.
(Buatlah pengumuman sederhana yang
berkaitan
dengan perayaan hari Kartini.)

G. Kata Penting
Pada bagian Kata Penting disajikan kata-kata yang
berhubungan dengan materi disertai dengan artinya
dalam
bahasa
Indonesia
yang
berfungsi
sebagai
pengingat hal penting yang telah dipelajari para peserta

didik.
announce
: mengumumkan
announcement
: pengumuman
contact
: menghubungi
activity
: kegiatan
extra curricular
: kegiatan ekstra
gather
: berkumpul
hall
: gedung
hold
: mengadakan
information
: informasi
join
: bergabung
office
: kantor
register
: mendaftar
school principal
: kepala sekolah
TUNARUNGU
170
H. Remedi
Remidi diberikan kepada peserta didik yang belum
menuntaskan
masing-masing
KD
dengan
tujuan

tersebut.
I.

Guru berinteraksi dengan orang tua (melalui buku
penghubung/sms/telepon/media lain)
untuk bekerja
sama agar orang tua memantau dan membimbing anak

menyelesaikan
tugas yang diberikan guru untuk
dikerjakan di rumah.
CHAPTER VI
TUNARUNGU
171
I HAVE A PET
A. Peta Konsep
Menggambarkan
orang
Teks Deskriptif
Menggambarkan
binatang
Menggambarkan
benda
TUNARUNGU
172

Kompetensi Inti:
dianutnya
sesuai
dengan
agama
kemampuan
yang
anak
tanggung
jawab,
peduli
(gotong
royong,
kerjasama,

dengan
lingkungan
sosial
dan
alam
serta
dalam

prosedural
sesuai
faktual,
dengan
konseptual,
kemampuan
dan
anak

TUNARUNGU
173

berkebutuhan khusus terkait d bengan pengembangan
Kompetensi Dasar:
1.5

Inggris
sebagai
internasional
bahasa
yang
pengantar
diwujudkan
dalam
komunikasi
semangat
belajar.
2.3
Menunjukkan
perilaku
tanggung
jawab,
peduli,
kerjasama, dan cinta damai dalam melaksanakan

3.6
Memahami fungsi sosial,
kebahasaan dari teks deskriptif dengan menyatakan

dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang,
dan benda, sangat pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannnya.
4.6.
Menjelaskan makna dalam teks deskriptif lisan dan

tulis, sangat pendek dan sederhana; menyusun teks
TUNARUNGU
174
deskriptif, lisan dan tulis, sangat
pendek dan
sederhana, tentang orang, binatang, benda, dengan

memperhatikanfungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Pada bab VI (Chapter VI: I Have a Pet) disajikan peta

konsep tentang materi yang akan dipelajari yaitu teks
deskriptif
(menyatakan
dan
menanyakan
tentang
deskripsi) yang terdiri dari subbab orang, binatang, dan

benda.
1. Guru
dan
peserta
didik
mempercakapkan
tentang
berbagai jenis teks yang mengarah pada teks deskriptif.

2. Peserta didik bersama guru mendeskripsikan salah satu
peserta didik, benda disekitar kelas, binatang disekitar
sekolah, atau alat keterampilan dalam bahasa Indonesia.
3. Peserta didik menyimak teks deskriptif pada buku siswa
yang dibaca guru.
4. Peserta didik membaca teks deskriptif pada buku siswa
tugas 1 menirukan guru (Task 1. Repeat after your
teacher).
These sentences describe people, animal and object.
1. The man is sick.
2. The woman is happy.
TUNARUNGU
175
3. The baby is hungry.

4. The cat has soft fur.
5. The cow is big.
6. The elephan has long nose.
7. The bird is angry.
8. The fan is off.
9. The room is dirty.
10. The computer is on.
5. Peserta didik secara bergiliran membaca teks deskriptif.
6. Bersama guru, peserta didik mengartikan teks tersebut
dengan menggunakan kamus bahasa Inggris-Indonesia.
7. Guru menjelaskan makna teks deskriptif dalam bahasa
Indonesia.
8. Setiap peserta didik mendeskripsikan satu benda yang
ada disekitarnya.
yang telah mengerjakan tugas.
10. Peserta didik menyimak gambar pada buku siswa (She
looks friendly)
The teacher looks friendly.
TUNARUNGU
176
Pic. 6.1 (Authors Collection)

11.
Guru bertanya jawab dengan peserta didik tentang
gambar yang ada pada buku siswa, guru dapat

menanyakan siapa yang ada pada gambar tersebut,
mereka sedang apa dan pertanyaan lain yang dapat
dikembangkan guru sesuai gambar.
12. Peserta didik menyimak teks percakapan tugas 2 pada
buku siswa yang dibaca guru.
Task. 2. Read the dialogue. Repeat after your teacher.

Mega : Where does Miss Ninuk work?
Anti
: She works in a school.
Mega : Is she a teacher?

Anti
: Yes. She is a teacher
Mega : What does she look like?

TUNARUNGU
177
Anti
: She looks friendly and neat. She has got

straight black hair. Her face is oval. She is
about 168 cm tall. Besides, she has a pointed
nose and beautiful eyes.
Mega : Thats great. How beautiful she is.

13. Peserta didik membaca teks percakapan pada buku
siswa tugas 2 menirukan guru.
14. Dibantu guru, peserta didik
percakapan
tersebut
mengartikan
menggunakan
kamus
teks
bahas
Inggris-Indonesia.
15. Guru menjelaskan makna teks pada tugas 2 dalam
bahasa Indonesia.
16. Peserta didik melakukan percakapan dengan teks tugas
2 secara berpasangan di depan kelas.
17. Peserta didik mengerjakan tugas 3 yaitu menjawab
pertanyaan
nomor
sampai
dengan
5.
Guru
memberitahukan kepada peserta didik bahwa untuk

mengerjakan tugas 3, peserta didik memperhatikan
gambar dan teks pada tugas 2.
Task. 3. Look at the picture. Answer these questions

based on the picture at task 2.
1.
2.
Do you know who she is?

What is she?
3.
What type of hair does she have?
4.
How does she look like?
TUNARUNGU
178
5.
What is she doing?

1.
2.
3.
4.
5.
18.
She
She
She
She
She
is Miss Ninuk.
is a teacher.
has straight long hair.
looks friendly and neat.
is teaching.
Apabila peserta didik kesulitan dalam mengerjakan

tugas 3, guru dapat mengarahkan maksud pertanyaan
19.
tersebut.
Peserta didik secara bergiliran menjawab pertanyaan
secara lisan pada tugas 3, peserta didik yang lain
20.
mengoreksi jawaban teman bersama guru.

Guru memberi reward (dapat berupa pujian, acungan
bentuk dan warna , dan lain-lain) kepada peserta
21.
didik yang telah menjawab pertanyaan dengan benar.

Pada tugas 4 peserta didik diminta melengkapi kalimat
dengan kata-kata yang tepat sehingga akan menjadi
sebuah teks deskriptif.
Task 4. Complete the following text.

I have a teacher. (1) name is Mrs. Ninuk. (2) is
very kind and friendly. The students (3) her.
TUNARUNGU
179

1. Her
2. She
3. love
22.
Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil

pekerjaannya, guru bersama peserta didik membahas
hasil pekerjaan tersebut. Guru menjelaskan bahwa
23.
peserta didik telah membuat sebuah teks deskriptif.

Guru dapat memberi tugas kepada peserta didik untuk
mencari gambar melalui internet sekolah atau di
perpustakaan, kemudian dideskripsikan.
D. Uji Kompetensi
1. Peserta didik mengerjakan tugas 5 yaitu menjawab
pertanyaan nomor 1 sampai dengan 5 pada buku siswa

berdasarkan teks deskriptif yang berjudul My cat.
Task 5. Read the text and answer the following
questions.
TUNARUNGU
180
My cat
I have a favorite pet. I call it Si belang. It has
green eyes, soft fur, and a long tail. It likes to play
a red ball. I feed it twice a day. It likes fish and
1. Do you have a pet?

2. What pet do you have?
3. What color are cats eyes?
4. How is cats fur?
5. How is the cats tail?

1.
2.
3.
4.
5.
2. Apabila
Yes, I do.
Cat.
Green.
Sofrt.
Long.
peserta
didik
mengalami
kesulitan
dalam
menjawab karena belum memahami makna kalimat,

guru dapat membantu mengarahkan dengan meminta
TUNARUNGU
181
peserta didik menggunakan kamus bahasa InggrisIndonesia mengartikan kalimat-kalimat tersebut.

guru.
4. Untuk teks deskriptif My House, peserta didik diminta
membaca terlebih dahulu. Apabila sudah memahami
maknanya, peserta didik menjawab pertanyaan nomor 1
dan 2.
My House
My house is big. This is our big living room. We
1. Do you have a big living room?
2. Please
things
in your
room.
usually
get describe
together the
in this
room.
You living
can find
these
things in it. They are a set of sofa, a calender, a book
case, a curtain, an electric fan, a lamp, a table, a
Kunci
jawaban
6:
flower
vase,tugas
a picture,
and a clock.
1. Yes, I do
2. There are a set of sofa, a calender, a book case, a curtain,
an electric fan, a lamp, a table, a flower vase, a picture,
and a clock.
guru.
E. Rangkuman
TUNARUNGU
182

pokok dari materi yang telah dipelajari. Peserta didik
dapat mempelajari rangkuman untuk mendalami materi
teks deskriptif sebelum mengerjakan soal evaluasi.
Rangkuman
Ciri-ciri teks deskriptif menggambarkan keadaan, ciriciri/tanda-tanda seseorang, binatang, sesuatu benda,
atau tempat tertentu.
Bagian-bagian dari teks :
The introduction/pendahuluan , merupakan bagian
dari paragraf yang memberi informasi umum tentang
seseorang, binatang, suatu benda, misalnya nama,
tempat/lokasi
The
main
merupakan
part/description/penggambaran,
bagian
dari
paragraf
yang
menggambarkan keadaan seseorang, binatang, suatu

benda secara rinci.
Untuk menggambarkan keadaan seseorang, binatang,
suatu benda, kalian menggunakan kata sifat/adjective di
depan kata benda. misalnya a beatiful girl, a clever
student, a small cat, a big house, a nice garden, dll.
TUNARUNGU
183
F. Evaluasi
1. Pada halaman evaluasi peserta didik mengerjakan
soal pilihan ganda sebanyak 10 butir soal. Peserta
didik menjawab soal dengan cara menyilang huruf A,
B, C atau D di depan
jawaban yang benar. Guru
mengarahkan agar peserta didik membaca dengan

cermat setiap teks yang disajikan sebelum menjawab
soal.
2. Setelah peserta didik selesai mengerjakan soal, guru
mengoreksi
jawaban
peserta
didik
sesuai
kunci
jawaban yang ada pada buku guru.

3. Untuk penilaian setiap 1 jawaban benar mendapat
skor 1, skor maksimal 10, untuk menghitung nilai
yang diperoleh peserta didik adalah skor benar
dikalikan 1.
The following text is for questions number 1 to 4.
Agnes Monica
Agnes Monica is an Indonesian singer. She is 27
years old. She is smart, beautiful, and famous. She
has many talents. She can sing, dance, and act very
well.
Agnes Monica is a kind girl. She likes to help
people in problems. She also sings for them. Many
people love her very much.
TUNARUNGU
184
(Adopted from:http://www.lyricsfreak.com/a/agnes+
monica/iography.html)
1.
What is Agnes Monicas job?
A. A comedian
B. A singer
C. A model
D. An actor
2. How old is Agnes Monica?

A. Twenty seven
B. Thirty seven
C. Fourty seven
D. Fifty seven
3.
She is smart, beautiful, and famous. What is the

synonym of the underline word?
A. Handsome
B. Pretty
C. Neat
D. Clever
4.
Many people love her. What does HER refer to?
TUNARUNGU
185
A. The writer
B. Agnes Monica
C. The reader
D. an actor

Things in My Bag
My name is Mega. I am a student of grade X. I have a
new red bag. Today I bring some things in it. There is
a plastic pencil case, three note books, a drawing
book, a ruler, a pair scissors, a type measure. There
are also a hat and a neck tie. I bring them because
there will be a flag ceremony. Math, English and
Vocational are lessons for today.
5. Who does Mega do?
A. A student
B. A singer
C. A model
D. An actress
6. What colour is her new bag?

A. Black
TUNARUNGU
186
B. Red
C. White
D. Blue
7. How many lessons will she have today ?

A. 2
B. 3
C. 4
D. 5

My name is Adi. I have a cat. My cat is a cute
white Persian female. She has green eyes, soft
fur, and a long tile. Her weight is about 7 kg,
and her height is 35 cm. I feed it twice a day.
She likes fish and rice.
8. What colour is Adis cat?
A.
B.
C.
D.
Green
White
Black
Grey
9. How heavy is Adis cat?

A. 2 kg
B. 7 kg
TUNARUNGU
187
C. 23 kg
D. 35 kg
10. How many times does Adi feed his cat?

A. 2
B. 3
C. 4
D. 5
Kunci Jawaban
1. B
2. A
3. B
4. B
5. A
6. B
7. C
8. B
9. B
10. A
E. Pengayaan (Enrichment)
menuntaskan KD 3.6, 4.6.1 dan 4.6.2 dengan tujuan
memperkaya
wawasan
peserta
didik.
Tugas
yang
diberikan guru bisa berupa tugas langsung atau mencari

referensi di perpustakaan sekolah atau mencari dari
internet. Tugas disesuaikan dengan kondisi sekolah
masing-masing.
Pemberian
tugas
dikembangkan
pada
oleh
setiap akhir subbab
setiap
guru
sebagai
dapat
materi
pengayaan bagi peserta didik yang telah tuntas untuk

TUNARUNGU
188
KD tersebut. Tugas atau soal pada
pengayaan Buku
Siswa nomor 1 dan 2 (Pengayaan) sebagai contoh.

1.
Nana writes a letter to her friend, David, and tells

him about her favorite room. Read her letter and
answer the questions.
Surabaya, 17 August 2013

Dear David,
How are you David? I hope you are fine.
Now I live in a new and nice house. It is in the
centre of the city. My house has three bedrooms.
My bedroom is my favourite room. Its a nice room.
It has green wall. I put posters of my favourite
models on the wall. There is a small shelf for my
books. My room has a big window. It also has a
new desk with a yellow lamp. I like it.
Thats all David. Write soon.
Questions
Cheerio,
1. Who writes the letter?
Nana2. Who receives the letter?
3. How is Nanas house now?
TUNARUNGU
189
4. What colour is the wall?

5. What are there in Nanas bedroom?
Kunci jawaban:
1.
2.
3.
4.
5.
Nana.
David.
New and nice.
Green.
Posters and new desk with a new lamp.
Sebagai pengayaan selanjutnya guru meminta peserta didik

untuk membuat teks deskriptif tentang rumah masingmasing.
2. Buatlah teks deskriptif sederhana yang menjelaskan
keadaan rumahmu. Perhatikan apakah rumahmu
besar atau kecil. Apa warna rumahmu? Apakah
kamu memiliki kamar pribadi? Apa yang ada di
dalam kamarmu? Jelaskan semuanya di dalam teks
deskriptif sederhana.
TUNARUNGU
190
F. Kata Penting
Pada
bagian
Kata
Penting
disajikan
kata-kata
yang

telah dipelajari para peserta didik.
Kata - kata Penting

Bathroom
: kamar mandi
Beautiful
: cantik
Bedroom
: kamar tidur
Comfortable
: nyaman
Describe
: menggambarkan
Favourite
: kesayangan
Floor
: lantai
Garage
: garasi
Garden
: kebun
House
: rumah
Nice
: bagus
H. Remedi
Remidi
diberikan
menuntaskan
kepada
peserta
masing-masing
didik
KD
yang
dengan
belum
tujuan
mengulang materi agar peserta didik dapat menuntaskan

KD tersebut.
I.
TUNARUNGU
191
Guru
berinteraksi
dengan
orang
tua
(melalui
buku

agar
orang
tua
memantau
dan
membimbing
anak

di rumah.
DAFTAR PUSTAKA
Allen,
W.
Stannard.
1987.
Living
English
Structure.
Hongkong: Longman Group.

Ltd
Bobs Private. 2011. Modul Belajar Untuk SMP Kelas IX.
Jakarta : Aqila Course.
Bobs Private. 2011. Panduan Belajar Untuk SMP Kelas IX
Semester 2. Jakarta :
Aqila Course.
Cicik Kurniawati dan Marta Yuliani. 2012. Detik-detik Ujian
Nasional Bahasa Inggris. Klaten : PT. Intan Pariwara
Dessy Suciati Saputri, dkk. 2012. Inovasi Tanpa Batas;
Bahasa Inggris SMA/MA
Kelas
X,
XI,
XII.
Jakarta : PT. Suka Buku
Echols; John M dan Hasan Shadily. 2005. Kamus Inggris
Indonesia; Cetalan
XXVI.
Jakarta : Gramedia
Pustaka Utama.
Gunawan, Asep, dkk. 2013. Bahasa Inggris SMP/ MTs Kelas
VII When English Rings the Bell. Jakarta : Pusat
Perbukuan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
TUNARUNGU
192
Hastuti, Endah Dwi, dkk. 2007. Buku Ajar Bahasa Inggris

Kelas X SMALB. Surakarta : Ditrasindo Persada.
Indah Puji Astuti. 2012. Bedah Tuntas Kisi-kisi Ujian
Nasional Bahasa Inggris
SMA/MA Tahun 2012.
Yogyakarta : Quantum Ilmu
Kasdi, S. dan Nur, M. 2000. Pengajaran Langsung. Surabaya:
University Press.
Porter, Bobby De, dkk, (2000). QuantumTeaching. Bandung:
Kaifa.
Priyana, Joko, dkk. 2008. Scaffolding. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Rosenshina & Stevens,. 1986. Model Pembelajaran Explicit
Instruction.
http://wyw1d.wordpress.com/2009/11/10/modelpembelajaran-22-explicit-instructionrosenshinastevens-1986/).
Smaldino, Sharon E., dkk. 2011. Instructional Technology &
Media For Learning. Jakarta: Kencana Prenada Media
Group
Th. Kumalarini, dkk. 2008. Contextual Teaching Learning:
Bahasa Inggris SMP VII Edisi 4 (BSE). Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Tim Studi Guru SMP. 2011. Persiapan Menghadapi Ujian
Nasional SMP 2012;
Edisi 10 Tahun, Bandung :
Pustaka Setia.
TUNARUNGU
193
Utami, Widiarti, dkk. 2008. Contextual Teaching Learning:

Bahasa Inggris SMP). Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional
Zaida, Nur. 2009. Practice Your English Competence. Jakarta;
Erlangga
http://www.englishpage.com/
http://www.myenglishpages.com/
http://www.englishworksheets.net/
EVALUASI
Pada bagian evaluasi, guru meminta peserta didik untuk
mengerjakan sesuai instruksi yaitu nomor 1 sampai dengan
50 memberi tanda silang pada huruf A, B, C, atau D di
depan jawaban yang benar, dan siswa diberikan projek yang
dikerjakan secara bersama antar siswa, sebagai sumber
untuk Penilaian Otentik
EVALUASI
(Pilihlah A,B, C,atau D sebagai jawaban yang benar!)
Dear Nadira,
The
text
is foryou
questions
May
I wish
health, 12
success, and happiness in
your life.
Happy
Birthday.
BUKU
GURU:
BAHASA INGGRIS
TUNARUNGU
194
Love,
Ica

A.
B.
C.
D.
Nadira.
Ica.
Happy.
Maya.
2. May I wish you ...

The synonym of the word wish is .
A.
B.
C.
D.
like
write
leave
hope
The text is for questions 3 4

Dear David,
Please, make up my bed and wash the glasses.
Dont forget to turn the lamp off. Save the
energy.
Love,
3. make up my bed
The word make up means .
Dad
TUNARUNGU
195
A.
B.
C.
D.
push up
wake up
tidy up
get up
4. When does father write message to David?

A.
B.
C.
D.
In
In
In
In
the
the
the
the
night.
evening.
afternoon.
morning.
The text is for question number 5 to 7!

My house is small but its beautiful. It has a big living room
with a set of sofa. It has two bedrooms and a kitchen. The
toilet is between the two bedrooms. There is a small garden
at the back of the house.
5. Where is the toilet?

A. It is at the back of my house.
B. It is between the two bedrooms.
C. It is beside the two bedrooms.
D. It is next to the house.
6. How many bedrooms does the house have?

A.
B.
C.
D.
2.
3.
4.
5.
TUNARUNGU
196
7. There is a small garden at the back of the house.

The underlined word means .
A. in front of
B. between
C. beside
D. behind
The text is for questions 8 to 10

Dear Joshua,
Its a special day wishing you a wonderful
birthday and a year ahead thats filled
with happiness
Love
A.
B.
C.
D.
A letter.
A short message.
A greeting card.
An invitation card.
Farhan
9. Who writes the card?

A.
B.
C.
D.
Joshua.
John.
Farhan.
Farah.
TUNARUNGU
197
10. Who is the card for?

A.
B.
C.
D.
Farhan.
Joshua.
John.
Farah.
The text is for question 11 to 13!

There will be no meeting this week. Ill let you know when the
club will meet again.
Rio / Chairman
11.
What is the purpose of the text above?
A. Giving information.
B. Giving language course.
C. Asking for English club members.
D. Offering courses for all levels.
12.
What does the sentence There will be no meeting this
week mean?
A.
This week the member of English club have
meeting as usual.
TUNARUNGU
198
B.
This week the member of English club have no
meeting as usual.
C.
The chairman of the English club have no meeting
as
usual.
D.
This chairman of the English club will not let his

members meet again.

A.
B.
C.
D.
An announcement.
A short message.
A greeting card.
An invitation card.
For questions 14 16 choose the suitable word to complete

this passage!
Egi is an SMALBs student. He wears a school ...
(14). The shirt is white and his ... (15) are grey. He also
wears a grey ... (16) on his head.
13.
A. uniform
B. custom
C. dress
D. fashion
TUNARUNGU
199
15. A. socks
B. shorts
C. dress
D. trousers
16. A. shoes
B. socks
C. tie
D. hat
The text is for question number 17 - 20!
Dear Novi
How are you today? I hope you are fine. Whats your
activity now? Im joining a massage training in
Bekasi. Im very happy here, because I have a lot of
friends. They are kind and nice. When will you have
a spare time? I miss you so much.
Regard
Tuti
17.
Based on the text above, we can conclude that ....
TUNARUNGU
200
A. Novi is taking a massage training

B. Tuti wants to meet Novi
C. Novi lives in Bekasi
D. Novi writes a letter to Tuti
18.
Where is the massage training held? It is held in ....
A. Lebak Bulus
B. Bekasi
C. Pondok Labu
D. Cawang
19.
Why does Tuti like to live Bekasi? Because...
A. she has a few friend

B. she has a lot of friends
C. she has no friends
D. she misses Novi
20.
Im joining a massage training.
The word joining means ...

A. separating
B. teaching
C. seeing
D. following
TUNARUNGU
201
The text is for questions 21-23

With the all good wishes for Idul Fitri and forgiveness all of
our fault. The happiest of 1 Syawal 1436 H.
21. This greeting card is sent during ....

A.
B.
C.
D.
graduation
Christmas
Idul Fitri
birthday
22. 1436 H shows the ... of the celebrations.

A.
B.
C.
D.
number
periode
month
year
23. What do people use the card for?

A.
B.
C.
D.
To
To
To
To
attract someone.
applaud someone.
agree with someone.
congratulate someone.
The following text is for question number 24 to 27!
Agnes Monica
Agnes Monica is an Indonesian singer. She is 27 years
old. She is smart, beautiful, and famous. She has many
talents. She can sing, dance, and act very well.
Agnes Monica is a kind girl. She likes to help people in
problems. She also sings for them. Many people love
her.
(Adapted
TUNARUNGU
202
from
24.What is Agnes Monicas job?

A.
B.
C.
D.
A comedian
A singer
A model
An actor
25. How old is Agnes Monica?

A. Twenty seven.
B. Thirty seven.
C. Forty seven.
D. Fifty seven.
26. She is smart, beautiful, and famous. (Paragraph 1)

The underlined word is means ....
A. handsome
B. pretty
C. neat
D. clever
27. Many people love her. (Paragraph 2)
What does the word her refer to?
A. The writer.
B. Agnes Monica.
C. The reader.
TUNARUNGU
203
D. An actor.
The following text is for question number 28 to 30 !
Sule
Sule is a comedian. He is kind and famous. He stars in
Opera Van Java. His hobby is joking and singing. He likes
to make people laugh. Therefore, every body loves him.
28.
What is Sules profession?
A. A dancer
B. a producer
C. A comedian
D. an actress
29.
He is kind and famous.

What is the synonym of the word famous?
A. well known
B. handsome
C. smart
D. interest
30. How many hobbies does Sule have?
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
The following text is for question 31 to 33!
TUNARUNGU
204
Thursday, March 18,2013

1 kilo of meat
1 kilo of carrots
2 kilos of oranges
1 ons of onions
31.
How many kilos of fruit must we buy?
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
32.
How many vegetables must we buy?
A. 4
B. 3
C. 2
D. 1
33.
The text above is a kind of
A. A shopping list
B. A message
C. An advertisement
D. A price list
TUNARUNGU
205
The text is for question number 34 to 35!
I have a favorite animal. It is a cat. I call it si Belang.

It has soft fur. It is black and white. Its eyes are green. It
likes to play red ball. It likes to eat rice and fish. I feed it
twice a day.
34. What color are si Belangs eyes?

A.
green
B.
white
C.
black
D.
red
35. It is black and white. The word it refers to .

A. fur
B. ball
C. fish
D. rice
36.
Adi cuts the material cloth. He needs ....

A. zipper
B. needle
C. scissors
TUNARUNGU
206
D. pin
37. Pak Margono makes some nice clothes. He is a .
A. tailor
B. customer
C. dancer
D. model
38. This is the picture of ....
A. ladle
B. frying pan
C. Refrigerator
D. gas stove
39. Mother is making a cake. She is mixing eggs and sugar

by using a ....
A. toaster
B. mixer
C. juicer
D. blender
40.
TUNARUNGU
207
1 kilo of beans
1 kilo of sugar
3 kilos of oranges
2 loaves of breads
The text above is kind of .

A.
B.
C.
D.
an advertisement
an announcement
a price list
a shopping list
41. Dika types some data on the.

A.
B.
C.
D.
mouse
printer
CPU
keyboard
42. There is a . . . on birthday party

A.
B.
C.
D.
cake
bread
candle
biscuit
The text is for questions 43 45!

TUNARUNGU
208
Ayu is a beautiful girl. She has long and black hair.

It is straight not curly. She has slim body.
Everybody loves her
43. From the text. We know that Ayu is .
A.
B.
C.
D.
clever
ugly
beautiful
naughty
44. How is Ayus hair? She is ....

A.
B.
C.
D.
short
curly
tall
straight
45. Ayu has slim body. It means Ayu is not

A. tall
B. fat
C. short
D. long
46. This is the picture of
A. rice cooker
B. frying pan
C. refrigerator
D. gas stove
47. This is the picture of .
A. bolt
B. sparkplug
C. drill
D. screw driver
TUNARUNGU
209
48.
A.
B.
C.
D.
Mr. Juna is a . He cooks food at a restaurant.

Chef
Waiter
Tailor
Designer
49.
A.
B.
C.
D.
My mother cuts some vegetables. She needs a

Spoon
Knife
Fork
Grater
50.
The icon to save some data is ... .
A.
B.
C.
D.
Work in pair with your friend. (Kerjakan berpasangan

dengan temanmu!)
1. Make a conversation based on a certain situation. Use the
expresssion of showing attention and the response.
2. Demonstrate the conversation in front of your class.
Discuss the following questions with your friends and
your teacher.
1. What do you say when your friend looks sad?
TUNARUNGU
210
2. What do you say when your friend is wearing a new

dress?
3. According to your opinion, what will your friend say as a
response?
Work in pair with your friend.
Write a simple announcement.
You can use of these questions to help you.
1. What is the announcement about?
3. What should they do?
4. Dont forget the the place and the time.
5. And also dont forget the command and prohibition.
Present the announcement you have written in front of
the class
Work in pair.
1. Identify the adjectives.
2. Identify the noun phrases
3. Identify the sentences describing phisycal appearance.
4. Identify the sentences describing personalities.
Work in pair. Find another text that describes a person.
TUNARUNGU
211
( Kerjakan berpasangan. Dapatkan teks lain yang

menggambarkan seseorang!)
1. Do the texts have the same structure? Mention every part
of the structure.
2. Can you find the descriptive adjectives in the text? Make
a list of them and find their meanings.
Write a descriptive text. Present it in front of the class.
(Tulislah sebuah teks Deskriptif. Tampilkan di depan
kelas!)
1. Describe one of your friends.
2. Tell your description in front of the class.
3. You can begin with:
-
Id like to talk to you about ....
Let me tell you about ....
Discuss with your friends and teacher:

1. Have you ever decribed animal and object?
2. What did you describe?
3. How did you describe?
4. Does describing object have the same way as describing
people?
Kunci Jawaban:
1.
B
2.
D
26. B
27. B
TUNARUNGU
212
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
C
D
B
A
D
C
C
B
A
B
A
A
D
D
B
B
B
D
C
D
D
B
A
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
C
A
B
B
C
C
A
A
C
A
A
B
D
D
A
C
D
B
D
B
A
B
B
GLOSARIUM
apologizing/ forgiving
born
classmate
date of birth
expression
favorite
first name
:
:
:
:
:
:
:
permintaan maaf
lahir
teman sekelas
tanggal lahir
ungkapan
kesukaan
nama depan
TUNARUNGU
213
food
full name
greeting
greeting card
height
hobby
introduction
leave taking
meet
message
party
personal identity
place of birth
thanking
wait
weight
Attention
Birhday
Birth
Card
Expression
Party
Pay
Pity
Respond
Response
Statement
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
makanan
nama lengkap
sapaan
kartu ucapan selamat
tinggi badan
kegemaran
perkenalan
pamitan
bertemu
pesan
pesta
data diri
tempat lahir
ucapan terima kasih
menunggu
berat badan
Perhatian
hari lahir
lahir
kartu
ungkapan
pesta
membayar
kasihan
menjawab
jawaban
pernyataan, pemberitahuan
Istilah-istilah teknis,nama alat, fungsi alat pada bidang

pengajaran keterampilan:
Computer : komputer, Operator: petugas, programmer:
petugas program, hardware: perangkat keras, software:
jaringan
lunak
download:
mengunduh,
up load:
TUNARUNGU
214
mengunggah,
browsing:
menyelami
searching
:menyelidiki, chatting: bercakap-cakap, keyboard: papan

ketik , printer: alat cetak , scanner: alat menscan
Dress making tailor/ sewer / dressmaker: penjahit,
designer: perancang, model: peragawan/ peragawati,
fashion show: peragaan busana, contest: lomba, clothes:
pakaian, trousers: celana panjang, shorts: celana pendek,
skirt: rok, veil: kerudung, hat/cap: topi, dress: baju, Size:
ukuran, S=Small: kecil, M=Medium: sedang, L=Large:
besar, XL= extra large: sangat besar, sewing machine:
mesin jahit, tools: peralatan, scissors: gunting, tape
measure: pita ukur, needle: jarum, yarn/thread: benang,
pin: jarum pentul, iron: setrika, hanger: gantungan baju,
fitting room: kamar pas
Cookery: Tata boga, chef: koki, waiter/waitress: penjaga
restaurant, breakfast: makan pagi, lunch: makan siang,
dinner: makan malam, party: pesta, equipment: alat-alat,
kitchen set: dapur, fried chicken: ayam goreng, omelette:
telor dadar, meat ball: bakso, orange juice: jus jeruk, ice
cream: es krim, chocolate: coklat, cooler: pendingin,
colander: sendok sayur, rooler: penggulung, knife: pisau,
grater: parut, ingredient: bahan, chili: cabe, garlic:
bawang putih, onion: bawang bombay, cheese: keju, food:
TUNARUNGU
215
makanan,
drinks:
vegetables:
fruits:
minuman,
buah-buahan,
appetizer:
sayur-sayuran,
makanan
pembuka, maincourse: makanan inti, dessert: makanan

penutup
Otomotif mechanic/engineer: tenaga ahli mesin, service
station: bengkel, spare part: suku cadang, showroom:
ruang pamer, rent car: tempat sewa mobil, car wash/car
salon: tempat pencucian mobil, screw: skrup, fuel: bahan
bakar, full: penuh, empty: kosong, sign: tanda, wrench:
kunci skrup, screw driver: obeng
Cetak sablon printing, lay out: tata letak, name card:
kartu
nama,
selebaran,
letter:
cutter:
surat,
painting:
pemotong,
hole
lukisan,
flyer:
punch/puncher:
pelubang kertas, stepler: steples, frame: bingkai, paper:

kertas, size: ukuran, display: pameran
activity
: kegiatan
announce
: mengumumkan
announcement
: pengumuman
contact
: menghubungi
extra curricular
: kegiatan ekstra
gather
: berkumpul
hall
: gedung
TUNARUNGU
216
hold
: mengadakan
information
: informasi
join
: bergabung
office
: kantor
register
: mendaftar
school principal
: kepala sekolah
Bathroom
Beautiful
Bedroom
Comfortable
Describe
Favourite
Floor
Garage
Garden
House
Nice
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
kamar mandi
cantik
kamar tidur
nyaman
menggambarkan
kesayangan
lantai
garasi
kebun
rumah
bagus
Activity, Activities/Aktivitas (Noun)

(1) The condition in which things are happening or being
done.
(2) Busy or vigorous action or movement.
Attention/Perhatian (Noun)
(1) Notice taken of someone or something; the regarding of
someone or something as interesting or important.
(2) The mental faculty of considering or taking notice of
someone or something: he turned his attention to the
educational system.
Classmates/Teman Sekelas (Noun)

TUNARUNGU
217
A fellow member of a class at school or college.

Collect/Mengumpulkan (Verb)
Bring or gather together (things, typically when
scattered or widespread)
Describing/Menggambarkan (Verb)
(1) Give an account in words of (someone or something),
including all the relevant characteristics, qualities, or
events.
(2) Indicate; denote.
Event/Peritiwa, Pertandingan (Noun)

(1) A thing that happens, esp. one of
importance.
(2) A planned public or social occasion.
Exhibition/Pameran (Noun)
(1) A public display of works of art or other items of
interest, held in an art gallery or museum or at a trade
fair.
(2) A display or demonstration of a particular skill.
Identity/Identitas (Noun)
(1) The fact of being who or what a person or thing is:
he knows the identity of the bombers.
(2) The characteristics determining this: a Canadian
identity.
TUNARUNGU
218
Idol/Idola (Noun)
(1) An image or representation of a god used as an
object of worship.
(2) A person or thing that is greatly admired, loved, or
revered: movie idol Robert Redford.
Introducing/Memperkenalkan (Verb)
(1) Bring (something, esp. a product, measure, or
concept) into use or operation for the first time.
(2) Bring a subject to the attention of (someone) for the
first time.
Important/Penting (Adjective)
(1) Of great significance or value; likely to have a
profound effect on success, survival, or well-being:
important habitats for wildlife.
(2) (of a person) Having high rank or status.
Leave taking/Berpisah (Web definitions)

farewell: the act of departing politely; he disliked long
farewells; he took his leave; parting is such...
Observe/Mengamati (Verb)
(1) Notice or perceive (something) and register it as being
significant.
(2) Watch (someone or something) carefully and attentively.
Present/Hadiah, sekarang ini (Verb)

Give something to (someone) formally or
TUNARUNGU
219
ceremonially.
Product/Hasil (Noun)
(1) An article or substance that is manufactured or
refined for sale.
(2) A substance produced during a natural, chemical,
or manufacturing process: waste products.
Recycle/Mengembalikan, untuk dipakai lagi (Verb)

(1) Convert (waste) into reusable material.
(2) Return (material) to a previous stage in a cyclic
process.
Schedule/Jadwal (Noun)
(1) A plan for carrying out a process or procedure,
giving lists of intended events and times: we have
drawn up an engineering schedule.
Schedule/Menjadwalkan (Verb)
(1) Arrange or plan (an event) to take place at a
particular time.
TUNARUNGU
220

KOMPETENSI DASAR

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KOMPETENSI DASAR

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAGIAN I

merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari

menengah sewajarnya mempersiapkan peserta didik untuk

mampu merefleksikan pengalamannya sendiri dan orang

memahami keragaman nuansa makna. Bahasa diharapkan

BUKU GURU: BAHASA INGGRIS

Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD)

bahasa Inggris untuk SMALB-B dirancang agar peserta

(komputer, tata busana, tata boga, otomotif, sablon,

sebagai bagian masyarakat global; dan

antara bahasa dengan budaya.

Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di

memahami dan/atau menghasilkan teks lisan dan

menyimak, berbicara, membaca dan menulis secara

fungsional pendek dan monolog serta

berbentuk procedure, descriptive, recount, narrative,

penggunaan kosa kata, tata bahasa, dan langkahlangkah retorika.

BUKU GURU: BAHASA INGGRIS

KOMPETENS INTI KOMPETENSI DASAR

dapat mempelajari bahasa

agama yang dianutnya

Inggris sebagai bahasa

internasional yang diwujudkan

dalam semangat belajar.

2.1 Menunjukkan perilaku

santun dan peduli dalam

jujur, disiplin, tanggung

jawab, peduli (gotong

interpersonal dengan guru

responsif dan pro-aktif,

bertanggung jawab dalam

dan menunjukkan sikap

sebagai bagian dari

transaksional dengan guru

solusi atas berbagai

lingkungan sosial dan

alam serta dalam

damai dalam melaksanakan

BUKU GURU: BAHASA INGGRIS

3.1 Memahami fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur

kebahasaan pada ungkapan

sapaan, pamitan, ucapan

terima kasih, dan

permintaan maaf, serta

responnya, sesuai dengan

3.2. Memahami fungsi sosial,

seni, budaya, dan

kebahasaan pada teks

pemaparan jati diri,

sesuai dengan konteks

3.3. Memahami fungsi sosial,

penyebab fenomena dan

struktur teks, dan unsur

ungkapan perhatian (care),

BUKU GURU: BAHASA INGGRIS

serta responnya, sesuai

pada bidang kajian yang

spesifik sesuai dengan

bakat dan minatnya

3.4 Memahami fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur

kebahasaan pada teks