Ipas (Ips) 5-01

Perangkat
Kegiatan Belajar Mengajar
Ilmu Pengetahuan
Alam dan Sosial
Untuk SD/MI
Program Tahunan
Program Semester
Alur Tujuan Pembelajaran
Modul Ajar
Kelas V
Nama :
Semester 2
NIP :
Unit Kerja :
Program Tahunan
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial

Kelas/Semester : V/2
Satuan Pendidikan : SD/MI
Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Tujuan Pembelajaran Keterangan
Waktu
1 1. Melihat karena cahaya mendengar karena bunyi 20 JP
- Menjelaskan sifat-sifat cahaya dan bunyi melalui percobaan sederhana
- Mendemonstrasikan bagaimana sistem pendengaran dan penglihatan
manusia bekerja
2. Harmoni dalam ekosistem 20 JP
- Menganalisis hubungan antarmakhluk hidup pada suatu ekosistem dalam
bentuk jaring-jaring makanan
- Mendeskripsikan proses transformasi antarmakhluk hidup dalam suatu
ekosistem
- Mendeskripsikan bagaimana transformasi energi dalam suatu ekosistem
berperan penting dalam menjaga keseimbangan alam
3. Magnet, listrik, dan teknologi untuk kehidupan 10 JP
- Memanfaatkan gaya magnet untuk menjalani aktivitas sehari-hari
- Mendeskripsikan bagaimana energi listrik diperoleh dan digunakan
- Menggunakan perangkat teknologi yang memanfaatkan perubahan
energi listrik
4. Berkenalan dengan bumi kita 20 JP
- Mengetahui struktur lapisan bumi (litosfer, hidrosfer, dan atmosfer) dan
ketampakan alam yang ada di daratan maupun perairan
- Menjelaskan terjadinya siklus air dan perubahan-perubahan di
permukaan bumi
- Menceritakan kembali proses pergerakan lempeng bumi yang terjadi
akibat arus konveksi cairan di mantel bumi
5. Bagaimana kita hidup dan bertumbuh 20 JP
- Mengidentifikasi bagaimana bernapas dapat membantu manusia
melakukan aktivitas sehari-hari
- Mencari tahu peran makanan dan organ pencernaan untuk membantu
manusia tetap hidup
- Mempelajari bagaimana tubuh manusia bertumbuh
Jumlah 90 JP
Semester 2 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 2

Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Tujuan Pembelajaran Keterangan
Waktu
2 6. Indonesiaku kaya raya 30 JP
- Menelaah kondisi geografis wilayah Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris serta mengindentifikasi kekayaan alam
- Mengidentifikasi dan menunjukkan kekayaan alam yang ada di
sekitarnya dan merefleksikannya terhadap kekayaan Indonesia
7. Daerahku kebanggaanku 20 JP
- Mengenal warisan budaya dan mengetahui sejarahnya untuk kemudian
dikaitkan dengan kehidupan saat ini
- Menelaah kondisi dan aktivitas ekonomi yang terjadi di sekitar tempat
tinggal
8. Bumiku sayang, bumiku malang 30 JP
- Mencari hubungan faktor alam dan perbuatan manusia dengan
perubahan kondisi alam di permukaan bumi
- Mengidentifikasi pola hidup yang menyebabkan terjadinya permasalahan
lingkungan
- Memprediksi dampak permasalahan lingkungan terhadap kondisi sosial,
kemasyarakatan, dan ekonomi
Jumlah 80 JP
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Semester

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Januari Februari Maret April Mei Juni Juli Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2
1. Indonesiaku kaya 30 JP x x x x x x
raya
- Menelaah kondisi
geografis wilayah
Indonesia seba-
gai negara kepu-
lauan/maritim dan
agraris serta
mengindentifikasi
kekayaan alam
- Mengidentifikasi
dan menunjukkan
kekayaan alam
yang ada di seki-
tarnya dan mere-
fleksikannya ter-
hadap kekayaan
Indonesia
2. Daerahku kebang- 20 JP x x x x
gaanku
- Mengenal waris-
an budaya dan
mengetahui seja-
rahnya untuk ke-
mudian dikaitkan
dengan kehidup-
an saat ini
- Menelaah kondisi
dan aktivitas eko-
nomi yang terjadi
di sekitar tempat
tinggal

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Januari Februari Maret April Mei Juni Juli Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2
3. Bumiku sayang, 30 JP x x x x x x
bumiku malang
- Mencari hubung-
an faktor alam
dan perbuatan
manusia dengan
Persiapan penerimaan rapor

perubahan kondi-
si alam di permu-
kaan bumi
- Mengidentifikasi
pola hidup yang
menyebabkan ter-
jadinya permasa-
lahan lingkungan
- Memprediksi dam-
pak permasalah-
an lingkungan
terhadap kondisi
sosial, kemasya-
rakatan, dan eko-
nomi
Jumlah 80 JP
Keterangan:
: Sumatif tengah semester
: Libur hari raya Idul Fitri
: Ujian praktik
: Ujian sekolah/ujian sekolah susulan
: Latihan sumatif akhir semester 2
: Sumatif akhir semester 2
: Libur semester 2
_______________________ ________________________
NIP. NIP.

Alur Tujuan Pembelajaran

Profil
Tujuan Materi Pokok/ Kegiatan Indikator
Penilaian Waktu Pelajar
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
Pancasila
- Menelaah kondisi Indonesiaku Mengamati - Menjelaskan Sikap 30 x 35’ - Bernalar
geografis wilayah kaya raya - Mengamati bentuk mengenai pe- - Observasi kritis
Indonesia seba- - Bagaimana Indonesia dan ke- ta, letak geo- Pengetahuan
gai negara kepu- bentuk Indo- kayaan hayati serta grafis, serta - Penugasan
lauan/maritim dan nesia? alamnya negara agra- (Tugas Ter-
agraris serta - Indonesiaku Menanya ris dan mari- struktur/Tu-
mengindentifikasi kaya hayati- - Merumuskan perta- tim gas
kekayaan alam nya nyaan tentang peta, - Menjelaskan Mandiri/Tes
- Mengidentifikasi - Indonesiaku letak geografis, serta kekayaan ha- Tertulis)
dan menunjuk- kaya alam- negara agraris dan yati di Keterampilan
kan kekayaan nya martim Indonesia - Portofolio
alam yang ada di - Merumuskan perta- - M e n j e l a s - - Proyek
sekitarnya dan nyaan tentang keka- kan kekaya-
merefleksikannya yaan hayati di an alam
terhadap kekaya- Indonesia Indonesia
an Indonesia - Merumuskan perta-
nyaan tentang ke-
kayaan alam
Indonesia
Mengumpulkan In-
formasi
- Mengumpulkan infor-
masi tentang peta,
letak geografis, serta
negara agraris dan
martim
masi tentang keka-
yaan hayati di
Indonesia
masi tentang keka-
yaan alam
Indonesia
Menalar/Mengasosiasi
- Menganalisis dan
menyimpulkan ten-
tang peta, letak geo-
grafis, serta negara
agraris dan martim
- Menganalisis dan
menyimpulkan ten-
tang kekayaan hayati
di Indonesia
- Menganalisis dan
menyimpulkan ten-
tang kekayaan alam
Indonesia

Profil
Pancasila
Mengomunikasikan
- Mempresentasikan
hasil analisis tentang
peta, letak geografis,
serta negara agraris
dan martim
- Mempresentasikan
kekayaan hayati di
Indonesia
- Mempresentasikan
kekayaan alam
Indonesia
- Mengenal waris- Daerahku ke- Mengamati - Menjelaskan Sikap 20 x 35’ - Berkebi-
an budaya dan banggaanku - Mengamati keung- berbagai bu- - Observasi nekaan
mengetahui seja- - Seperti apa- gulan di setiap dae- daya daerah Pengetahuan global
rahnya untuk ke- kah budaya rah di Indonesia - Penugasan
mudian dikaitkan daerahku? Menanya - Menjelaskan (Tugas Ter-
dengan kehidup- - Kondisi per- - Merumuskan perta- kondisi per- struktur/Tu-
an saat ini ekonomian di nyaan tentang buda- ekonomian gas
- Menelaah kondisi daerahku ya daerah di daerah di Mandiri/Tes
dan aktivitas eko- - Wah, ternya- Indonesia Indonesia Tertulis)
nomi yang terjadi ta daerahku - Merumuskan perta- - Menjelaskan Keterampilan
di sekitar tempat luar biasa! nyaan tentang kondisi ciri khas da- - Portofolio
tinggal perekonomian daerah erah dengan - Proyek
di Indonesia berbagai pro-
- Merumuskan perta- duk unggul-
nyaan tentang ciri annya
khas daerah dengan
berbagai produk ung-
gulannya
Mengumpulkan In-
formasi
masi tentang budaya
daerah di Indonesia
masi tentang kondisi
perekonomian daerah
di Indonesia
masi tentang ciri khas
daerah dengan ber-
bagai produk ung-
gulannya
- Menganalisis dan
menyimpulkan ten-
tang budaya daerah di
Indonesia
- Menganalisis dan
menyimpulkan ten-
tang kondisi pereko-
nomian daerah di
Indonesia
- Menganalisis dan me-
nyimpulkan tentang
ciri khas daerah de-
ngan berbagai produk
unggulannya
Mengomunikasikan
- Mempresentasikan

Profil
Pancasila
budaya daerah di
Indonesia
- Mempresentasikan
kondisi perekonomian
daerah di Indonesia
- Mempresentasikan
ciri khas daerah de-
ngan berbagai produk
unggulannya
- Mencari hubung- Bumiku sa- Mengamati - Menjelaskan Sikap 30 x 35’ - Beriman,
an faktor alam yang, bumiku - Mengamati perubah- perubahan - Observasi bertakwa
dan perbuatan malang an yang terjadi pada bumi dan Pengetahuan kepada
manusia dengan - Bumi ber- bumi dampaknya - Penugasan Tuhan
perubahan kon- ubah Menanya - Menjelaskan (Tugas Ter- Yang
disi alam di per- - Oh, lingkung- - Merumuskan perta- aktivitas ma- struktur/Tu- Maha
mukaan bumi an jadi rusak nyaan tentang per- nusia yang gas Esa, dan
- Mengidentifikasi - Permasalah- ubahan bumi dan memengaru- Mandiri/Tes berakhlak
pola hidup yang an lingkung- dampaknya hi lingkung- Tertulis) mulia
menyebabkan an mengan- - Merumuskan perta- an Keterampilan
terjadinya perma- cam kehidup- nyaan tentang aktivi- - Menjelaskan - Portofolio
salahan lingkungan tas manusia yang me- permasalah- - Proyek
an mengaruhi lingkungan lingkung-
- Memprediksi dam- an an yang ber-
pak permasalah- - Merumuskan perta- dampak ter-
an lingkungan nyaan tentang perma- hadap kehi-
terhadap kondisi salahan lingkungan dupan
sosial, kemasya- yang berdampak ter-
rakatan, dan eko- hadap kehidupan
nomi Mengumpulkan In-
formasi
masi tentang per-
ubahan bumi dan
dampaknya
masi tentang aktivitas
manusia yang me-
mengaruhi lingkung-
an
masi tentang perma-
salahan lingkungan
yang berdampak ter-
hadap kehidupan
- Menganalisis dan
menyimpulkan ten-
tang perubahan bumi
dan dampaknya
- Menganalisis dan
menyimpulkan akti-
vitas manusia yang
memengaruhi ling-
kungan
- Menganalisis dan
menyimpulkan perma-
salahan lingkungan
yang berdampak ter-
hadap kehidupan
Mengomunikasikan
- Mempresentasikan

Profil
Pancasila
perubahan bumi dan
dampaknya
- Mempresentasikan
aktivitas manusia
yang memengaruhi
lingkungan
- Mempresentasikan
permasalahan ling-
kungan yang berdam-
pak terhadap kehi-
dupan
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Modul Ajar 1

A. Tujuan Pembelajaran
- Menelaah kondisi geografis wilayah Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta
mengindentifikasi kekayaan alam
- Mengidentifikasi dan menunjukkan kekayaan alam yang ada di sekitarnya dan merefleksikannya terhadap kekayaan
Indonesia
Indikator Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan mengenai peta, letak geografis, serta negara agraris dan maritim
- Siswa dapat menjelaskan kekayaan hayati di Indonesia
- Siswa dapat menjelaskan kekayaan alam Indonesia
B. Profil Pelajar Pancasila
- Bernalar kritis: dapat memahami secara objektif dalam memproses informasi, baik secara kualitatif mapun kuantitatif
sehingga dapat menerima pengaruh positif dari luar tanpa menghilangkan jati diri
C. Alokasi Waktu
30 jam pelajaran (15 x pertemuan)
Model Pembelajaran
- Tatap muka
Metode Pembelajaran
- Demonstrasi
- Diskusi
- Ceramah
- Presentasi
D. Pemahaman Bermakna
Setiap wilayah memiliki letaknya masing-masing yang memengaruhi kondisi negara tersebut. Adapun untuk
mengetahui letak negara Indonesia, maka dapat dilihat dari peta. Berdasarkan letaknya pula, maka Indonesia dikenal
sebagai negara maritim dan negara agraris. Sebagai negara agraris maka Indonesia memiliki tanah yang subur,
sehingga kekayaan hanyatinya juga melimpah. Selain itu, Indonesia juga memiliki sumber daya alam yang melimpah.
Oleh karena itu, perlu dilakukan pelestarian terhadap kekayaan hayati maupun sumber daya alam yang dimiliki oleh
negara Indonesia.
Pertanyaan Pemantik:
- Apakah letak suatu wilayah memengaruhi kondisi wilayahnya?
- Apakah kekayaan hayati yang ada di daerahmu?
- Adakah sumber daya alam yang ditemukan di wilayahmu?
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-46 s.d. 60
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang wilayah Indonesia dan kekayaan yang
terkandung di dalamnya
3. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan bentuk Indonesia,
kekayaan hayati, dan kekayaan alamnya
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
5. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
6. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (990 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati peta Indonesia melalui gambar atau video
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang bentuk Indonesia, kekayaan hayati, dan kekayaan alamnya, sehingga
menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
3. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang bentuk Indonesia, kekayaan hayati, dan kekayaan alamnya

Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang bentuk Indonesia, kekayaan hayati, dan kekayaan
alamnya
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun
serta mengerjakan Ayo Berlatih dan Ayo Beraktivitas di buku Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 5a dan mencari
sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 5a dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis mengenai bentuk Indonesia, kekayaan hayati, dan kekayaan alamnya
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan, dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, serta strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai bentuk Indonesia, kekayaan hayati, dan kekayaan alamnya
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Penilaian Sumatif atau soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
F. Asesmen
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Bernalar kritis Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi
masih sedikit dan belum ajek/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang
cukup sering dan mulai ajek/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajek/konsisten
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pembelajaran Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Siswa dapat menjelaskan Tes Uraian 1. Apakah yang dimaksud peta?
mengenai peta, letak tertulis 2. Apakah bentuk negara Indonesia jika
geografis, serta negara dilihat dari jumlah pulaunya?
agraris dan maritim 3. Jelaskan yang dimaksud keanekaragaman
2. Siswa dapat menjelaskan hayati!
kekayaan hayati di Indonesia 4. Apakah yang dimaksud sumber daya
3. Siswa dapat menjelaskan alam?
kekayaan alam Indonesia 5. Jelaskan yang terjadi jika rusaknya hutan
bakau dibiarkan!
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Modul Ajar 2

- Mengenal warisan budaya dan mengetahui sejarahnya untuk kemudian dikaitkan dengan kehidupan saat ini
- Menelaah kondisi dan aktivitas ekonomi yang terjadi di sekitar tempat tinggal
- Siswa dapat menjelaskan berbagai budaya daerah di Indonesia
- Siswa dapat menjelaskan kondisi perekonomian daerah di Indonesia
- Siswa dapat menjelaskan ciri khas daerah dengan berbagai produk unggulannya
- Berkebinekaan global: mampu untuk mempertahankan jati diri bangsa, yaitu budaya luhur, kearifan lokal, dan
identitasnya serta mempunyai pemikiran yang terbuka untuk berinteraksi dengan budaya yang berbeda
C. Alokasi Waktu
Model Pembelajaran
- Tatap muka
Metode Pembelajaran
- Demonstrasi
- Diskusi
- Ceramah
- Presentasi
Setiap wilayah di Indonesia memiliki kebudayaannya masing-masing yang berkembang sesuai dengan kehidupan
masyarakatnya. Budaya yang ada saat ini merupakan warisan sejarah. Terdapat berbagai jenis warisan budaya yang
ada di Indonesia. Di mana warisan budaya tersebut berupa produk atau hasil budaya fisik dari tradisi-tradisi yang
berbeda dan prestasi-prestasi spiritual dalam bentuk nilai dari masa lalu yang menjadi elemen pokok dalam jati diri
suatu kelompok atau bangsa. Selain itu, setiap daerah memiliki karakteristiknya masing-masing. Karakteristik tersebut
dapat dilihat dari berbagai kegiatan yang dilakukan masyarakatnya. Perbedaan warisan budaya tersebut turut
memengaruhi aktivitas perekonomian suatu masyarakat.
Indonesia memiliki kondisi geografis dan sumber daya alam yang beragam. Hal tersebut tentu akan memengaruhi
produk suatu daerah. Di mana dari daerah yang berbeda, maka akan ditemukan berbagai produk yang berbeda pula.
Selain itu, juga dapat ditemukan berbagai bangunan khas ataupun peralatan lain yang hanya ada di daerah tersebut.
Hal-hal yang hanya ada di suatu daerah merupakan kekhasan yang dimiliki oleh daerah tersebut.
- Adakah warisan budaya di daerahmu?
- Apa mata pencaharian yang banyak dilakukan penduduk di daerahmu?
- Apakah yang membuat daerahmu luar biasa?
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang daerah-daerah di Indonesia
3. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan kebudayaan,
perekonomian, dan produk khas daerah
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati salah satu budaya daerah di Indonesia melalui gambar atau video
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang kebudayaan, perekonomian, dan produk khas daerah, sehingga
menumbuhkan rasa ingin tahu siswa

Menanya:
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang kebudayaan, perekonomian, dan produk khas daerah
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang kebudayaan, perekonomian, dan produk khas daerah
sumber belajar lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis mengenai kebudayaan, perekonomian, dan produk khas daerah
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai kebudayaan, perekonomian, dan produk khas daerah
Penutup (30 Menit)
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Penilaian Sumatif atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
F. Asesmen
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Berkebinekaan global Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:

Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Siswa dapat menjelaskan Tes tertulis Uraian 1. Sebutkan contoh warisan budaya tak
berbagai budaya daerah di benda!
Indonesia 2. Apakah yang dimaksud warisan budaya
2. Siswa dapat menjelaskan benda?
kondisi perekonomian 3. Jelaskan dua jenis aktivitas pertanian!
daerah di Indonesia 4. Kegiatan yang dilakukan oleh para petani
3. Siswa dapat menjelaskan dan nelayan termasuk kegiatan produksi.
ciri khas daerah dengan Apakah yang dimaksud produksi?
berbagai produk 5. Daerah mana sajakah di Indonesia yang
unggulannya memiliki produk unggulan berupa batik?
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Modul Ajar 3

- Mencari hubungan faktor alam dan perbuatan manusia dengan perubahan kondisi alam di permukaan bumi
- Mengidentifikasi pola hidup yang menyebabkan terjadinya permasalahan lingkungan
- Memprediksi dampak permasalahan lingkungan terhadap kondisi sosial, kemasyarakatan, dan ekonomi
- Siswa dapat menjelaskan perubahan bumi dan dampaknya
- Siswa dapat menjelaskan aktivitas manusia yang memengaruhi lingkungan
- Siswa dapat menjelaskan permasalahan lingkungan yang berdampak terhadap kehidupan
- Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia: mempunyai akhlak yang mulia di mana
dapat berinteraksi baik dengan Tuhan Yang Maha Esa, serta mempunyai dan menerapkan akhlak mulia dalam
kehidupan beragama, perilaku pribadi, berinteraksi dengan sesama manusia, berinteraksi dengan alam, serta
kehidupan berbangsa dan bernegara
C. Alokasi Waktu
Model Pembelajaran
- Tatap muka
Metode Pembelajaran
- Demonstrasi
- Diskusi
- Ceramah
- Presentasi
Kondisi bumi selalu mengalami perubahan dari waktu ke waktu. Salah satu penyebabnya berasal dari alam
sendiri. Perubahan tersebut dapat dirasakan dan dilihat pada kondisi yang ada saat ini. Perubahan yang terjadi pada
bumi juga dapat menyebabkan terjadinya bencana alam. Selain itu, aktivitas manusia dalam memenuhi kebutuhan
hidup biasanya akan menghasilkan sampah. Hal tersebut juga memengaruhi perubahan pada bumi. Pada dasarnya
manusia dan lingkungan saling berkaitan. Hal tersebut dikarenakan manusia membutuhkan lingkungan untuk
melakukan berbagai aktivitas serta untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Adapun lingkungan membutuhkan manusia
untuk terus menjaga dan merawatnya. Oleh karena itu, perlu dilakukan pengolahan yang tepat agar bumi dan
lingkungan alam tetap terjaga.
- Apakah kamu merasakan perubahan pada bumi?
- Apa pengaruh dari kegiatan yang kamu lakukan terhadap lingkungan alam?
- Bagaimanakah upaya yang sudah kamu lakukan untuk menjaga lingkungan alam dan bumi?
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang perubahan di bumi
3. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan perubahan bumi,
rusaknya lingkungan, dan permasalahan lingkungan yang mengancam kehidupan
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati perubahan yang terjadi pada bumi dan lingkungannya melalui gambar atau video
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang perubahan bumi, rusaknya lingkungan, dan permasalahan lingkungan
yang mengancam kehidupan, sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa

Menanya:
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang perubahan bumi, rusaknya lingkungan, dan permasalahan
lingkungan yang mengancam kehidupan
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang perubahan bumi, rusaknya lingkungan, dan
permasalahan lingkungan yang mengancam kehidupan
sumber belajar lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis mengenai perubahan bumi, rusaknya lingkungan, dan permasalahan
lingkungan yang mengancam kehidupan
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai perubahan bumi, rusaknya lingkungan, dan permasalahan lingkungan yang mengancam kehidupan
Penutup (30 Menit)
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Penilaian Sumatif atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
F. Asesmen
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Beriman, bertakwa kepada Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia
Keterangan:

Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Siswa dapat menjelaskan perubahan Tes Uraian 1. Apakah yang dimaksud
bumi dan dampaknya tertulis peristiwa alam?
2. Siswa dapat menjelaskan aktivitas 2. Bagaimanakah letusan
manusia yang memengaruhi lingkungan gunung berapi dapat terjadi?
3. Siswa dapat menjelaskan permasalahan 3. Jelaskan yang dimaksud
lingkungan yang berdampak terhadap sampah!
kehidupan 4. Jelaskan yang dimaksud
dengan reuse dan contohnya!
5. Apakah tujuan manusia
melakukan deforestasi?
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Ipas (Ips) 5-01

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ipas (Ips) 5-01

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial

Semester 2 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 2

Semester 2 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 3

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial

Semester 2 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 4

Persiapan penerimaan rapor

Semester 2 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 5

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial

Semester 2 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 6

Semester 2 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 7

Semester 2 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 8

Semester 2 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 9

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial

Semester 2 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 10

Semester 2 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 11

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial

Semester 2 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 12

Semester 2 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 13

Semester 2 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 14

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial

Semester 2 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 15

Semester 2 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 16

Semester 2 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 17

Anda mungkin juga menyukai