MODUL AJAR

PENDIDIKAN PANCASILA
3 (Tiga)

Nama
Rizky Khusnul Cotimah, S.Pd.
201900827627

PPG Dalam Jabatan

Kategori 2
 IDENTITAS PERANGKAT AJAR

Nama Rizky Khunsul Jenjang Kelas VII SMP

Cotimah, S.Pd
Asal SMP Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila
Sekolah Muhammadiyah
Ahmad Dahlan
Metro Lampung
Alokasi 1 JP (40 menit) Jumlah siswa 25 siswa (Kelas VII Timur
Waktu Tengah)
Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa
Memahami makna dan fungsi, unsur-
unsur utama agama /kepercayaan dalam
konteks Indonesia, membaca kitab suci,
serta memahami ajaran agama/
kepercayaan terkait hubungan sesama
manusia dan alam semesta.
2. Kebhinekaan global
Memahami dinamika budaya yang
mencakup pemahaman, kepercayaan, dan
praktik keseharian dalam konteks personal
dan sosial.
Moda Pembelajaran Tatap Muka
Fase D  Elemen Mata Bhinneka Tunggal Ika
Pelajaran 
Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menghargai lingkungan
sekitar
2. Peserta didik dapat mengetahui lingkungan
fisik di Indonesia dengan baik
3. Peserta didik dapat mengenal lingkungan
sosial yang ada di masyarakat
4. Peserta didik dapat mengenal flora dan fauna
di lingkungan tempat tinggal
Kata Kunci Lingkungan fisik, lingkungan sosial, dan flora
dan fauna
 DESKRIPSI UMUM KEGIATAN

Pengaturan Siswa Berpasangan 2 orang dan berkelompok 5 orang

Metode Diskusi berpasangan dan kelompok , persentasi
(Cooperative Learning Teknik Think Pair Share)
Konsep 1. Lingkungan fisik
2. Lingkungan Sosial
3. Flora dan fauna
Keterampilan Menjawab LKPD (think), bekerja sama dengan pasangan
dan kelompok (pair), berfikir kritis, serta
mempersentasikan hasil diskusi (share)
Sikap Aktif, tenggang rasa, disiplin dan tolong menolong
Pertanyaan Esensial 1. Bagaimana cara kalian mensyukuri dan menghargai
segala yang ada di lingkungan terdekat kalian?
2. Apa yang kalian ketahui tentang lingkungan sekitar?
 MENGENAL LINGKUNGAN SEKITAR

Tahukah kalian gambar apa diatas? Setiap daerah memiliki kelebihannya masing-
masing baik secara alam maupun budaya sebagai bagian dari keragaman budaya
Indonesia. Semuanya menarik untuk dipelajari, dihargai, dan bahkan
dikembangkan. Hal tersebut dapat kalian mulai dari mensyukuri dan menghargai
segala yang ada di lingkungan terdekat sendiri, dari lingkungan isiknya hingga
tradisi, makanan, serta produk-produk dari lingkungan sekitar sendiri
A. Mengenal Lingkungan Sekitar
Lingkungan sekitar mencakup tiga hal, yakni lingkungan fisik, flora dan fauna,
serta lingkungan sosial. Lingkungan fisik umumnya mempengaruhi jenis flora dan
faunanya, atau tumbuhan dan hewan. Wilayah atau lingkungan tertentu akan
dihuni oleh lora dan fauna, tertentu pula. Lingkungan isik juga dapat
mempengaruhi perilaku masyarakatnya.

Masyarakat di suatu wilayah dapat memiliki budaya dan perilaku yang

berbeda dengan masyarakat di daerah lain karena lingkungan isiknya berbeda.
Masyarakat dengan budaya dan perilaku masing-masing itulah lingkungan sosial
yang juga perlu diperhatikan.
1. Lingkungan Fisik
Lingkungan fisik yang mudah diperhatikan adalah menyangkut kawasan
pesisir atau daratan. Daerah pesisir adalah yang dekat dengan laut. Biasanya
berupa daerah datar dengan tanah berpasir. Sedangkan wilayah daratan yang
 dimaksudkan adalah daerah yang agak jauh dari laut. Daratan dapat berupa
dataran rendah maupun dataran tinggi atau pegunungan. Di pegunungan,
wilayahnya juga dapat berupa gunung dan lembah yang landai. Namun dapat
juga berupa tebing-tebing yang terjal.
Di beberapa daerah, seperti di Ternate, pesisirnya langsung bersambung
dengan gunung yang tinggi. Coba perhatikan, tempat tinggal kalian di
lingkungan isik yang mana? Apa yang paling menarik dari lingkungan tersebut?
Sungai atau aliran air juga merupakan bagian dari lingkungan isik. Ada yang
berupa sungai berbatubatu, ada juga yang berupa sungai atau saluran air yang
tenang.
Sebagian daerah malah punya mata air dan air terjun. Kadang juga ada hal
khusus lain yang menarik. Seperti jenis batubatuannya. Ada daerah yang
memiliki batu besar yang berbentuk tertentu. Seperti di Belitong, Provinsi
Bangka Belitung serta di Natuna, Kepulauan Riau terdapat batu-batu besar di
pantai yang menarik perhatian. Di Purwodadi, Jawa Tengah, ada tempat lumpur
panas yang meletup terusmenerus. Ada daerah yang juga punya tempat api
muncul dari tanah, seperti di Pamekasan, Madura maupun Sungai Siring,
Samarinda. Tentu ada hal cukup menarik di sekitar daerah kalian masing-
masing yang layak disyukuri untuk dikembangkan.

2. Flora dan Fauna

Perhatikan juga jenis-jenis tumbuhan dan hewan di sekitar daerahmu?
Adakah yang menarik untuk diperhatikan. Ada daerah yang dekat dengan
hutan, dengan perkebunan, dengan sawah, atau taman. Apa pohon-pohon yang
paling banyak di sana? Adakah jenis pohon tertentu yang menarik
diperhatikan? Di pantai selatan Jogja, daun-daun pohon cemara laut
membentuk lorong semacam gua. Daerah itu lalu dikenal sebagai gua cemara.
Ada daerah yang memiliki pohon beringin putih. Beringin dalam bahasa Jawa
adalah wringin. Maka daerah itu disebut Wringin Putih. Tentu ada yang unik di
setiap daerah. Jenis bunga di berbagai daerah bisa berbeda-beda. Ada daerah
yang banyak bunga lamboyannya. Ada daerah yang subur saat ditanami bunga
bougenvil. Ada desa yang mengembangkan kebun mawar. Setiap jenis bunga itu
dapat memberi keunikan pada masing-masing daerah. Jenis-jenis hewan juga
dapat menjadi ciri suatu daerah. Ikan bilis misalnya, hanya dikenal di beberapa
tempat saja seperti di Danau Singkarak, Sumatra Barat. Ikan pesut menjadi ciri
 khas Sungai Mahakam, Kalimantan Timur. Jalak putih ada di Bali. Lalu, di
beberapa tempat ada serangga khas. Daerah Bantimurung Sulawesi Selatan
terkenal dengan kupu-kupunya.

Bukan hanya hewan langka yang perlu diperhatikan. Hewan yang dianggap
biasa saja juga dapat menjadi keunikan daerah sekitar. Kerbau mungkin diang
gap ternak biasa saja di suatu desa. Namun kegiatan na ik kerbau atau
memandikan ker bau di sungai dapat menjadi kegiatan menarik buat warga
lainya. Melestarikan lora dan fauna khas masing-masing akan meningkatkan
daya tarik lingkungan kalian masing-masing.
3. Lingkungan Sosial
Lingkungan sosial terdiri dari masyarakat dan lingkungan tempat
tinggalnya. Ada masyarakat yang kuat mengikuti adat tertentu serta memiliki
tokoh yang kuat pula. Ada masyarakat yang tidak menganut adat khusus.
Kegiatan bersama masyarakat yang ini bukan berupa adat melainkan kegiatan
bersama lainnya.
Lingkungan tempat tinggal antardaerah juga dapat berbeda. Perhatikan
lebih cermat, apa yang beda dengan lingkungan tempat tinggal kalian dengan
lingkungan di daerah lainnya? Sekarang banyak kampung dan desa
mengembangkan keunikan masing-masing. Ada kampung warna-warni,
kampung lampion, dan lain-lainnya. Ada juga hal khusus yang terkait dengan
kegiatan warganya. Misalnya kampung hidroponik karena banyak warga di situ
banyak yang menanam sayur secara hidroponik. Atau kampung lele karena
banyak warganya yang beternak ikan lele.
Di kampung batik tentu banyak warganya mengembangkan usaha batik.
Tempat yang men jadi kegiatan ber sama masyarakat juga beragam. Sebagian di
lapangan pemukiman, ada yang di taman-taman, di balai pertemuan warga,
bahkan juga di rumah ibadah. Masing-masing dapat dibuat indah hingga
menyenangkan semua warga yang beraktivitas. Bagaimana di tempat tinggal
kalian masing-masing?
 ALAT, BAHAN, SARANA, DAN PRASARANA

Alat dan bahan Bahan yang harus dipersiapkan oleh guru

perkiraan biaya 1. Kertas HVS masing-masing 2 lembar @ Rp. 3.000 x 25 =
untuk 32 siswa Rp. 75.000
Alat yang harus dipersiapkan oleh guru
2. Alat tulis : Spidol papan tulis, dan penghapus
3. Laptop, LCD proyektor, dan sound system
4. LKPD
5. Menyiapkan rubrik penilaian pengetahuan, keterampilan,
dan sikap
Alat yang harus dipersiapkan oleh peserta didik
1. Buku pelajaran Pendidikan Pancasila
2. Pulpen atau spidol
Sarana dan Ruang kelas
prasarana

URUTAN KEGIATAN BELAJAR

Kegiatan Sintak Uraian Kegiatan Alokasi

Waktu
1. Guru menyampaikan salam pembuka
dan mengajak berdoa untuk memulai
pembelajaran. (Beriman dan bertaqwa
kepada Tuhan YME)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
3. Peserta didik diberikan motivasi oleh
Motivasi guru seperti menanyakan keadaan,
PENDAHULUA menyampaikan manfaat belajar, dan 5 menit
N agar terlibat aktif dalam pemecahan
masalah yang akan dipelajari
Apersepsi 4. Peserta didik bersama guru mengulas
materi yang telah dipelajari sebelumnya
dengan melakukan tanya jawab
Tujuan 5. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru menyampaikan bentuk penilaian
yang akan dilaksanakan pada
pertemuan ini
Memberikan 1. Guru menjelaskan aturan main dan
orientasi Batasan waktu untuk setiap kegiatan
kepada yang akan dilaksanakan (TPS)
peserta didik
Berfikir 2. Peserta didik diberikan pengetahuan
secara awal melalui tayangan power point yang
individu sudah dipersipakan oleh guru
(Think) (Berkebhinekaan global)
3. Guru membagikan LKPD kepada
masing-masing peserta didik 25
4. Peserta didik mengerjakan LKPD secara menit
individu (Think, Berkebhinekaan
globab)
 Berpasangan 5. Peserta didik berpasangan dengan teman
(Pair) sebangku untuk mendiskusikan hasil
dari kerja individual untuk mencari
INTI jawaban (Pair, berfikir kritis)
Berbagi 6. Peserta didik bergabung dengan
jawaban kelompok besar yang terdiri dari 5 orang
dengan dan selanjutnya melakukan diskusi
kelompok untuk mendapatkan hasil yang baik
besar (Share) sebelum dipersentasikan. (Share,
partisipasif, dan bekerja sama)
7. peserta didik bersama anggota
kelompoknya melakukan persentasi
secara bergiliran (Share)
Memberi 8. Peserta didik yang sudah berhasil
penghargaan diberikan penghargaan oleh guru
berdasarkan kesepakatan (ucapan
selamat/ tepuk tangan)
Kesimpulan 1. Peserta didik bersama-sama menarik
sebuah kesimpulan tentang mengenal
lingkungan sekitar
2. Guru memberikan feedback terkait
PENUTUP Refleksi materi yang sudah dipelajari
3. Peserta didik mendapatkan tugas untuk 10
Evaluasi mengerjakan evaluasi berbentuk soal menit
objektif
Tindak lanjut 4. Guru menginformasikan kegiatan yang
akan dilaksanakan pada pertemuan
berikutnya
5. Guru dan peserta didik berdoa bersama
dan mengakhiri pembelajaran

REFLEKSI GURU

1. Apakah kegiatan pembelajaran berjalan dengan baik?

2. Apakah model pembelajan yang saya gunakan sesuai dengan materi dan
karakteristik peserta didik.
3. Apakah semua peserta didik nyaman belajar dalam kelompoknya?
4. Bagaimana kesesuaian durasi waktu dan tujuan belajar yang ingin dicapai pada
pembelajaran ini?
5. Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran?
 PENILAIAN
a. Pengetahuan

No. Teknik Bentuk Waktu Pelaksanaan Keterangan

Instrumen
1 Tertulis pada sub Soal essay Setelah Penilaian untuk
bab “Mengenal pembelajaran pencapaian
Lingkungan” berlangsung pembelajaran
2 Penugasan Mengerjakan Saat pembelajaran Penilaian untuk
LKPD dengan berlangsung pencapaian
Teknik Think pembelajaran dan
Pair Share sebagai
pembelajaran

b. Keterampilan

No. Teknik Bentuk Waktu Pelaksanaan Keterangan

Instrumen
1 Unjuk kerja Lembar Saat pembelajaran Penilaian untuk
(Rubrik) observasi berlangsung pembelajaran

c. Sikap

No. Teknik Bentuk Waktu Pelaksanaan Keterangan

Instrumen
1 Observasi sikap Lembar Saat pembelajaran Penilaian untuk
dengan pedoman observasi berlangsung pembelajaran
lembar observasi

LEMBAR KISI-KISI PENILAIAN

Asesmen Pengetahuan
Penilaian untuk pemahaman materi “Mengenal Lingkungan Sekitar”
Teknik penilaian : Tertulis
Bentuk instrument : Soal Essay

A. Kisi-kisi penilaian Pengetahuan

Muatan Capaian Indikator Soal Level Bentuk Nomor

Pelajaran Pembelajaran kogniti soal Soal
f
Pendidikan 7.6 Peserta didik Peserta didik dapat C4 essay 1
Pancasila mampu menguraikan
mengidentifika lingkungan sekitar
si wilayah mulai dari
Negara lingkungan fisik,
Kesatuan flora dan fauna,
Republik serta lingkungan
Indonesia sosial
sebagai satu Peserta didik dapat C4 essay 2
kesatuan utuh menganalisis
 dan wawasan lingkungan sekitar
nusantara tempat tinggal
dalam konteks mulai dari
Negara lingkungan fisik,
Kesatuan flora dan fauna,
Republik serta lingkungan
Indonesia sosial

B. Rubrik Penilaian Pengetahuan

No Rumusan Soal
.
1 Bagaimana cara kalian untuk menghargai lingkungan sekitar? Jelaskan
2 Coba perhatikan, tempat tinggal kalian di lingkungan fisik yang mana? Apa yang
paling menarik dari lingkungan tersebut?

No Kunci Jawaban Kriteria Skor Nilai

.
1 Tidak membuang sampah sembarangan, 1) Jika ada upaya
menghemat energi, menanam pohon, menjawab namun
melarang pemburuan liar, berbaur salah point 5
dengan masyarakat sekitar, mengenal 2) Jika terdapat beberapa
flora dan fauna disekitar, jawaban konsep dan
mengembangkan potensi daerah alasannya benar point
masing-masing 30
3) Jika konsep dan alas 50
annya semua benar
point 50
2 Jawaban tergantung dari keadaan 1. Jika ada upaya
lingkungan masing masing peserta menjawab namun 50
didik, bisa dari lingkungan fisiknya, salah point 5
flora dan faunanya, dan lingkungan 2. Jika terdapat beberapa
sosial jawaban konsep dan
alasannya benar point
30
3. Jika konsep dan alas
annya semua benar
point 50

C. Pedoman Penskoran Pengetahuan

Pedoman penskoran pengetahuan :

Total nilai jumlah benar

Asesmen Keterampilan
Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
A. Kisi-kisi Penilaian Keterampilan
No Butir Nilai Indikator Kriteria
1 Menjawab LKPD Peserta didik dapat berfikir 1) Tidak menjawab
dan menjawab LKPD dengan 2) Menjawab namun salah
benar 3) Menjawab dengan cara
membaca
4) Menjawab dengan
menggunakan bahasa
sendiri
2 Bekerja sama Peserta didik dapat 1) Tidak bekerja sama
dengan pasangan melakukan kerjasama dengan 2) Kadang-kandang bekerja
pasangan maupun kelompok sama
3) Sering bekerja sama
4) Selalu bekerja sama
3 Berfikir kritis Peserta didik dapat 1) Tidak menjawab
menemukan pernyataan yang 2) Menjawab namun salah
jelas dari setiap pertanyaan 3) Menjawab dengan cara
membaca
4) Menjawab dengan
menggunakan bahasa
sendiri
4 Mempersentasikan Peserta didik dapat 1) Tidak melakukan
hasil diskusi mengemukakan hasil jawaban persentasi
secara jelas 2) Persentasi namun salah
3) Persentasi dengan cara
membaca
4) Persentasi dengan
menggunakan bahasa
sendiri

B. Rubrik Penilaian Keterampilan

No Nama Siswa Menjawab Bekerja Berfikir Mempersentasik

an hasil diskusi
Total
LKPD sama Kritis Score
dengan
kelompok
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1
2
3

C. Pedoman Penskoran Keterampilan

Pedoman penskoran

Skordiperoleh
x 4 = skor akhir
Skormaksimal

(4) Sangat Baik : apabila memperoleh skor: 3,33 < skor ≤ 4,00
(3) Baik : apabila memperoleh skor: 2,33 < skor ≤ 3,33
(2) Cukup : apabila memperoleh skor: 1,33 < skor ≤ 2,33
(1) Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
 (2)
Asesmen Sikap
Teknik Penilaian : Observasi Sikap
Bentuk Instrumen : Lembar Observasi

A. Kisi-kisi Penilaian Sikap

No Butir Indikator
Nilai
Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu
Bimbingan (1)
1 Aktif Selalu aktif Sering aktif Kadang-kadang Tidak pernah
dalam mengikuti dalam mengikuti aktif dalam aktif dalam
proses proses mengikuti mengikuti
pembelajaran pembelajaran proses proses
pembelajaran pembelajaran
2 Tenggang Selalu tenggang Sering tenggang Kadang-kadang Tidakn pernah
rasa rasa dalam rasa dalam tenggang rasa tenggang rasa
bersikap dan bersikap dan dalam bersikap dalam
bertindak bertindak dan bertindak bersikap dan
terhadap guru terhadap guru terhadap guru bertindak
dan teman dan teman dan teman terhadap guru
dan teman
3 Disiplin Selalu disiplin Sering disiplin
Kadang-kadang Tidakn pernah
dalam mengikuti dalam mengikuti
disiplin dalam disiplin dalam
proses proses mengikuti mengikuti
pembelajaran pembelajaran proses proses
pembelajaran pembelajaran
4 Tolong Selalu Tolong Sering Tolong Kadang-kadang Tidakn pernah
menolong menolong dalam menolong dalam Tolong Tolong
mengikuti proses mengikuti proses menolong menolong
pembelajaran pembelajaran dalam dalam
mengikuti mengikuti
proses proses
pembelajaran pembelajaran

B. Rubrik Penilaian Sikap

No Nama Siswa Aktif Tenggang Disiplin Tolong Total

rasa menolong Score
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1
2
3

C. Pedoman Penskoran Sikap

Pedoman penskoran

Skor diperoleh
x 4 = skor akhir
Skor maksimal
 (4) Sangat Baik : apabila memperoleh skor: 3,33 < skor ≤ 4,00
(3) Baik : apabila memperoleh skor: 2,33 < skor ≤ 3,33
(2) Cukup : apabila memperoleh skor: 1,33 < skor ≤ 2,33
(3) Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33

Pertanyaan Refleksi untuk Siswa

Isilah dengan cara mencentang () sesuai dengan yang dirasakan

No. Pernyataan Ya Tidak

1 Setelah mempelajari materi “Mengenal Lingkungan Sekitar”
saya mengenal lingkungan fisik, flora dan fauna, serta
lingkungan sosial
2 Sebagai warga negara yang baik saya akan menghargai
lingkungan fisik, flora dan fauna, serta lingkungan sosial
3 Saya dapat membedakan antara lingkungan fisik, flora dan
fauna, serta lingkungan sosial
4 Saya dapat memberikan contoh terkait apa saja lingkungan
fisik, flora dan fauna, serta lingkungan sosial
 DAFTAR PUSTAKA
Uchrowi, Zaim, & Ruslinawati. 2021. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan,
untuk SMP Kelas VII. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Penerbit