Kisi-Kisi Usp Tahun 2023-43-180

KISI- KISI SOAL UJIAN SATUAN PENDIDIKAN (USP)
PENDIDIKAN KESETARAAN PADA PONDOK PESANTREN SALAFIYAH

TINGKAT WUSTHA TAHUN AJARAN 2022/2023
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

2023
TINGKAT WUSTHA TAHUN PELAJARAN 2022/2023
MATA PELAJARAN AL QURAN
LINGKUP MATERI
LEVEL KOGNITIF
ILMU TAJWID TERJEMAHAN & ISI KANDUNGAN AL-QUR’AN
Pengetahuan dan Peserta didik dapat memiliki pengetahuan dan Santri dapat memiliki pengetahuan dan pemahaman terjemahan dan isi kandungan
Pemahaman pemahaman tentang ilmu tajwid dalam kitab : Alqur’an dalam kitab :
a. Syifâ’ al-Jinân Karya Syekh Ahmad Muthohhar a. Tafsîr al-Jalâlayn Karya Jalaluddin al-Mahallî dan Jalaluddin as-Suyûthî
1. Mengidentifikasi
ibn Abdurrahman al-Maraqi al-Samarani b. Tafsîr Ibn Katsîr karya Ibn Katsîr
2. Menunjukkan
b. Tuhfat al-Athfâl Karya Syeikh Sulaiman bin
3. Menjelaskan Husain Al Jamzury
4. Mendeskripsikan 1. Memilikiki sifat optimis dan istiqomah dalam berdakwah sebagai implementasi
c. Hidâyah al-Mustafîd fî Ahkâm al-Tajwîd Karya
pemahaman QS. al-Lahab dan QS. an-Nasr dalam kehidupan sehari-hari
Muhammad Abî Rîmah
2. Santri dapat memahami kandungan QS. al-Kausar, QS. Quraisy, QS. al-Insyirah, QS.
1. Hukum nun sukun atau tanwin al-Ma’un, QS. al-Humazah, QS. at-Takasur
2. Pembagian hukum bacaan qalqalah 3. Santri dapat memahami kandungan QS. al-Qari’ah, QS. al-Zalzalah
3. Bacaan mad thabi’i dan mad far’i 4. Peserta didik dapat memahami kandungan QS. al-‘Asr, QS. al-‘Alaq, tentang
4. Hukum bacaan tajwid seputar: mad ‘iwad, mad menghargai waktu dan menuntut ilmu
layyin, mad ‘arid lissukun, mad silah, mad badal,
mad tamkin, mad farqi, mad lazim musaqal kilmi,
mad lazim mukhaffaf kilmi, mad lazim musaqal harfi,
dan mad lazim mukhaffaf harfi
Hal. 2
Aplikasi Santri mampu mengaplikasikan pengetahuan tentang Santri dapat mengaplikasikan pengetahuan tentang terjemahan dan isi kandungan
ilmu tajwid dalam kitab : Alqur’an dalam kitab :
1. Memberi contoh
a. Syifâ’ al-Jinân Karya Syekh Ahmad Muthohhar ibn a. Tafsîr al-Jalâlayn Karya Jalaluddin al-Mahallî dan Jalaluddin as-Suyûthî
2. Menentukan
Abdurrahman al-Maraqi al-Samarani b. Tafsîr Ibn Katsîr karya Ibn Katsîr
3. Menerapkan b. Tuhfat al-Athfâl Karya Syeikh Sulaiman bin
4. Menginterpretasi 1. Memiliki sifat optimis dan istiqomah dalam berdakwah sebagai implementasi
Husain Al Jamzury
5. Mengurutkan pemahamam QS. al-Lahab dan QS. an-Nasr dalam kehidupan sehari-hari
c. Hidâyah al-Mustafîd fî Ahkâm al-Tajwîd Karya
2. Kandungan QS. al-Kausar, QS. Quraisy, QS. al-Insyirah, QS. al-Ma’un, QS. al-
Muhammad Abî Rîmah
Humazah, QS. at-Takasur
1. Hukum nun sukun atau tanwin 3. Kandungan QS. al-Qari’ah, QS. al-Zalzalah
2. Pembagian hukum bacaan qalqalah 4. Kandungan QS. al-‘Asr, QS. al-‘Alaq, tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu
3. Bacaan mad thabi’i dan mad far’i
4. Hukum bacaan tajwid seputar: mad ‘iwad, mad
mad tamkin, dan mad farqi, mad lazim musaqal
kilmi, mad lazim mukhaffaf kilmi, mad lazim musaqal
harfi, dan mad lazim mukhaffaf harfi
Hal. 3
Penalaran Santri dapat mengunakan nalar dalam mengkaji ilmu Santri dapat menggunakan nalar tentang terjemahan dan isi kandungan Alqur’an dalam
1. Menyelesaikan tajwid dalam kitab : kitab :
masalah a. Syifâ’ al-Jinân Karya Syekh Ahmad Muthohhar ibn a. Tafsîr al-Jalâlayn Karya Jalaluddin al-Mahallî dan Jalaluddin as-Suyûthî
2. Menganalisis Abdurrahman al-Maraqi al-Samarani b. Tafsîr Ibn Katsîr karya Ibn Katsîr
3. Mengaitkan b. Tuhfat al-Athfâl Karya Syeikh Sulaiman bin
1. Memiliki sifat optimis dan istiqomah dalam berdakwah sebagai implementasi
4. Menerapkan Husain Al Jamzury
pemahamam QS. al-Lahab dan QS. an-Nasr dalam kehidupan sehari-hari
gagasan c. Hidâyah al-Mustafîd fî Ahkâm al-Tajwîd Karya
2. Kandungan QS. al-Kausar, QS. Quraisy, QS. al-Insyirah, QS. al-Ma’un, QS. al-
5. Mendeteksi Muhammad Abî Rîmah
Humazah, QS. at-Takasur
6. Menyimpulkan
3. Kandungan QS. al-Qari’ah, QS. al-Zalzalah
1. Hukum nun sukun atau tanwin 4. Kandungan QS. al-‘Asr, QS. al-‘Alaq, tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu
2. Pembagian hukum bacaan qalqalah
3. Bacaan mad thabi’i dan mad far’i
4. Hukum bacaan tajwid seputar: mad ‘iwad, mad
mad tamkin, dan mad farqi, mad lazim musaqal
kilmi, mad lazim mukhaffaf kilmi, mad lazim musaqal
harfi, dan mad lazim mukhaffaf harfi
Hal. 4
MATA PELAJARAN HADITS
LINGKUP MATERI
LEVEL KOGNITIF IMAN, IKHLAS, ILMU DAN
KEDISIPILNAN KEHIDUPAN SOSIAL UMAT ISLAM IBADAH
Pengetahuan dan Santri dapat mengidentifikasi, menunjukkan, menjelaskan, dan mendiskripsikan kandungan hadits- menjelaskan, dan mendiskripsikan
Pemahaman menjelaskan, dan mendiskripsikan kandungan hadits pilihan dari beberapa kitab hadits seperti : kandungan hadits-hadits pilihan dari
hadits-hadits pilihan dari beberapa kitab hadits a. Syarah al-Arbai’n al-Nawawiyah Karya al-Imam beberapa kitab hadits seperti :
1. Mengidentifikasi
seperti : al-Nawawi a. Syarah al-Arbai’n al-Nawawiyah
2. Menunjukkan
a. Syarah al-Arbai’n al-Nawawiyah Karya al- b. Mukhtashar ibn Abi Jamrah Karya al-Bukhari Karya al-Imam al-Nawawi
3. Menjelaskan
Imam al-Nawawi b. Mukhtashar ibn Abi Jamrah Karya
4. Mendeskripsikan
b. Mukhtashar ibn Abi Jamrah Karya al- al-Bukhari
Bukhari 1. Tasamuh (riwayat Ahmad, At-Tirmdzi, Ibnu
Hibban, Al-Hakim, Al-Baihaqi dari Ibnu Umar 1. Iman (riwayat Ali bin Abi Talibdari
1. Menghargai waktu (riwayat Al Bukhari dari RA) Ibnu Majah, riwayat Muslim dari
Abdullah bin Umar) 2. Tolong menolong (riwayat Al-Bukhari dari Umar bin Khattab)
2. penerapan pola hidup seimbang antaradunia Abdullah Ibnu Umar, dan Muslim dari Abu 2. Ibadah yang diterima Allah adalah
dan akhirat (riwayat Ibnu Asakir dari Anas, Hurairah ) dengan Ikhlas
Muslim dari Abu Hurairah, dan Al- Bukhari 3. Mencintai dan menyantuni anak yatim (riwayat 3. Kekuasaan Allah melalui
dari Zubair bin Awwam) Al-Bukhari dari Sahl bin Saad, dan Ibnu Majah fenomena alam (riwayat
3. Hadis tentang istiqamah dan beriman (HR dari Abu Hurairah) AtTirmizi, Ibnu Majah, Ahmad
Muslim dari Abi Amru) 4. Menjaga kelestarian alam (riwayat AtTirmizi, dan Al-Bazzar)
IbnuMajah, Ahmad dan Al-Bazzar) 4. Fenomena alam sebagai sumber
5. Meneladani hadis-hadis tentang akhlak ilmu pengetahuan (riwayat
terhadapdirinya, sesama mukmin, tetangga dan AtTirmizi, Ibnu Majah, Ahmad
dengan alam sekitar dalam kitab al-Arba‘in al- dan Al-Bazzar)
Nawawiyyah 5. Mencari ilmu (riwayat Ibnu majah
dari Anas bin Malik)
Hal. 5
Aplikasi Santri dapat memberi contoh, menentukan, Santri dapat memberi contoh, menentukan, Santri dapat memberi contoh,
1. Memberi contoh menerapkan, menginterpretasi, dan menurutkan menerapkan, menginterpretasi, dan menurutkan menentukan, menerapkan,
kandungan hadits-hadits pilihan dari beberapa kandungan hadits-hadits pilihan dari beberapa kitab menginterpretasi, dan menurutkan
2. Menentukan
kitab hadits seperti : hadits seperti : kandungan hadits-hadits pilihan dari
3. Menerapkan
a. Syarah al-Arbai’n al-Nawawiyah Karya al- a. Syarah al-Arbai’n al-Nawawiyah Karya al-Imam beberapa kitab hadits seperti :
4. Menginterpretasi a. Syarah al-Arbai’n al-Nawawiyah
Imam al-Nawawi al-Nawawi
5. Mengurutkan
b. Mukhtashar ibn Abi Jamrah Karya al- b. Mukhtashar ibn Abi Jamrah Karya al-Bukhari Karya al-Imam al-Nawawi
Bukhari b. Mukhtashar ibn Abi Jamrah Karya
al-Bukhari
1. Tasamuh (riwayat Ahmad, At-Tirmdzi, Ibnu
1. Menghargai waktu (riwayat Al Bukhari Hibban, Al-Hakim, Al-Baihaqi dari Ibnu Umar
dari Abdullah bin Umar) RA) 1. Iman (riwayat Ali bin Abi Talib
2. penerapan pola hidup seimbang antara 2. Tolong menolong (riwayat Al-Bukhari dari dari Ibnu Majah, riwayat Muslim
dunia dan akhirat (riwayat Ibnu Asakirdari Abdullah Ibnu Umar, dan Muslim dari Abu dari Umar bin Khattab)
Hurairah ) 2. Ibadah yang diterima Allah adalah
Anas, Muslim dari Abu Hurairah, dan Al-
3. Mencintai dan menyantuni anak yatim (riwayat Al- dengan Ikhlas
Bukhari dari Zubair bin Awwam)
Bukhari dari Sahl bin Saad, dan Ibnu Majah dari 3. Kekuasaan Allah melalui
3. Hadis tentang istiqamah dan beriman (HR
Abu Hurairah) fenomena alam (riwayat
Muslim dari Abi Amru)
4. Menjaga kelestarian alam (riwayat AtTirmizi, AtTirmizi, Ibnu Majah, Ahmad
Ibnu Majah, Ahmad dan Al-Bazzar) dan Al-Bazzar)
5. Meneladani hadis-hadis tentang akhlak terhadap 4. Fenomena alam sebagai sumber
dirinya, sesama mukmin, tetangga dan dengan ilmu pengetahuan (riwayat
alam sekitar dalam kitab al-Arba‘in al- AtTirmizi, Ibnu Majah, Ahmad
Nawawiyyah dan Al-Bazzar)
5. Mencari ilmu (riwayat Ibnu majah
Hal. 6
Penalaran Santri dapat menganalisis, mengevaluasi, Santri dapat menganalisis, mengevaluasi, mengaitkan, Santri dapat menganalisis,
1. Menganalisis mengaitkan, dan menyimpulkan kandungan dan menyimpulkan kandungan hadits-hadits pilihan mengevaluasi, mengaitkan, dan
hadits-hadits pilihan dari beberapa kitab hadits dari beberapa kitab hadits seperti : menyimpulkan kandungan hadits-
2. Mengevaluasi
seperti : a. Syarah al-Arbai’n al-Nawawiyah Karya al-Imam hadits pilihan dari beberapa kitab
3. Mengaitkan
a. Syarah al-Arbai’n al-Nawawiyah Karya al- al-Nawawi hadits seperti :
4. Menyimpulkan a. Syarah al-Arbai’n al-Nawawiyah
Imam al-Nawawi b. Mukhtashar ibn Abi Jamrah Karya al-Bukhari
b. Mukhtashar ibn Abi Jamrah Karya al- Karya al-Imam al-Nawawi
Bukhari b. Mukhtashar ibn Abi Jamrah Karya
1. Tasamuh (riwayat Ahmad, At-Tirmdzi, Ibnu al-Bukhari
Hibban, Al-Hakim, Al-Baihaqi dari Ibnu Umar RA)
1. Menghargai waktu (riwayat Al Bukhari dari 2. Tolong menolong (riwayat Al-Bukhari dari
Abdullah bin Umar) Abdullah Ibnu Umar, dan Muslim dari Abu 1. Iman (riwayat Ali bin Abi Talibdari
2. penerapan pola hidup seimbang antaradunia Hurairah ) Ibnu Majah, riwayat Muslim dari
dan akhirat (riwayat Ibnu Asakir dariAnas, 3. Mencintai dan menyantuni anak yatim (riwayat Al- Umar bin Khattab)
Muslim dari Abu Hurairah, dan Al- Bukhari Bukhari dari Sahl bin Saad, dan Ibnu Majah dari 2. Ibadah yang diterima Allah adalah
dari Zubair bin Awwam) Abu Hurairah) dengan Ikhlas
3. Hadis tentang istiqamah dan beriman (HR 4. Menjaga kelestarian alam (riwayat At-Tirmizi, Ibnu 3. Kekuasaan Allah melaluifenomena
Muslim dari Abi Amru) Majah, Ahmad dan Al-Bazzar) alam (riwayat AtTirmizi, Ibnu
5. Meneladani hadis-hadis tentang akhlak terhadap Majah, Ahmad dan Al-Bazzar)
dirinya, sesama mukmin, tetangga dan dengan alam 4. Fenomena alam sebagai sumber
sekitar dalam kitab al-Arba‘in al-Nawawiyyah ilmu pengetahuan (riwayat At-
Tirmizi, Ibnu Majah, Ahmad dan
Al-Bazzar)
5. Mencari ilmu (riwayat Ibnu majah
Hal. 7
MATA PELAJARAN AQIDAH
LINGKUP MATERI
LEVEL KOGNITIF
SIFAT-SIFAT WAJIB MUKJIZAT DAN KEJADIAN ASMAUL HUSNA
RUKUN IMAN KE-ILLAHI-AN LUAR BIASA SIFAT TERPUJI
Pengetahuan dan Santri dapat Santri dapat Santri dapat Santri dapat menjelaskan
Pemahaman mengidentifikasikan, menjelaskan mengidentifikasikan, menjelaskan mengidentifikasikan dan mendeskripsikan asmaul
1. Mengidentifikasikan dan mendeskripsikan rukun iman dan mendeskripsikan sifat-sifat wajib menjelaskan dan husna sifat terpuji dalam kitab :
2. Menunjukkan dari kitab : ke-ilahi-an dari kitab : mendeskripsikan mukjizat dan a. (Sullam al-Taufîq Karya
3. Menjelaskan a. (al-Jawâhir al-Kalâmiyyah a. (al-Jawâhir al-Kalâmiyyah kejadian luar biasa dari kitab : Syekh Nawawî al-Bantani
4. Mendeskripsikan Karya Thohir bin Sholeh Al- Karya Thohir bin Sholeh Al- a. (al-Jawâhir al- b. Tafsîr al-Jalâlayn Karya
Jaza'iry Jaza'iry Kalâmiyyah Karya Thohir Jalaluddin al-Mahallî dan
b. Aqîdah al-‘Awam Karya b. Aqîdah al-‘Awam Karya Ahmad bin Sholeh Al-Jaza'iry Jalaluddin as-Suyûthî)
Ahmad al-Marzuki) al-Marzuki) b. Aqîdah al-‘Awam Karya 1. Al – Aziz
Ahmad al-Marzuki) 2. Al – Gaffur
1. Iman Kepada Allah 1. Nafsiyah 3. Al – Basit
2. Iman Kepada Malaikat 2. Salbiyah 1. Mu’jizat 4. An – Nafi
3. Iman Kepada Kitab-Kitab 3. Ma’ani 2. Ma’unah 5. Ar – Rauf
4. Iman kepada Nabi dan Rasul 4. Ma’nawiyah 3. Karamah 6. Al-Barr
5. Iman Kepada Hari Akhir 5. Sifat Mustahil Allah 4. Irhas 7. Al-fattah
6. Iman Kepada Qada dan Qadar 6. Sifat Jaiz Allah 5. Kisah Keteladanan 8. Al-‘Adl
9. Al-Qayyum
10. Tawakal
11. Ikhlas/Ikhtiar
12. Sabar
13. Syukur
14. Qana’ah
Hal. 8
LINGKUP MATERI
LEVEL KOGNITIF
Aplikasi Santri dapat memberi Santridapat memberi contoh, Santri dapat memberi Santri dapat memberi
1. Memberi contoh contoh, menentukan, menentukan, menerapkan, contoh, menentukan, contoh, menentukan,
2. Menentukan menerapkan, menginterpretasi, menginterpretasi, mengurutkan sifat- menerapkan, menginterpretasi, menerapkan, menginterpretasi,
3. Menerapkan mengurutkan rukun iman dari sifat wajib ke-ilahi-an dari kitab : mengurutkan mukjizat dan mengurutkan asmaul husna sifat
4. Menginterpretasi kitab : a. (al-Jawâhir al-Kalâmiyyah kejadian luar biasa dari kitab : terpuji dalam kitab
5. Mengurutkan a. (al-Jawâhir al-Kalâmiyyah Karya Thohir bin Sholeh Al- a. (al-Jawâhir al-Kalâmiyyah a. (Sullam al-Taufîq
Karya Thohir bin Sholeh Al- Jaza'iry Karya Thohir bin Sholeh Karya Syekh Nawawî al-
Jaza'iry b. 2.Aqîdah al-‘Awam Karya Al-Jaza'iry Bantani
b. Aqîdah al-‘Awam Karya Ahmad al-Marzuki) b. Aqîdah al-‘Awam Karya b. Tafsîr al-Jalâlayn
Ahmad al-Marzuki) Ahmad al-Marzuki) Karya Jalaluddin al-Mahallî
dan Jalaluddin as-Suyûthî)
1. Iman Kepada Allah 1. Nafsiyah 1. Mu’jizat
2. Iman Kepada Malaikat 2. Salbiyah 2. Ma’unah 1. Al – Aziz
3. Iman Kepada Kitab-Kitab 3. Ma’ani 3. Karamah 2. Al – Gaffur
4. Iman kepada Nabi dan Rasul 4. Ma’nawiyah 4. Irhas 3. Al – Basit
5. Iman Kepada Hari Akhir 5. Sifat Mustahil Allah 5. Kisah Keteladanan 4. An – Nafi
6. Iman Kepada Qada dan Qadar 6. Sifat Jaiz Allah 5. Ar – Rauf
6. Al-Barr
7. Al-fattah
8. Al-‘Adl
9. Al-Qayyum
10. Tawakal
11. Ikhlas/Ikhtiar
12. Sabar
13. Syukur
14. Qana’ah
Hal. 9
LINGKUP MATERI
LEVEL KOGNITIF
Penalaran Santri dapat menganalisis, Santri dapat menganalisis, Santri dapat Santri dapat
1. Menganalisis mengevaluasi, mengaitkan, mengevaluasi, mengaitkan, menganalisis, mengevaluasi, menganalisis, mengevaluasi,
2. Mengevaluasi menyimpulkan rukun iman dari menyimpulkan sifat-sifat wajib ke- mengaitkan, menyimpulkan mengaitkan, menyimpulkan
3. Mengaitkan kitab : ilahi-an dari kitab : mukjizat dan kejadian luar asmaul husna sifat terpuji dalam
4. Menyimpulkan a. (al-Jawâhir al-Kalâmiyyah a. (al-Jawâhir al-Kalâmiyyah biasa dari kitab : kitab :
Karya Thohir bin Sholeh Al- Karya Thohir bin Sholeh Al- a. (al-Jawâhir al-Kalâmiyyah a. (Sullam al-Taufîq
Jaza'iry Jaza'iry Karya Thohir bin Sholeh Karya Syekh Nawawî al-
b. Aqîdah al-‘Awam Karya b. Aqîdah al-‘Awam Al-Jaza'iry Bantani
Ahmad al-Marzuki) Karya Ahmad al-Marzuki) b. Aqîdah al-‘Awam b. Tafsîr al-Jalâlayn
Karya Ahmad al-Marzuki) Karya Jalaluddin al-
1. Iman Kepada Allah 1. Nafsiyah Mahallî dan Jalaluddin as-
2. Iman Kepada Malaikat 2. Salbiyah 1. Mu’jizat Suyûthî)
3. Iman Kepada Kitab-Kitab 3. Ma’ani 2. Ma’unah
4. Iman kepada Nabi dan Rasul 4. Ma’nawiyah 3. Karamah 1. Al – Aziz
5. Iman Kepada Hari Akhir 5. Sifat Mustahil Allah 4. Irhas 2. Al – Gaffur
6. Iman Kepada Qada dan Qadar 6. Sifat Jaiz Allah 5. Kisah Keteladanan 3. Al – Basit
4. An – Nafi
5. Ar – Rauf
6. Al-Barr
7. Al-fattah
8. Al-‘Adl
9. Al-Qayyum
10. Tawakal
11. Ikhlas/Ikhtiar
12. Sabar
13. Syukur
14. Qana’ah
Hal. 10
TINGKAT WUSTHA TAHUN PELAJARAN 2022/2023
MATA PELAJARAN AKHLAK
LINGKUP MATERI
LEVEL KOGNITIF MENGHINDARI AKHLAK
AKHLAK MAHMUDAH ADAB KETELADANAN
TERCELA
Pengetahuan dan Santri dapat menjelaskan nilai-nilai Santri dapat menunjukkan adab dari Santri dapat Santri dapat menjelaskan
Pemahaman ahlak mahmudah dari kitab : kitab : mendeskripsikan keteladanan dari kitab :
a. (Bidâyat al-Hidâyah Karya al- menghindari ahlak tercela a. (Khulâshah Târîkh al-
a. (Bidâyat al-Hidâyah Karya al-
1.Mengidentifikasikan Ghazâlî dari kitab : Khulafâ ar-Râsyidîn Karya
Ghazâlî
2.Menunjukkan
b. Mukhtasar Ihyâ’ ‘Ulûm al-Dîn b. Mukhtasar Ihyâ’ ‘Ulûm al-Dîn a. (Bidâyat al-Hidâyah Harishun Alaikum Dimyathi
3.Menjelaskan Karya al-Ghazâlî) Karya al-Ghazâlî at-Tirmisi
Karya al-Ghazâlî)
4.Mendeskripsikan b. Mukhtasar Ihyâ’ ‘Ulûm b. Al-Sîrah al-Nabawiyyah
1. Sifat ikhlas, taat, khauf, dan tobat 1. Adab shalat dan zikir
al-Dîn Karya al-Ghazâlî) Karya Ibn Hisyâm)
2. Sifat ananiah, putus asa, gadab, 2. Adab membaca Al-Qur’an dan
dan tamak adab berdo’a 1. Kisah keteladanan Nabi
3. Sifat husnuzzan, tawad, tasa- 3. Adab kepada kepada orang tua 1. Akhlak tercela riya’ dan Sulaiman AS dan umatnya
muh, dan ta’awun dan guru nifaq 2. Menghayati keteladan Ashabul
4. Sifat hasad, dendam, gibah, 4. Adab kepada saudara dan teman 2. Sifat Ananiah, putus asa, Kahfi
fitnah, dan namimah 5. Adab Islami kepada kepada gadhab dan tamak 3. Kisah keteladan Nabi Yunus
5. Berilmu, kerja keras, kreatif, dan tetangga 3. Bahaya sifat fitnah, dan Nabi Ayub AS
produktif dalam fenomena 6. Adab terhadap lingkungan, yaitu namimah, dan ghibah 4. Meneladani sifat-sifat utama
kehidupan kepada binatang dan tumbuhan di 4. Perilaku hasad, dendam, sahabat Abu Bakar RA.
6. Akhlak terpuji dalam pergaulan tempat umum, dan di jalan ghibah, fitnah, dan nami- 5. Kisah Umar bin Khattab
remaja dan dampak negatif mah dalam kehidupan 6. Keteladanan sahabat Usman
pergaulan remaja yang tidak sehari-hari. bin Affan dan Ali bin Ali
sesuai dengan akhlak Islam Thalib
Hal. 11
plikasi Santri dapat menentukan nilai-nilai Santri dapat Santri dapat menentukan Santri dapat
ahlak mahmudah dari kitab : menginterpretasikan adab dari kitab: menghindari ahlak tercela mensimulasikan keteladanan dari
1. Menceritakan a. (Bidâyat al-Hidâyah Karya al- dari kitab : kitab :
a. (Bidâyat al-Hidâyah Karya al
2. Menentukan Ghazâlî a. (Bidâyat al-Hidâyah a. (Khulâshah Târîkh al-
Ghazâlî
3. Mensimulasikan b.Mukhtasar Ihyâ’ ‘Ulûm al-Dîn Karya al-Ghazâlî Khulafâ ar-Râsyidîn Karya
b. Mukhtasar Ihyâ’ ‘Ulûm al-Dîn
4. Menginterprestasi Karya al-Ghazâlî) b. Mukhtasar Ihyâ’ ‘Ulûm Harishun Alaikum Dimyathi
Karya al-Ghazâlî)
5. Mengurutkan al-Dîn Karya al-Ghazâlî) at-Tirmisi
6. Mengklasifikasi b. Al-Sîrah al-Nabawiyyah
1. Sifat ikhlas, taat, khauf, dan tobat 1. Adab shalat dan zikir Karya Ibn Hisyâm)
2. Adab membaca Al-Qur’an dan 1. Akhlak tercela riya’ dan
2. Sifat ananiah, putus asa, gadab, dan
tamak adab berdo’a nifaq
3. Adab kepada kepada orang tua dan 2. Sifat Ananiah, putus asa, 1. Kisah keteladanan Nabi
3. Sifat husnuzzan, tawaduh,
guru gadhab dan tamak Sulaiman AS
tasamuh, dan ta’awun
4. Adab kepada saudara dan teman 3. Bahaya sifat fitnah, 2. Menghayati keteladan
4. Sifat hasad, dendam, gibah, fitnah,
5. Adab Islami kepada kepada namimah, dang hibah Ashabul Kahfi
dan namimah
tetangga 4. Perilaku hasad, dendam, 3. Kisah keteladan Nabi Yunus
5. Berilmu, kerja keras, kreatif, dan
6. Adab terhadap lingkungan, yaitu ghibah, fitnah, dan dan nabi Ayub
produktif dalam fenomena
kepada binatang dan tumbuhan di namimah dalam 4. Meneladani sifat-sifat utama
kehidupan
tempat umum, dan di jalan kehidupan sehari-hari. sahabat Abu Bakar RA.
6. Akhlak terpuji dalam pergaulan
remaja dan dampak negatif 5. Kisah Umar bin Khattab
pergaulan remaja yang tidak sesuai 6. Keteladanan sahabat Usman
dengan akhlak Islam bin Affan dan Ali bin Ali
Thalib
Hal. 12
Penalaran Santri dapat menyimpulkan nilai-nilai Santri dapat menganalisis adab dari Santri dapat mengaitkan Santri dapat menganalisis
ahlak mahmudah dari kitab : kitab : menghindari ahlak tercela keteladanan dari kitab :
1. Menganalisis dari kitab : a. (Khulâshah Târîkh al-
a. (Bidâyat al-Hidâyah Karya al- a. (Bidâyat al-Hidâyah Karya al-
2. Mengevaluasi Ghazâlî a. (Bidâyat al-Hidâyah Khulafâ ar-Râsyidîn Karya
Ghazâlî
b. Mukhtasar Ihyâ’ ‘Ulûm al-Dîn b. Mukhtasar Ihyâ’ ‘Ulûm al-Dîn
3. Mengaitkan Karya al-Ghazâlî Harishun Alaikum Dimyathi
4. Menyimpulkan Karya al-Ghazâlî) b. Mukhtasar Ihyâ’ ‘Ulûm at-Tirmisi
Karya al-Ghazâlî)
al-Dîn Karya al-Ghazâlî) b. al-Sîrah al-Nabawiyyah
Karya Ibn Hisyâm)
1. Sifat ikhlas, taat, khauf, dan tobat 1. Adab shalat dan zikir
2. Adab membaca Al-Qur’an dan 1. Akhlak tercela riya’ dan
2. Sifat ananiah, putus asa, gadab, dan
tamak adab berdo’a nifaq 1. Kisah keteladanan Nabi
3. Adab kepada kepada orang tua dan 2. Sifat Ananiah, putus asa, Sulaiman AS
3. Sifat husnuzzan, tawaduh,
guru gadhab dan tamak 2. Menghayati keteladan Ashabul
tasamuh, dan ta’awun
4. Adab kepada saudara dan teman 3. Bahaya sifat fitnah, Kahfi
4. Sifat hasad, dendam, gibah, fitnah,
5. Adab Islami kepada kepada namimah, dan ghibah 3. Kisah keteladan Nabi Yunus
dan namimah
tetangga 4. Perilaku hasad, dendam, dan Nabi Ayub AS
5. Berilmu, kerja keras, kreatif, dan
6. Adab terhadap lingkungan, yaitu ghibah, fitnah, dan 4. Meneladani sifat-sifat utama
produktif dalam fenomena
kepada binatang dan tumbuhan di namimah dalam kehidupan sahabat Abu Bakar RA.
kehidupan
tempat umum, dan di jalan sehari-hari. 5. Kisah Umar bin Khattab
6. Akhlak terpuji dalam pergaulan
remaja dan dampak negatif 6. Keteladanan sahabat Usmanbin
pergaulan remaja yang tidak sesuai Affan dan Ali bin Ali Thalib
dengan akhlak Islam
Hal. 13
MATA PELAJARAN FIQIH
LINGKUP MATERI
LEVEL
KOGNITIF THAHAROH SHALAT SUJUD ZAKAT, PUASA FIQIH (MUAMALAT)
(BERSUCI) DAN HAJI
Pengetahuan dan Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat pengetahuan dan
pemahaman pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pemahaman tentang fiqih (muamalat)
1. Mengidentifikasi pemahaman tentang pemahaman tentang sholat pemahaman tentang pemahaman tentang dalam kitab :
2. Mendeskripsikan thaharoh (bersuci) dalam dalam kitab : sujud dalam kitab : zakat, puasa dan haji a. Safinat an-Naja’Karya Syekh
3. Menjelaskan kitab : a. Safinat an-Naja’Karya a. Safinat an- dalam kitab : Salim bin Abdullah bin Sumair
4. Menunjukan a. Safinat an-Naja’Karya Syekh Salim bin Naja’Karya Syekh a. Safinat an- b. Matan Taqrib (Ghayat Al –
Syekh Salim bin Abdullah bin Sumair Salim bin Abdullah Naja’Karya Syekh Ikhtishar) Karya Abu Syuja’
Abdullah bin Sumair b. Matan Taqrib (Ghayat bin Sumair Salim bin Abdullah c. Fath al-Taufiq
b. Matan Taqrib (Ghayat Al –Ikhtishar) Karya b. Matan Taqrib (Ghayat bin Sumair Karya Ibn Qasim
Al –Ikhtishar) Karya Abu Syuja’ Al –Ikhtishar) Karya b. Matan Taqrib (Ghayat
Abu Syuja’ c. Fath al-Taufiq Abu Syuja’ Al –Ikhtishar) Karya 1. Menjelaskan ketentuan halal
c. Fath al-Taufiq Karya Ibn Qasim c. Fath al-Taufiq Abu Syuja’ dan haramnya makanan dan
Karya Ibn Qasim Karya Ibn Qasim c. Fath al-Taufiq minuman
1. Mendeskripsikan Karya Ibn Qasim 2. Menjelaskan ketentuan
1. Mengidentifikasi ketentuan shalat fardlu 1. Menjelaskan penyembelihan binatang
tata cara bersuci dari lima waktu ketentuan sujud 1. Mengidentifikasi 3. Menjelaskan ketentuan qurban
hadats dan najis 2. Mendeskripsikan syukur ketentuan dan aqiqah
2. Menunjukan dan ketentuan shalat 2. Menjelaskan pelaksanaan zakat 4. Menjelaskan ketentuan jual
mengidetifikasi berjamaah ketentuan sujud 2. Mengidentifikasi beli, khiyaar dan qiraadl
macam-macam hadats 3. Mendeskripsikan tilawah ketentuan ibadah 5. Mengindetifikasi larangan riba
3. Menjelaskan tata cara keutamaan berdzikir dan 3. Menjelaskan puasa wajib dan 6. Menjelaskan
menyucikan Najis berdoa setelah shalat ketentuan sujud sahwi sunah ketentuan`aariyah dan wadii'ah
mugholladhoh, muta-
Hal. 14
wassithoh, dan 4. Mendeskripsikan 3. Mengidentifikasi 7. Menjelaskan ketentuan
Mukhoffafah ketentuan shalat jama' ketentuan sedekah, utang- piutang, gadai, dan
4. Menjelaskan tata cara dan qashar hibah, dan hadiah hiwalah
wudhu, dan tayamum 5. Mendeskripsikan shalat 4. Mengidentifikasi 8. Mendeskrpsikan ketentuan
5. Menjelaskan hal-hal sunnah mu'akkad ketentuan haji dan pemulasaraan jenazah:
yang membatalkan dan shalat sunnah umrah memandikan, mengafani,
wudhu dan tayamum ghairu mu'akkad menyalatkan, menguburkan
6. Menjelaskan tata cara 9. Mengidentifikasi ketentuan
mandi wajib waris
7. Menunjukan tanda-
tanda baligh dan syarat
istinja.
Aplikasi Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat mengaplikasikan
1. Menentukan mengaplikasikan tentang mengaplikasikan tentang mengaplikasikan tentang mengaplikasikan tentang tentang fiqih (muamalat) dalam kitab
2. Mengurutkan thaharoh (bersuci) dalam sholat dalam kitab : sujud dalam kitab : zakat, puasa dan haji :
3. Menerapkan kitab : a. Safinat an-Naja’Karya a. Safinat an- dalam kitab : a. Safinat an-Naja’Karya Syekh
4. Menginterpre- a. Safinat an-Naja’Karya Syekh Salim bin Naja’Karya Syekh a. Safinat an-Naja’Karya Salim bin Abdullah bin Sumair
tasikan Syekh Salim bin Abdullah bin Sumair Salim bin Abdullah Syekh Salim bin b. Matan Taqrib (Ghayat Al –
5. Memberi contoh Abdullah bin Sumair b. Matan Taqrib (Ghayat bin Sumair Abdullah bin Sumair Ikhtishar) Karya Abu Syuja’
b. Matan Taqrib (Ghayat Al –Ikhtishar) Karya b. Matan Taqrib (Ghayat b. Matan Taqrib (Ghayat c. Fath al-Taufiq
Al –Ikhtishar) Karya Abu Syuja’ Al –Ikhtishar) Karya Al –Ikhtishar) Karya Karya Ibn Qasim
Abu Syuja’ c. Fath al-Taufiq Abu Syuja’ Abu Syuja’
c. Fath al-Taufiq Karya Ibn Qasim c. Fath al-Taufiq c. Fath al-Taufiq 1. Menentukan jenis-jenis
Karya Ibn Qasim Karya Ibn Qasim Karya Ibn Qasim makanan dan minuman halal
1. Menentukan dan haram
1. Menentukan macam- ketentuan shalat 1. Menerapkan 1. Menentukan 2. Menentukan hewan- hewan yang
macam hadas berjama’ah ketentuan sujud macam macam dapat disembelih dan tata cara
2. Menentukan syarat 2. Menerapkan shalat syukur zakat dan ukuran menyembelihnya
dan tata cara bersuci lima waktu. 2. Menerapkan yang dikeluar-kan. 3. Menentukan rukun dan syarat
3. Mengurutkan tata cara 3. Menginterprentasikan ketentuan sujud 2. Menentukan rukun berkurban
menyucikan hadas tata cara shalat tilawah dan syarat zakat 4. Menentukan rukun dan syarat
mugholladhoh, jenazah.
akikah.
Hal. 15
mutawassithoh, dan 4. Mengurutkan dzikir 3. Menerapkan 3. Menentukan syarat 5. Menentukan perbedaan antara
Mukhoffafah dan doá setelah shalat ketentuan sujud dan rukun haji dan berkurban dan akikah
4. Mengurutkan tata cara 5. Mempraktikkan sahwi umrah 6. Memberikan contoh macam-
wudhu, dan tayamum shalat yang dapat 4. Mengurutkan macam jual-beli qirad
5. Mengurutkan ketentuan dijamak dan diqosor. larangan-larangan haji 7. Memberikan contoh pinjam-
wudhu dan tayamum 6. Menentukan macam- meminjam
6. Menentukan hal-hal macam shalat sunah 8. Menentukan rukun dan syarat
yang membatalkan beserta waktunya. jual-beli qirad
wudhu dan tayamum 9. Menentukan macam- macam riba
7. Menentukan tata cara 10. Menentukan cara menjauhi
mandi wajib praktik riba
8. Menentukan tanda- 11. Menentukan larangan riba
tanda balig dan syarat 12. Memberikan contoh hutang-
istinja piutang
13. Menentukan ketentuan gadai
14. Menentukan ketentuan waris
Hal. 16
Penalaran Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat penalaran tentang
1. Menganalisis penalaran tentang thaharoh penalaran tentang sholat penalaran tentang sujud penalaran tentang zakat, fiqih (muamalat) dalam kitab :
2. Mengevaluasi (bersuci) dalam kitab : dalam kitab : dalam kitab : puasa dan haji dalam a. Safinat an-Naja’Karya Syekh
3. Menyimpulkan a. Safinat an-Naja’Karya a. Safinat an-Naja’Karya a. Safinat an- kitab : Salim bin Abdullah bin Sumair
Syekh Salim bin Syekh Salim bin Naja’Karya Syekh a. Safinat an-Naja’Karya b. Matan Taqrib (Ghayat Al –
Abdullah bin Sumair Abdullah bin Sumair Salim bin Abdullah Syekh Salim bin Ikhtishar) Karya Abu Syuja’
b. Matan Taqrib (Ghayat b. Matan Taqrib (Ghayat bin Sumair Abdullah bin Sumair c. Fath al-Taufiq
Al –Ikhtishar) Karya Al –Ikhtishar) Karya b. Matan Taqrib (Ghayat b. Matan Taqrib (Ghayat Karya Ibn Qasim
Abu Syuja’ Abu Syuja’ Al –Ikhtishar) Karya Al –Ikhtishar) Karya
c. Fath al-Taufiq c. Fath al-Taufiq Abu Syuja’ Abu Syuja’ 1. Menganalisis jenis- jenis
Karya Ibn Qasim Karya Ibn Qasim c. Fath al-Taufiq c. Fath al-Taufiq makanan dan minuma halal dan
Karya Ibn Qasim Karya Ibn Qasim haram
1. Menganalisis 1. Mengevaluasi 2. Menyimpulkan hewan-hewan
macam-macam ketentuan shalat 1. Mengevaluasi 1. Menganalisis makna yang dapat disembelih dan tata
hadas berjama’ah ketentuan sujud zakat dalam cara menyembelihnya
2. Menganalisis syarat 2. Menyimpulkan waktu syukur kehidupan 3. Menyimpulkan rukun dan syarat
dan tata cara bersuci; shalat yang sesuai 2. Mengevaluasi ke- 2. Menganalisis
berkurban
3. Menganalisis tata kutipan ayat/ hadits tentuan sujud tilawah kemanfaatan zakat 4. Menyimpulkan rukun dan syarat
cara menyucikan najis tersebut. 3. Mengevaluasi ke- bagi masyarakat akikah
mugholladhoh, 3. Menganalisis tentuan sujud sahwi 3. Menyimpulkan 5. Menyimpulkan perbedaan antara
mutawassithoh, dan keutamaan dzikir dan syarat dan rukun haji berkurban dan akikah
Mukhoffafah doá setelah shalat dan umrah 6. Menyimpulkan macam- macam
4. Mengevaluasi tata 4. Menganalisis shalat 4. Menganalisis jual-beli qirad
cara wudhu, dan yang dapat dijamak dan larangan-larangan 7. Menyimpulkan rukun dan
tayamum diqosor haji. syarat jual-beli qirad
5. Menganalisis ketentuan 5. Mengevaluasi dan 8. Menyimpulkan macam-
wudhu dan tayamum menganalisis macam macam riba
6. Menyimpulkan hal- macam shalat sunah 9. Menganalisis larangan riba
hal yang membatalkan beserta waktunya 10. Menganalisis tentang pinjam-
wudhu dan tayamum meminjam
7. Mengevaluasi dan 11. Menganalisis tentang hutang-
menganalisis tata cara piutang
mandi wajib
Hal. 17
12. Menyimpulkan ketentuan gadai
menganalisis tentang pembagian
waris
Hal. 18
MATA PELAJARAN SKI / TARIKH
LINGKUP MATERI
PERKEMBANGAN DAKWAH NABI PERKEMBANGAN
LEVEL KEHIDUPAN DAN DAKWAH NABI
MUHAMMAD SAW SETELAH HIJRAH DAKWAH ISLAM PERIODE
KOGNITIF MUHAMMAD SAW DI KOTA MAKKAH
KE MADINAH KHULAFAUR ROSYIDIN
Pengetahuan dan Santri dapat mengidentifikasi kehidupan dan dakwah Santri dapat mengidentifikasi, menunjukkan, Santri dapat mengidentifikasi,
Pemahaman Nabi Muhammad SAW di Kota Makkah dalam kitab menjelaskan, mendiskripsikan perkembangan menunjukkan, menjelaskan,
1. Mengidentifikasi : dakwah nabi Muhammad SAW setelah hijrah ke mendiskripsikan perkembangan
2. Menunjukkan a. Khulasoh Nuri Al-Yaqin Li As-Syaikh Umar Madinah dalam kitab : dakwah Islam periode Khulafaur
3. Menjelaskan Abdul Jabbar a. Khulasoh Nuri Al-Yaqin Li As-Syaikh Umar Rosyidin dalam kitab:
4. Mendeskripsikan b. Talkhis Rokhiqi Al-Makhtum Abdul Jabbar a. Khulasoh Nuri Al-Yaqin Li As-
c. Durusu At-Tarikhi Al-Islamiy Li As-Syaikh b. Talkhis Rokhiqi Al-Makhtum Syaikh Umar Abdul Jabbar
Muhyidin Al-Khoyat c. Durusu At-Tarikhi Al-Islamiy Li As-Syaikh b. Talkhis Rokhiqi Al-Makhtum
d. Khulashoh Tarikh Al-Khulafa Ar-Rosyidin Li Muhyidin Al-Khoyat c. Durusu At-Tarikhi Al-Islamiy Li
Harishun Alaikum Dimyati At-Tirmisi d. Khulashoh Tarikh Al-Khulafa Ar-Rosyidin Li As-Syaikh Muhyidin Al-Khoyat
Harishun Alaikum Dimyati At-Tirmisi d. Khulashoh Tarikh Al-Khulafa
1. Mengidentifikasi proses kelahiran dan keluarga Ar-Rosyidin Li Harishun
besar Nabi MuhammadSAW Alaikum Dimyati At-Tirmisi
1. Mengidentifikasi keluarga Nabi Muhammad
2. Menunjukkan peristiwa-peristiwa penting SAW dan dakwah Nabi Muhammad SAW
sebelum Nabi Muhammad SAW hijrah ke selama di Madinah 1. Mengidentifikasi para pemimpin
Madinah Khulafaur Rosyidin dan kota-kota
2. Menunjukkan peristiwa-peristiwa penting selama kafir Quraisy yang berhasil di
3. Menjelaskan keadaan Orang Arab sebelum Nabi Nabi Muhammad SAW dakwah di Madinah taklukkan selama periode
Muhammad SAW di utus menjadi Rosul Khulafaur Rosyidin
3. Menjelaskan mukjizat-mukjizat Nabi
4. Mendiskripsikan tentang kehidupan dan dakwah Muhammad SAW selama di Madinah 2. Menunjukkan peristiwa-peristiwa
Nabi Muhammad SAW sebelum hijrah ke penting selama periode Khulafaur
Madinah 4. Mendiskripsikan tentang perkembangan Islam di Rosyidin
Madinah setelah Nabi Muhammad SAW
menetap di Madinah.
Hal. 19
3. Menjelaskan tentang peradaban
Islam yang di tetapkan pada
periode Khulafaur Rosyidin
4. Mendiskripsikan kesuksesan
perkembangan Islam periode
Khulafaur Rosyidin.
Aplikasi Santri dapat menginterpretasikan, menerapkan, Santri dapat menginterpretasikan, mengurutkan, Santri dapat menginterpretasikan,
1. Memberi contoh memberi contoh, mengurutkan, kehidupan dan perkembangan dakwah nabi Muhammad SAW mengurutkan perkembangan
2. Menentukan dakwah Nabi Muhammad SAW di Kota Makkah setelah hijrah ke Madinah dalam kitab : dakwah Islam periode Khulafaur
3. Menerapkan dalam kitab : a. Khulasoh Nuri Al-Yaqin Li As-Syaikh Umar Rosyidin dalam kitab :
4. Menginterpretasi a. Khulasoh Nuri Al-Yaqin Li As-Syaikh Umar Abdul Jabbar a. Khulasoh Nuri Al-Yaqin Li As-
5. Mengurutkan Abdul Jabbar b. Talkhis Rokhiqi Al-Makhtum Syaikh Umar Abdul Jabbar
b. Talkhis Rokhiqi Al-Makhtum c. Durusu At-Tarikhi Al-Islamiy Li As-Syaikh b. Talkhis Rokhiqi Al-Makhtum
c. Durusu At-Tarikhi Al-Islamiy Li As-Syaikh Muhyidin Al-Khoyat c. Durusu At-Tarikhi Al-Islamiy Li
Muhyidin Al-Khoyat d. Khulashoh Tarikh Al-Khulafa Ar-Rosyidin Li As-Syaikh Muhyidin Al-Khoyat
d. Khulashoh Tarikh Al-Khulafa Ar-Rosyidin Li Harishun Alaikum Dimyati At-Tirmisi d. Khulashoh Tarikh Al-Khulafa
Harishun Alaikum Dimyati At-Tirmisi Ar-Rosyidin Li Harishun
Alaikum Dimyati At-Tirmisi
1. Menginterpretasikan, menerapkan dan memberi 1. Menginterpretasikan, menerapkan dan memberi
contoh metode dakwah Nabi Muhammad SAW contoh perkembangan Islam setelah Nabi
pada waktu di Makkah Muhammad Menetap di Madinah 1. Menginterpretasikan, menerapkan
dan memberi contoh
2. Mengurutkan nasab Nabi Muhammad SAW dari 2. Mengurutkan istri-istri dan putra-putri Nabi perkembangan Islam periode
ayah dan ibu Muhammad SAW Khulafaur Rosyidin
3. Mengurutkan peristiwa peristiwa penting Nabi 2. Mengurutkan peristiwa peristiwa

3. Mengurutkan peristiwa-peristiwa penting Nabi Muhammad SAW selama di Madinah penting dan kota-kota penting
Muhammad SAW dari lahir sampai di utus yang berhasil di taklukkan periode
menjadi Rosul Khulafaur Rosyidin
3. Mengurutkan peradaban-
peradaban Islam penting periode
Khulafaur Rosyidin
Hal. 20
Penalaran Santri dapat menganalisis, menyimpulkan, Santri dapat menganalisis, menyimpulkan Santri dapat menganalisis,
1. Menganalisis kehidupan dan dakwah Nabi Muhammad SAW di perkembangan dakwah nabi Muhammad SAW menyimpulkan perkembangan
2. Mengevaluasi Kota Makkah dalam kitab : setelah hijrah ke Madinah dalam kitab : dakwah Islam periode Khulafaur
3. Mengaitkan a. Khulasoh Nuri Al-Yaqin Li As-Syaikh Umar a. Khulasoh Nuri Al-Yaqin Li As-Syaikh Umar Rosyidin dalam kitab :
4. Menyimpulkan Abdul Jabbar Abdul Jabbar a. Khulasoh Nuri Al-Yaqin Li As-
b. Talkhis Rokhiqi Al-Makhtum b. Talkhis Rokhiqi Al-Makhtum Syaikh Umar Abdul Jabbar
c. Durusu At-Tarikhi Al-Islamiy Li As-Syaikh c. Durusu At-Tarikhi Al-Islamiy Li As-Syaikh b. Talkhis Rokhiqi Al-Makhtum
Muhyidin Al-Khoyat Muhyidin Al-Khoyat c. Durusu At-Tarikhi Al-Islamiy Li
d. Khulashoh Tarikh Al-Khulafa Ar-Rosyidin Li d. Khulashoh Tarikh Al-Khulafa Ar-Rosyidin Li As-Syaikh Muhyidin Al-Khoyat
Harishun Alaikum Dimyati At-Tirmisi Harishun Alaikum Dimyati At-Tirmisi d. Khulashoh Tarikh Al-Khulafa
Ar-Rosyidin Li Harishun
Alaikum Dimyati At-Tirmisi
1. Menganalisis langkah-langkah Nabi Muhammad 1. Menganalisis langkah-langkah Nabi Muhammad
SAW dalam berdakwah di Makkah SAW dalam berdakwah di Madinah 1. Menganalisis cara berdakwah para
Khulafaur Rosyidin dalam
2. Menyimpulkan peristiwa-peristiwa penting Nabi 2. Menyimpulkan peristiwa-peristiwa penting Nabi mengembangkan Islam
Muhammad SAW dari lahir sampai di utus Muhammad selama di Madinah
menjadi Rosul 2. Menyimpulkan peristiwa-
3. Menyimpulkan strategi dakwah Nabi peristiwa penting dan peradapan
3. Menyimpulkan strategi dakwah Nabi Muhammad SAW selama di Madinah Islam pada periode Khulafaur
Muhammad SAW selama di Makkah Rosyidin
3. Menyimpulkan politik dakwah

para Khulafaur Rosyidin
Hal. 21
TINGKAT WUSTHA TAHUN AJARAN 2022-2023
MATA PELAJARAN BAHASA ARAB

LINGKUP MATERI
LEVEL KOGNITIF
ْ ُ ‫بَ ْيتِي َوأ‬
‫س َرتِي‬ ‫َم ْع َه ُدنَا‬ ُ َ‫التَع‬
‫ارف‬ ‫وميَّة‬ ِ ‫اله َوايَات َواأل َ ْن‬
ِ َ‫ش َطة الي‬ ِ
Pengetahuan dan Santri dapat pengetahuan dan Santri dapat pengetahuan dan Santri dapat pengetahuan dan Santri dapat pengetahuan dan
Pemahaman pemahaman tentang ‫بَ ْيتِي‬ pemahaman tentang ‫ه ُدنَا‬ َ ‫َم ْع‬ pemahaman tentang ‫ارف‬ ُ َ‫ التَع‬dalam pemahaman tentang ‫اله َوايَات‬
ِ
1. Mengidentifikasi
2. Menunjukkan ْ ُ ‫ َوأ‬dalam kitab :
‫س َرتِي‬ dalam kitab :
a. An-Nahwu Al-Wadlih karya
kitab :
a. An-Nahwu Al-Wadlih karya Ali
ِ ‫ َواأل َ ْن‬dalam kitab :
ِ َ‫ش َطة الي‬
‫وميَّة‬
3. Menjelaskan a. An-Nahwu Al-Wadlih karya a. An-Nahwu Al-Wadlih karya Ali
Ali Jarim dan Musthafa Amin Jarim dan Musthafa Amin
4. Mendeskripsikan Ali Jarim dan Musthafa Amin Jarim dan Musthafa Amin
b. Al-Amtsilah At-Tasrifiyah b. Al-Amtsilah At-Tasrifiyah karya
b. Al-Amtsilah At-Tasrifiyah b. Al-Amtsilah At-Tasrifiyah karya
karya Muhammad Ma’shum Muhammad Ma’shum bin Ali
karya Muhammad Ma’shum Muhammad Ma’shum bin Ali
bin Ali c. Al-Arabiyyah Baina Yadaik
bin Ali c. Al-Arabiyyah Baina Yadaik karya
c. Al-Arabiyyah Baina Yadaik karya D. Abdurrahman bin
c. Al-Arabiyyah Baina Yadaik D. Abdurrahman bin Ibrahim Al-
karya D. Abdurrahman bin Ibrahim Al-Fauzan, D. Mukhtar
karya D. Abdurrahman bin Fauzan, D. Mukhtar At-Thahir
Ibrahim Al-Fauzan, D. At-Thahir Husain, dan D.
Ibrahim Al-Fauzan, D. Husain, dan D. Muhammad Abdul
Mukhtar At-Thahir Husain, Muhammad Abdul Khaliq
Mukhtar At-Thahir Husain, Khaliq Muhammad Fadhl
dan D. Muhammad Abdul Muhammad Fadhl
dan D. Muhammad Abdul 1. Percakapan bertema “hiwayat wa
Khaliq Muhammad Fadhl 1. Percakapan bertema “ta’aruf”
Khaliq Muhammad Fadhl ansyithat yaumiyyah”
1. Bacaan tentang 2. Kosakata tentang:
1. Bacaan tentang “baiti wa usrati” 2. Kosakata tentang “hiwayat wa
“ma’haduna” a. “ta’aruf” (perkenalan)
2. Kosakata tentang ansyithat yaumiyyah “
2. Kosakata tentang: b. Isim Maushul
a. “baiti wa usrati” 3. Kalimat perintah dan larangan
a. “ma’haduna” c. kata tanya (adawat istifham)
b. Kata ganti (dlamir) 4. Morfologi (tashrif):
b. Kata tunjuk (Isim 3. Morfologi (tashrif):
3. Morfologi (tashrif): a. tashrif af’al ma’a dlama’ir
Isyarah) a. Isytiqaq asma’ (mashdar, isim
a. Jenis-jenis kata dan tanda- 5. Struktur kalimat (i’rab):
3. Morfologi (tashrif): tafdlil, shifat musyabahah)
tandanya (isim, fi’il, harf) a. Isim kana wa akhawatuha dan
a. Tashrif af’al (mujarrad 4. Struktur kalimat (i’rab):
b. Tashrif fi’il (madli, Khabarnya
dan mazid) a. Rupa-rupa Maf’ul (Maf’ul bih,
mudlari’, amr) b. Isim inna wa akhawatuha dan
b. Isytiqaa asma’ (Isim Dharf, Maf’ul li Ajlih dan
c. Tashrif asma (mudzakkar- Khabarnya
fa’il, isim maf’ul, isim Maf’ul Muthlaq)
muannats, mufrad- c. Tawabi’ (Na’at-Man’ut, athf-
zaman, isim makan,
mutsanna-jama’) ma’thuf)
isimi alat)
4. Struktur kalimat (i’rab):
4. Struktur kalimat (i’rab):
a. Mubtada dan Khabar
a. Adawatul jar
Hal. 22
(jumlah ismiyah) b. Mudlaf dan Mudlaf Ilaih
b. Fi’il dan Fa’il (jumlah (Idlafah)
fi’liyah) c. I’rab Af’al (nashb dan
jazm af’al)
Hal. 23
Aplikasi Santri dapat mengaplikasikan tentang Santri dapat mengaplikasikan Santri dapat mengaplikasikan Santri dapat mengaplikasikan tentang
1. Memberi contoh ْ ُ ‫ بَ ْيتِي َوأ‬dalam kitab :

‫س َرتِي‬ tentang ‫ه ُدنَا‬
َ ‫ َم ْع‬dalam kitab : ُ َ‫ التَع‬dalam kitab :
tentang ‫ارف‬ ‫وميَّة‬ ِ ‫اله َوايَات َواأل َ ْن‬
ِ َ‫ش َطة الي‬ ِ dalam
2. Menentukan a. An-Nahwu Al-Wadlih karya Ali a. An-Nahwu Al-Wadlih karya a. An-Nahwu Al-Wadlih kitab :
3. Menerapkan Jarim dan Musthafa Amin Ali Jarim dan Musthafa Amin karya Ali Jarim dan Musthafa a. An-Nahwu Al-Wadlih karya Ali
4. Menginterpretasi b. Al-Amtsilah At-Tasrifiyah karya Amin Jarim dan Musthafa Amin
b. Al-Amtsilah At-Tasrifiyah
5. Mengurutkan Muhammad Ma’shum bin Ali karya Muhammad Ma’shum bin b. Al-Amtsilah At-Tasrifiyah b. Al-Amtsilah At-Tasrifiyah karya
c. Al-Arabiyyah Baina Yadaik karya Ali karya Muhammad Ma’shum Muhammad Ma’shum bin Ali
D. Abdurrahman bin Ibrahim Al- bin Ali
c. Al-Arabiyyah Baina Yadaik c. Al-Arabiyyah Baina Yadaik
Fauzan, D. Mukhtar At-Thahir karya D. Abdurrahman bin c. Al-Arabiyyah Baina karya D. Abdurrahman bin Ibrahim
Husain, dan D. Muhammad Abdul Ibrahim Al-Fauzan, D. Mukhtar Yadaik karya D. Al-Fauzan, D. Mukhtar At-Thahir
Khaliq Muhammad Fadhl At-Thahir Husain, dan D. Abdurrahman bin Ibrahim Husain, dan D. Muhammad Abdul
Muhammad Abdul Khaliq Al-Fauzan, D. Mukhtar At- Khaliq Muhammad Fadhl
Muhammad Fadhl Thahir Husain, dan D.
1. Santri dapat mengidentifikasi,
Muhammad Abdul Khaliq
menunjukkan, menjelaskan dan Muhammad Fadhl 1. Percakapan bertema “hiwayat wa
mendeskripsikan: 1. Bacaan tentang “ma’haduna” ansyithat yaumiyyah”
2. Bacaan tentang “baiti wa usrati” 2. Kosakata tentang: 2. Kosakata tentang “hiwayat wa
1. Percakapan bertema
3. Kosakata tentang a. “ma’haduna” “ta’aruf” ansyithat yaumiyyah “
a. “baiti wa usrati” b. kata tunjuk (Isim Isyarah) 3. Kalimat perintah dan larangan
b. Kata ganti (dlamir) 2. Kosakata tentang:
3. Morfologi (tashrif): a. “ta’aruf” (perkenalan) 4. Morfologi (tashrif):
4. Morfologi (tashrif): a. tashrif af’al (mujarrad dan b. Isim Maushul tashrif af’al ma’a dlama’ir
a. Jenis-jenis kata dan tanda- mazid) c. kata tanya (adawat
tandanya (isim, fi’il, harf) b. Isytiqaa asma’ (Isim fa’il, 5. Struktur kalimat (i’rab):
istifham)
b. Tashrif fi’il (madli, mudlari’, amr) isim maf’ul, isim zaman,  Isim kana wa akhawatuha dan
c. Tashrif asma (mudzakkar- isim makan, isimi alat) 3. Morfologi (tashrif): Khabarnya
muannats, mufrad-mutsanna- a. Isytiqaq asma’ (mashdar,  Isim inna wa akhawatuha dan
4. Struktur kalimat (i’rab): isim tafdlil, shifat
jama’) Khabarnya
a. Adawatul jar musyabahah)  Tawabi’ (Na’at-Man’ut, athf-
5. Struktur kalimat (i’rab): b. Mudlaf dan Mudlaf Ilaih
4. Struktur kalimat (i’rab): ma’thuf)
a. Mubtada dan Khabar (jumlah (Idlafah)
ismiyah) c. I’rab Af’al (nashb dan jazm a. Rupa-rupa Maf’ul (Maf’ul
b. Fi’il dan Fa’il (jumlah fi’liyah) af’al) bih, Dharf, Maf’ul li
Ajlih dan Maf’ul
Muthlaq)
Hal. 24
Penalaran Santri dapat penalaran tentang Santri dapat penalaran tentang Santri dapat penalaran tentang Santri dapat penalaran tentang
1. Menganalisis ْ ُ ‫ بَ ْيتِي َوأ‬dalam kitab :

‫س َرتِي‬ ‫ َم ْع َه ُدنَا‬dalam kitab : ُ َ‫ التَع‬dalam kitab :
‫ارف‬ ‫وميَّة‬ ِ ‫اله َوايَات َواأل َ ْن‬
ِ َ‫ش َطة الي‬ ِ dalam
2. Mengevaluasi a. An-Nahwu Al-Wadlih karya a. An-Nahwu Al-Wadlih karya a. An-Nahwu Al-Wadlih karya kitab :
3. Mengaitkan Ali Jarim dan Musthafa Amin Ali Jarim dan Musthafa Amin Ali Jarim dan Musthafa Amin a. An-Nahwu Al-Wadlih karya Ali
4. Menyimpulkan b. Al-Amtsilah At-Tasrifiyah b. Al-Amtsilah At-Tasrifiyah b. Al-Amtsilah At-Tasrifiyah Jarim dan Musthafa Amin
karya Muhammad Ma’shum karya Muhammad Ma’shum karya Muhammad Ma’shum b. Al-Amtsilah At-Tasrifiyah karya
bin Ali bin Ali bin Ali Muhammad Ma’shum bin Ali
c. Al-Arabiyyah Baina c. Al-Arabiyyah Baina Yadaik c. Al-Arabiyyah Baina Yadaik c. Al-Arabiyyah Baina Yadaik
Yadaik karya D. karya D. Abdurrahman bin karya D. Abdurrahman bin karya D. Abdurrahman bin Ibrahim
Abdurrahman bin Ibrahim Ibrahim Al-Fauzan, D. Ibrahim Al-Fauzan, D. Al-Fauzan, D. Mukhtar At-Thahir
Al-Fauzan, D. Mukhtar At- Mukhtar At-Thahir Husain, Mukhtar At-Thahir Husain, Husain, dan D. Muhammad Abdul
Thahir Husain, dan D. dan D. Muhammad Abdul dan D. Muhammad Abdul Khaliq Muhammad Fadhl
Muhammad Abdul Khaliq Khaliq Muhammad Fadhl Khaliq Muhammad Fadhl
Muhammad Fadhl
1. Percakapan bertema “hiwayat wa
1. Bacaan tentang “baiti wa usrati” 1. Bacaan tentang “ma’haduna” 1. Percakapan bertema “ta’aruf” ansyithat yaumiyyah”
2. Kosakata tentang 2. Kosakata tentang: 2. Kosakata tentang: 2. Kosakata tentang “hiwayat wa
a. “baiti wa usrati” a. “ma’haduna” a. “ta’aruf” (perkenalan) ansyithat yaumiyyah “
b. Kata ganti (dlamir) b. kata tunjuk (Isim Isyarah) b. Isim Maushul 3. Kalimat perintah dan larangan
3. Morfologi (tashrif): c. kata tanya (adawat
3. Morfologi (tashrif): 4. Morfologi (tashrif):
a. Jenis-jenis kata dan tanda- istifham)
a. tashrif af’al (mujarrad dan a. tashrif af’al ma’a dlama’ir
tandanya (isim, fi’il, harf) 3. Morfologi (tashrif):
mazid)
b. Tashrif fi’il (madli, a. Isytiqaq asma’ (mashdar, 5. Struktur kalimat (i’rab):
b. Isytiqaq asma’ (Isim fa’il,
mudlari’, amr) a. Isim kana wa akhawatuha dan
isim maf’ul, isim zaman, isim tafdlil, shifat
c. Tashrif asma (mudzakkar- isim makan, isim alat) musyabahah) Khabarnya
muannats, mufrad- b. Isim inna wa akhawatuha dan
mutsanna-jama’) 4. Struktur kalimat (i’rab): 4. Struktur kalimat (i’rab):
Khabarnya
a. Adawatul jar a. Rupa-rupa Maf’ul (Maf’ul
4. Struktur kalimat (i’rab): c. Tawabi’ (Na’at-Man’ut, athf-
b. Mudlaf dan Mudlaf Ilaih bih, Dharf, Maf’ul li Ajlih
a. Mubtada dan Khabar ma’thuf)
(Idlafah) dan Maf’ul Muthlaq)
(jumlah ismiyah)
c. I’rab Af’al (nashb dan jazm
b. Fi’il dan Fa’il (jumlah
af’al)
fi’liyah)
Hal. 25
MATA PELAJARAN : PPKN
Lingkup Materi
Level Kognitif Hak dan Kewajiban Globalisasi dan
Aturan dan Ideologi Kedaulatan Rakyat
Warga Negara Prestasi Diri
Pengetahuan dan Pemahaman Peserta didik dapat memiliki Peserta didik dapat memiliki Peserta didik dapat memiliki Peserta didik dapat memilikipengetahuan
 Mengidentifikasi pengetahuan dan pemahaman pengetahuan dan pengetahuan dan dan pemahaman tentang:
 Menjelaskan tentang: pemahaman tentang: pemahaman tentang: - globalisasi
 Mendeskripsikan - norma - hak asasi manusia - demokrasi dan kedaulatan - prestasi diri
 Menafsirkan data - konstitusi dan Proklamasi - usaha bela negara - kemerdekaan
 Menyebutkan - korupsi dan pencegahannya mengemukakan pendapat
- Pancasila - otonomi daerah
- peraturan perundang
undangan nasional
Aplikasi Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
 Menerapkan mengaplikasikan pengetahuan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan pengetahuan dan
 Mengurutkan dan pemahaman tentang: pengetahuan dan pengetahuan dan pemahaman tentang:
 Menginterpretasikan - norma pemahaman tentang: pemahaman tentang: - globalisasi
 Memberi contoh - konstitusi dan Proklamasi - hak asasi manusia - demokrasi dan kedaulatan - prestasi diri
 Menentukan - korupsi dan pencegahannya - usaha bela negara - kemerdekaan
- Pancasila mengemukakan pendapat
- peraturan perundang - otonomi daerah
undangan nasional
Hal. 26
Lingkup Materi
Level Kognitif Hak dan Kewajiban Globalisasi dan
Aturan dan Ideologi Kedaulatan Rakyat
Warga Negara Prestasi Diri
Penalaran Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat menggunakan nalar
 Menganalisis menggunakan nalar dalam menggunakan nalar dalam menggunakan nalar dalam dalammengkaji:
 Menghubungkan mengkaji: mengkaji: mengkaji: - globalisasi
 Menerapkan gagasan - norma - hak asasi manusia - demokrasi dan kedaulatan - prestasi diri
 Menyimpulkan - konstitusi dan Proklamasi - usaha bela negara - kemerdekaan
 Menyelesaikan masalah - korupsi dan pencegahannya mengemukakan pendapat
- Pancasila - otonomi daerah
- peraturan perundang
undangan nasional
Hal. 27
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA

Lingkup Materi
Level Kognitif
Menyunting Kata, Menyunting Ejaan danTanda Baca
Membaca Nonsastra Membaca Satra Menulis Terbatas
Kalimat, Paragraf
Pengetahuan dan Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
Pemahaman - menentukan makna menentukan makna melengkapi kalimat menunjukkan kesalahan - menunjukkan kesalahan
 Mengidentifikasi kata/kalimat pada teks kata dalam karya dengan kata/istilah penggunaan kata, penggunaanejaan
 Menentukan - menentukan informasi sastra kalimat, kepaduan - menunjukkan kesalahan
 Memaknai tersurat teks paragraf penggunaan
- menentukan bagian teks
tanda baca
Aplikasi Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
 Menunjukkan bukti - menentukan ide pokok teks - menyimpulkan - menyusun urutan - menggunakan istilah - menggunakan ejaan
 Menyimpulkan - menyimpulkan isi teks makna simbol dalam kalimat berbagai dalam kalimat - menggunaan tandabaca
 Menemukan ide - meringkas isi teks cerpen jenis teks - menggunakan kata
 Menginterpretasi - menyimpulkan isi - melengkapi berbagai bentukan (mengisi
 Menggunakan tersirat dalam karya teks dengan kalimat sesuai kiadah bentukan
 Menyusun sastra kata)
Penalaran Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
 Mengevaluasi - membandingkan - membandingkan menulis teks singkat memperbaiki kesalahan - memperbaiki kesalahan
 Membandingkan penggunaan bahasa dan pola pengembangan sesuai dengan konteks penggunaan kata, penggunaanejaan
 Menanggapi pola penyajian beberapa cerpen kalimat, dan - memperbaiki kesalahan
 Merefleksi jenis teks - membandingkan ketidakpaduan paragraf penggunaantanda baca
- menilai keunggulan/ penggunaan bahasa
kelemahan karya cerpen
Hal. 28
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

Lingkup Materi
Level Kognitif
Bilangan Aljabar Geometri dan Pengukuran Statistika dan
Peluang
Pengetahuan dan Peserta didik dapat memahami Peserta didik dapat Peserta didik dapat memahami Peserta didik dapat
Pemahaman pengetahuan tentang: memahami pengetahuan pengetahuan tentang: memahami
 Mengidentifikasi - operasi bilangan bulat dan tentang: - hubungan garis dan sudut sertaukurannya pengetahuantentang:
 Mendeskripsikan sifat-sifatnya - bentuk aljabar - teorema Pythagoras - menyajikan dan
 Membuat tabulasi - operasi bilangan pecahan dan - persamaan dan - konsep segitiga dan segiempatserta mendeskripsikan
 Menentukan sifat-sifatnya pertidaksamaan linier satu ukurannya datadalam bentuk
 Menyebutkan - operasi bilangan berpangkat variabel - unsur/bagian lingkaran sertaukurannya diagrambatang,
dan sifat-sifatnya - sistem persamaan linier dua - unsur bangun ruang sisi datar garis, atau
- operasi bilangan bentuk akar variabel maupun lengkung lingkaran
dan sifat-sifatnya - himpunan dan diagram venn - luas permukaan dan volume - rata-rata, median,
- pola barisan bilangan - relasi atau fungsi bangun ruang sisi datar maupun modus
- barisan dan deret - persamaan garis lurus lengkung - titik sampel,
- perbandingan - kesebangunan dan kongruen ruang sampel
bangun datar dan peluang
Aplikasi Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat mengaplikasikan Peserta didik dapat
 Mengkonstruksi mengaplikasikan pengetahuan mengaplikasikan pengetahuantentang: memahami
 Menyelesaikan masalah tentang: pengetahuan tentang: - teorema Pythagoras pengetahuantentang:
 Menghitung - operasi bilangan bulat dan - bentuk aljabar - unsur-unsur segitiga dansegiempat - menyajikan data
 Menginterpretasi sifat-sifatnya - persamaan dan - luas dan keliling segitiga dansegiempat dalam bentuk
 Menerapkan - operasi bilangan pecahan dan pertidaksamaan linier satu - unsur-unsur/bagian lingkaran diagram batang,
 Membandingkan sifat-sifatnya variabel - Unsur-unsur bangun ruang sisidatar dan garis, atau lingkaran
- pola barisan bilangan - sistem persamaan linier dua lengkung - rata-rata, median,
 Memodifikasi
- barisan dan deret variabel luas permukaan dan volume bangun ruang sisi modus
- perbandingan - operasi dua himpunan datar maupun lengkung - titik sampel,
- aritmatika sosial - relasi atau fungsi - - kesebangunan dan kekongruenansegitiga ruang sampel
- persamaan garis lurus dan peluang
sederhana
Hal. 29
Lingkup Materi
Level Kognitif
Bilangan Aljabar Geometri dan Pengukuran Statistika dan Peluang
Penalaran Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat menggunakan Peserta didik dapat menggunakan
 Menganalisis menggunakan nalar yang menggunakan nalar yang nalar yang berkaitan dengan: nalar yangberkaitan dengan:
 Mengevaluasi berkaitan dengan: berkaitan dengan: - kesebangunan dan kekongruenan - data dalam bentuk diagram batang,
 Mensintesis/Mengkre - bilangan bulat - persamaan garis lurus - bangun datar garis,atau lingkaran
asi - pecahan - persamaan linier dua - bangun ruang - rata-rata, median, modus
 Menafsirkan - barisan dan deret variabel - Titik sampel, ruang sampel, dan
 Menyimpulkan - Perbandingan - penggunaan konsep peluang
- Aritmatika sosial himpunan
 Memprediksi
- penggunaan konsep fungsi
Hal. 30
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM
Lingkup Materi
Level Kognitif Pengukuran, zat Mekanika dan Gelombang, Listrik dan Makhluk hidup dan Struktur dan FungsiMakhluk
dansifatnya TataSurya Magnet Lingkungannya Hidup
Pengetahuan Peserta didik Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampumemahami
danpemahaman mampu mampu memahami memahami tentang: memahami tentang: tentang:
 Mengidentifikasi memahami tentang: - getaran, gelombang - gejala alam biotik dan - sistem gerak padamanusia
 Menyebutkan tentang: - jenis dan bunyi abiotik - sistem pencernaanmanusia
 Menunjukkan - besaran gaya, penjumlahan - alat-alat optik - ciri-ciri/karakteristik - sistem peredaran darah
 Membedakan - pengukuran gaya - listrik statis makhluk hidup - sistem pernafasan
 Mengelompokkan - zat dan wujudnya - sistem tata surya - energi listrik, daya - keragaman pada - sistem ekskresi
- suhu dan kalor - gerak matahari, listrik sistem organisasi - sistem reprodusimanusia
 Mendeskripsikan
- sifat dan bumi, dan bulan - pemanfaatan kehidupan - jaringan tumbuhan
perubahanzat - lapisan litosfir dan kemagnetan dalam - interaksi antara - sistem saraf dan indera
- sifat larutan atmosfir yang teknologi makhluk hidup dan
- unsur, senyawa, terkait dengan - prinsip kerja elemen lingkungan
dancampuran perubahan zat dan dan arus listrik - bioteknologi
- zat aditif, zat kalor
adiktif,dan - perubahan bentuk
psikotropika energi
- reaksi kimia
- partikel materi
Hal. 31
Aplikasi Peserta didik Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampumengaplikasikan
 Mengklasifikasi mampu mampu mengaplikasikan mengaplikasikan pengetahuan tentang:
 Menginterpretasi mengaplikasikan mengaplikasikan pengetahuan tentang: pengetahuan tentang: - faktor-faktor yang berpengaruh
 Menghitung pengetahuan pengetahuan - mikroskop - interaksi antara padasistem gerak
 Memprediksi tentang: tentang: - alat-alat optik makhluk hidup dan - percobaan dalam sistempencernaan
 Mengurutkan - pengukuran - hukum Newton - induksi lingkungan - mekanisme peredarandarah
 Membandingkan - zat dan wujudnya - pesawat sederhana elektromagnetik - kepadatan populasi - percobaan sistempernapasan
- sifat dan manusia - menjaga kesehatan
 Menerapkan
perubahanzat - pencemaran
 Memodifikasi lingkungan
- unsur, senyawa,
dancampuran - prosedur
- pemuaian pengklasifikasian
- suhu dan kalor makhluk hidup
- partikel materi - kelangsungan hidup
- reaksi kimia organisme melalui
perkembangbiakan,
adaptasi, dan seleksi
alam
- pemanfaatan
bioteknologi
Penalaran Peserta didik Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu menalar
 Menemukan mampu bernalar mampu menalar menalar tentang: menalar tentang: tentang:
 Menyimpulkan tentang: tentang: - cahaya pada cermin - pengelolaan - keterkaitan antara sistem organ
 Menggabungkan - zat dan wujudnya - gerak dan lensa lingkungan untuk pada manusia
 Menganalisis - sifat dan lurus - listrik dinamis mengatasi pencemaran - keterkaitan antara struktur dan
 Memecahk perubahan zat beraturan dan - gejala kemagnetan dan dan kerusakan fungsi jaringan pada tumbuhan
an masalah - suhu dan kalor berubah beraturan cara membuat magnet lingkungan - manfaat perkembangbiakan
- unsur, senyawa, - tekanan - dampak interaksi tumbuhan dan hewan untuk
dan campuran pada benda cair, makluk hidup dan kesejahteraan manusia
- reaksi kimia padat dan gas lingkungannya - percobaan fotosintesis
- pengaruh kepadatan - mekanisme pewarisan sifat makhluk
populasi manusia pada hidup
makhluk hidup dan
lingkungannya
Hal. 32
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

Lingkup Materi
Perekonomian Indonesia
Level Kognitif Bentuk Muka Bumi dan Sosialisasi dan Perubahan Sosial, Ekonomi, Budaya
dan Kerja Sama
Gejala Geosfer Sosial dan Politik Indonesia
Internasional
Pengetahuan dan Pemahaman Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
 Mengidentifikasi mendeskripsikan: mendeskripsikan: memahami: memahami tentang:
 Menjelaskan - keragaman bentuk muka - penduduk - kehidupan sosial, ekonomi, - tindakan ekonomi berdasarkan
 Menyebutkan bumi dengan aktivitas - proses sosial budaya masyarakat dan motif dan prinsipekonomi
 Mendeskripsikan penduduk - bentuk-bentuk interaksi peninggalan-peninggalan - kegiatan ekonomi dan pelaku
- proses pembentukan muka sosial pra-aksara, masa Hindu- ekonomi
bumi - perubahan sosial Budha, masa Islam - badan usaha, koperasi, dan
- gejala atmosfer dan gejala - penyimpangan sosial - masa kolonialisme, masa pasar
hidrosfer - lingkungan hidup pergerakan nasional, - gagasan kreatif
- peta, atlas dan globe pembangunan persiapan proklamasi - kelangkaan dan kebutuhan
- Asia Tenggara, negara berkelanjutan - kehidupan sosial, ekonomi, - tenaga kerja
berkembang, negara maju politik, budayasetelah - sistem ekonomi dan pajak
- benua dan samudera proklamasi kemerdekaan - permintaan dan penawaran
serta terbentuknya harga
pasar
- uang dan lembaga keuangan
- perdagangan internasional
Aplikasi Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
 Mengklasifikasi menerapkan pengetahuan menerapkan pengetahuan mengaplikasikan mengaplikasikan pengetahuan:
 Menghitung tentang: tentang: pengetahuan dan - tindakan ekonomi berdasarkan
 Menerapkan - keragaman bentuk muka - penduduk pemahaman tentang: motif dan prinsipekonomi
 Menentukan bumi dengan aktivitas - proses sosial - kehidupan sosial, ekonomi, - kegiatan ekonomi dan pelaku
 Membedakan penduduk - bentuk-bentuk interaksi budaya, politik masa pra- ekonomi
 Menginterpretasikan - proses pembentukan muka sosial aksara, Hindu- Budha, Islam, - badan usaha, koperasi, dan
bumi - perubahan sosial kolonialisme, liberalisme, pasar
- gejala atmosfer dan gejala - penyimpangan sosial masa pergerakan nasional, - gagasan kreatif
hidrosfer - lingkungan hidup
Hal. 33
Lingkup Materi
Perekonomian Indonesia
Level Kognitif Bentuk Muka Bumi dan Sosialisasi dan Perubahan Sosial, Ekonomi, Budaya
dan Kerja Sama
Gejala Geosfer Sosial dan Politik Indonesia
Internasional
- peta, atlas dan globe pembangunan persiapan proklamasi - kelangkaan dan kebutuhan
- Asia Tenggara, negara berkelanjutan sampai proklamasi - tenaga kerja
berkembang, negara maju - kehidupan sosial, ekonomi, - sistem ekonomi dan pajak
- benua dan samudera politik, budayapasca - permintaan dan penawaran
proklamasi kemerdekaan serta terbentuknya harga
sampai reformasi pasar
Penalaran Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
 Menganalisis menganalisis tentang: menganalisis tentang: menggunakan nalar dalam menggunakan nalar dalam
 Memprediksi - keragaman bentuk muka - penduduk mengkaji: mengkaji tentang:
 Membuktikan bumi dengan aktivitas - proses sosial - kehidupan sosial, ekonomi, - kegiatan ekonomi dan pelaku
 Membandingkan penduduk - bentuk-bentuk interaksi budaya, dan politik masa pra- ekonomi
 Menyimpulkan - proses pembentukan muka sosial aksara, masa Hindu-Budha, - badan usaha koperasi, dan
 Mengevaluasi bumi - perubahan sosial Islam,kolonialisme, dan pasar
- gejala atmosfer dan gejala - penyimpangan pergerakan nasional - gagasan kreatif
hidrosfer - tenaga kerja
- peta, atlas dan globe - sistem ekonomi dan pajak
- Asia Tenggara, negara - permintaan dan penawaran
berkembang, negara maju serta terbentuknya harga
- benua dan samudera pasar
Hal. 34
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

Lingkup Materi
Level Kognitif
Fungsi Sosial Struktur Teks Unsur Kebahasaan
Pengetahuan dan Peserta didik dapat mengidentifikasi Peserta didik dapat mengidentifikasi Peserta didik dapat mengidentifikasi unsur
Pemahaman aspek-aspek fungsi sosial: bagian-bagian dalam teks: kebahasaan yang terkait dengan isi teks
 Mengidentifikasi - topik/isu/masalah - pandangan, maksud, pendapat yang berikut ini:
- tujuan/fungsi/pesan menjadi ide utama - persamaan kata
- konteks penggunaan (a.l. tempat, - rincian langkah-langkah, rincian - word order
waktu, situasi, dsb) peristiwa, rincian deskripsi - artikel, demonstrative, possessive pronoun
- peran dan fungsi pembicara/penulis - agreement dan number
- peran dan fungsi pendengar/pembaca - tense
- kata sambung
- preposisi
- modal
- referensi makna
Aplikasi Peserta didik dapat mengklasifikasi, Peserta didik dapat mengklasifikasi, Peserta didik dapat mengklasifikasi,
 Mengklasifikasi menentukan, dan menerapkan aspek- menentukan, dan menerapkan bagian-bagian menentukan, dan menerapkan unsur
 Menentukan aspek fungsi sosial: dalam teks: kebahasaan yang terkait dengan isi teks
 Menerapkan - topik/isu/masalah - pandangan, maksud, pendapat yang berikut ini:
- peran dan fungsi pendengar/pembaca - tense
- kata sambung
- preposisi
- modal
- referensi makna
Penalaran Peserta didik dapat menyimpulkan Peserta didik dapat menyimpulkan Peserta didik dapat menyimpulkan unsur
 Menyimpulkan aspek-aspek fungsi sosial: bagian-bagian dalam teks: kebahasaan yang terkait dengan isi teks
- topik/isu/masalah - pandangan, maksud, pendapat yang berikut ini:
Hal. 35
Lingkup Materi
Level Kognitif
 Menganalisis - tujuan/fungsi/pesan menjadi ide utama - persamaan kata
waktu, situasi, dsb) peristiwa, rincian deskripsi - artikel, demonstrative, possessive
- peran dan fungsi pembicara/penulis pronoun
- peran dan fungsi pendengar/pembaca - agreement dan number
- tense
- kata sambung
- preposisi
- modal
- referensi makna
Hal. 36
TINGKAT ULYA PEMINATAN IPA TAHUN AJARAN 2022/2023

2023
Hal. 2
KISI-KISI UJIAN SATUAN PENDIDIKAN
MATA PELAJARAN AL- QUR’AN KURIKULUM 2013
PENDIDIKAN KESETARAAN PONDOK PESANTREN SALAFIYAH (PKPPS)
TINGKAT ULYA TAHUN PELAJARAN 2022-2023
LINGKUP MATERI
LEVEL KOGNITIF
ARTI AL-QUR’AN ISI KANDUNGAN AL QURAN ILMU AL QURAN
Santri dapat Mengidentifikasi, Menunjukkan, Santri dapat Mengidentifikasi, Menunjukkan, Santri dapat Mengidentifikasi,
Menjelaskan, Mendeskripsikan makna kata Menjelaskan, Mendeskripsikan isi kandungan ayat-ayat Menunjukkan,Menjelaskan,
Pengetahuan dan Pemahaman
yg gharib dalam ayat-ayat pilihan berikut ini, pilihan berikut ini, sebagaimana dalam kitab Mendeskripsikan pembahasan
(LOTS) sebagaimana dalam kitab ‫إلسيوط‬ ‫إلمحل وجالل إلدين‬ ‫رن‬
‫لإلمامي جالل إلدين‬ ‫رن‬
‫إلجاللي‬ ‫تفسي‬
‫ر‬ - berikut ini, sebagaimana dalam
‫ي‬ ‫ي‬
‫محل وجالل إلدين‬ ‫إل‬ ‫إلدين‬ ‫جالل‬ ‫رن‬
‫لإلمامي‬ ‫رن‬
‫ر‬ : ‫كثي‬
‫تفسي إلقرآن إلعظيم لعماد إلدين إبن ر‬
‫ر‬ - kitab
-
‫ي‬
 Mengidentifikasi ; ‫إلسيوط‬  Kekuasaaan Alloh pada fenomena alam yang ‫إليسوط‬ ‫إؤلتقان ن يف علوم إلقرآن لإلمام‬ -
‫ي‬ ‫ي‬ ‫ن‬
 Menunjukkan  Qs. Al- Baqarah [2] : 30 – 32 dan 164 terjadi ; QS. Al-Mukminun[23] ; 12-14, QS. An- ‫كش‬‫إليهان يف علوم إلقرآن لإلمام إلزر ي‬ ‫ر‬ -
dan 204-206 Nahl [16] ; 78, Qs. Al- Baqarah [2] : 30 – 32, QS. :
 Menjelaskan  QS. Al-An’am [6] : 70 dan 162-163 Az- Zaariyaat [51] : 56
 Pengertian Al-Qur’an
 Mendeskripsikan  QS. Al-Anfaal [8] : 72  QS. Al-An’am [6] : 162-163
 QS. Al-Bayyinah [98] : 5  QS. Al-Bayyinah [98] : 5, QS. Al-Isra ‘ *17+ : 23-24  Bukti-bukti keautentikan
 QS. Al-Hujuraat [49] : 10 dan 12  QS. Luqman [31] : 13-17, QS. Al-Anfaal [8] : 72 al-Qur’an
 QS. Al-Isra ‘ *17+ : 23-24  QS. Al-Hujuraat [49] : 10 dan 12
 Pokok-pokok ajaran al-
 QS. Al-Kafirun [109] : 1-6  Perilaku tanggung jawab terhadap keluarga dan
qur’an
 QS. Al-Mukminun [23] ; 12-14 msyarakat; QS. At- Tahriim [66] : 6 , QS. Taha
 QS. An-Nahl [16] ; 78 [20] : 132, QS. Al-An’am [6] : 70, QS. An-Nisa’ [4]  Tujuan dan fungsi al-
 QS. An-Nisa’ [4] : 36, QS.Taha [20] :132 : 36, QS. Hud [11] : 117-119 qur’an
 QS. At-Tahriim [66] : 6  Toleransi dan etika bergaul QS. Al- Kafirun
 QS. Az-Zaariyaat [51] : 56 [109] : 1-6, QS. Yunus [10] : 40-41, QS. Al-Kahfi
 QS. Hud [11] : 117-119 [18] : 29.
 QS. Luqman [31] : 13-17  Budaya menjaga kelestarian lingkungan hidup ;
 QS. Al-‘Alaq [96] : 1-5 QS. Ar-Rum [30] :41-42, QS. Al-A’raf *7+ : 56-58,
 QS. Al-A’raf [7] : 56-58 QS. Shad [38] : 27, QS. Al-Furqon [25] : 45-50,
 QS. Al-Furqon [25] : 45-50 QS. Al-Baqarah [2] : 204-206.
 QS. Al-Kahfi [18] : 29, QS. Shad [38]:27  Bertindak dan berfikir secara ilmiyah
 QS. Ar-Rum [30] : 41-42 ; QS. Al-‘Alaq [96] : 1-5, QS. Yunus [10] : 101, QS.
 QS. Yunus [10] : 40-41 dan 101 Al-Baqarah [2] 164.
Santri mampu memberi contoh, Santri mampu memberi contoh, menentukan, Santri mampu memberi contoh,
menentukan, menerapkan, mengurutkan menerapkan, mengurutkan isi kandungan ayat- menentukan, menerapkan,
Aplikasi (HOTS)
Menunjukkan,Menjelaskan, ayat pilihan berikut ini, sebagaimana dalam kitab mengurutkan pembahasan berikut ini,
 Memberi contoh Mendeskripsikan makna kata yg gharib ‫إلمحل وجالل إلدين‬ ‫رن‬
‫ر‬ - sebagaimana dalam kitab
‫ي‬
dalam ayat-ayat pilihan berikut ini, ‫إلسيوط‬
‫ي‬ ‫إليسوط‬
‫ي‬ ‫إؤلتقان ن يف علوم إلقرآن لإلمام‬ -
 Menentukan sebagaimana dalam kitab ‫كثي‬
‫ر‬ - ‫كش‬ ‫ن‬
‫إليهان يف علوم إلقرآن لإلمام إلزر ي‬ ‫ر‬ -
‫إلمحل وجالل إلدين‬ ‫رن‬
‫ر‬ : :
 Menerapkan ‫ي‬
‫ط‬‫ي‬ ‫إلسيو‬  Kekuasaaan Alloh pada fenomena alam
 Mengurutkan ; yang terjadi ; QS. Al-Mukminun[23] ; 12-  Pengertian Al-Qur’an
14, QS. An-Nahl [16] ; 78, Qs. Al- Baqarah  Bukti-bukti keautentikan al-
 Qs. Al- Baqarah [2] : 30 – 32 dan 164 [2] : 30 – 32, QS. Az- Zaariyaat [51] : 56 Qur’an
dan 204-206  QS. Al-An’am [6] : 162-163
 QS. Al-An’am [6] : 70 dan 162-163  QS. Al-Bayyinah [98] : 5  Pokok-pokok ajaran al-qur’an
 QS. Al-Anfaal [8] : 72  QS. Al-Isra ‘ *17+ : 23-24  Tujuan dan fungsi al-qur’an
 QS. Al-Bayyinah [98] : 5  QS. Luqman [31] : 13-17
 QS. Al-Hujuraat [49] : 10 dan 12  QS. Al-Anfaal [8] : 72
 QS. Al-Isra ‘ *17+ : 23-24  QS. Al-Hujuraat [49] : 10
 QS. Al-Kafirun [109] : 1-6  QS. Al-Hujuraat [49] : 12
 QS. Al-Mukminun [23] ; 12-14  Perilaku tanggung jawab terhadap keluarga
 QS. An-Nahl [16] ; 78 dan msyarakat; QS. At- Tahriim [66] : 6 ,
 QS. An-Nisa’ [4] : 36 QS. Taha [20] : 132, QS. Al-An’am [6] : 70,
 QS. At-Tahriim [66] : 6 QS. An-Nisa’ [4]
 QS. Az-Zaariyaat [51] : 56 : 36, QS. Hud [11] : 117-119
 QS. Hud [11] : 117-119  Toleransi dan etika bergaul QS. Al-
 QS. Luqman [31] : 13-17 Kafirun [109] : 1-6, QS. Yunus [10] : 40-
 QS. Taha [20] : 132 41, QS. Al-Kahfi [18] : 29.
 QS. Al-‘Alaq [96] : 1-5  Budaya menjaga kelestarian lingkungan
 QS. Al-A’raf [7] : 56-58 hidup ; QS. Ar-Rum [30] :41-42, QS. Al-
 QS. Al-Furqon [25] : 45-50 A’raf *7+ : 56-58, QS. Shad [38] : 27, QS.
 QS. Al-Kahfi [18] : 29 Al-Furqon [25] : 45-50, QS. Al-Baqarah [2]
 QS. Ar-Rum [30] : 41-42 : 204-206.
 QS. Shad [38] : 27  Bertindak dan berfikir secara ilmiyah
 QS. Yunus [10] : 40-41 dan 101 ; QS. Al-‘Alaq [96] : 1-5, QS. Yunus [10] :
101, QS. Al-Baqarah [2] 164.
Santri mampu menganalisis,mengevaluasi, Santri mampu menganalisis,mengevaluasi, Santri mampu
mengaitkan, menyimpulkan makna kata yg mengaitkan, menyimpulkan isi kandungan ayat-ayat menganalisis,mengevaluasi,
Penalaran (HOTS)
gharib dalam ayat-ayat pilihan berikut ini, pilihan berikut ini, sebagaimana dalam kitab mengaitkan, menyimpulkan
 Menganalisis sebagaimana dalam kitab ‫إلسيوط‬ ‫إلمحل وجالل إلدين‬ ‫رن‬
‫ر‬ - pembahasan berikut ini,
‫ي‬ ‫ي‬
‫ر‬ ‫كثي‬
‫ي‬
 Mengevaluasi ‫إلسيوط‬ : ‫إليسوط‬ ‫إؤلتقان ن يف علوم إلقرآن لإلمام‬ -
‫ي‬ ‫ي‬ ‫ن‬
 Mengaitkan ;  Kekuasaaan Alloh pada fenomena alam yang ‫كش‬‫إليهان يف علوم إلقرآن لإلمام إلزر ي‬ ‫ر‬ -
terjadi ; QS. Al-Mukminun[23] ; 12-14, QS. :
 Menyimpulkan  Qs. Al- Baqarah [2] : 30 – 32 dan 164 An-Nahl [16] ; 78, Qs. Al- Baqarah [2] : 30 –
dan 204-206  Pengertian Al-Qur’an
32, QS. Az- Zaariyaat [51] : 56
 QS. Al-An’am [6] : 70 dan 162-163  QS. Al-An’am [6] : 162-163  Bukti-bukti keautentikan al-
 QS. Al-Anfaal [8] : 72  QS. Al-Bayyinah [98] : 5 Qur’an
 QS. Al-Bayyinah [98] : 5  QS. Al-Isra ‘ *17] : 23-24
  Pokok-pokok ajaran al-
QS. Al-Hujuraat [49] : 10 dan 12  QS. Luqman [31] : 13-17
qur’an
 QS. Al-Isra ‘ *17+ : 23-24  QS. Al-Anfaal [8] : 72
 QS. Al-Kafirun [109] : 1-6  QS. Al-Hujuraat [49] : 10  Tujuan dan fungsi al-qur’an
 QS. Al-Mukminun [23] ; 12-14  QS. Al-Hujuraat [49] : 12
 QS. An-Nahl [16] ; 78  Perilaku tanggung jawab terhadap keluarga
 QS. An-Nisa’ [4] : 36 dan msyarakat; QS. At- Tahriim [66] : 6 , QS.
 QS. At-Tahriim [66] : 6 Taha [20] : 132, QS. Al-An’am [6] : 70, QS. An-
 QS. Az-Zaariyaat [51] : 56 Nisa’ [4]
 QS. Hud [11] : 117-119 : 36, QS. Hud [11] : 117-119
 QS. Luqman [31] : 13-17  Toleransi dan etika bergaul QS. Al- Kafirun
 QS. Taha [20] : 132 [109] : 1-6, QS. Yunus [10] : 40-41, QS. Al-
 QS. Al-‘Alaq [96] : 1-5 Kahfi [18] : 29.
 QS. Al-A’raf [7] : 56-58  Budaya menjaga kelestarian lingkungan
 QS. Al-Furqon [25] : 45-50 hidup ; QS. Ar-Rum [30] :41-42, QS. Al-A’raf
 QS. Al-Kahfi [18] : 29 [7] : 56-58, QS. Shad [38] : 27, QS. Al-Furqon
 QS. Ar-Rum [30] : 41-42 [25] : 45-50, QS. Al-Baqarah [2] : 204-206.
 QS. Shad [38] : 27  Bertindak dan berfikir secara ilmiyah; QS. Al-
 QS. Yunus [10] : 40-41 dan 101 ‘Alaq [96] : 1-5, QS. Yunus [10] : 101, QS. Al-
Baqarah [2] 164.
MATA PELAJARAN HADITS KURIKULUM 2013
LINGKUP MATERI
LEVEL KOGNITIF
MAKNA KANDUNGAN HADITS ILMU HADITS
Santri dapat Mengidentifikasi, Menunjukkan, Menjelaskan, Santri dapat Mengidentifikasi, Menunjukkan, Menjelaskan,
Mendeskripsikan arti kata / kalimat dan kandungan hadist-hadist Mendeskripsikan beberapa pembahasan mustholahul hadist
Pengetahuan dan Pemahaman pilihan dari beberapa kitab hadist seperti
berikut ini dari kitab
‫ ن ن‬- ‫سي أب دإود‬
; ‫سي إبن ماجه‬ ‫ ن ن‬- ‫ صحيح مسلم‬- ‫ صحيح إلبخاري‬- -
(LOTS) ‫ري‬ : ‫ مقدمة إبن صالح‬- ‫ نخبة إلفكر‬- ‫ منظومة إلبيقونية‬- -
 Ikhlas ; Hadist Aisyah dalam shohih Bukhari ;
 Mengidentifikasi ... ِ‫كاٌ يقٕو انهيم حتى تتفطز قديا‬  Perbedaan dan persamaan pengertian hadist, sunnah,
 Hormat dan patuh kepada orang tua dan guru ; hadits Abu astar dan khabar
 Menunjukkan Hurairah dalam shohih muslim .... ‫رغى أَف ثى رغى أَف ثى‬
 Kontrol diri (mujahadatun nafs) , prasangka baik (husnuzhz-  Unsur-unsur hadist
 Menjelaskan zhan), dan persaudaraan (ukhuwah) ; hadits Abu Hurairah
dalam riwayat Bukhari  Macam-macam sunnah ; qauliyah, fi’liyah dan taqririyah
 Mendeskripsikan
‫إياكى ٔانظٍ فئٌ انظٍ أكذب انحديث‬
 Sikap komfetitif dalam kebaikan ; hadist Jabir bin Abdillah
riwayat Ibnu Majah
‫خطثُا رسٕل هللا صهى هللا عهيّ ٔسهى فقال يأيٓا انُاس تٕتٕا إنى هللا قثم أٌ تًٕتٕا ٔتادرٔا‬
... ‫تاألعًال انصانحة‬
 Mensyukuri nikmat Alloh ; hadist Asy’ab bin Qaisy
‫إٌ أشكز انُاس هلل عزٔجم أشكزْى نهُاس‬
 Tanggung jawab terhadap keluarga dan masyarakat ; hadist
Abdulloh bin Umar riwayat Bukhari
ّ‫كهكى راع ٔكهكى يسؤٔل عٍ رعيت‬
 Selektif dalam memilih makanan dengan cara memilih
makanan yang halal dan baik ; hadist Abu Hurairah
‫إٌ هللا طية ال يقثم إال طيثا‬
 Sabar dan optimis dalam menghadapi ujian ; hadist Suhaib
riwayat Muslim
... ‫عجثا أليز انًؤيٍ إٌ أيزِ كهّ خيز‬
 Perilaku dan cara berfikir ilmiyah ; hadits Abu Dar da riwayat
Abu Daud
... ‫يٍ سهك طزيقا يطهة فيّ عهًا‬
Santri mampu memberi contoh, menentukan, menerapkan, Santri mampu memberi contoh, menentukan, menerapkan,
mengurutkan arti kata / kalimat dan kandungan hadist-hadist mengurutkan beberapa pembahasan mustholahul hadist berikut
Aplikasi (HOTS) pilihan dari beberapa kitab hadist seperti ini dari kitab
‫ ن ن‬- ‫ي أب دإود‬
; ‫سي إبن ماجه‬ ‫نن‬
 Memberi contoh ‫ س ر ي‬- ‫ صحيح مسلم‬- ‫ صحيح إلبخاري‬- - : ‫ مقدمة إبن صالح‬- ‫ نخبة إلفكر‬- ‫ منظومة إلبيقونية‬- -
 Menentukan ... ِ‫كاٌ يقٕو انهيم حتى تتفطز قديا‬  Perbedaan dan persamaan pengertian hadist, sunnah,
 Menerapkan Hurairah dalam shohih muslim .... ‫رغى أَف ثى رغى أَف ثى‬
 Mengurutkan zhan), dan persaudaraan (ukhuwah) ; hadits Abu Hurairah
riwayat Ibnu Majah
riwayat Muslim
Abu Daud
Santri mampu menganalisis,mengevaluasi, mengaitkan, Santri mampu menganalisis,mengevaluasi, mengaitkan,
menyimpulkan arti kata / kalimat dan kandungan hadist-hadist menyimpulkan beberapa pembahasan mustholahul hadist berikut
Penalaran (HOTS) pilihan dari beberapa kitab hadist seperti ini dari kitab
 Menganalisis ‫ري‬ : ‫ مقدمة إبن صالح‬- ‫ نخبة إلفكر‬- ‫ منظومة إلبيقونية‬- -
 Mengevaluasi ... ِ‫كاٌ يقٕو انهيم حتى تتفطز قديا‬  Perbedaan dan persamaan pengertian hadist, sunnah,
 Mengaitkan Hurairah dalam shohih muslim .... ‫رغى أَف ثى رغى أَف ثى‬
 Menyimpulkan zhan), dan persaudaraan (ukhuwah) ; hadits Abu Hurairah
riwayat Ibnu Majah
riwayat Muslim
Abu Daud
MATA PELAJARAN AKIDAH KURIKULUM 2013
TINGKAT ULYA TAHUN PELAJARAN 2023
LINGKUP MATERI
LEVEL KOGNITIF
AQIDAH ISLAM DAN TAUHID ILMU KALAM TASAWUF
Santri dapat Mengidentifikasi, Menunjukkan, Santri dapat Mengidentifikasi, Menunjukkan, Santri dapat Mengidentifikasi, Menunjukkan,
Menjelaskan, Mendeskripsikan beberapa Menjelaskan, Mendeskripsikan beberapa Menjelaskan, Mendeskripsikan beberapa
masalah berikut dari kitab masalah berikut dari kitab masalah berikut dari kitab
(LOTS) ‫إلحسن‬ ‫أبو‬ ‫لإلمام‬ ‫ن‬
‫إلمصلي‬
‫ر‬ ‫وإختالف‬ ‫ن‬
‫إؤلسالميي‬
‫ر‬ ‫مقاإلت‬ - ‫إلحسن‬ ‫أبو‬ ‫لإلمام‬ ‫ن‬
‫إلمصلي‬
‫ر‬ ‫مقاإلت‬ - ‫رن‬
‫إلمصلي لإلمام أبو إلحسن‬ ‫رن‬
‫إؤلسالميي وإختالف‬ ‫ مقاإلت‬-
‫إألشعري‬ ‫إألشعري‬ ‫إألشعري‬
 Mengidentifikasi ‫إل‬ ‫ز‬‫إلغ‬ ‫لإلمام‬ ‫إلدين‬ ‫علوم‬ ‫ؤحياء‬ - ‫إل‬ ‫ز‬‫إلغ‬ ‫لإلمام‬ ‫إلدين‬ ‫علوم‬ ‫ؤحياء‬ - ‫إل‬ ‫ز‬‫إلغ‬ ‫لإلمام‬ ‫إلدين‬ ‫علوم‬ ‫ؤحياء‬ -
‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬
‫إلجوإهر إلكالمية لعالمة طاهر إلجزإئري‬ - ‫إلجوإهر إلكالمية لعالمة طاهر إلجزإئري‬ - ‫إلجوإهر إلكالمية لعالمة طاهر إلجزإئري‬ -
 Menunjukkan
‫إلمرزوف‬
‫ي‬ ‫منظومة عقيدة إلعوإم ألحمد‬ - ‫إلمرزوف‬
‫ي‬ ‫منظومة عقيدة إلعوإم ألحمد‬ -
 Menjelaskan ; ; ;
 Kesempurnaan Aqidah Islam
 Mendeskripsikan  Pengertian ilmu kalam, ruang  Pengertian Tasawwuf, kedudukan
 Islam ajaran Tauhid
lingkup dan fungsinya serta dan sejarah tasawwuf dalam Islam
 Syirik, macam-macamnya dan cara
hubungan ilmu kalam dengan ilmu
menghindarinya
lainnya.  Fungsi dan peranan tasawwuf dalam
 Nilai – nilai Asma-ul Husna ; Al-Kariim, kehidupan modern.
al-Mukmin, al-Wakil, al-Matin, al-  Nilai positif dalam ilmu kalam
 Pengertian dan keutamaan amal
Jaami’, al-‘Adl, an-Naafi’, al-Baasith, al-
 Aliran-aliran ilmu kalam ; Khawarij salih, toleransi, musawah dan
Haafidz dan al-Akhir.
dan Jabariyah ukhuwah dalam kehidupan sehari-
 Sifat Alloh yang terkandung dalam
hari.
tujuh Asma’ul Husna ; al-Ghaffar, ar-  Meghargai keberagaman dan
Razzaq, al-Malik, al-Hasib, al-Hadi, al- perbedaan aliran-aliran yang ada  Pengertian, kedudukan serta contoh-
Kholiq dan al-Hakim. dalam kehidupan sehar-hari. contoh perilaku berkompetisi
 Nilai-nilai positif yang terkandung (fastabiqul khairot), optimis, dinamis,
dalam tujuh Asma’ul Husna ; al- inovatif dan kreatif
Ghaffar, ar-Razzaq, al-Malik, al-Hasib,
al-Hadi, al-Kholiq dan al-Hakim.
Santri mampu memberi contoh, Santri mampu memberi contoh, Santri mampu memberi contoh,
menentukan, menerapkan, mengurutkan menentukan, menerapkan, mengurutkan menentukan, menerapkan, mengurutkan
Aplikasi (HOTS)
beberapa masalah berikut dari kitab beberapa masalah berikut dari kitab beberapa masalah berikut dari kitab
 Memberi contoh ‫رن‬
‫إؤلسالميي وإختالف‬ ‫مقاإلت‬ - ‫رن‬
‫إؤلسالميي وإختالف‬ ‫مقاإلت‬ -
 Menentukan ‫إل‬
‫ؤحياء علوم إلدين لإلمام إلغز ي‬ - ‫إل‬
‫ؤحياء علوم إلدين لإلمام إلغز ي‬ -
 Menerapkan
 Mengurutkan ; ; ;
 Kesempurnaan Aqidah Islam  Pengertian ilmu kalam, ruang  Pengertian Tasawwuf, kedudukan
 Islam ajaran Tauhid lingkup dan fungsinya serta dan sejarah tasawwuf dalam Islam
 Syirik, macam-macamnya dan cara hubungan ilmu kalam dengan ilmu
 Fungsi dan peranan tasawwuf dalam
menghindarinya lainnya.
kehidupan modern.
 Nilai – nilai Asma-ul Husna ; Al-Kariim,
 Nilai positif dalam ilmu kalam
al-Mukmin, al-Wakil, al-Matin, al-  Pengertian dan keutamaan amal
Jaami’, al-‘Adl, an-Naafi’, al-Baasith, al-  Aliran-aliran ilmu kalam ; Khawarij, salih, toleransi, musawah dan
Haafidz dan al-Akhir. Murji’ah, syi’ah,jabariyah, ukhuwah dalam kehidupan sehari-
 Sifat Alloh yang terkandung dalam Qodariyah, Asy’ariyah, al- hari.
tujuh Asma’ul Husna ; al-Ghaffar, ar- Maturidiyah dan Mu’tazilah.
 Pengertian, kedudukan serta contoh-
Razzaq, al-Malik, al-Hasib, al-Hadi, al-
 Meghargai keberagaman dan contoh perilaku berkompetisi
Kholiq dan al-Hakim.
perbedaan aliran-aliran yang ada (fastabiqul khairot), optimis, dinamis,
 Nilai-nilai positif yang terkandung
dalam kehidupan sehar-hari. inovatif dan kreatif.
dalam tujuh Asma’ul Husna ; al-
Santri mampu menganalisis,mengevaluasi, Santri mampu menganalisis,mengevaluasi, Santri mampu menganalisis,mengevaluasi,
mengaitkan, menyimpulkan beberapa mengaitkan, menyimpulkan beberapa mengaitkan, menyimpulkan beberapa
Penalaran (HOTS)
 Menganalisis ‫رن‬
‫إؤلسالميي وإختالف‬ ‫ مقاإلت‬- ‫رن‬
‫إلمصلي لإلمام أبو‬ ‫رن‬
‫إؤلسالميي وإختالف‬ ‫ مقاإلت‬ ‫رن‬
‫إألشعري‬ ‫إلحسن إألشعري‬ ‫إألشعري‬
 Mengevaluasi ‫إل‬ ‫ز‬‫إلغ‬ ‫لإلمام‬ ‫إلدين‬ ‫علوم‬ ‫ؤحياء‬ - ‫إل‬  ‫إل‬ ‫ز‬‫إلغ‬ ‫لإلمام‬ ‫إلدين‬ ‫علوم‬ ‫ؤحياء‬ -
‫ي‬ ‫ؤحياء علوم إلدين لإلمام إلغز ي‬ ‫ي‬
‫إلجوإهر إلكالمية لعالمة طاهر إلجزإئري‬ -  ‫إلجوإهر إلكالمية لعالمة طاهر إلجزإئري‬ -
 Mengaitkan ‫إلجوإهر إلكالمية لعالمة طاهر إلجزإئري‬
‫إلمرزوف‬ ‫منظومة عقيدة إلعوإم ألحمد‬ - ‫إلمرزوف‬ ‫منظومة عقيدة إلعوإم ألحمد‬ -
‫ي‬ ‫إلمرزوف‬
‫ي‬ ‫منظومة عقيدة إلعوإم ألحمد‬  ‫ي‬
 Menyimpulkan ;
;
;
 Syirik, macam-macamnya dan cara hubungan ilmu kalam dengan ilmu Fungsi dan peranan tasawwuf dalam
menghindarinya lainnya. kehidupan modern.
Nilai – nilai Asma-ul Husna ; Al-Kariim,  Nilai positif dalam ilmu kalam
al-Mukmin, al-Wakil, al-Matin, al-
 Aliran-aliran ilmu kalam ; Khawarij, salih, toleransi, musawah dan
Murji’ah, syi’ah,jabariyah, ukhuwah dalam kehidupan sehari-
Qodariyah, Asy’ariyah, al- hari.
Maturidiyah dan Mu’tazilah.
tujuh Asma’ul Husna ; al-Ghaffar, ar-  Pengertian, kedudukan serta contoh-
 Menghargai keberagaman dan
Razzaq, al-Malik, al-Hasib, al-Hadi, al- contoh perilaku berkompetisi
perbedaan aliran-aliran yang ada
Kholiq dan al-Hakim. (fastabiqul khairot), optimis, dinamis,
dalam kehidupan sehar-hari.
 Nilai-nilai positif yang terkandung inovatif dan kreatif.
MATA PELAJARAN AKHLAK KURIKULUM 2013
LINGKUP MATERI
LEVEL KOGNITIF
AKHLAK TERPUJI AKHLAK TERCELA MENTELADANI AKHLAK
Menjelaskan, Mendeskripsikan nilai-nilai Menjelaskan, Mendeskripsikan penolakan Menjelaskan, Mendeskripsikan hal berikut
Akhlak-akhlak terpuji berikut dari kitab terhadap akhlak tercela berikut dari kitab dari kitab
(LOTS) ‫إل‬ ‫ز‬‫إلغ‬ ‫لإلمام‬ ‫إلدين‬ ‫علوم‬ ‫ؤحياء‬ - ‫إل‬ ‫ز‬‫إلغ‬ ‫لإلمام‬ ‫إلدين‬ ‫علوم‬ ‫ؤحياء‬ - ‫ فصل إلمقال فيما ر ن‬-
‫بي إلحكمة وإلشيعة من إؤلتصال ؤلبن‬
‫ي‬ ‫ي‬
‫أخالق ر ن‬
‫للبني وإلبنات للشيخ عمر بن أحمد بارجاء‬ - ‫أخالق ر ن‬
‫للبني وإلبنات للشيخ عمر بن أحمد بارجاء‬ - ‫رشد‬
 Mengidentifikasi ‫إل‬
‫ر ي‬
‫إلزرنوج‬ ‫تعليم إلمتعلم طريق إلتعلم رليهان إؤلسالم‬ - :‫إلزرنوج‬
‫ر ي‬ ‫تعليم إلمتعلم طريق إلتعلم رليهان إؤلسالم‬ - ‫ؤحياء علوم إلدين لإلمام إلغز ي‬ -
; ‫أخالق ر ن‬
‫للبني وإلبنات للشيخ عمر بن أحمد بارجاء‬ -
 Menunjukkan  Hubbud Dun-ya
 Hikmah , iffah, syaja’ah dan ‘Adalah. :‫إلزرنوج‬
‫ر ي‬ ‫تعليم إلمتعلم طريق إلتعلم رليهان إؤلسالم‬ -
 Menjelaskan  Syukur, Ridha, Qana’ah dan Sabar.  Hasad  Kisah keteladanan Nabi Yusuf
 Mendeskripsikan  Adab kepada orang tua dan guru. ‘alaihissalam.
 Husnuz-zhan, Raja’, Taubat  Takabbur / ‘Ujub
 Adab membesuk orang sakit.  Riya’  Akhlak utama dan keteguhan Nabi-
 Adab yang baik dalam berpakaian, Nabi Ulul ‘Azmi.
berhias, perjalanan, bertamu dan  Licik , tamak dzalim dan diskriminasi
 Sifat Fatimatu az-zahra dan Uways al-
menerima tamu.  Dosa – dosa besar ( mabuk-mabukan, Qorni
 Ta’ziyah kematian mengkonsumsi Narkoba, berjudi,
 Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja zina, pergaulan bebas dan mencuri)  Akhlak sahabat Abdurrahman bin Auf
 Adab baik kepada teman sebaya, dan Abu Dzar Al-ghifari
orang yang lebih tua , orang yang lebih  Israf , tabzir dan Bakhil.
 Sifat Imam al-Ghazali dan Ibnu Sina
muda dan lawan jenis.  Nifaq dan keras hati (pemarah)
 Adab membaca al-Qur’an dan berdo’a  Sifat Ibnu Rusyd dan Mohammad
 Fitnah , Namimah dan Ghibah. Iqbal
menentukan, menerapkan, mengurutkan menentukan, menerapkan, mengurutkan menentukan, menerapkan, mengurutkan hal
Aplikasi (HOTS)
nilai-nilai Akhlak-akhlak terpuji berikut dari penolakan terhadap akhlak tercela berikut berikut dari kitab
 Memberi contoh kitab dari kitab ‫فيمابي إلحكمة وإلشيعة من إؤلتصال ؤلبن‬ ‫رن‬ ‫فصل إلمقال‬ -
‫إل‬
‫ؤحياء علوم إلدين لإلمام إلغز ي‬ - ‫رشد‬
 Menentukan ‫أخالق ر ن‬
‫للبني وإلبنات للشيخ عمر بن أحمد بارجاء‬ - ‫ؤحياء علوم إلدين لإلمام إلغزإ يل‬ -
;‫إلزرنوج‬ :‫إلزرنوج‬ ‫للبني وإلبنات للشيخ عمر بن أحمد بارجاء‬‫أخالق ر ن‬ -
 Menerapkan ‫ر ي‬ ‫تعليم إلمتعلم طريق إلتعلم رليهان إؤلسالم‬ - ‫ر ي‬ ‫تعليم إلمتعلم طريق إلتعلم رليهان إؤلسالم‬ -
:‫إلزرنوج‬
  Hubbud Dun-ya
Mengurutkan  Hikmah , iffah, syaja’ah dan ‘Adalah.
 Kisah keteladanan Nabi Yusuf
 Syukur, Ridha, Qana’ah dan Sabar.  Hasad ‘alaihissalam.
 Adab kepada orang tua dan guru.
 Husnuz-zhan, Raja’, Taubat  Takabbur / ‘Ujub  Akhlak utama dan keteguhan Nabi-
 Adab membesuk orang sakit.  Riya’ Nabi Ulul ‘Azmi.
 Adab yang baik dalam berpakaian,
 Licik , tamak dzalim dan diskriminasi  Sifat Fatimatu az-zahra dan Uways al-
berhias, perjalanan, bertamu dan
Qorni
menerima tamu.  Dosa – dosa besar ( mabuk-mabukan,
 Ta’ziyah kematian mengkonsumsi Narkoba, berjudi,  Akhlak sahabat Abdurrahman bin Auf
 Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja zina, pergaulan bebas dan mencuri) dan Abu Dzar Al-ghifari
 Israf , tabzir dan Bakhil.

mengaitkan, menyimpulkan nilai-nilai mengaitkan, menyimpulkan penolakan mengaitkan, menyimpulkan hal berikut dari
Penalaran (HOTS)
Akhlak-akhlak terpuji berikut dari kitab terhadap akhlak tercela berikut dari kitab kitab
‫رن‬
 Menganalisis ‫إل‬
‫ؤحياء علوم إلدين لإلمام إلغز ي‬ - ‫ ؤحياء علوم إلدين لإلمام إلغز ي‬
‫إل‬ ‫فيمابي إلحكمة وإلشيعة من إؤلتصال ؤلبن‬ ‫فصل إلمقال‬ -
‫للبني وإلبنات للشيخ عمر بن أحمد بارجاء‬ - ‫ أخالق ر ن‬ ‫رشد‬
‫للبني وإلبنات للشيخ عمر بن أحمد بارجاء‬
 Mengevaluasi ;‫إلزرنوج‬ ‫إل‬
‫ر ي‬
‫إلزرنوج‬ ‫ تعليم إلمتعلم طريق إلتعلم رليهان إؤلسالم‬
 Mengaitkan :
 Menyimpulkan  Syukur, Ridha, Qana’ah dan Sabar.  Hubbud Dun-ya
 Adab kepada orang tua dan guru.  Hasad ‘alaihissalam.
 Husnuz-zhan, Raja’, Taubat
 Adab membesuk orang sakit.  Takabbur / ‘Ujub  Akhlak utama dan keteguhan Nabi-
 Adab yang baik dalam berpakaian,  Riya’
Nabi Ulul ‘Azmi.
menerima tamu.
 Ta’ziyah kematian
 Dosa – dosa besar ( mabuk-mabukan, Qorni
 Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
mengkonsumsi Narkoba, berjudi,
 Akhlak sahabat Abdurrahman bin Auf
zina, pergaulan bebas dan mencuri)
dan Abu Dzar Al-ghifari.
MATA PELAJARAN FIKIH KURIKULUM 2013
LINGKUP MATERI
LEVEL KOGNITIF
FIQIH USUL FIQH
Mendeskripsikan beberapa masalah fiqih berikut dari kitab Mendeskripsikan beberapa masalah ushul fiqh dari kitab
Pengetahuan dan Pemahaman ‫رن‬
‫إلطالبي لإلمام إلنووي‬ ‫منهاج‬ - ‫إلمبادئ إألولية لشيخ عبد إلحميد حكيم‬ -
‫فتح إلقريب لشيخ دمحم بن قاسم إلغزي‬ - ‫ن‬
‫إلجوين‬ ‫إلورقات لإلمام‬ -
(LOTS) ‫ي‬
‫ن‬
‫لمصطف إلبغا‬ ‫إلمنهج‬ ‫إلفقه‬ -
‫ر ي‬ :
 Mengidentifikasi ;
 Sumber hukum Islam ; Muttafaq dan Mukhtalaf
 Menunjukkan  Konsep fikih dalam Islam.
 Pengurusan Jenazah  Pengertian , fungsi dan kedudukan iIjtihad.
 Menjelaskan  Hukum zakat
 Hukum haji dan umrah  Hukum taklifi dan wadh’i.
 Mendeskripsikan
 Hukum dan hikmah Kurban dan Akikah.  Konsep hukum syar’I ; al-Hakim, al-Hukmu, al-Mahkum fihi
 Hukum Islam tentang kepemilikan dan al-Mahkum ‘alaihi
 Konsep perekonomian dalam Islam dan hikmahnya.
 Hukum Islam tentang pelepasan dan perubahan harta ; wakaf,  Dasar – dasar istinbath dalam hukum Fikih Islam.
hadiah, sedekah dan hibah serta hikmahnya.  Kaidah-kaidah Usul fiqh dan penerapannya ; amr dan nahyi,
 Hukum Islam tentang wakalah dan sulhu beserta hikmahnya. ‘amm dan khash, mujmal dan Mubayyan, muradif dan
 Hukum Islam tentang dhaman dan kafalah beserta hikmahnya. musytarak, muthlaq dan muqayyad, manthuq dan mafhum,
 Hukum Riba, bank dan asuransi. zahir dan ta’wil.
 Hukum jinayat dan hudud beserta hikmahnya.
 Hukum peradilan (qadha’) dan hikmahnya.
 Hukum Islam dan perundang-undangan terkait pernikahan,
warisan dan wasiat.
 Hukum Islam tentang siyayah asy-syar’iyah.
mengurutkan beberapa masalah fiqih berikut dari kitab mengurutkan beberapa masalah ushul fiqh dari kitab
Aplikasi (HOTS) ‫رن‬
‫ن‬
 Memberi contoh ‫فتح إلقريب لشيخ دمحم بن قاسم إلغزي‬ - ‫إلجوين‬
‫ي‬ ‫إلورقات لإلمام‬ -
‫ن‬
‫ر ي‬ :
 Menentukan ;
 Menerapkan  Konsep fikih dalam Islam.  Sumber hukum Islam ; Muttafaq dan Mukhtalaf
 Pengurusan Jenazah
 Mengurutkan  Hukum zakat  Pengertian , fungsi dan kedudukan iIjtihad.
 Hukum dan hikmah Kurban dan Akikah.
 Hukum Islam tentang kepemilikan  Konsep hukum syar’I ; al-Hakim, al-Hukmu, al-Mahkum fihi
 Konsep perekonomian dalam Islam dan hikmahnya. dan al-Mahkum ‘alaihi
hadiah, sedekah dan hibah serta hikmahnya.
 Hukum Islam tentang wakalah dan sulhu beserta hikmahnya.  Kaidah-kaidah Usul fiqh dan penerapannya ; amr dan nahyi,
 Hukum Islam tentang dhaman dan kafalah beserta hikmahnya. ‘amm dan khash, mujmal dan Mubayyan, muradif dan
 Hukum Riba, bank dan asuransi. musytarak, muthlaq dan muqayyad, manthuq dan mafhum,
zahir dan ta’wil.
warisan dan wasiat.
menyimpulkan beberapa masalah fiqih berikut dari kitab menyimpulkan beberapa masalah ushul fiqh dari kitab
Penalaran (HOTS) ‫رن‬
‫ن‬
 Menganalisis ‫فتح إلقريب لشيخ دمحم بن قاسم إلغزي‬ - ‫إلجوين‬
‫ن‬
‫ر ي‬ :
 Mengevaluasi ;  Sumber hukum Islam ; Muttafaq dan Mukhtalaf
 Konsep fikih dalam Islam.
 Hukum zakat
 Mengaitkan  Hukum haji dan umrah  Pengertian , fungsi dan kedudukan iIjtihad.
 Menyimpulkan  Hukum taklifi dan wadh’i.
 Hukum Islam tentang kepemilikan
 Konsep perekonomian dalam Islam dan hikmahnya.  Konsep hukum syar’I ; al-Hakim, al-Hukmu, al-Mahkum fihi
 Hukum Islam tentang pelepasan dan perubahan harta ; wakaf, dan al-Mahkum ‘alaihi
 Dasar – dasar istinbath dalam hukum Fikih Islam.
 Hukum Islam tentang wakalah dan sulhu beserta hikmahnya.
 Hukum Islam tentang dhaman dan kafalah beserta hikmahnya.  Kaidah-kaidah Usul fiqh dan penerapannya ; amr dan nahyi,
 Hukum Riba, bank dan asuransi. ‘amm dan khash, mujmal dan Mubayyan, muradif dan
 Hukum jinayat dan hudud beserta hikmahnya. musytarak, muthlaq dan muqayyad, manthuq dan mafhum,
 Hukum peradilan (qadha’) dan hikmahnya. zahir dan ta’wil.
warisan dan wasiat.
MATA PELAJARAN SEJARAH PERADABAN ISLAM KURIKULUM 2013
LINGKUP MATERI
LEVEL KOGNITIF
SEJARAH NABI SEJARAH KERAJAAN ISLAM SEJARAH ISLAM DUNIA DAN NUSANTARA
Menjelaskan, Mendeskripsikan peristiwa Menjelaskan, Mendeskripsikan peristiwa Menjelaskan, Mendeskripsikan hal berikut :
sejarah berikut ini dari kitab sejarah berikut ini dari kitab
‫كفوري‬ ‫مبار‬ ‫للشيخ‬ ‫إلمختوم‬ ‫إلرحيق‬ - ‫إلطيي‬
 Peristiwa Perang Salib Dan
(LOTS) ‫ تاري خ إلخالفاء وإلملوك لإلمام ر‬-
‫إلسية إلنبوية إلبن هشام‬ - ‫إلسيوط‬ ‫ تاري خ إلخالفاء لإلمام‬- kemunduran ummat Islam
‫ر‬ ‫ي‬
 Mengidentifikasi ‫ خالصة نور ر ن‬- :
‫إليقي للشيخ عمر عبد إلجبار‬  Gerakan pembaharuan dalam Islam
 Menunjukkan ;
 Dinasti Umayyah ; kepribadian  Tokoh pembaharu dunia Islam
 Hijrah Nabi dan para sahabat ke
 Menjelaskan khalifah utama, semangat juang,
Madinah  Semangat berdakwah mubaligh
proses lahir dinasti Umayyah,
 Mendeskripsikan  Kehadiran Islam dan masyarakat Nusantara ; di pulau Sumatera,
keberhasilan yang dicapai,
Madinah walisongo di Jawa, di Sulawesi, di
perkembangan peradaban dan ilmu
 Dakwah Rasululloh pada periode Kalimantan, Maluku, Irian Jaya, NTB
pengetahuan,
Madinah dan Bali,
 As-Saabiqunal awwalun  Dinasti Abbasiyah ; kepribadian
 Fathu Makkah khalifah utama, semangat juang,  Nilai dakwah, sikap dan peran
 Masyarakat Makkah sebelum Islam. proses lahir dinasti Abbasiyah, Mubaligh Nusantara
 Masyarakat Madinah sebelum Islam keberhasilan yang dicapai,  Sejarah dakwah Mubaligh di Asia
 Stategi dakwah di Makkah perkembangan peradaban dan ilmu
 Strategi dakwah di Madinah pengetahuan  Sejarah dakwah Mubaligh di Afrika
 Dinasti Utsmani ; nilai-nilai  Sejarah dakwah Mubaligh di Eropa
kepemimpinan dari khalifah utama,
sejarah perkembangan Islam
 Dinasti Mughal ; proses lahirnya
dinasti Mughal, nilai-nilai  Sejarah dakwah Mubaligh di Amerika
kepemimpinan khalifah utama
 Sejarah dakwah Mubaligh di
Austarlia
 Sejarah dakwah Mubaligh di Asia
Tenggara
Aplikasi (HOTS)
peristiwa sejarah berikut ini dari kitab peristiwa sejarah berikut ini dari kitab berikut :
 Memberi contoh ‫إلرحيق إلمختوم للشيخ مباركفوري‬ - ‫إلطيي‬
‫تاري خ إلخالفاء وإلملوك لإلمام ر‬ -
‫إلسية إلنبوية إلبن هشام‬ - ‫إلسيوط‬ ‫تاري خ إلخالفاء لإلمام‬ -  Peristiwa Perang Salib Dan
‫ر‬ ‫ي‬
 Menentukan ; : kemunduran ummat Islam
 Menerapkan  Hijrah Nabi dan para sahabat ke  Gerakan embaharuan dalam Islam
 Dinasti Umayyah ; kepribadian
Madinah
 Mengurutkan  Kehadiran Islam dan masyarakat
khalifah utama, semangat juang,  Tokoh pembaharu dunia Islam
 Dakwah Rasululloh pada periode Nusantara ; di pulau Sumatera,
pengetahuan,
 As-Saabiqunal awwalun Kalimantan, Maluku, Irian Jaya, NTB
 Fathu Makkah  Dinasti Abbasiyah ; kepribadian dan Bali,
 Masyarakat Makkah sebelum Islam. khalifah utama, semangat juang,
 Masyarakat Madinah sebelum Islam proses lahir dinasti Abbasiyah,  Nilai dakwah, sikap dan peran
 Stategi dakwah di Makkah keberhasilan yang dicapai, Mubaligh Nusantara
Strategi dakwah di Madinah perkembangan peradaban dan ilmu  Sejarah dakwah Mubaligh di Asia
pengetahuan
 Sejarah dakwah Mubaligh di Afrika
 Dinasti Utsmani ; nilai-nilai
 Dinasti Mughal ; proses lahirnya  Sejarah dakwah Mubaligh di Eropa
dinasti Mughal, nilai-nilai
 Sejarah dakwah Mubaligh di Amerika
Austarlia
Tenggara

mengaitkan, menyimpulkan peristiwa mengaitkan, peristiwa sejarah berikut ini mengaitkan, menyimpulkan hal berikut :
Penalaran (HOTS)
sejarah berikut ini dari kitab dari kitab
 Menganalisis ‫إلرحيق إلمختوم للشيخ مباركفوري‬ - ‫إلطيي‬
‫إلسية إلنبوية إلبن هشام‬ - ‫إلسيوط‬ ‫تاري خ إلخالفاء لإلمام‬ - kemunduran ummat Islam
‫ر‬ ‫ي‬
 Mengevaluasi ; :  Gerakan embaharuan dalam Islam
 Mengaitkan  Hijrah Nabi dan para sahabat ke
Madinah
 khalifah utama, semangat juang,
Menyimpulkan  Kehadiran Islam dan masyarakat  Semangat berdakwah mubaligh
Madinah Nusantara ; di pulau Sumatera,
 Dakwah Rasululloh pada periode walisongo di Jawa, di Sulawesi, di
Madinah Kalimantan, Maluku, Irian Jaya, NTB
pengetahuan,
 As-Saabiqunal awwalun dan Bali,
 Fathu Makkah  Dinasti Abbasiyah ; kepribadian
 Masyarakat Makkah sebelum Islam. khalifah utama, semangat juang,  Nilai dakwah, sikap dan peran
 Masyarakat Madinah sebelum Islam proses lahir dinasti Abbasiyah, Mubaligh Nusantara
 Stategi dakwah di Makkah keberhasilan yang dicapai,  Sejarah dakwah Mubaligh di Asia
 Strategi dakwah di Madinah perkembangan peradaban dan ilmu
pengetahuan  Sejarah dakwah Mubaligh di Afrika
dinasti Mughal, nilai-nilai  Sejarah dakwah Mubaligh di Eropa
Austarlia
Tenggara
MATA PELAJARAN BAHASA ARAB KURIKULUM 2013
LINGKUP MATERI
LEVEL KOGNITIF
PERCAKAPAN DAN TEKS BACAAN STRUKTUR BAHASA
Mendeskripsikan isi kandungan percakapan dan tek bacaan bahasa Mendeskripsikan Mendeskripsikan beberapa struktur bahasa arab
Pengetahuan dan Pemahaman arab dengan beberapa tema berikut ini, dari kitab berikut ini, dari kitab
(LOTS) ‫إلعربية ر ن‬
( 3 ) ‫بي يديك‬ - ( 3 ) ‫إلنحو إلوإضح‬ -
 Mengidentifikasi ‫رن‬
( 3 ) ‫للناشيئي‬ ‫إلعربية‬ - ‫إآلجرومية‬ -
 Menunjukkan ; ‫ألفية إبن مالك‬ -
‫ن‬ ‫ن‬
 Menjelaskan ‫إلبيانات إلشخصية‬  ‫إلغاليين‬
‫ي‬ ‫لمصطف‬ ‫جامع إلدروس إلعربية‬ -
‫إلمرإفق إلعامة‬ 
 Mendeskripsikan ‫ن‬ ‫ن‬ ‫إلبالغة إلوإضحة‬ -
‫وف سكن إلطالب‬
‫إلحياة يف إألرسة ي‬ 
‫هوإيات إلطالب وإلمعرض‬  :
‫إلمهنة وإلحياة‬  ‫إلنعت وإلمنعوت‬ 
‫إلمهنة وإلنظام‬ 
‫أمال إلمر ر ن‬
‫إهقي وإلصحة‬  ‫إلمضاف وإلمضاف ؤليه‬ 
‫إلضحة وإلرعاية إلصحية‬ 
‫خي شبه جملة‬
‫ ر‬+ ( ‫إلضمي‬
‫ر‬ ‫مبتدأ ) إسم‬ 
‫إلنظافة ن يف إؤلسالم‬ 
‫ ر‬+ ( ‫مبتدأ ) نعت ومنعوت‬ 

‫ ر‬+ ( ‫مبتدأ ) إؤلضافة‬ 
‫خي إلجملة‬
‫خي جملة‬
‫خي جملة‬
‫مفعول به‬ 
‫مفعول معه‬ 
‫مفعول ألجله‬ ‫‪‬‬
‫مفعول فيه‬ ‫‪‬‬

‫مفعول مطلق‬ ‫‪‬‬
‫إسم إلفاعل وإسم إلمفعول‬ ‫‪‬‬
‫إلفعل إلمضارع إلمجزوم ب )إل ( إلناهية ‪ ،‬و ) لم ( ‪ ،‬و ) إل م إألمر (‬ ‫‪‬‬

‫ن‬
‫إلمبن للمعلوم وإلمجهول‬ ‫إلفعل‬ ‫‪‬‬
‫ي‬
‫أدوإت إلنصب‬ ‫‪‬‬
‫كان وأخوإتها‬ ‫‪‬‬
‫ؤن وأخوإتها‬ ‫‪‬‬
‫إلبالغة ‪ :‬علم إلبيان‬ ‫‪‬‬

‫‪Santri mampu memberi contoh, menentukan, menerapkan,‬‬ ‫‪Santri mampu memberi contoh, menentukan, menerapkan,‬‬
‫‪mengurutkan isi kandungan percakapan dan tek bacaan bahasa arab‬‬ ‫‪mengurutkan beberapa struktur bahasa arab berikut ini, dari kitab‬‬
‫)‪Aplikasi (HOTS‬‬ ‫‪dengan beberapa tema berikut ini, dari kitab‬‬
‫إلنحو إلوإضح ) ‪( 3‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Memberi contoh‬‬ ‫إلعربية ر ن‬
‫بي يديك ) ‪( 3‬‬ ‫‪-‬‬
‫إآلجرومية‬ ‫‪-‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Menentukan‬‬ ‫رن‬
‫للناشيئي ) ‪( 3‬‬ ‫إلعربية‬ ‫‪-‬‬
‫ألفية إبن مالك‬ ‫‪-‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Menerapkan‬‬ ‫;‬ ‫ن‬ ‫ن‬
‫إلغاليين‬
‫ي‬ ‫لمصطف‬ ‫جامع إلدروس إلعربية‬ ‫‪-‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Mengurutkan‬‬ ‫إلبيانات إلشخصية‬ ‫‪‬‬ ‫إلبالغة إلوإضحة‬ ‫‪-‬‬
‫إلمرإفق إلعامة‬ ‫‪‬‬
‫إلحياة نف إألرسة ن‬ ‫‪:‬‬
‫ي‬ ‫ي‬ ‫‪‬‬
‫هوإيات إلطالب وإلمعرض‬ ‫‪‬‬ ‫إلنعت وإلمنعوت‬ ‫‪‬‬
‫إلمهنة وإلحياة‬ ‫‪‬‬
‫إلمهنة وإلنظام‬ ‫‪‬‬ ‫إلمضاف وإلمضاف ؤليه‬ ‫‪‬‬
‫إهقي وإلصحة‬ ‫‪‬‬ ‫خي شبه جملة‬
‫إلضمي ( ‪ +‬ر‬
‫ر‬ ‫مبتدأ ) إسم‬ ‫‪‬‬
‫إلضحة وإلرعاية إلصحية‬ ‫‪‬‬
‫إلنظافة ن يف إؤلسالم‬ ‫‪‬‬ ‫خي شبه جملة‬
‫مبتدأ ) نعت ومنعوت ( ‪ +‬ر‬ ‫‪‬‬

‫مبتدأ ) إؤلضافة ( ‪ +‬ر‬ ‫‪‬‬
‫ر‬ ‫مبتدأ ) إسم‬ ‫‪‬‬
‫خي جملة‬
‫خي جملة‬
‫مفعول به‬ ‫‪‬‬
‫مفعول معه‬ ‫‪‬‬


‫ن‬
‫ي‬

‫إلبالغة ‪ :‬علم إلبيان‬
‫‪Santri mampu menganalisis,mengevaluasi, mengaitkan,‬‬ ‫‪Santri mampu menganalisis,mengevaluasi, mengaitkan,‬‬
‫‪menyimpulkan isi kandungan percakapan dan tek bacaan bahasa arab menyimpulkan beberapa struktur bahasa arab berikut ini, dari kitab‬‬
‫)‪Penalaran (HOTS‬‬ ‫‪dengan beberapa tema berikut ini, dari kitab‬‬
‫إلنحو إلوإضح ) ‪( 3‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Menganalisis‬‬ ‫إلعربية ر ن‬
‫بي يديك ) ‪( 3‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Mengevaluasi‬‬ ‫رن‬
‫‪‬‬ ‫‪Mengaitkan‬‬ ‫;‬ ‫ن‬ ‫ن‬
‫‪‬‬ ‫‪Menyimpulkan‬‬ ‫إلبيانات إلشخصية‬ ‫‪‬‬ ‫إلبالغة إلوإضحة‬ ‫‪-‬‬
‫ي‬ ‫ي‬ ‫‪‬‬
‫ر‬ ‫مبتدأ ) إسم‬ ‫‪‬‬

‫ر‬ ‫مبتدأ ) إسم‬ ‫‪‬‬
‫خي جملة‬
‫خي جملة‬


‫ن‬
‫ي‬

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
TINGKAT ULYA TAHUN PELAJARAN 2022/ 2023
Lingkup Materi
Level Kognitif Hubungan Internasional dan Integrasi Nasional dan Penyelenggaraan Negara
Ideologi dan Konstitusi
HAM Demokrasi dan Pemerintahan
Pengetahuan dan Peserta didik memiliki Peserta didik memiliki Peserta didik memiliki Peserta didik dapat memiliki
Pemahaman pengetahuan dan pemahaman pengetahuan dan pemahaman pengetahuan dan pemahaman pengetahuan dan pemahaman
 Mengidentifikasi tentang: tentang: tentang: tentang:
 Menunjukkan - Nilai-nilai Pancasila dalam - Hubungan Internasional - Integrasi Nasional - Sistem ketatanegaraan
 Menjelaskan kerangka praktik - Hak dan kewajiban - Ancaman terhadap negara - Dinamika pengelolaan
 Mendeskripsikan penyelenggaraan sebagai warga negara bidang ipoleksosbudhankam kekuasaan negara
 Menyebutkan pemerintahan Negara - Pengakuan, penghormatan dan upaya penyelesaiannya - Penyelenggaraan pemerintah
- Nilai-nilai Pancasila terkait dan penegak HAM - Wawasan Nusantara pusat dan daerah
dengan kasus-kasus - Pelanggaran HAM dalam - Demokrasi Pancasila
pelanggaran hak dan perspektif Pancasila - Pengaruh kemajuan IPTEK
pengingkaran kewajiban - Praktik perlindungan dan - Dinamika Persatuan dan
- Ketentuan UUD NKRI penegakan hukum kesatuan bangsa
Tahun 1945 yang mengatur - Peran Indonesia dalam
tentang wilayah negara, Perdamaian dunia
warga negara dan penduduk,
agama dan kepercayaan, serta
pertahanan dan keamanan
- Sistem hukum dan peradilan
nasional
 Memberi contoh mengaplikasikan pengetahuan mengaplikasikan pengetahuan mengaplikasikan pengetahuan mengaplikasikan pengetahuan
 Menentukan dan pemahaman tentang: dan pemahaman tentang: dan pemahaman tentang: dan pemahaman tentang:
Lingkup Materi
 Menerapkan - Nilai-nilai Pancasila dalam - Hubungan Internasional - Integrasi Nasional - Sistem ketatanegaraan
 Menginterpretasi kerangka praktik - Hak dan kewajiban - Ancaman terhadap negara - Dinamika pengelolaan
 Mengurutkan penyelenggaraan sebagai warga negara bidang ipoleksosbudhankam kekuasaan negara
pemerintahan Negara - Pengakuan, penghormatan dan upaya penyelesaiannya - Penyelenggaraan pemerintah
- Ketentuan UUD NRI Tahun penegakkan hukum kesatuan bangsa
1945 yang mengatur tentang - Peran Indonesia dalam
wilayah negara, warga negara Perdamaian dunia
dan penduduk, agama dan
kepercayaan, serta pertahanan
dan keamanan
nasional
Penalaran Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
 Menganalisis menggunakan nalar dalam menggunakan nalar dalam menggunakan nalar dalam menggunakan nalar dalam
 Mengevaluasi mengkaji: mengkaji: mengkaji: mengkaji:
 Mengaitkan - Nilai-nilai Pancasila dalam - Hubungan Internasional - Integrasi Nasional - Sistem ketatanegaraan
 Menyimpulkan kerangka praktik - Hak dan kewajiban - Ancaman terhadap negara - Dinamika pengelolaan
 Menghubungkan penyelenggaraan sebagai warga negara bidang ipoleksosbudhankam kekuasaan negara
 Menyelesaikan pemerintahan Negara - Pengakuan, penghormatan dan upaya penyelesaiannya - Penyelenggaraan pemerintah
masalah - Nilai-nilai Pancasila terkait dan penegak HAM - Wawasan Nusantara pusat dan daerah
Lingkup Materi
dan keamanan
nasional
MATA PELAJARAN MATEMATIKA
TINGKAT ULYA TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Lingkup Materi
Level Kognitif
Aljabar Kalkulus Trigonometri dan Geometri Statistika dan Peluang
Pengetahuan dan Peserta didik memiliki Peserta didik memiliki Peserta didik memiliki Peserta didik memiliki
Pemahaman kemampuan memahami konsep kemampuan memahami kemampuan memahami dan kemampuan memahami konsep
 Mengidentifikasi aljabar pada topik: konsep kalkulus pada menguasai konsep statistika dan peluang pada
 Menyebutkan - aturan bentuk pangkat, akar, dan topik: trigonometri dan geometri topik:
 Menunjukkan logaritma - limit fungsi aljabar pada topik: - deskripsi data dalam bentuk
 Membandingkan - grafik fungsi kuadrat - turunan fungsi aljabar - perbandingan trigonometri tabel, diagram, dan grafik
 Menjelaskan - akar-akar persamaan kuadrat - integral tak tentu dan dalam segitiga siku-siku - ukuran pemusatan (mean,
- sistem persamaan dan tentu - fungsi trigonometri median, dan modus)
 Mengkatagorikan
pertidaksamaan linear dua - kedudukan titik, garis dan - ukuran letak (kuartil, desil, dan
 Membedakan persentil)
variabel bidang dalam ruang dimensi
 Menentukan tiga - ukuran penyebaran
- komposisi fungsi
 Menghitung (jangkauan, simpangan rata-
- fungsi invers
- program linear rata, varians, dan standar
- fungsi linear deviasi)
- operasi matriks, invers, dan - kombinasi
determinan matrik ordo 2 x 2 - permutasi
- suku ke-n, jumlah n suku deret - peluang kejadian
aritmetika dan deret geometri
|
Aplikasi Peserta didik memiliki Peserta didik memiliki Peserta didik memiliki Peserta didik memiliki
 Menentukan kemampuan mengaplikasikan kemampuan kemampuan mengaplikasikan kemampuan mengaplikasikan
 Menerapkan konsep aljabar pada topik: mengaplikasikan konsep konsep trigonometri dan konsep statistika dan peluang
 Memprediksi - persamaan kuadrat kalkulus pada topik: geometri pada topik: pada topik:
 Menghubungkan - pertidaksamaan kuadrat - turunan fungsi aljabar - fungsi trigonometri - deskripsi data dalam bentuk
 Menggunakan - model matematika sistem - integral fungsi aljabar - jarak titik ke garis dan jarak tabel, diagram, dan grafik
persamaan linear dua variabel titik ke bidang - ukuran pemusatan (mean,
 Menyelesaikan
- program linear - besar sudut antara garis dan median, dan modus)
masalah
- deret aritmetika dan geometri bidang - ukuran letak (kuartil, desil, dan
- fungsi linear persentil)
- ukuran penyebaran
Penalaran Peserta didik memiliki Peserta didik memiliki Peserta didik memiliki
 Menganalisis kemampuan bernalar yang kemampuan bernalar kemampuan bernalar yang
 Mensintesis berkaitan dengan: yang berkaitan dengan berkaitan dengan:
 Mengevaluasi - fungsi linear nilai ekstrim - ukuran pemusatan (mean,
 Merumuskan - program linear dan median, dan modus)
 Menyimpulkan penafsirannya - kombinasi
- barisan dan deret - permutasi
- peluang kejadian
|
MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA
Lingkup Materi
Pengaruh Barat
terhadap Perjuangan
Pengertian, Lingkup Perjalanan pergerakan bangsa Indonesia Perkembangan
dan Prinsip-prinsip bangsa Indonesia nasional sejak masa masyarakat Indonesia
Level Kognitif
Dasar Ilmu Sejarah masa praaksara, Indonesia hingga Proklamasi sejak Orde Baru sampai
Hindu-Budha dan terbentuknya Kemerdekaan Reformasi
Islam negara sampai Tahun
kebangsaan 1965
Indonesia
Pengetahuan dan Peserta didik memahami Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik memahami
Pemahaman dan menguasai tentang memahami dan memahami dan memahami dan dan menguasai tentang
 Menjelaskan : menguasai tentang menguasai tentang menguasai tentang : :
 Menentukan  pengertiansejarah : :  upaya  kehidupan sosial,
 Mengidentifikasi  kehidupan awal  proses mempertahankan ekonomidan politik
 Mendeskripsikan masyarakat masuknya kemerdekaan
 Memberi contoh Indonesia bangsa Barat di Indonesia
 ruang lingkup sejarah,  ciri-ciri manusia Indonesia (VOC,  perkembangan masa Orde Baru sampai
sumber sejarah, manfaat praaksara Pemerintahan kehidupan Reformasi
sejarah, tahapan  tradisi sejarah Hindia Belanda, politik dan
penelitian sejarah masa pra-aksara Inggris) dan ekonomi
dan masa aksara Jepang masyarakat
 asal-usul dan  perkembangan Indonesia pada
persebaran nasionalisme di masa awal
manusia pra Indonesia kemerdekaan
aksara di melalui
Indonesia organisasi-
 masuknya organisasi
agama dan pergerakan
kebudayaan nasional
Hindu Buddha
dan Islam ke
Indonesia
 Peninggalan-
peninggalan
masa Hindu
Buddha dan
Islam
Lingkup Materi
Pengaruh Barat
terhadap Perjuangan
Pengertian, Perjalanan pergerakan bangsa Indonesia Perkembangan
Lingkup dan bangsa Indonesia nasional sejak masa masyarakat
Level Kognitif
Prinsip-prinsip masa praaksara, Indonesia hingga Proklamasi Indonesia sejak
Dasar Ilmu Hindu-Budha dan terbentuknya Kemerdekaan Orde Baru
Sejarah Islam negara sampai Tahun sampai Reformasi
kebangsaan 1965
Indonesia
 Mengklasifikasi mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan
 Menerapkan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan
 Membandingkan pemahaman pemahaman pemahaman pemahaman tentang pemahaman
 Menginterpretasi tentang : tentang : tentang : : tentang :
 Membedakan  konsep  pengaruh  strategi  perkembangan  dampak
 Menunjukkan kronologi peradaban dunia perlawanan kehidupan menguatnya
konsep berfikir terhadap bangsa sosial, ekonomi, peran
kronologis peradaban Indonesia dan politik pemerintah
dalam sejarah Indonesia terhadap masyarakat masa Orde Baru
 konsep ruang  perkembangan penjajah sampai Indonesia pada di berbagai
dan waktu kehidupan Abad XX masa Demokrasi bidang
dalam sejarah sosial-budaya,  Persiapan Liberal dan kehidupan
kronik dalam ekonomi dan kemerdekaan Demokrasi  munculnya
sejarah politik pada Indonesia Terpimpin gerakan
 historiografi masa kerajaan- reformasi
dalam ilmu kerajaan Hindu
sejarah Buddha dan
Islam di
Indonesia
Lingkup Materi
Pengaruh Barat
terhadap Perjuangan
Level Kognitif
kebangsaan 1965
Indonesia
 Membandingkan menggunakan nalar menggunakan nalar menggunakan nalar menggunakan nalar menggunakan nalar
 Menyimpulkan dalam mengkaji dalam mengkaji: dalam mengkaji: dalam mengkaji dalam mengkaji
 Membuktikan dasar-dasar  perkembangan  dampak budaya- perkembangan perkembangan
 Menganalisa penelitian sejarah Budaya Hindu, sosial, ekonomi kehidupan sosial, sosial-ekonomi dan
 Mensintesis Buddha dan dan politik pada ekonomi dan politik politik masa akhir
 Mengevaluasi Islam di masa penjajahan masyarakat Orde Baru,
 Memprediksi Indonesia. Barat dan Indonesia sejak Reformasi dan
 Menyelesaikan masalah  perkembangan Jepang Demokrasi Liberal Pasca Reformasi
perpaduan  terbentuknya sampai Demokrasi
tradisi lokal negara Terpimpim
dengan tradisi kebangsaan
Hindu Buddha Indonesia
dan Islam di
Indonesia dalam
bidang sosial
dan budaya.
MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
Lingkup Materi
Level Kognitif
Membaca Menyunting Kata, Menyunting Ejaan dan
Membaca Sastra Menulis Terbatas
Nonsastra Kalimat, dan Paragraf Tanda Baca
Pengetahuan dan Peserta didik dapat: Peserta didik dapat: Peserta didik dapat Peserta didik dapat: Peserta didik dapat:
Pemahaman - memaknai - mengidentifikasi kata menentukan istilah/ - mengidentifikasi - mengidentifikasi kesalahan
 Mengidentifikasi istilah/kata yang bermakna kata/ungkapan/ kesalahan penggunaan penggunaan ejaan (judul
 Memaknai - mengidentifikasi simbolik/majas/ kias peribahasa yang tepat kata sapaan/gelar, nama
informasi tersurat dalam karya sastra sesuai konteks - mengidentifikasi geografi, nama diri, kata
- menentukan - memaknai isi tersurat kesalahan penggunaan tugas)
kalimat tidak padu dalam karya sastra konjungsi - mengidentifikasi kesalahan
dalam paragraf - mengidentifikasi penggunaan tanda baca
kesalahan penggunaan
kalimat
Aplikasi Peserta didik dapat: Peserta didik dapat: Peserta didik dapat: Peserta didik dapat: Peserta didik dapat:
 Menginterpretasi - menemukan unsur - menyimpulkan isi - melengkapi berbagai - menggunakan istilah - menggunakan ejaan
 Menangkap paragraf tersirat dalam jenis teks (eksposisi, dalam kalimat - menggunakan tanda baca
 Menggunakan - menemukan inti cerpen/novel (konflik, deskripsi, narasi, - menggunakan kata
kalimat sebab konflik, akibat argumentasi) bentukan (mengisi
- menentukan makna konflik, nilai-nilai) - menyusun karya sesuai kaidah bentukan
rujukan - menyimpulkan ilmiah kata)
- menyimpulkan isi hubungan antarbagian - menyusun surat
tersirat dalam teks cerpen/novel - melengkapi teks
sastra
- melengkapi teks
ulasan
Lingkup Materi
Level Kognitif
Penalaran Peserta didik dapat: Peserta didik dapat: Peserta didik dapat: Peserta didik dapat: Peserta didik dapat:
 Membandingkan - membandingkan - membandingkan isi, pola - mengurutkan unsur - memperbaiki kesalahan - memperbaiki kesalahan
 Menunjukkan isi, pola penyajian, penyajian, dan bahasa teks penggunaan kalimat penggunaan ejaan
bukti dan atau bahasa karya sastra (berdasarkan - memvariasikan kata - memperbaiki kesalahan - memperbaiki kesalahan
 Menganalisis teks gaya, tema, unsur) yang bermakna penggunaan paragraf pengunaan tanda baca
 Menanggapi/ - menyimpulkan - menganalisis hubungan sama - menentukan alasan dari - menentukan alasan
Mengomentari perbedaan/persama antarbagian karya sastra - memvariasikan segi pilihan kesalahan dari segi ejaan
an isi teks - membuktikan simpulan kalimat yang kata/kalimat dalam dan tanda baca
 Merefleksi
- membandingkan dengan data pada karya bertujuan sama paragraf
 Mengevaluasi sastra (bukti watak, - menyusun paragraf
penggunan bahasa
dan pola penyajian seting, nilai) dari beberapa data
beberapa jenis teks - mengaitkan isi dengan - menggabungkan
(berita, eksposisi, kehidupan saat ini beberapa kalimat
prosedur, editorial, - menilai keunggulan/ dengan konjungsi
ulasan/resensi) kelemahan karya sastra yang sesuai
- menunjukkan bukti - meringkas isi karya
suatu simpulan sastra
- mengomentari isi
teks
MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
Lingkup Materi
Level Kognitif
Pemahaman Peserta didik dapat mengidentifikasi Peserta didik dapat mengidentifikasi Peserta didik dapat mengidentifikasi unsur
Mengidentifikasi aspek-aspek fungsi sosial: bagian-bagian dalam teks: kebahasaan yang terkait dengan isi teks
Menentukan - topik/isu/masalah - pandangan, maksud, pendapat yang berikut ini:
- peran dan fungsi - tense
pendengar/pembaca - kata sambung
- preposisi
- modal
- referensi makna
Aplikasi Peserta didik dapat menentukan, Peserta didik dapat menentukan, Peserta didik dapat menentukan, nenerapkan,
Menentukan nenerapkan, dan mengklasifikasi menerapkan, dan mengklasifikasi dan mengklasifikasi unsur kebahasaan yang
Menerapkan aspek-aspek fungsi sosial: bagian-bagian dalam teks: terkait dengan isi teks berikut ini:
Mengklasifikasikan - topik/isu/masalah - pandangan, maksud, pendapat yang - persamaan kata
- tujuan/fungsi/pesan menjadi ide utama - word order
- konteks penggunaan (a.l. tempat, - rincian langkah-langkah, rincian - artikel, demonstrative, possessive pronoun
waktu, situasi, dsb) peristiwa, rincian deskripsi - agreement dan number
- peran dan fungsi pembicara/penulis - tense
- peran dan fungsi - kata sambung
pendengar/pembaca - preposisi
- modal
- referensi makna
Lingkup Materi
Level Kognitif
Penalaran Peserta didik dapat menyimpulkan Peserta didik dapat menyimpulkan dan Peserta didik dapat menyimpulkan dan
Menyimpulkan dan menganalisis aspek-aspek fungsi menganalisis bagian-bagian dalam teks: menganalisis unsur kebahasaan yang terkait
Menganalisis sosial: - pandangan, maksud, pendapat yang dengan isi teks berikut ini:
- topik/isu/masalah menjadi ide utama - persamaan kata
- tujuan/fungsi/pesan - rincian langkah-langkah, rincian - word order
- konteks penggunaan (a.l. tempat, peristiwa, rincian deskripsi - artikel, demonstrative, possessive pronoun
waktu, situasi, dsb) - agreement dan number
- modal
- referensi makna
Keterangan:
Jenis teks-teks lisan dan tertulis untuk cakupan materi fungsi sosial dan struktur teks:
1) Interaksi transaksional/interpersonal tertulis
2) Fungsional pendek (a.l. Notice, daftar barang, announcement, greeting card, invitation, letter, short message)
3) Procedure, descriptive, recount, narrative, report, news item, analytical exposition, hortatory exposition, spoof, explanation, discussion, review
MATA PELAJARAN FISIKA KURIKULUM 2013
Lingkup Materi
Level kognitif
Mekanika Gelombang dan Optik Termodinamika Listrik , Magnet, dan Fisika Modern
Pengetahuan da Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik mampu
Pemahaman memahami memahami mampumemahami memahamipengetahuan
 Mengidentifikasi pengetahuantentang: pengetahuantentang: pengetahuan tentang:
 Menyebutkan - aturan angka penting - karakteristik gelombang tentang: - listrik AC dan DC
 Menunjukkan - ciri-ciri bunyi dan cahaya - sifat-sifat gas ideal - teori atom
 Membedakan - karakteristik inti atom
 Mengelompokkan danradioaktivitas
/Mengklasifikasi - formulasi teori relativitas khusus
Aplikasi Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik mampu
 Menginterpretasi mengaplikasikan mengaplikasikan mampu mengaplikasikantentang:
 Menghitung tentang: tentang: mengaplikasikan - alat ukur listrik
 Mengurutkan - pengukuran - gelombang bunyi dan tentang: - induksi dan gaya magnetik
 Menerapkan - penjumlahan vektor cahaya aplikasi dalam - azas Black padaproduk teknologi
 Memodifikasi - hukum Newton teknologi - pemanfaatan radioaktif
- torsi, momen inersia, - alat optik
titikberat, momentum
sudut pada benda tegar
Penalaran Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik Peserta didik dapat bernalar tentang:
 Membandingkan bernalartentang: bernalartentang: dapatbernalar - listrik statis serta
 Menemukan - gerak lurus, gerak - alat optik tentang: penerapannyapada keping
 Menyimpulkan melingkar - kalor dan sejajar.
 Menggabungkan - torsi, momen inersia, perpindahan - besaran listrik dinamis/
 Menganalisis titikberat, momentum kalor rangkaiansatu loop
 Merumuskan sudut pada benda tegar - gas ideal dan Hukum - induksi Faraday dan arus bolak-
 Memprediksi - fluida statis dan dinamis Termodinamika balik
 Memecahkan masalah - gejala kuantum, sifat radiasi
bendahitam
- teori relativitas khusus
MATA PELAJARAN KIMIA KURIKULUM 2013
Lingkup Materi
Level Kognitif
Kimia Dasar Kimia Analitik Kimia Fisika Kimia Anorganik Kimia Organik
Pengetahuan dan Peserta didik Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik
Pemahaman mampumemahami mampumemahami memahami memahami mampumemahami
 Mengingat pengetahuan pengetahuan pengetahuanmengenai: pengetahuanmengenai: pengetahuan
 Mengenali mengenai: mengenai: - termokimia (pengertian - sifat periodisitas (jari- mengenai:
 Menentukan - struktur atom, - larutan (non)- perubahan entalpi jari, energi ionisasi, - proses
 Mencontohkan konfigurasi elektrolit & daya reaksipada tekanan keelektronegatifan pembentukan
 Mengklasifikasi elektron dan hantar listrik. tetap; reaksi eksotermik afinitas elektron, pemisahan fraksi
 Mendeskripsikan hubungannya - sifat larutan asam- & endotermik; sifatasam-basa, & minyak bumi, &
 Menafsirkan dengan letak basa (kuat dan menghitung sifat logam-non dampak
 Membandingkan unsur(golongan & lemah) meliputi ∆H melalui: kalorimeter, logam). pembakaran
 Mencocokkan perioda) dalam konsep tabel Ho , hukum - jenis-jenis ikatan hidrokarbon.
f
 Menyimpulkan SPU. kesetimbangan Hess, data energi kimia serta sifat fisika - pengenalan struktur
 Memprediksi - tata nama pengionannya ikatanrata-rata. yang menyertainya tata nama senyawa
 Menjelaskan senyawaorganik dalamlarutan. - laju reaksi (pengertian (titik leleh, titik didih, karbon (alkana;
 dan lain-lain dan anorganik. - titrasi asam-basa laju reaksi; faktor-faktor daya hantar padatan, alkena; alkuna; alkil
- persamaan dan dankurva titrasinya yang mempengaruhi lelehan, dan larutan). halida; alkohol;
penyetaraan (termasuk indikator lajureaksi menggunakan - geometri molekul eter;aldehid; keton;
reaksikimia. dan perubahan pendekatan teori (melalui teori asamkarboksilat &
- hukum-hukum warnanya). tumbukkan; kurva domainelektron, turunannya; amina;
dasar kimia - Stoikhiometri tingkat energi (∆H) hibridisasi). benzena &
(termasuk hukum larutan. dengan dan tanpa - hubungan interaksi turunannya), dan
gas ideal dan - pH & sifat larutan katalis;menentukan orde antar molekul (dipol, kegunaannya.
nonideal/RTP), penyangga. dan persamaan hukum london, dan ikatan - isomer senyawa
konsep mol, & - Hidrolisis garam laju reaksi melalui hidrogen) dengan karbon: rantai
perhitungan (pH, reaksi percobaan. titikdidihnya. (cabang), posisi,
kimia. kesetimbangan - kesetimbangan Kimia; - teori asam-basa fungsi, geometri, &
- konversi satuan hidrolisis). (pengertian (Arrhenius, Bronsted- optis (kiral).
zat(molaritas, - kelarutan dan Lowry atau teori - sifat khas senyawa
kesetimbangan dan
molalitas, fraksi hasilkali kelarutan asam-basa konjugasi, karbon ( geometri:
hubungan kuantitatif
mol, % massa atau (Ksp) pereaksi dan hasil reaksi; & Lewis). ikatan jenuh (C sp3)
volume, bpj). faktor-faktor yang - unsur-unsur ikatan tak jenuh (C
golonganutama (gas sp2 atau sp): sifat
mulia,
Lingkup Materi
Level Kognitif
Kimia Dasar Kimia Analitik Kimia Fisik Kimia Anorganik Kimia Organik
mempengaruhi halogen, alkali, alkali kimia: reaksi
pergeseran arah tanah), periode-3, kondensasi,
kesetimbangan dantransisi periode-4 hidrolisis, redoks,
(prinsipLe Chatelier) (sifat, kimia atau adisi, substitusi,
dan penerapannya reaktivitas, daneliminasi).
dalam industri). manfaatnya, dan - struktur, sifat, dan
- pengelompokan prinsip kegunaan
berbagaitipe sistem pembuatannya). makromolekul alami
koloid, kegunaan koloid - ion kompleks senyawa (polisakarida &
berdasarkan sifat- transisi (tata nama, protein) & sintetis
sifatnyadalam kehidupan struktur, warna, sifat (produk polimerisasi
sehari- hari. magnetik). adisi & kondensasi).
- mengidentifikasi - manfaat dan - struktur, sifat, dan
fenomena sifat koligatif pembuatan senyawa- kegunaan lemak
larutan dalam senyawa anorganik atauminyak.
kehidupansehari-hari. yang penting dam
- membedakan sifat kehidupan sehari-
koligatif larutan hari(soda api, soda
elektrolitdan non kue, soda abu, asam
elektrolit. sulfat,amonia,
- reaksi reduksi dan NaClO, dan lain-lain)
oksidasi dalam dengan cara
kehidupan sehari- laboratorium atau
hariserta industri.
penyetaraannya. - radioaktivitas (sifat
- prinsip kerja sel volta unsur dan sinar
dan kegunaannya. radioaktif, kegunaan
- faktor-faktor penyebab & bahayanya),
korosi & persamaan reaksi
pencegahannya. inti.
- prinsip kerja sel
elektrolisis dan
penerapannya
dalamindustri.
- penerapan stoikiometri
Lingkup Materi
Level Kognitif
reaksi redoks dan
hukumFaraday dalam
industri.
Aplikasi Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
 Mengeksekusi dapat dapat dapat dapat dapat
(Menguraikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan
prosedur) pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan
 Mengimplementasika pemahaman pemahaman pemahaman pemahaman pemahaman
n (menentukan mengenai: mengenai: mengenai: mengenai: mengenai:
metode yang tepat) - struktur atom, - larutan (non)- - termokimia (pengertian - sifat periodisitas (jari- - proses
 Mengurutkan konfigurasi elektrolit & daya perubahan entalpi jari, energi ionisasi, pembentukan
 Menghitung elektron dan hantar listrik. reaksipada tekanan keelektronegatifan pemisahan fraksi
 dan lain-lain. hubungannya - sifat larutan asam- tetap; reaksi eksotermik afinitas elektron, minyak bumi, &
dengan letak basa (kuat dan & endotermik; sifatasam-basa, & dampak
unsur(golongan & lemah) meliputi menghitung sifat logam-non pembakaran
perioda) dalam konsep ∆H melalui: kalorimeter, logam), hidrokarbon.
SPU. kesetimbangan tabel Ho , hukum Hess, - jenis-jenis ikatan - pengenalan struktur
f
- tata nama pengionannya data energi ikatan kimia serta sifat fisika tata nama senyawa
senyawaorganik dalamlarutan. rata-rata. yang menyertainya karbon (alkana;
dan anorganik. - titrasi asam-basa - laju reaksi (pengertian (titik leleh, titik didih, alkena; alkuna; alkil
- persamaan dan dankurva titrasinya laju reaksi; faktor-faktor daya hantar padatan, halida; alkohol;
penyetaraan (termasuk indikator yang mempengaruhi lelehan, dan larutan). eter;aldehid; keton;
reaksikimia. dan perubahan lajureaksi menggunakan - geometri molekul asamkarboksilat &
- hukum-hukum warnanya). pendekatan teori (melalui teori turunannya; amina;
dasarkimia - stoikhiometri larutan. tumbukkan; kurva domainelektron, benzena &
(termasuk hukum - pH & sifat larutan tingkat energi (∆H) hibridisasi). turunannya), dan
gas ideal dan penyangga. dengan dan tanpa - hubungan interaksi kegunaannya.
nonideal/RTP), - hidrolisis garam (pH, katalis;menentukan orde antar molekul (dipol, - isomer senyawa
konsep mol, & reaksi dan persamaan hukum london, dan ikatan karbon: rantai
perhitungan kimia. kesetimbangan laju reaksi melalui hidrogen) dengan (cabang), posisi,
- konversi satuan hidrolisis). percobaan. titikdidihnya. fungsi, geometri, &
zat(molaritas, - kelarutan dan hasil - kesetimbangan Kimia; - teori asam-basa optis (kiral).
molalitas, fraksi kali kelarutan (Ksp). (pengertian (Arrhenius, Bronsted- - sifat khas senyawa
mol, % massa atau kesetimbangan dan Lowry atau teori karbon ( geometri:
asam-basa konjugasi, ikatan jenuh (C sp3)
Lingkup Materi
Level Kognitif
volume, bpj). hubungan kuantitatif & Lewis). ikatan tak jenuh (C
pereaksi dan hasil reaksi; - unsur-unsur sp2 atau sp): sifat
faktor-faktor yang golonganutama (gas kimia: reaksi
mempengaruhi mulia, halogen, kondensasi,
pergeseran arah alkali, alkalitanah), hidrolisis, redoks,
kesetimbangan (prinsip periode-3, dan adisi, substitusi,
Le Chatelier) dan transisi periode-4 daneliminasi).
penerapannya dalam (sifat, kimia atau - struktur, sifat, dan
industri). reaktivitas, kegunaan
- pengelompokan manfaatnya, dan makromolekul alami
berbagaitipe sistem prinsip (polisakarida &
koloid, kegunaan koloid pembuatannya). protein) & sintetis
berdasarkan sifat- - ion kompleks senyawa (produk polimerisasi
sifatnyadalam kehidupan transisi (tata nama, adisi & kondensasi).
sehari- hari. struktur, warna, sifat - struktur, sifat,
- mengidentifikasi magnetik). dankegunaan
fenomena sifat koligatif - manfaat dan lemak atau
larutan dalam pembuatan senyaea- minyak.
kehidupansehari-hari. senyawa anorganik
- membedakan sifat penting dan
koligatif larutan kehidupansehari-hari
elektrolitdan non (soda api, soda kue,
elektrolit. soda abu, asam sulfat,
- reaksi reduksi dan amonia, NaClO, dan
oksidasi dalam lain-lain) dengan cara
kehidupan sehari- laboratorium atau
hariserta industri.
penyetaraannya. - radioaktivitas (sifat
- prinsip kerja sel volta unsur dan sinar
dan kegunaannya. radioaktif, kegunaan
- faktor-faktor penyebab & bahayanya),
korosi & persamaan reaksi
pencegahannya. inti.
- prinsip kerja sel
elektrolisis dan
Lingkup Materi
Level Kognitif
penerapannya
dalamindustri.
reaksi redoks dan
hukumFaraday dalam
industri.
Penalaran Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
 Menganalisis mampu mampu mampu mampu mampu
 Mengorganisasi menggunakan nalar menggunakan nalar menggunakan nalar menggunakan nalar menggunakan nalar
 Mengatribusikan berkaitan dengan: berkaitan dengan: berkaitan dengan: berkaitan dengan: beerkaitan dengan:
(menentukan - struktur atom, - larutan (non)- - termokimia (pengertian - sifat periodisitas (jari- - sifat khas senyawa
sudutpandang konfigurasi elektrolit & daya perubahan entalpi jari, energi ionisasi, karbon (geometri:
 Memeriksa (menguji) elektron dan hantar listrik. reaksipada tekanan keelektronegatifan ikatan jenuh (C sp3)
 Menilai (mengkritik) hubungannya - sifat larutan asam- tetap; reaksi eksotermik afinitas elektron, ikatan tak jenuh (C
 Merumuskan dengan letak basa (kuat dan & endotermik; sifatasam-basa, & sp2 atau sp): sifat
(menentukan unsur(golongan & lemah) meliputi menghitung sifat logam-non kimia: reaksi
hipotesa) perioda) dalam konsep ∆H melalui: kalorimeter, logam). kondensasi,
 Merencanaka SPU. kesetimbangan tabel Ho , hukum Hess, - jenis-jenis ikatan hidrolisis, redoks,
f
n(mendesain) - tata nama pengionannya data energi ikatan kimia serta sifat fisika adisi, substitusi,
 Mengonstruks senyawaorganik dalamlarutan. rata-rata. yang menyertainya eliminasi, dan reaksi
i dan anorganik. - data hasil berbagai - laju reaksi (pengertian (titik leleh, titik didih, identifikasi).
(memproduksi) - persamaan dan jenis titrasi asam- laju reaksi; faktor-faktor daya hantar padatan, - struktur
 Menyarankan penyetaraan basa yang mempengaruhi lelehan, dan larutan). (geometri;atom C
 dan lain-lain. reaksikimia. (dikembangkanke lajureaksi menggunakan - geometri molekul primer, sekunder,
- hukum-hukum titrasi redoks: pendekatan teori (melalui teori tersier, dan
dasarkimia penentuan kadar tumbukkan; kurva domainelektron, aromatik; isomer:
(termasuk hukum vit.C, kadar glukosa tingkat energi (∆H) hibridisasi). posisi, rantai;,
gas ideal dannon- darah, oksigen dengan dan tanpa - hubungan interaksi geometri, fungsi,
ideal/RTP), konsep terlarut, bilangan katalis;menentukan orde antar molekul (dipol, dan optis), tata
mol, & perhitungan iodin, dan lain-lain). dan persamaan hukum london, dan ikatan nama, sifat kimia
kimia. - stoikhiometri larutan. laju reaksi melalui hidrogen) dengan (reaksi identifikasi
- konversi satuan - pH, komponen, & percobaan. titikdidihnya. (Fehling, Tollens,
zat(molaritas, sifat larutan - kesetimbangan Kimia; - teori asam-basa Benedict, test
molalitas, fraksi penyangga. (pengertian (Arrhenius, Bronsted-
Lowry atau teori
Lingkup Materi
Level Kognitif
mol, % massa atau - kesetimbangan ion kesetimbangan dan asam-basa yodoform), reaksi
volume, bpj). dalam larutan hubungan kuantitatif konjugasi,& Lewis). kondensasi,
Catatan: garamdan pereaksi dan hasil reaksi; - unsur-unsur golongan hidrolisis, redoks,
(materi bisa dalam menghubungkanpH- faktor-faktor yang utama (gas mulia, adisi, substitusi, dan
konteks kehidupan nya. mempengaruhi halogen, alkali, alkali eliminasi), sintesis
sehari- - hidrolisis garam (pH, pergeseran arah tanah), periode-3, dan senyawa karbon
hari/industri). reaksi kesetimbangan (prinsip transisi periode-4 atau pengubahan
kesetimbangan Le Chatelier) dan (kecenderungan sifat gugus fungsi (alkil
hidrolisis yang penerapannya dalam kimia senyawanya: halida, alkohol,
dikembangkan pada industri). oksida, hidrida, eter,aldehid, keton,
hidrolisis ester/ - pengelompokan hidroksida, halida, asamkarboksilat &
trigliserida/ berbagaitipe sistem danlain-lain turunannya, amina,
disakarida/dipeptida koloid, kegunaan koloid segolongan/ benzena &
atau lebih pada berdasarkan sifat- seperioda, turunannya), dan
suasana asam atau sifatnyadalam kehidupan manfaatnya, dan kegunaannya.
basa). sehari- hari. prinsip - struktur, sifat, dan
- kelarutan dan hasil - mengidentifikasi pembuatannya). kegunaan
kali kelarutan (Ksp) fenomena sifat koligatif - manfaat dan makromolekul alami
(pengaruh ion larutan dalam pembuatan senyaea- (polisakarida &
senama, reaksi kehidupansehari-hari. senyawa anorganik protein & sintesis
pengendapan, - membedakan sifat penting dam (produk polimerisasi
hinggamenghitung koligatif larutan kehidupan sehari- adisi & kondensasi).
konsentrasi atau elektrolitdan non hari(soda api, soda - struktur, sifat, dan
kelarutannya). elektrolit. kue, soda abu, asam kegunaan lemak
Catatan: - reaksi reduksi dan sulfat,amonia, atau minyak, hingga
(materi bisa dalam oksidasi dalam NaClO, dan lain-lain) persamaan reaksi
konteks kehidupan kehidupan sehari-hari dengan cara hidrolisis pada
sehari- (dikembangkaan hingga laboratorium atau berbagai kondisi
hari/industri). persamaan reaksi industri. (asam atau basa).
redoksbiologis, misal: - radioaktivitas (sifat Catatan:
reaksi pada siklus krebs unsur dan sinar (materi bisa
dan lain-lain). radioaktif, kegunaan & dalamkonteks
- prinsip kerja sel volta bahayanya), kehidupan
persamaan reaksi inti,
Lingkup Materi
Level Kognitif
dan kegunaannya. waktu sehari-hari/industri).
- faktor-faktor penyebab paruh/reaksiorde
korosi & 1.
pencegahannya. Catatan:
- prinsip kerja sel (materi bisa dalam
elektrolisis dan konteks kehidupan
penerapannya sehari-hari/
dalamindustri. industri).
reaksi redoks dan
hukumFaraday dalam
industri.
Catatan:
(materi bisa dalam
kontekskehidupan sehari-
hari/ industri).
MATA PELAJARAN BIOLOGI KURIKULUM 2013
Lingkup Materi
Level Kognitif Keanekaragaman Hayati dan Struktur dan Fungsi Makhluk
Biomolekuler dan Bioteknologi Genetika dan Evolusi
Ekologi Hidup
Pengetahuan dan Peserta didik dapat memahami Peserta didik dapat memahami Peserta didik dapat memahami Peserta didik
Pemahaman dan menguasai: dan menguasai: dan menguasai: dapat
 Menyebutkan - ciri-ciri mahluk hidup dan - struktur dan fungsi jaringan - struktur fungsi, dan susunan memahami dan menguasai:
 Menunjukkan perannya dalam kehidupan padatumbuhan tinggi kimia sel - pembentukan gamet
 Menjelaskan - tingkat keanekaragaman - struktur dan fungsi jaringan - susunan dan fungsi RNA, - hukum-hukum mendel
hayati (gen, jenis, ekosistem) padamanusia dan hewan DNA, dan kromosom - mutasi gen, kromosom
di Indonesia vertebrata - tahap-tahap metabolisme sel - teori evolusi biologi
- gangguan/penyakit pada sistem - bioteknologi
organ
Aplikasi Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
 Mengklasifikasikan dapat dapat dapat dapat
 Menentukan mengaplikasikan pengetahuan mengaplikasikan pengetahuan dan mengaplikasikan pengetahuan mengaplikasikan
 Mengurutkan dan pemahaman tentang: pemahaman tentang: dan pemahaman tentang: pengetahuan
 Meramalkan - pemecahan masalah biologi - bagian-bagian sistem organ - transpor melalui membran dan
 Menghitung dengan kerja ilmiah padamanusia dan fungsinya - sifat enzim dan kinerjanya pemahaman tentang:
 Mengemukakan - dasar-dasar - mekanisme kerja sistem organ - katabolisme dan - persilangan
 Menjelaskan pengelompoka manusia anabolisme(karbohidrat, lemak, menuru
nmakhluk hidup protein) thukum Mendel
- daur hidup makhluk hidup - sintesis protein - penyimpangan
- aliran energi dan daur - reproduksi sel sem
materipada ekosistem - dampak bioteknologi uhukum Mendel
- dampak - petunjuk/bukti-
perusakan buktievolusi biologi
/pencemaran lingkungan
Penalaran Peserta didik Peserta didik dapat menggunakan Peserta didik Peserta didik dapat
 Menyimpulkan dapat nalar dalam: dapat menggunakan nalar dalam:
 Menganalisis menggunakan nalar dalam: - percobaan uji kandungan zat menggunakan nalar dalam: - penelusuran hereditas
 Merumuskan - pengelompokkan makhluk makanan - percobaan transpor membran manusia berdasarkan peta
 Merancang hidup dari hasil pengamatan - data hasil uji laboratorium klinis - percobaan kinerja enzim silsilah
 Menemukan - tindakan perbaikan - percobaan tentang faktor - mekanisme katabolisme - mekanisme evolusi
danpelestarian lingkungan eksternal pertumbuhan dan dananabolisme
perkembangan tumbuhan - mekanisme bioteknologi
TINGKAT ULYA PEMINATAN IPS TAHUN AJARAN 2022/2023

2023
Hal. 2
MATA PELAJARAN AL- QUR’AN KURIKULUM 2013
LINGKUP MATERI
LEVEL KOGNITIF
ARTI AL-QUR’AN ISI KANDUNGAN AL QURAN ILMU AL QURAN
Santri dapat Mengidentifikasi, Menunjukkan, Santri dapat Mengidentifikasi, Menunjukkan, Santri dapat Mengidentifikasi,
Menjelaskan, Mendeskripsikan makna kata Menjelaskan, Mendeskripsikan isi kandungan ayat-ayat Menunjukkan,Menjelaskan,
yg gharib dalam ayat-ayat pilihan berikut ini, pilihan berikut ini, sebagaimana dalam kitab Mendeskripsikan pembahasan
(LOTS) sebagaimana dalam kitab ‫إلسيوط‬ ‫إلمحل وجالل إلدين‬ ‫رن‬
‫ر‬ - berikut ini, sebagaimana dalam
‫ي‬ ‫ي‬
‫محل وجالل إلدين‬ ‫رن‬
‫لإلمامي جالل إلدين إل‬ ‫رن‬
‫ر‬ - kitab
‫ي‬
 Mengidentifikasi ‫إلسيوط‬ : ‫إليسوط‬ ‫إؤلتقان ن يف علوم إلقرآن لإلمام‬ -
‫ي‬ ‫ي‬ ‫ن‬
 Menunjukkan ;  Kekuasaaan Alloh pada fenomena alam yang ‫كش‬‫إليهان يف علوم إلقرآن لإلمام إلزر ي‬ ‫ر‬ -
 Qs. Al- Baqarah [2] : 30 – 32 dan 164 terjadi ; QS. Al-Mukminun[23] ; 12-14, QS. An- :
 Menjelaskan dan 204-206 Nahl [16] ; 78, Qs. Al- Baqarah [2] : 30 – 32, QS.
 Pengertian Al-Qur’an
 QS. Al-An’am [6] : 70 dan 162-163 Az- Zaariyaat [51] : 56
 Mendeskripsikan
 QS. Al-Anfaal [8] : 72  QS. Al-An’am [6] : 162-163  Bukti-bukti keautentikan
 QS. Al-Bayyinah [98] : 5  QS. Al-Bayyinah [98] : 5, QS. Al-Isra ‘ [17] : 23-24 al-Qur’an
 QS. Al-Hujuraat [49] : 10 dan 12  QS. Luqman [31] : 13-17, QS. Al-Anfaal [8] : 72
 Pokok-pokok ajaran al-
 QS. Al-Isra ‘ [17] : 23-24  QS. Al-Hujuraat [49] : 10 dan 12
qur’an
 QS. Al-Kafirun [109] : 1-6  Perilaku tanggung jawab terhadap keluarga dan
 QS. Al-Mukminun [23] ; 12-14 msyarakat; QS. At- Tahriim [66] : 6 , QS. Taha  Tujuan dan fungsi al-
 QS. An-Nahl [16] ; 78 [20] : 132, QS. Al-An’am [6] : 70, QS. An-Nisa’ [4] qur’an
 QS. An-Nisa’ [4] : 36, QS.Taha [20] :132 : 36, QS. Hud [11] : 117-119
 QS. At-Tahriim [66] : 6  Toleransi dan etika bergaul QS. Al- Kafirun
 QS. Az-Zaariyaat [51] : 56 [109] : 1-6, QS. Yunus [10] : 40-41, QS. Al-Kahfi
 QS. Hud [11] : 117-119 [18] : 29.
 QS. Luqman [31] : 13-17  Budaya menjaga kelestarian lingkungan hidup ;
 QS. Al-‘Alaq [96] : 1-5 QS. Ar-Rum [30] :41-42, QS. Al-A’raf [7] : 56-58,
 QS. Al-A’raf [7] : 56-58 QS. Shad [38] : 27, QS. Al-Furqon [25] : 45-50,
 QS. Al-Furqon [25] : 45-50 QS. Al-Baqarah [2] : 204-206.
 QS. Al-Kahfi [18] : 29, QS. Shad [38]:27  Bertindak dan berfikir secara ilmiyah
 QS. Ar-Rum [30] : 41-42 ; QS. Al-‘Alaq [96] : 1-5, QS. Yunus [10] : 101, QS.
 QS. Yunus [10] : 40-41 dan 101 Al-Baqarah [2] 164.
Santri mampu memberi contoh, Santri mampu memberi contoh, menentukan, Santri mampu memberi contoh,
menentukan, menerapkan, mengurutkan menerapkan, mengurutkan isi kandungan ayat- menentukan, menerapkan,
Aplikasi (HOTS)
Menunjukkan,Menjelaskan, ayat pilihan berikut ini, sebagaimana dalam kitab mengurutkan pembahasan berikut ini,
 Memberi contoh Mendeskripsikan makna kata yg gharib ‫إلمحل وجالل إلدين‬ ‫رن‬
‫ي‬
dalam ayat-ayat pilihan berikut ini, ‫إلسيوط‬
‫ي‬ ‫إليسوط‬
‫ي‬ ‫إؤلتقان ن يف علوم إلقرآن لإلمام‬ -
 Menentukan sebagaimana dalam kitab ‫كثي‬
‫ر‬ - ‫كش‬ ‫ن‬
‫إليهان يف علوم إلقرآن لإلمام إلزر ي‬ ‫ر‬ -
‫ر‬ : :
 Menerapkan ‫ي‬
‫ط‬‫ي‬ ‫إلسيو‬  Kekuasaaan Alloh pada fenomena alam
 Mengurutkan ; yang terjadi ; QS. Al-Mukminun[23] ; 12-  Pengertian Al-Qur’an
14, QS. An-Nahl [16] ; 78, Qs. Al- Baqarah  Bukti-bukti keautentikan al-
 Qs. Al- Baqarah [2] : 30 – 32 dan 164 [2] : 30 – 32, QS. Az- Zaariyaat [51] : 56 Qur’an
dan 204-206  QS. Al-An’am [6] : 162-163
 QS. Al-An’am [6] : 70 dan 162-163  QS. Al-Bayyinah [98] : 5  Pokok-pokok ajaran al-qur’an
 QS. Al-Anfaal [8] : 72  QS. Al-Isra ‘ [17] : 23-24  Tujuan dan fungsi al-qur’an
 QS. Al-Bayyinah [98] : 5  QS. Luqman [31] : 13-17
 QS. Al-Hujuraat [49] : 10 dan 12  QS. Al-Anfaal [8] : 72
 QS. Al-Isra ‘ [17] : 23-24  QS. Al-Hujuraat [49] : 10
 QS. Al-Kafirun [109] : 1-6  QS. Al-Hujuraat [49] : 12
 QS. Al-Mukminun [23] ; 12-14  Perilaku tanggung jawab terhadap keluarga
 QS. An-Nahl [16] ; 78 dan msyarakat; QS. At- Tahriim [66] : 6 ,
 QS. An-Nisa’ [4] : 36 QS. Taha [20] : 132, QS. Al-An’am [6] : 70,
 QS. At-Tahriim [66] : 6 QS. An-Nisa’ [4]
 QS. Az-Zaariyaat [51] : 56 : 36, QS. Hud [11] : 117-119
 QS. Hud [11] : 117-119  Toleransi dan etika bergaul QS. Al-
 QS. Luqman [31] : 13-17 Kafirun [109] : 1-6, QS. Yunus [10] : 40-
 QS. Taha [20] : 132 41, QS. Al-Kahfi [18] : 29.
 QS. Al-‘Alaq [96] : 1-5  Budaya menjaga kelestarian lingkungan
 QS. Al-A’raf [7] : 56-58 hidup ; QS. Ar-Rum [30] :41-42, QS. Al-
 QS. Al-Furqon [25] : 45-50 A’raf [7] : 56-58, QS. Shad [38] : 27, QS.
 QS. Al-Kahfi [18] : 29 Al-Furqon [25] : 45-50, QS. Al-Baqarah [2]
 QS. Ar-Rum [30] : 41-42 : 204-206.
 QS. Shad [38] : 27  Bertindak dan berfikir secara ilmiyah
 QS. Yunus [10] : 40-41 dan 101 ; QS. Al-‘Alaq [96] : 1-5, QS. Yunus [10] :
101, QS. Al-Baqarah [2] 164.
Santri mampu menganalisis,mengevaluasi, Santri mampu menganalisis,mengevaluasi, Santri mampu
mengaitkan, menyimpulkan makna kata yg mengaitkan, menyimpulkan isi kandungan ayat-ayat menganalisis,mengevaluasi,
Penalaran (HOTS)
gharib dalam ayat-ayat pilihan berikut ini, pilihan berikut ini, sebagaimana dalam kitab mengaitkan, menyimpulkan
 Menganalisis sebagaimana dalam kitab ‫إلسيوط‬ ‫إلمحل وجالل إلدين‬ ‫رن‬
‫ر‬ - pembahasan berikut ini,
‫ي‬ ‫ي‬
‫ي‬
 Mengevaluasi ‫إلسيوط‬ : ‫إليسوط‬ ‫إؤلتقان ن يف علوم إلقرآن لإلمام‬ -
‫ي‬ ‫ي‬ ‫ن‬
 Mengaitkan ;  Kekuasaaan Alloh pada fenomena alam yang ‫كش‬‫إليهان يف علوم إلقرآن لإلمام إلزر ي‬ ‫ر‬ -
terjadi ; QS. Al-Mukminun[23] ; 12-14, QS. :
 Menyimpulkan  Qs. Al- Baqarah [2] : 30 – 32 dan 164 An-Nahl [16] ; 78, Qs. Al- Baqarah [2] : 30 –
dan 204-206  Pengertian Al-Qur’an
32, QS. Az- Zaariyaat [51] : 56
 QS. Al-An’am [6] : 70 dan 162-163  QS. Al-An’am [6] : 162-163  Bukti-bukti keautentikan al-
 QS. Al-Anfaal [8] : 72  QS. Al-Bayyinah [98] : 5 Qur’an
 QS. Al-Bayyinah [98] : 5  QS. Al-Isra ‘ [17] : 23-24
  Pokok-pokok ajaran al-
QS. Al-Hujuraat [49] : 10 dan 12  QS. Luqman [31] : 13-17
qur’an
 QS. Al-Isra ‘ [17] : 23-24  QS. Al-Anfaal [8] : 72
 QS. Al-Kafirun [109] : 1-6  QS. Al-Hujuraat [49] : 10  Tujuan dan fungsi al-qur’an
 QS. Al-Mukminun [23] ; 12-14  QS. Al-Hujuraat [49] : 12
 QS. An-Nahl [16] ; 78  Perilaku tanggung jawab terhadap keluarga
 QS. An-Nisa’ [4] : 36 dan msyarakat; QS. At- Tahriim [66] : 6 , QS.
 QS. At-Tahriim [66] : 6 Taha [20] : 132, QS. Al-An’am [6] : 70, QS. An-
 QS. Az-Zaariyaat [51] : 56 Nisa’ [4]
 QS. Hud [11] : 117-119 : 36, QS. Hud [11] : 117-119
 QS. Luqman [31] : 13-17  Toleransi dan etika bergaul QS. Al- Kafirun
 QS. Taha [20] : 132 [109] : 1-6, QS. Yunus [10] : 40-41, QS. Al-
 QS. Al-‘Alaq [96] : 1-5 Kahfi [18] : 29.
 QS. Al-A’raf [7] : 56-58  Budaya menjaga kelestarian lingkungan
 QS. Al-Furqon [25] : 45-50 hidup ; QS. Ar-Rum [30] :41-42, QS. Al-A’raf
 QS. Al-Kahfi [18] : 29 [7] : 56-58, QS. Shad [38] : 27, QS. Al-Furqon
 QS. Ar-Rum [30] : 41-42 [25] : 45-50, QS. Al-Baqarah [2] : 204-206.
 QS. Shad [38] : 27  Bertindak dan berfikir secara ilmiyah; QS. Al-
 QS. Yunus [10] : 40-41 dan 101 ‘Alaq [96] : 1-5, QS. Yunus [10] : 101, QS. Al-
Baqarah [2] 164.
MATA PELAJARAN HADITS KURIKULUM 2013
LINGKUP MATERI
LEVEL KOGNITIF
MAKNA KANDUNGAN HADITS ILMU HADITS
Mendeskripsikan arti kata / kalimat dan kandungan hadist-hadist Mendeskripsikan beberapa pembahasan mustholahul hadist
Pengetahuan dan Pemahaman pilihan dari beberapa kitab hadist seperti
berikut ini dari kitab
(LOTS) ‫ري‬ : ‫ مقدمة إبن صالح‬- ‫ نخبة إلفكر‬- ‫ منظومة إلبيقونية‬- -
 Mengidentifikasi ... ِ‫كاٌ يقٕو انهيم حتى تتفطز قديا‬  Perbedaan dan persamaan pengertian hadist, sunnah,
 Menunjukkan Hurairah dalam shohih muslim .... ‫رغى أَف ثى رغى أَف ثى‬
 Menjelaskan zhan), dan persaudaraan (ukhuwah) ; hadits Abu Hurairah
 Mendeskripsikan
riwayat Ibnu Majah
riwayat Muslim
Abu Daud
mengurutkan arti kata / kalimat dan kandungan hadist-hadist mengurutkan beberapa pembahasan mustholahul hadist berikut
Aplikasi (HOTS) pilihan dari beberapa kitab hadist seperti ini dari kitab
‫ ن ن‬- ‫ي أب دإود‬
; ‫سي إبن ماجه‬ ‫نن‬
 Memberi contoh ‫ س ر ي‬- ‫ صحيح مسلم‬- ‫ صحيح إلبخاري‬- - : ‫ مقدمة إبن صالح‬- ‫ نخبة إلفكر‬- ‫ منظومة إلبيقونية‬- -
 Menentukan ... ِ‫كاٌ يقٕو انهيم حتى تتفطز قديا‬  Perbedaan dan persamaan pengertian hadist, sunnah,
 Menerapkan Hurairah dalam shohih muslim .... ‫رغى أَف ثى رغى أَف ثى‬
 Mengurutkan zhan), dan persaudaraan (ukhuwah) ; hadits Abu Hurairah
riwayat Ibnu Majah
riwayat Muslim
Abu Daud
menyimpulkan arti kata / kalimat dan kandungan hadist-hadist menyimpulkan beberapa pembahasan mustholahul hadist berikut
Penalaran (HOTS) pilihan dari beberapa kitab hadist seperti ini dari kitab
 Menganalisis ‫ري‬ : ‫ مقدمة إبن صالح‬- ‫ نخبة إلفكر‬- ‫ منظومة إلبيقونية‬- -
 Mengevaluasi ... ِ‫كاٌ يقٕو انهيم حتى تتفطز قديا‬  Perbedaan dan persamaan pengertian hadist, sunnah,
 Mengaitkan Hurairah dalam shohih muslim .... ‫رغى أَف ثى رغى أَف ثى‬
 Menyimpulkan zhan), dan persaudaraan (ukhuwah) ; hadits Abu Hurairah
riwayat Ibnu Majah
riwayat Muslim
Abu Daud
MATA PELAJARAN AKIDAH KURIKULUM 2013
LINGKUP MATERI
LEVEL KOGNITIF
AQIDAH ISLAM DAN TAUHID ILMU KALAM TASAWUF
Menjelaskan, Mendeskripsikan beberapa Menjelaskan, Mendeskripsikan beberapa Menjelaskan, Mendeskripsikan beberapa
(LOTS) ‫إلحسن‬ ‫أبو‬ ‫لإلمام‬ ‫ن‬
‫إلمصلي‬
‫ر‬ ‫مقاإلت‬ - ‫إلحسن‬ ‫أبو‬ ‫لإلمام‬ ‫ن‬
‫إلمصلي‬
‫ر‬ ‫مقاإلت‬ - ‫رن‬
‫إؤلسالميي وإختالف‬ ‫ مقاإلت‬-
 Mengidentifikasi ‫إل‬ ‫ز‬‫إلغ‬ ‫لإلمام‬ ‫إلدين‬ ‫علوم‬ ‫ؤحياء‬ - ‫إل‬ ‫ز‬‫إلغ‬ ‫لإلمام‬ ‫إلدين‬ ‫علوم‬ ‫ؤحياء‬ - ‫إل‬ ‫ز‬‫إلغ‬ ‫لإلمام‬ ‫إلدين‬ ‫علوم‬ ‫ؤحياء‬ -
‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬
 Menunjukkan
 Menjelaskan ; ; ;
 Kesempurnaan Aqidah Islam
 Mendeskripsikan  Pengertian ilmu kalam, ruang  Pengertian Tasawwuf, kedudukan
 Islam ajaran Tauhid
lingkup dan fungsinya serta dan sejarah tasawwuf dalam Islam
 Syirik, macam-macamnya dan cara
hubungan ilmu kalam dengan ilmu
menghindarinya  Fungsi dan peranan tasawwuf dalam
lainnya.
 Nilai – nilai Asma-ul Husna ; Al-Kariim, kehidupan modern.
al-Mukmin, al-Wakil, al-Matin, al-  Nilai positif dalam ilmu kalam
 Aliran-aliran ilmu kalam ; Khawarij salih, toleransi, musawah dan
dan Jabariyah ukhuwah dalam kehidupan sehari-
hari.
tujuh Asma’ul Husna ; al-Ghaffar, ar-  Meghargai keberagaman dan
Razzaq, al-Malik, al-Hasib, al-Hadi, al- perbedaan aliran-aliran yang ada  Pengertian, kedudukan serta contoh-
Kholiq dan al-Hakim. dalam kehidupan sehar-hari. contoh perilaku berkompetisi
 Nilai-nilai positif yang terkandung (fastabiqul khairot), optimis, dinamis,
dalam tujuh Asma’ul Husna ; al- inovatif dan kreatif
menentukan, menerapkan, mengurutkan menentukan, menerapkan, mengurutkan menentukan, menerapkan, mengurutkan
Aplikasi (HOTS)
beberapa masalah berikut dari kitab beberapa masalah berikut dari kitab beberapa masalah berikut dari kitab
 Memberi contoh ‫رن‬
 Menentukan ‫إل‬
 Menerapkan
 Mengurutkan ; ; ;
 Syirik, macam-macamnya dan cara hubungan ilmu kalam dengan ilmu
 Fungsi dan peranan tasawwuf dalam
menghindarinya lainnya.
kehidupan modern.
 Nilai – nilai Asma-ul Husna ; Al-Kariim,
 Nilai positif dalam ilmu kalam
al-Mukmin, al-Wakil, al-Matin, al-  Pengertian dan keutamaan amal
Jaami’, al-‘Adl, an-Naafi’, al-Baasith, al-  Aliran-aliran ilmu kalam ; Khawarij, salih, toleransi, musawah dan
Haafidz dan al-Akhir. Murji’ah, syi’ah,jabariyah, ukhuwah dalam kehidupan sehari-
 Sifat Alloh yang terkandung dalam Qodariyah, Asy’ariyah, al- hari.
tujuh Asma’ul Husna ; al-Ghaffar, ar- Maturidiyah dan Mu’tazilah.
 Pengertian, kedudukan serta contoh-
Razzaq, al-Malik, al-Hasib, al-Hadi, al-
 Meghargai keberagaman dan contoh perilaku berkompetisi
Kholiq dan al-Hakim.
perbedaan aliran-aliran yang ada (fastabiqul khairot), optimis, dinamis,
 Nilai-nilai positif yang terkandung
dalam kehidupan sehar-hari. inovatif dan kreatif.
mengaitkan, menyimpulkan beberapa mengaitkan, menyimpulkan beberapa mengaitkan, menyimpulkan beberapa
Penalaran (HOTS)
 Menganalisis ‫رن‬
‫إؤلسالميي وإختالف‬ ‫ مقاإلت‬- ‫رن‬
‫إلمصلي لإلمام أبو‬ ‫رن‬
‫إؤلسالميي وإختالف‬ ‫ مقاإلت‬ ‫رن‬
‫إألشعري‬ ‫إلحسن إألشعري‬ ‫إألشعري‬
 Mengevaluasi ‫إل‬ ‫ز‬‫إلغ‬ ‫لإلمام‬ ‫إلدين‬ ‫علوم‬ ‫ؤحياء‬ - ‫إل‬  ‫إل‬ ‫ز‬‫إلغ‬ ‫لإلمام‬ ‫إلدين‬ ‫علوم‬ ‫ؤحياء‬ -
‫ي‬ ‫ؤحياء علوم إلدين لإلمام إلغز ي‬ ‫ي‬
‫إلجوإهر إلكالمية لعالمة طاهر إلجزإئري‬ -  ‫إلجوإهر إلكالمية لعالمة طاهر إلجزإئري‬ -
 Mengaitkan ‫إلجوإهر إلكالمية لعالمة طاهر إلجزإئري‬
‫إلمرزوف‬ ‫منظومة عقيدة إلعوإم ألحمد‬ - ‫إلمرزوف‬ ‫منظومة عقيدة إلعوإم ألحمد‬ -
‫ي‬ ‫إلمرزوف‬
‫ي‬ ‫منظومة عقيدة إلعوإم ألحمد‬  ‫ي‬
 Menyimpulkan ;
;
;
 Syirik, macam-macamnya dan cara hubungan ilmu kalam dengan ilmu Fungsi dan peranan tasawwuf dalam
menghindarinya lainnya. kehidupan modern.
Nilai – nilai Asma-ul Husna ; Al-Kariim,  Nilai positif dalam ilmu kalam
al-Mukmin, al-Wakil, al-Matin, al-
 Aliran-aliran ilmu kalam ; Khawarij, salih, toleransi, musawah dan
Murji’ah, syi’ah,jabariyah, ukhuwah dalam kehidupan sehari-
Qodariyah, Asy’ariyah, al- hari.
Maturidiyah dan Mu’tazilah.
tujuh Asma’ul Husna ; al-Ghaffar, ar-  Pengertian, kedudukan serta contoh-
 Menghargai keberagaman dan
Razzaq, al-Malik, al-Hasib, al-Hadi, al- contoh perilaku berkompetisi
perbedaan aliran-aliran yang ada
Kholiq dan al-Hakim. (fastabiqul khairot), optimis, dinamis,
dalam kehidupan sehar-hari.
 Nilai-nilai positif yang terkandung inovatif dan kreatif.
MATA PELAJARAN AKHLAK KURIKULUM 2013
LINGKUP MATERI
LEVEL KOGNITIF
AKHLAK TERPUJI AKHLAK TERCELA MENTELADANI AKHLAK
Menjelaskan, Mendeskripsikan nilai-nilai Menjelaskan, Mendeskripsikan penolakan Menjelaskan, Mendeskripsikan hal berikut
Akhlak-akhlak terpuji berikut dari kitab terhadap akhlak tercela berikut dari kitab dari kitab
(LOTS) ‫إل‬ ‫ز‬‫إلغ‬ ‫لإلمام‬ ‫إلدين‬ ‫علوم‬ ‫ؤحياء‬ - ‫إل‬ ‫ز‬‫إلغ‬ ‫لإلمام‬ ‫إلدين‬ ‫علوم‬ ‫ؤحياء‬ - ‫ فصل إلمقال فيما ر ن‬-
‫بي إلحكمة وإلشيعة من إؤلتصال ؤلبن‬
‫ي‬ ‫ي‬
‫للبني وإلبنات للشيخ عمر بن أحمد بارجاء‬ - ‫رشد‬
 Mengidentifikasi ‫إل‬
‫ر ي‬
‫إلزرنوج‬ ‫تعليم إلمتعلم طريق إلتعلم رليهان إؤلسالم‬ - :‫إلزرنوج‬
‫ر ي‬ ‫تعليم إلمتعلم طريق إلتعلم رليهان إؤلسالم‬ - ‫ؤحياء علوم إلدين لإلمام إلغز ي‬ -
; ‫أخالق ر ن‬
 Menunjukkan  Hubbud Dun-ya
 Menjelaskan  Syukur, Ridha, Qana’ah dan Sabar.  Hasad  Kisah keteladanan Nabi Yusuf
 Mendeskripsikan  Adab kepada orang tua dan guru. ‘alaihissalam.
 Husnuz-zhan, Raja’, Taubat  Takabbur / ‘Ujub
 Adab membesuk orang sakit.  Riya’  Akhlak utama dan keteguhan Nabi-
 Adab yang baik dalam berpakaian, Nabi Ulul ‘Azmi.
berhias, perjalanan, bertamu dan  Licik , tamak dzalim dan diskriminasi
 Sifat Fatimatu az-zahra dan Uways al-
menerima tamu.  Dosa – dosa besar ( mabuk-mabukan, Qorni
 Ta’ziyah kematian mengkonsumsi Narkoba, berjudi,
 Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja zina, pergaulan bebas dan mencuri)  Akhlak sahabat Abdurrahman bin Auf
 Adab baik kepada teman sebaya, dan Abu Dzar Al-ghifari
orang yang lebih tua , orang yang lebih  Israf , tabzir dan Bakhil.
 Sifat Imam al-Ghazali dan Ibnu Sina
muda dan lawan jenis.  Nifaq dan keras hati (pemarah)
 Adab membaca al-Qur’an dan berdo’a  Sifat Ibnu Rusyd dan Mohammad
 Fitnah , Namimah dan Ghibah. Iqbal
Aplikasi (HOTS)
nilai-nilai Akhlak-akhlak terpuji berikut dari penolakan terhadap akhlak tercela berikut berikut dari kitab
 Memberi contoh kitab dari kitab ‫فيمابي إلحكمة وإلشيعة من إؤلتصال ؤلبن‬ ‫رن‬ ‫فصل إلمقال‬ -
‫إل‬
‫ؤحياء علوم إلدين لإلمام إلغز ي‬ - ‫رشد‬
 Menentukan ‫أخالق ر ن‬
‫للبني وإلبنات للشيخ عمر بن أحمد بارجاء‬ - ‫ؤحياء علوم إلدين لإلمام إلغزإ يل‬ -
;‫إلزرنوج‬ :‫إلزرنوج‬ ‫للبني وإلبنات للشيخ عمر بن أحمد بارجاء‬‫أخالق ر ن‬ -
 Menerapkan ‫ر ي‬ ‫تعليم إلمتعلم طريق إلتعلم رليهان إؤلسالم‬ - ‫ر ي‬ ‫تعليم إلمتعلم طريق إلتعلم رليهان إؤلسالم‬ -
:‫إلزرنوج‬
  Hubbud Dun-ya
Mengurutkan  Hikmah , iffah, syaja’ah dan ‘Adalah.
 Syukur, Ridha, Qana’ah dan Sabar.  Hasad ‘alaihissalam.
 Adab kepada orang tua dan guru.
 Husnuz-zhan, Raja’, Taubat  Takabbur / ‘Ujub  Akhlak utama dan keteguhan Nabi-
 Adab membesuk orang sakit.  Riya’ Nabi Ulul ‘Azmi.
 Adab yang baik dalam berpakaian,
Qorni
menerima tamu.  Dosa – dosa besar ( mabuk-mabukan,
 Ta’ziyah kematian mengkonsumsi Narkoba, berjudi,  Akhlak sahabat Abdurrahman bin Auf
 Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja zina, pergaulan bebas dan mencuri) dan Abu Dzar Al-ghifari

mengaitkan, menyimpulkan nilai-nilai mengaitkan, menyimpulkan penolakan mengaitkan, menyimpulkan hal berikut dari
Penalaran (HOTS)
Akhlak-akhlak terpuji berikut dari kitab terhadap akhlak tercela berikut dari kitab kitab
‫رن‬
 Menganalisis ‫إل‬
‫ؤحياء علوم إلدين لإلمام إلغز ي‬ - ‫ ؤحياء علوم إلدين لإلمام إلغز ي‬
‫إل‬ ‫فيمابي إلحكمة وإلشيعة من إؤلتصال ؤلبن‬ ‫فصل إلمقال‬ -
‫للبني وإلبنات للشيخ عمر بن أحمد بارجاء‬ - ‫ أخالق ر ن‬ ‫رشد‬
‫للبني وإلبنات للشيخ عمر بن أحمد بارجاء‬
 Mengevaluasi ;‫إلزرنوج‬ ‫إل‬
‫ر ي‬
‫إلزرنوج‬ ‫ تعليم إلمتعلم طريق إلتعلم رليهان إؤلسالم‬
 Mengaitkan :
 Menyimpulkan  Syukur, Ridha, Qana’ah dan Sabar.  Hubbud Dun-ya
 Adab kepada orang tua dan guru.  Hasad ‘alaihissalam.
 Husnuz-zhan, Raja’, Taubat
 Adab membesuk orang sakit.  Takabbur / ‘Ujub  Akhlak utama dan keteguhan Nabi-
 Adab yang baik dalam berpakaian,  Riya’
Nabi Ulul ‘Azmi.
menerima tamu.
 Ta’ziyah kematian
 Dosa – dosa besar ( mabuk-mabukan, Qorni
 Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
mengkonsumsi Narkoba, berjudi,
 Akhlak sahabat Abdurrahman bin Auf
zina, pergaulan bebas dan mencuri)
dan Abu Dzar Al-ghifari.
MATA PELAJARAN FIKIH KURIKULUM 2013
LINGKUP MATERI
LEVEL KOGNITIF
FIQIH USUL FIQH
Mendeskripsikan beberapa masalah fiqih berikut dari kitab Mendeskripsikan beberapa masalah ushul fiqh dari kitab
Pengetahuan dan Pemahaman ‫رن‬
‫فتح إلقريب لشيخ دمحم بن قاسم إلغزي‬ - ‫ن‬
‫إلجوين‬ ‫إلورقات لإلمام‬ -
(LOTS) ‫ي‬
‫ن‬
‫ر ي‬ :
 Mengidentifikasi ;
 Sumber hukum Islam ; Muttafaq dan Mukhtalaf
 Menunjukkan  Konsep fikih dalam Islam.
 Pengurusan Jenazah  Pengertian , fungsi dan kedudukan iIjtihad.
 Menjelaskan  Hukum zakat
 Mendeskripsikan
 Hukum dan hikmah Kurban dan Akikah.  Konsep hukum syar’I ; al-Hakim, al-Hukmu, al-Mahkum fihi
 Hukum Islam tentang kepemilikan dan al-Mahkum ‘alaihi
 Konsep perekonomian dalam Islam dan hikmahnya.
hadiah, sedekah dan hibah serta hikmahnya.  Kaidah-kaidah Usul fiqh dan penerapannya ; amr dan nahyi,
 Hukum Islam tentang wakalah dan sulhu beserta hikmahnya. ‘amm dan khash, mujmal dan Mubayyan, muradif dan
 Hukum Islam tentang dhaman dan kafalah beserta hikmahnya. musytarak, muthlaq dan muqayyad, manthuq dan mafhum,
 Hukum Riba, bank dan asuransi. zahir dan ta’wil.
warisan dan wasiat.
mengurutkan beberapa masalah fiqih berikut dari kitab mengurutkan beberapa masalah ushul fiqh dari kitab
Aplikasi (HOTS) ‫رن‬
‫ن‬
 Memberi contoh ‫فتح إلقريب لشيخ دمحم بن قاسم إلغزي‬ - ‫إلجوين‬
‫ن‬
‫ر ي‬ :
 Menentukan ;
 Menerapkan  Konsep fikih dalam Islam.  Sumber hukum Islam ; Muttafaq dan Mukhtalaf
 Mengurutkan  Hukum zakat  Pengertian , fungsi dan kedudukan iIjtihad.
 Hukum Islam tentang kepemilikan  Konsep hukum syar’I ; al-Hakim, al-Hukmu, al-Mahkum fihi
 Konsep perekonomian dalam Islam dan hikmahnya. dan al-Mahkum ‘alaihi
 Hukum Islam tentang wakalah dan sulhu beserta hikmahnya.  Kaidah-kaidah Usul fiqh dan penerapannya ; amr dan nahyi,
 Hukum Islam tentang dhaman dan kafalah beserta hikmahnya. ‘amm dan khash, mujmal dan Mubayyan, muradif dan
 Hukum Riba, bank dan asuransi. musytarak, muthlaq dan muqayyad, manthuq dan mafhum,
zahir dan ta’wil.
warisan dan wasiat.
menyimpulkan beberapa masalah fiqih berikut dari kitab menyimpulkan beberapa masalah ushul fiqh dari kitab
Penalaran (HOTS) ‫رن‬
‫ن‬
 Menganalisis ‫فتح إلقريب لشيخ دمحم بن قاسم إلغزي‬ - ‫إلجوين‬
‫ن‬
‫ر ي‬ :
 Mengevaluasi ;  Sumber hukum Islam ; Muttafaq dan Mukhtalaf
 Konsep fikih dalam Islam.
 Hukum zakat
 Mengaitkan  Hukum haji dan umrah  Pengertian , fungsi dan kedudukan iIjtihad.
 Menyimpulkan  Hukum taklifi dan wadh’i.
 Hukum Islam tentang kepemilikan
 Konsep perekonomian dalam Islam dan hikmahnya.  Konsep hukum syar’I ; al-Hakim, al-Hukmu, al-Mahkum fihi
 Hukum Islam tentang pelepasan dan perubahan harta ; wakaf, dan al-Mahkum ‘alaihi
 Dasar – dasar istinbath dalam hukum Fikih Islam.
 Hukum Islam tentang wakalah dan sulhu beserta hikmahnya.
 Hukum Islam tentang dhaman dan kafalah beserta hikmahnya.  Kaidah-kaidah Usul fiqh dan penerapannya ; amr dan nahyi,
 Hukum Riba, bank dan asuransi. ‘amm dan khash, mujmal dan Mubayyan, muradif dan
 Hukum jinayat dan hudud beserta hikmahnya. musytarak, muthlaq dan muqayyad, manthuq dan mafhum,
 Hukum peradilan (qadha’) dan hikmahnya. zahir dan ta’wil.
warisan dan wasiat.
MATA PELAJARAN SEJARAH PERADABAN ISLAM KURIKULUM 2013
LINGKUP MATERI
LEVEL KOGNITIF
SEJARAH NABI SEJARAH KERAJAAN ISLAM SEJARAH ISLAM DUNIA DAN NUSANTARA
Menjelaskan, Mendeskripsikan peristiwa Menjelaskan, Mendeskripsikan peristiwa Menjelaskan, Mendeskripsikan hal berikut :
sejarah berikut ini dari kitab sejarah berikut ini dari kitab
‫ إلرحيق إلمختوم للشيخ مباركفوري‬- ‫إلطيي‬
(LOTS) ‫ تاري خ إلخالفاء وإلملوك لإلمام ر‬-
‫إلسية إلنبوية إلبن هشام‬ - ‫إلسيوط‬ ‫ تاري خ إلخالفاء لإلمام‬- kemunduran ummat Islam
‫ر‬ ‫ي‬
 Mengidentifikasi ‫ خالصة نور ر ن‬- :
‫إليقي للشيخ عمر عبد إلجبار‬  Gerakan pembaharuan dalam Islam
 Menunjukkan ;
 Hijrah Nabi dan para sahabat ke
 Menjelaskan khalifah utama, semangat juang,
 Mendeskripsikan  Kehadiran Islam dan masyarakat Nusantara ; di pulau Sumatera,
 Dakwah Rasululloh pada periode Kalimantan, Maluku, Irian Jaya, NTB
pengetahuan,
Madinah dan Bali,
 As-Saabiqunal awwalun  Dinasti Abbasiyah ; kepribadian
 Fathu Makkah khalifah utama, semangat juang,  Nilai dakwah, sikap dan peran
 Masyarakat Makkah sebelum Islam. proses lahir dinasti Abbasiyah, Mubaligh Nusantara
 Masyarakat Madinah sebelum Islam keberhasilan yang dicapai,  Sejarah dakwah Mubaligh di Asia
 Stategi dakwah di Makkah perkembangan peradaban dan ilmu
 Strategi dakwah di Madinah pengetahuan  Sejarah dakwah Mubaligh di Afrika
 Dinasti Utsmani ; nilai-nilai  Sejarah dakwah Mubaligh di Eropa
dinasti Mughal, nilai-nilai  Sejarah dakwah Mubaligh di Amerika
Austarlia
Tenggara
Aplikasi (HOTS)
peristiwa sejarah berikut ini dari kitab peristiwa sejarah berikut ini dari kitab berikut :
 Memberi contoh ‫إلرحيق إلمختوم للشيخ مباركفوري‬ - ‫إلطيي‬
‫إلسية إلنبوية إلبن هشام‬ - ‫إلسيوط‬ ‫تاري خ إلخالفاء لإلمام‬ -  Peristiwa Perang Salib Dan
‫ر‬ ‫ي‬
 Menentukan ; : kemunduran ummat Islam
 Menerapkan  Hijrah Nabi dan para sahabat ke  Gerakan embaharuan dalam Islam
 Dinasti Umayyah ; kepribadian
Madinah
 Mengurutkan  Kehadiran Islam dan masyarakat
khalifah utama, semangat juang,  Tokoh pembaharu dunia Islam
 Dakwah Rasululloh pada periode Nusantara ; di pulau Sumatera,
pengetahuan,
 As-Saabiqunal awwalun Kalimantan, Maluku, Irian Jaya, NTB
 Fathu Makkah  Dinasti Abbasiyah ; kepribadian dan Bali,
 Masyarakat Makkah sebelum Islam. khalifah utama, semangat juang,
 Masyarakat Madinah sebelum Islam proses lahir dinasti Abbasiyah,  Nilai dakwah, sikap dan peran
 Stategi dakwah di Makkah keberhasilan yang dicapai, Mubaligh Nusantara
Strategi dakwah di Madinah perkembangan peradaban dan ilmu  Sejarah dakwah Mubaligh di Asia
pengetahuan
 Sejarah dakwah Mubaligh di Afrika
 Dinasti Mughal ; proses lahirnya  Sejarah dakwah Mubaligh di Eropa
dinasti Mughal, nilai-nilai
Austarlia
Tenggara

mengaitkan, menyimpulkan peristiwa mengaitkan, peristiwa sejarah berikut ini mengaitkan, menyimpulkan hal berikut :
Penalaran (HOTS)
sejarah berikut ini dari kitab dari kitab
 Menganalisis ‫إلرحيق إلمختوم للشيخ مباركفوري‬ - ‫إلطيي‬
‫إلسية إلنبوية إلبن هشام‬ - ‫إلسيوط‬ ‫تاري خ إلخالفاء لإلمام‬ - kemunduran ummat Islam
‫ر‬ ‫ي‬
 Mengevaluasi ; :  Gerakan embaharuan dalam Islam
 Mengaitkan  Hijrah Nabi dan para sahabat ke
Madinah
 khalifah utama, semangat juang,
Menyimpulkan  Kehadiran Islam dan masyarakat  Semangat berdakwah mubaligh
Madinah Nusantara ; di pulau Sumatera,
 Dakwah Rasululloh pada periode walisongo di Jawa, di Sulawesi, di
Madinah Kalimantan, Maluku, Irian Jaya, NTB
pengetahuan,
 As-Saabiqunal awwalun dan Bali,
 Fathu Makkah  Dinasti Abbasiyah ; kepribadian
 Masyarakat Makkah sebelum Islam. khalifah utama, semangat juang,  Nilai dakwah, sikap dan peran
 Masyarakat Madinah sebelum Islam proses lahir dinasti Abbasiyah, Mubaligh Nusantara
 Stategi dakwah di Makkah keberhasilan yang dicapai,  Sejarah dakwah Mubaligh di Asia
 Strategi dakwah di Madinah perkembangan peradaban dan ilmu
pengetahuan  Sejarah dakwah Mubaligh di Afrika
dinasti Mughal, nilai-nilai  Sejarah dakwah Mubaligh di Eropa
Austarlia
Tenggara
MATA PELAJARAN BAHASA ARAB KURIKULUM 2013
LINGKUP MATERI
LEVEL KOGNITIF
PERCAKAPAN DAN TEKS BACAAN STRUKTUR BAHASA
Mendeskripsikan isi kandungan percakapan dan tek bacaan bahasa Mendeskripsikan Mendeskripsikan beberapa struktur bahasa arab
Pengetahuan dan Pemahaman arab dengan beberapa tema berikut ini, dari kitab berikut ini, dari kitab
(LOTS) ‫إلعربية ر ن‬
( 3 ) ‫بي يديك‬ - ( 3 ) ‫إلنحو إلوإضح‬ -
 Mengidentifikasi ‫رن‬
( 3 ) ‫للناشيئي‬ ‫إلعربية‬ - ‫إآلجرومية‬ -
 Menunjukkan ; ‫ألفية إبن مالك‬ -
‫ن‬ ‫ن‬
 Menjelaskan ‫إلبيانات إلشخصية‬  ‫إلغاليين‬
‫ي‬ ‫لمصطف‬ ‫جامع إلدروس إلعربية‬ -
‫إلمرإفق إلعامة‬ 
 Mendeskripsikan ‫إلحياة نف إألرسة ن‬ ‫إلبالغة إلوإضحة‬ -
‫ي‬ ‫ي‬ 
‫هوإيات إلطالب وإلمعرض‬  :
‫إلمهنة وإلحياة‬  ‫إلنعت وإلمنعوت‬ 
‫إلمهنة وإلنظام‬ 
‫إهقي وإلصحة‬  ‫إلمضاف وإلمضاف ؤليه‬ 
‫إلضحة وإلرعاية إلصحية‬ 
‫إلنظافة ن يف إؤلسالم‬ 

‫خي جملة‬
‫خي جملة‬
‫مفعول به‬ 
‫مفعول معه‬ 


‫ن‬
‫ي‬
‫إلبالغة ‪ :‬علم إلبيان‬ ‫‪‬‬

‫‪Santri mampu memberi contoh, menentukan, menerapkan,‬‬ ‫‪Santri mampu memberi contoh, menentukan, menerapkan,‬‬
‫‪mengurutkan isi kandungan percakapan dan tek bacaan bahasa arab‬‬ ‫‪mengurutkan beberapa struktur bahasa arab berikut ini, dari kitab‬‬
‫)‪Aplikasi (HOTS‬‬ ‫‪dengan beberapa tema berikut ini, dari kitab‬‬
‫إلنحو إلوإضح ) ‪( 3‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Memberi contoh‬‬ ‫إلعربية ر ن‬
‫بي يديك ) ‪( 3‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Menentukan‬‬ ‫رن‬
‫‪‬‬ ‫‪Menerapkan‬‬ ‫;‬ ‫ن‬ ‫ن‬
‫‪‬‬ ‫‪Mengurutkan‬‬ ‫إلبيانات إلشخصية‬ ‫‪‬‬ ‫إلبالغة إلوإضحة‬ ‫‪-‬‬
‫ي‬ ‫ي‬ ‫‪‬‬
‫ر‬ ‫مبتدأ ) إسم‬ ‫‪‬‬

‫ر‬ ‫مبتدأ ) إسم‬ ‫‪‬‬
‫خي جملة‬
‫خي جملة‬


‫ن‬
‫ي‬

‫‪Santri mampu menganalisis,mengevaluasi, mengaitkan,‬‬ ‫‪Santri mampu menganalisis,mengevaluasi, mengaitkan,‬‬
‫‪menyimpulkan isi kandungan percakapan dan tek bacaan bahasa arab menyimpulkan beberapa struktur bahasa arab berikut ini, dari kitab‬‬
‫)‪Penalaran (HOTS‬‬ ‫‪dengan beberapa tema berikut ini, dari kitab‬‬
‫إلنحو إلوإضح ) ‪( 3‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Menganalisis‬‬ ‫إلعربية ر ن‬
‫بي يديك ) ‪( 3‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Mengevaluasi‬‬ ‫رن‬
‫‪‬‬ ‫‪Mengaitkan‬‬ ‫;‬ ‫ن‬ ‫ن‬
‫‪‬‬ ‫‪Menyimpulkan‬‬ ‫إلبيانات إلشخصية‬ ‫‪‬‬ ‫إلبالغة إلوإضحة‬ ‫‪-‬‬
‫ي‬ ‫ي‬ ‫‪‬‬
‫ر‬ ‫مبتدأ ) إسم‬ ‫‪‬‬

‫ر‬ ‫مبتدأ ) إسم‬ ‫‪‬‬
‫خي جملة‬
‫خي جملة‬


‫ن‬
‫ي‬

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
TINGKAT ULYA ( IPS ) TAHUN PELAJARAN 2022/ 2023
Lingkup Materi
Pengetahuan dan Peserta didik memiliki Peserta didik memiliki Peserta didik memiliki Peserta didik dapat memiliki
Pemahaman pengetahuan dan pemahaman pengetahuan dan pemahaman pengetahuan dan pemahaman pengetahuan dan pemahaman
 Mengidentifikasi tentang: tentang: tentang: tentang:
 Menunjukkan - Nilai-nilai Pancasila dalam - Hubungan Internasional - Integrasi Nasional - Sistem ketatanegaraan
 Menjelaskan kerangka praktik - Hak dan kewajiban - Ancaman terhadap negara - Dinamika pengelolaan
 Mendeskripsikan penyelenggaraan sebagai warga negara bidang ipoleksosbudhankam kekuasaan negara
 Menyebutkan pemerintahan Negara - Pengakuan, penghormatan dan upaya penyelesaiannya - Penyelenggaraan pemerintah
- Ketentuan UUD NKRI penegakan hukum kesatuan bangsa
Tahun 1945 yang mengatur - Peran Indonesia dalam
tentang wilayah negara, Perdamaian dunia
warga negara dan penduduk,
agama dan kepercayaan, serta
pertahanan dan keamanan
nasional
 Memberi contoh mengaplikasikan pengetahuan mengaplikasikan pengetahuan mengaplikasikan pengetahuan mengaplikasikan pengetahuan
 Menentukan dan pemahaman tentang: dan pemahaman tentang: dan pemahaman tentang: dan pemahaman tentang:
Lingkup Materi
 Menerapkan - Nilai-nilai Pancasila dalam - Hubungan Internasional - Integrasi Nasional - Sistem ketatanegaraan
 Menginterpretasi kerangka praktik - Hak dan kewajiban - Ancaman terhadap negara - Dinamika pengelolaan
 Mengurutkan penyelenggaraan sebagai warga negara bidang ipoleksosbudhankam kekuasaan negara
pemerintahan Negara - Pengakuan, penghormatan dan upaya penyelesaiannya - Penyelenggaraan pemerintah
dan keamanan
nasional
Penalaran Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
 Menganalisis menggunakan nalar dalam menggunakan nalar dalam menggunakan nalar dalam menggunakan nalar dalam
 Mengevaluasi mengkaji: mengkaji: mengkaji: mengkaji:
 Mengaitkan - Nilai-nilai Pancasila dalam - Hubungan Internasional - Integrasi Nasional - Sistem ketatanegaraan
 Menyimpulkan kerangka praktik - Hak dan kewajiban - Ancaman terhadap negara - Dinamika pengelolaan
 Menghubungkan penyelenggaraan sebagai warga negara bidang ipoleksosbudhankam kekuasaan negara
 Menyelesaikan pemerintahan Negara - Pengakuan, penghormatan dan upaya penyelesaiannya - Penyelenggaraan pemerintah
masalah - Nilai-nilai Pancasila terkait dan penegak HAM - Wawasan Nusantara pusat dan daerah
Lingkup Materi
dan keamanan
nasional
MATA PELAJARAN MATEMATIKA
TINGKAT ULYA (IPS) TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Lingkup Materi
Level Kognitif
Aljabar Kalkulus Trigonometri dan Geometri Statistika dan Peluang
Pengetahuan dan Peserta didik memiliki Peserta didik memiliki Peserta didik memiliki Peserta didik memiliki
Pemahaman kemampuan memahami konsep kemampuan memahami kemampuan memahami dan kemampuan memahami konsep
 Mengidentifikasi aljabar pada topik: konsep kalkulus pada menguasai konsep statistika dan peluang pada
 Menyebutkan - aturan bentuk pangkat, akar, dan topik: trigonometri dan geometri topik:
 Menunjukkan logaritma - limit fungsi aljabar pada topik: - deskripsi data dalam bentuk
 Membandingkan - grafik fungsi kuadrat - turunan fungsi aljabar - perbandingan trigonometri tabel, diagram, dan grafik
 Menjelaskan - akar-akar persamaan kuadrat - integral tak tentu dan dalam segitiga siku-siku - ukuran pemusatan (mean,
- sistem persamaan dan tentu - fungsi trigonometri median, dan modus)
 Mengkatagorikan
pertidaksamaan linear dua - kedudukan titik, garis dan - ukuran letak (kuartil, desil, dan
 Membedakan persentil)
variabel bidang dalam ruang dimensi
 Menentukan tiga - ukuran penyebaran
- komposisi fungsi
 Menghitung (jangkauan, simpangan rata-
- fungsi invers
- program linear rata, varians, dan standar
- fungsi linear deviasi)
- operasi matriks, invers, dan - kombinasi
determinan matrik ordo 2 x 2 - permutasi
- suku ke-n, jumlah n suku deret - peluang kejadian
aritmetika dan deret geometri
|
Aplikasi Peserta didik memiliki Peserta didik memiliki Peserta didik memiliki Peserta didik memiliki
 Menentukan kemampuan mengaplikasikan kemampuan kemampuan mengaplikasikan kemampuan mengaplikasikan
 Menerapkan konsep aljabar pada topik: mengaplikasikan konsep konsep trigonometri dan konsep statistika dan peluang
 Memprediksi - persamaan kuadrat kalkulus pada topik: geometri pada topik: pada topik:
 Menghubungkan - pertidaksamaan kuadrat - turunan fungsi aljabar - fungsi trigonometri - deskripsi data dalam bentuk
 Menggunakan - model matematika sistem - integral fungsi aljabar - jarak titik ke garis dan jarak tabel, diagram, dan grafik
persamaan linear dua variabel titik ke bidang - ukuran pemusatan (mean,
 Menyelesaikan
- program linear - besar sudut antara garis dan median, dan modus)
masalah
- deret aritmetika dan geometri bidang - ukuran letak (kuartil, desil, dan
- fungsi linear persentil)
- ukuran penyebaran
Penalaran Peserta didik memiliki Peserta didik memiliki Peserta didik memiliki
 Menganalisis kemampuan bernalar yang kemampuan bernalar kemampuan bernalar yang
 Mensintesis berkaitan dengan: yang berkaitan dengan berkaitan dengan:
 Mengevaluasi - fungsi linear nilai ekstrim - ukuran pemusatan (mean,
 Merumuskan - program linear dan median, dan modus)
 Menyimpulkan penafsirannya - kombinasi
- barisan dan deret - permutasi
- peluang kejadian
|
MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA
TINGKAT ULYA ( IPS ) TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Lingkup Materi
Pengaruh Barat
terhadap Perjuangan
Pengertian, Lingkup Perjalanan pergerakan bangsa Indonesia Perkembangan
dan Prinsip-prinsip bangsa Indonesia nasional sejak masa masyarakat Indonesia
Level Kognitif
Dasar Ilmu Sejarah masa praaksara, Indonesia hingga Proklamasi sejak Orde Baru sampai
Hindu-Budha dan terbentuknya Kemerdekaan Reformasi
Islam negara sampai Tahun
kebangsaan 1965
Indonesia
Pengetahuan dan Peserta didik memahami Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik memahami
Pemahaman dan menguasai tentang memahami dan memahami dan memahami dan dan menguasai tentang
 Menjelaskan : menguasai tentang menguasai tentang menguasai tentang : :
 Menentukan  pengertiansejarah : :  upaya  kehidupan sosial,
 Mengidentifikasi  kehidupan awal  proses mempertahankan ekonomidan politik
 Mendeskripsikan masyarakat masuknya kemerdekaan
 Memberi contoh Indonesia bangsa Barat di Indonesia
 ruang lingkup sejarah,  ciri-ciri manusia Indonesia (VOC,  perkembangan masa Orde Baru sampai
sumber sejarah, manfaat praaksara Pemerintahan kehidupan Reformasi
sejarah, tahapan  tradisi sejarah Hindia Belanda, politik dan
penelitian sejarah masa pra-aksara Inggris) dan ekonomi
dan masa aksara Jepang masyarakat
 asal-usul dan  perkembangan Indonesia pada
persebaran nasionalisme di masa awal
manusia pra Indonesia kemerdekaan
aksara di melalui
Indonesia organisasi-
 masuknya organisasi
agama dan pergerakan
kebudayaan nasional
Hindu Buddha
dan Islam ke
Indonesia
 Peninggalan-
peninggalan
masa Hindu
Buddha dan
Islam
Lingkup Materi
Pengaruh Barat
terhadap Perjuangan
Level Kognitif
kebangsaan 1965
Indonesia
 Mengklasifikasi mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan
 Menerapkan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan
 Membandingkan pemahaman pemahaman pemahaman pemahaman tentang pemahaman
 Menginterpretasi tentang : tentang : tentang : : tentang :
 Membedakan  konsep  pengaruh  strategi  perkembangan  dampak
 Menunjukkan kronologi peradaban dunia perlawanan kehidupan menguatnya
konsep berfikir terhadap bangsa sosial, ekonomi, peran
kronologis peradaban Indonesia dan politik pemerintah
dalam sejarah Indonesia terhadap masyarakat masa Orde Baru
 konsep ruang  perkembangan penjajah sampai Indonesia pada di berbagai
dan waktu kehidupan Abad XX masa Demokrasi bidang
dalam sejarah sosial-budaya,  Persiapan Liberal dan kehidupan
kronik dalam ekonomi dan kemerdekaan Demokrasi  munculnya
sejarah politik pada Indonesia Terpimpin gerakan
 historiografi masa kerajaan- reformasi
dalam ilmu kerajaan Hindu
sejarah Buddha dan
Islam di
Indonesia
Lingkup Materi
Pengaruh Barat
terhadap Perjuangan
Level Kognitif
kebangsaan 1965
Indonesia
 Membandingkan menggunakan nalar menggunakan nalar menggunakan nalar menggunakan nalar menggunakan nalar
 Menyimpulkan dalam mengkaji dalam mengkaji: dalam mengkaji: dalam mengkaji dalam mengkaji
 Membuktikan dasar-dasar  perkembangan  dampak budaya- perkembangan perkembangan
 Menganalisa penelitian sejarah Budaya Hindu, sosial, ekonomi kehidupan sosial, sosial-ekonomi dan
 Mensintesis Buddha dan dan politik pada ekonomi dan politik politik masa akhir
 Mengevaluasi Islam di masa penjajahan masyarakat Orde Baru,
 Memprediksi Indonesia. Barat dan Indonesia sejak Reformasi dan
 Menyelesaikan masalah  perkembangan Jepang Demokrasi Liberal Pasca Reformasi
perpaduan  terbentuknya sampai Demokrasi
tradisi lokal negara Terpimpim
dengan tradisi kebangsaan
Hindu Buddha Indonesia
dan Islam di
Indonesia dalam
bidang sosial
dan budaya.
MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
Lingkup Materi
Level Kognitif
Pengetahuan dan Peserta didik dapat: Peserta didik dapat: Peserta didik dapat Peserta didik dapat: Peserta didik dapat:
Pemahaman - memaknai - mengidentifikasi kata menentukan istilah/ - mengidentifikasi - mengidentifikasi kesalahan
 Mengidentifikasi istilah/kata yang bermakna kata/ungkapan/ kesalahan penggunaan penggunaan ejaan (judul
 Memaknai - mengidentifikasi simbolik/majas/ kias peribahasa yang tepat kata sapaan/gelar, nama
informasi tersurat dalam karya sastra sesuai konteks - mengidentifikasi geografi, nama diri, kata
- menentukan - memaknai isi tersurat kesalahan penggunaan tugas)
kalimat tidak padu dalam karya sastra konjungsi - mengidentifikasi kesalahan
dalam paragraf - mengidentifikasi penggunaan tanda baca
kesalahan penggunaan
kalimat
Aplikasi Peserta didik dapat: Peserta didik dapat: Peserta didik dapat: Peserta didik dapat: Peserta didik dapat:
 Menginterpretasi - menemukan unsur - menyimpulkan isi - melengkapi berbagai - menggunakan istilah - menggunakan ejaan
 Menangkap paragraf tersirat dalam jenis teks (eksposisi, dalam kalimat - menggunakan tanda baca
 Menggunakan - menemukan inti cerpen/novel (konflik, deskripsi, narasi, - menggunakan kata
kalimat sebab konflik, akibat argumentasi) bentukan (mengisi
- menentukan makna konflik, nilai-nilai) - menyusun karya sesuai kaidah bentukan
rujukan - menyimpulkan ilmiah kata)
- menyimpulkan isi hubungan antarbagian - menyusun surat
tersirat dalam teks cerpen/novel - melengkapi teks
sastra
- melengkapi teks
ulasan
Lingkup Materi
Level Kognitif
Penalaran Peserta didik dapat: Peserta didik dapat: Peserta didik dapat: Peserta didik dapat: Peserta didik dapat:
 Membandingkan - membandingkan - membandingkan isi, pola - mengurutkan unsur - memperbaiki kesalahan - memperbaiki kesalahan
 Menunjukkan isi, pola penyajian, penyajian, dan bahasa teks penggunaan kalimat penggunaan ejaan
bukti dan atau bahasa karya sastra (berdasarkan - memvariasikan kata - memperbaiki kesalahan - memperbaiki kesalahan
 Menganalisis teks gaya, tema, unsur) yang bermakna penggunaan paragraf pengunaan tanda baca
 Menanggapi/ - menyimpulkan - menganalisis hubungan sama - menentukan alasan dari - menentukan alasan
Mengomentari perbedaan/persama antarbagian karya sastra - memvariasikan segi pilihan kesalahan dari segi ejaan
an isi teks - membuktikan simpulan kalimat yang kata/kalimat dalam dan tanda baca
 Merefleksi
- membandingkan dengan data pada karya bertujuan sama paragraf
 Mengevaluasi sastra (bukti watak, - menyusun paragraf
penggunan bahasa
dan pola penyajian seting, nilai) dari beberapa data
beberapa jenis teks - mengaitkan isi dengan - menggabungkan
(berita, eksposisi, kehidupan saat ini beberapa kalimat
prosedur, editorial, - menilai keunggulan/ dengan konjungsi
ulasan/resensi) kelemahan karya sastra yang sesuai
- menunjukkan bukti - meringkas isi karya
suatu simpulan sastra
- mengomentari isi
teks
MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
Lingkup Materi
Level Kognitif
Pemahaman Peserta didik dapat mengidentifikasi Peserta didik dapat mengidentifikasi Peserta didik dapat mengidentifikasi unsur
Mengidentifikasi aspek-aspek fungsi sosial: bagian-bagian dalam teks: kebahasaan yang terkait dengan isi teks
Menentukan - topik/isu/masalah - pandangan, maksud, pendapat yang berikut ini:
- peran dan fungsi - tense
pendengar/pembaca - kata sambung
- preposisi
- modal
- referensi makna
Aplikasi Peserta didik dapat menentukan, Peserta didik dapat menentukan, Peserta didik dapat menentukan, nenerapkan,
Menentukan nenerapkan, dan mengklasifikasi menerapkan, dan mengklasifikasi dan mengklasifikasi unsur kebahasaan yang
Menerapkan aspek-aspek fungsi sosial: bagian-bagian dalam teks: terkait dengan isi teks berikut ini:
Mengklasifikasikan - topik/isu/masalah - pandangan, maksud, pendapat yang - persamaan kata
- tujuan/fungsi/pesan menjadi ide utama - word order
- konteks penggunaan (a.l. tempat, - rincian langkah-langkah, rincian - artikel, demonstrative, possessive pronoun
waktu, situasi, dsb) peristiwa, rincian deskripsi - agreement dan number
- modal
- referensi makna
Lingkup Materi
Level Kognitif
Penalaran Peserta didik dapat menyimpulkan Peserta didik dapat menyimpulkan dan Peserta didik dapat menyimpulkan dan
Menyimpulkan dan menganalisis aspek-aspek fungsi menganalisis bagian-bagian dalam teks: menganalisis unsur kebahasaan yang terkait
Menganalisis sosial: - pandangan, maksud, pendapat yang dengan isi teks berikut ini:
- topik/isu/masalah menjadi ide utama - persamaan kata
- tujuan/fungsi/pesan - rincian langkah-langkah, rincian - word order
- konteks penggunaan (a.l. tempat, peristiwa, rincian deskripsi - artikel, demonstrative, possessive pronoun
waktu, situasi, dsb) - agreement dan number
- modal
- referensi makna
Keterangan:
Jenis teks-teks lisan dan tertulis untuk cakupan materi fungsi sosial dan struktur teks:
1) Interaksi transaksional/interpersonal tertulis
2) Fungsional pendek (a.l. Notice, daftar barang, announcement, greeting card, invitation, letter, short message)
3) Procedure, descriptive, recount, narrative, report, news item, analytical exposition, hortatory exposition, spoof, explanation, discussion, review
MATA PELAJARAN SOSIOLOGI
Lingkup Materi
Level Kognitif Konsep dan Objek Kajian Kehidupan sosial, Masyarakat Multikultural
Penelitian Sosial
Sosiologi permasalahan dan solusinya dan Perubahan Sosial
Pengetahuan dan Peserta didik dapat Peserta didik dapat memahami Peserta didik dapat memahami Peserta didik dapat memahami dan
Pemahaman memahami dan menguasai dan menguasai tentang: dan menguasai tentang: menguasai tentang:
Menjelaskan tentang: - nilai dan norma - masyarakat multikultural - jenis-jenis penelitian
Menentukan - konsep dasar sosiologi - sosialisasi dan perilaku - perubahan sosial - prosedur dan metode penelitian
Mengkategorikan - objek sosiologi menyimpang - globalisasi - pendekatan penelitian
Membedakan - fungsi dan manfaat - struktur sosial - data penelitian
Memberi contoh sosiologi - diferensiasi sosial - teknik pengumpulan data
- kelompok sosial
- mobilitas sosial
- konflik dan integrasi sosial
- lembaga sosial
Menghubungkan mengaplikasikan mengaplikasikan pengetahuan mengaplikasikan pengetahuan mengaplikasikan pengetahuan dan
Menerapkan pengetahuan dan dan pemahaman tentang: dan pemahaman tentang: pemahaman tentang:
Menginterpretasi pemahaman tentang - nilai dan norma - hubungan antarkelompok - penentuan topik penelitian
Mengidentifikasi interaksi sosial antar - hubungan sosialisasi dengan dalam masyarakat - perumusan masalah penelitian
Menentukan individu, kelompok, dan perilaku menyimpang multikultural - rancangan penelitian (jenis dan
antar kelompok dengan - pengaruh struktur sosial dan - menciptakan masyarakat data penelitian, sampel penelitian,
konsep dasar sosiologi deferensiasi sosial terhadap multikultural yang harmonis instrumen penelitian, dan teknik
kehidupan masyarakat di - proses dan dampak analisis data penelitian)
berbagai bidang perubahan sosial terhadap
- mobilitas sosial dan dinamika kehidupan masyarakat
kelompok sosial - perubahan sosial di tengah-
- terjadinya permasalahan- tengah pengaruh globalisasi
permasalahan sosial dan
dampaknya terhadap
kehidupan masyarakat di
berbagai bidang
Lingkup Materi
Level Kognitif Konsep dan Objek Kajian Kehidupan sosial, Masyarakat Multikultural
Penelitian Sosial
Sosiologi permasalahan dan solusinya dan Perubahan Sosial
- lembaga sosial
Penalaran Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat menggunakan
Membandingkan menggunakan nalar dalam menggunakan nalar dalam menggunakan nalar dalam nalar dalam mengkaji:
Menyimpulkan mengkaji gejala-gejala sosial mengkaji: mengkaji: - kesesuaian jenis penelitian
Merumuskan yang terjadi dalam - permasalahan sosial dalam - pemecahan masalah yang dengan data penelitian
Menganalisis masyarakat dengan masyarakat yang berpotensi muncul sebagai dampak - keunggulan dan kelemahan
menggunakan konsep dasar menimbulkan konflik sosial keanekaragaman masyarakat instrumen pengumpulan data
Mensintesis
sosiologi - pemecahan masalah sosial multikultural - pengolahan data penelitian
Mengevaluasi dalam masyarakat - masyarakat multikultural - interpretasi data hasil penelitian
Memprediksi - peran lembaga sosial dalam dalam bingkai NKRI - penyusunan laporan hasil
Menyelesaikan Menyelesaikan masalah - tantangan masa depan bangsa penelitian
masalah sosial dalam masyarakat dalam menghadapi - manfaat hasil penelitian
globalisasi
MATA PELAJARAN EKONOMI
Lingkup Materi
Level Kognitif Manajemen
Konsep Pembangunan Akuntansi Akuntansi
Konsep Ekonomi Perekonomian Nasional
Perusahaan Jasa Perusahaan Dagang
dan Internasional
Pemahaman memahami tentang: memahami tentang: memahami tentang: memahami tentang: memahami tentang:
 Mendeskripsikan - kebutuhan manusia - masalah yang dihadapi - perdagangan - akuntansi sebagai - jurnal khusus
 Menjelaskan yang tidak terbatas pemerintah dalam internasional sistem informasi - buku besar utama
 Menentukan dengan kelangkaan bidang ekonomi - kurs valuta asing - persamaan dasar - buku besar pembantu
 Mengidentifikasi sumber daya - ekonomi mikro dan - neraca pembayaran dan akuntansi dan - harga pokok
- masalah pokok makro devisa mekanisme debit penjualan
 Menyebutkan
ekonomi - pendapatan nasional - manajemen dan kredit - jurnal penyesuaian
 Menunjukkan
- biaya peluang - pendapatan perkapitan - badan usaha dan - jurnal umum - kertas kerja
 Membandingkan koperasi
- sistem ekonomi - indeks harga dan inflasi - buku besar - laporan keuangan
 Membedakan - kegiatan ekonomi - konsumsi, tabungan, - kewirausahaan - jurnal penyesuaian perusahaan dagang
 Memberi contoh konsumen dan dan investasi - kertas kerja - jurnal penutup
produsen - uang dan perbankan - laporan keuangan - posting akhir ke
- permintaan - kebijakan moneter dan perusahaan jasa jurnal penutup
penawaran dan fiskal - jurnal penutup - neraca saldo setelah
harga keseimbangan - ketenagakerjaan penutupan
- pasar output dan - Pertumbuhan dan
pasar input pembangunan ekonomi
- APBN dan APBD
- pasar modal
 Menerapkan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan
 Menginterpretasikan pengetahuan tentang: pengetahuan tentang: pengetahuan tentang: pengetahuan tentang: pengetahuan tentang:
 Memprediksi - kegiatan ekonomi - ekonomi mikro dan - perdagangan - persamaan dasar - jurnal khusus
 Menghitung konsumen dan makro internasional akuntansi - buku besar utama
produsen (circular - pendapatan nasional - kurs valuta asing - buku besar utama dan buku besar
flow) - pendapatan perkapita - neraca pembayaran dan dan pembantu pembantu
Lingkup Materi
Level Kognitif Manajemen
Konsep Pembangunan Akuntansi Akuntansi
Konsep Ekonomi Perekonomian Nasional
Perusahaan Jasa Perusahaan Dagang
dan Internasional
- permintaan, - indeks harga dan inflasi devisa - jurnal penyesuaian - harga pokok
penawaran dan - pertumbuhan dan - manajemen - laporan keuangan penjualan
harga keseimbangan pembangunan ekonomi - badan usaha dan perusahaan jasa - jurnal penyesuaian
- sistem ekonomi - konsumsi, tabungan koperasi - jurnal penutup - kertas kerja
- pasar output dan dan investasi - kewirausahaan - laporan keuangan
pasar input - uang dan perbankan perusahaan dagang
- elastisitas - APBN dan APBD - jurnal penutup
permintaan dan - posting akhir dari
penawaran jurnal penutup
- neraca saldo setelah
penutupan
 Menganalisis bernalar tentang: bernalar tentang: bernalar tentang: bernalar tentang: bernalar tentang:
 Mensintesis - kegiatan ekonomi - indeks harga dan inflasi - kurs valuta asing - laporan keuangan - harga pokok
 Mengevaluasi konsumen dan - pendapatan perkapita - neraca pembayaran perusahaan jasa penjualan
 Menyelesaikan masalah produsen (circular - pendapatan nasional - manajemen - jurnal penutup - laporan keuangan
flow) - konsumsi, tabungan - badan usaha dan perusahaan dagang
 Menyimpulkan
- elastisitas dan investasi koperasi - neraca saldo setelah
 Menjelasakan penutupan
permintaan dan - uang dan perbankan - kewirausahaan
hubungan konseptual
penawaran - APBN dan APBD
dan informasi faktual
- sistem ekonomi
MATA PELAJARAN GEOGRAFI
Lingkup Materi
Level Kognitif Pembentukan
Hakekat dan Informasi Kependudukan dan
Jagadraya, Tatasurya Fenomena geosfer Kewilayahan
Geografi Lingkungan Hidup
dan Bumi
Pemahaman mendeskripsikan pengetahuan: mendeskripsikan mendeskripsikan: mendeskripsikan: mendeskripsikan:
 Menyebutkan - konsep geografi, pendekatan pembentukan: - atmosfer - kependudukan - pola keruangan
 Mengidentifikasi geografi, prinsip geografi, - Jagadraya - hidrosfer - sumberdaya alam - interaksi desa-kota
 Menjelaskan dan aspek geografi dalam - Tatasurya - litosfer - lingkungan hidup - wilayah dan pewilayahan
 Mendeskripsikan persebaran spasial suatu - Bumi sebagai planet - biosfer - pembangunan - pusat pertumbuhan
objek; berkelanjutan - negara maju dan negara
- peta, penginderaan jauh, berkembang
sistem informasi geografis
untuk mencari informasi
geosfer dalam spasial.
 Mengklasifikasi mengaplikasikan pengetahuan: menentukan karakteristik: mengklasifikasi: mengaplikasi menentukan karakteristik:
 Menentukan - konsep geografi, pendekatan - Jagadraya - atmosfer pengetahuan untuk - pola keruangan
 Menggunakan geografi, prinsip geografi, - Tatasurya - hidrosfer mengatasi - interaksi desa-kota
 Menyelesaikan dan aspek geografi dalam - Bumi sebagai planet - litosfer permasalahan: - wilayah dan pewilayahan
 Menerapkan persebaran spasial suatu - biosfer - kependudukan - pusat pertumbuhan
 Menghitung objek; - sumberdaya alam - negara maju dan negara
- peta, penginderaan jauh, dan - lingkungan hidup berkembang
sistem informasi geografis - pembangunan
untuk mencari informasi berkelanjutan
geosfer dalam spasial
Lingkup Materi
Level Kognitif Pembentukan
Hakekat dan Informasi Kependudukan dan
Jagadraya, Tatasurya Fenomena geosfer Kewilayahan
Geografi
dan Bumi Lingkungan Hidup
 Membandingkan menggunakan nalar dalam menggunakan nalar menggunakan nalar menggunakan nalar menggunakan nalar
 Memprediksi mengkaji : dalam mengkaji : dalam mengkaji : dalam mengkaji : dalam mengkaji :
 Membuktikan - konsep geografi, pendekatan
 Mengkombinasi geografi, prinsip geografi, - Jagadraya - fenomena geosfer: - permasalahan dan - pola keruangan
 Menganalisis dan aspek geografi dalam - Tatasurya - atmosfer upayamengatasinya di - interaksi desa-kota
persebaran spasial suatu - Bumi sebagai planet - hidrosfer bidang: - wilayah dan pewilayahan
objek; - litosfer - kependudukan - pusat pertumbuhan
- peta, penginderaan jauh, dan - biosfer - sumberdaya alam - negara maju dan negara
sistem informasi geografis - lingkungan hidup berkembang
untuk mencari informasi - pembangunan
geosfer dalam spasial berkelanjutan

Kisi-Kisi Usp Tahun 2023-43-180

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kisi-Kisi Usp Tahun 2023-43-180

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KISI- KISI SOAL UJIAN SATUAN PENDIDIKAN (USP)

PENDIDIKAN KESETARAAN PADA PONDOK PESANTREN SALAFIYAH

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

MATA PELAJARAN HADITS

MATA PELAJARAN AQIDAH

MATA PELAJARAN AKHLAK

MATA PELAJARAN FIQIH

MATA PELAJARAN SKI / TARIKH

3. Mengurutkan peristiwa peristiwa penting Nabi 2. Mengurutkan peristiwa peristiwa

3. Menyimpulkan politik dakwah

MATA PELAJARAN BAHASA ARAB

1. Memberi contoh ْ ُ ‫ بَ ْيتِي َوأ‬dalam kitab :

1. Menganalisis ْ ُ ‫ بَ ْيتِي َوأ‬dalam kitab :

MATA PELAJARAN : PPKN

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM

MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

 Israf , tabzir dan Bakhil.

Santri mampu menganalisis,mengevaluasi, Santri mampu menganalisis,mengevaluasi, Santri mampu menganalisis,mengevaluasi,

‫خي شبه جملة‬

‫مفعول فيه‬ ‫‪‬‬

‫إسم إلفاعل وإسم إلمفعول‬ ‫‪‬‬

‫إلفعل إلمضارع إلمجزوم ب )إل ( إلناهية ‪ ،‬و ) لم ( ‪ ،‬و ) إل م إألمر (‬ ‫‪‬‬

‫كان وأخوإتها‬ ‫‪‬‬

‫ؤن وأخوإتها‬ ‫‪‬‬

‫إلبالغة ‪ :‬علم إلبيان‬ ‫‪‬‬

‫خي شبه جملة‬

‫مفعول به‬ ‫‪‬‬

‫مفعول معه‬ ‫‪‬‬

‫مفعول ألجله‬ ‫‪‬‬

‫مفعول فيه‬ ‫‪‬‬

‫إسم إلفاعل وإسم إلمفعول‬ ‫‪‬‬

‫إلفعل إلمضارع إلمجزوم ب )إل ( إلناهية ‪ ،‬و ) لم ( ‪ ،‬و ) إل م إألمر (‬ ‫‪‬‬

‫ؤن وأخوإتها‬ ‫‪‬‬

‫خي شبه جملة‬

‫مفعول به‬ ‫‪‬‬

‫مفعول معه‬ ‫‪‬‬

‫مفعول ألجله‬ ‫‪‬‬

‫مفعول فيه‬ ‫‪‬‬

‫إسم إلفاعل وإسم إلمفعول‬ ‫‪‬‬

‫إلفعل إلمضارع إلمجزوم ب )إل ( إلناهية ‪ ،‬و ) لم ( ‪ ،‬و ) إل م إألمر (‬ ‫‪‬‬

‫ؤن وأخوإتها‬ ‫‪‬‬

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

 Israf , tabzir dan Bakhil.

Santri mampu menganalisis,mengevaluasi, Santri mampu menganalisis,mengevaluasi, Santri mampu menganalisis,mengevaluasi,

‫خي شبه جملة‬

‫مفعول فيه‬ ‫‪‬‬

‫إسم إلفاعل وإسم إلمفعول‬ ‫‪‬‬

‫إلفعل إلمضارع إلمجزوم ب )إل ( إلناهية ‪ ،‬و ) لم ( ‪ ،‬و ) إل م إألمر (‬ ‫‪‬‬

‫كان وأخوإتها‬ ‫‪‬‬

‫ؤن وأخوإتها‬ ‫‪‬‬

‫إلبالغة ‪ :‬علم إلبيان‬ ‫‪‬‬

‫خي شبه جملة‬

‫مفعول به‬ ‫‪‬‬

‫مفعول معه‬ ‫‪‬‬

‫مفعول ألجله‬ ‫‪‬‬

‫مفعول فيه‬ ‫‪‬‬

‫إسم إلفاعل وإسم إلمفعول‬ ‫‪‬‬

‫إلفعل إلمضارع إلمجزوم ب )إل ( إلناهية ‪ ،‬و ) لم ( ‪ ،‬و ) إل م إألمر (‬ ‫‪‬‬

‫ؤن وأخوإتها‬ ‫‪‬‬