Rubrik Pemarkahan Tugasan 1: Pelan Pembelajaran Bermakna 50%

HP2 KEMAHIRAN KOGNITIF: 45%

Gred Skala 45 Deskriptor

markah
Amat 40-45 Penguasaan Kandungan
Cemerlang  Membina Kerangka Pelan Pembelajaran Bermakna
(A+) dengan mengaplikasikan konsep dan model Kapasiti
Pedagogi Pembelajaran Bermakna dengan amat tepat
(C6)
 Menunjukkan konsep kejelasan dalam proses merungkai
dengan amat jelas
 Membuktikan perancangan telah dilakukan menggunakan
Kefahaman Melalui Reka Bentuk (KMR) dengan amat
berkesan
 Menghasilkan Pelan Pembelajaran Bermakna yang amat
terperinci berdasarkan prinsip WHERETO
Pemikiran Kritis
 Memilih, mengadaptasi dan mengaplikasikan pendekatan,
strategi, kaedah, aktiviti dan komponen pedagogi
kontemporari dengan amat kreatif dan inovatif dalam
Pelan Pembelajaran Bermakna (KKG10)
 Amat berkemampuan membina Pelan Pembelajaran
Bermakna bagi mata pelajaran sebenar di sekolah (KKG5)

Cemerlang 33-39.9 Penguasaan Kandungan

(A dan A-)  Membina Kerangka Pelan Pembelajaran Bermakna
dengan mengaplikasikan konsep dan model Kapasiti
Pedagogi Pembelajaran Bermakna dengan tepat (C6)
 Menunjukkan konsep kejelasan dalam proses merungkai
dengan jelas
 Membuktikan perancangan telah dilakukan menggunakan
Kefahaman Melalui Reka Bentuk (KMR) dengan berkesan
 Menghasilkan Pelan Pembelajaran Bermakna yang
terperinci berdasarkan prinsip WHERETO
Pemikiran Kritis
 Memilih, mengadaptasi dan mengaplikasikan pendekatan,
strategi, kaedah, aktiviti dan komponen pedagogi
kontemporari dengan kreatif dan inovatif dalam Pelan
Pembelajaran Bermakna (KKG10)
 Berkemampuan dalam membina Pelan Pembelajaran
Bermakna bagi mata pelajaran sebenar di sekolah (KKG5)

Kepujian 27-32.9 Penguasaan Kandungan

(B+, B, B-)  Membina Kerangka Pelan Pembelajaran Bermakna
dengan mengaplikasikan konsep dan model Kapasiti
Pedagogi Pembelajaran Bermakna dengan agak tepat
(C6)
 Menunjukkan konsep kejelasan dalam proses merungkai
dengan agak jelas
 Membuktikan perancangan telah dilakukan menggunakan
Kefahaman Melalui Reka Bentuk (KMR) dengan agak
 berkesan
 Menghasilkan Pelan Pembelajaran Bermakna yang agak
terperinci berdasarkan prinsip WHERETO
Pemikiran Kritis
 Memilih, mengadaptasi dan mengaplikasikan pendekatan,
strategi, kaedah, aktiviti dan komponen pedagogi
kontemporari dengan agak kreatif dan inovatif dalam
Pelan Pembelajaran Bermakna (KKG10)
 Agak berkemampuan dalam membina Pelan
Pembelajaran Bermakna bagi mata pelajaran sebenar di
sekolah (KKG5)

Lulus 22.5-26.9 Penguasaan Kandungan

(C+, C)  Membina Kerangka Pelan Pembelajaran Bermakna
dengan mengaplikasikan konsep dan model Kapasiti
Pedagogi Pembelajaran Bermakna dengan kurang tepat
(C6)
 Menunjukkan konsep kejelasan dalam proses merungkai
dengan kurang jelas
 Membuktikan perancangan telah dilakukan menggunakan
Kefahaman Melalui Reka Bentuk (KMR) dengan kurang
berkesan
 Menghasilkan Pelan Pembelajaran Bermakna yang
kurang terperinci berdasarkan prinsip WHERETO
Pemikiran Kritis
 Memilih, mengadaptasi dan mengaplikasikan pendekatan,
strategi, kaedah, aktiviti dan komponen pedagogi
kontemporari dengan kurang kreatif dan inovatif dalam
Pelan Pembelajaran Bermakna (KKG10)
 Kurang berkemampuan dalam membina Pelan
Pembelajaran Bermakna bagi mata pelajaran sebenar di
sekolah (KKG5)

Lemah 0-22.4 Penguasaan Kandungan

 Membina Kerangka Pelan Pembelajaran Bermakna
dengan mengaplikasikan konsep dan model Kapasiti
Pedagogi Pembelajaran Bermakna dengan tidak tepat
(C6)
 Menunjukkan konsep kejelasan dalam proses merungkai
dengan tidak jelas
 Membuktikan perancangan telah dilakukan menggunakan
Kefahaman Melalui Reka Bentuk (KMR) dengan tidak
berkesan
 Menghasilkan Pelan Pembelajaran Bermakna yang tidak
terperinci berdasarkan prinsip WHERETO

Pemikiran Kritis
 Memilih, mengadaptasi dan mengaplikasikan pendekatan,
strategi, kaedah, aktiviti dan komponen pedagogi
kontemporari dengan tidak kreatif dan inovatif dalam
Pelan Pembelajaran Bermakna (KKG10)
 Tidak berkemampuan dalam membina Pelan
 Pembelajaran Bermakna bagi mata pelajaran sebenar di
sekolah (KKG5)

HP5 KEMAHIRAN KOMUNIKASI: 5%

Gred Skala 5 Deskriptor

 markah
Amat 4-5 Organisasi (A4)
Cemerlang  Mempamerkan susun atur komponen yang amat
(A+) sesuai dalam Kerangka Pelan Pembelajaran
Bermakna
Kesinambungan dalam Penulisan (KMK 8)
 Boleh membuat kesinambungan penulisan dengan
amat baik dalam pelan pembelajaran bermakna yang
akan menggalakkan pembelajaran bermakna belaku
Cemerlang 3.6-3.9 Organisasi (A4)
(A dan A-)  Mempamerkan susun atur komponen yang sesuai
dalam Kerangka Pelan Pembelajaran Bermakna
Kesinambungan dalam Penulisan (KMK 8)
 Boleh membuat kesinambungan penulisan dengan
baik dalam pelan pembelajaran bermakna yang akan
menggalakkan pembelajaran bermakna belaku
Kepujian 3.1-3.5 Organisasi (A4)
(B+, B, B-)  Mempamerkan susun atur komponen yang agak
sesuai dalam Kerangka Pelan Pembelajaran
Bermakna
Kesinambungan dalam Penulisan (KMK 8)
 Boleh membuat kesinambungan penulisan dengan
agak baik dalam pelan pembelajaran bermakna yang
akan menggalakkan pembelajaran bermakna belaku
Lulus 2.5-3.0 Organisasi (A4)
(C+, C)  Mempamerkan susun atur komponen yang kurang
sesuai dalam Kerangka Pelan Pembelajaran
Bermakna
Kesinambungan dalam Penulisan (KMK 8)
 Membuat kesinambungan penulisan dengan kurang
baik dalam pelan pembelajaran bermakna yang boleh
menggalakkan pembelajaran bermakna belaku
Lemah 0-2.4 Organisasi (A4)
(C-, D+, D,  Mempamerkan susun atur komponen yang tidak
E dan F) sesuai dalam Kerangka Pelan Pembelajaran
Bermakna
Kesinambungan dalam Penulisan (KMK 8)
 Tidak dapat membuat kesinambungan penulisan
dalam pelan pembelajaran bermakna yang boleh
menggalakkan pembelajaran bermakna belaku

Rubrik Pemarkahan Tugasan 2: Persembahan (Pengajaran Mikro) 20%

 HP3 KEMAHIRAN PRAKTIKAL: 15%

Gred Skala 15 Deskriptor

markah
Amat 14.0-15.0 Respon terpimpin, Maklum Balas (P3, A2)
Cemerlang  Amat berupaya melaksanakan pengajaran mikro
(A+) berdasarkan kepada perancangan yang telah
dilakukan.
 Amat berkemahiran dalam melaksanakan
Pengajaran Mikro berdasarkan ciri-ciri komponen
bagi kemahiran mengajar yang telah dipilih
 Amat berkebolehan melaksanakan pengajaran
mikro dengan mengaplikasikan pendekatan,
strategi, kaedah dan teknik yang sesuai dengan
model-model Kapasiti Pedagogi Pembelajaran
Bermakna (KPPB)

Cemerlang 12.1-13.9 Respon terpimpin, Maklum Balas (P3, A2)

(A dan A-)  Berupaya melaksanakan pengajaran mikro
berdasarkan kepada perancangan yang telah
dilakukan.
 Berkemahiran dalam melaksanakan Pengajaran
Mikro berdasarkan ciri-ciri komponen bagi
kemahiran mengajar yang telah dipilih
 Berkebolehan melaksanakan pengajaran mikro
dengan mengaplikasikan pendekatan, strategi,
kaedah dan teknik yang sesuai dengan model-
model Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna
(KPPB)

Kepujian 9.5-12.00 Respon terpimpin, Maklum Balas (P3, A2)

(B+, B, B-)  Agak berupaya melaksanakan pengajaran mikro
berdasarkan kepada perancangan yang telah
dilakukan.
 Agak berkemahiran dalam melaksanakan
Pengajaran Mikro berdasarkan ciri-ciri komponen
bagi kemahiran mengajar yang telah dipilih
 Agak berkebolehan melaksanakan pengajaran
mikro dengan mengaplikasikan pendekatan,
strategi, kaedah dan teknik yang sesuai dengan
model-model Kapasiti Pedagogi Pembelajaran
Bermakna (KPPB)

Lulus 7.5-9.4 Respon terpimpin, Maklum Balas (P3, A2)

(C+, C)  Kurang berupaya melaksanakan pengajaran mikro
berdasarkan kepada perancangan yang telah
dilakukan.
 Kurang berkemahiran dalam melaksanakan
Pengajaran Mikro berdasarkan ciri-ciri komponen
bagi kemahiran mengajar yang telah dipilih
 Kurang berkebolehan melaksanakan pengajaran
mikro dengan mengaplikasikan pendekatan,
strategi, kaedah dan teknik yang sesuai dengan
model-model Kapasiti Pedagogi Pembelajaran
 Bermakna (KPPB)

Lemah 0-7.4 Respon terpimpin, Maklum Balas (P3, A2)

(C-, D+, D,  Tidak berupaya melaksanakan pengajaran mikro
E dan F) berdasarkan kepada perancangan yang telah
dilakukan.
 Tidak berkemahiran dalam melaksanakan
Pengajaran Mikro berdasarkan ciri-ciri komponen
bagi kemahiran mengajar yang telah dipilih
 Tidak berkebolehan melaksanakan pengajaran
mikro dengan mengaplikasikan pendekatan,
strategi, kaedah dan teknik yang sesuai dengan
model-model Kapasiti Pedagogi Pembelajaran
Bermakna (KPPB)

HP5 KEMAHIRAN BERKOMUNIKASI: 5%

 Gred Skala 5 Deskriptor
markah
Amat 4-5 Kesesuaian Penyampaian Idea menggunakan teknologi
Cemerlang (KMK5)
(A+)  Amat berkebolehan menyampaikan idea dalam
pengajaran mikro menggunakan teknologi pada
tahap extention

Cemerlang 3.6-3.9 Kesesuaian Penyampaian Idea menggunakan teknologi

(A dan A-) (KMK5)
 Berkebolehan menyampaikan idea dalam
pengajaran mikro menggunakan teknologi pada
tahap extention

Kepujian 3.1-3.5 Kesesuaian Penyampaian Idea menggunakan teknologi

(B+, B, B-) (KMK5)
 Agak berkebolehan menyampaikan idea dalam
pengajaran mikro menggunakan teknologi pada
tahap extention

Lulus 2.5-3.0 Kesesuaian Penyampaian Idea menggunakan teknologi

(C+, C) (KMK5)
 Kurang berkebolehan menyampaikan idea dalam
pengajaran mikro menggunakan teknologi pada
tahap extention

Lemah 0-2.4 Kesesuaian Penyampaian Idea menggunakan teknologi

(C-, D+, D, (KMK5)
E dan F)  Tidak berkebolehan menyampaikan idea dalam
pemgajaran mikro menggunakan teknologi pada
tahap extention
 BORANG MARKAH TUGASAN 2: PERSEMBAHAN PENGAJARAN MIKRO
Nama :
Kumpulan :
Tugasan :

KEMAHIRAN MARKAH JUMLAH KOMEN PEMERIKSA

MARKAH
HP3 KEMAHIRAN
PRAKTIKAL (15%):
 Melaksanakan
pengajaran
mikro
berdasarkan
perancangan
 Melaksanakan
pengajaran
mikro
berdasarkan ciri-
ciri komponen
bagi kemahiran
mengajar yang
telah dipilih
 Melaksanakan
pengajaran
mikro dengan
mengaplikasikan
pendekatan,
strategi, kaedah
dan teknik yang
sesuai dengan
model-model
Kapasiti
Pedagogi
Pembelajaran
Bermakna
(KPPB)

HP5 KEMAHIRAN
KOMUNIKASI (5%)
 Amat
berkebolehan
menyampaikan
idea dalam
pengajaran
mikro
menggunakan
teknologi pada
tahap extention