Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Negeri 1 Delima
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII / I
Kompetensi Dasar : 4.1 Menetukan isi teks deskripsi objek( tempat wisata,tempat
Bersejarah,suasana pentas seni daerah dll) yang didengar dan
Dibaca.
Alokasi waktu
Pertemuan
A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menentukan informasi dan teks deskripsi tentang objek
wisata.
2. Peserta didik mampu menentukan isi teks deskripsi objek tempat wisata,tempat
bersejarah,suasana pentas seni daerah.
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
a Metode ,Media dan sumber belajar
1. Metode/Model : tanya jawab,diskusi,inquiri
2. Alat/Media :
3. Sumber belajar : Buku teks Bahasa Indonesia.
b Kegiatan pembelajar
Pertemuan
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

a) Memberi salam,berdoa,absensi dan mengkondisikan suasana nyaman.
b) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kompetensi yang akan di capai.
c) Peserta didik menerima penyampaian guru tentang garis besar.
2. Kegiatan Inti
a) Peserta didik menyimpulkan isi teks deskripsi.
b) Peserta didik menentukan ciri objek dan isi teks deskripsi.
3. Kegiatan Penutup
a) Peserta didik bersama guru menyimpulkan tentang isi teks deskripsi.
b) Peserta didik menerima umpan balik dalam menentukan ciri objek isi teks
deskipsi.
4. Penilaian /assesmen
a) Tes lisan /tulis.
b) Instrumen penilaian individu
Mengetahui Delima
Kepala SMP 1 Delima Guru Bahasa Indonesia
Aiyub ,S.Pd Absah ,S.PD
NIP : 196012311981111003 NIP : 196708312007012001

REKAPITULASI DATA DASA WISMA DALAM KECAMATAN MILA TAHUN 2020
NO NAMA GAMPONG NAMA DUSUN NAMA DASA NAMA KETUA DASA WISMA
WISMA
1 TUHA LALA 1.DUSUN TGK SYIK
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP N 2 DELIMA
Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA
Kelas/Semester : VII /I Ganjil
Materi Pokok : Teks Laporan Hasil Observasi
Alokasi Waktu : 2 JP (4 kali pertemuan )
A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur,disiplin,santun,percaya diri,peduli, danbertanggung jawabdalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3:Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu
pengetahuan,teknologi,seni,budayadengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4:Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secarakreatif,
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Mengidentifikasi informasi 3.7.1 Menyimpulkan ciri umum teks laporan hasil
dari teks laporan hasil observasi pada teks yang dibaca/didengar.
observasi berupa buku 3.7.2 Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks laporan
pengetahuan yang dibaca hasil observasi pada teks yang dibaca/didengar.
atau diperdengarkan.
4.7 Menyimpulkan isi teks 4.7.1 Menentukan gagasan pokok teks laporan hasil
laporan hasil observasi observasi.
yang berupa buku 4.7.2 Menentukan informasi rinci teks laporan hasil
pengetahuan yang dibaca observari.
dan didengar 4.7.3 Menjawab pertanyaan tentang isi teks laporan hasil
observasi.
Nilai karakter ; religius,jujur, gemar membaca, cinta tanah air ,aktiv dan keativ
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Menyimpulkan ciri umum teks laporan hasil observasi pada teks yang dibaca/didengar.
2. Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks laporan hasil observasi pada teks yang
dibaca/didengar.
Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi,diskusi dan tanya jawab peserta
didik dapat:
1. Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks laporan hasil observasi pada teks yang
dibaca/didengar.
2. Menentukan gagasan pokok teks laporan hasil observasi.
Pertemuan III:
1. Menentukan gagasan pokok teks laporan hasil observasi.
2. Menentukan informasi rinci teks laporan hasil observari.
Pertemuan IV:
1. Menentukan informasi rinci teks laporan hasil observari.
2. Menjawab pertanyaan tentang isi teks laporan hasil observasi.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Pengertian teks laporan hasil observasi.
b. Jenis teks laporan hasil observasi.
c. Tujuan komunikasi teks laporan hasil observasi.
d. Prinsip pengembangan isi pada teks laporan hasil observasi.
e. Karakteristik kata/ kalimat/ kata sambung yang digunakan pada teks laporan hasil
observasi.
f. Contoh istilah dalam bidang lingkungan, flora fauna.
g. Cara menentukan gagasan pokok.
2. Materi Pembelajaran Pengayaan

observasi.
3. Materi Pembelajaran Remedial

observasi.
E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1 : Model Problem Based Learning
Pertemuan 2 : Model Discovery Learning
Pertemuan 3 : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
Pertemuan 4 : Model Pembelajaran Kooperatif
F. Media dan Bahan

1. Media : Media audiovisual yang berkaitan dengan teks laporan hasil
observasi
2. Bahan : Teks laporan hasil observasi
G. Sumber Belajar
Sumber Belajar : Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik, lingkungan
kelas/sekolah/kantin sekolah, dan internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pendahul 1. Peserta Didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang
uan peserta didik untuk memimpin do’a)
10 menit 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta Didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi,
tujuan, manfaat, langkah pembelajaran,metode penilaian yang akan dilaksanakan
yang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang penerapan teks laporan hasil observasi
dalam kehidupan sehari-hari dan peserta didik menjawab dengan prediksi
masing – masing
Guru mengaitkan teks laporan hasil observasi yang diajarkan dengan kehidupan
nyata
Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah
60 menit 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri
4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan
guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan teks laporan hasil
observasi secara umum
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual misalkan
tentangmenyimpulkan ciri umum dan mendaftarkan kata atau kalimat sebagai
ciri dari teks laporan hasil observasi
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk, mengamati LK
(LK berisi tentang permasalahan yang berhubungan dengan menyimpulkan
ciri umum dan mendaftarkan kata atau kalimat sebagai ciri dari teks laporan
hasil observasi
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang
disajikan dalam LK serta guru mempersilahkan peserta didik dalam
kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru
memberikan bantuan komentar secara klasikal
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LK (misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan
langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalam kelompok untuk
bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan menyimpulkan ciri
umum dan mendaftarkan kata atau kalimat sebagai ciri dari teks laporan hasil
observasi)
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing
information, dan klarifikasi informasi tentang permasalahan yang terdapat
tayangan video tentang “pengamatan pada lingkungan sekitar” dan “menjadikan
laporan hasil dari pengamatan”
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok juga membahas dan
berdiskusi tentang permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk:
9. Menentukan kesimpulan dari ciri umum dan mendaftarkan kata atau kalimat
sebagai ciri dari teks laporan hasil observasi
10. Mengidentifikasi kesimpulan dari ciri umum dan mendaftarkan kata atau kalimat
sebagai ciri dari teks laporan hasil observasi
11. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan teks laporan hasil
observasi
12. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 6, dimana mereka juga
diharapkan mengaitkan dengan kehidupan nyata
13. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan
berbagai kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan kesempatan
untuk mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
14. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk
masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik
15. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan
permasahan dengan cermat dan teliti
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi
Penyelesaian Masalah
16. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk
menemukan semua kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang
diberikan
17. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk
dapat mengaitkan, merumuskan, dan menyimpulkan tentang cara menyimpulkan
ciri umum dan mendaftarkan kata atau kalimat sebagai ciri dari teks laporan
hasil observasi serta memberikan bantuan untuk menyajikan hasil pemecahan
masalah yang telah diperoleh
18. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian
masalah yang diberikan terkait teks laporan hasil observasi
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

19. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok mulai dari apa yang telah dipahami berkaitan dengan permasahan
kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan
20. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganlaisis hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,memberikantambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 6. Refleksi
21. Peserta didik melakukan reflesi, resume dan membuat kesimpulan secara
lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari
terkait nilai keseluruhan, nilai unit, sebagian, harga jual, dan harga beli
Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik
Penutup 1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam
10 menit menyelesaikanmasalahmatematika yang berkaitan dengan menyimpulkan ciri
umum dan mendaftarkan kata atau kalimat sebagai ciri dari teks laporan hasil
observasi
2. Melaksanakan postes terkait menyimpulkan ciri umum dan mendaftarkan kata
atau kalimat sebagai ciri dari teks laporan hasil observasi
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan
arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di internet.
Guru memberikan tugas
Penugasan:
a. penggunaan adalah dan merupakan dalam struktur teks hasil observasi merupakan ciri
bahasa pada bagian ….
b. Deskripsi bagian berisi ….
c. Apa perbedaan perbedaan teks laporan hasil observasi dan teks deskripsi dari segi objek
yang dibahas?
Pertemuan 2 (Kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Pendahul 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik
uan untuk memimpin do’a)
10 menit 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
3. Guru mengaitkan materi mendaftarkan kata atau kalimat sebagi ciri dari teks
laporan hasil observasi dan menentukan gagasan pokok dalam teks yang diajarkan
dengan kehidupan nyata
4. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan
Inti Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan
60 menit 1. Guru bertanya mencari informasi tentang mendaftarkan kata atau kalimat sebagi
ciri dari teks laporan hasil observasi dan menentukan gagasan pokok dalam teks
2. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok menjadi 8
kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara tertib
3. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk untuk menemukan
dan membuktikan mendaftarkan kata atau kalimat sebagi ciri dari teks laporan
hasil observasi dan menentukan gagasan pokok dalam teks) dan bahan-bahan
(teks laporan hasil observasi) yang dibagikan kepada masing-masing kelompok
4. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan bagaimana cara menemukan
daftar kata atau kalimat sebagi ciri dari teks laporan hasil observasi dan
menentukan gagasan pokok dalam teks dengan LK serta dengan bahan yang
telah diberikan sekaligus memotivasi/mendorong peserta didik untuk
menemukannya
Langkah 2. Merencanakan
5. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah pengumpulan dan
menganalisis data terkait mendaftarkan kata atau kalimat sebagi ciri dari teks
laporan hasil observasi dan menentukan gagasan pokok dalam teks
6. Peserta didik melakukan mengidentifikasi dan menganalisis LK dan bahan yang
diberikan dalam kelompok masing-masing berdasarkan intruksi yang ada dalam
LK
Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

7. Peserta didik dalam kelompok menggunakan bahan yang tersedia, misalkan
melakukan pembuktian sesuai intruksi yang ada dalam LK dengan
mensimulasikan proses perdagangan sampai menemukan pembuktian untuk
mendaftarkan kata atau kalimat sebagi ciri dari teks laporan hasil observasi dan
menentukan gagasan pokok dalam teks
8. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian pertama dan
mengarahkan serta memotivasi peserta didik untuk membuktikan kembali
dengan alat/bahan model lain yang berbeda
9. Peserta didik dalam kelompok melakukan pengujian kembali dan mengolah data
kembali dengan langkah yang sama dengan menggunakan model peraga lain
untuk membuktikan tentang Mendaftarkan kata atau kalimat sebagi ciri dari teks
laporan hasil observasi dan menentukan gagasan pokok dalam teks (Analisis
Data)
10. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara
tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari atau
didiskusikan
Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut

11. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk membuktikan benar atau
tidaknya tentang pembuktian penemuan tentang mendaftarkan kata atau
kalimat sebagi ciri dari teks laporan hasil observasi dan menentukan gagasan
pokok dalam teks dengan hasil data yang telah diolah.
12. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan
konsep, teori, aturan melalui contoh-contoh dalam kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan hasil percobaan, pengolahan dan analisis data, peserta didik dapat
mengecek hipotesis yang diajukan apakah terbukti atau tidak.
13. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan membuat
kesimpulan dari hasil penemuan dalam hasil pembuktian tentang
mendaftarkan kata atau kalimat sebagi ciri dari teks laporan hasil observasi dan
menentukan gagasan pokok dalam teks
14. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon
10 menit pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat
catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam
menyelesaikan masalah bahasa indonesia yang berkaitan dengan mendaftarkan
kata atau kalimat sebagi ciri dari teks laporan hasil observasi dan menentukan
gagasan pokok dalam teks
5. Melaksanakan postes terkait tentang mendaftarkan kata atau kalimat sebagi ciri
dari teks laporan hasil observasi dan menentukan gagasan pokok dalam teks
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari, guru memberikan
Penugasan:
1. Kata atau gabungan kata yang dengan cermat mengungkapkan makna konsep, proses,
keadaan, atau sifat yang khas dalam bidang tertentu disebut ….
2. Sebutkan 3 contoh istilah biologi?
3. Pola pengembangan isi laporan tergantung apa yang diobservasi. Tulislah contoh
pengembangan isi dalam teks laporan hasil observasi
Pertemuan 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Pendahul 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik
uan untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
Inti Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa
dilaksanakan
2. Guru bertanya mencari informasi tentang Menentukan gagasan pokok dan
informasi rinci dari teks laporan hasil observasidalam sehari-hari dan peserta
didik menjawab
3. Guru mengaitkan materi Menentukan gagasan pokok dan informasi rinci dari
teks laporan hasil observasiyang diajarkan dengan kehidupan nyata
Langkah 2. Menyajikan Informasi

4. Peserta didik diminta guru untuk mengamati tayangan gambar/video misalkan
tentang petunjuk yang harus dilakukan berkaitan masalah yang diberikan dalam
LK
Langkah 3. Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok-kelompok Belajar
5. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok menjadi 8 kelompok
yang terdiri dari 4-5 orang secara tertib
6. Guru memberikan media dan Lembar Kerja (LK yang berisikan tentang
permasalahan:
a. menentukan gagasan pokok dan informasi rinci dari teks laporan hasil
observasi
b. mengidentifikasi gagasan pokok dan informasi rinci dari teks laporan hasil
observasi
c. menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan teks laporan hasil
observasi
d. menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan gagasan pokok dan
informasi rinci dari teks laporan hasil observasi
7. Peserta didik membaca petunjuk dan mengamati LK yang diberikan oleh guru
8. Tiap peserta dalam kelompok asal mengamati LK materi yang berbeda yaitu:
observasi,
b. mengidentifikasi gagasan pokok dan informasi rinci dari teks laporan hasil
observasi
observasi
d. menyelesaikan melibatkan gagasan pokok dan informasi rinci dari teks
laporan hasil observasi
9. Tiap peserta dari berbagai kelompok yang mempunyai permasalahan materi
yang sama membentuk kelompok baru (kelompok ahli) dan mempelajari dan
memahami masalah secara bersama
10. Guru memberikan motivasi peserta didik dalam kelompok ahli untuk
memberikan pertanyaan terkait masalah yang mereka diskusikan
11. Peserta didik dalam kelompok ahli saling bertanya dan menjawab berdasarkan
asumsi mereka.
12. Peserta didik dalam kelompok ahli melakukan diskusi pembahasan berdasarkan
permasalahan yang sama, meliputi materi:
observasi
b. mengidentifikasi hubungan gagasan pokok dan informasi rinci dari teks
observasi
d. menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan gagasan pokok dan
13. Peserta didik dalam kelompok ahli menemukan berbagai kesulitan yang di alami
peserta didik dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang
belum dipahami
Langkah 4. Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar

14. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok ahli untuk
masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik
15. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok ahli untuk menghimpun
materi yang sudah dipelajari dan cermat dalam pemecahan masalah yang
diberikan
16. Setelah diskusi dari kelompok ahli selesai, peserta didik anggota kelompok
ahli kembali kepada kelompok asal dan dalam kelompok tersebut secara
bergantian menjelaskan tentang sub bab yang telah mereka pelajari dalam
kelompok ahli, dimana anggota yang lain memperhatikan dan mengeksplor
penjelasan dari teman mereka yang sedang menjelaskan.
17. Peserta didik dalam kelompok ahli setelah melakukan
pemahaman maupun dari hasil eksplorasi maka dalam diskusi kelompok
asal, tiap peserta didik mampu:
observasimengidentifikasi hubungan diskon, bruto, netto, dan tara
b. menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan teks laporan hasil
observasi
c. menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan gagasan pokok dan
18. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk
dapat mengaitkan, merumuskan, dan menyimpulkan tentang materi tersebut.
Langkah 5. Melakukan Evaluasi

19. Beberapa perwakilan kelompok asal menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah dipelajari dalam diskusi
20. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 6. Memberikan Penghargaan

21. Guru memberikan apresiasi dan meminta peserta didik pada kelompok yang lain
untuk memberikan tepuk tangan kepada kelompok yang sudah presentasi
22. Peserta didik melakukan resume dan membuat kesimpulan secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilan yang
diperoleh maupun sikap lainnya dari hasil pembelajaran yang telah
dilakukan.
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan
merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan
membuat catatan penguasaan materi.
menyelesaikan masalah bahasa indonesia yang berkaitan dengan gagasan
pokok dan informasi rinci dari teks laporan hasil observasi
5. Melaksanakan postes terkait gagasan pokok dan informasi rinci dari teks
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan
berikutnya
Penugasan:
1. Sruktur teks laporan hasil observasi mencakup ….
2. Berdasarkan bentuknya maka terumbu karang dapat dikelompokkan menjadi dua. suntinglah
kalimat yang mengungkapkan klasifikasi tersebut!
Pertemuan 4 (Keempat) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Pendahul 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta
uan didik untuk memimpin do’a)
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
1. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya.
dilaksanakan
3. Guru bertanya mencari informasi tentang penggunaan bunga tunggal dan pajak
dalam sehari-hari dan peserta didik menjawab
4. Guru mengaitkan materi menentukan informasi serta menjawab pertanyaan
tentang isi dari teks laporan hasil observasiyang diajarkan dengan kehidupan
nyata

5. Guru meminta semua peserta didik yang ada dalam kelompok untuk
memperhatikan tampilan keseharian yang berkaitan dengan menentukan
informasi serta menjawab pertanyaan tentang isi dari teks laporan hasil observasi
melalui tayangan infokus/video
Langkah 3. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok belajar

6. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok menjadi 8 kelompok
yang terdiri dari 4-5 orang secara tertib
7. Guru memberikan lembar kerja (LK) yang dibagikan kepada masing-masing
kelompok
8. Guru membimbing kelompok diskusi dalam mengerjakan LK yang telah
diberikan
9. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan
intruksi yang ada dalam LK
10. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok untuk membahas dan
berdiskusi berdasarkan petunjuk LK tentang:
a. Menentukan menentukan informasi serta menjawab pertanyaan tentang isi
dari teks laporan hasil observasi
b. Menyelesaikan permasalahan yang melibatkan tentang menentukan informasi
serta menjawab pertanyaan tentang isi dari teks laporan hasil observasi
Langkah 4. Membimbing Kelompok bekerja dan belajar

11. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada kelompok yang mengalami
kesulitan dan memberikan arahan untuk mengerjakan LK dengan media yang
telah disediakan

12. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara
tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari atau
didiskusikan

13. Guru memberikan penghargaan dengan memberikan tepuk tangan kepada
kelompok yang sudah tampil mempresentasikan hasil diskusinya
Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya.
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan
merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali
menyelesaikan masalah bahasa indonesia yang berkaitan dengan menentukan
informasi serta menjawab pertanyaan tentang isi dari teks laporan hasil observasi
5. Melaksanakan postes terkait menentukan informasi serta menjawab pertanyaan
tentang isi dari teks laporan hasil observasi
Penugasan:
1. Pantai memiliki berbagai macam-macam manfaat baik secara ekologi dan ekonomi.
Perbaikilah kalimat tersebut!
2. Huruf pertama nama diri atau nama diri geografi jika kata yang mendahuluinya
menggambarkan kekhasan budaya menggunakan huruf ….
3. Kalimat yang menggunakan kaidah/ strutur bahasa Indonesia dan pilihan kata baku
disebut ….
A. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Observasi Terlampir Saat Penilaian untuk dan
(Catatan Jurnal) pembelajara pencapaian
n pembelajaran
berlangsung (assessment for and
of learning)
b. Sikap sosial
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observas Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
i Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
Diri Observasi pembelajaran pembelajaran
(Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
3. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar Observasi pembelajaran pembelajaran
teman (Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
c. Pengetahuan
1. Tes Pilihan ganda, Terlampir Saat Penilaian untuk
Tulis benarsalah, pembelajaran pembelajaran(assessment
menjodohkan, usai for learning) dan sebagai
isian, dan/atau pembelajaran (assessment
lainnya as learning)
d. Keterampilan
Tekni Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Keterangan
k Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Proye Masalah sehari- Carilah kegiatan Di luar PBM Penilaian untuk,
k hari berkaitan di selama satu sebagai, dan/atau
dengan teks sekitar kalian minggu pencapaian
laporan hasil yang pembelajaran
observasi (berupa berkaitan dengan (assessment for, as,
buku pengetahuan teks laporan hasil and of learning)
yang dibaca atau observasi
diperdengarkan)
2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-
soal PAS.
Mengetahui, Grong-grong
Kepala Smp N 2 Delima Guru Mapel Bahasa Indonesia
(MISRIAH,M.Pd) NURDIANA
NIP

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP N 2 DELIMA

Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA
Kelas/Semester : VII /I Ganjil
Materi Pokok : Struktur Teks Laporan Hasil Observasi
Alokasi Waktu : 2 JP (5 kali pertemuan )
A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur,disiplin,santun,percaya diri,peduli, danbertanggung jawabdalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3:Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu
pengetahuan,teknologi,seni,budayadengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4:Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secarakreatif,
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.8 Menelaah struktur, kebahasaan, 3.8.1 Menjelaskan hasil telaah terhadap struktur teks laporan
dan isi teks laporan hasil hasil observasi
observasi yang berupa buku 3.8.2 Menjelaskan perbedaan teks laporan hasil observasi dan
pengetahuan yang dibaca atau teks deskripsi
diperdengarkan 3.8.3 Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/
paragraf pada teks laporan hasil observasi
3.8.4 Melengkapi teks laporan hasil observasi sesuai dengan
telaah struktur dan bahasa
3.8.5 Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan
kata, kalimat, ejaan dan tanda baca
4.8 Menyajikan rangkuman teks 4.8.1 Merencanakan penulisan teks laporan hasil observasi.
laporan hasil observasi yang 4.8.2 Menulis rangkuman teks laporan hasil observasi dengan
berupa buku pengetahuan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan
secara lisan dan tulis dengan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan.
memperhatikan kaidah
kebahasaan atau aspek lisan
Nilaikarakter ;religius,jujur, gemarmembaca, cintatanah air ,aktivdankeativ
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
3. Menjelaskan hasil telaah terhadap struktur teks laporan hasil observasi
4. Menjelaskan perbedaan teks laporan hasil observasi dan teks deskripsi
Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi,diskusi dan tanya jawab peserta didik
dapat:
3. Menjelaskan perbedaan teks laporan hasil observasi dan teks deskripsi
4. Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks laporan hasil observasi
Pertemuan III:
3. Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks laporan hasil observasi
4. Melengkapi teks laporan hasil observasi sesuai dengan telaah struktur dan bahasa
Pertemuan IV:
3. Melengkapi teks laporan hasil observasi sesuai dengan telaah struktur dan bahasa
4. Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca
Pertemuan V:
1. Merencanakan penulisan teks laporan hasil observasi.
2. Menulis rangkuman teks laporan hasil observasi dengan memperhatikan pilihan kata,
kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
C. Materi Pembelajaran
4. Materi Pembelajaran Reguler
h. Struktur teks laporan hasil observasi
i. Karakteristik tiap bagian teks laporan hasil observasi
j. Contoh cara melengkapi teks laporan hasil observasi
k. Contoh penggunaan kata/ istilah, kata sambung, kalimat efektif, paragraf padu
l. Contoh perbaikan kata tidak baku pada teks laporan hasil observasi
m. Contoh perbaikan penggunaan tanda baca/ ejaan yang salah maupun yang kurang tepat
n. Contoh perbaikan paragraf kurang padu menjadi paragraf padu
5. Materi Pembelajaran Pengayaan

a. Struktur teks laporan hasil observasi
b. Karakteristik tiap bagian teks laporan hasil observasi
c. Contoh cara melengkapi teks laporan hasil observasi
d. Contoh penggunaan kata/ istilah, kata sambung, kalimat efektif, paragraf padu
e. Contoh perbaikan kata tidak baku pada teks laporan hasil observasi
f. Contoh perbaikan penggunaan tanda baca/ ejaan yang salah maupun yang kurang tepat
g. Contoh perbaikan paragraf kurang padu menjadi paragraf padu
6. Materi Pembelajaran Remedial

h. Struktur teks laporan hasil observasi
i. Karakteristik tiap bagian teks laporan hasil observasi
j. Contoh cara melengkapi teks laporan hasil observasi
k. Contoh penggunaan kata/ istilah, kata sambung, kalimat efektif, paragraf padu
l. Contoh perbaikan kata tidak baku pada teks laporan hasil observasi
m. Contoh perbaikan penggunaan tanda baca/ ejaan yang salah maupun yang kurang tepat
n. Contoh perbaikan paragraf kurang padu menjadi paragraf padu
D. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1 : Model Problem Based Learning
Pertemuan 2 : Model Discovery Learning
Pertemuan 3 : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
E. Media dan Bahan

3. Media : Media audiovisual yang berkaitan dengan aritmetika sosial
4. Bahan : Model teks laporan hasil observasi
F. Sumber Belajar
Sumber Belajar : Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik, lingkungan
kelas/sekolah/kantin sekolah, dan internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Pendahul 6. Peserta Didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk
uan memimpin do’a)
7. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
8. Peserta Didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
9. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran,metode penilaian yang akan dilaksanakan yang
ditayangkan
10.Guru bertanya mencari informasi tentang penerapan struktur teks laporan hasil observasi
dalam kehidupan sehari-hari dan peserta didik menjawab dengan prediksi masing –
masing
Guru mengaitkan struktur teks laporan hasil observasi yang diajarkan dengan kehidupan
nyata
Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah
22. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang
23. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru
yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan teks laporan hasil observasi
secara umum
24. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual misalkan tentang
masalah-masalah yang melibatkanmencari perbedaan serta menyimpulkan prinsip
dalam penggunaan kata/kalimat pada teks laporan hasil observasi
25. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk, mengamati LK (LK
berisi tentang permasalahan yang berhubungan denganmencari perbedaan serta
menyimpulkan prinsip dalam penggunaan kata/kalimat pada teks laporan hasil
observasi
26. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan
permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK
serta guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain untuk memberikan
tanggapan, bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara klasikal
Langkah 2. Brainstorming
27. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk
yang ada dalam LK (misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan langkah-langkah
pemecahan serta meminta peserta didik dalam kelompok untuk bekerja sama untuk
menyelesaikan masalah berkaitan dengan mencari perbedaan serta menyimpulkan
prinsip dalam penggunaan kata/kalimat pada teks laporan hasil observasi)
28. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing
information, dan klarifikasi informasi tentang permasalahan yang terdapat tayangan
video tentang “struktur teks laporan hasil observasi”
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

29. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok juga membahas dan berdiskusi
tentang permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk:
30. Menentukan mencari perbedaan serta menyimpulkan prinsip dalam penggunaan
kata/kalimat pada teks laporan hasil observasi
31. Mengidentifikasi mencari perbedaan serta menyimpulkan prinsip dalam penggunaan
32. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan mencari perbedaan serta
observasi
33. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 6, dimana mereka juga
diharapkan mengaitkan dengan kehidupan nyata
34. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan berbagai
kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
35. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik
36. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan
dengan cermat dan teliti
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi Penyelesaian
Masalah
37. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk
menemukan semua kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan
38. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk dapat
mengaitkan, merumuskan, dan menyimpulkan tentang mencari perbedaan serta
observasi serta memberikan bantuan untuk menyajikan hasil pemecahan masalah yang
telah diperoleh
39. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah
yang diberikan terkait struktur teks laporan hasil observasi
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

40. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa
yang telah dipahami berkaitan dengan permasahan kehidupan sehari-hari berdasarkan
hasil diskusi dan pengamatan
41. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganlaisis hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,memberikantambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 6. Refleksi
42. Peserta didik melakukan reflesi, resume dan membuat kesimpulan secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait mencari
perbedaan serta menyimpulkan prinsip dalam penggunaan kata/kalimat pada teks
Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik
Penutup 5. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam
menyelesaikanmasalahmatematika yang berkaitan dengan terkait mencari
perbedaan serta menyimpulkan prinsip dalam penggunaan kata/kalimat pada teks laporan
hasil observasi
6. Melaksanakan postes terkait mencari perbedaan serta menyimpulkan prinsip dalam
penggunaan kata/kalimat pada teks laporan hasil observasi
8. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan
untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku
di perpustakaan atau mencari di internet.
Penugasan:
d. Sruktur teks laporan hasil observasi mencakup ….
e. penggunaan adalah dan merupakan dalam struktur teks hasil observasi merupakan ciri bahasa
pada bagian ….
f. Deskripsi bagian berisi ….
Pertemuan 2 (Kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Pendahul 6. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk
8. Guru mengaitkan materi untung, rugi, persentase untung dan persentase rugi yang
diajarkan dengan kehidupan nyata
9. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
Inti Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan
15. Guru bertanya mencari informasi tentang mencari perbedaan serta menyimpulkan prinsip
16. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok menjadi 8 kelompok yang
terdiri dari 4-5 orang secara tertib
17. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk untuk menemukan dan
membuktikan mencari perbedaan serta menyimpulkan prinsip dalam penggunaan
kata/kalimat pada teks laporan hasil observasi dan bahan-bahan (model uang dan barang
dagangan) yang dibagikan kepada masing-masing kelompok
18. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan bagaimana cara menemukan dan
membuktikan mencari perbedaan serta menyimpulkan prinsip dalam penggunaan
kata/kalimat pada teks laporan hasil observasi dan persentase rugi dengan LK dan
bahan yang telah diberikan sekaligus memotivasi/mendorong peserta didik untuk
menemukannya
Langkah 2. Merencanakan
19. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah pengumpulan dan menganalisis
data terkait mencari perbedaan serta menyimpulkan prinsip dalam penggunaan
20. Peserta didik melakukan mengidentifikasi dan menganalisis LK dan bahan yang
diberikan dalam kelompok masing-masing berdasarkan intruksi yang ada dalam LK
Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

21. Peserta didik dalam kelompok menggunakan bahan yang tersedia, misalkan melakukan
pembuktian sesuai intruksi yang ada dalam LK dengan mensimulasikan proses
perdagangan sampai menemukan pembuktian untuk menemukan mencari perbedaan
serta menyimpulkan prinsip dalam penggunaan kata/kalimat pada teks laporan hasil
observasi
22. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian pertama dan mengarahkan serta
memotivasi peserta didik untuk membuktikan kembali dengan alat/bahan model lain
yang berbeda
23. Peserta didik dalam kelompok melakukan pengujian kembali dan mengolah data kembali
dengan langkah yang sama dengan menggunakan model peraga lain untuk membuktikan
tentang mencari perbedaan serta menyimpulkan prinsip dalam penggunaan kata/kalimat
pada teks laporan hasil observasi
24. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis
dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan
Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut

25. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya
tentang pembuktian penemuan tentang rumusmencari perbedaan serta
menyimpulkan prinsip dalam penggunaan kata/kalimat pada teks laporan hasil observasi
dengan hasil data yang telah diolah.
26. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan konsep,
teori, aturan melalui contoh-contoh dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil
percobaan, pengolahan dan analisis data, peserta didik dapat mengecek hipotesis yang
diajukan apakah terbukti atau tidak.
27. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan membuat kesimpulan dari
hasil penemuan dalam hasil pembuktian tentangmencari perbedaan serta
menyimpulkan prinsip dalam penggunaan kata/kalimat pada teks laporan hasil observasi
28. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali
9. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan
penguasaan materi.
10.Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan
11.Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan
masalah matematika yang berkaitan dengan mencari perbedaan serta menyimpulkan
prinsip dalam penggunaan kata/kalimat pada teks laporan hasil observasi
12.Melaksanakan postes terkait tentang mencari perbedaan serta menyimpulkan prinsip
13.Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
14.Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari, guru memberikan arahan
untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
Penugasan:
4. Apa perbedaan perbedaan teks laporan hasil observasi dan teks deskripsi dari segi objek yang
dibahas?
5. Kata atau gabungan kata yang dengan cermat mengungkapkan makna konsep, proses, keadaan,
atau sifat yang khas dalam bidang tertentu disebut ….
6. Sebutkan 3 contoh istilah biologi!
Pertemuan 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
24. Guru bertanya mencari informasi tentang menyimpulkan prinsip dalam penggunaan
kata/kalimat dan melengkapi yang sesuai dengan telaah struktur teks laporan hasil
observasi
25. Guru mengaitkan materi Menyimpulkan prinsip dalam penggunaan kata/kalimat dan
melengkapi yang sesuai dengan telaah struktur teks laporan hasil observasi yang
diajarkan dengan kehidupan nyata

26. Peserta didik diminta guru untuk mengamati tayangan gambar/video misalkan tentang
petunjuk yang harus dilakukan berkaitan masalah yang diberikan dalam LK
Langkah 3. Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok-kelompok Belajar

28. Guru memberikan media dan Lembar Kerja (LK yang berisikan tentang permasalahan:
e. menentukan menyimpulkan prinsip dalam penggunaan kata/kalimat dan melengkapi
yang sesuai dengan telaah struktur teks laporan hasil observasi
29. Peserta didik membaca petunjuk dan mengamati LK yang diberikan oleh guru
30. Tiap peserta dalam kelompok asal mengamati LK materi yang berbeda yaitu:
a. menentukan cara menyimpulkan prinsip dalam penggunaan kata/kalimatdan
melengkapi yang sesuai dengan telaah struktur teks laporan hasil observasi
31. Tiap peserta dari berbagai kelompok yang mempunyai permasalahan materi yang sama
membentuk kelompok baru (kelompok ahli) dan mempelajari dan memahami masalah
secara bersama
32. Guru memberikan motivasi peserta didik dalam kelompok ahli untuk memberikan
pertanyaan terkait masalah yang mereka diskusikan
33. Peserta didik dalam kelompok ahli saling bertanya dan menjawab berdasarkan asumsi
mereka.
34. Peserta didik dalam kelompok ahli melakukan diskusi pembahasan berdasarkan
permasalahan yang sama, meliputi materi:
a. menentukan menyimpulkan prinsip dalam penggunaan kata/kalimat dan melengkapi
yang sesuai dengan telaah struktur teks laporan hasil observasi
35. Peserta didik dalam kelompok ahli menemukan berbagai kesulitan yang di alami peserta
didik dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
Langkah 4. Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar
36. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok ahli untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik
37. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok ahli untuk menghimpun materi
yang sudah dipelajari dan cermat dalam pemecahan masalah yang diberikan
38. Setelah diskusi dari kelompok ahli selesai, peserta didik anggota kelompok ahli
kembali kepada kelompok asal dan dalam kelompok tersebut secara bergantian
menjelaskan tentang sub bab yang telah mereka pelajari dalam kelompok ahli, dimana
anggota yang lain memperhatikan dan mengeksplor penjelasan dari teman mereka
yang sedang menjelaskan.
39. Peserta didik dalam kelompok ahli setelah melakukan pemahaman maupun
dari hasil eksplorasi maka dalam diskusi kelompok asal, tiap peserta didik mampu:
a. menentukan cara menyimpulkan prinsip dalam penggunaan kata/kalimat dan
melengkapi yang sesuai dengan telaah struktur teks laporan hasil observasi
40. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk dapat
mengaitkan, merumuskan, dan menyimpulkan tentang materi tersebut.
41. Beberapa perwakilan kelompok asal menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah dipelajari dalam diskusi
42. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya.

43. Guru memberikan apresiasi dan meminta peserta didik pada kelompok yang lain untuk
memberikan tepuk tangan kepada kelompok yang sudah presentasi
44. Peserta didik melakukan resume dan membuat kesimpulan secara lengkap, komprehensif
dan dibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun
sikap lainnya dari hasil pembelajaran yang telah dilakukan.
11. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan
masalah matematika yang berkaitan dengan menyimpulkan prinsip dalam penggunaan
kata/kalimat dan melengkapi yang sesuai dengan telaah struktur teks laporan hasil
observasi
12. Melaksanakan postes terkait menyimpulkan prinsip dalam penggunaan kata/kalimat
dan melengkapi yang sesuai dengan telaah struktur teks laporan hasil observasi
Penugasan:
3. Pola pengembangan isi laporan tergantung apa yang diobservasi. Tulislah contoh pengembangan
isi dalam teks laporan hasil observasi.
4. Berdasarkan bentuknya maka terumbu karang dapat dikelompokkan menjadi dua. suntinglah
kalimat yang mengungkapkan klasifikasi tersebut!
5. Pantai memiliki berbagai macam-macam manfaat baik secara ekologi dan ekonomi. Perbaikilah
kalimat tersebut!

Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
16. Guru bertanya mencari informasi tentang penggunaan bunga tunggal dan pajak dalam
sehari-hari dan peserta didik menjawab
17. Guru mengaitkan materi melengkapi teks dan memperbaiki dalam penggunaan kata,
kalimat dan tanda baca yang terdapat dalam teks laporan hasil observasi yang diajarkan

18. Guru meminta semua peserta didik yang ada dalam kelompok untuk memperhatikan
tampilan keseharian yang berkaitan dengan melengkapi teks dan memperbaiki dalam
penggunaan kata, kalimat dan tanda baca yang terdapat dalam teks laporan hasil
observasi melalui tayangan infokus/video

20. Guru memberikan lembar kerja (LK) yang dibagikan kepada masing-masing kelompok
21. Guru membimbing kelompok diskusi dalam mengerjakan LK yang telah diberikan
22. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan intruksi
yang ada dalam LK
23. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok untuk membahas dan
berdiskusi berdasarkan petunjuk LK tentang:
c. Menentukan cara melengkapi teks dan memperbaiki dalam penggunaan kata, kalimat
dan tanda baca yang terdapat dalam teks laporan hasil observasi

24. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dan
memberikan arahan untuk mengerjakan LK dengan media yang telah disediakan

25. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan
lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan

26. Guru memberikan penghargaan dengan memberikan tepuk tangan kepada kelompok
yang sudah tampil mempresentasikan hasil diskusinya
Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya.
penguasaan materi.
10.Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan
11.Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam
menyelesaikan masalah bahasa indonesia yang berkaitan dengan melengkapi teks dan
memperbaiki dalam penggunaan kata, kalimat dan tanda baca yang terdapat dalam teks
12.Melaksanakan postes terkait melengkapi teks dan memperbaiki dalam penggunaan kata,
kalimat dan tanda baca yang terdapat dalam teks laporan hasil observasi
13.Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
14.Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan
Penugasan:
4. Pantai memiliki berbagai macam-macam manfaat baik secara ekologi dan ekonomi. Perbaikilah
kalimat tersebut!budaya menggunakan huruf ….
5. Kalimat yang menggunakan kaidah/ strutur bahasa Indonesia dan pilihan kata baku disebut ….
6. Sebuah kalimat dinyatakan efektif bila ….

3.Guru bertanya mencari informasi tentang cara penulisan dalam merangkum teks laporan
hasil observasi yang sesuai dengan struktur dan kaidah penggunaan kata atau tanda baca
dalam sehari-hari dan peserta didik menjawab
4. Guru mengaitkan materi cara penulisan dalam merangkum teks laporan hasil observasi
yang sesuai dengan struktur dan kaidah penggunaan kata atau tanda baca yang diajarkan

5. Guru meminta semua peserta didik yang ada dalam kelompok untuk memperhatikan
tampilan keseharian yang berkaitan dengan struktur teks laporan hasil observasi melalui
tayangan infokus/video

6. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok menjadi 8 kelompok yang terdiri
dari 4-5 orang secara tertib
7. Guru memberikan lembar kerja (LK) yang dibagikan kepada masing-masing kelompok
8. Guru membimbing kelompok diskusi dalam mengerjakan LK yang telah diberikan
9. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan intruksi
yang ada dalam LK
10. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok untuk membahas dan berdiskusi
berdasarkan petunjuk LK tentang:
a. Menentukan cara penulisan dalam merangkum teks laporan hasil observasi yang
sesuai dengan struktur dan kaidah penggunaan kata atau tanda baca

11. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dan
memberikan arahan untuk mengerjakan LK dengan media yang telah disediakan
12.Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan
hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan

13.Guru memberikan penghargaan dengan memberikan tepuk tangan kepada kelompok yang
sudah tampil mempresentasikan hasil diskusinya
14. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya.
penguasaan materi.
menyelesaikan masalah bahasa indonesia yang berkaitan dengan cara penulisan dalam
merangkum teks laporan hasil observasi yang sesuai dengan struktur dan kaidah
penggunaan kata atau tanda baca
5. Melaksanakan postes terkait cara penulisan dalam merangkum teks laporan hasil observasi
yang sesuai dengan struktur dan kaidah penggunaan kata atau tanda baca
Penugasan:
1. Kesamaan bentuk kata yang digunakan dalam kalimat disebut ….
2. Apa yang dimaksud dengan kehematan?
3. Mahasiswa perguruan tinggi yang terkenal itu menerima hadiah. Perbaikilah Kalimat tidak cermat
tersebut!
B. Penilaian
4. Teknik Penilaian
e. Sikap spiritual
(Catatan Jurnal) pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for and
of learning)
f. Sikap sosial
(Catatan Jurnal) pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for and
of learning)
2. Penilaian Lembar Observasi Terlampir Saat Penilaian sebagai
diri (Catatan Jurnal) pembelajaran pembelajaran
usai (assessment as
learning)
3. Penilaian Lembar Observasi Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar (Catatan Jurnal) pembelajaran pembelajaran
teman usai (assessment as
learning)
g. Pengetahuan
1. Tes Tulis Pilihan ganda, Terlampir Saat Penilaian untuk
benarsalah, pembelajaran pembelajaran
menjodohkan, usai (assessment for
isian, dan/atau learning) dan sebagai
lainnya pembelajaran
(assessment as
learning)
h. Keterampilan
1. Proyek Masalah sehari-hari Carilah kegiatan di Di luar PBM Penilaian untuk,
berkaitan dengan struktur sekitar kalian yang selama satu sebagai, dan/atau
teks laporan hasil berkaitan dengan minggu pencapaian
observasi struktur teks pembelajaran
laporan hasil (assessment for,
observasi. as,
and of learning)
5. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
d. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
e. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
f. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
6. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.
Mengetahui, Busu, 15Juli 2019

KepalaSmp N 4 Mutiara Guru MapelBahasa Indonesia
(DARKANI,M.Pd) NURHAYATI
NIP196508161999031001 NIP.196511221993032002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 1 Delima

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia

Bersejarah,suasana pentas seni daerah dll) yang didengar dan

1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Kepala SMP 1 Delima Guru Bahasa Indonesia

Aiyub ,S.Pd Absah ,S.PD

NIP : 196012311981111003 NIP : 196708312007012001

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

3. Materi Pembelajaran Remedial

F. Media dan Bahan

Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

Pertemuan 2 (Kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut

Pertemuan 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Langkah 2. Menyajikan Informasi

Langkah 4. Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar

Langkah 5. Melakukan Evaluasi

Langkah 6. Memberikan Penghargaan

Pertemuan 4 (Keempat) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Langkah 2. Menyajikan Informasi

Langkah 3. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok belajar

Langkah 4. Membimbing Kelompok bekerja dan belajar

Langkah 5. Melakukan Evaluasi

Langkah 6. Memberikan Penghargaan