Nama : Meli Hanisa Hasibuan

NIM : 8226176008
UTS DESAIN DAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA
1. Media pembelajaran materi gelombang
Inkuiri Terbimbing
Putra (2013), mengemukakan bimbingan yang diberikan dapat berupa pertanyaan-pertanyaan dan diskusi
multiarah yang mengiring siswa agar bisa memahami konsep pelajaran. Selain itu bimbingan dapat pula
diberikan melalui lembar kerja siswa yang terstruktur. Selama berlangsungnya proses belajar, guru harus
memantau kelompok diskusi siswa, sehingga guru sanggup memberikan petunjuk-petunjuk kepada siswa.
Model pembelajaran inkuiri terbimbing menurut Anshory (2010), yaitu:
1. Mengamati dan Generalisasi. Pertanyaan Pada tahap pertama, siswa diberikan suatu fenomena
atau masalah untuk diamati dan diidentifikasi kemudian berdasarkan informasi yang mereka
dapatkan siswa menggeneralisasi suatu pertanyaan untuk didiskusikan pemecahannya.
2. Membuat Hipotesis. Pada tahap kedua, guru memberikan kesempatan pada siswa untuk
mengemukakan hipotesisnya. Guru membimbing siswa dalam menentukan hipotesis yang relevan
dengan permasalahan dan memprioritaskan hipotesis yang menjadi prioritas penyelidikan.
3. Merancang Percobaan. Pada tahap ketiga, guru memberikan kesempatan pada siswa untuk
menentukan langkah-langkah percobaan untuk menguji hipotesis mereka. Dalam menguji
hipotesis mereka, siswa berdiskusi dengan teman sekelompoknya. Siswa juga diminta untuk
menyebutkan variabel-variabel yang terdapat dalam percobaan mereka. Variabel-variabel tersebut
dibagi ke dalam variabel yang “sudah diketahui” dan “variabel yang belum diketahui” kemudian
siswa mengembangkan prediksi terhadap variabel-variabel tersebut. Agar memudahkan dalam
penyusunan langkah- langkah percobaan dan proses prediksi, siswa diberikan serangkaian alat
dan bahan.
4. Melakukan Percobaan untuk Memperoleh Informasi. Pada tahap empat, siswa melakukan
percobaan sesuai dengan langkah-langkah yang telah disusun untuk memperoleh informasi
berkenaan dengan pertanyaan penelitian.
5. Analisis Data dan Laporan Penelitian. Pada tahap lima, guru memberi kesempatan pada tiap
siswa/kelompok untuk menyampaikan hasil pengolahan data yang terkumpul dan membimbing
siswa dalam membuat laporan percobaan.

Model penelitian dan pengembangan

yang digunakan dalam penelitian pengembangan bidang pendidikan adalah model ADDIE
Langkah - langkah pengembangan ADDIE adalah analyze, design, develop, implement dan evaluate.
Pengembangan media ini menggunakan model penelitian dan pengembangan ADDIE yang
dijelaskan dalam tahapan - tahapan berikut ini:
1) Analyze
Pada tahap ini peneliti menganalisis kebutuhan subjek penelitian, atau sebagai solusi yang dibutuhkan
siswa. Berdasarkan analisis yang dilakukan maka ditemukan bahwa siswa masih banyak kesulitan
dalam memahami materi gelombang sehingga dibutuhkan media sebagai penjelas pada materi
tersebut. Media yang dibutuhkan adalah media yang mudah digunakan dan dipahami oleh siswa.
2) Design
Setelah diketahui permasalahan yanmg dialami oleh siswa, maka peneliti melakukanp[erancangan solusi
yang dibutuhkan. Jika permasalahan terletak pada kebutuhan siswa berupa media sebagai penjelas, maka
peneliti merancang sebuah media yang dapat memudahkan siswa untuk mempelajari gelombang. Media
yang dirancang adalah penggambaran gelombang menggunakan aplikasi PhET. Perancangan media juga
disesuaikan materi serta kompetensi dasar pada materi tersebut.
3) Development
Selanjutnya peneliti melakukan pengembangan terhadap aplikasi dapat diuji coba dengan baik.
Pengembangan dilakukan dengan menambahkan perangkat pembelajaran lain seperti Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) sebagai gambaran uji coba yang dilakukan serta dapat menjadi saran untuk
mengetahui kemampuan siswa dalam membuat data yang sesuai dengan media yang dibuat. Kemudian
dilakuakn uji validasi baik validasi media dan LKPD yang dibuat kepada para ahli yang sesuai dengan
pembahasan tersebut.
4) Implementation
Setelah dilakukan pengembangan dan uji validasi media dan perangkat pendukung, maka media akan
siap diimplementasi kepada siswa. Pada tahap ini akan menjawab apakah media yang digunakan dapat
memberikan dampak pada sistem pembelajaran siswa .
5) Evaluation
Tahap terakhir pada pengembangan ini adalah evaluasi, pada tahap ini peneliti akan menganalisis hasil
implementasi kepada siswa. Pada tahap ini peneliti akan melakukan evaluasi terhadap media yang dibuat
bahwa media masih membutuhkan perbaikan atau tidak. Pada tahap desain dilakukan evaluasi berupa
revisi desain dari dosen pembimbing. Pada tahap pengembangan dilakukan evaluasi berupa revisi dari
para validator baik ahli materi ataupun ahli media. Dan pada tahap implementasi dilakukan evaluasi
hasil responden.
 Media Pembelajaran Materi Gelombang Menggunakan Aplikasi Phet

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

GELOMBANG

Kelas/Semester : XI / 1

Hari/Tanggal :

Alokasi Waktu : 1× 40 menit

Materi Pokok : Gelombang

Kelompok :

Nama Kelompok :

A. Petunjuk Belajar

1. Baca terlebih dahulu kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran sebelum memulai
praktikum.
2. Kerjakan praktikum secara berkelompok, satu kelompok terdiri dari 5 peserta didik.
3. Lakukan kegiatan praktikum secara dengan cermat dan teliti sesuai dengan langkah-langkah
praktikum.
4. Setelah selesai melakukan praktikum isi bagian tabel pengamatan, analisis data dan kesimpulan
yang telah
5. tasikan hasil kerja praktikum.
B. Kompetensi Dasar

1. Menganalisis karakteristik gelombang

2. Melakukan percobaan tentang salah satu karakteristik gelombang mekanik berikut presentasi
hasilnya
C. Indikator

1. Memahami pengertian amplitudo, frekuensi, periode, panjang gelombang, dan cepat

rambat gelombang
2. Membuat kesimpulan hasil diskusi tentang karakteristik gelombang
3. Mempresentasikan hasil percobaan tentang gelombang mekanik

 Contoh Kasus

Pernahkah kalian melihat seseorang memegang dua tali berukuran besar dan berat,
kemudian mengayunkannya secara serentak, atau yang disebut dengan olahraga battle
rope. Battle rope tengah banyak disukai oleh pecinta olahraga. Seperti gambar di atas,
pada olahraga ini tali digunakan sebagai beban dengan ujung tali terikat pada satu tiang
agar saat diayunkan tali tidak bergerak bebas atau tidak beraturan. Selanjutnya, tali yang
digerakkan akan membentuk gelombang arah yang sama, akan tetapi memiliki bentuk
gelombang yang berbeda antara tangan kanan dan kiri. Ketika tangan kanan membentuk
satu bukit maka gelombang tali tangan kiri membentuk satu lembah. Selanjutnya analisis
penyebab perbedaan gelombang , kemudian letak amplitudo, dan panjang gelombang yang
dibentuk !

 Percobaan Pengujian

a. Judul : Percobaan gelombang

b. Tujuan :
1. Mempelajari unsur pendukung pada gelombang seperti
amplitude, panjang gelombang, frekuensi dan cepar tambat
gelombang serta hubungan antar masing-masing unsur
2.
 c. Alat dan Bahan
 Alat
Nama Alat
Laptop
LCD

 Bahan
Nama Bahan
Software phet

d. Langkah Kerja
1. Masukan alamat Phet bagi yang belum install aplikasi, dan jika sudah langsung saja mulai
melalui aplikasi

2. Kemudian klik simulasi

3. Kemudian pilih simulasi materi gelombang pada tali

4. Maka akan muncul tampilan sebagai berikut :

5.
Disebelah kanan atas merupakan indicator ujung tali, ujung terikat, ujung bebas, dan tak
berujung. Maka kalian dapat memilih ujung bebas.
6. Selanjutnya pilih pulsa pada sebelah kiri atas dan tampilan akan berubah menjadi :

7. Kemudian berikan tanda centang pada penggaris dan penghitung waktu agar mujncul
indikator penggaris dan ukuran waktu.
8. Kemudian lakukan analisis seperti yang diminta pada data pengamat
 e. Data Pengamatan :
1. Pengaruh A (Amplitudo) terhadap λ dan v , dengan frekuensi tetap
Amplitudo (A) Frekuensi (f) Panjang gelombang (λ) Cepat rambat gelombang (v)

0,25 1,5

0,50 1,5

0,75 1,5

1 1,5

1,25 1,5

2. Pengaruh f terhadap λ dan v dengan A tetap

Frekuensi (f) Amplitudo (A) Panjang gelombang (λ) Cepat rambat gelombang (v)

0,50 1

0,75 1

1 1

1,25 1

1,5 1

3. Pengaruh Tension (tegangan tali ) terhadap f, λ dan v

Tension Frekuensi (f) Panjang gelombang (λ) Cepat rambat gelombang (v)

Low 1

Medium 1

High 1

 Pertanyaan

1. Bagaimana pengaruh amplitudo pada kecepatan rambat dan panjang

gelombang? Selanjutnya rumuskan secara sitematis!
Jawab :

2. Bagaimana pengaruh frekuensi dengan kecepatan rambat dan panjang

gelombang? Selanjutnya rumuskan secara sitematis!
Jawab :

3. Bagaimana pengaruh tegangan tali dengan frekuensi, Panjang

gelombang, dan cepat rambat gelombang?
Jawab :
 Kesimpulan
Dari hasil percobaan, dapat disimpulkan antara lain:

 Catatan
2. Rancangan Model Pembelajaran Inkuiri bebas untuk meningkatkan kreatifitas siswa

Sintaks Kegiatan Guru

Orientasi  Langkah mengkondisikan siswa agar siap melaksanakan proses pembelajaran.
Pada tahap ini, guru mengkondisikan kelas agartetap kondusif selama proses pembelajaran seperti
mengkomunikasikan kepada siswa mengenai materi listrik yang akan dibahas, kemudian sistem
belajar yang akan dilakukan
Merumuskan Masalah  Guru merumuskan masalah penelitian berdasarkan kejadian dan fenomena yang disajikan
Pada tahap ini, guru memberikan penggambaran serta fenomena yang sesuai dengan materi listrik
yang akan dibahas. Yakni berupa pernyatan yang mampu menimbulkan kemampuan berfikir dan
rasa penasaran siswa seperti :
“ seperti yang banyak kita ketahui bahwa banyak sumber-sumber yang dapat digunakan sebagai
pembangkit listrik, contohnya (meminta siswa menjawab Bersama contoh sumber energi
pembangkit listrik).”
Selanjutnya guru memberikan rumusan masalah seperti :
1. energy gerak mekanik akibat tumbukan antara ban roda mobil dan system getar suatu
batang roda yang akan mentransfer energy mekanik menjadi energy listrik yang mampu
untuk menghidupkan lampu penerangan sekitar gedung selama beberapa jam di malam
 hari. Konversi energy mekanik menjadi listrik untuk setiap getar translasi 4 roda mobil
akan menghasilkan energy listrik sebesar 2 A/detik untuk mengisi battery penerangan.
Kira-kira bagaimana proses tersebut bisa terjadi dan bagaimana penggambaran
keadaannya?

Merumuskan Hipotesis Siswa diberikan kesempatan untuk memberikan gagasan mereka dalam bentuk hipotesis setelah
guru memunculnkan suatu masalah.
Berdasarkan permasalahan pada tahap sebelumnya, guru meminta siswa untuk merumuskan
hipotesis atau jawaban sementara berdasarkan permasalahan yang ada

Mengumpulkan data Siswa diberi kesempatan untuk menuliskan hasil pengolahan data yang terkumpul
Pada tahap ini, guru memberikan kebebasan pada siswa untuk mengumpulkan data yang dapat
merumuskan serta membuktikan hipotesis yang sudah dibuat. Pengolahan data dilakukan dapat
berupa praktikum serta uji coba yang dapat dipertanggung jawabkan secara ilmiah.
Siswa dapat dengan bebas melakukan uji coba yang membuktikan hipotesis seusai permasalahan
yang diberikan.
Uji coba yang dapat dilakukan untum membuktikan transfer energi mekanik menjadi listrik.
Seperti :
Menguji hipotesis Siswa menentukan jawaban yang dianggap diterima sesuai dengan data atau informasi yang
diperoleh berdasarkan pengumpulan data.
Setelah dilakukan uji coba maka siswa akan menentukan jawaban yang sesuai dengan
permasalahan yang diberikan. Solusi akan dipaparkan secara mandiri di depan kelas sehingga
siswa juga harus mempertanggungjawabkan uji coba serta data yang diperoleh.

Membuat kesimpulan Siswa mengambil kesimpulan berdasarkan data dan menemukan sendiri konsep yang ada
Terakhir, siswa diminta menyimpulkan konsep berdasarkan data yang dilakukan pada uji coba
sebelumnya, kemudian menjelaskan keterkaitan uji coba dengan konsep yang ada.