LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD)

MATERI GELOMBANG TRANSVERSAL

KELAS :

HARI/TANGGAL :

NAMA SISWA:

1.

2.

4.
A. Kompetensi Dasar

3.10 Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan

B. Tujuan
1. Melalui kegiatan pengamatan simulasi, maka peserta didik dapat
mengidentifikasi hubungan besaran amplitude dan frekuensi gelombang
terhadap panjang gelombang yang dihasilkan dengan benar.
2. Melalui kegiatan pengamatan simulasi, peserta didik dapat menyebutkan
contoh gelombang tranversal dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
C. Alat dan Bahan
Alat : Laptop, LCD
Bahan : Software Macromedia Flash
D. Langkah Kegiatan
1. Mengaktifkan laptoop yang telah disediakan dengan menekan tombol power
2. Membuka file simulasi computer yang telah disediakan dalam bentuk
macromedia flash, sehingga muncul tampilan seperti gambar berikut!

3. Memilih/ mengklik tombol oscillate untuk menampilkan menu pilihan

amplitude dan frekuency gelombang.
4. Memilih/ mengklik tombol No End sehingga gelombang diteruskan (Tidak
Terpantul)
 5. Memilih tombol restart untuk mengatur kembali nilai pada menu pilihan
amplitude,frequency, dan damping menjadi nol.
6. Menggeser scroll bar pada menu tension ke posisi high
7. Memasukan nilai pada menu amplitude sebesar 35 cm
8. Memasukan nilai pada menu frekuensi sebesar 40 Hz
9. Memilih/ mengklik tombol play
10. Mengamati bentuk gelombang yang dihasilkan.
11. Memilih/ mengklik tombol pause
12. Menghitung panjang gelombang yang terbentuk
13. Mencatat data-data yang diperoleh pada tabel pengamatan.
14. Mengulangi langkah 8 sampai 12, untuk frekuensi gelombang sebesar 55 Hz.
15. Memasukan nilai pada menu frekuensi sebesar 40 Hz.
16. Memasukan nilai pada menu amplitude sebesar 45 cm
17. Mengulangi langkah 9 sampai 13.

E. Pengamatan
Isilah tabel hasil pengamatan di bawah ini sesuai dengan data yang diperoleh!

Tabel Hasil Pengamatan

NO Amplitudo Frekuensi Jumlah Pola Arah Arah Bentuk

(m) (Hz) Gelombang Rambat Getar Gelombang
1 35 40
55
2 45 40
50
F. Analisis

Berdasarkan hasil pengamatan yang kalian peroleh:

a. Jelaskan definisi gelombang tranversal !
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
b. Sebutkan 7 istilah-istilah pada gelombang tranversal!
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
c. Bagaimanakah hubungan besaran amplitude dan frekuensi gelombang
terhadap panjang gelombang yang dihasilkan?
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
d. Sebutkan 2 contoh penerapan gelombang tranversal dalam kehidupan
sehari-hari.
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

G. Kesimpulan
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD)

MATERI GELOMBANG LONGITUDINAL

NAMA SISWA:

1.

2.

4.

5.
A. Kompetensi Dasar:

3.10 Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui simulasi

4.9 Menyelidiki karakteristik gelombang elektromagnetik melalui simulasi
B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan simulasi, peserta didik dapat dan menjelaskan
pengertian gelombang longitudinal dengan benar.
2. Melalui kegiatan simulasi, peserta didik dapat menyebutkan bagian-
bagian gelombang longitudinal dengan benar.
3. Diberikan data-data panjang gelombang dan kecepatan gelombang, maka
peserta didik dapat menentukukan frekuensi gelombang dengan benar
4. Diberikan data-data jarak rapatan dan regangan, maka peserta didik dapat
menentukan cepat rambat gelombang longitudinal dengan benar.
5. Melalui kegiatan simulasi, peserta didik dapat menyebutkan contoh
gelombang longitudinal dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
A. Alat dan Bahan
Alat : laptop dan LCD
Bahan : macromedia flash player

B. Langkah Kegiatan
1. Menyalakan computer dengan menekan tombol power.
2. Membuka file simulasi macromedia flash player yang telah disediakan,
sehingga muncul tampilan seperti gambar berikut!
3. Klik tombol Play pada sudut kanan atas.
4. Menggeser scroll bar panjang gelombang hingga menunjukkan angka 3
m.
5. Menggeser scroll bar frekuensi hingga menunjukkan angka 0,5 Hz
6. Mengamati bentuk gelombang yang dihasilkan.
7. Menghitung cepat rambat gelombang yang dihasilkan.
8. Mencatat data-data yang diperoleh pada table hasil pengamatan.
9. Mengulangi langkah 4 sampai 8, untuk frekuensi 0,6 Hz.
10. Menggeser scroll bar panjang gelombang hingga menunjukkan angka 4
m
11. Menggeser scroll bar frekuensi hingga menunjukkan angka 0,8 Hz.
12. Mengamati bentuk gelombang yang dihasilkan.
13. Menghitung cepat rambat gelombang yang dihasilkan.
14. Mencatat data-data yang diperoleh pada tabel hasil pengamatan.
15. Mengulangi langkah 4 sampai 8, untuk panjang gelombang 5m.
C. Pengamatan
Isilah table hasil pengamatan di bawah ini sesuai dengan data yang diperoleh!
Tabel Hasil Pengamatan
Panjang Frekuensi Cepat Rambat Arah Arah
No.
Gelombang (m) (Hz) Gelombang (m/s) Rambat Getar
0,5
1. 3
0,6
4
2 0,8
5

D. Analisis
Berdasarkan hasil pengamtan yang kalian peroleh:
1. Jelaskan pengertian gelombang longitudinal!

2. Sebutkan bagian-bagian dari gelombang longitudinal!

3. Sebutkan 4 besaran pada gelombang longitudinal!

4. Sebutkan 2 contoh penerapan gelombang longitudinal dalam kehidupan

sehari-hari!

E. Kesimpulan
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Hari/Tanggal :

Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

Nama Kelompok :

Nama Anggota :

Judul : Efek Doppler

A. Kompetensi Inti:
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar Indikator

3.10 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang  Menjelaskan tentang cepat rambat bunyi, azas Doppler
bunyi dan cahaya dalam teknologi

C. Alat dan Bahan

1. Laptop/pc
2. Aplikasi flash profesional 8
3. Aplikasi macromedia flash untuk file “Efek doppler”
D. Langkah Kegiatan
a. Kegiatan pertama
1. Membuka aplikasi macromedia flash untuk file “Efek doppler”
2. Pilih/klik menu simulasi 1, seperti pada gambar di bawah ini:
Simulasi 1 : Sumber bunyi mendekati pendengar

3. Masukkan nilai dengan memanipulasi variabel yang ada (frekuensi sumber bunyi
dengan rentang ≥ 300 Hz dan kecepatan sumber bunyi ≥ 20 m/s) dimana variabel
cepat rambat bunyi di udara adalah variabel konstan dengan nilai 340 m/s
4. Selanjutnya catatlah nilai variabel respon/ukur ( frekuensi pendegar) pada tabel
pengamatan
5. Mengulangi langkah 1 sampai 4 dengan 3 kali pengambilan data serta mencatatnya
pada tabel pengamatan

b. Kegiatan kedua
1. Membuka aplikasi macromedia flash untuk file “Efek doppler”
2. Pilih/klik menu simulasi 2, seperti pada gambar di bawah ini:
Simulasi 2 : Sumber bunyi menjauhi pendengar

3. Masukkan nilai dengan memanipulasi variabel yang ada (frekuensi sumber bunyi
dengan rentang ≥ 300 Hz dan kecepatan sumber bunyi ≥ 20 m/s) dimana variabel
cepat rambat bunyi di udara adalah variabel konstan dengan nilai 340 m/s
4. Selanjutnya catatlah nilai variabel respon/ukur ( frekuensi pendegar) pada tabel
pengamatan
5. Mengulangi langkah 1 sampai 4 dengan 3 kali pengambilan data serta mencatatnya
pada tabel pengamatan
c. Kegiatan ketiga
1 Membuka aplikasi macromedia flash untuk file “Efek doppler”
2. Pilih/klik menu simulasi 3, seperti pada gambar di bawah ini:
Simulasi 3 : pendengar mendekati sumber bunyi

3. Masukkan nilai dengan memanipulasi variabel yang ada (frekuensi sumber bunyi
dengan rentang ≥ 300 Hz dan kecepatan sumber bunyi ≥ 20 m/s) dimana variabel
cepat rambat bunyi di udara adalah variabel konstan dengan nilai 340 m/s
4. Selanjutnya catatlah nilai variabel respon/ukur ( frekuensi pendegar) pada tabel
pengamatan
5. Mengulangi langkah 1 sampai 4 dengan 3 kali pengambilan data serta mencatatnya
pada tabel pengamatan

d. Kegiatan ketiga
2 Membuka aplikasi macromedia flash untuk file “Efek doppler”
6. Pilih/klik menu simulasi 4, seperti pada gambar di bawah ini:
Simulasi 4 : pendengar menjauhi sumber bunyi

7. Masukkan nilai dengan memanipulasi variabel yang ada (frekuensi sumber bunyi
dengan rentang ≥ 300 Hz dan kecepatan sumber bunyi ≥ 20 m/s) dimana variabel
cepat rambat bunyi di udara adalah variabel konstan dengan nilai 340 m/s
 8. Selanjutnya catatlah nilai variabel respon/ukur ( frekuensi pendegar) pada tabel
pengamatan
9. Mengulangi langkah 1 sampai 4 dengan 3 kali pengambilan data serta mencatatnya
pada tabel pengamatan

E. Pengamatan
Tabel 1.1 : sumber bunyi mendekati pendengar
Frekuensi sumber Kecepatan sumber Frekuensi
bunyi bunyi pengendara

Tabel 1.2 : sumber bunyi menjauhi pendengar

Frekuensi sumber Kecepatan sumber Frekuensi
bunyi bunyi pengendara

Tabel 1.3 : Pendengar mendekati sumber bunyi

Frekuensi sumber Kecepatan sumber Frekuensi
bunyi bunyi pengendara

abel 1.4 : Pendengar menjauhi sumber bunyi

Frekuensi sumber Kecepatan sumber Frekuensi
bunyi bunyi pengendara

F. Analisis
a. Kegiatan pertama
 ( )

Dimana : v = kecepatan sumber bunyi di udara(m/s)

vs = kecepatan sumber bunyi (m/s)
fs = frekuensi sumber bunyi (Hz)

b. Kegiatan kedua

( )

Dimana : v = kecepatan sumber bunyi di udara(m/s)

vs = kecepatan sumber bunyi (m/s)
fs = frekuensi sumber bunyi (Hz)

c. Kegiatan ketiga

( )

Dimana : v = kecepatan sumber bunyi di udara(m/s)

vs = kecepatan sumber bunyi (m/s)
fs = frekuensi sumber bunyi (Hz)

d. Kegiatan keempat

( )

Dimana : v = kecepatan sumber bunyi di udara(m/s)

vs = kecepatan sumber bunyi (m/s)
fs = frekuensi sumber bunyi (Hz)

G. Kesimpulan
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD)

MATERI DIFRAKSI CAHAYA

NAMA SISWA:

1.

2.

4.
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
(LKPD)

Satuan pendidikan : MAN 1 MAKASSAR

Kelas / semester : XI / 2
Alokasi waktu : 1 x 45 menit
Materi pokok : Difraksi Cahaya Pada Kisi

A. Kompetensi dasar :
3.10 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam
teknologi.
4.10 Melakukan percobaan tentang gelombang bunyi dan/atau cahaya, berikut
presentasi hasil percobaan dan makna fisisnya misalnya sonometer, dan
kisi difraksi
B. Indikator :
3.10.1. Peserta didik dapat memahami tentang difraksi cahaya.
3.10.2 Peserta didik dapat memahami tentang difraksi cahaya pada kisi.
3.10.3 Peserta didik dapat membedakan difraksi pada celah tunggal,celah
ganda dan celah banyak (kisi).
3.10.4 Peserta didik dapat membedakan orde maksimum pada kisi dan
banyaknya garis terang pada kisi.
3.10.3 Peserta didik dapat mengatahui aplikasi difraksi cahaya pada kisi dalam
kehidupan sehari-hari.
3.10.4 Peserta didik dapat mengetahui penggunaan difraksi cahaya pada kisi
dari berbagai ilmu pengatahuan lainnya.

C. Tujuan :
1. Melaui kegiatan simulasi, peserta didik dapat mengamati dan menjelaskan
difraksi cahaya
2. Melalui kegiatan simulasi, peserta didik dapat mengamati dan menjelaskan
terjadinya pembelokan cahaya yang disebabkan oleh sebuah celah atau kisi.
3. Melalui kegiatan simulasi, peserta didik dapat menentukan panjang
gelombang, lebar celah, serta jarak antara celah dengan sumber cahaya.
 4. Peserta didik dapat membedakan orde maksimum dan banyaknya garis
terang pada kisi.
5. Peserta didik dapat mengetahui aplikasi dan manfaat kisi pada kehidupan
sehari-hari.
6. Peserta didik dapat mengetahui penggunaan kisi difraksi diberbagai bidang
ilmu pengetahuan.

D. Alat dan Bahan

Alat : Laptop, LCD, Papan tulis dan Spidol
Bahan : Sofware PHET
E. Langkah Kegiatan:
a. Menyalakan laptop atau komputer dengan menekan tombil ON pada
komputer
b. Membuka file materi difraksi cahaya pada folder animasi dan simulasi
melalui program Phet, selanjutnya akan muncul tampilan seperti pada
gambar berikut:

c. Mengklik tombol slit width atau untuk mengubah lebar celah dan
mengerakkanya ke kiri dan kekanan.
d. Mengklik tombol barier location atau untuk mengubah posisi atau jarak
antara sumber cahaya dan menggerakkan ke kiri dan keanan.
G. Pengamatan

1. Dengan mengubah lebar celah dan melekkannya tepat pada angka 1050 apa
yang terjadi pada layar
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................

2. Dengan mengubah lebar celah dan melekkannya tepat pada angka 2100 apa
yang terjadi pada layar

........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................

3. Dengan mengubah barrier location dan melekkannya tepat pada angka

2590 apa yang terjadi pada layar

........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................

4. Dengan mengubah barrier location dan melekkannya tepat pada angka

5250 apa yang terjadi pada layar

........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................

H. Kesimpulan:
1. ……………………………………................................................................
2. ........................................................................................................................
3. ........................................................................................................................
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kelas/semester : XI/2 (genap)

Hari/tanggal :

Alokasi WaktU : 1 x 45 menit

Nama Kelompok : …………………………………………..

Nama Anggota 1. …………………………………………..

2.………………………………………….

3. ………………………………………….

Judul : Interferensi gelombang cahaya dua celah

A. Kompetensi Dasar:

3.10 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi

4.10 Melakukan percobaan tentang gelombang bunyi dan/atau cahaya, berikut

presentasi hasil percobaan dan makna fisisnya misalnya sonometer, dan kisi
difraksi

B. Indikator

3.10.1 peserta didik dapat menjelaskan tentang interferensi cahaya

3.10.2 peserta didik dapat menjelaskan syarat terjadinya interferensi cahaya
3.10.3 peserta didik dapat menganalisis besaran-besaran fisis interferensi cahaya dua
celah
4.10.1 peserta didik dapat melakukan simulasi interferensi cahaya dua celah
C. Alat : laptop
D. Langkah Kegiatan:

1. Menjalankan program simulasi PHET

2. Melakukan simulasi interferensi cahaya dua celah dengan panjang gelombang

(warna merah) dan jarak antar celah (d=1630 nm)

3.

4. Mengisi tabel pengamatan

5. Ulangi langkah 2 dan 3 dengan panjang gelombang berbeda (warna jingga,

kuning, hijau, biru, ungu)
 E. Pengamatan

Tabel 1. Hubungan antara panjang gelombang dan sudut

d = 1630 nm

d sin θ = m λ; m = 0, 1, 2
……….
Warna Panjang gelombang (λ) Sudut (θ)

Merah 450

Jingga 495

Kuning 570

Hijau 590

Biru 620

Ungu 750

F. Analisis

…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………….

G. Kesimpulan:
…………………………………………………………………………………………
……………………………………….