RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama sekolah : SDN 93 Seluma

Mata pelajaran : IPA

Kelas/semester : V/II

Alokasi waktu : (2 x 35 menit)

Standar kompetensi : 3. Memahami pengertian suhu,kalor dan perpindahan kalor

Kompetensi dasar : 3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-
hari

Indikator : 3.6.1 Mendemonstrasikan kegiatan untuk membedakan suhu dan

kalor

A. Tujuan pembelajaran
3.6.1.1 Peserta didik mendemonstrasikan kegiatan untuk membedakan suhu dan
kalor

 Karakter siswa yang diharapkan:

- Percaya diri
- Kerjasama

B. Materi ajar
a. Memahami pengertian suhu,kalor dan perpindahan kalor melalui kegiatan
demonstrasi kegiatan untuk membedakan suhu dan kalor.

C. Metode pembelajaran
1. Diskusi kelompok dengan setting pembelajaran NHT (Numbered Heads
Together)
2. Tanya jawab
3. Pemberian tugas

D. Media dan sumber belajar

Media : Media Gambar,lilin ,korek api, batang besi /uang logam
Sumber belajar : Buku Cetak IPA kelas v, internet, LKS

E. Langkah-Langkah Kegiatan

Langkah Kegiatan Kegiatan Alokasi

 Waktu
Pendahuluan 10 menit
 Guru mengucapkan
salam, absensi siswa.
 Guru mengkondisikan
siswa (orientasi siswa
untuk belajar), lalu
menuliskan topik
pembelajaran yang
hendak dipelajari;
 Guru memberitahu
kepada siswa tentang
model pembelajaran
yang akan
digunakan
 Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran dan
indikator yang hendak
dicapai;
 Sebagai apersepsi
(mengfokuskan
perhatian siswa) dengan
cara tanya jawab yang
berkaitan dengan
materi.
 Guru mempersiapkan
Nomor Siswa dan LKS
 Guru membagi siswa ke
dalam 5 kelompok,
setiap kelompok
sebanyak 4-5 orang.
Kegiatan inti 15 menit
a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi:
 Suhu adalah ukuran yang
menyatakan energi
panas tersimpan dalam
suatu benda. Benda
bersuhu tinggi berarti
memiliki energi panas
yang tinggi, begitu juga
sebaliknya. Kalor adalah
perpindahan energi
panas yang terjadi dari
benda bersuhu yang
lebih tinggi ke benda
bersuhu lebih rendah.
 Peserta didik diberikan
 stimulus tentang contoh
suhu dan kalor pada
kehidupan sehari-hari.
Contoh 1 ; suhu dapat
dilihat dari Penggunaan
thermometer. Jika
thermometer
ditempelkan ke tubuh
kita, maka cairan yang
ada di dalamnya akan
naik karena memuai
terkena oleh panasnya
tubuh kita, sebaliknya
jika dilepas akan turun.
Contoh 2; Panas atau
kalor merupakan energi
yang berpindah dari
suhu tinggi ke suhu yang
rendah. Kalor tersebut
memiliki satuan
internasional (SI) atau
disebut dengan joule.
Panas sangat lekat dalam
kehidupan kita sehari-
hari. Misalnya saja saat
sebuah sendok stainless
dimasukkan ke air panas,
sendok pun ikut menjadi
panas.
 Peserta didik
b. Elaborasi mengkomunikasikan
1. Numbering secara lisan atau
mempresentasikan
tentang perbedaan
antara suhu dan kalor.
Sertamembrikan contoh
didalam kehidupan
sehari-hari.
2. Questioning
Dalam kegiatan elaborasi
:
 Guru membagi kelas
dalam beberapa
kelompok dan
3. Heads Together
memberikan nomor
kepada setiap anggota
kelompok. Satu
 kelompok
4. Answering beranggotakan 4 orang.
 Guru memfasilitasi
peserta didik melalui
pemeberian LKS untuk
menentukan perbedaan
suhu dan kalor
c. Konfirmasi sertaperubahan kalor
yang telah dibahas
sebelumnya.
 Peserta didik bekerja
sama di dalam kelompok
dalam mengerjakan LKS
dengan tekun dan penuh
tanggung jawab.
 Peserta didik yang
nomernya terpilih
mewakili kelompoknya
untuk
mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas
dengan percaya diri.

Dalam kegiatan
konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan
balik positif dan
penguatan dalam bentuk
lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah
terhadap keberhasilan
peserta didik.
 Memfasilitasi peserta
didik melakukan refleksi
untuk memperoleh
pengalaman belajar yang
telah dilakukan.
Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: 10 menit
 Bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau
sendiri membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran.
 Memberikan beberapa
keterangan penting yang
harus dicatat peserta
didik, Memberikan kuis
 sebagai evaluasi.
 Menginformasikan
materi yang akan
dipelajari selanjutnya.

F. Lembar Kerja Peserta Didik

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama kelompok :

Nama anggota :

1.

2.

3.

4.

Lakukanlah kegiatan di bawah ini bersama kelompokmu!

a. Peristiwa 1
Perhatikan gambar berikut!

1. Berdasarkan gambar di atas, peristiwa apa yang terjadi ?

(konduksi,konveksi/radiasi)
.............................................................................................................................
...............................................................................................................
2. Mengapa ketika batang besi dipanaskan tangan kita akan merasakan panas ?
.............................................................................................................................
...............................................................................................................
3. Apasaja yang mempengaruhi hal tersebut?
.............................................................................................................................
...............................................................................................................
G. Penilaian hasil belajar
1. Tes tertulis
2. Penilaian sikap
 H. Penilaian sikap
a. Lembar pengamatan sikap

No Nama Perilaku Yang Diamati Pada Proses Nilai akhir

Pembelajaran

Percaya diri Kerjasama

1.
2.
3.
4.
5.
6.
...

b. Rubrik penilaian sikap

No. Aspek yang dinilai Rubrik

1. Percaya diri 3. Dapat mengerjakan dan
mempresentasikan soal yang diberikan oleh
guru dengan baik
2. Berupaya sungguh sungguh untuk
mengerjakan dan presentasi,meskipun
belum sempurna
1. Tidak melakukan presentasi, meskipun
disuruh maju oleh guru.
2. kerjasama 3. Dapat berdiskusi dengan teman sebangku
mengenai soal yang diberikan oleh guru
dengan baik dan sungguh-sungguh sehingga
mendapatkan hasil yang maksimal
2. Melakukan diskusi namun tidak
bersungguhsungguh sehingga tidak
mendapatkan hasil maksimal
1. Tidak melakukan diskusi dengan teman
sebangku

Bengkulu, 30 oktober 2021

Mengetahui, Mahasiswa PPL

Guru pembimbing

Wiky apriani, M Pd. Novita wulandari

NIP. NIM. 19112490