RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negri 3 Garut

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester : X1/Ganjil
Materi Pokok : Ceramah
Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit (4 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
K1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
K2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
ceramahal, dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan ceramahal pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
K4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

1
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KOMPETENSI DASAR Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Mengidentifikasi informasi berupa 3.5.1 Memahami informasi dan
permasalahan aktual yang disajikan permasalahan yang didengar atau
dalam ceramah yang dibaca.
3.5.2 Menemukan informasi dan
permasaahan aktual dalam teks
ceramah.
4.5 Menyusun bagian-bagian penting dari 4.5.1 Menelaah bagian-bagian penting
permasalahan aktual sebagai bahan dalam teks ceramah..
untuk disajikan dalam ceramah 4.5.2 Menemukan kalimat majemuk
bertingkat dalam teks ceramah
3.6 Menganalisis isi, struktur, dan 3.6.1 Mengidentifikasi isi dan struktur
kebahasaan dalam ceramah dalam teks ceramah.
3.6.2 Mengidentifikasi kaidah kebahasaan
dalam teks ceramah
4.6 Mengkonstruksi ceramah tentang 4.6.1 Menentukan aspek-aspek yang
permasalahan aktual dengan disunting dalam teks ceramah
memerhatikan aspek kebahasaan dan 4.6.2 Menyampaikan hasil suntingan teks
menggunakan struktur yang tepat ceramah teks ceramah dengan
memperhatikan penguasaan materi.
vokal, gesture, ekspresi, dan intonasi.

2
C. Tujuan pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran, peserta didik mampu :
1. memahami informasi dan permasalahan yang didengar atau yang
dibaca;
2. menemukan informasi dan permasaahan actual dalam teks ceramah;
3. menelaah bagian-bagian penting dalam teks ceramah;
4. menemukan kalimat majemuk bertingkat dalam teks ceramah.
5. Mengidentifikasi isi dan struktur dalam teks ceramah
6. Mengidentifikasi kaidah kebahasaan dalam teks ceramah
7. Menentukan aspek-aspek yang disunting dalam teks ceramah
8. Menyampaikan hasil suntingan teks ceramah teks ceramah
9. memperhatikan penguasaan materi. vokal, gesture, ekspresi, dan
intonasi.dengan rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab, bersikap
bersahabat/ komunikatif selama proses pembelajaran.

D. Materi
a. Pengertian ceramah
Ceramah adalah pembicaraan di depan umum yang berisi
penyampaian suatu informasi, pengetahuan, dan sebagainya. Yang
menyampiakna ceramah orang-orang yang menguasai di bidangnya dan
yang mendengarkan biasanya melibatkan banyak orang. Medianya bisa
langsung ataupun melalui sarana komunikasi, seperti lewat televisi, radio,
dan media lainnya..

b. Perbedaan ceramah dengan pidato dan khotbah

1. Pidato, adalah pembicaraan di depan umum yang cenderung bersifat
persuasive, yakni berisi ajakan ataupun dorongan pada khalayak untuk
berbuat sesuatu.

3
 2. Khotbah adalah pembicaraan di depan umum yang berisi
penyampaian pengetahuan keagamaan atau praktik beribadah dan
ajakan-ajakan untuk memperkuat keislaman.

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Active Learning, Number Head Together, &
Make And Match.
3. Metode : diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
F. Media/Alat, dan Bahan Sumber Belajar
1. Media/Alat : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD
2. Sumber Belajar :
a. Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas
XI Revisi Tahun 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan,
Balitbang, Kemendikbud.
b. Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi Tahun
2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemendikbud.
c. Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa
Indoneisa SMA/MA/SMK. Bandung: Yrama Widya

4
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 ×45 menit)
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
Kegiatan 1. Peserta didik merespon salam tanda Religius 10 menit
Awal mensyukuri anugerah Tuhan dan saling
mendoakan.
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari
guru berhubungan dengan pembelajaran Rasa ingin tahu
sebelumnya (tanya jawab).
3. Peserta didik menyimak kompetensi dan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari
4. Peserta didik mendiskusikan informasi
dengan proaktif tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
5. Peserta didik menerima informasi
tentang hal-hal yang akan dipelajari
metode dan media, langkah pembelajaran
dan penilan pembelajaran.

Kegiatan Mengamati 70 menit

Inti 1. Peserta didik mengamati teks ceramah Literasi
2. Peserta didik mengidentifikasi teks
ceramah bersama-sama
Menanya

5
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
1. Peserta didik bertanya jawab tentang
informasi dan permasalahan dalam teks Rasa ingin tahu
ceramah
2. Peserta didik memberi komenatar tentang
informasi dan permasalahan dalam teks
ceramah
Menalar
1. Peserta didik duduk secara berkelompok Kerja sama
(heterogen, 3-4 orang). (Collaborative)
2. Peserta didik secara berdiskusi
mengidentifikasi tentang informasi dan
permasalahan dalam teks ceramah
3. Peserta didik secara berkelompok
mencari contoh ceramah lain dari
berbagai sumber.
4. Peserta didik berdiskusi tentang
perbedaan ceramah, khutbah dan pidato Berpikir kritis
Mencoba (Critical thinking)
1. Peserta didik mencoba menentukan dan Kreativitas
menganalisis informasi dan (Creativity)
permasalahan dalam teks ceramah
2. Peserta didik mencoba membedakan Komunikatif
ceramah, khutbah dan pidato (Communicative)
Mengomunikasikan/menyajikan
1. Peserta didik secara berkelompok
mempresentasikan hasil kerjanya.

6
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
2. Peserta didik yang lain memberikan
komentardan masukan atas penampilan
temannya.
Kegiatan Kegiatan guru bersama peserta didik 10 menit
Penutup 1. Membuat rangkuman / simpulan Kreativitas
pelajaran. (Creativity)
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan.
3. Memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran; dan
Kegiatan guru HOTS
1. Melakukan penilaian.
2. Memberikan tugas kepada peserta didik
untuk banyak membaca atau
menonton ceramah lainnya.
3. Menyampaikan rencana
pembelajaran yang akan dilakukan
selanjutnya.
4. Menutup kegiatan belajar mengajar.

7
 Pertemuan 2 ( 2 ×45 menit)
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
Kegiatan 1. Peserta didik merespon salam tanda Religius 10 menit
Awal mensyukuri anugerah Tuhan dan saling
mendoakan.
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari
guru berhubungan dengan pembelajaran Rasa ingin tahu
sebelumnya (tanya jawab).
3. Peserta didik menyimak kompetensi dan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari
4. Peserta didik mendiskusikan informasi
dengan proaktif tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
5. Peserta didik menerima informasi tentang
hal-hal yang akan dipelajari , metode dan
media , langkah pembelajaran dan
penilaian pembelajaran
Kegiatan Mengamati 70 menit
Inti 1. Peserta didik mengamati video ceramah, Literasi
pidato dan khutbah
2. Peserta didik mengidentifikasi video
tersebut mana yang termasuk ceramah,
pidato dan khutbah
Menanya

8
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
1. Peserta didik bertanya jawab tentang video Rasa ingin tahu
2. Peserta didik memberi komentar terhadap
video tersebut mana yang termasuk
ceramah, pidato dan khutbah
Menalar
1. Peserta didik duduk secara berkelompok Kerja sama
(heterogen, 3-4 orang). (Collaborative)
2. Peserta didik berdiskusi untuk menelaah Berpikir kritis
bagian-bagian penting dari video ceramah (Critical thinking)
yang disajikan
3. Peserta didik mengidentifikasi kalimat
majemuk yang digunakan dalam video.
Mencoba Kreativitas
1. Peserta didik mencoba menuliskan bagian- (Creativity)
bagian penting dari video ceramah yang
disajikan
2. Peserta didik mencoba menuliskan kalimat
majemuk yang digunakan dalam video.
Mengomunikasikan/menyajikan Komunikatif
1. Peserta didik secara berkelompok (Communicative)
mempresentasikan hasil kerjanya.
2. Peserta didik yang lain memberikan
komentardan masukan atas penampilan
temannya.
Kegiatan Kegiatan guru bersama peserta didik 10 menit
Penutup 1. Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. Kreativitas

9
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan (Creativity)
yang sudah dilaksanakan.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran; dan
Kegiatan guru
1. Melakukan penilaian. HOTS
2. Memberikan tugas kepada peserta didik
untukmembawa contoh lain dari teks
ceramah
3. Menyampaikan rencana
pembelajaran yang akan dilakukan
selanjutnya.
4. Menutup kegiatan belajar mengajar.

Pertemuan 3 ( 2 ×45 menit)

Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
Kegiatan 1. Peserta didik merespon salam tanda Religius 10 menit
Awal mensyukuri anugerah Tuhan dan saling
mendoakan.
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari
guru berhubungan dengan pembelajaran Rasa ingin tahu
sebelumnya (tanya jawab).
3. Peserta didik menyimak kompetensi dan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-

10
 Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
hari
4. Peserta didik mendiskusikan informasi
dengan proakti ftentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
5. Peserta didik menerima informasi
tentang hal-hal yang akan dipelajari,
metode dan media, langkah
pembelajaran dan penilaian
pembelajaran.
Kegiatan Mengamati 70 menit
Inti 1. Peserta didik mengamati contoh teks Literasi
ceramah yang dibawa.
2. Peserta didik mengidentifikasi struktur
dan kaidah kebahasaan teks ceramah.
Menanya
1. Peserta didik bertanya jawab tentang
struktur dan kaidah kebahasaan teks Rasa ingin tahu
ceramah.
2. Peserta didik memberi komentar
terhadap struktur dan kaidah kebahasaan
teks ceramah.
Menalar Kerja sama
1. Peserta didik duduk secara berkelompok (Collaborative)
(heterogen, 3-4 orang).
2. Peserta didik secara berdiskusi

11
 Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
mengidentifikasi struktur dan kaidah
kebahasaan teks ceramah.
Mencoba Berpikir kritis
1. Peserta didik mencoba menentukan dan (Critical thinking)
menganalisis struktur dan kaidah
kebahasaan teks ceramah. Kreativitas
2. Peserta didik mencoba menuliskan (Creativity)
struktur dan kaidah kebahasaan teks
ceramah. Komunikatif
Mengomunikasikan/menyajikan (Communicative)
1. Peserta didik secara berkelompok
mempresentasikan hasil kerjanya.
2. Peserta didik yang lain memberikan
komentar dan masukan atas penampilan
temannya.
Kegiatan Kegiatan guru bersama peserta didik 10 menit
Penutup 1. Membuat rangkuman/ simpulan Kreativitas
pelajaran. (Creativity)
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan.
3. Memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran; dan
Kegiatan guru HOTS
1. Melakukan penilaian.
2. Memberikan tugas kepada peserta didik
untuk banyak membaca teks ceramah

12
 Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
lainnya.
3. Menyampaikan rencana
pembelajaran yang akan dilakukan
selanjutnya.
4. Menutup kegiatan belajar mengajar.

Pertemuan 4 (2 ×45 menit)

Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
Kegiatan 1. Peserta didik merespon salam tanda Religius 10 menit
Awal mensyukuri anugerah Tuhan dan saling
mendoakan.
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari
guru berhubungan dengan pembelajaran Rasa ingin tahu
sebelumnya (tanya jawab).
3. Peserta didik menyimak kompetensi
dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari
4. Peserta didik mendiskusikan informasi
dengan proaktif tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
5. Peserta didik menerima informasi
tentang hal-hal yang akan dipelajari,

13
 Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
metode dan media, langkah
pembelajaran dan penilaian
pembelajaran
Kegiatan Mengamati 70 menit
Inti 1. Peserta didik mengamati teks ceramah
2. Peserta didik mengidentifikasi aspek- Literasi
aspek yang perlu disunting dalam teks
ceramah yang disajikan
Menanya
1. Peserta didik bertanya jawab tentang
aspek-aspek yang perlu disunting dalam
teks ceramah yang disajikan
Menalar Rasa ingin tahu
1. Peserta didik menentukan aspek-aspek
yang perlu disunting dalam teks ceramah
yang disajikan
Mencoba
1. Peserta didik mencoba menuliskan
aspek-aspek yang disunting dalam teks Kerja sama
ceramah yang disajikan (Collaborative)
Mengomunikasikan/menyajikan
1. Peserta menyampaikan hasil suntingan

Berpikir kritis
(Critical thinking)

14
 Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
Kreativitas
(Creativity)

Komunikatif
(Communicative)
Kegiatan Kegiatan guru bersama peserta didik 10 menit
Penutup 1. Membuat rangkuman/ simpulan Kreativitas
pelajaran. (Creativity)
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan.
3. Memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran; dan
Kegiatan guru HOTS
1. Melakukan penilaian.
2. Memberikan tugas kepada peserta didik
untuk Menyampaikan rencana
pembelajaranyang akan dilakukan
selanjutnya.

3. Menutup kegiatan belajar mengajar.

15
Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik/ Portofolio
2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
d. Portofolio : pedoman penilaian portofolio
3. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD
nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui
remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri
dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali
tes remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan
dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

16
4. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
a. Siswa yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan
KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b. Siswa yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

17
 LAMPIRAN

I. Perbedaaan Dan Persamaan Teks Pidato, Ceramah Dan Khutbah

A. Ceramah
Ceramah adalah penyampaian suatu hal atau informasi di depan
khalayak umum. Penceramah tidak memerlukan reaksi yang berupa tanggapan
atau respon. Sehingga, sama sekali tidak terdapat interaksi antara pembicara
dan pendengar. Orang yang menyampaikan adalah orang yang menguasai
materi, dan yang mendengarkannya melibatkan banyak orang. Bisa dalam
media langsung maupun melalui sarana komunikasi yang berupa televisi, radio,
dan lain – lain.
B. Pidato
Pidato adalah penyampaian hal atau informasi di depan khalayak umum
yang cenderung bersifat persuasif. Persuasif yaitu yang besifat ajakan. Jadi isi
pidato lebih condong ke ajakan pada khlayak umum. Topik pembicaraan dalam
pidato lebih umum. Dan ada interaksi antara pendengar dan pembicara untuk
seluruh kalangan umum.
Hal yang dinilai dalam berpidato, yaitu :
1. Intonasi suara,
2. Gerak gerik tubuh,
3. Tatapan mata kepada penyimak / audien,
4. Cara penyampaian pidato,
5. Kelancaran dan kemahiran dalam berpidato, dan
6. Isi pidato yang disampaikan.

C. Khutbah
Khutbah adalah penyampaian suatu hal atau informasi di depan
khalayak umum yang lebih mengedepankan pengetahuan keagamaan atau
praktik ibadah. Ajakan yang ada dalam teks khutban bertujuan untuk
memperkuat keimanan. Dalam khutbah sama sekali tidak terdapat interaksi
antara pembicara dan pendengar. Ditunjukkan untuk kalangan agama Islam.
Khutbah disampaikan sebelum melakukan sholat Jum’at dengan syarat – syarat
tertentu, yaitu tadzkiroh (peringatan), mau’idzoh (pembelajaran) maupun
taushiyah (nasehat).

18
 Hal yang dinilai dalam berkhutbah, yaitu :
1. Suara,
2. Bahasa yang digunakan,
3. Tatapan mata kepada penyimak / audien,
4. Gerak tubuh, dan
5. Isi materi yang disampaikan.

II. Adapun Beberapa Persamaan Dari Ketiga Teks Tersebut, Yaitu Tujuannya.
A. Tujuan Ceramah, Pidato, Dan Khutbah.
1. Informatif
Teks tersebut memberikan informasi kepada pendengar atau penyimak.
2. Persuasif
Teks tersebut bersifat mengajak pembaca untuk melakukan atau mengikuti
sesuatu yang telah disampaikan oleh pembicara.
3. Argumentatif
Teks tersebut mengandung pendapat untuk meyakinkan pendengar.
4. Rekreatif
Teks tersebut bertujuan untuk menghibur pendengar.
5. Narative
Teks tersebut menceritakan sesuatu hal kepada pendengar.
6. Deksriptif
Teks tersebut menggambarkan suatu keadaan.

19
III. Struktur teks ceramah
Dalam berceramah tentu adalah struktur – struktur yang harus diketahui
agar khalayak umum dapat membuat materi ceramah yang baik dan benar agar
para pendengar nyaman mendengarkannya.
A. Pembuka

Bagian ini merupakan awal dari teks ceramah. Seperti teks – teks yang lain
terutama teks eksposisi, pembuka mengenalkan isu, masalah, ataupun pandangan
pembicara tentang sesuatu dalam topik yang akan dibahas. Bagian pembuka ini
dapat disebut juga dengan tesis.
B. Isi

Bagian ini merupakan rangkaian argumen atau pendapat yang disampaikan

oleh pembicara mengenai topik yang diangkat menjadi bahan materi ceramah.
Bagian ini saling berkaitan dengan bagian sebelumnya yaitu tesis. Pada bagian ini
argumen - argumen pembicara diperkuat dengan fakta yang ada.
C. Penutup

Bisa juga disebut penengasan ulang kembali. Bagian ini berisi simpulan
atau rangkuman – rangkuman sebagai hasil penalaran dari pernyataan –
pernyataan sebelumnya.

Di dalam struktur tentu terdapat unsur – unsur yang terdapat pada setiap
bagiannya. Berikut unsur – unsur dari teks ceramah.

IV. Unsur teks ceramah

1. Teks berisi pesan yang bertujuan untuk memberi nasehat kepada pendengar.
2. Bersifat menghibur, menginformasikan,dan membujuk.
3. Isinya dapat dimanfaatkan atau diterapkan dalam kehidupan sehari – hari.

20
V. Kaidah Kebahasaaan Teks Ceramah
1. Menggunakan kata ganti orang pertama. Contohnya saya, aku, kami (jika
penceramah mengatasnamakan kelompok).
2. Menggunakan kata ganti orang kedua jamak. Contohnya saudara – saudara,
hadirin, dan lain – lain.
3. Menggunakan kata – kata ajakan ataua persuasif. Contohnya sebaiknya,
hendaklah, harus, perlu, dan lain – lain.
4. Menggunakan kata mental. Contohnya mengagumkan, memprihatinkan,
menyimpulkan, dan lain – lain.
5. Menggunakan kata – kata sebab akibat yang menghubungkan pendapat
(argumen) satu dengan yang lainnya. Contohnya sehingga, maka, jika, dengan
demikian, oleh karena itu, dan lain – lain.
6. Menggunakan kata teknis. Atau peristilahan yang yang terkait dengan topik
yang sedang dibahas. Contohnya etika berbahasa, tata krama, dan lain – lain.
7. Menggunakan kata – kata yang menyatakan hubungan temporal ataupun
perbandingan atau pertentangan. Contohnya kemudian, sebelum itu, berbeda
halnya, dan lain – lain.

21
 LAMPIRAN NILAI ULANGAN

No Nama Peserta didik Nilai Tanggal

1 ADAM ADITYA 87 24-09-2018

2 ADIT REYNALDI 75 24-09-2018

3 AGHATA SYABDA 89 24-09-2018

4 ALVINA INDRIYANI 77 24-09-2018

5 ANNISA SRI RAHAYU 77 24-09-2018

6 APRILYANI 92 24-09-2018

7 ARI SETIA SAPUTRA 75 24-09-2018

8 CHIKAL DARA DINI 89 24-09-2018

9 DELSA TRIA FEBIS 90 24-09-2018

10 DEN WILDEN HOTIBULUMAM 82 24-09-2018

11 DIMAS RIZKIANSYAH 77 24-09-2018

22
12 EGA PATMAWATI 87 24-09-2018

13 FANTAR MUHADDAB ALIAMIL LAKHOSHOSAE 75 24-09-2018

14 GUNAWAN INJANI 75 24-09-2018

15 INARA HILMI ARIFAH 75 24-09-2018

16 MAULANA INDRA WIJAYA 75 24-09-2018

17 MUHAMAD JABAR FIRDAUS 85 24-09-2018

18 MUHAMMAD ANDI RAHMAN 74 24-09-2018

19 MUHAMMAD HAFIDZ HABIBIE 70 24-09-2018

20 MULIA 92 24-09-2018

21 NADILA NURFADILAH 90 24-09-2018

22 PIPIT NURHAYATI 87 24-09-2018

23 RAIHAN SETIAWAN 75 24-09-2018

24 REZA BACHTIAR ALAMSYAH 75 24-09-2018

23
25 RIANA QODARIAH HASANAH 70 24-09-2018

26 RISSA WIDYA 82 24-09-2018

27 SANISA MUTIARA AGNIA 77 24-09-2018

28 SHELMA TIARA PUTRI 89 24-09-2018

29 SILVIA SALSABILAH PUTRI MAULANA 87 24-09-2018

30 SINTA NURLISNAWATI 85 24-09-2018

31 SITI FATIMAH JULIYANTI 87 24-09-2018

32 SRI RANISA 70 24-09-2018

33 SUCI NURAIZA 75 24-09-2018

34 WAHDAN ABDUL KHUDSI 75 24-09-2018

35 YUSUF AHMAD HIDAYAT 79 24-09-2018

24
 INSTRUMEN PENUGASAN 1

Satuan Pendidikan : SMA Negri 3 Garut

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia - Wajib
Kelas : XI
Kompetensi dasar : 3.5 Mengidentifikasi informasi berupa
permasalahan aktual yang disajikan dalam
ceramah
Indikator : 3.5.1 Memahami informasi dan permasalahan yang
didengar atau yang dibaca.
3.5.2 Menemukan informasi dan permasaahan actual
dalam teks ceramah.
Materi : Ceramah

Contoh Tugas:
Jawablah pertanyaan berikut dengan benar dan jelas!
1. Apa manfaat jika kamu mendengarkan ceramah?
2. Apa manfaat jika kamu menyajikan ceramah?
3. Kapan dan di mana saja kesempatan mendengarkan ceramah itu dapat kita ikuti?
4. Bagaimana persamaan dan perbedaan antara ceramah dengan pidato serta
khotbah?
5. Informasi/pengetahuan apa saja yang dapat kamu peroleh dari teks ceramah di
atas? Jelaskan!

25
 INSTRUMEN PENUGASAN 2

Satuan Pendidikan : SMA Negri 3 Garut

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia – Wajib
Kelas : XI
Kompetensi dasar : 4.5 Menyusun bagian-bagian penting dari
permasalahan aktual sebagai bahan untuk
disajikan dalam ceramah
Indikator : 4.5.1 Menelaah bagian-bagian penting dalam teks
ceramah.
4.5.2 Menemukan kalimat majemuk bertingkat
dalam teks ceramah
Materi : Ceramah

Contoh Tugas:
1. Kerjakanlah latihan berikut sesuai dengan instruksinya!
a. Bacalah teks ceramah.
b. Secara berkelompok, tandailah bagian-bagian penting dari teks tersebut.
c. Buatlah simpulan tentang isi teks itu secara keseluruhan!
No Bagian-bagian Penting

Simpulan
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………..

26
2. Lengkapilah kalimat-kalimat majemuk di bawah ini dengan kata penghubung
yang tepat!
a. Kak Agus memberi minuman pada seorang kakek…sedang duduk di
bawah pohon rambutan itu.
b. Mereka memperkirakan…hari ini akan hujan dengan sangat lebat.
c. Dia mengatakan tidak punya uang…saya tahu bahwa dia itu baru gajian.
d. Minggu depan ibu ingin berwisata ke Jakarta … kami ingin ke
Yogyakarta.
e. Bu Marini akan memberi tahu suaminya…meneleponnya nanti malam.

3. Berdiskusilah dalam kelompok! Temukanlah contoh-contoh kalimat majemuk

dalam salah satu teks ceramah di atas. Jelaskan pula jenis dari kalimat-kalimat
majemuk tersebut.
Jenis Kalimat Kalimat Majemuk Jenis Kalimat
Bertingkat

27
 INSTRUMEN PENUGASAN 3

Satuan Pendidikan : SMA Negri 3 Garut

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia – Wajib
Kelas : XI
Kompetensi dasar : 3.6 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan
dalam ceramah
Indikator : 3.6.1 Mengidentifikasi isi dan struktur dalam teks
ceramah.
3.6.2 Mengidentifikasi kaidah kebahasaan dalam
teks ceramah
Materi : Ceramah

Contoh Tugas:
1. Berkelompoklah dan diskusikanlah struktur teks tentang sikap berbahasa
para siswa.
Jelaskanlah bagian yang merupakan tesis, rangkaian argument, dan penegasannya.
Bagian-bagian Teks Isi Teks Penjelasan
pembukaan
isi
Penutup

2. Bacakanlah laporan kerja kelompokmu di depan kelompok lain!

Tugas
1) Cermatilah kembali sebuah teks ceramah yang telah kamu baca/simak
Secara berkelompok, identifikasilah kaidah-kaidah yang ada pada teks
tersebut
2) Catatlah hasilnya dalam format laporan seperti berikut.

28
Topik :………………………….
Penceramah:…………………….
Tempat/waktu:…………………..
Kaidah Kebahasaan Contoh
Kata ganti orang pertama
Kata ganti orang kedua (sapaan)
Kata sambung sebab akibat
Kata sambung temporal
Kata-kata teknis
Kata-kata mental
Kata-kata persuasive

29
 INSTRUMEN PENUGASAN 4

Satuan Pendidikan : SMA Negri 3 Garut

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia – Wajib
Kelas : XI
Kompetensi dasar : 4.6 Mengkonstruksi ceramah tentang
permasalahan aktual dengan memerhatikan
aspek kebahasaan dan menggunakan struktur
yang tepat
Indikator : 4.6.1 Menentukan aspek-aspek yang disunting
dalam teks ceramah
4.6.2 Menyampaikan hasil suntingan teks ceramah
teks ceramah dengan memperhatikan
penguasaan materi. vokal, gesture, ekspresi,
dan intonasi.
Materi : Ceramah

Contoh Tugas:
Susunlah kerangka untuk topik ceramah yang telah kamu rumuskan.
Topik:………………………….
Pembukaan (tesis, pengenalan isu)
Isi (rangkaian argument)
Penutup (penegasan)

30
 RUBRIK PENILAIAN PENUGASAN

Nama Peserta didik/kelompok : I ( Satu )

Kelas : XI IPA 7
Tanggal Pengumpulan : 05 September 2018

No Kategori Skor Alasan

1. 1. Apakah ceramah yang ditulis lengkap? 4

2. Apakah bahasa yang digunakan untuk 3
menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuaidengan kaidah EYD?
3. Apakah ceramah yang ditulis lengkap 3
menggunakan kalimat majemuk?

4 3. Apakah terdapat uraian tentang struktur 4

ceramah?
5 Apakah bahasa yang digunakan untuk 3
menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuaidengan kaidah EYD?
Jumlah 17

Kriteria:
4 = sangatbaik, 3 = baik, 2 = cukup, dan 1 = kurang.

31
 RUBRIK PENILAIAN PENUGASAN

Nama Peserta didik/kelompok : II ( Dua )

Kelas : XI IPA 7
Tanggal Pengumpulan : 05 September 2018

No Kategori Skor Alasan

1. 1. Apakah ceramah yang ditulis lengkap? 4

2. Apakah bahasa yang digunakan untuk 3
menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuaidengan kaidah EYD?
3. Apakah ceramah yang ditulis 3
lengkapmenggunakan kalimat
majemuk?

4 3. Apakah terdapat uraian tentangstruktur 4

ceramah?
5 Apakah bahasa yang digunakan untuk 3
menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuaidengan kaidah EYD?
Jumlah 17

Kriteria:
4 = sangatbaik, 3 = baik, 2 = cukup, dan 1 = kurang.

32
 RUBRIK PENILAIAN PENUGASAN

Nama Peserta didik/kelompok : III ( Tiga )

Kelas : XI IPA 7
Tanggal Pengumpulan : 05 September 2018

No Kategori Skor Alasan

1. 1. Apakah ceramah yang ditulis lengkap? 4

2. Apakah bahasa yang digunakan untuk 3
menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuaidengan kaidah EYD?
3. Apakah ceramah yang ditulis 3
lengkapmenggunakan kalimat
majemuk?

4 3. Apakah terdapat uraian tentangstruktur 4

ceramah?
5 Apakah bahasa yang digunakan untuk 3
menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuaidengan kaidah EYD?
Jumlah 17

Kriteria:
4 = sangatbaik, 3 = baik, 2 = cukup, dan 1 = kurang.

33
 RUBRIK PENILAIAN PENUGASAN

Nama Peserta didik/kelompok : IV ( Empat )

Kelas : XI IPA 7
Tanggal Pengumpulan : 05 September 2018

No Kategori Skor Alasan

1. 1. Apakah ceramah yang ditulis lengkap? 4

2. Apakah bahasa yang digunakan untuk 3
menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuaidengan kaidah EYD?
3. Apakah ceramah yang ditulis 3
lengkapmenggunakan kalimat
majemuk?

4 3. Apakah terdapat uraian tentangstruktur 4

ceramah?
5 Apakah bahasa yang digunakan untuk 3
menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuaidengan kaidah EYD?
Jumlah 17

Kriteria:
4 = sangatbaik, 3 = baik, 2 = cukup, dan 1 = kurang.

INSTRUMEN TES TERTULIS

34
 Satuan Pendidikan : SMA Negri 3 Garut
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia - Wajib
Kelas : XI
Kompetensi dasar : 3.5 Mengidentifikasi informasi berupa
permasalahan aktual yang disajikan dalam
ceramah
: 3.6 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan
dalam ceramah

Indikator : 3.5.1 Memahami informasi dan permasalahan yang

didengar atau yang dibaca.
3.5.2 Menemukan informasi dan permasaahan actual
dalam teks ceramah.
: 3.6.1 Mengidentifikasi isi dan struktur dalam teks
ceramah.
3.6.2 Mengidentifikasi kaidah kebahasaan dalam teks
ceramah
Materi : Ceramah

Tes Tertulis
Disediakan dua ceramah
1. Identifikasilah informasi berupa permasalahan aktual yang disajikan dalam
ceramah
2. Tuliskan permasalahan aktual yang disajikan dalam ceramah
3. Kemukakan komentarmu terhadap ceramah tersebut
4. Identifikasilah struktur dan aspek kebahasaan dalam teks ceramah
5. Kemukakan hasil identifikasimu terhadap struktur dan aspek kebahasaan
teks ceramahtersebut

35
 Tertulis (soal HOTS)
1. Identifikasilah ceramah dengan memperhatikan isi, dan informasi yang
disampaikan dalam ceramah!
2. Buatlah rancangan ceramah dengan memuat isi dan informasi!
3. Presentasikanlah hasil kerjamu dihadapan teman-temanmu.
4. Identifikasilah teks ceramah dengan memperhatikan struktur dan aspek
kebahasaan dalam teks ceramah!
5. Buatlah rancangan teks ceramah dengan memuat struktur dan aspek
kebahasaannya!
6. Presentasikanlah hasil kerjamu dihadapan teman-temanmu.

RUBRIK PENILAIAN
Soal Aspek yang Dinilai Skor
1 Peserta didik mengidentifikasi isi ceramah dengan sangat tepat 4
a. Peserta didik mengidentifikasi isi ceramah dengan tepat 3
b. Peserta didik mengidentifikasi isi ceramah dengan kurang tepat 2
c. Peserta didik mengidentifikasi isi ceramah dengan tidak tepat 1
Soal Aspek yang Dinilai Skor
2 Peserta didik menulis informasi ceramah sangat tepat 4
d. Peserta didik menulis informasi ceramah tepat 3
e. Peserta didik menulis informasi ceramah kurang tepat 2
f. Peserta didik menulis informasi ceramah tidak tepat 1
Soal Aspek yang Dinilai Skor
3 Peserta didik mengemukakan komentar dengan sangat tepat 4
g. Peserta didik mengemukakan komentar dengan tepat 3
h. Peserta didik mengemukakan komentar dengan kurang tepat 2
i. Peserta didik mengemukakan komentar dengan tidak tepat 1
4 Peserta didik mengidentifikasi struktur dan aspek kebahasaan teks 4

36
Soal Aspek yang Dinilai Skor
ceramah dengan sangat tepat
j. Peserta didik mengidentifikasi struktur dan aspek 3
kebahasaan teks ceramah dengan tepat
k. Peserta didik mengidentifikasi struktur dan aspek 2
kebahasaan teks ceramah dengan kurang tepat
l. Peserta didik mengidentifikasi struktur dan aspek 1
kebahasaan teks ceramah dengan tidak tepat
Soal Aspek yang Dinilai Skor
5 Peserta didik mengemukakan komentar dengan sangat tepat 4
m. Peserta didik mengemukakan komentar dengan tepat 3
n. Peserta didik mengemukakan komentar dengan kurang tepat 2
o. Peserta didik mengemukakan komentar dengan tidak tepat 1

37
 INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
Satuan Pendidikan : SMA Negri 3 Garut
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia – Wajib
Kelas : XI
Kompetensi dasar : 4.5 Menyusun bagian-bagian penting dari
permasalahan aktual sebagai bahan untuk
disajikan dalam ceramah
: 4.6 Mengkonstruksi ceramah tentang permasalahan
aktual dengan memerhatikan aspek kebahasaan
dan menggunakan struktur yang tepat
Indikator : 4.5.1 Menelaah bagian-bagian penting dalam teks
ceramah.
4.5.2 Menemukan kalimat majemuk bertingkat dalam
teks ceramah
: 4.6.1 Menentukan aspek-aspek yang disunting dalam
teks ceramah
4.6.2 Menyampaikan hasil suntingan teks ceramah
teks ceramah dengan memperhatikan
penguasaan materi. vokal, gesture, ekspresi, dan
intonasi.
Materi : Ceramah

A. Lembar Soal Keterampilan

1. Buatlah sebuah teks ceramah dengan memperhatikan isi dan informasinya.
2. Mari berlatih menyusun teks ceramah! Langkah-langkah penyusunan teks
ceramah sebagai berikut.
a. Menginventarisasi macam-macam kegiatan yang pernah atau dapat
dilakukan.
b. Menentukan tema kegiatan

38
 c. Membuat kerangka dalam bentuk topik-topik kegiatan secara garis
besar.
d. Mensistematisasikan kerangka dengan benar dan mudah dipahami
pembaca.
e. Mengumpulkan bahan-bahan.
f. Mengembangkan kerangka menjadi sebuah petunjuk yang jelas dan
lengkap.
3. Buatlah sebuah teks ceramah dengan baik dan benar!

B. Rubrik Penilaian
Soal Aspek yang Dinilai Skor
1 Peserta didik membuat ceramah dengan memperhatikan isi dan 4
informasinya sudah sangat baik
a. Peserta didik membuat ceramah dengan memperhatikan isi dan 3
informasinya sudah baik
b. Peserta didik membuat ceramah dengan memperhatikan isi dan 2
informasinya sudah kurang baik
c. Peserta didik membuat ceramah dengan memperhatikan isi dan 1
informasinya sudah tidak baik
2 Aspek yang Dinilai Skor
Peserta didik membuat teks ceramah dengan sangat baik 4
d. Peserta didik membuat teks ceramah dengan baik 3
e. Peserta didik membuat teks ceramah kurang baik 2
f. Peserta didik membuat teks ceramah tidak baik 1

39
 INSTRUMEN PENILAIAN PORTO FOLIO I

Satuan Pendidikan : SMA Negri 3 Garut

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia – Wajib

Kelas : XI

Materi : Ceramah

Kompetensi dasar : 3.5 Mengidentifikasi informasi berupa

permasalahan aktual yang disajikan dalam
ceramah
4.5 Menyusun bagian-bagian penting dari
permasalahan aktual sebagai bahan untuk
disajikan dalam ceramah
3.6 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan dalam
ceramah

4.6 Mengkonstruksi ceramah tentang permasalahan

aktual dengan memerhatikan aspek kebahasaan
dan menggunakan struktur yang tepat
Indikator : 3.5.1 Memahami informasi dan permasalahan yang
didengar atau yang dibaca.
3.5.2 Menemukan informasi dan permasaahan actual
dalam teks ceramah.
4.5.1 Menelaah bagian-bagian penting dalam teks
ceramah.
4.5.2 Menemukan kalimat majemuk bertingkat dalam
teks ceramah
3.6.1 Mengidentifikasi isi dan struktur dalam teks
ceramah.
3.6.2 Mengidentifikasi kaidah kebahasaan dalam teks

40
 ceramah
4.6.1 Menentukan aspek-aspek yang disunting dalam
teks ceramah
4.6.2 Menyampaikan hasil suntingan teks ceramah
teks ceramah dengan memperhatikan
penguasaan materi. vokal, gesture, ekspresi, dan
intonasi.
A. Tugas I
1. Simpan setiap tugas yang diberikan ke dalam map individu peserta didik
(warna map sesuai dengan kelas masing-masing/tiap kelas beda warna map
2. Buat rangkuman dari setiap tugas yang telah diberikan dan rangkuman dibuat
pada kertas folio bergaris.
3. Batas waktu pengumpulan tugas adalah di pertemuan terakhir

B. PEDOMAN PENSKORAN:
SKOR
KRITERIA YANG DINILAI
MAKSIMAL
Peserta didik menyimpan semua tugas yang telah dikerjakan 4
dengan lengkap, dan tugas dikerjakan dengan benar, serta
dikumpulkan tepat waktu
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, dan 3
sebagian besar benar tapi kurang lengkap, serta dikumpulkan tepat
waktu
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun 2
sebagian besar salah, kurang lengkap, dan tidak dikumpulkan tepat
waktu
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun 1
tugas yang dikerjakan salah, dan kurang lengkap, serta tidak

41
dikumpulkan tepat waktu
Peserta didik tidak menyimpan satu pun tugas-tugas yang diberikan 0
karena tidak pernah mengumpulkan tugas

42
 LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

Jenis Tugas : Menganalisis Teks Ceramah yang Dibawa

Kelas : XI
Semester/ Tahun Pelajaran : 1/ 2018/2019

Tanda Tangan Ket.

(Tgl
No Nama Peserta didik Tugas KD Nilai Peserta
Guru Pengumpu
Didik
lan)

1 ADAM ADITYA 3. 6 75

2 ADIT REYNALDI 3. 6 85

3 AGHATA SYABDA 3. 6 85

4 ALVINA INDRIYANI 3. 6 85

5 ANNISA SRI RAHAYU 3. 6 85

6 APRILYANI 3. 6 85

7 ARI SETIA SAPUTRA 3. 6 80

8 CHIKAL DARA DINI 3. 6 80

9 DELSA TRIA FEBIS 3. 6 80

43
10 DEN WILDEN HOTIBULUMAM 3. 6 75

11 DIMAS RIZKIANSYAH 3. 6 85

12 EGA PATMAWATI 3. 6 80

FANTAR MUHADDAB ALIAMIL 3. 6

13 LAKHOSHOSAE 80

14 GUNAWAN INJANI 3. 6 80

15 INARA HILMI ARIFAH 3. 6 80

16 MAULANA INDRA WIJAYA 3. 6 75

17 MUHAMAD JABAR FIRDAUS 3. 6 80

18 MUHAMMAD ANDI RAHMAN 3. 6 85

19 MUHAMMAD HAFIDZ HABIBIE 3. 6 75

20 MULIA 3. 6 90

21 NADILA NURFADILAH 3. 6 80

22 PIPIT NURHAYATI 3. 6 80

44
23 RAIHAN SETIAWAN 3. 6 80

24 REZA BACHTIAR ALAMSYAH 3. 6 80

25 RIANA QODARIAH HASANAH 3. 6 85

26 RISSA WIDYA 3. 6 80

27 SANISA MUTIARA AGNIA 3. 6 80

28 SHELMA TIARA PUTRI 3. 6 80

SILVIA SALSABILAH PUTRI 3. 6

29
MAULANA
90

30 SINTA NURLISNAWATI 3. 6 80

31 SITI FATIMAH JULIYANTI 3. 6 80

32 SRI RANISA 3. 6 75

33 SUCI NURAIZA 3. 6 85

34 WAHDAN ABDUL KHUDSI 3. 6 70

35 YUSUF AHMAD HIDAYAT 3. 6 75

45
 KISI-KISI SOAL HOTS
Tahun Pelajaran 2018/2019

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Program : XI
Semester : 1 (dua)
Kurikulum : 2013

Kelas
Level
Kompete / Bentuk Nomo
No Materi Pokok Indikator Soal Kogniti
nsi Dasar Seme Soal r Soal
f
ster
1 3.5 Memahami XI/1 Disajikan ceram C4 Uraian 1
Mengident informasi dan ah, peserta didik
ifikasi permasalahan yang dapatmemahami
informasi didengar atau yang informasi dan
berupa dibaca. permasalahan
permasala yang didengar
han aktual atau yang
yang dibaca.
2 disajikan Menemukan XI/1 Disajikan ceram C5 uraian 2
dalam informasi dan ah, peserta didik
ceramah permasaahan actual dapatmenemuka
dalam teks n informasi dan
ceramah. permasaahan
actual dalam
teks ceramah.
3 4.5 Menelaah bagian- XI/1 Disajikan ceram C2 uraian 3
Menyusun bagian penting ahpeserta didik

46
 Kelas
Level
Kompete / Bentuk Nomo
No Materi Pokok Indikator Soal Kogniti
nsi Dasar Seme Soal r Soal
f
ster
bagian- dalam teks dapat menelaah
bagian ceramah. bagian-bagian
penting penting dalam
dari teks ceramah.
4 permasala Menemukan XI/1 Disajikan ceram C5 uraian 4
han aktual kalimat majemuk ahpeserta didik
sebagai bertingkat dalam dapat
bahan teks ceramah menemukan
untuk kalimat
disajikan majemuk
dalam bertingkat dalam
ceramah teks ceramah
5 Mengomentari cera XI/1 Disajikan video C2 uraian 5
mah tentangceramah
peserta
didikdapat mem
bedakan antara
ceramah, pidato,
dan khotbah.
6 3.6Menga Mengidentifikasi XI/1 Disajikan teks C4 Uraian 1
nalisis isi, isi dan struktur ceramah, peserta
struktur, dalam teks didik
dan ceramah dapatmengidenti
kebahasaa fikasi isi dan
n dalam struktur dalam

47
 Kelas
Level
Kompete / Bentuk Nomo
No Materi Pokok Indikator Soal Kogniti
nsi Dasar Seme Soal r Soal
f
ster
ceramah teks ceramah
7 Mengidentifikasi XI/1 Disajikan teks C5 uraian 2
kaidah kebahasaan ceramah, peserta
dalam teks didik
ceramah dapatmengidenti
fikasi kaidah
kebahasaan
dalam teks
ceramah
8 4.6 Menentukan aspek- XI/1 Disajikan teks C2 uraian 3
Mengkons aspek yang ceramahpeserta
truksi disunting dalam didik dapat
ceramah teks ceramah menentukan
tentang aspek-aspek
permasala yang disunting
han aktual dalam teks
dengan ceramah
memerhati
kan aspek
kebahasaa
n dan
mengguna
kan
struktur
yang tepat

48
 Kelas
Level
Kompete / Bentuk Nomo
No Materi Pokok Indikator Soal Kogniti
nsi Dasar Seme Soal r Soal
f
ster
9 Menyampaikan XI/1 Disajikan teks C5 uraian 4
hasil suntingan teks ceramahpeserta
ceramah teks didik dapat
ceramah dengan menyampaikan
memperhatikan hasil suntingan
penguasaan materi. teks ceramah
vokal, gesture, teks ceramah
ekspresi, dan dengan
intonasi. memperhatikan
penguasaan
materi. vokal,
gesture,
ekspresi, dan
intonasi.
10 Mengomentari teks XI/1 Disajikan penam C2 uraian 5
ceramah pilan siswa
membaca teks
ceramah, peserta
didikdapat
memberikan
solusi terhadap
pertanyaan teks
ceramah dengan
benar

49
 KARTU SOAL HOTS

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : XI / 1 (satu)
Kurikulum : 2013

Kompetensi Dasar : 3.5 Mengidentifikasi informasi berupa permasalahan

aktual yang disajikan dalam ceramah
4.5 Menyusun bagian-bagian penting dari
permasalahan aktual sebagai bahan untuk disajikan
dalam ceramah
Materi : Ceramah
Indikator : Disajikan ceramah, peserta didik dapat memahami
Soal Nomor 1 informasi dan permasalahan yang didengar atau yang
dibaca
Indikator : Disajikan ceramah, peserta didik dapat menemukan
Soal Nomor 2 informasi dan permasaahan actual dalam teks ceramah.
Indikator : Disajikan ceramah peserta didik dapat menelaah bagian-
Soal Nomor 3 bagian penting dalam teks ceramah.
Indikator : Disajikan ceramah peserta didik dapat menemukan
Soal Nomor 4 kalimat majemuk bertingkat dalam teks ceramah.
Indikator : Disajikan video tentang ceramah peserta
Soal Nomor 5 didik dapat membedakan antara ceramah, pidato, dan
khotbah.
Indikator : Disajikan teks ceramah, peserta didik
Soal Nomor 6 dapatmengidentifikasi isi dan struktur dalam teks
ceramah dengan benar
Indikator : Disajikan teks ceramah, peserta didik
Soal Nomor 7 dapatmengidentifikasi kaidah kebahasaan dalam teks

50
 ceramahdengan benar
Indikator : Disajikan teks ceramah peserta didik dapat menentukan
Soal Nomor 8 aspek-aspek yang disunting dalam teks ceramah dengan
benar.
Indikator : Disajikan teks ceramah peserta didik dapat
Soal Nomor 9 menyampaikan hasil suntingan teks ceramah teks
ceramah dengan memperhatikan penguasaan materi.
vokal, gesture, ekspresi, dan intonasi dengan benar.
Indikator : Disajikan penampilan siswa membaca teks ceramah,
Soal Nomor 10 peserta didik dapat memberikan solusi terhadap
pertanyaan teks ceramah dengan benar

Mengetahui, Garut, 26 Oktober 2018

Guru Pamong Mahasiswa

Dra. Midah Samidah, M. Pd. Dede Hendra Lesmana

NIP.196501202003122001 NIM. 15213006

51