LK. 1.

1 Identifikasi Masalah
Nama : Wahidatun Nisa’ Qurrota A
Kelas : K1-141-027-2-Kelas 001 PGSD
Asal Sekolah : SD Muhammadiyah Imam Syuhodo

LK. 1.1 Identifikasi Masalah

NO Jenis Permasalahan Masalah yang diidentifikasi Analisis identifikasi
masalah
1 Pedagogik, literasi, dan numerasi 1.1 Guru kurang inovatif 1.1.1 Guru belum
dalam menggunakan maksimal dalam
metode pembelajaran memahami
dalam mapel IPAS strategi dan
metode
pembelajaran yang
inovatif
1.1.2 Pemahaman guru
terkait dengan
integrasi
komponen TPACK
dalam
pembelajaran
belum optimal
1.1.3 Peserta didik tidak
tertarik dengan
suasana
pembelajaran di
kelas
1.1.4 Banyak Peserta
didik belum tuntas
dalam mencapai
tujuan
pembelajaran
1.1.5 Guru kurang
upgrade diri
dengan mengikut
pelatihan-
pelatihan.
1.1.6 Kurangnya sarana-
prasarana yang
memadai dalam
menunjang
pembelajaran
1.1.7 LKPD tidak
mendukung
pembelajaran yang
dilakukan.
LK. 1.2 Identifikasi Masalah
No Aspek yang diidentifikasi analisis identifikasi Hasil Eksplorasi
masalah pembelajaran Penyebab Masalah

1 Guru kurang inovatif dalam Guru hanya menggunakan -Kurangnya variasi

menggunakan metode metode ceramah pada materi metode
pembelajaran pada materi rantai rantai makanan pembelajaran
makanan yang digunakan
-Metode yang
diterapkan tidak
menambah
keaktifan siswa
dalam proses
pembelajaran
materi rantai
makanan
-Minimnya
ketuntasan siswa
dalam mencapai
tujuan
pembelajaran
tentang materi
rantai makanan
2 Kemampuan memahami teks Siswa sulit memahami maksud -Siswa masih belum
bacaan peserta didik rendah teks bacaan familiar dengan
kata dalam teks
bacaan
-Siswa belum
sepenuhnya
menumbuhkan
budaya literasi
yang dapat
memperbanyak
perbendaharaan
kata
-Orang tua belum
bersinergi
sepenuhnya
dalam
mendampingi
siswa berlajar
membaca di
rumah
-Guru kurang
memfasilitasi
buku bacaan yang
menarik agar
siswa tertarik
membaca lebih
banyak buku
-Pojok baca belum
dijalankan dengan
maksimal
-Guru tidak melatih
literasi ketika
mengawali PBM
No Jenis Permasalahan
1 Pedagogik, literasi, dan
numerasi
2 Kesulitan belajar
peserta didik
3 Kerjasama guru dengan
orang tua
Masalah yang diidentifikasi
1.1 Guru kurang inovatif dalam
menggunakan metode
pembelajaran dalam mapel
IPAS
2.1 Kemampuan membaca dan
menulis peserta didik rendah
3.1 Guru belum membangun
komunikasi yang baik dan intens
dengan orang tua
Analisis identifikasi
masalah
1.1.1 Guru belum maksimal
dalam memahami strategi
dan metode pembelajaran
yang inovatif
1.1.2 Pemahaman guru terkait
dengan integrasi
komponen TPACK dalam
pembelajaran belum
optimal
1.1.3 Peserta didik tidak tertarik
dengan suasana
pembelajaran di kelas
1.1.4 Banyak Peserta didik
belum tuntas dalam
mencapai tujuan
pembelajaran
1.1.5 Guru kurang upgrade diri
dengan mengikut
pelatihan-pelatihan.
1.1.6 Kurangnya sarana-
prasarana yang memadai
dalam menunjang
pembelajaran
1.1.7 LKPD tidak mendukung
pembelajaran yang
dilakukan.
2.1.1 Peserta didik belum
mampu menghafal huruf
abjad dengan baik
2.1.2 Guru belum mampu
mengintegrasikan
komponen abjad 21
2.1.3 Guru belum melakukan
pembelajaran yang
inovatif sehingga dapat
meningkatkan motivasi
peserta didik
2.1.4 Kurangnya sinergi orang
tua dalam mendampingi
belajar di rumah
2.1.5 Guru kurang memahami
karakteristik masing-
masing peserta didik.
3.1.1 Peserta didik tinggal
bersama keluarga lain
bukan dengan ibu
kandung
3.1.2 Orang tua peserta didik
 sibuk dengan pekerjaan
masing-masing sehingga
kurang perhatian
terhadap perkembangan
anak.
3.1.3 Alat komunikasi orang
tua atau guru yang belum
mendukung
3.1.4 Peserta didik yang
menyampaikan masalah
secara sepihak
3.1.5 Kurangnya kegiatan
bersama antara guru,
dengan orang tua.
3.1.6 Orang tua tidak
menghadiri
POSA(Paguyuban Orang
Tua Santri dan Asatidzah)
4 Pemahaman/ 4.1 Kegiatan belajar mengajar di 4.1.1 Guru jarang
pemanfaatan model- kelas belum menarik/ monoton menggunakan media
model pembelajaran pembelajaran yang
inovatif berdasarkan bervariatif.
karakteristik materi dan 4.1.2 Guru jarang menerapkan
peserta didik model pembelajaran
yang inovatif
4.1.3 Guru belum memahami
tujuan akhir dan materi
pembelajaran yang
diajarkan
4.1.4 Model pembelajaran
yang digunakan belum
berpusat kepada peserta
didik.
4.1.5 Guru belum upgrade
model pembelajran yang
menyenangkan
4.1.6 Model pembelajaran
yang digunakan belum
sepenuhnya
mengakomodasi karakter
peserta didik yang
beragam
4.1.7 Peserta didik lebih
tertarik dengan suasana
di luar kelas.
4.1.8 Sarana dan prasarana
yang menunjan
pembelajaran belum
tidak dimanfaatkan
dengan baik
5 Materi terkait literasi, 5.1 Peserta didik belum terbiasa 5.1.1 guru belum benar-benar
 numerasi, advanced dengan soal-soal HOTS sehingga menjelaskan secara rinci
material dan hots nilai rendah tentang HOTS
5.1.2 Guru tidak mengajarkan
HOTS kepada peserta
didik dan hanya berfokus
pada pembelajaran
biasanya
5.1.3 peserta didik jarang
berlatih soal-soal HOTS
5.1.4 Peserta didik sulit
memahami soal-soal
HOTS karena kurangnya
literasi dan mudah
menyerah.
5.1.5 Belum tersedianya buku-
buku soal HOTS di
perpustakaan sekolah
6 Pemanfaatan teknologi/ 6.1 Guru kurang mengembangkan 6.1.1 Guru hanya
inovasi dalam teknologi / inovasi dalam menggunakan metode
pembelajaran pembelajaran ceramah tanpa
memanfaatkan teknologi
yang ada.
6.1.2 Guru jarang
menggunakan Alat
Peraga Edukatif (APE)
untuk pembelajaran
6.1.3 Guru hanya berkutat
pada penggunaan power
point untuk presentasi
materi.
6.1.4 Guru gagap teknologi dan
enggan mengikuti
pelatihan pemanfaatan
teknologi yang inovatif.

Ketersediaan sarpras, memadai atau belum

Faktor guru kompetensi guru belum ditingkatkan,