Kelompok

Pendekatan
Pembelajaran
Sains

Mata Kuliah: Dasar-Dasar Sains

Our team

Jilly V. M. Boyoh

NIM: 20507013

Monica R. Luntungan

NIM: 20507007
Pendekatan Pembelajaran

● Pendekatan Tujuan
● Pendekatan Lingkungan
● Pendekatan Konsep
● Pendekatan Nilai
● Pendekatan Pemecahan Masalah
● Pendekatan Penemuan
● Pendekatan Inkuiri
● Pendekatan Keterampilan Proses
● Pendekatan Sejarah
● Pendekatan Konstektual
Pendahuluan

Pendekatan sering dikaitkan dengan metode. Ada juga

yang menyebutkan pendekatan itu sama dengan
metode.
Berdasarkan hasil kajian beberapa literatur ditemukan
bahwa;

• Pendekatan (approach) lebih menekankan pada

strategi dalam tahap perencanaan.

• Metode (methode) lebih menekankan pada teknik

operasional pelaksanaannya.
 01. Pendekatan Tujuan

Contoh
Bila dalam tujuan
pembelajaran tertera agar
mahasiswa dapat
merencanakan, melakukan,
Pengertian dan melaporkan praktikum,
maka dosen harus
Berorientasi pada merancang pembelajaran
tujuan akhir yang sedemikian rupa, sehingga
akan dicapai. pada akhir pembelajaran
Digunakan dalam mahasiswa harus mencapai
kurikulum forml tujuan tersebut yakni
Indonesia sejak mampu merencanakan,
kurikulum 1975 melaksankan, dan
melaporkan praktikum.
02. Pendekatan Lingkungan
● Pendekatan lingkungan adalah pendekatan proses
dengan lingkungan sebagai sarana atau media untuk
memperkenalkan lingkungan kepada peserta didik dalam
mengembangkan aspek kognitif.
● Pendekatan lingkungan adalah pendekatan proses
dengan lingkungan sebagai sarana atau media untuk
memperkenalkan lingkungan kepada peserta didik dalam
mengembangkan aspek kognitif.
 03. Pendekatan Konsep

Manfaat

Pendekatan konsep adalah

pendekatan pembelajaran yang
Berguna untuk secara langsung menyajikan konsep
memperoleh dan tanpa memberikan kesempatan
mengkomunikasika kepada siswa untuk menghayati
n pengetahuan. bagaimana konsep itu diperoleh.
 04. Pendekatan
Pendekatan nilai adalah cara
mengajarkan IPA dengan
menggunakan pandangan suatu
nilai, misalkan terkait moral/etika,
yang bersifat universal, nilai yang
terkait dengan
kepercayaan/agama, atau nilai
yang terkait dengan politik, sosial,
budaya suatu negara atau
daerah.
—Pengertian
Nilai
Pendekatan ini menekankan pada
penyampaian produk atau hasil
IPA dan penjelasan tentang
proses IPA serta prilaku yang
diharapkan yang terkait produk
dan proses tersebut, namun tidak
mengajarkan secara langsung
tentang proses bagaimana
produk tersebut dihasilkan.
 05. Pendekatan
Pemecahan Masalah
$7,99
$14,99
Definisi
Pendekatan pemecahan
masalah adalah pendekatan
yang digunakan dalam
mempelajari suatu ilmu
pengetahuan dengan maksud
mengubah keadaan yang actual
menjadi suatu keadaan, seperti
yang kita kehendaki dengan
memperhatikan prosedur
pemecahan yang sistematis.
Langkah”
Langkah yang perlu diperhatikan agar
anda dapat melaksanakan pendekatan
pemecahan masalah adalah,
1) harus ada masalah yang dipecahkan,
2) minta siswa merumuskan masalah,
3) siswa membuat dugaan sementara,
4) membuktikan dugaan dan
5) mengambil kesimpulan.
$15,99
06. Pendekatan Penemuan
(Discovery)

Metode pembelajaran discovery (penemuan)

adalah metode mengajar yang mengatur
pengajaran sedemikian rupa sehingga anak
memperoleh pengetahuan yang sebelumnya
belum diketahuinya itu tidak melalui
pemberitahuan, sebagian atau seluruhnya
ditemukan sendiri. Dalam pendekatan
penemuan sendiri hampir sama dengan metode
pembelajaran penemuan. Dalam pendekatan
penemuan, murid dibiarkan menemukan sendiri
atau mengalami proses mental sendiri. Guru
hanya membimbing dan memberikan
pengarahan.
07. Pendekatan Inkuiri

● Inkuiri ditandai dengan adanya pencarian jawaban melalui

serankaian kegiatan intelektual. Yang dimana, secara umum
kegiatan yang dilakukan adalah merencanakan, mendiskusikan,
membuat, hipotesis menganalisis, menafsirkan hasil untuk
mendapatkan konsep umum yang dipelajari.

● Terdapat tiga kategori pada pendekatan inkuri, yaitu, rasional,

discovery dan eksperimental.

● Pendekatan inkuiri ini berdasarkan kepada prosedur yang

dilakukan untuk sampai pada penemuan-penemuan bukan
penemuan itu sendiri. Pendekatan inkuiri jauh lebih
mengaktifkan murid dari pada ceramah yang diberikan guru,
membaca buku, pemberian informasi dan lain-lainnya.
 08. Pendekatan
Keterampilan Proses

Menurut Funk dkk.

(1979), pendekatan Contohnya pendekatan
keterampilan ini lebih melibatkan
proses adalah cara Dapat didefinisikan siswa dengan materi
mengajarkan IPA bahwa, konkret dan bekerja
dengan keterampilan ilmiah. Keterampilan
mengarjakan proses dalam proses yang umum
berbagi sains meliputi diajarkan adalah
keterampilan keterampilan mengobservasi,
proses yang biasa menyampaikan hasil
dasar dan
digunakan pada pengamatan, dan
ilmuan dalam keterampilan
terintegrasi. menyimpulkan serta
mendapatkan atau melakukan
memformulasikan percobaan/penelitian.
hasil IPA.
 09. Pendekatan Sejarah
Pendekatan sejarah adalah cara
mengarjakan IPA dengan
menyajikan berbagai penemuan
yang dihasilkan oleh para
ilmuwan/ahli IPA dan tentang
perkembangan temuan- temuan
tersebut dikaitkan dengan ilmu
IPA sendiri. Metode yang yang
umum digunakan untuk
pendekatan ini adalah dengan
membaca buku teks atau
menjelaskan.
Definisi
Siswa diajak untuk membaca atau
mendengarkan informasi temuan-
temuan IPA bukan untuk
melakukan suatu kegiatan. Seperti
halnya pendekatan faktuan dan
pendekatan koseptual,
pendekatan ini lebih menenkankan
penyampaian produk atau hasil
IPA, sedikit menjelaskan proses
mendapatkan temuan tersebut,
namun tidak banyak-banyak
melibatkan siswa dengan
bagaiman prose konkret yang
dilaluinya.
Contoh
10. Pendekatan Kontekstual

● Pendekatan konstektual merupakan konsep pembelajaran yang

dapat membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan
dengan situasi dunia nyata siswa, dan mendorong mereka membuat
hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapan
dalam kehidupan sehari-hari.
● Pada Pendekatan ini siswa lebih diberdayakan, siswa sendiri yang
mengkonstruksikan pengetahuan yang ada, dan siswa belajar
melalui mengalami bukan menghafal.
● Pendekatan kontekstual sebenarnya berakar dari pendekatan
konstruktivistik yang menyatakan bahwa seseorang atau siswa
melakukan kegiatan belajar tidak lain adalah membangun
pengetahuan melalui interaksi dan interpretasi lingkungannya.
Pengetahuan yang berasal dari pengalaman dan konteks dibangun
oleh siswa sendiri bukan oleh guru.
Contohnya dalam pendekatan
konstektual

01 02 03

Bertanya
Konstruktivisme Menemukan (inquiri)
(Questioning)

04 05 06

Guru melakukan
Pemodelan
penilaian autentik Refleksi
(Autentic assesment) (modelling)
THANK YOU
By Kelompok: 1