MODUL

PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

TEMA 2 : BHINNEKA TUNGGAL IKA

TOPIK :

PENYUSUN : TIM PROYEK SMP SWASTA SULTAN

AGUNG KOTA PEMATANG SIANTAR

1
MODUL
PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

TEMA 2: BHINNEKA TUNGGAL IKA

TIM PENYUSUN:
1. Dwi Retno Purnama Sari, S.Pd
2. Rikardauli, S.KOM

SMP SWASTA SULTAN AGUNG

TAHUN PELAJARAN
2022/2023

2
1. INFORMASI UMUM
1.1 Identitas Modul
Nama Sekolah : SMP Swasta Sultan Agung
Kelas VII
Semester : Ganjil
Alokasi Waktu : 40 Menit
Tema Umum : Bhinneka Tunggal Ika
Tema Khusus : 8 ETNIS TARI DI SUMUT
Topik : Festival Budaya Nusantara SMP Swasta Sultan Agung

1.2 Sarana Dan Prasarana

Sarana :
1. Panggung 7. Papan Tulis
2. Tenda 8. Banner
3. Sound system 9. Dekorasi
4. Alat musik 10. LCD
5. Meja dan kursi 11. Laptop
6. Karpet
Prasarana : Aula sekolah

1.3 Target Peserta Didik

Target proyek adalah seluruh peserta didik kelas VII regular SMP SWASTA SULTAN AGUNG

1.4 Relevansi Tema Dan Topik Proyek Untuk Satuan Pendidikan

 Mengembangkan sikap toleransi terhadap keberagaman bangsa melalui kegiatan
pameran karya ciri khas daerah.
 Mengenalkan keragaman budaya yang ada didaerah setempat.

3
2. KOMPETENSI INTI
2.1 Deskripsi Singkat Kegiatan Proyek
Alokasi waktu untuk Proyek Bhinneka Tunggal Ika adalah 40menit
kegiatan proyek adalah sebagai berikut:
a. Deskripsi singkat Sosialisasi Proyek (Hari Ke-1 / 10 menit) 2 September 2023
Sosialisasi awal akan dilaksanakan di aula SMP Swasta Sultan Agung kepada seluruh
peserta didik kelas 7.
b. Perencanaan Awal Proyek (Hari ke-1 / 10 menit)2 September 2023
“Rencana Proyek” sesuai LK2 (Lembar Kerja 2). Di tahap ini, peserta didik sudah
menonton video tari pembelajaran seni tari 8 etnis di SUMUT yang akan ditampilkan
melalui proyektor dan menunjuk penanggungjawab.
c. Presentasi Rencana Proyek (Hari ke-1 / 10menit)2 September 2022
Perwakilan tiap kelas (diwakili penanggungjawab tiap kelompok) mempresentasikan
hasil Rencana Proyek yang telah dibuat.
d. Tahap Aksi (Hari ke 1/ 10menit) 2September2023 Peserta didik dengan
didampingi guru pendamping, memulai aksi proyek sesuai rencana dan pembagian
tim. Setiap 2 sekali, peserta didik mengisi LK untuk mengetahui progress, kendala
serta solusi selama melaksanakan aksi.
e. Penyusunan Draf Laporan (Hari ke 1 / 5 menit terakhir) 2 September 2023
Peserta didik mengerjakan laporan evaluasi dan refleksi diri dengan didampingi guru
pendamping.

4
5
2.2 Dimensi dan Sub-elemen Profil Pelajar Pancasila

No Dimensi Elemen Sub-Elemen Kompetensi

Memahami pentingnya melestarikan dan
Menumbuhkan rasa
merayakan tradisi budaya untuk mengembangkan
Mengenal dan menghormati terhadap
1. identitas pribadi, sosial, dan bangsa Indonesia
menghargai budaya keanekaragaman
serta mulai berupaya melestarikan budaya dalam
budaya
kehidupan sehari-hari
Mengeksplorasi pengaruh budaya terhadap
Komunikasi dan Berkomunikasi antar
2. penggunaan bahasa serta dapat mengenali risiko
interaksi antar budaya budaya
dalam berkomunikasi antar budaya
Berkebhinnekaan Reflesi dan
Refleksi terhadap Merefleksikan secara kritis gambaran berbagai
Global bertanggung jawab
3. pengalaman kelompok budaya yang ditemui dan cara
terhadap pengalaman
kebhinnekaan meresponnya.
kebhinnekaan
Berkeadilan sosial Berpartisipasi dalam Berpartisipasi dalam menentukan kriteria dan
proses pengambilan metode yang disepakati bersama untuk
keputusan bersama menentukan pilihan dan keputusan untuk
4.
kepentingan bersama melalui proses bertukar
pikiran secara cermat dan terbuka dengann
panduan pendidik
Menyelaraskan Tindakan sendiri dengan Tindakan
oranglain untuk melaksanakan kegiatan dan
1. Bergotong Royong Kolaborasi Kerjasama mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar,
serta memberi semangat kepada orang lain untuk
bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama.

6
 Memahami informasi, gagasan, emosi,
keterampilan dan keprihatinan yang diungkapkan
Komunikasi untuk
oleh orang lain menggunakan berbagai symbol
2. mencapai tujuan
danmedia secara efektif, serta memanfaatkannya
bersama
untuk meningkatkan kualitas hubungan
interpersonal guna mencapai tujuan bersama.
Bergotong royong
Membagi peran dan menyelaraskan Tindakan
3. Koordinasi sosial dalam kelompok serta menjaga tindakan agar
selaras untuk mencapai tujuan bersama.
Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan
Tanggap terhadap
4. Kepedulian tuntunan peran sosialnya dan berkontribbusi
lingkungan sosial
sesuai dengan kebutuhan masyarakat
Menghubungkan gagasan yang ia miliki dengan
Menghasilkan gagasan informasi atau gagasan baru untuk menghasilkan
1. -
yang orisinil kombinasi gagasan baru dan imajinatif untuk
mengekspresikan pikiran dan/atau perasaanya.
Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran
Menghasilkan karya
dan/atau perasaanya dalam bentuk karya dan/atau
2. Kreatif dan Tindakan yang -
Tindakan, serta mengevaluasinya dan
orisinil
mempertimbangkan dampaknya bagi orang lain.
Memiliki keluwesan
Menghasilkan solusi alternatif dengan
berpikir dalam mencari
3. - mengadaptasi berbagai gagasan dan umpan balik
alternatif solusi
untuk menghadapi situasi dan permasalahan.
permasalahan

7
Tujuan Spesifik Berdasarkan Fase
a. BerkebhinnekaanGlobal:Pesertadidikdiharapkanmampumengenaldan mengidentifikasi ciri khas daerah se-Indonesia.

b. Bergotong royong: Peserta didik diharapkan mampu memiliki kemampuan untuk

melakukan kolaborasi dengan sukarela agar kegiatan proyek yang dikerjakan dapat
berjalan lancar dan mencapai tujuan untuk kebaikan bersama.
c. Kreatif: Peserta didik diharapkan mampu menghasilkan gagasan, karya dan tindakan
yang orisinil dari kegiatan proyek yang sudah mereka lakukan dalam bentuk pameran
karya ciri khas daerah se-Indonesia

2.4 Asesmen
a. Asesmen diagnostik : Melihat bakat dan minat tiap anak serta pembagian tugas
kelompok

8
 b. Asesmen formatif : LK 1, LK 2, LK 3, proposal, presentasi, LK 3, penilaian unjuk karya, Laporan
: Profil Pelajar Pancasila

c. Asesmen sumatif

2.5 Pertanyaan Pemantik

a. Darimana asal daerahmu?
b. Tahukah kamu baju adat daerahmu?
c. Tahukah kamu tarian adat daerahmu?
d. Tahukah kamu lagu daerahmu?
e. Apakah kamu memiliki keluarga dari daerah lain?
f. Pernahkah kamu melihat tarian / lagu / busana adat daerah lain?
g. Apa pendapaptmu terhadap perbedaan?
h. Bagaimana sikapmu menghadapi perbedaan?

2.6 Pengayaan dan Remidial

 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah memiliki karakter beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global,
bergotong royong, bernalar kritis, mandiri serta kreatif dengan menjadi tutor sebaya
untuk anak-anak yang remidial
 Remidial diberikan kepada peserta didik yang belum memiliki karakter beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global,
bergotong royong, bernalar kritis, mandiri serta kreatif dengan memberikan tugas
tambahan berupa menyaksikan tayangan pameran karya ciri khas daerah se-Indonesia di
Youtube dan membuat analisis keragaman budaya di Indonesia.

2.7 Refleksi Peserta Didik dan Pendidik

a. Refleksi peserta didik
1. Apa hal baru yang sudah Anda peroleh dalam Kegiatan P5 (Proyek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila)!
2. Apa saja kesulitan yang muncul dalam Kegiatan P5 (Proyek Penguatan Profil
Pelajar Pancasila)!

9
 3. Siapa yang dapat membantu Anda dalam proses Kegiatan P5 (Proyek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila)!
4. Apa nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila yang bisa kalian kuatkan setelah kegiatan
P5(Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila)!
5. Secara keseluruhan, menurut kamu bagaimana Kegiatan P5 (Proyek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila)!
6. Momen terbaik apa yang saya rasakan Ketika melakukan kegiatan proyek ini?

Sangat Menarik Menarik Kurang Menarik Tidak Menarik

b. Refleksi Pendidik
1. Momen terbaik apa yang saya rasakan ketika melakukan kegiatan proyek ini?
2. Apa saja yang tidak berjalan dengan baik saat saya melakukan kegiatan proyek?
3. Bagaimana saya dapat memodifikasi kegiatan proyek agar cocok dengan karakteristik
peserta didik saya?
4. Apakah seluruh peserta didik mengikuti proyek dengan baik?
5. Kesulitan apa yang dialami peserta didik dalam mengikuti proyek?
6. Apa langkah yang perlu saya lakukan untuk memperbaiki proyek selanjutnya?

3. GLOSARIUM
- Profil Pelajar Pancasila : Profil lulusan yang bertujuan menunjukkan karakter dan
kompetensi yang diharapkan untuk diraih peserta didik dan
menguatkan nilai-nilai luhur Pancasila
- Pertunjukan : Karya seni yang melibatkan aksi individu atau kelompok di
tempat dan waktu tertentu

10
 - Tari Tradisional : Tarian yang berkembang dan dilestarikan secara turun-temurun
di suatu daerah tertentu
- Lagu Daerah : Jenis lagu yang ide penciptaannya berdasarkan atas budaya dan
adat istiadat dari suatu daerah tertentu
- Busana Daerah : Kostum yang mengekspresikan identitas, yang biasanya
dikaitkan dengan wilayah geografis atau periode waktu dalam
sejarah
- Daur Ulang : Penggunaan kembali material atau barang yang sudah tidak
digunakan untuk menjadi produk lain yang dapat dimanfaatkan.

4. DAFTAR PUSTAKA
Sufyadi Susanti,dkk 2021 Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.
Jakarta: Pusat Asesmen dan Pembelajaran Badan Penelitian dan Pengembangan dan
Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Jakarta 2021

5. LAMPIRAN

11
5.1Lampiran 1

LKPD 1
PEMBENTUKAN KELOMPOK

Kelas :
Provinsi yang dipilih :
Penampilan yang dipilih :
(beri tanda centang) Peragaan Busana
Tari
Vokal
Anggota (nama / no.absen) :
1...................................................................(koordinator)
2. ………………………………………..
3. ………………………………………..
4. ………………………………………..
5. ………………………………………..
6. ………………………………………..
7. ………………………………………..
8. ………………………………………..
9. ………………………………………..
10. ………………………………………..
11. ………………………………………..

12
INSTRUMEN PENILAIAN
LAPORAN KEGIATAN 1 PEMBENTUKAN KELOMPOK

1. Prosedur penilaian
- Bentuk Penilaian : Penilaian Unjuk Kerja
- Penilaian dilaksanakan saat proses pembelajaran
2. Rubrik Penilaian
Kelas :
Penilaian Dimensi PPP
No Nama Siswa Gotong Jumlah
Mandiri
Royong
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst.

13
3. Kriteria Penilaian
No Deskripsi
1. Dimensi Mandiri
Proses kegiatan yang telah dilakukan sudah menunjukkan
1. Siswa dapat membuat penilaian yang realistis terhadap
kemampuan dan minat, serta prioritas pengembangan diri
2. Siswa dapat memahami dan memprediksi konsekuensi dari
emosi dan pengekspresiannya
3. Siswa dapat menyusun langkah-langkah untuk mengelola
emosinya dalam berinteraksi dengan orang lain
4. Siswa dapat merancang strategi yang sesuai untuk menunjang
prestasi dan pengembangan diri dengan mempertimbangkan
kekuatan dan kelemahan dirinya, serta situasi yang dihadapi.
5. Siswa dapat berkomitmen dan menjaga konsistensi
pencapaian tujuan yang telah direncanakannya untuk
mencapai pengembangan diri yang diharapkannya
Keterangan :
Skor 4 jika 4-5 indikator terpenuhi
Skor 3 jika 3 indikator terpenuhi
Skor 2 jika 2 indikator terpenuhi
Skor 1 jika 1 indikator terpenuhi
2 Dimensi Gotong Royong
1. Siswa dapat menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan
orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan
kelompok
2. Siswa dapat memberi semangat kepada orang lain untuk
bekerja efektif dan mencapai tujuan
3. Siswa dapat memahami informasi, gagasan, emosi,
keterampilan dan keprihatinan yang diungkapkan oleh
orang
Lain

14
3. Kriteria Penilaian

15
 4. Siswa dapat membagi peran dan menyelaraskan tindakan
dalam kelompok serta menjaga tindakan agar selaras untuk
mencapai tujuan bersama.
Keterangan :
Skor 4 jika 4 indikator terpenuhi
Skor 3 jika 3 indikator terpenuhi
Skor 2 jika 2 indikator terpenuhi
Skor 1 jika 1 indikator terpenuhi

16
17
 LKPD 2
RENCANA PROYEK
“Bhinneka Tunggal Ika”

Kelas : ..............................................................................................................
Nama Provinsi : ..............................................................................................................
Tim : Tari
Nama Anggota :
1. 7.
2. 8.
3. 9.
4. 10.
5. 11.
6. 12.

A. Judul Tarian : ..............................................................................................................

B. Lagu/Musik : ..............................................................................................................

C. Kostum : ..............................................................................................................

D. Deskripsi Tarian
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

18
....................................................................................................

19
 INSTRUMEN PENILAIAN
RENCANA PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
“Bhinneka Tunggal Ika”
1. Prosedur penilaian
- Bentuk Penilaian: Penilaian Proses
- Penilaian dilaksanakan saat proses pembuatan rencana proyek

2. Rubrik Penilaian
PENILAIAN DIMENSI PPP
NAMA
NO KELAS Berkibinekaan Gotong- Jumlah
KELOMPOK Kreatif
Global Royong
1. Kelompok 1
2. Kelompok 2
3. Kelompok 3
4. Kelompok 4
5. Kelompok 5
6. Kelompok 6

Kriteria penilaian
PENILAIAN
NO DESKRIPSI
1 2 3 4
1 Dimensi Berkebinekaan Global
Pada saat proses latihan sudah menunjukkan
1. Memahami pentingnya melestarikan dan merayakan
tradisi budaya untuk mengembangkan identitas pribadi,
sosial, dan bangsa Indonesia serta mulai berupaya
melestarikan budaya dalam kehidupan sehari-hari
2. Mengeksplorasi pengaruh budaya terhadap penggunaan
bahasa serta dapat mengenali risiko dalam
berkomunikasi antar budaya

20
 3. Merefleksikan secara kritis gambaran berbagai
kelompok budaya yang ditemui dan cara
meresponnya.
4. Berpartisipasi dalam menentukan kriteria dan metode
yang disepakati bersama untuk menentukan pilihan dan
keputusan untuk kepentingan bersama melalui proses
bertukar pikiran secara cermat dan terbuka dengann
panduan pendidik
Keterangan:
Skor 4 jika 4 indikator terpenuhi
Skor 3 jika 3 indikator terpenuhi
Skor 2 jika 2 indikator terpenuhi
Skor 1 jika 1 indikator terpenuhi
2. Dimensi Bergotong Royong
Pada saat proses latihan sudah menunjukkan
1. Menyelaraskan Tindakan sendiri dengan Tindakan
oranglain untuk melaksanakan kegiatan dan
mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar,
serta memberi semangat kepada orang lain untuk
bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama.
2. Memahami informasi, gagasan, emosi, keterampilan
dan keprihatinan yang diungkapkan oleh orang lain
menggunakan berbagai symbol danmedia secara
efektif, serta memanfaatkannya untuk meningkatkan
kualitas hubungan interpersonal guna mencapai
tujuan bersama.
3. Membagi peran dan menyelaraskan Tindakan dalam
kelompok serta menjaga tindakan agar selaras untuk
mencapai tujuan bersama.
4. Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan
tuntunan peran sosialnya dan berkontribbusi
sesuai
21
dengan kebutuhan masyarakat

22
 Keterangan:
Skor 4 jika 4 indikator terpenuhi
Skor 3 jika 3 indikator terpenuhi
Skor 2 jika 2 indikator terpenuhi
Skor 1 jika 1 indikator terpenuhi
3 Dimensi Kreatif
Pada saat proses latihan sudah menunjukkan
1. Menghubungkan gagasan yang ia miliki dengan
informasi atau gagasan baru untuk
menghasilkan kombinasi gagasan baru dan
imajinatif untuk mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaanya.
2. Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau
perasaanya dalam bentuk karya dan/atau Tindakan,
serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan
dampaknya bagi orang lain.
3. Menghasilkan solusi alternatif dengan mengadaptasi
berbagai gagasan dan umpan balik untuk menghadapi
situasi dan permasalahan.
Keterangan:
Skor 4 jika 3 indikator terpenuhi
Skor 3 jika 2 indikator terpenuhi
Skor 2 jika 1 indikator terpenuhi
Skor 1 jika tidak ada indikator yang terpenuhi

23