MAJELIS PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

PIMPINAN DAERAH MUHAMMADIYAH SIDOARJO

SMA MUHAMMADIYAH 3 TULANGAN
TERAKREDITASI A
( SK. Tim BAS Jatim No. : 073/BAP-SM/Tu/X/2010)
Alamat : Jl Raya Kenongo - Tulangan 61273 – Telp ( 031) 8855423

KARTU SOAL UJIAN SEKOLAH

SMA MUHAMMADIYAH 3 TULANGAN
TAHUN PELAJARAN 2023 / 2024

Mata Pelajaran : SASTRA INDONESIA Hari Tanggal : .........................................

Kelas/Jurusan : XII BAHASA Waktu : 90 menit
Nama Guru : Kiki Sugiarto S.Pd

STIMULUS 1

Beberapa jenis presentasi ilmiah seperti kegiatan diskusi panel, simposium, rapat,
seminar, konferensi

Diskusi panel

Diskusi Panel merupakan suatu kelompok yang terdiri atas tiga sampai enam orang ahli. Mereka ditunjuk
untuk mengemukakan pandangannya dari berbagai segi mengenai suatu masalah. Menurut Esti, terdapat
dua perbedaan penting antara diskusi panel dan diskusi informal.

Simposium

Simposium pada dasarnya termasuk suatu variasi dari panel. Dalam suatu simposium, biasanya akan ada
tiga orang atau lebih yang dianggap ahli dalam suatu pokok pembicaraan dan bertugas menyampaikan
pendapatnya. Sementara itu, para pendengar atau partisipan mengambil bagian dalam diskusi.

Seminar

Seminar merupakan suatu pertemuan yang bertujuan untuk membahas suatu masalah di bawah pimpinan
ketua siding (guru besar/ahli). Kegiatan ini biasanya menampilkan suatu atau beberapa pembicaraan
dengan makalah masing-masing. Seminar acap diadakan untuk membahas suatu masalah secara ilmiah.

Rapat

(conference atau meeting) merupakan alat/media komunikasi kelompok yang bersifat tatap muka dan
sangat penting, diselenggarakan oleh banyak organisasi, baik swasta maupun pemerintah untuk
mendapatkan mufakat melalui musyawarah untuk pengambilan keputusan.
Konferensi

konferensi adalah suatu pertemuan yang diselenggarakan terutama mengenai bentuk-bentuk tata
krama, adat atau kebiasaan yang berdasarkan mufakat umum, dua perjanjian antara negara-
negara para penguasa pemerintahan atau perjanjian international mengenai topik tawanan perang
dan sebagainya.

Pilihan Ganda

Jenjang SMA SOAL 1

Kompetens Merumuskan berbagai
i Dasar pendapat dalam kegiatan
seminar dan atau diskusi
panel tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora
Lingkup Mendiskusikan dan
materi Mempresentasikan Makalah
Materi Merumuskan Pendapat
dalam Diskusi
Level Interpret and Integrade (C3)
Kognitif
Indikator Siswa dapat memahami
Soal pengertian tentang rapat
1. Komunikasi timbal balik dengan sarana bahasa
antara dua orang atau lebih untuk memperdalam
pemahaman suatu masalah agar dapat mencapai
kesepahaman dan memutuskan pengambilan
langkah tertentu dalam rangka suatu kerja sama
tetap merupakan pengertian ...
a. Diskusi kelompok
b. Dialog interaktif
c. Rapat
d. Diskusi panel
e. Simposium

Bentuk Pilihan Ganda

Soal
Pedoman Penskoran
Skor 3
Menjawab C
Skor 0
Menjawab selain C

Jenjang SMA SOAL 2

Kompetens Merumuskan berbagai
i Dasar pendapat dalam kegiatan
seminar dan atau diskusi
panel tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora
Lingkup Mendiskusikan dan
materi Mempresentasikan Makalah
Materi Merumuskan Pendapat
2. Diskusi yang dilakukan oleh sekolompok orang
dan membahas sebuah topik yang menjadi
perhatian umum di hadapan khalayak, bisa juga
pendengar radio atau penonton televisi adalah
pengertian ...
a. Diskusi kelompok
b. Dialog interaktif
c. Rapat
d. Diskusi panel
e. Simposium
 dalam Diskusi
Level Interpret and Integrade
Kognitif (C3)
Indikator Siswa dapat memahami
Soal pengertian tentang diskusi
panel
Bentuk Pilihan Ganda
Soal
Pedoman Penskoran
Skor 3
Menjawab D
Skor 0
Menjawab selain D

SOAL 3
Jenjang SMA
3. Diskusi ini merpakan variasi dari diskusi panel
Kompetens Merumuskan berbagai dan terdapat beberapa ahli yang memiliki
i Dasar pendapat dalam kegiatan pandangan berbeda tentang permasalahan yang
seminar dan atau diskusi sedang dibicarakan dan disampaikan dalam
panel tentang ilmu diskusi tersebut merupakan pengertian ...
pengetahuan, teknologi, a. Simposium
seni, budaya, dan humaniora b. Seminar
Lingkup Mendiskusikan dan c. Konferensi
Materi Mempresentasikan Makalah d. Komite
e. Rapat
Materi Merumuskan Pendapat
dalam Diskusi
Level Interpret and Integrade (C3)
Kognitif
Indikator Siswa dapat memahami
Soal pengertian tentang simposium

Bentuk Pilihan Ganda

Soal
Pedoman Penskoran
Skor 3
Menjawab A
Skor 0
Menjawab selain A
Jenjang SMA SOAL 4
Kompetens Merumuskan berbagai 4. Diskusi ini terdiri atas moderator, notulis,
i Dasar pendapat dalam kegiatan pemasaran, pembahas, dan peserta. Diskusi ini
seminar dan atau diskusi bertujuan untuk mencari kesepakatan langkah
panel tentang ilmu atau pandangna dalam menghadapi suatu
pengetahuan, teknologi, seni, persoalan disebut ...
budaya, dan humaniora a. Simposium
b. Seminar
Lingkup Mendiskusikan dan c. Konferensi
Materi Mempresentasikan Makalah d. Komite
Materi Merumuskan Pendapat e. Diskusi Panel
dalam Diskusi
Level Interpret and Integrade (C3)
Kognitif
Indikator Siswa dapat memahami
Soal pengertian tentang seminar
Bentuk Pilihan Ganda
Soal
Pedoman Penskoran
Skor 3
Menjawab B
Skor 0
Menjawab selain B

Jenjang SMA SOAL 5

Kompetens Merumuskan berbagai 5. Bentuk diskusi resmi yang mengacu pada
i Dasar pendapat dalam kegiatan pengambilan tindakan. Dan diskusi ini bertujuan
seminar dan atau diskusi untuk membuat keputusan bersama dan bertindak
panel tentang ilmu sesuai dengna keputusan tersebut merupakan
pengetahuan, teknologi, seni, pengertian ...
budaya, dan humaniora a. Simposium
b. Seminar
Lingkup Mendiskusikan dan c. Konferensi
Materi Mempresentasikan Makalah d. Komite
Materi Merumuskan Pendapat e. Diskusi Panel
dalam Diskusi
Level Interpret and Integrade (C3)
Kognitif
Indikator Siswa dapat memahami
Soal pengertian tentang
konferensi
Bentuk Pilihan Ganda
Soal
Pedoman Penskoran
 Skor 3
Menjawab C
Skor 0
Menjawab selain C

Piihan Ganda Kompleks

Berikan tanda () pada 3 pernyataan berikut yang menurut anda benar:

Jenjang SMA SOAL 6

Kompetens Mempresentasikan makalah
i Dasar rumusan berbagai pendapat
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam seminar
dan atau diskusi panel
Lingkup Mendiskusikan dan
Materi Mempresentasikan Makalah
6. Kelebihan diskusi panel
Mendorong ke analisis yang lebih lanjut
Mengemukakan pandangan yang berbeda
Tidak memberi kesempatan peserta untuk
bicara
Cenderung menjadi serial pidato pendek
Membangkitkan pikiran

Materi Macam-macam diskusi

Level Interpret and Integrade (C3)
Kognitif
Indikator Siswa dapat memahami
Soal pengertian tentang kelebihan
diskusi panel
Bentuk Pilihan Ganda Komplek
Soal
Pedoman Penskoran
Skor 3
Menjawab: Baris 1, 2, dan 5
Skor 0
Menjawab selain: Baris 1, 2, dan 5

Jenjang SMA SOAL 7

Kompetens Mempresentasikan makalah
i Dasar rumusan berbagai pendapat
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam seminar
dan atau diskusi panel
Lingkup Mendiskusikan dan
Materi Mempresentasikan Makalah
7. Penggunaan seminar
Permasalahan memerlukan pemecahan
yang sistematis
Permasalahan akan dipecahkan secara
menyeluruh
Para peserta dapat diajak berpikir logis
Memerlukan pimpinan yang terampil
Materi Macam-macam diskusi Mendorong pada analisis menyeluruh
Level Interpret and Integrade (C3)
Kognitif
Indikator Siswa dapat memahami
Soal pengertian tentang
penggunaan seminar
Bentuk Pilihan Ganda Komplek
Soal
Pedoman Penskoran
Skor 3
Menjawab: Baris 1, 2, dan 3
Skor 0
Menjawab selain: Baris 1, 2, dan 3

Jenjang SMA SOAL 8

Kompetens Mempresentasikan makalah 8. Ciri-ciri kongres
i Dasar rumusan berbagai pendapat
tentang ilmu pengetahuan, Adanya laporan pertanggungjawaban
teknologi, seni, budaya, dan Melibatkan banyak orang
humaniora dalam seminar Dibentuk komisi-komisi tertentu
dan atau diskusi panel Adanya suatu tujuan tertentu
Lingkup Mendiskusikan dan Memerlukan persiapan yang terlalu lama
Materi Mempresentasikan Makalah
Materi Macam-macam diskusi
Level Interpret and Integrade (C3)
Kognitif
Indikator Siswa dapat memahami
Soal pengertian tentang ciri-ciri
kongres
Bentuk Pilihan Ganda Komplek
Soal
Pedoman Penskoran
Skor 3
Menjawab: Baris 1, 3, dan 5
Skor 0
Menjawab selain: Baris 1, 3, dan 5

Jenjang SMA SOAL 9

Kompetens Mempresentasikan makalah 9. Penggunaan diskusi panel
i Dasar rumusan berbagai pendapat
tentang ilmu pengetahuan, Pembicaraan terlalu luas untuk didiskusikan
teknologi, seni, budaya, dan dalam kelompok
humaniora dalam seminar Membangkitkan pikiran
dan atau diskusi panel Ingin memberi stimulus para pendengar
akan adanya suatu persoalan yang perlu
Lingkup Mendiskusikan dan
dipecahkan
Materi Mempresentasikan Makalah
Mudah tersesat apabila moderator tidak
Materi Macam-macam diskusi tampil
Ada panelis yang memenuhi syarat
Level Interpret and Integrade (C3)
Kognitif
Indikator Siswa dapat memahami
Soal pengertian tentang
penggunaan diskusi panel
Bentuk Pilihan Ganda Komplek
Soal
Pedoman Penskoran
Skor 3
Menjawab: Baris 1, 3, dan 5
Skor 0
Menjawab selain: Baris 1, 3, dan 5

Jenjang SMA SOAL 10

Kompetens Mempresentasikan makalah 10. Kelemahan simposium
i Dasar rumusan berbagai pendapat
tentang ilmu pengetahuan, Dapat direncanakan jauh sebelumnya
teknologi, seni, budaya, dan Dapat dipakai pada kelompok besar ataupun
humaniora dalam seminar kecil
dan atau diskusi panel Secara umum membatasi pendapat
pembicara
Lingkup Mendiskusikan dan
Materi Mempresentasikan Makalah Kurang interaksi kelompok
Sedikit terasa formal
Materi Macam-macam diskusi
Level Interpret and Integrade (C3)
Kognitif
Indikator Siswa dapat memahami
Soal pengertian tentang
kelemahan simposium
Bentuk Pilihan Ganda Komplek
Soal
Pedoman Penskoran
Skor 3
 Menjawab: Baris 3, 4, dan 5
Skor 0
Menjawab selain: Baris 3, 4, dan 5

STIMULUS 2

KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah Swt. yang sudah melimpahkan rahmat, taufik, dan
hidayah-Nya sehingga kami bisa menyusun tugas Bahasa Indonesia ini dengan baik serta
tepat waktu. Seperti yang sudah kita tahu “Pendidikan Karakter” itu sangat berarti untuk anak
bangsa dari mulai dini. Semuanya perlu dibahas pada makalah ini kenapa Pendidikan Karakter
itu sangat diperlukan serta layak dijadikan bagaikan modul pelajaran.

BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Indonesia membutuhkan sumber daya manusia dalam jumlah serta kualitas yang mencukupi
bagaikan pendukung utama dalam pembangunan. Buat penuhi sumber daya manusia
tersebut, pendidikan mempunyai kedudukan yang sangat berarti. Perihal ini cocok dengan UU
Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional pada Pasal 3, yang mengatakan
kalau pendidikan nasional berperan meningkatkan keahlian serta membentuk karakter dan
peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa.

1.2 Rumusan Masalah

Penulis sudah menyusun sebagian permasalahan yang hendak dibahas dalam makalah ini.
Ada pula sebagian permasalahan yang hendak dibahas dalam karya tulis ini antara lain:

 Apa penafsiran dari pendidikan karakter itu?

 Apa penafsiran dari perbedaan kepribadian dan karakter?
 Bagaimana contoh program pendidikan karakter?

1.3 Tujuan Masalah

Bersumber pada rumusan permasalahan yang disusun oleh penulis di atas, hingga tujuan
dalam penyusunan makalah ini merupakan bagaikan berikut:

 Untuk mengenali apa itu pendidikan karakter.

 Untuk mengenali apa itu perbedaan kepribadian dan karakter.
 Untuk mengenali contoh program pendidikan karakter.

BAB II

PEMBAHASAN

2.1 Pengertian Pendidikan Karakter

Pendidikan karakter merupakan sesuatu sistem penanaman nilai- nilai kepribadian kepada
para siswa sekolah yang meliputi komponen pengetahuan, pemahaman ataupun keinginan,
serta aksi buat melakukan nilai- nilai tersebut, baik terhadap Tuhan Yang Maha Esa (YME), diri
sendiri, sesama, area, ataupun kebangsaan sehingga menjadi manusia insan kamil.

2.2 Perbedaan Karakter dan Kepribadian

Kepribadian merupakan hadiah dari Tuhan Sang Pencipta di kala manusia dilahirkan serta tiap
orang yang mempunyai kepribadian tentu terdapat kelemahannya serta kelebihannya di
aspek kehidupan sosial serta tiap- tiap individu. Ada 4 golongan setidaknya yang terdapat
pada kepribadian seseorang, yaitu Koleris, Sanguinis, Phlegmatis dan Melankolis.

2.3 Contoh Program Pendidikan Karakter

1. Lingkungan Sekolah

Dengan adanya program pendidikan karakter di sekolah maka akan membuat para siswa
lebih terdidik. Program ini membekali serta membagikan pengetahuan pada guru tentang
psikologi siswa, metode mendidik siswa dengan menguasai mekanisme dalam siswa, serta 3
aspek kunci buat menghasilkan siswa sukses, dan kiat instan dalam menguasai serta
menanggulangi siswa yang“ bermasalah” dengan perilakunya.
2. Lingkungan Keluarga
Biasakan anak bersosialisasi serta berhubungan dengan lingkungan dekat. Ingat opsi
terhadap lingkungan sangat memastikan pembuatan kepribadian anak. Semacam kata
pepatah berteman dengan penjual minyak wangi hendak turut wangi, berteman dengan
penjual ikan hendak turut amis. Semacam seperti itu, lingkungan baik serta sehat hendak
meningkatkan kepribadian sehat serta baik, begitu pula kebalikannya. Serta yang tidak dapat
diabaikan merupakan membangun ikatan spiritual dengan Tuhan Yang Maha Esa.

BAB III
PENUTUP
3.1 Kesimpulan
Dari ulasan di atas penulis bisa merumuskan sebagai berikut:

Bangsa Indonesia sudah berupaya buat tingkatkan kesesuaian serta kualitas pendidikan
karakter lewat sekolah- sekolah, paling utama Sekolah Menengah Awal (SMP), sebab anak
umur SMP sangat sesuai buat diberi pendidikan tentang pendidikan karakter. Guru
merupakan orang tua para siswa. Karenanya, Rasulullah melarang para orang tua( guru)
mendoakan keburukan untuk anak didiknya. Mendoakan keburukan kepada siswa ialah
perihal yang berisiko. Bisa menyebabkan yang tidak baik bagi siswa serta masa depannya.
Pendidikan karakter bertujuan buat tingkatkan kualitas penyelenggaraan serta hasil
pembelajaran di sekolah yang menuju pada pencapaian pembuatan kepribadian serta akhlak
mulia partisipan didik secara utuh, terpadu, serta balance.

Menjodohkan

Jenjang SMA SOAL 11

Kompetens Mempresentasikan makalah 11. Jenis-jenis makalah:
i Dasar rumusan berbagai pendapat
tentang ilmu pengetahuan, 1. Penulisannya   a. Makalah
teknologi, seni, budaya, dan yang Campuran
humaniora dalam seminar didasarkan
dan atau diskusi panel
secara kajian
Lingkup Mendiskusikan dan teoritis yang
Materi Mempresentasikan Makalah relevan
Materi Mempresentasikan Makalah 2. Penulisannya   b. Makalah
Level Access and Retrieve (C2) yang Induktif
Kognitif berdasarkan
Indikator Siswa dapat memahami data empiris
Soal tentang memahami jenis- yang bersifat
jenis makalah objektif
Bentuk Menjodohkan 3. Penulisannya   c. Makalah
Soal yang Deduktif
Pedoman Penskoran didasarkan
kajian teoritis
Skor 3
digabungkan
Menjawab: 1-C, 2-B, 3-A data empiris
Skor 0 yang relevan
Menjawab selain: 1-C, 2-B, 3-A  d. Makalah
Gabungan

Jenjang SMA SOAL 12

Kompetens Mempresentasikan makalah 12. Sistematika penulisan makalah:
i Dasar rumusan berbagai pendapat
tentang ilmu pengetahuan, 1. Diawali   a. Pembahasan
teknologi, seni, budaya, dan dengan
humaniora dalam seminar kalimat puji-
dan atau diskusi panel
pujian kepada
Lingkup Mendiskusikan dan Tuhan
Materi Mempresentasikan Makalah
2. Berisi bahasan   b. Kata
Materi Mempresentasikan Makalah secara tuntas pengantar
Level Access and Retrieve (C2) permasalahan
Kognitif
3. Berisi   c. Pendahuluan
Indikator Siswa dapat memahami gambaran
Soal tentang memahami umum tentang
Sistematika penulisan
makalah.
makalah
 d. Penutup
Bentuk Menjodohkan
Soal
Pedoman Penskoran
Skor 3
Menjawab: 1-B, 2-A, 3-C
Skor 0
Menjawab selain: 1-B, 2-A, 3-C

Jenjang SMA SOAL 13

Kompetens Mempresentasikan makalah 13. Unsur-unsur makalah
i Dasar rumusan berbagai pendapat
tentang ilmu pengetahuan, 1. Bagian   a. Daftar
teknologi, seni, budaya, dan halaman yang pustaka
humaniora dalam seminar berisi
dan atau diskusi panel
mengenai
Lingkup Mendiskusikan dan daftar
Materi Mempresentasikan Makalah halaman-
Materi Mempresentasikan Makalah halaman

Level Access and Retrieve (C2) 2. Bagian yang   b. Kata

Kognitif berisi sumber pengantar
Indikator Siswa dapat memahami yang
Soal tentang memahami unsur- didapatkan
unsur makalah
3. Bagian materi   c. Bab
Bentuk Menjodohkan yang meliputi,
Soal
pendahuluan,
Pedoman Penskoran isi, dan
Skor 3 penutup

Menjawab: 1-D, 2-A, 3-C  d. Daftar isi

Skor 0
Menjawab selain: 1-D, 2-A, 3-C

Jenjang SMA SOAL 14

Kompet Mempresentasikan
ensi makalah rumusan 14. Struktur isi Bab I Makalah
Dasar berbagai pendapat
tentang ilmu 1. Berisi rumusan   a. Latar Belakang
pengetahuan, yang akan dibahas
teknologi, seni,
budaya, dan 2. Berisi maksud dan   b. Rumusan
humaniora dalam tujuan pembuatan Masalah
seminar dan atau makalah
diskusi panel
3. Berisi pembahasan   c. Maksud dan
Lingkup Mendiskusikan dan
umum ke Tujuan
Materi Mempresentasikan
Makalah pembahasan
khusus
Materi Mempresentasikan
 Makalah  d. Pembahasan
Level Access and Retrieve
Kognitif (C2)
Indikato Siswa dapat
r Soal memahami tentang
memahami struktur isi
bab 1 makalah
Bentuk Menjodohkan
Soal
Pedoman Penskoran
Skor 3
Menjawab: 1-B, 2-C, 3-A
Skor 0
Menjawab selain: 1-B, 2-C, 3-
A

Jenjang SMA SOAL 15

Kompetens Mempresentasikan makalah 15. Jenis makalah campuran
i Dasar rumusan berbagai pendapat
tentang ilmu pengetahuan, 1. Makalah yang   a. Makalah
teknologi, seni, budaya, dan berisi suatu Ilmiah
humaniora dalam seminar analisis yang
dan atau diskusi panel
masalahnya
Lingkup Mendiskusikan dan telah ditentukan
Materi Mempresentasikan Makalah sebelumnya
Materi Mempresentasikan Makalah 2. Makalah yang   b. Makalah
Level Access and Retrieve (C2) disampaikan posisi
Kognitif secara
Indikator Siswa dapat memahami argumentasi
Soal tentang memahami jenis sebagai suatu
makalah campuran hasil penelitian
Bentuk Menjodohkan 3. Makalah yang   c. Makalah
Soal dibuat analisis
Pedoman Penskoran berdasarkan
hasil studi
Skor 3
ilmiah
Menjawab: 1-C, 2-D, 3-A
 d. Makalah
Skor 0
kerja
Menjawab selain: 1-C, 2-D, 3-A

Isian Singkat
Jenjang SMA SOAL 16
Kompetens Mempresentasikan makalah 16. Karya tulis ilmiah yang membahas suatu
i Dasar rumusan berbagai pendapat permasalahan atau topik secara ilmiah berdasarkan
tentang ilmu pengetahuan, kajian teori atau kajian lapangan disebut. . .
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam seminar
dan atau diskusi panel
Lingkup Mendiskusikan dan
Materi Mempresentasikan Makalah
Materi Mempresentasikan Makalah
Level Evaluate and Reflect (C4)
Kognitif
Indikator Siswa dapat memahamai
Soal kembali apa itu pengertian
dari makalah
Bentuk Uraian singkat
Soal
Pedoman Penskoran
Skor 2
Menjawab: Makalah
Skor 0
Menjawab selain: Makalah

Jenjang SMA SOAL 17

Kompetens Mempresentasikan makalah 17. Makalah yang ditulis karena diminta oleh suatu
i Dasar rumusan berbagai pendapat pihak sebagai alternatif suatu pemecah masalah
tentang ilmu pengetahuan, disebut makalah. . .
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam seminar
dan atau diskusi panel
Lingkup Mendiskusikan dan
Materi Mempresentasikan Makalah
Materi Mempresentasikan Makalah
Level Evaluate and Reflect (C4)
Kognitif
Indikator Siswa dapat memhamai
Soal kembali apa itu pengertian
dari makalah posisi
Bentuk Uraian singkat
Soal
Pedoman Penskoran
Skor 2
Menjawab: Makalah Posisi
Skor 0
Menjawab selain: Makalah Posisi

Jenjang SMA SOAL 18

Kompetens Mempresentasikan makalah 18. Catatan singkat mengenai jalannya diskusi
i Dasar rumusan berbagai pendapat serta hal yang dibicarakan dan diputuskan disebut.
tentang ilmu pengetahuan, ..
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam seminar
dan atau diskusi panel
Lingkup Mendiskusikan dan
Materi Mempresentasikan Makalah
Materi Mempresentasikan Makalah
Level Evaluate and Reflect (C4)
Kognitif
Indikator Siswa dapat memhamai
Soal kembali apa itu pengertian
dari notulen
Bentuk Uraian singkat
Soal
Pedoman Penskoran
Skor 2
Menjawab: Notulen
Skor 0
Menjawab selain: Notulen

Jenjang SMA SOAL 19

Kompetens Mempresentasikan makalah 19. Umumnya, materi dalam sebuah diskusi
i Dasar rumusan berbagai pendapat disampaikan oleh. . .
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam seminar
dan atau diskusi panel
Lingkup Mendiskusikan dan
Materi Mempresentasikan Makalah
Materi Mempresentasikan Makalah
Level Evaluate and Reflect (C4)
Kognitif
Indikator Siswa dapat memhamai
Soal kembali apa itu pengertian dari
moderator
Bentuk Uraian singkat
Soal
Pedoman Penskoran
Skor 2
Menjawab: Moderator
Skor 0
Menjawab selain: Moderator

Jenjang SMA SOAL 20

Kompetens Mempresentasikan makalah 20. Cara untuk menyampaikan gagasan kepada
i Dasar rumusan berbagai pendapat orang lain disebut. . .
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam seminar
dan atau diskusi panel
Lingkup Mendiskusikan dan
Materi Mempresentasikan Makalah
Materi Mempresentasikan Makalah
Level Evaluate and Reflect (C4)
Kognitif
Indikator Siswa dapat memhamai
Soal kembali apa itu pengertian
dari presentasi
Bentuk Uraian singkat
Soal
Pedoman Penskoran
Skor 2
Menjawab: Presentasi
Skor 0
Menjawab selain: Presentasi
STIMULUS 3
Uraian Jawaban

Jenjang SMA SOAL 21

Kompetens Mengidentifikasi informasi 21. Apa yang kamu ketahui tentang Laporan
i Dasar dalam laporan pelaksanaan Pelaksanaan Kegiatan? Jelaskan menggunakan
kegiatan sekolah atau pendapatmu sendiri !
lingkungan tempat tinggal
Lingkup Laporan Pelaksanaan
Materi Kegiatan
Materi Informasi dalam laporan
pelaksanaan kegiatan
Level Evaluate and Reflect (C4)
Kognitif
Indikator Siswa mampu memahami
Soal tentang pengertian laporan
pelaksanaan kegiatan

Bentuk Uraian singkat

Soal
Pedoman Penskoran
Skor 6
Menjawab dengan tepat
Skor 3
Menjawab kurang Tepat
Skor 0
Menjawab salah

Jenjang SMA SOAL 22

Kompetens Mengidentifikasi informasi 22. Jelaskan tujuan dari Laporan Pelaksanaan
i Dasar dalam laporan pelaksanaan Kegiatan?
kegiatan sekolah atau
 lingkungan tempat tinggal
Lingkup Laporan Pelaksanaan
Materi Kegiatan
Materi Informasi dalam laporan
pelaksanaan kegiatan
Level Evaluate and Reflect (C4)
Kognitif
Indikator Siswa mampu memahami
Soal tentang tujuan laporan
pelaksanaan kegiatan
Bentuk Uraian singkat
Soal
Pedoman Penskoran
Skor 6
Menjawab dengan tepat
Skor 3
Menjawab kurang Tepat
Skor 0
Menjawab salah

Jenjang SMA SOAL 22

Kompetens Mengidentifikasi informasi 22. Jelaskan tujuan dari Laporan Pelaksanaan
i Dasar dalam laporan pelaksanaan Kegiatan?
kegiatan sekolah atau
lingkungan tempat tinggal
Lingkup Laporan Pelaksanaan
Materi Kegiatan
Materi Informasi dalam laporan
pelaksanaan kegiatan
Level Evaluate and Reflect (C4)
Kognitif
Indikator Siswa mampu memahami
Soal tentang tujuan laporan
pelaksanaan kegiatan
Bentuk Uraian singkat
Soal
Pedoman Penskoran
Skor 6
Menjawab dengan tepat
Skor 3
Menjawab kurang Tepat
Skor 0
Menjawab salah

Jenjang SMA SOAL 23

Kompetens Mengidentifikasi informasi 23. Sebutkan manfaat dari Laporan Pelaksanaan
i Dasar dalam laporan pelaksanaan Kegiatan?
kegiatan sekolah atau
lingkungan tempat tinggal
Lingkup Laporan Pelaksanaan
Materi Kegiatan
Materi Informasi dalam laporan
pelaksanaan kegiatan
Level Evaluate and Reflect (C4)
Kognitif
Indikator Siswa mampu memahami
Soal tentang manfaat laporan
pelaksanaan kegiatan
Bentuk Uraian singkat
Soal
Pedoman Penskoran
Skor 6
Menjawab dengan tepat
Skor 3
Menjawab kurang Tepat
Skor 0
Menjawab salah

Jenjang SMA SOAL 24

Kompetens Mengidentifikasi informasi 24. Sebutkan 3 jenis pola penyajian laporan?
i Dasar dalam laporan pelaksanaan Jelaskan!
kegiatan sekolah atau
lingkungan tempat tinggal
Lingkup Laporan Pelaksanaan
Materi Kegiatan
Materi Informasi dalam laporan
pelaksanaan kegiatan
Level Evaluate and Reflect (C4)
Kognitif
Indikator Siswa mampu memahami
Soal tentang pola penyajian laporan
 Bentuk Uraian singkat
Soal
Pedoman Penskoran
Skor 6
Menjawab dengan tepat
Skor 3
Menjawab kurang Tepat
Skor 0
Menjawab salah

Jenjang SMA SOAL 25

Kompetens Mengidentifikasi informasi 25. perhatiakan gambar stimulus 3.
i Dasar dalam laporan pelaksanaan a. Tuliskan bagian deskripsi bagian secara
kegiatan sekolah atau lengkap!
lingkungan tempat tinggal b. Jelaskan bagian akhir dari laporan
pelaksanaan kegiatan!
Lingkup Laporan Pelaksanaan
Materi Kegiatan
Materi Informasi dalam laporan
pelaksanaan kegiatan
Level Evaluate and Reflect (C4)
Kognitif
Indikator Siswa mampu memahami
Soal tentang menulis bagian
deskripsi
Bentuk Uraian singkat
Soal
Pedoman Penskoran
Skor 6
Menjawab dengan tepat
Skor 3
Menjawab kurang Tepat
Skor 0
Menjawab salah

Benar atau Salah

Perhatikan pernyataan berikut. Berilah tanda centang (√) pada kolom benar atau
salah untuk setiap pernyataan terkait dengan laporan pelaksanaan kegiatan

Jenjang SMA SOAL 26

Kompetens Menyusun laporan 26. Manfaat laporan pelaksanaan kegiatan
i Dasar pelaksanaan kegiatan No Pernyataan Benar Salah
sekolah atau lingkungan 1 Menentukan
tempat tinggal tingkat
Lingkup Laporan Pelaksanaan keberhasilan
Materi Kegiatan 2 Membuat
Materi Menyusun Laporan simpulan
Pelaksanaan Kegiatan 3 Meningkatkan
kinerja bekerja
Level Interpret and Integrade (C3)
Kognitif 4 Memberikan
maklumat dan
Indikator Siswa mampu merefleksikan fakta
Soal tentang manfaat laporan
5 Membuat strategi
pelaksanaan kegiatan
perbaikan
Bentuk Benar atau Salah
Soal
Pedoman Penskoran
Skor 3
Menjawab: B,S,B,S,B
Skor 0
Menjawab Selain: B,S,B,S,B

Jenjang SMA SOAL 27

Kompetens Menyusun laporan 27. Ciri – Ciri laporan pelaksanaan kegiatan
i Dasar pelaksanaan kegiatan No Pernyataan Benar Salah
sekolah atau lingkungan 1 Disusun dengan
tempat tinggal sistematika yang
Lingkup Laporan Pelaksanaan jelas
Materi Kegiatan 2 Isinya faktual dan
Materi Menyusun Laporan akurat
Pelaksanaan Kegiatan 3 Disajikan dengan
gaya bahasa yang
Level Interpret and Integrade (C3)
mudah dipahami
Kognitif
4 Mengenal pasti
Indikator Siswa mampu merefleksikan suatu masalah
Soal tentang ciri-ciri laporan
5 Mencadangkan
pelaksanaan kegiatan
penyelesaian

Bentuk Benar atau Salah

Soal
Pedoman Penskoran
Skor 3
Menjawab: B,B,B,S,S
Skor 0
Menjawab Selain: B,B,B,S,S

Jenjang SMA SOAL 28

Kompetens Menyusun laporan 28. Informasi yang tercantum dalam laporan
i Dasar pelaksanaan kegiatan pelaksanaan kegiatan
sekolah atau lingkungan No Pernyataan Benar Salah
tempat tinggal 1 Deskripsi kegiatan,
Lingkup Laporan Pelaksanaan tujuan kegiatan,
Materi Kegiatan waktu dan tempat
pelaksanaan, dan
Materi Menyusun Laporan
Pelaksanaan Kegiatan jumlah peserta.
2 Data sejarah
Level Interpret and Integrade (C3)
perkembangan
Kognitif
satuan yang
Indikator Siswa mampu merefleksikan bersangkutan
Soal tentang informasi dalam 3 Mengenal pasti suatu
laporan pelaksanaan kegiatan
masalah
Bentuk Benar atau Salah
Soal 4 Rincian anggaran
yang terpakai selama
Pedoman Penskoran kegiatan
Skor 3 berlangsung, dan
sumber pembiayaan
Menjawab: B,S,S,B,B
yang diperoleh.
Skor 0
5 Hasil kegiatan yang
Menjawab Selain: B,S,S,B,B dicapai, luaran apa
yang dihasilkan, dan
dampak kegiatan
tersebut.

Jenjang SMA SOAL 29

Kompetens Menyusun laporan 29. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam
i Dasar pelaksanaan kegiatan penyusunan laporan pelaksanaan kegiatan
sekolah atau lingkungan No Pernyataan Benar Salah
tempat tinggal 1 Penulisan isi
Lingkup Laporan Pelaksanaan menggunakan
Materi Kegiatan bahasa yang mudah
Materi Menyusun Laporan dipahami
Pelaksanaan Kegiatan 2 Isi laporan kegiatan
Level Interpret and Integrade (C3) lengkap
Kognitif 3 Berpegangan pada
fakta, data, dan
Indikator Siswa mampu merefleksikan
Soal tentang Hal-hal yang perlu persoalannya
diperhatikan dalam 4 Runtut atau
penyusunan laporan sistematis
pelaksanaan kegiatan 5 Penyajian dibuat
semenarik mungkin
Bentuk Benar atau Salah
Soal
Pedoman Penskoran
Skor 3
Menjawab: B,B,B,B,B
Skor 0
Menjawab Selain: B,B,B,B,B

Jenjang SMA SOAL 30

Kompetens Menyusun laporan 30.
i Dasar pelaksanaan kegiatan No Pernyataan Benar Salah
sekolah atau lingkungan 1 Suatu laporan
tempat tinggal kegiatan harus
Lingkup Laporan Pelaksanaan mempunyai nilai
Materi Kegiatan kebenaran dan tidak
Materi Menyusun Laporan mengada-ada
Pelaksanaan Kegiatan 2 Bagian yang
memuat simpulan
Level Interpret and Integrade (C3)
dalam laporan
Kognitif
adalah penutup
Indikator Siswa mampu merefleksikan 3 Laporan teknis
Soal tentang materi laporan
mengandung data
pelaksanaan kegiatan
cadangan tentang
Bentuk Benar atau Salah sesuatu
Soal 4 Dalam menyajikan
Pedoman Penskoran laporan narasi harus
akurat, artinya
Skor 3 berdasarkan bukti-
Menjawab: B,B,S,B,S bukti yang
Skor 0 sebenarnya
5 Laporan kegiatan
Menjawab Selain: B,B,S,B,S
yang memuat
pendahuluan adalah
bagian daftar
pustaka