RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Satuan Pendidikan

Pendidikan : SMK Pelayaran Buana
Buana Bahari Medan
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : X/2 (Genap)

Materi Pokok : Debat

Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit (2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 dan 2
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menghayati
“Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya.” Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam
da lam berinteraksi secara efektif dengan
de ngan lingkungan sosial
so sial dan
da n alam serta

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.

KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, dan menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan dalam ranah konkret dan ranah
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang abstrak terkait dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan pengembangan dari yang
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, dipelajarinya di sekolah secara
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait mandiri, bertindak secara efektif
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan dan kreatif, serta mampu
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang menggunakan metode sesuai
spesifik sesuai bakat dan minatnya untuk memecahkan kaidah keilmuan.
masalah.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kopetensi
3.12Menghubungkan 3.12.1 Mengidentifikasi permasalahan/isu, sudut pandang,
permasalahan/isu, sudut argumen, pameran, sikap, pemilihan topik dan
pandang dan argumen simpulan dari simulasi debat yang menimbulkan
beberapa pihak dan pro dan kontra.
simpulan dari debat untuk 3.12.2 Menelaah permasalahan/isu, sudut pandang dan
menemukan esensi dari argumen beberapa pihak dan simpulan dari debat
debat. untuk menemukan esensi dari debat.
 4.12Mengonstruksi 4.12.1 Melaksanakan debat berdasakan permasalahan/isu,
permasalahan/isu, sudut sudut pandang dan argumen beberapa pihak, dan
pandang dan argumen simpulan dari debat secara lisan untuk
beberapa pihak, dan menunjukkan esensi dari debat.
simpulan debat secara 4.12.2 Menyimpulkan
Menyimpulkan permasalahan/isu dalam
lisan untuk menunjukkan pelaksanaan debat.

esensi dari debat.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan penerapan pendekatan Scie
Scient
ntif
ifii c Learning , adapun
tujuan pembelajaran yang diharapkan pertemuan pertama adalah peserta didik mampu:
1. Mengidentifikasi permasalahan, sudut pandang, argumen, pameran, sikap, pemilihan
topik dan simpulan dari simulasi debat yang menimbulkan
menimbulkan pro dan kontra.
2. Menelaah permasalahan/isu, sudut pandang dan argumen beberapa pihak dan simpulan
dari debat untuk menemukan esensi dari debat.
Tujuan pembelajaran yang diharapkan pertemuan kedua adalah peserta didik terampil:
1. Melaksanakan debat berdasakan permasalahan/isu, sudut pandang dan argumen
beberapa pihak, dan simpulan dari
dari debat secara lisan untuk menunjukkan esensi debat.
2. Menyimpulkan permasalahan/isu dalam pelaksanaan debat.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
a. Faktual : Esensi Debat
b. Konseptual : Mosi, Argumen, dan Tanggapan
c. Prosedural :Mosi; argumen; tanggapan dalam debat.
d. Metakognitif : Menyimpulkam keterkaitan atas kemanfaatan pemahaman debat yang
dilakukan dengan kehidupan untuk mengkritik dan menyikapi sesuatu.

2. Materi Remedial
a. Mengidentifikasi
Mengidentifikasi mosi, argumen, dan tanggapan
tanggapan dalam debat yang m
menimbulkan
enimbulkan pro
dan kontra.
b. Menelaah permasalahan/isu, sudut pandang
pandang dan argumen beberapa
beberapa pihak dan simpulan
dari debat untuk menemukan esensi dari debat.
3. Pengayaan
a. Mengidentifikasi mosi, argumen, dan tanggaapan dalam debat.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning

Model Pembelajaran : Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)

Metode Pembelajaran : Diskusi Kelompok, Tanya Jawab, dan Penugasan
F. Alat dan Media Pembel
Pembelajaran
ajaran
Alat:
- Papan Tulis, Spidol
- Infokus
Media:
- Laptop/Komputer

- Tampilan Slide Power Point

- Video Pembelajaran
- Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
- Lembar Penilaian
Bahan :
- Teks Debat

G. Sumber Belajar
1. Manusia dalam lingkunga, guru, pustakawan
2. Buku Peserta Didik
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Bahasa Indonesia SMA/MA/
SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan,
Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
3. Buku Guru
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Bahasa Indonesia SMA/MA/
SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan,
Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
4. Kosasih, E. 2013. Kreatif Berbahasa Indonesia
Indonesia.. Jakarta: Erlangga.
5. Buku refensi yang relevan dengan materi debat
6. Internet:
Video “Pembelajaran Materi Debat”
https://www.youtube.com/watch?v=2acaCRXXPnM
Video “Keterbatasan Fasilitas Belajar Online
Online””

https://www.youtube.com/watch?v=P5e7ZqnCrUI
Video “Debat Bahasa Indonesia Tingkat
T ingkat Nasional”
https://www.youtube.com/watch?v=aDX0pxFGDPY
Video “Debat Bahasa Indonesia”
https://www.youtube.com/watch?v=wobZfAqJQtY
Video “Tata
“Tata Cara Debat Bahasa Indonesia”
https://www.youtube.com/watch?v=AgFvPapaWHA
H. Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran dengan Pendekatan
Pendekatan Saintifik
Pertemuan 1: Durasi 2 x 45 menit
Alokasi Level
Kegiatan Sintak Pembelajaran
Pembelajaran dan Deskripsi
Deskripsi Kegiatan
Waktu Kognitif
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam pembuka dan peserta didik 5 menit
menjawab salam.

2. Salah satu peserta didik dimin

diminta
ta memimpin doa sebagai
pembukan pelajaran. (religius)
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan
mengondisikan peserta didik agar siap untuk belajar.
4. Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan
pengalaman peserta didik dan
da n mengaitkannya dengan
d engan
pembelajaran sebelumnya.
5. Peserta didik mencermati penjelasan mengenai
Kompetensi Dasar, Indikator Pencapaian Kompetensi,
tujuan pembelajaran, dan cakupan materi yang
dilakukan guru melalui tampilan slide power point
dengan menggunakan infokus.
6. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran dan
manfaat pembelajaran yang disampaikan guru.
7. Peserta didik membentuk kelompok dibimbing guru.
Inti Stim
Stimul
ula
asi : Mengamati 10
8. Peserta didik secara individu menyimak video yang menit MOTS
berisi materi debat dari youtube pada link:
https://www.youtube.com/watch?v=2acaCRXXPnM
9. Peserta didik secara individu menyimak video sebuah MOTS
permasalahan tentang belajar online pada link:
https://www.youtube.com/watch?v=P5e7ZqnCrUI
10. Peserta didik mencermati permasalahan/isu, sudut HOTS
pandang dan argumen
argumen dalam video yang ditampilkan.
I dent
ntii fi kas
kasii M asa
sala
lah
h : Menanya 5 menit
11. Guru meminta peserta didik mengajukan pertanyaan HOTS
tentang permasalahan/isu, sudut pandang dan
argument beberapa pihak.
12. Peserta didik membuat pertanyaan mengenai HOTS
permasalahan/isu dalam video. Misalnya:
a. Apa isi video yang ditonton?

b. Apa saja masalah yang dapat diperdebatkan?

c. Mengapa bisa terjadi debat?
 d. Bagaimana permasalahan/isu, sudut pandang,
argumen, pameran, sikap, pemilihan topik dan
simpulan dari simulasi debat yang menimbulkan
pro dan kontra beberapa pihak dalam
dalam debat?
P eng
ngum
umpula
pulan
nDDa
ata : Mengeksplorasi 10
13. Peserta didik secara berkelompok mencari dan menit HOTS

mengumpulkan informasi yang berkaitan dengan

materi dan pertanyaan yang disusun melalui kegiatan:
(kolaboratif)
a. Mengamati sudut pandang, argumen, pameran,
sikap, pemilihan topik dan simpulan dari simulasi
debat yang menimbulkan pro dan kontra dan
mencoba menginterprestasikannya.
b. Membaca sumber lain selain buku teks untuk
menambah pengetahuan tentang materi.
c. Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang
belum dipahami yang
yang akan diajukan kepada guru.
d. Mengajukan pertanyaan yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
14. Peserta didik mendiskusikan pengidentifikasian sudut HOTS
pandang, argumen, pameran, sikap, pemilihan topik
dan simpulan dari simulasi debat yang menimbulkan
pro dan kontra serta dikaitkan
dikaitkan dengan kondisi
sekarang.
15. Peserta didik menyimpulkan pengidentifikasian sudut HOTS
pandang, argumen, pameran, sikap, pemilihan topik
dan simpulan dari simulasi debat yang menimbulkan

pro dan kontra lalu menuliskan

menuliskan di buku tulis.
P eng
ngola
olahan
han D
Daata : 45
Menelaah permasalahan/isu, sudut pandang dan argumen menit
beberapa pihak dan simpulan dari debat untuk
menemukan esensi dari debat.
16. Peserta didik secara individu menyimak tayangan MOTS
video “Debat Bahasa Indonesia Tingkat Nasional di:
https://www.youtube.com/watch?v=aDX0pxFGDPY
17. Peserta didik berdiskusi menelaah permasalahan/isu, HOTS
sudut pandang dan argumen beberapa pihak dan

simpulan debat untuk menemukan esensi dari debat

dari video yang ditonton. (berpikir kritis)
 18. Peserta didik berdiskusi menemukan mosi, sudut
pandang, dan argumen serta simpulan dari debat yang HOTS
ditonton.
19. Peserta didik menyimpulkan hasil telaah
permasalahan/isu, sudut pandang,
pandang, sikap, pameran, dan HOTS
argumen beberapa pihak dari debat yang ditonton.

Veri
Verifi
fikasi : Mengomunikasikasikan
kasi 10
20. Peserta didik membuat slide untuk menunjukkan hasil menit HOTS
kerja diskusi kelompok melalui power point
(proaktif)
21. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan HOTS
peserta didik
didik lain memberi komentar atau tanggapan.
(kolaboratif dan komunikatif)

G ener
ner alisa
li sasi
si : Penarikan
Penarikan Kesimpulan
22. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi mengenai HOTS
permasalahan/isu, sudut pandang,
pandang, sikap, dan argumen,
lalu dikomentari oleh peserta didik lain. (responsif)
(komunikatif
(komunikatif dan berpikir
berpikir kritis)
23. Peserta didik memperbaiki hasil diskusi berdasarkan HOTS
komentar dan masukan peserta didik yang lain.
(cermat dan responsif) (berpikir kritis)
Penutup 24. Peserta didik dipandu merefleksi hasil pembelajaran. 5 menit HOTS
25. Peserta didik bersama guru menyimpulkan
pembelajaran.
26. Peserta didik mencermati penjelasan guru terkait
rencana tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
27. Peserta didik dan guru berdoa mengakhiri kegiatan
belajar mengajar.

Pertemuan 2: Durasi 2 x 45 menit

Alokasi Level
Kegiatan Sintak Pembelajaran
Pembelajaran dan Deskripsi
Deskripsi Kegiatan
Waktu Kognitif
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam pembuka dan peserta didik 5 menit
menjawab salam.
2. Salah satu peserta didik diminta memimpin doa

sebagai pembukan pelajaran.

 3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan
mengondisikan peserta didik agar siap untuk belajar.
4. Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan
pengalaman peserta didik dan mengaitkannya dengan
pembelajaran sebelumnya serta manfaatnya.
5. Peserta didik mencermati penjelasan guru mengenai

Kompetensi Dasar, Indikator Pencapaian Kompetensi,

tujuan pembelajaran, dan materi yang dilakukan guru
melalui tampilan slide power point dengan
menggunakan infokus.
6. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran dan
manfaat pembelajaran yang disampaikan guru.
7. Peserta didik membentuk kelompok (tim pro, tim
kontra, tim netral masing-masing kelompok terdiri atas
3 orang) dibimbing oleh guru.
Inti Stim
Stimul
ula
asi : Mengamati 10
8. Peserta didik secara individu menyimak tanyangan menit MOTS
Video “Tata Cara Debat Bahasa Indonesia” :
https://www.youtube.com/watch?v=AgFvPapaWHA
9. Peserta didik secara individu menyimak tanyangan MOTS
video “Debat Bahasa Indonesia” di link:
https://www.youtube.com/watch?v=wobZfAqJQtY
10. Peserta didik mencermati pemodelan pelaksanaan HOTS
debat pada video yang ditampilkan. (cermat)
I dent
ntii fi kas
kasii M asa
sala
lah
h : Menanya 5 menit
11. Guru meminta peserta didik mengajukan pertanyaan HOTS
tentang pelaksanaan atau tata cara debat.
12. Peserta didik membuat pertanyaan mengenai tata cara HOTS
debat. Misalnya:
a. Apa hal yang harus diperhatikan dalam
menyampaikan pendapat pada debat?
b. Bagaimana menyampaikan pendapat dalam debat?
c. Bagaimana menginterupsi
menginterupsi pendapat tim
t im lain?
P eng
ngum
umpula
pulan
nDDa
ata : Mengeksplorasi 10
13. Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi menit HOTS
yang berkaitan dengan materi dan pertanyaan yang
disusun melalui kegiatan: (proaktif)

a. Mencermati masalah yang akan dijadikan bahan

debat dan mencoba menginterprestasikannya.
 b. Membaca sumber lain selain buku teks dari
berbagai sumber guna menambah pemahaman
tentang materi.
c. Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang
belum dapat dipahami dari kegiatan mengamati
dan membaca yang akan diajukan kepada guru

berkaitan dengan materi.

d. Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
yang disusun dalam daftar pertanyaan
pert anyaan kpada guru.
14. Peserta didik mendiskusikan bagaimana cara HOTS
berdebat dengan memperhatikan permasalah/isu,
sudut pandang dan argumen beberapa pihak, dan
simpulan debat untuk menunjukkan esensi dari debat.
15. Peserta didik mempersiapkan bahan dan segala HOTS
sesuatu yang diperlukan untuk disampaikan dalam
debat dan dikaitkan dengan kondisi sekarang.
(kolaboratif) (berpikir kritis)
16. Peserta didik
didik menyimpulkan penyusunan bahan debat HOTS
lalu menuliskan hasilnya di buku latihan.
P eng
ngola
olahan
han D
Daata : Melakukan Debat 45
Mengonstruksi permasalahan isu, sudut pandang dan menit
argumen beberapa pihak, dan simpulan debat secara
lisan untuk menunjukkan esensi dari debat.
17. Peserta didik secara kelompok mulai melakukan HOTS
debat (mulai dari tim A, yaitu tim pro, tim
t im kontra, tim
netral, lalu diikuti tim B, dst)
18. Peserta didik secara kelompok berdiskusi untuk HOTS
meringkas hasil debat dan menyimpulkan
permasalahan/isu, sudut pandang, argumen beberapa
pihak, serta simpulan debat untuk menunjukkan
menunjukkan
esensi dari debat
Veri
Verifi
fika
kasi
si : Mengomunikasikasikan 10
19. Peserta didik membuat menyampaikan hasil menit HOTS
ringkasan masing-masing tiap kelompok. (proaktif)
20. Peserta didik mempresentasikan tata cara berdebat HOTS
dan hasil kegiatan debat yang dilakukan. (responsif)
21. Peserta didik menanggapi hasil diskusi yang HOTS

disampaikan oleh peserta didik lain. (responsif)

(berpikir kritis)
 G ener
ner alisa
li sasi
si : Penarikan
Penarikan Kesimpulan
22. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan debat dan HOTS
tata cara pelaksanaan debat dan berdasarkan komentar
kelompok lain. (respons
(responsif,
if, komunikatif,
komunikatif, kritis)
23. Peserta didik memperbaiki hasil diskusi berdasarkan HOTS
komentar kelompok lain. (cermat dan responsif)

(berpikir kritis)
Penutup 24. Peserta didik dipandu oleh guru merefleksi hasil 5 menit HOTS
pembelajaran.
25. Peserta didik bersama guru menyimpulkan
pembelajaran.
26. Peserta didik mencermati penjelasan guru terkait
rencana tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
27. Peserta didik dan guru berdoa mengakhiri kegiatan
belajar mengajar.

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam
menumbuhkembangkan
menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan,
T uhan, disiplin, rasa percaya d
diri,
iri,
jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan,
tanah air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan menciptakan sesuatu yang baru yang
bernilai dan berguna bagi dirinya
dirinya dan orang lain.
lain.

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian pada Sikap Spiritual

No. Bentuk Contoh Butir

Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
1. Observasi Jurnal Terlampir Saat pembelajaran Penilaian dan pencapaian
berlangsung pembelajaran

2. Teknik Penilaian pada Sikap Sosial

Bentuk Contoh Butir
No. Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
1. Observasi Jurnal Terlampir Saat pembelajaran Penilaian dan pencapaian
berlangsung pembelajaran

3. Teknik Penilaian pada Pengetahuan

Penget ahuan
Bentuk Contoh Butir
No. Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
1. Tes Uraian Terlampir Setelah Penilaian dan pencapaian
Tertuis pembelajaran usai pembelajaran
 4. Teknik Penilaian pada Keterampilan
Bentuk Contoh Butir
No. Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
1. Tes Produk Terlampir Setelah Penilaian dan pencapaian
Praktik pembelajaran usai pembelajaran

Pengetahuan

- Tertulis Uraian
- Tes Lisan/Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
- Penugasan
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian

J. Pembelajaran Remedial
a. Pembelajaran Remedial pada Kompetensi Dasar 3.12 diberikan pada peserta didik yang
belum mencapai ketuntasan belajar mengenai
mengenai menghubungkan
menghubungkan permasalahan/isu, sudut
pandang dan argumen beberapa pihak dan simpulan dari debat untuk menemukan esensi
dari debat dengan mengerjakan soal.
b. Pembelajaran Remedial pada
p ada Kompetensi Dasar 4.12 diberikan pada peserta didik yang
belum mencapai ketuntasan belajar mengenai mengonstruksi permasalahan/isu, sudut
pandang dan argumen beberapa pihak, dan simpulan debat secara lisan untuk
menunjukkan esensi dari debat dengan mengerjakan soal.

K. Pembelajaran Pengayaan
a. Pembelajaran pengayaan pada Kompetensi Dasar 3.12 diberikan pada peserta didik didik
yang sudah mencapai ketuntasan belajar dengan mengidentifikasi permasalahan/isu, sudut
pandang dan argumen
argumen beberapa pihak, dan simpulan debat
debat tersebut.
tersebut .
b. Pembelajaran Pengayaan pada Kompetensi
Kompetensi Dasar 4.12 Peserta didik yang su
sudah
dah mencapai
ketuntasan belajar dengan menulis teks debat dalam bentuk vlog secara individu.

Medan, 2020
Mengetahui,
Kepala SMK Pelayaran Buana Bahari Medan Guru Mata Pelajaran

Khairul Fahmi Simamora, S.Pd. Susi Friska Sinaga, M.Pd.

Lampiran 1: PENILAIAN
PENILAIAN

1. P eni
nila
laii an Si
Sikap
kap Spi
Spirr i tua
tuall d
da
an Si
Sikap
kap Sosial
Penilaian untuk menilai sikap spiritual dan sikap sosial peserta didik menggunakan lembar
observasi. Instrumen yang digunakan adalah sebagai berikut:

Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

(Lembar Observasi)

Nama Satua Pendidikan : SMK Pelayaran Buana Bahari M

Medan
edan
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Kelas/Semester : X/2(Genap)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Petunjuk Umum:
1. Pelaksanaan penilaian sikap dilakukan setiap hari selama pembelajaran satu
satu semester.
2. Penilaian sikap spiritual dilakukan oleh guru mata pelajaran, wali kelas, BK yang
nantinya dilaporkan kepada wali kelas.
No. Sikap SB B C K
1. Menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar sebagai
sarana memahami informasi lisan maupun tulisan.
2. Berperilaku jujur, disiplin, peduli, dan santun untuk
merundingkan berbagai masalah (misalnya: perburuhan,
perdagangan, dan kewirausahaan).
kewirausahaan).
3. Berprilaku tanggung jawab selama proses pembelajaran.
4. Responsif dan proaktif selama proses pembelajaran

Keterangan:
SB = Sangat Baik
B = Baik
C = Cukup
K = Kurang

Skala Penilaian :

Nilai Keterangan Predika

Predikatt
87 - 100 Sangat Baik A
71 - 86 Baik B
70 - 56 Cukup C
0 - 55 Kurang D
2. Penilaian pada Aspek Pengetahuan
Penilaian yang digunakan untuk aspek pengetahuan peser didik digunakan tes tertulis
berbentuk uraian sebanyak 5 butir
butir soal. Berikut adalah kisi-kisinya:

a. Kisi-kisi Penilaian Pengetahuan Tertulis

Nama Satua Pendidikan : SMK Pelayaran Buana Bahari M

Medan
edan
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Kelas/Semester : X/2 (Genap)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Bentuk Level
Kompetensi Dasar Indikator Soal
Soal Kognitif
3.12 Menghubungkan 3.12.1 Mengidentifikasi permasalahan atau Uraian HOTS
permasalahan/isu, isu, sudut pandang, argumen,
sudut pandang dan pameran, sikap, pemilihan topik dan
argumen beberapa simpulan dari simulasi debat yang
pihak dan simpulan
simpulan menimbulkan pro dan kontra.
dari debat untuk 3.12.2 Menelaah permasalahan/isu, sudut Uraian HOTS
menemukan esensi pandang dan argumen beberapa
dari debat. pihak dan simpulan
simpulan dari debat untuk
menemukan esensi dari debat.
4.12 Mengonstruksi 4.12.1 Melaksanakan debat berdasakan Uraian HOTS
permasalahan/isu, permasalahan/isu, sudut pandang
sudut pandang dan dan argumen beberapa pihak, dan
argumen beberapa simpulan dari debat secara lisan
pihak, dan untuk menunjukkan esensi dari
simpulan debat debat.
secara lisan untuk 4.12.2 Menyimpulkan
Menyimpulkan permasalahan/isu Uraian HOTS
menunjukkan dalam pelaksanaan debat.
esensi dari debat.
 b. Rubrik Penilaian Pengetahuan

Pertemuan 1:

Tabel Rubrik : Mengidentifikasi

Mengidentifikasi Permasalahan/Isu, Sudut Pandang, Argumen,
Pameran, Sikap, Pemilihan Topik dan Simpulan Debat

No URAIAN SKOR
1 Semua jawaban terjawab dengan benar dan lengkap 0-20
2 Jawaban terjawab dengan benar tetapi
tet api cukup lengkap 0-20
3 Jawaban terjawab dengn benar dan kurang lengkap 0-20
4 Jawaban terjawab tidak benar dan tidak
t idak lengkap
lengkap 0-20
5 Tidak menjawab 0-20
TOTAL 100

ℎ  ℎ

Penilaian dihitunng dengan menggunakan rumus:  100 =……
ℎ  

Materi Teknik Bentuk Nomor

IPK Indikator Soal
Pembelajaran Penilaian Instrumen Soal
3.12.1. Esensi debat Disediakan teks debat, peserta didik Tes Uraian 1
dapat menemukan mengapa teks tersebut tertulis
tergolong teks debat.
Disediakan teks debat, peserta didik Tes 2
dapat menentukan siapa saja pihak yang tertulis
berdebat.
Disediakan teks debat, peserta didik Tes 3
dapat menentukan apakah kedua belah tertulis
3.12.2 pihak mengemukakan alasan-alasan
untuk mendukung pendapatnya?
Unsur-unsur Disediakan teks debat, peserta didik Tes 4
debat merumuskan unsur-unsur debat. tertulis
Disediakan teks debat kemudian peserta Tes
didik merumuskan peran unsur manusia tertulis 5
dalam debat.

Tata cara Disediakan teks debat kemudian peserta Tes

berdebat didik menemukan tata cara berdebat tertulis 6

Pertemuan 2 :

Tabel Rubrik : Melakukan Debat

No. Aspek Kriteria Penialaian Skor

1. Isi 1) Permasalahan/isu jelas dan bermakna. 20
2) Pendapat harus relevan dengan topik (parameter harus

terukur ; pendapat yang kuat atau pendapat yang lemah)

3) Contoh-contoh, bukti-bukti, fakta-fakta, teori-teori, konsep,
konsep, pendapat ahli, atau hasil penelitian/survei dsb yang
mendukung.
4) Pembicara ketiga tidak mengungkap pendapat baru
5) Tanggapan terhadap dinamika perdebatan (bantahan/
penolakan)
2. Performa 1) Penggunaan suara (organ
(organ of speech)
speech) meliputi : volume 50
suara, pengaturan nafas, tekanan suara, artikulasi
2) Penggunaan Bahasa, meliputi: kefasihan: pengucapan,
kecepatan, intonasi, keakuratan: tata bahasa.
3) Bahasa tubuh: cara berdiri, wajah, gerakan tangan, kaki,
kepala, bahu, dsb.
4) Pembawaan diri:
diri: emosi,
emosi, semangat, ekspresi,
ekspresi, percaya diri.
3. Mekanisme 1) Penataan dan pengorganisasian ide/gagasan pendapat, 30
meliputi: Pembukaan: ide apa yang akan diungkapkan, Isi:
pengungkapan
pengungkapan ide, Penutup: kesimpulan atas apa yang
sudah diungkapkan.
2) Cara penyajian ide/gagasan: kronologis, spasial, sebab
akibat, dsb.
3) Cara menyampaikan tanggapan terhadap dinamika
perdebatan (merespon bantahan/penolakan)
bantahan/penolakan)
4) Penggunaan waktu bicara
Total Skor 100

ℎ  ℎ

Penilaian dihitunng dengan menggunakan rumus:  100 =……
ℎ  
 Lampiran 2: PEMBELAJARAN REMEDIAL

CONTOH PROGRAM REMIDIAL

Nama Satuan Pendidikan

Pendidikan : SMK Pelayaran Buana Bahari Medan
Medan
Kelas/Semester : X/Ganjil

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Tanggal Remedial : Sepetember 2020
Materi Ulangan Harian : Debat

Kompetensi Dasar :
3.12 : Menghubungkan
Menghubungkan permasalahan/isu, sudut
sudut pandang
pandang dan argumen beberapa pihak
dan simpulan dari debat untuk menemukan esensi dari debat.
4.12 : Mengonstruksi permasalahan/isu, sudut pandang
pandang dan argument beberapa pihak dan
simpulan dari debat secara lisan untuk menunjukkan esensi debat.

Indikator :

3.12.1 Mengidentifikasi permasalahan/isu, sudut pandang, argumen, pameran, sikap,

pemilihan topik dan simpulan dari
dari simulasi debat yang menimbul
menimbulkan
kan pro dan kontra.
3.12.2 Menelaah permasalahan/isu, sudut pandang
pandang dan argumen beberapa pihak dan
simpulan dari debat untuk menemukan esensi dari debat.
4.12.1 Melaksanakan debat berdasakan permasalahan/isu, sudut pandang dan argumen
beberapa pihak, dan
dan simpulan
simpulan debat secara lisan
lisan untuk
untuk menunjukkan
menunjukkan esensi dari debat.

4.12.2 Menyimpulkan permasalahan/isu dalam pelaksanaan debat.

KKM : 75
Nama Indikator yang Bentuk Nilai
Nilai
No Peserta Belum Tindakan Setelah Ket
Didik Ulangan Dikuasai Remedial Remedial
1
2

Soal Remedial :

HOTS/
IPK Indikator Soal LOTS Rumusan Soal Jawaban
3.12.1
Mengidentifikasi Peserta didik HOTS 1. Tuliskan 1. Kebijakan guru
permasalahan/isu mengidentifikasi (C4) pemahamanmu tentang Bidang studi
, sudut pandang, permasalahan/isu, debat!
argumen, sudut pandang,
pameran, sikap, argumen, HOTS 2. Tuliskan hal-hal 2. Mosi, Argumen,
pemilihan topik pameran, sikap, (C4) pokok dapat kita Simpulan
dan simpulan dari pemilihan topik temukan dalam debat?
simulasi debat dan simpulan dari 3.Tuliskan pihak-pihak 3. Tim Afirmasi (pro)
yang simulasi debat HOTS dan unsur-unsur dalam Tim Kontra
menimbulkan pro yang (C4) Debat? Tim Netral

dan kontra. menimbulkan pro

dan kontra.

3.12.2 HOTS 4.Tuliskan tata cara 4. Kuasai mosi, ajukan

Menelaah Peserta didik (C4) melaksanakan debat argument dengan
permasalahan/isu menelaah isi yang baik? analisis dan kritis,
, sudut pandang
pandang permasalahan/isu memahami
dan argumen , sudut pandang, kesalahan berfikir,
beberapa pihak argumen, sajikan gagasan yang
dan simpulan pameran, sikap, akurat, dan buat
dari debat untuk pemilihan topik kesimpulan.
menemukan dan simpulan
esensi dari debat. dari simulasi HOTS 5.Buatlah contoh teks 5. Kebijakan guru
debat yang (C6) Debat! bidang studi
menimbulkan
pro dan kontra.
Lampiran 3 :
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

KD
3.12 Menghubungkan
Menghubungkan permasalahan/isu, sudut pandang dan
dan argumen beberapa
pihak dan simpulan
simpulan dari debat untuk menemukan esensi dari debat.

Indikator
3.12.1 Mengidentifikasi permasalahan/isu, sudut pandang, argumen,
pameran, sikap, pemilihan topik dan simpulan dari simulasi
debat yang menimbulkan pro dan kontra.
3.12.2 Menelaah permasalahan/isu, sudut pandang
pandang dan argumen
beberapa pihak dan simpulan dari debat untuk menemukan
esensi dari debat.

Tujuan Pembelajaran:
Setelah melakukan pembelajaran, peserta didik mampu:
1. Mengidentifikasi permasalahan/isu, sudut pandang,
pandang, argumen, pameran, sikap, pemilihan
topik dan simpulan dari simulasi debat yang menimbulkan pro dan kontra.
2. Menelaah permasalahan/isu, sudut pandang dan
dan argumen beberapa pihak dan simpulan dari
debat untuk menemukan esensi dari debat.

Petunjuk Kegiatan:
1) Kerjakan secara mandiri!
2) Tuliskan jawabanmu pada lembar yang tersedia pada LKPD ini!
2) Beri identitasmu dengan jelas (NAMA, KELAS, NO. ABSEN)!
4) Kerjakan secara bertanggung jawab dan penuh disiplin!
5) Pastikan seluruh pertanyaan sudah terjawab dengan benar!
Petunjuk Tugas 1:
1. Baca dan pahami teks debat “Penyerapan Kosakata Bahasa Asing Bukti Ketidakmampuan
Bahasa Indonesia dalam Interaksi dengan Bahasa Lain”.
2. Catatlah hasil identifikasi mosi, sudut pandang pihak pelaksana debat, pendapat dan
argument, serta kesimpulan pada teks debat.

Untuk memudahkanmu mengerjakan tugas ini, gunakan tabel berikut. Kamu boleh
menambahkan kolom-kolomnya
kolom-kolomnya sesuai dengan kebutuhan.
ASPEK PERMASALAHAN/ISU

MOSI

TIM AFIRMASI

SUDUT TIM OPOSISI

PANDANG

TIM NETRAL

TIM PENDAPAT ARGUMENT

Afirmasi

Oposisi

Netral

KESIMPULAN