MODUL 2 PEMBELAJARAN TERPADU

SUB 3

KB 2

 PERANAN GURU TK DALAM PEMBELAJARAN TERPADU

Eliason dan jenkins ( dalam ocih setiasih,2005 ) mengemukakan bahwa tema dalam
kurikulum terpadu memudahkan anak membangun konsep tentang benda atau peristiwa
yang ada di lingkungannya dan telah di kemukakan pula pada kegiatan belajar satu pada
modul ini bahwa kunci pokok dalam pembelajaran terletak pada seorang guru.

 Peran guru sangat penting dan sangat menentukan keberhasilan atau ketercapaian tujuan
sesuai dengan yang telah ditetapkan. Seperti juga dalam kegiatan pembelajaran dengan
pendekatan yang lainnya. Peran guru TK dalam pembelajaran terpadu yaitu

a. PERAN GURU TK SEBAGAI PERENCANA

Yaitu guru harus merencanakan suatu kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
bersama anak didik,
Bentuk – bentuk perencanaan di TK :
a. Perencanaan tahunan
b. Program semester
c. Perencanaan mingguan ( satuan kegiatan mingguan )
d. Perencanaan harian ( satuan kegiatan harian )

Sebagai seorang perencana, guru TK harus memahami langkah – langkah perencanaan dalam
pembelajaran terpadu.

Langkah – langkah penyusunan perencanaan untuk pembelajaran terpadu seperti disarankan oleh
KOSTELNIK yaitu

 a. Menuangkan ide kedalam tulisan, masukkan beberapa kegiatan yang berkaitan dengan
tema ke dalam rencana anda.
b. Periksa sekali lagi rencana pembelajaran tersebut, pastikan bahwa paling sedikit ada
tiga jenis kegiatan yang berhubungan dengan tema dalam satu hari.
c. Jika dalam perencanaan anda terdapat kerja sama dengan ahli lain seperti ( dokter, guru
musik, guru tari dll ). Pastikan anda telah menyampaikan isi tema yang akan terapkan
pada kegiatan pembelajaran agar kegiatan yang dilakukan dalam bidang tersebut dapat
mendukung dan sejalan dengan kegiatan pembelajaran yang akan anda laksanakan.
 d. Persiapkan bahan, alat, media, narasumber, dan sarana prasana seperti tempat yang
akan digunakan dengan baik dan perkirakan peristiwa khusus yang mungkin terjadi jika
tema tersebut dilaksanakan.
e. Organisasikan kegiatan dengan baik sehingga setiap anak dapat terfokus pada tema.
f. Pastikan dalam rencana anda konsep, istilah , fakta dan prinsip telah dikembangan
dengan baik dan cukup bervariasi.
g. Ciptakan suasana tematik dalam kelas seperti menempatkan gambar- gambar dengan
tema .

 Langkah – langkah menyusun perencanaan mingguan atau satuan kegiatan mingguan

( SKM )
a. Mempelajari program semester yang telah di buat.
b. Menghitung tanda cek , pada kemampuan yang akan di harapkan dicapai dari tema yang
akan dibahas untuk menggembangkan kemampuan berbahasa, kognitif, seni, fisik -
motorik, dan pengembangan perilaku.
c. Membagi indikator kemampuan yang diharapkan akan dicapai tersebut dengan jumlah
minggu dalam 1 semester yaitu 17 minggu.
d. Sebarkan indikator kemampuan dalam 1 minggu tersebut untuk setiap hari ( 5 -6 hari ).
Sesuai dengan jumlah hari TK masing – masing.
e. Memberi kode atau tanda pada masing – masing indikator kemampuan pada setiap
bidang pengembangan dalam kurikulum.
f. Menjabarkan tema ke dalam sub tema yang akan dikembangkan secara ringkas.
g. Menetapkan kegiatan pembelajaran sesuai indikator kemampuan dan sesuai dengan
subtema yang merupakan hasil penjabaran tema pada minggu tersebut.
h. Menempatkannya ke dalam format model webb atau matriks atau model sesuai model
yang digunakan pada TK masing – masing.

 LANGKAH – LANGKAH PENYUSUNAN PERENCANAAN HARIAN ATAU SATUAN KEGIATAN

HARIAN ( SKH )

a. Menganalisis SKM yang telah disusun

b. Menetapkan tem atau subtema yang sesuai dengan SKM
c. Menetapkan indikator kemampuan yang akan dicapai pada hari itu yang dicermati dari
SKM.
d. Tentukan bentuk kegiatan sesuai dengan tahap perkembangan anak, tema dan waktu.
e. Menentukan pengorganisasian pelaksanaan kegiatan ( individual , klasikal , kelompok
kecil )
f. Menetapkan materi, alat , bahan dan media yang dipelukan untuk kegiatan tersebut.
g. Menetapkan penilaian perkembangan anak dan kegiatan belajar mengajat ( KBM ). Yaitu
menentukan nama – nama anak yang akan di nilai atau di amati, cara , jenis , dan alat
penilaian yang akan digunakan untuk melaksanakan penilaian.
 h. Susunlah semua komponen kedalam format yang telah disiapkan dalam bentuk matriks
atau model webb atau model lain sesuai atau di anggap mudah dan di pahami.

2. PERAN GURU TK SEBAGAI PELAKSANA

Setelah perencanaan selesai disusun maka tugas anda selanjutnya adalah melaksanakan apa yang
telah anda rencanakan dalam kegiatan pembelajaran di kelas.

 Pada tahap pelaksanaan ini kegaiatan – kegiatan yang dapat dilakukan yaitu :
a. Anda melaksanakan pembelajaran yang telah di rancang pada tahap sebelumnya.
b. Anak didik diorganisasikan berdasarkan jenis kegiatan yang akan dilaksanakan
c. Pada tahap pembukaan sebaiknya anak didik diorganisasikan secara klasikal dengan
tujuan menggiring dan mengondisikan anak menuju tema yang telah di pilih.
d. Selanjutnya pada kegiatan inti, anak dibagi menjadi beberapa kelompok berdasarkan
minat anak.
e. Pada akhir kegiatan, anda dapat mengajak anak – anak didik mengujugi tempat sesuai
tema. Kegiatan ini sangat baik untuk meningkatkan hubungan TK dengan orang tua /
keluarga guna mendukung perkembangan dan belajar anak.
f. Pada akhir kegiatan anda dapat melakukan refleksi dengan mengajak anak – anak
berdiskusi dan meminta anak mengemukakan pendapat apa yang mereka pelajari hari
ini dan bagaiman perasaan mereka , kesan- kesan mereka dan bahkan keinginan
mereka.

3. PERAN GURU TK SEBAGAI EVALUATOR

Pada peran ini guru TK sebagai evaluator yaitu guru melakukan penilaian terhadap proses kegiatan
belajar dan penilaian hasil kegiatan. Dalam proses penilaian kegiatan guru dapat melakukan
penilaian dengan observasi, atau pengamatan. Lalu guru dapat mencatat dan mendokumentasikan
hasil – hasil pengamatan secara cermat. Penilaian hasil karya anak di tunjukkan untuk melihat proses
dan hasil karya anak baik secara individu atau kelompok.

 PERANN GURU LAINNYA YAITU

a. Korektor
b. Inspirator
c. Informator
d. Organisator
e. Motivator
f. Inisiator
g. Fasilitator
h. Pembimbing
i. Demonstrator
j. Pengelola kelas
k. Mediator
l. supervisor