Bagian I

Identitas dan Informasi Modul Ajar

PENDIDIKAN PANCASILA
Nama Penyusun /
Ma’rifatun Nuridho, S.Pd. SD Negeri Tamansari 1. 2022
Institusi / Tahun
Jenjang Sekolah Sekolah Dasar
Fase / Kelas Fase B/Kelas 4
Domain / Topik Keberagaman Budaya
Semboyan
Perkataan atau kalimat pendek yang dipakai sebagai dasar tuntunan
(pegangan hidup)

Bhinneka Tunggal Ika

Berbeda beda tetapi tetap satu jua atau satu kesatuan
Kata Kunci

Keberagaman
Hal hal yang beragam/bermacam macam

Toleransi
Sikap toleran/saling menghargai
Pengetahuan /
Keterampilan Mengenal keberagaman budaya yang ada di Indonesia
Prasyarat
Alokasi Waktu
70 Menit (2 Jam Pelajaran)
(menit)
Jumlah Pertemuan
1 Pertemuan
(JP)
Moda Pembelajaran  Tatap Muka (TM)
 Eksplorasi
Metode
 Diskusi
Pembelajaran
 Jigsaw
Sarana Prasarana  Papan tulis
 LCD
Alat dan Bahan:
 Kertas Manila
 Gunting
  Isolasi
 Pewarna
 Regular
Target Peserta Didik
 Slow Learner
Karakteristik  Memiliki kemampuan membedakan kebudayaan antar daerah di
Peserta Didik Indonesia

Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran, rencana asesmen):

Rasionalisasi
Modul ajar ini ditujukan untuk Fase B Kelas 4 domain keragaman budaya Indonesia. Modul ajar
ini memuat urutan materi pembelajaran yang fokus pada materi rumah adat, pakaian adat,
makanan khas, tarian adat, senjata dan menyajikannya dalam bentuk mind mapping.

Secara umum modul ajar ini berisi aktivitas eksplorasi dan diskusi melalui penyajian data dalam
bentuk mind mappin yang dapat membantu peserta didik mencapai tujuan pembelajaran.
Urutan Materi Pembelajaran
Adapun urutan materi pembelajaran dalam modul ajar terdiri dari beberapa langkah sebagai
berikut:
 Pemberian stimulus tentang keragaman budaya di lingkungan sekitar.
 Peserta didik Menyusun keragaman budaya suatu daerah dengan kreatif
 Peserta didik mempresentasikan produk yang dihasilkan (mind mapping) pada kelompok
lain.
 Pada akhir pembelajaran terdapat tes formatif untuk mengevaluasi tingkat pemahaman setiap
peserta didik tentang keragaman budaya di Indonesia.

Rencana Asesmen

Kategori Penilaian: Jenis Penilaian:

 Asesmen berkelompok  Performa (Presentasi)

 Asesmen individu  Tertulis
 Produk
 Bagian II
Langkah-Langkah Pembelajaran

Topik Keragaman Budaya

1. Peserta didik mengidentifikasi dan menguraikan perbedaan

Tujuan
karakteristik fisik dan non fisik, sosial, budaya, dan adat istiadat
Pembelajaran
masyarakat di Indonesia.
Bhinneka Tunggal Ika adalah semboyan yang menunjukkan dengan
adanya keberagaman yang banyak tetap dapat membentuk kesatuan
yang harmonis.
Pemahaman Keberagaman yang ada misalnya dalam hal kebudayaan setiap daerah
Bermakna
pastinya memiliki ciri khas nya masing masing.
Rumah adat, makanan khas, tarian adat, dan senjata adalh contoh
wujud keragaman budaya di Indonesia.
Perbedaan kebudayaan terlihat dalam hal apa saja yang kalian ketahui?
Pertanyaan
Pemantik Adakah temanmu yang berbeda kebudayaan denganmu?

 Berpikir Kiritis
Profil Pelajar
 Gotong Royong
Pancasila
 Kebhinnekaan Global

A. Urutan Kegiatan Pembelajaran

Langkah-langkah pembelajaran

Pembukaan (10 Menit)

 Pelajaran dibuka dengan membaca doa bersama dan dzikir asmaul husna.
 Petugas absensi mengecek kehadiran peserta didik.
 Peserta didik mengingat kembali tentang keragaman budaya melalui video
( https://youtu.be/BDy2ChJusqU ).

Kegiatan Inti (50 menit)

 Peserta didik duduk Bersama kelompoknya mencermati LKPD

 Peserta didik Bersama kelompoknya menyusun mind mapping keragaman budaya
berdasarkan daerah yang didapatkan.
  Peserta didik Menyusun mind mapping sekreatif mungkin.
 Peserta didik melakukan presentasi dengan metode jigsaw :
 Peserta didik yang ditunjuk dalam kelompok melakukan presentasi ke kelompok kecil
lain.
 Peserta didik yang ditunjuk, melakukan presentasi selama 3 menit disetiap kelompok
 Presentasi dilakukan memutar sampai semua kelompok terpenuhi.
 Semua anggota siswa mencatat keragaman budaya yang dipresentasikan.
 Setelah presentasi, peserta didik Kembali ke kelompok semula.
 Peserta didik mengulas Kembali catatan yang telah diterima dari presentasi.
 Peserta didik melakukan games cerdas cermat antar kelompok tentang materi yang
dipelajari.

Penutup (10 menit)

Peserta didik melakukan refleksi bersama-sama dibantu oleh guru.

Diferensiasi (Penugasan untuk siswa berkebutuhan khusus)

 Peserta didik dengan kondisi lemah syaraf menyelesaikan penugasan khusus (terlampir).

B. Refleksi

Refleksi Guru: Refleksi Peserta didik:

 Sebutkan hal-hal yang perlu menjadi  Bagian mana yang sudah kamu pahami?
perhatian selama pembelajaran!  Bagian mana yang menurutmu paling sulit
 Sebutkan peserta didik yang perlu dari pelajaran ini?
mendapatkan perhatian khusus!  Jika kamu diminta untuk memberikan
 Sebutkan hal-hal apa saja menjadi catatan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan
keberhasilan pembelajaran! kamu berikan pada usaha yang telah kamu
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk lakukan?
memperbaiki proses belajar?

Yogyakarta, 27 September 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas 4B

Siti Utari, S.Pd. Ma’rifatun Nuridho, S.Pd

NIP. 19630228 198201 2 002 NIP. -

Lampiran
Lembar Kerja Peserta Didik
Lampiran
Assesmen
Tata Cara Asesmen

PERFORMA (KELOMPOK)

Observasi unjuk kerja selama proses pembelajaran melalui Lembar Kerja Siswa (LKS) dan
presentasi

Table Rubrik Penilaian Performa

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1

Sangat terorganisir Terorganisir, Ada usaha Untuk

Pendekatan Tidak
dan sistematik diikuti dengan mengorganisir tetapi
pemecahan terorganisir, tidak
dengan perencanaan penyelesaian yang tidak dilakukan
masalah sistematik
yang baik benar dengan baik

Mampu bekerja Tidak dapat

Mampu bekerja
sama tetapi kurang menerima pendapat Tidak dapat
sama dan menerima
Kerjasama dapat menerima teman kelompok, bekerja sama
pendapat teman
pendapat teman tetapi dapat bekerja dalam kelompok
kelompok
kelompok dalam kelompok

Jelas dan
Agak jelas, tetapi Tidak jelas, sukar
menunjukkan Jelas dan
Penjelasan kurang menunjuk- diikuti dan tidak
memahami materi menunjukkan
produk kan memahami memahami
serta disajikan memahami materi
materi materi
dengan baik

Skor perolehan siswa

Total nilai siswa = ( x 100)
12
 PRODUK (KELOMPOK)

Observasi dari produk yang dihasilkan berupa mind mapping

Table Rubrik Penilaian Produk

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1

Materi kurang Materi tersusun

Materi tersusun
tersusun secara secara sistematis Materi tidak
Kerapian secara sistematis
sistematis dan dan tetapi kurang lengkap
dan lengkap
lengkap lengkap

Materi tersajikan Materi tersajikan Materi tersajikan

Kejelasan Materi tidak
dengan benar dan dengan benar, secara terbolak
Materi tersajikan
jelas tetapi kurang jelas balik

Produk di hias Produk di hias

Produk kurang
dengan kreatif dan dengan kreatif Produk tidak
Kreativitas dihias dengan
tetap menonjolkan tetapi mengurangi dihias
kreatif
materi nilai materi

Skor perolehan siswa

Total nilai siswa = ( x 100)
12
 PROFIL PELAJAR PANCASILA

Gotong Royong Bernalar Kritis

Kerjasama Bersedia Dapat Berani
dalam memberi mengaitkan mengemuk
mengerjaka dan konsep yang akan
Nama Peserta Total
No n tugas menerima diajarkan pendapat
didik Skor
kelompok ide orang untuk
lain membuat
produk
tertentu

1 Arifin Wahyu
Nugraha
2 Adinda
Oktaviyani
3 Afiqatu
Rasyida
4 Agna
Fidelyanessa
5 Arjuna Ferdian
Badrika Putra
Ashania Nur
6 Rachma
Zulaikha
7 Danadipa
Risky Buana
Faddli
8 Munajad Risqi
Cahaya
9 Khalil Mirza
Arsepta
10 Muhamad
Adzany Arfa
11 Mahesa
Oktaviano
12 Maraziya
Farenza
13 Muhammad
Indra Fata
 14 Nagata Aloka
Putra Lestanto
15 Naomi Ryma
Luthfia
16 Nova Praditya
Aditama
Qaisara
17 Milliona
Prudence
Queen Kanaya
18 Izatunisa
Kunoli
Raihan Aflah
19 Hasia
Abimanyu
20 Rawit Aditia

21 Regita Ayu
Lintang Nebula
Bernadine
22 Anastasya
Sulaiman
23 Rizky Abdi
Pratama
24 Shelly Feelisya

25 Tyaga Adhikari
Sulistiyo
Vrina
26 Anggraini
Sutowiharj
27 Astuti Mulia
Fitriani
28 Mikayla Rizky
A Rinesia

0 = Belum Terlihat 1 = Mulai Berkembang

2 = Berkembang 3 = Membudaya

Skor perolehan siswa

Total nilai siswa = ( x 100)
18