TUGAS PROJECT BASED LEARNING (PJBL)

Nama Mabasiswa; MUHYIDDIN

Pembuatan rencana dan desain materi Thaharah kelas 4 MI Al-Zaytun baik dalam motif belajar
dan permasalahan pembelajaran dapat dipecah menjadi beberapa langkah. Rencana ini akan mencakup
metode dan strategi belajar mengajar yang menarik:
Tujuan Pembelajaran:
 Siswa memahami pengertian Thaharah dalam Islam dan kesuciannya.
 Siswa mengidentifikasi berbagai jenis Thaharah, termasuk Thaharah besar dan kecil.
 Siswa mampu menjelaskan langkah-langkah yang diperlukan untuk melakukan Thaharah dengan
benar sesuai ajaran Islam.
 Siswa dapat menghubungkan konsep Thaharah dengan praktik ibadah dan menjaga kesucian
dalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa dapat membandingkan konsep Thaharah dengan praktik kebersihan dalam budaya dan
agama lain serta menghormati kebebasan beragama.

Langkah 1: Analisis Masalah

 Analisis data perilaku siswa dan wawancara untuk memahami hambatan.
 Identifikasi penyebab perilaku siswa dan minat yang dapat dijadikan motivasi.
 Integrasi nilai lokal dan teknologi pembelajaran interaktif.
 Pembelajaran berbasis proyek untuk pantau reaksi siswa meningkatkan keterlibatan siswa.
 Mengadakan wawancara dengan penduduk lokal untuk mendapatkan pemahaman langsung
tentang nilai-nilai, kepercayaan, dan praktik-praktik kearifan lokal.

Langkah 2 : Menyusun Strategi Motivasi

 Tentukan penyebab perilaku siswa dan temukan minat yang dapat dijadikan motivasi dalam
pembelajaran.
 Sisipkan nilai-nilai lokal dan tradisi dalam materi pembelajaran agar siswa merasa terhubung
dengan konteks budaya mereka.
 Desain pembelajaran berbasis proyek yang memungkinkan siswa untuk mengeksplorasi topik
yang menarik bagi mereka, meningkatkan keterlibatan siswa melalui proyek-proyek yang relevan
dengan kehidupan sehari-hari mereka.
 Pantau reaksi siswa terhadap proyek-proyek ini secara kontinu, berikan umpan balik konstruktif,
dan sesuaikan proyek berdasarkan tanggapan siswa.
 Susun sesi wawancara dengan penduduk lokal untuk memperoleh pemahaman langsung tentang
nilai-nilai, kepercayaan, dan praktik-praktik kearifan local kemudia Integrasikan hasil wawancara
ke dalam pembelajaran agama dan bagaimana itu dapat memberikan arti dalam kehidupan
mereka.
 Setelah periode pembelajaran tertentu, lakukan evaluasi untuk melihat sejauh mana siswa telah
mencapai tujuan pembelajaran. Jika ada kekurangan, koreksi dan perbaikan bisa dilakukan dalam
periode selanjutnya.

Langkah 3: Rencana Pembelajaran

Pertemuan 1:
 Menyusun Landasan - Mengidentifikasi Penyebab dan Minat Siswa
 Identifikasi penyebab perilaku siswa yang kurang serius dalam pembelajaran.
 Wawancara siswa untuk menemukan minat mereka yang bisa dijadikan motivasi.
 Diskusi tentang pentingnya keterlibatan siswa dalam pembelajaran.
Pertemuan 2:
 Sisipkan nilai-nilai lokal dan cerita tradisional dalam materi pembelajaran agama.
 Diskusi kelompok tentang praktik kearifan lokal yang relevan dengan materi pembelajaran.
 Aktivitas memahami perbedaan dan persamaan nilai-nilai lokal dengan ajaran agama.
Pertemuan 3:
 Penjelasan tentang proyek-proyek berbasis proyek yang akan dilakukan oleh siswa.
 Pembagian kelompok dan pemilihan topik proyek berdasarkan minat siswa.
 Pembimbingan kelompok dalam merancang proyek dan perencanaan implementasi.
Pertemuan 4:
 Evaluasi dan Umpan Balik - Memantau dan Menyesuaikan Proyek
 Presentasi proyek oleh setiap kelompok.
 Sesi tanya jawab dan umpan balik dari guru dan siswa lainnya.
 Penyesuaian proyek berdasarkan tanggapan dan evaluasi.
Pertemuan 5:
 Menggali Lebih Dalam Nilai-Nilai Lokal - Integrasi Hasil Wawancara
 Presentasi hasil wawancara dengan penduduk lokal.
  Diskusi tentang bagaimana nilai-nilai dan praktik kearifan lokal dapat diintegrasikan dalam
kehidupan sehari-hari siswa.

Langkah 4: Tindakan Tindak Lanjut

 Sesuaikan materi dengan nilai-nilai lokal.
 Diskusi praktik kearifan lokal dan persamaannya dengan ajaran agama.
 Aktivitas memahami perbedaan dan implikasinya.
 Rinci proyek-proyek berbasis proyek.
 Bagikan siswa ke kelompok dengan minat beragam.
 Berikan panduan dan bimbingan proyek.
Langkah 5: Evaluasi
 Berdasarkan umpan balik, diskusikan penyesuaian yang perlu dilakukan pada proyek-proyek.
Dorong siswa untuk mengambil umpan balik sebagai peluang untuk memperbaiki proyek mereka.
 Biarkan siswa mempresentasikan hasil wawancara dengan penduduk lokal. Diskusikan aspek
yang paling menginspirasi dan relevan dengan pembelajaran agama.
 Fasilitasi diskusi tentang bagaimana nilai-nilai dan praktik kearifan lokal dapat diintegrasikan
dalam kehidupan sehari-hari siswa.
 Buat rencana tindak lanjut tentang cara menerapkan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan sehari-
hari siswa.