RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATEMATIKA SMP KELAS VIII SEMESTER 1 (SATU)

MERUJUK KURIKULUM 2013

TOPIK :
RELASI DAN FUNGSI

PENYUSUN:

ARIE RACHMAWATI, S.Pd

SMP Life Skill Teknologi Informatika

INDO GLOBAL MANDIRI
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Halaman 1
 KURIKULUM 2013 SUB MATERI POKOK:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATEMATIKA “Menentukan relasi”
RELASI DAN FUNGSI
KELAS VIII / SEMESTER SATU Oleh:
40 MENIT X 3 JP / PERTEMUAN 1
KD 3.3 Mendeskripsikan dan manyatakan relasi dan fungsi dengan Arie Rachmawati. S.Pd
menggunakan berbagai representasi (kata-kata, tabel, grafik,
diagram, dan persamaan) Arie.rachmawati@smpltiigm.sch.id
KD 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan
fungsi dengan menggunakan berbagai representasi

MODEL PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN Discovery Learning, adalah memahami konsep, arti, dan
hubungan, melalui proses intuitif untuk akhirnya sampai
Melalui Model discovery learning dengan penuh kepada suatu kesimpulan.
tanggung jawab, percaya diri, dan mandiri peserta
didik dapat menentukan dan menyajikan relasi KEGIATAN PEMBELAJARAN
dengan tepat. Kegiatan Pendahuluan
▪ Pendidik menyapa peserta didik, dan mengajak berdoa.
▪ Pendidik menyampaikan judul Sub materi yang akan
dibahas dan Tujuan Pembelajaran.
KEGIATAN PEMBELAJARAN ▪ Pendidik melakukan apersepsi kepada peserta didik dan
memberikan motivasi.
Kegiatan pembelajaran dilakukan secara Kegiatan Inti
berkelompok dengan menggunakan PPT, dan
Pemberian rangsangan (Stimulation);
LKPD.
Peserta didik mengamati tayangan relasi dan cara penyajian
dengan PPT.
PENILAIAN PEMBELAJARAN Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement);
Peserta didik menemukan permasalahan bagaimana
PENGETAHUAN menentukan relasi dan menyajikannya, pada kegiatan ini
Penugasan peserta didik diberikan pengalaman untuk menanya, dan
Menjelaskan pengertian reladi dan memberikan merumuskan masalah.
contohnya serta menyajikan relasi dengan duagram Pengumpulan data (Data Collection);
panah, pasangan berurutan dan diagram koordinat.
Peserta didik mencari dan mengumpulkan data yang dapat
KETERAMPILAN digunakan untuk menemukan solusi pemecahan masalah
- yang dihadapi, guna merumuskan alternatif pemecahan
SIKAP masalah.
Observasi Pengolahan data (Data Processing)
Tanggung jawab, percaya diri, dan mandiri Melalui LKPD Peserta didik mencoba dan mengeksplorasi
kemampuan pengetahuan konseptualnya.
Pembuktian (Verification),
Peserta didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil
pengolahan data serta mengasosiasikannya sehingga menjadi
suatu kesimpulan.
Menarik simpulan/generalisasi (Generalization)
Peserta didik menggeneralisasikan hasil kesimpulannya pada
Palembang, Juli 2022 suatu kejadian atau permasalahan yang serupa.
Kepala Sekolah Guru Matematika
Kegiatan Penutup
▪ Peserta didik diberikan penugasan yaitu menentukan relasi
dan penyajiannya, dikerjakan secara mandiri.
▪ Peserta didik diberikan respon terhadap proses pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
Viviet Herlinayati, S. Pd. Arie Rachmawati, ▪ Pendidik menyampaikan judul sub materi pertemuan
NIY.2009.04.0057 S.Pd berikutnya, dan mengajak berdoa kepada peserta didik
NIY.2005.04.0019

www.smpltiigm.sch.id

Halaman 2
LAMPIRAN PERTEMUAN PERTAMA

Sub Materi Pokok : menentukan relasi dan

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) cara penyajiannya

Halaman 3
Halaman 4
LAMPIRAN PERTEMUAN PERTAMA

Instrumen Penilaian Pengetahuan

Pokok Bahasan : Relasi, unsur relasi, dan menyatakan relasi dalam diagram panah,dan
grafik cartesius
Hari/Tanggal : ............................/.......................................
Alokasi Waktu : 15 menit
Kelas : VIII .....
Nama Peserta didik : .............................................

1. a. Apa yang dimaksud dengan relasi?

b. Berikan contoh dalam kehidupan sehari-hari yang terkait dengan relasi!

2. Gambar di samping menunjukkan diagram

pemetaan dari P ke Q. Tentukan:
i) daerah asal,
ii) daerah kawan,
iii) daerah hasil.
iv) nyatakan dalam bentuk himpunan
pasangan berurutan dan diagram
cartesius

3. Tentukan relasi yang tepat pada diagram berikut

Kunci jawaban

1. hubungan antar himpunan

2. daerah asal = { q, b, c, d}
daerah kawan = { 1, 2,3 ,4 }
daerah hasil = {2, 3,4}
Himpunan pasangan berurutan = { (a,2), (b,3), (c,4), (d,3)}

3. kurang dari

Halaman 5
 Rubrik Penilaian Pengetahuan
Pokok Bahasan : Relasi

No Skor
Soa Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor Maksima
l l
1 Jawaban Benar 25 25
Salah 20
Tidak ada pilihan 0
jawaban
2 Alasan jawaban Benar 50
Sebagian besar 40
benar
50
Sebagian kecil benar 15
Tidak ada alasan 0
jawaban
Benar 25
3 Jawaban 25
salah 0
Skor maksimal 100
Skor minimal 0

Halaman 6
 KURIKULUM 2013 SUB MATERI POKOK:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATEMATIKA “MENENTUKAN FUNGSI”
RELASI DAN FUNGSI
KELAS VIII / SEMESTER SATU Oleh:
40 MENIT X 2 JP / PERTEMUAN 2
KD 3.3 Mendeskripsikan dan manyatakan relasi dan fungsi dengan Samsul Komar, S. T.
menggunakan berbagai representasi (kata-kata, tabel, grafik,
diagram, dan persamaan) Arie.rachmawati@smpltiigm.sch.id
KD 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan
fungsi dengan menggunakan berbagai representasi

MODEL PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN Inquiry Learning, adalah Model pembelajaran yang dirancang
membawa peserta didik dalam proses penelitian melalui
Melalui Model inquiry learning dengan penuh penyelidikan dan penjelasan dalam setting waktu yang
tanggung jawab, teliti, dan mandiri peserta didik singkat.
dapat menentukan fungsi dengan tepat.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
▪ Pendidik menyapa peserta didik, dan mengajak berdoa.
▪ Pendidik menyampaikan judul Sub materi yang akan
KEGIATAN PEMBELAJARAN dibahas dan Tujuan Pembelajaran.
▪ Pendidik melakukan apersepsi kepada peserta didik
Kegiatan pembelajaran dilakukan secara mengenai relasi dan juga memberikan motivasi.
berkelompok dengan menggunakan PPT, dan Kegiatan Inti
LKPD.
Orientasi masalah;
Peserta didik mengamati tanyangan Power point mengenai
PENILAIAN PEMBELAJARAN fungsi
Pengumpulan data dan verifikasi;
PENGETAHUAN Peserta didik mengajukan pertanyaan perbedaan fungsi dan
Penugasan relasi dan peserta didik juga mengeksplorasi fenomena lainnya
Menentukan fungsi. melalui berbagai sumber.
Pengumpulan data melalui eksperimen;
KETERAMPILAN Dengan menggunakan LKPD peserta didik
- mengajukan dugaan jawaban atau melakukan penalaran
terhadap kemungkinan jawaban dari pertanyaan yang
SIKAP
diajukan.
Observasi
Tanggung jawab, teliti, dan mandiri Pengorganisasian dan formulasi eksplanasi
Mengumpulkan data sebagai dugaan jawaban, peserta didik
dapat memprediksi dugaan yang paling tepat sebagai dasar
untuk merumuskan suatu kesimpulan.
Analisis proses inkuiri,
Merumuskan kesimpulan definisi fungsi berdasarkan data yang
telah diolah, sehingga peserta didik dapat mempresentasikan
hasil temuannya.
Palembang, Juli 2022
Kepala Sekolah Guru Matematika Kegiatan Penutup
▪ Peserta didik diberikan penugasan yaitu menyelesaikan soal
fungsi, dikerjakan secara mandiri.
▪ Peserta didik diberikan respon terhadap proses pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
▪ Pendidik menyampaikan judul sub materi pertemuan
Viviet Herlinayati, S. Pd. Samsul Komar, S. T. berikutnya, dan mengajak berdoa kepada peserta didik
NIY.2009.04.0057 NIY.2005.04.0007

www.smpltiigm.sch.id

Halaman 7
LAMPIRAN PERTEMUAN KEDUA

Sub Materi Pokok: menentukan fungsi

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama Kelompok : ..........................................

Kelas : .........................................
Anggota :
1. .......................................... 4. ..........................................
2. .......................................... 5. ..........................................
3. ..........................................

A. PETUNJUK UMUM:
1. Amati Lembar Kerja ini dengan seksama,
2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika
ada hal yang kurang dipahami,
3. Setiap kelompok akan memahami fungsi.
Lakukan kegiatan ini dengan langkah-langkah sebagai berikut:

Halaman 8
Halaman 9
LAMPIRAN PERTEMUAN KEDUA

(Instrumen Penilaian Pengetahuan/ Teknik Penugasan)

Instrumen Penilaian Pengetahuan (Penugasan)

Pokok Bahasan : Mennetukan fungsi
Hari/Tanggal : …........................./…....................................
Alokasi Waktu : 10 menit
Kelas : VIII …..
Nama Siswa : …..........................................

Petunjuk:

Berapakah banyak fungsi yang mungkin terjadi untuk fungsi berikut?

a. Dari himpunan K ={ a, b, c, d} ke himpunan L={2,3}
b. Dari himpunan M = {p,q,r} ke himpunan N={1,2,3,4)

Alternatif Jawaban:

a. 𝟐𝟒 = 16
b. 𝟒𝟑 = 𝟔𝟒

Halaman 10
 Rubrik Penilaian Pengetahuan(Penugasan)
Pokok Bahasan : Pengertian Bilangan Bulat

No Skor
Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor
Soal Maksimal
A Alasan jawaban Benar 5 5
Sebagian kecil benar 2
Tidak ada jawaban 0
B Alasan jawaban Benar 5 5
Sebagian kecil benar 2
Tidak ada jawaban 0

Skor maksimal 10

Nilai Siswa =
Jumlah benar x 100
10

Halaman 11
 KURIKULUM 2013 SUB MATERI POKOK:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATEMATIKA “Menentukan korespondensi satu-
RELASI DAN FUNGSI satu”
KELAS VIII / SEMESTER SATU
40 MENIT X 3 JP / PERTEMUAN 3 Oleh:
KD 3.3 Mendeskripsikan dan manyatakan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai
Arie representasi
Rachmawati, S.Pd (kata-
kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan)
KD 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai
Arie.rachmawati@smpltiigm.sch.id
representasi

MODEL PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN Discovery Learning, adalah memahami konsep, arti, dan
hubungan, melalui proses intuitif untuk akhirnya sampai
Melalui Model discovery learning dengan penuh kepada suatu kesimpulan.
tanggung jawab, percaya diri, dan mandiri peserta
didik dapat menentukan korespondensi satu-satu KEGIATAN PEMBELAJARAN
dengan tepat. Kegiatan Pendahuluan
▪ Pendidik menyapa peserta didik, dan mengajak berdoa.
▪ Pendidik menyampaikan judul Sub materi yang akan
dibahas dan Tujuan Pembelajaran.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
▪ Pendidik melakukan apersepsi kepada peserta didik dan
memberikan motivasi.
Kegiatan pembelajaran dilakukan secara Kegiatan Inti
berkelompok dengan menggunakan PPT, dan
LKPD. Pemberian rangsangan (Stimulation);
Peserta didik mengamati tayangan korespondensi satu-satu
dengan power point.
PENILAIAN PEMBELAJARAN Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement);
Peserta didik menemukan permasalahan bagaimana
PENGETAHUAN menentukan korespondensi satu-satu, pada kegiatan ini
Penugasan peserta didik diberikan pengalaman untuk menanya, dan
Menentukan korespondensi satu-satu merumuskan masalah.
Pengumpulan data (Data Collection);
KETERAMPILAN Peserta didik mencari dan mengumpulkan data yang dapat
- digunakan untuk menemukan solusi pemecahan masalah
SIKAP yang dihadapi, guna merumuskan alternatif pemecahan
Observasi masalah.
Tanggung jawab, percaya diri, dan mandiri Pengolahan data (Data Processing)
Melalui LKPD Peserta didik mencoba dan mengeksplorasi
kemampuan pengetahuan konseptualnya.
Pembuktian (Verification),
Peserta didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil
pengolahan data serta mengasosiasikannya sehingga menjadi
suatu kesimpulan.
Menarik simpulan/generalisasi (Generalization)
Palembang, Juli 2022 Peserta didik menggeneralisasikan hasil kesimpulannya pada
Kepala Sekolah Guru Matematika suatu kejadian atau permasalahan yang serupa.

Viviet Herlinayati, S. Pd.
NIY.2009.04.0057
Kegiatan Penutup
▪ Peserta didik diberikan penugasan yaitu menentukan
korespondensi satu-satu, dikerjakan secara mandiri.
▪ Peserta didik diberikan) respon terhadap proses
Arie Rachmawati, pembelajaran yang telah dilaksanakan.
S.Pd ▪ Pendidik menyampaikan judul sub materi pertemuan
NIY.2005.04.0019 berikutnya, dan mengajak berdoa kepada peserta didik

www.smpltiigm.sch.id

Halaman 12
LAMPIRAN PERTEMUAN KETIGA

Sub Materi Pokok: menentukan

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) korespondensi satu-satu

Halaman 13
Halaman 14
Halaman 15
Halaman 16
LAMPIRAN PERTEMUAN KETIGA

(Instrumen Penilaian Pengetahuan/ Teknik Penugasan)

Instrumen Penilaian Pengetahuan

Pokok Bahasan : korespondensi satu-satu

Hari/Tanggal : ............................/.......................................
Alokasi Waktu : 10 menit
Kelas : VIII .....
Nama Siswa : .............................................

Kunci jawaban

1. Tentativ
2. Tentativ

Rubrik Penilaian Pengetahuan

Pokok Bahasan : Korespondensi satu-satu

No
Skor
Soa Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor
Maksimal
l
1 Jawaban Benar 50 50
Salah 20
Tidak ada pilihan 0
jawaban
2 Alasan jawaban Benar 50
Sebagian besar 40
benar
50
Sebagian kecil benar 15
Tidak ada alasan 0
jawaban
Skor maksimal 100
Skor minimal 0
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑁𝐴 = 𝑥100
100

Halaman 17
 KURIKULUM 2013 SUB MATERI POKOK:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATEMATIKA “NILAI FUNGSI”
RELASI DAN FUNGSI
KELAS VIII / SEMESTER SATU Oleh:
40 MENIT X 2 JP / PERTEMUAN 4
Arie Rachmawati, S.Pd
KD 3.3 Mendeskripsikan dan manyatakan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai representasi (kata-
kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan) Arie.rachmawati@smpltiigm.sch.id
KD 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai
representasi

MODEL PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN Inquiry Learning, adalah Model pembelajaran yang dirancang
membawa peserta didik dalam proses penelitian melalui
Melalui Model inquiry learning dengan penuh penyelidikan dan penjelasan dalam setting waktu yang
tanggung jawab, teliti, dan mandiri peserta didik singkat.
dapat menentukan nilai fungsi dengan tepat.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
▪ Pendidik menyapa peserta didik, dan mengajak berdoa.
▪ Pendidik menyampaikan judul Sub materi yang akan
KEGIATAN PEMBELAJARAN dibahas dan Tujuan Pembelajaran.
▪ Pendidik melakukan apersepsi kepada peserta didik
Kegiatan pembelajaran dilakukan secara mengenai pengertian korespondensi satu-satu dan juga
berkelompok dengan menggunakan PPT, dan memberikan motivasi.
LKPD. Kegiatan Inti
Orientasi masalah;
PENILAIAN PEMBELAJARAN Peserta didik mengamati tayangan power point tenntang nilai
fungsu
Pengumpulan data dan verifikasi;
PENGETAHUAN
Penugasan Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang nilai fungsi dan
Menentukan nilai fungsi peserta didik juga mengeksplorasi fenomena lainnya melalui
berbagai sumber.
KETERAMPILAN Pengumpulan data melalui eksperimen;
- Dengan menggunakan LKPD peserta didik
mengajukan dugaan jawaban atau melakukan penalaran
SIKAP terhadap kemungkinan jawaban dari pertanyaan yang
Observasi
diajukan.
Tanggung jawab, teliti, dan mandiri
Pengorganisasian dan formulasi eksplanasi
Mengumpulkan data sebagai dugaan jawaban, peserta didik
dapat memprediksi dugaan yang paling tepat sebagai dasar
untuk merumuskan suatu kesimpulan.
Analisis proses inkuiri,
Merumuskan kesimpulan tentang nilai fungsi berdasarkan
data yang telah diolah, sehingga peserta didik dapat
Palembang, Juli 2022 mempresentasikan hasil temuannya.
Kepala Sekolah Guru Matematika
Kegiatan Penutup
▪ Peserta didik diberikan penugasan yaitu menyelesaikan nilai
fungsi, dikerjakan secara mandiri.
▪ Peserta didik diberikan respon terhadap proses pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
Viviet Herlinayati, S. Pd. Arie Rachmawati, ▪ Pendidik menyampaikan judul sub materi pertemuan
NIY.2009.04.0057 S.Pd. berikutnya, dan mengajak berdoa kepada peserta didik
NIY.2005.04.0019

www.smpltiigm.sch.id

Halaman 18
LAMPIRAN PERTEMUAN KEEMPAT

Sub Materi Pokok: Nilai fungsi

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Halaman 19
LAMPIRAN PERTEMUAN KEEMPAT

(Instrumen Penilaian Pengetahuan/ Teknik Penugasan)

Instrumen Penilaian Pengetahuan (Penugasan)

Pokok Bahasan : Nilai Fungsi
Hari/Tanggal : …........................./…....................................
Alokasi Waktu : 10 menit
Kelas : VIII …..
Nama Siswa : …..........................................

Petunjuk:
Kerjakan soal berikut secara berkelompok.

Alternatif Jawaban:

1. F(x) = 4x-3
F(x) = 4(-1) – 3 = -7
F(x) = 4(0) – 3 = -3
F(x) = 4(1) – 3 = 1
F(x) = 4(2) – 3 = 5
F(x) = 4(3) – 3 = 9
F(x) = 4(4) – 3= 13
F(x) = 4(5) – 3 = 17
Daerah hasilnya {-7, -3, 1, 5, 9, 13, 17}

2. F(x) = ax+b dengan f(-1)=2 dan f(2)= 11

F(-1) = a(-1) + b = 2...............................................(1)
F(2) = a(2) + b = 11................................................ (2)
-a+b=2
2a+b=11
-3a =9
A=-3
-a+b=2
-(-3) + b =2
B= 2+3
B=5

Halaman 20
 Rubrik Penilaian Pengetahuan(Penugasan)
Pokok Bahasan : Menyajikan fungsi dengan persamaan fungsi

No Skor
Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor
Soal Maksimal
A Alasan jawaban Benar 50 50
Sebagian kecil benar 20
Tidak ada jawaban 0
B Alasan jawaban Benar 50 50
Sebagian kecil benar 20
Tidak ada jawaban 0
Skor maksimal 100

Nilai Siswa =
Jumlah benar x 100
100

Halaman 21
(Instrumen Penilaian Sikap/Teknik Obsevasi)

CATATAN JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

Petunjuk:
Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang positif maupun yang
negatif.

No Waktu Nama Siswa Catatan Prilaku Butir Sikap Ttd Tindak Lanjut
1

10

11

12

13

14

15

Halaman 22
 PENILAIAN DIRI (PD)

Nama Siswa : ......................................

Hari/Tgl Pengisian : .....................................

Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan tanda
centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2,atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan
sebagai berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 1 apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan
Indikator Sikap:
1. Keimanan 4. Santun 7. Peduli 10. Percaya Diri
2. Ketaqwaan 5. Disiplin 8. Gotong Royong 11. Teliti
3. Kejujuran 6. Tanggungjawab 9. Menghargai

Skor
No Nama Pernyataan Keterangan
1 2 3 4
1 Saya berdoa sebelum dan sesudah mengikuti pelajaran
matematika
2 Saya menjalankan ibadah sesuai ajaran agama yang saya anut,
mengikuti ibadah bersama di sekolah, dan mengucapkan
kalimat pujian bagi Tuhan YME
3 Saya jujur dalam perkataan dan perbuatan, mengakui kesalahan
yang diperbuat, mengakui kekurangan yang dimiliki, tidak
menyontek dalam ulangan
4 Saya hadir masuk kelas tepat waktu, berpakaian rapi sesuai
ketentuan, patuh pada tata tertib sekolah, mengerjakan tugas
yang diberikan, dan mengumpulkannya tepat waktu
5 Saya melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi
tanggungjawab saya, mengakui dan meminta maaf atas
kesalahan yang dilakukan, dan menepati janji
6 Saya membantu teman yang membutuhkan selama belajar
dikelas, tidak mengganggu/merugikan teman lain
7 Saya menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
pendapat saya, menerima kekurangan orang lain, memaafkan
kesalahan orang lain, menerima perbedaan dengan orang lain
8 Saya terlibat aktif dalam kegiatan kerja kelompok,
mendahulukan kepentingan bersama, dan membantu teman
tanpa mengharap imbalan
9 Saya menghormati guru, tidak berkata-kata kotor, kasar, dan
tidak menyakitkan, mengucapkan terima kasih, meminta ijin
ketika menggunakan barang orang lain, melakukan
pembiasaan 3S (Senyum, Sapa, Salam).
10 Saya berpendapat/bertindak tanpa ragu-ragu, berani
berpendapat, bertanya atau menjawab, presentasi di depan
kelas, dan membuat keputusan dengan cepat.
11 Saya mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru dengan tepat
hasilnya, dan lengkap
JUMLAH SKOR

Halaman 23
 PENILAIAN ANTAR TEMAN (PAT)

NamaTeman yang Dinilai : ......................................

Hari/Tgl Pengisian : .....................................
Penilai : ..................................... Semester : 2 (Dua)

Petunjuk
Berdasarkan perilaku teman kalian selama ini, nilailah teman kalian dengan memberikan tanda
(√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Antar Teman dengan dengan
ketentuan sebagai berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 1 apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan
Indikator Sikap:
1. Keimanan 4. Santun 7. Peduli 10. Percaya Diri
2. Ketaqwaan 5. Disiplin 8. Gotong Royong 11. Teliti
3. Kejujuran 6. Tanggungjawab 9. Menghargai

Skor
No Nama Pernyataan Keterangan
1 2 3 4
1 Teman saya berdoa sebelum dan sesudah mengikuti pelajaran
matematika
2 Teman saya menjalankan ibadah sesuai ajaran agama yang
dianut, mengikuti ibadah bersama di sekolah, dan mengucapkan
kalimat pujian bagi Tuhan YME
3 Teman saya jujur dalam perkataan dan perbuatan, mengakui
kesalahan yang diperbuat, mengakui kekurangan yang dimiliki,
tidak menyontek dalam ulangan
4 Teman saya hadir ke kelas tepat waktu, berpakaian rapi sesuai
ketentuan, patuh pada tata tertib sekolah, mengerjakan tugas
yang diberikan, dan mengumpulkannya tepat waktu
5 Teman saya melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi
tanggungjawabnya, mengakui dan meminta maaf atas kesalahan
yang dilakukan, dan menepati janji
6 Teman saya membantu teman yang membutuhkan selama
belajar dikelas, tidak mengganggu/merugikan teman lain
7 Teman saya menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
pendapatnya, menerima kekurangan orang lain, memaafkan
kesalahan orang lain, menerima perbedaan dengan orang lain
8 Teman saya terlibat aktif dalam kegiatan kerja kelompok,
mendahulukan kepentingan bersama, dan membantu teman
tanpa mengharap imbalan
9 Teman saya menghormati guru, tidak berkata-kata kotor, kasar,
dan tidak menyakitkan, mengucapkan terima kasih, meminta ijin
ketika menggunakan barang orang lain, melakukan
pembiasaan 3S (Senyum, Sapa, Salam).
10 Teman saya berpendapat/bertindak tanpa ragu-ragu, berani
berpendapat, bertanya atau menjawab, presentasi di depan
kelas, dan membuat keputusan dengan cepat.
11 Teman saya mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru
dengan tepat hasilnya, dan lengkap
JUMLAH SKOR

Halaman 24
LAMPIRAN PENILAIAN PENGETAHUAN TEKNIK TERTULIS

Penilaian untuk pencapaian pembelajaran (assessmant of learning), sebagai bagian dari

Penilaian Pengetahuan dengan Teknik Tertulis, setelah KD 3.3 diselesaikan.

Materi /Sub Bentuk Banyaknya

No Kompetensi Dasar Indikator Soal
Materi Soal soal
1 3.3 Nilai fungsi Menentukan tabel dari Tes tertulis 1
Mendeskripsikan fungsi dan membuat (Uraian)
dan manyatakan grafiknya
relasi dan fungsi
dengan Menentukan nilai a jika Tes tertulis
1
menggunakan bayangannya sudah (Uraian)
berbagai diketahui
representasi (kata-
kata, tabel, grafik, Menentukan himpunan Tes tertulis
Koresponden (Uraian) 1
diagram, dan yang termasuk dalam
si satu satu
persamaan) korespondesi satu –satu

Fungsi Menentukan fungsi dari

diagram panah yang Tes tertulis 1
diberikan (Uraian)

Menyajikan relasi dalam

Relasi Tes tertulis
diagram panah, 1
pasangan berurutan, dan (Uraian)
diagram kartesius

Halaman 25
Rumusan Butir Soal Tes Tertulis Uraian

Soal – soal penilaian pengetahuan teknik tertulis bentuk uraian diujikan pada penilaian harian
(PH) sebagaimana terjadwal pada Program Semester

KD 3.7 Mendeskripsikan dan manyatakan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai
representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan)

KD 4. 7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai
representasi

Nama : ........................................... Tanggal : ..............

Kelas : ...........................................

1. Diketahui pemetaan f : x → 2x – 3 dengan daerah asal D = {1, 2, 3, 4, 5},

a. Buatlah tabel pemetaan itu !
b. Buatlah grafik pemetaannya dalam diagram cartesius ! (bobot 20)

2. Dari pasangan himpunan-himpunan berikut ini.

(i) A = {x | 0 < x < 4, x bilangan cacah} dan B = {factor dari 4}
(ii) P = {huruf Vokal} dan Q = {bilangan asli kurang dari 4}
(iii) K = {a, b, c, d} dan L = {factor dari 6}
(iv) D = {1, 2, 3, 4} dan E = {bilangan prima kurang dari Yang
berkorespondensi satu-satu adalah ... (Bobot 10)

3. Dari gambar diagram panah di dibawah, yang merupakan pemetaan ialah …

(Bobot 10)

4. fungsi f : x ---> 3x – 11 dan f(a) = –20, maka nilai a adalah … (bobot 20)

5. Dikelas 8 SMP belajar matematika terdapat 4 orang siswa yang lebih menyukai pelajaran
tertentu. berikut ke-4 anak tersebut :
• Buyung menyukai pelajaran IPS dan Kesenian
• Doni menyukai pelajaran ketrampilan dan olah raga
• Vita menyukai pelajaran IPA, dan
• Putri lebih menyukai pelajaran matematika dan bahasa ingris

Buatlah relasi dari soal diatas dan disajikan menggunakan diagram panah, diagram
cartesius, dan himpunan pasangan berurutan. (Bobot 60)

Halaman 26
Alternatif Jawaban
1. a
x 1 2 3 4 5

f(x) -1 1 3 5 7

(x,y) (1,-1) (2,1) (3,3) (4,5) (5,7)

2. 1 dan 3
3. 1 dan 3
4. 3x – 11 dan f(a) = –20
F(x) = 3x -11
-20 = 3a -11
-20 + 11 = 3a
-9 = 3a
A= -9/3
A= -3

5.

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑡𝑖𝑎𝑝 𝑠𝑜𝑎𝑙

Nilai setiap soal = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑡𝑖𝑎𝑝 𝑠𝑜𝑎𝑙
𝑥 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑠𝑒𝑡𝑖𝑎𝑝 𝑛𝑜𝑚𝑜𝑟 𝑠𝑜𝑎𝑙

Halaman 27