FORMULIR No Dok.

Status Revisi
FORMAT
Halaman
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Tanggal Terbit

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A. IDENTITAS PROGRAM PENDIDIKAN

Nama Sekolah : SMK Ma’arif NU 2 Karanglewas
Mata Pelajaran : Matematika
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas / Semester : XI / Genap
Materi Pokok : Logika Mtematika
Alokasi Waktu : 4 x 2 x 40 menit (4 pertemuan)

B. KOMPETENSI INTI (KI)

KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Matematika pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI.4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Matematika`
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

C. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3. 22 Menganalisis masalah kontekstual yang 3.22.1 Membedakan pernyataan dan bukan pernyataan
berkaitan dengan logika matematika 3.22.2 Menentukan negasi dan nilai kebenaran dari
(pernyataan sederhana, negasi pernyataan dan kalimat majemuk
pernyataan sederhana, pernyataan 3.22.3 Menganalisis konvers, invers dan kontraposisi dari
majemuk, negasi pernyataan majemuk suatu implikasi
dan penarikan kesimpulan. 3.22.4 Mengkorelasikan beberapa premis untuk penarikan
kesimpulan

4. 22 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.22.1 Menyelesaikan masalah memanfaatkan prinsip logika
dengan logika matematika matematika.
4.22.2 Menerapkan logika matematika terhadap penyelesaian
masalah yang berkaitan.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat membedakan penyataan dan bukan pernyataan
dengan benar.
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat menentukan negasi dan nilai kebenaran dari
pernyataan dan kalimat majemuk dengan benar.
3. Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat menganalisis konvers, invers dan kontraposisi dari
suatu implikasi dengan benar.
4. Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat mengkorelasikan beberapa premis untuk penarikan
kesimpulan dengan benar.

RPP_Kelas_XI_Logika Matematika
 FORMULIR No Dok.
Status Revisi
FORMAT
Halaman
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Tanggal Terbit

5. Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat menyelesaikan masalah memanfaatkan prinsip logika
matematika secara mandiri.
6. Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat menerapkan masalah yang berkaitan dengan logika
matematika.

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pernyataan
2. Negasi atau Ingkaran
3. Pernyataan Majemuk
4. Konver, Invers dan Kontraposisi
5. Penarikan Kesimpulan

F. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE

1. Pendekatan : Scientific
2. Model Pembelajaran : Model Cooperat ive Learning Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD)
3. MetodePembelajaran : Diskusi, tanya jawab dan penugasan.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan ke 1
Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu
Pendahuluan
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
(menumbuhan karakter religius)
• Melakukan pengkondisian peserta didik (menumbuhan karakter disiplin dan peduli sosial) 10 menit
• Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai kepada siswa (menumbuhkan karakter berpikir
kritis)
Kegiatan Inti
• Pembagian kelompok • Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok secara heterogen
& penyajian informasi. kemudian peserta didik duduk berkelompok (menumbuhkan karakter
demokratis).
• Guru menyiapkan media pembelajaran.
• Guru membimbing peserta didik untuk pengenalan materi atau mengingat
materi sebelumnya.
• Guru menyampaikan informasi atau materi logika matematika dengan baik
dan melibatkan siswa untuk ikut berperan aktif.
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya materi yang belum
dimengerti (menumbuhkan karakter komunikasi).
• Guru meminta siswa untuk mencatat poin-poin penting pada materi yang
telah disampaikan oleh guru.

• Diskusi kelompok • Guru memberikan latihan soal kepada peserta didik mengenai logika 60 menit
matematika.
• Guru membimbing peserta didik untuk mengidentifikasi dan menemukan
solusi yang tepat untuk soal logika matematika (menumbuhkan kecakapan
abad 21; berpikir krtitis).
• Peserta didik mengidentifikasi dan mengaplikasikan solusi yang tepat untuk
soal logika matematika sesuai hasil identifikasi-nya (menumbuhkan karakter
komunikatif)
• Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi kelompok.
• Presentasi hasil. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
(komunikatif).
• Peserta didik lain diminta untuk memberikan tanggapan terhadap presentasi
temannya (menumbuhkan karakter komunikatif).
• Peserta didik yang presentasi beserta kelompok diskusinya menerima
pendapat/masukan dari peserta didik lain maupun guru (demokratis).
RPP_Kelas_XI_Logika Matematika
 FORMULIR No Dok.
Status Revisi
FORMAT
Halaman
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Tanggal Terbit

Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu

• Peserta didik memperbaiki hasil presentasi.

• Menarik kesimpulan • Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi yang telah
dan evaluasi disampaikan guru.
pembelajaran. • Guru memberikan evaluasi mengenai pembelajaran yang telah
dilaksanakan.

• Pemberian • Guru memberikan penghargaan berupa hadiah atau skor nilai kepada
penghargaan. peserta didik yang telah berpartisipasi aktif dalam pembelajaran.

Penutup
• Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan motivasi dan pesan pada siswa untuk
mempelajari materi berikutnya.(gemar membaca)
10 menit
• Guru menutup pembelajaran dengan do’a penutup (menumbuhkan karakter religius).
• Guru mengucapkan salam.

2. Pertemuan ke 2
Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu
Pendahuluan
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
(menumbuhan karakter religius)
• Melakukan pengkondisian peserta didik (menumbuhan karakter disiplin dan peduli sosial) 10 menit
• Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai kepada siswa (menumbuhkan karakter berpikir
kritis)
Kegiatan Inti
• Pembagian kelompok • Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok secara heterogen
& penyajian informasi. kemudian peserta didik duduk berkelompok (menumbuhkan karakter
demokratis).
• Guru menyiapkan media pembelajaran.
• Guru membimbing peserta didik untuk pengenalan materi atau mengingat
materi sebelumnya.
• Guru menyampaikan informasi atau materi logika matematika dengan baik
dan melibatkan siswa untuk ikut berperan aktif.
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya materi yang belum
dimengerti (menumbuhkan karakter komunikasi).
• Guru meminta siswa untuk mencatat poin-poin penting pada materi yang
telah disampaikan oleh guru.

• Diskusi kelompok • Guru memberikan latihan soal kepada peserta didik mengenai logika 60 menit
matematika.
• Guru membimbing peserta didik untuk mengidentifikasi dan menemukan
solusi yang tepat untuk soal logika matematika (menumbuhkan kecakapan
abad 21; berpikir krtitis).
• Peserta didik mengidentifikasi dan mengaplikasikan solusi yang tepat untuk
soal logika matematika sesuai hasil identifikasi-nya (menumbuhkan karakter
komunikatif)
• Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi kelompok.
• Presentasi hasil. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
(komunikatif).
• Peserta didik lain diminta untuk memberikan tanggapan terhadap presentasi
temannya (menumbuhkan karakter komunikatif).
• Peserta didik yang presentasi beserta kelompok diskusinya menerima

RPP_Kelas_XI_Logika Matematika
 FORMULIR No Dok.
Status Revisi
FORMAT
Halaman
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Tanggal Terbit

Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu

pendapat/masukan dari peserta didik lain maupun guru (demokratis).
• Peserta didik memperbaiki hasil presentasi.

• Menarik kesimpulan • Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi yang telah
dan evaluasi disampaikan guru.
pembelajaran. • Guru memberikan evaluasi mengenai pembelajaran yang telah
dilaksanakan.

• Pemberian • Guru memberikan penghargaan berupa hadiah atau skor nilai kepada
penghargaan. peserta didik yang telah berpartisipasi aktif dalam pembelajaran.

Penutup
• Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan motivasi dan pesan pada siswa untuk
mempelajari materi berikutnya.(gemar membaca)
10 menit
• Guru menutup pembelajaran dengan do’a penutup (menumbuhkan karakter religius).
• Guru mengucapkan salam.

3. Pertemuan ke 3
Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu
Pendahuluan
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
(menumbuhan karakter religius)
• Melakukan pengkondisian peserta didik (menumbuhan karakter disiplin dan peduli sosial) 10 menit
• Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai kepada siswa (menumbuhkan karakter berpikir
kritis)
Kegiatan Inti
• Pembagian kelompok • Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok secara heterogen
& penyajian informasi. kemudian peserta didik duduk berkelompok (menumbuhkan karakter
demokratis).
• Guru menyiapkan media pembelajaran.
• Guru membimbing peserta didik untuk pengenalan materi atau mengingat
materi sebelumnya.
• Guru menyampaikan informasi atau materi logika matematika dengan baik
dan melibatkan siswa untuk ikut berperan aktif.
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya materi yang belum
dimengerti (menumbuhkan karakter komunikasi).
• Guru meminta siswa untuk mencatat poin-poin penting pada materi yang
telah disampaikan oleh guru.
60 menit
• Diskusi kelompok • Guru memberikan latihan soal kepada peserta didik mengenai logika
matematika.
• Guru membimbing peserta didik untuk mengidentifikasi dan menemukan
solusi yang tepat untuk soal logika matematika (menumbuhkan kecakapan
abad 21; berpikir krtitis).
• Peserta didik mengidentifikasi dan mengaplikasikan solusi yang tepat untuk
soal logika matematika sesuai hasil identifikasi-nya (menumbuhkan karakter
komunikatif)
• Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi kelompok.
• Presentasi hasil. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
(komunikatif).
• Peserta didik lain diminta untuk memberikan tanggapan terhadap presentasi
temannya (menumbuhkan karakter komunikatif).

RPP_Kelas_XI_Logika Matematika
 FORMULIR No Dok.
Status Revisi
FORMAT
Halaman
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Tanggal Terbit

Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu

• Peserta didik yang presentasi beserta kelompok diskusinya menerima
pendapat/masukan dari peserta didik lain maupun guru (demokratis).
• Peserta didik memperbaiki hasil presentasi.

• Menarik kesimpulan • Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi yang telah
dan evaluasi disampaikan guru.
pembelajaran. • Guru memberikan evaluasi mengenai pembelajaran yang telah
dilaksanakan.

• Pemberian • Guru memberikan penghargaan berupa hadiah atau skor nilai kepada
penghargaan. peserta didik yang telah berpartisipasi aktif dalam pembelajaran.

Penutup
• Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan motivasi dan pesan pada siswa untuk
mempelajari materi berikutnya.(gemar membaca)
10 menit
• Guru menutup pembelajaran dengan do’a penutup (menumbuhkan karakter religius).
• Guru mengucapkan salam.

4. Pertemuan 4
Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu
Pendahuluan
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
(menumbuhan karakter religius)
• Melakukan pengkondisian peserta didik (menumbuhan karakter disiplin dan peduli sosial) 10 menit
• Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai kepada siswa (menumbuhkan karakter berpikir
kritis)
Kegiatan Inti
• Pembagian kelompok • Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok secara heterogen
& penyajian informasi. kemudian peserta didik duduk berkelompok (menumbuhkan karakter
demokratis).
• Guru menyiapkan media pembelajaran.
• Guru membimbing peserta didik untuk pengenalan materi atau mengingat
materi sebelumnya.
• Guru menyampaikan informasi atau materi logika matematika dengan baik
dan melibatkan siswa untuk ikut berperan aktif.
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya materi yang belum
dimengerti (menumbuhkan karakter komunikasi).
• Guru meminta siswa untuk mencatat poin-poin penting pada materi yang
telah disampaikan oleh guru.
60 menit
• Diskusi kelompok • Guru memberikan latihan soal kepada peserta didik mengenai logika
matematika.
• Guru membimbing peserta didik untuk mengidentifikasi dan menemukan
solusi yang tepat untuk soal logika matematika (menumbuhkan kecakapan
abad 21; berpikir krtitis).
• Peserta didik mengidentifikasi dan mengaplikasikan solusi yang tepat untuk
soal logika matematika sesuai hasil identifikasi-nya (menumbuhkan karakter
komunikatif)
• Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi kelompok.
• Presentasi hasil. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
(komunikatif).
• Peserta didik lain diminta untuk memberikan tanggapan terhadap presentasi

RPP_Kelas_XI_Logika Matematika
 FORMULIR No Dok.
Status Revisi
FORMAT
Halaman
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Tanggal Terbit

Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu

temannya (menumbuhkan karakter komunikatif).
• Peserta didik yang presentasi beserta kelompok diskusinya menerima
pendapat/masukan dari peserta didik lain maupun guru (demokratis).
• Peserta didik memperbaiki hasil presentasi.

• Menarik kesimpulan • Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi yang telah
dan evaluasi disampaikan guru.
pembelajaran. • Guru memberikan evaluasi mengenai pembelajaran yang telah
dilaksanakan.

• Pemberian • Guru memberikan penghargaan berupa hadiah atau skor nilai kepada
penghargaan. peserta didik yang telah berpartisipasi aktif dalam pembelajaran.

Penutup
• Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan motivasi dan pesan pada siswa untuk
mempelajari materi berikutnya.(gemar membaca)
10 menit
• Guru menutup pembelajaran dengan do’a penutup (menumbuhkan karakter religius).
• Guru mengucapkan salam.

H. MEDIA, ALAT, BAHAN

Alat dan media pembelajaran: Whiteboard, spidol, dan PPT.

I. SUMBER BELAJAR
➢ Kasmina. 2018. Matematika untuk SMK/MAK Kelas XI Berdasarkan Kurikulum 2013 KI-KD 2018. Jakarta: Erlangga.
➢ Internet dan sumber relevan lainnya

J. PENILAIAN HASIL BELAJAR (PHB)

1. Prosedur Penilaian :
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Pengamatan Kegiatan Pembelajaran
2 Pengetahuan Tes Tertulis Tugas Diskusi dan Tes Tulis
3 Ketrampilan Pengamatan Kegiatan Pembelajaran

2. Instrumen Penilaian :
Sikap
No Aspek yang dinilai Jenis
1 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam Kegiatan pembelajaran
kegiatan kelompok dalam proses pembelajaran.

Pengetahuan
No
Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal Jenis Soal
Soal
3. 22 Menganalisis masalah 3.22.1 Membedakan • Siswa dapat menentukan 1a, b, Tes Tertulis
kontekstual yang pernyataan dan pernyataan dan bukan c, d,
berkaitan dengan bukan pernyataan pernyataan e.
logika matematika 3.22.2 Menentukan negasi • Siswa dapat menentukan
(pernyataan dan nilai nilai kebenaran suatu 2a, b,
sederhana, negasi kebenaran dari pernyataan c, d,
pernyataan pernyataan dan • Siswa dapat menyatakan e.
sederhana, kalimat majemuk negasi dari sebuah
pernyataan majemuk, 3.22.3 Menganalisis pernyataan 3a, b,
negasi pernyataan konvers, invers c, d,
majemuk dan dan kontraposisi e.
RPP_Kelas_XI_Logika Matematika
 FORMULIR No Dok.
Status Revisi
FORMAT
Halaman
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Tanggal Terbit

penarikan dari suatu • Siswa dapat menyataan 4a, b,

kesimpulan. implikasi beberapa pernyataan c, d.
3.22.4 Mengkorelasikan kedalam kalimat majemuk.
beberapa premis • Siswa dapat menyatakan
5a, b,
untuk penarikan konvers, invers dan c.
kesimpulan kontraposisi dari suatu
implikasi.
• Siswa dapat menyatakan 6a, b,
kesimpulan dari beberapa c.
premis.

Keterampilan
Kompetensi Dasar Indikator Indikator keterampilan Jenis
4. 22Menyelesaikan 4.22.1 Menyelesaikan • Siswa terampil menjawab Pengamatan
masalah yang masalah pertanyaan dan menyelesaikan
berkaitan dengan memanfaatkan masalah dengan memanfaatkan
logika matematika prinsip logika prinsip logika matematika.
matematika. • Siswa terampil menerapkan logika
4.22.2 Menerapkan matematika terhadap peyelesaian
logika matematika masalah yang berkaitan.
terhadap
penyelesaian
masalah yang
berkaitan.

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Peserta didik yang memperoleh nilai kurang dari KKM, mengikuti program remidi, sedangkan peserta didik yang
mendapatkan nilai lebih dari atau sama dengan KKM mengikuti program pengayaan

Karanglewas, 19 Februari 2023

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala SMK Ma’arif NU 2 Karanglewas Matematika

Al Amin, S.Pd., M.Pd. Fia Fadhilatul aliyah.

NIP. NIM. 1917407070

Catatan

1. Kepala Sekolah
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
2. Guru Mapel
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Satuan Pendidikan : SMK Ma’arif NU 2 Karanglewas

Mata Pelajaran : Matematika
RPP_Kelas_XI_Logika Matematika
 FORMULIR No Dok.
Status Revisi
FORMAT
Halaman
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Tanggal Terbit

Kelas/Semester : XI / Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.
Indikator : Rasa ingin tahu

Rubrik:

Indikator sikap rasa ingin tahu dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik, jika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau acuh tak acuh (tidak mau tau) dalam
proses pembelajaran
2. Cukup Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya atau acuh tak acuh (tidak mau tau) dalam
proses pembelajaran
3. Baik, jika menunjukkan usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses pembelajaran tetapi masih belum
ajeg/konsisten
4. Sangat Baik, Jika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses pembelajaran secara terus
menerus dan konsisten

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
Rasa ingin Tahu
No Nama Siswa Jml
K C B SB
1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst

RPP_Kelas_XI_Logika Matematika
 FORMULIR No Dok.
Status Revisi
FORMAT
Halaman
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Tanggal Terbit

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Satuan Pendidikan : SMK Ma’arif NU 2 Karanglewas

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kompetensi Dasar : 3.22 Menganalisis masalah kontekstual yang berkaitan dengan logika matematika (pernyataan
sederhana, negasi pernyataan sederhana, pernyataan majemuk, negasi pernyataan
majemuk dan penarikan kesimpulan).

A. KISI-KISI INSTRUMEN PENGETAHUAN

Bobot Soal
No Jenis
Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal Mudah Sedang Sulit
Soal Soal
(40%) (40%) (20%)
3. 22 3.22.1 Membedakan • Siswa dapat v 1a,b.c, Uraian
Menganalisis pernyataan menentukan d,e.
masalah dan bukan pernyataan dan bukan
kontekstual yang pernyataan pernyataan
berkaitan dengan 3.22.2 Menentukan • Siswa dapat
logika matematika negasi dan menentukan nilai v 2a, b,
(pernyataan nilai kebenaran suatu c, d,
sederhana, kebenaran pernyataan e.
negasi dari • Siswa dapat
pernyataan pernyataan v 3a, b,
menyatakan negasi
sederhana, dan kalimat c, d,
dari sebuah
pernyataan majemuk e.
pernyataan
majemuk, negasi 3.22.3 Menganalisis • Siswa dapat
pernyataan konvers, v 4a, b,
menyataan beberapa
majemuk dan invers dan c, d.
pernyataan kedalam
penarikan kontraposisi kalimat majemuk.
kesimpulan. dari suatu • Siswa dapat
implikasi v 5a, b,
menyatakan konvers, c.
3.22.4 Menyelesaikan invers dan
pernyataan kontraposisi dari
berkuantor suatu implikasi.
3.22.5Mengkorelasik • Siswa dapat
an beberapa menyatakan
premis untuk v 6a, b,
kesimpulan dari c.
penarikan beberapa premis.
kesimpulan

RPP_Kelas_XI_Logika Matematika
 FORMULIR No Dok.
Status Revisi
FORMAT
Halaman
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Tanggal Terbit

B. SOAL
Jawablah dengan benar dan tepat!
1. Tentukan mana yang termasuk pernyataan dan bukan pernyataan kalimat-kalimat dibawah ini!
A. TBSM adalah salah satu jurusan di SMK MANDAKA.
B. 4 + 5 = 9
C. Ibukota Indonesia adalah X.
D. 17 < 25
E. Semua siswa TKJ berjumlah Z ialah siswa yang rajin.

2. Tentukan nilai kebenaran dari pernyataan berikut!

A. p: Semarang adalah ibukota Jawa Tengah
B. q: (-5) + 3 = 2
C. r: (-9) – 11 > (-10)
D. s: Semua bunga bangkai berbau harum
E. t: Beberapa siswa tidak memakai dasi

3. Negasikan pernyataan nomor 2!

A. ~p: …
B. ~q: …
C. ~r: …
D. ~s: …
E. ~t: …

4. p: Semua bunga melati berwarna putih.

q: Semua bunga melati baunya harum.
Ubah pernyataan diatas dalam bentuk pernyataan majemuk dinawah ini
A. p Λ q
B. p V q
C. p => q
D. p  q

5. Jika saya rajin, maka saya sukses.

Ubah implikasi tersebut kedalam
A. Konvers
B. Invers
C. Kontraposisi

6. Simpulkan beberapa premis berikut!

A. P1: Jika saya rajin maka saya sukses
P2: Saya rajin
Simpulan: …
B. P1: Jika saya olahraga, maka saya sehat.
P2: Saya sakit.
Simpulan: …
C. P1: Jika saya taat maka saya mendapat pahala.
P2: Jika saya mendapat pahala maka saya masuk surga.
Simpulan: …

C. KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN

No Kunci Jawaban Pedoman
Penskoran
1. A. Pernyataan…..4
B. Pernyataan…..4 Skor maksimal
C. Bukan pernyataan…..4 20
D. Pernyataan…..4
E. Bukan Pernyataan…..4
RPP_Kelas_XI_Logika Matematika
 FORMULIR No Dok.
Status Revisi
FORMAT
Halaman
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Tanggal Terbit

2. A. Benar…..4
B. Benar…..4 Skor maksimal
C. Salah…..4 20
D. Salah…..4
E. Benar…..4

3. A. Semarang bukan ibukota Jawa Tengah…..4 Skor maksimal

B. (-5) + 3 ≠ 2…..4 20
C. (-9) – 11 ≤ (-10)…..4
D. Ada/beberapa bunga bangkai tidak berbau harum…..4
E. Semua siswa memakai dasi…..4

4. A. Semua bunga melati berwarna putih dan berbau harum…..4 Skor maksimal
B. Semua bunga melati berwarna putih atau berbau harum…..4 16
C. Jika semua bunga melati berwarna putih, maka berbau harum……4
D. Semua bunga melati berwarna putih jika dan hanya jika berbau harum…..4

5. A. Jika saya sukses, maka saya rajin……4 Skor maksimal

B. Jika saya tidak rajin, maka tidak sukses……4 12
C. Jika saya tidak sukses, maka saya tidak rajin…..4

6. A. Saya sukses…..4 Skor maksimal

B. Saya tidak olahraga…..4 12
C. Jika saya taat, maka saya masuk surga……4

Rubrik Penskoran

Skor Keterangan
0 Apabila tidak mengerjakan
1 Apabila jawaban salah total
2 Apabila sebagian jawaban benar
3 Apabila jawaban hampir/ mendekati sempurna
4 Apabila jawaban benar sempurna

Pedoman Penilaian

𝑵𝑰𝑳𝑨𝑰 = ∑ 𝑺𝒌𝒐𝒓

RPP_Kelas_XI_Logika Matematika
 FORMULIR No Dok.
Status Revisi
FORMAT
Halaman
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Tanggal Terbit

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMK Ma’arif NU 2 Karanglewas

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI / Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Waktu Pengamatan : Pada saat pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi Dasar : 4.22 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan logika matematika

Indikator Penilaian Keterampilan

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menyelesaikan masalah dengan memamfaatkan prinsip logika matematika
dan menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menyelesaikan masalah dengan memamfaatkan prinsip logika
matematika dan menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menyelesaikan masalah dengan memamfaatkan prinsip logika
matematika dan menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menyelesaikan maslah dengan memanfaatkan
No Nama Siswa prinsip logika matematika dan menerapkan
logika maatematika dalam pemecahan masalah.
KT T ST

Keterangan: KT : Kurang Terampil

T : Terampil
ST : Sangat Terampil

RPP_Kelas_XI_Logika Matematika
 FORMULIR No Dok.
Status Revisi
FORMAT
Halaman
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Tanggal Terbit

BAHAN AJAR
LOGIKA MATEMATIKA

1. Pernyataan
Pernyataan adalah kalimat yang mempunyai nilai kebenaran (S atau B). Kalimat yang bukan merupakan
pernyataaan yaitu:
➢ Kalimat tanya
➢ Kalimat perintah
➢ Kalimat harapan
➢ Kalimat terbuka yaitu kalimat yang masih mengandung variabel.
2. Negasi atau Ingkaran
Negasi atau ingkaran adalah suatu pernyataan baru yang dibentuk dari suatu pernyataan awal sehingga
nilai kebenarannya berubah.

➢ Tabel nilai kebenaran negasi atau ingkaran:

p ~p
B S
S B

➢ Tabel negasi dari suatu pernyataan

p ~p
Semua… Ada/beberapa…tidak…
Ada/beberapa… Semua…ti dak…
Sama dengan (=) Tidak sama dengan (≠)
Lebih dari (>) Kurang dari atau sama dengan (≤)
Lebih dari atau sama dengan (≥) Kurang dari (<)
Kurang dari (<) Lebih dari atau sama dengan (≥)
Kurang dari atau sama dengan (≤) Lebih dari (>)

3. Pernyataan Majemuk
Pernyataan majemuk adalah gabungan dari beberapa pernyataan. Pernyataan majemuk ada 4, yaitu:
➢ Konjungsi lambang Λ dibaca (p dan q)
Nilai kebenaran konjungsi
p q pΛq
B B B
B S S
S B S
S S S

➢ Disjungsi lambang V dibaca (p atau q)

Nilai kebenaran disjungsi
p q pVq
B B B
B S B
S B B
S S S

➢ Implikasi lambang => dibaca (jika p, maka q)

Nilai kebenaran Implikasi
p q p => q
B B B
B S S
S B B
S S B

RPP_Kelas_XI_Logika Matematika
 FORMULIR No Dok.
Status Revisi
FORMAT
Halaman
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Tanggal Terbit

➢ Biimplikasi lambang  dibaca (p jika dan hanya jika q)

Nilai kebenaran biimplikasi
p q pq
B B B
B S S
S B S
S S B

4. Konvers, Invers dan kontraposisi

➢ Konvers
p => q dikonverskan menjadi q => p
➢ Invers
p => q diinverskan menjadi ~p => ~q
➢ Kontraposisi
p => q dikontraposisikan menjadi ~q => ~p

5. Penarikan Kesimpulan
Ada tiga cara penarikan kesimpulan, yaitu:
➢ Modus ponen
P1: p => q
P2: p
Simpulan: q
➢ Modus tollens
P1: p => q
P2: ~ q
Simpulan: ~p
➢ Modus silogisme
P1: p => q
P2: q => r
Simpulan: p => r

RPP_Kelas_XI_Logika Matematika