RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP ISLAM AL ULUM

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Materi Pokok : Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran (JP) atau 8 kali tatap muka (TM),

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat dan
karakteristiknya berdasarkan akar-akarnya
serta cara penyelesaiannya.
3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat dengan
menggunakan tabel, persamaan, dan grafik.
3.4 Menjelaskan hubungan antara koefisien dan
diskriminan fungsi kuadrat dengan
grafiknya.
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan persamaan kuadrat.
4.3 Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan
tabel, persamaan, dan grafik.
3.2.1 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan
memfaktorkan.
3.2.2 Mengidentifikasi jumlah dan hasil kali akar-akar
dari persamaan kuadrat berdasarkan koefisien-
koefisiennya.
3.2.3 Menentukan akar persamaan kuadrat
dengan melengkapkan kuadrat sempurna.
3.2.4 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan
menggunakan rumus kuadratik (rumus abc).
3.2.5 Mengidentifikasi karakteristik dari
penyelesaian persamaan kuadrat dengan
melihat nilai Diskriminannya.
3.3.1 Menentukan nilai optimum dari fungsi kuadrat.
3.3.2 Membuat sketsa garfik fungsi kuadrat.
3.4.1 Menjelaskan pengaruh dari koefisien x2 pada
fungsi kuadrat f(x) terhadap karakteristik dari
grafik fungsi f(x).
3.4.2 Mengidentifikasi sumbu simetri dari grafik
fungsi kuadrat f(x) dengan memperhatikan nilai
dari koefisien x2 dan x.
3.4.3 Menjelaskan hubungan antara nilai
diskriminan dan titik potong grafik fungsi
kuadrat terhadap sumbu-x.
4.2.1 Menyajikan masalah kontekstual dalam bentuk
persamaan kuadrat.
4.2.2 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan persamaan
kuadrat.
4.3.1 Menentukan fungsi kuadrat jika sudah
diketahui grafiknya.
4.3.2 Menentukan fungsi kuadrat jika diketahui titik
puncak, titik potong, sumbu simetri atau
beberapa titik pada persamaan kuadrat.
 4.4 Menyajikan dan menyelesaikan masalah 4.4.1 Menyajikan masalah kontekstual dalam bentuk
kontekstual dengan menggunakan sifat-sifat fungsi kuadrat.
fungsi kuadrat. 4.4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan fungsi kuadrat.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi pada Bab 2 ini, siswa diharapkan dapat:

 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan, jika diberikan persamaan

kuadrat dan dikerjakan secara teliti.
 Mengidentifikasi jumlah dan hasil kali akar-akar dari persamaan kuadrat berdasarkan
koefisien-koefisiennya, jika diberikan persamaan kuadrat dan dikerjakan secara teliti.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna, jika
diberikan persamaan kuadrat dan dikerjakan secara teliti.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus kuadratik (rumus
abc), jika diberikan persamaan kuadrat dengan teliti.
 Mengidentifikasi karakteristik dari penyelesaian persamaan kuadrat dengan melihat
nilai diskriminannya, jika diberikan persamaan kuadrat dan dikerjakan secara teliti.
 Menentukan nilai optimum dari fungsi kuadrat, jika diberikan fungsi kuadrat dan
dikerjakan secara teliti.
 Membuat sketsa garfik fungsi kuadrat, jika diberikan fungsi kuadrat dan dikerjakan
secara teliti.
 Menjelaskan pengaruh dari koefisien x2 pada fungsi kuadrat f(x) terhadap
karakteristik dari grafik fungsi f(x), jika diberikan fungsi kuadrat dan dikerjakan
secara teliti.
 Mengidentifikasi sumbu simetri dari grafik fungsi kuadrat f(x) dengan memperhatikan
nilai dari koefisien x2 dan x, jika diberikan fungsi kuadrat dan dikerjakan secara teliti.
 Menjelaskan hubungan antara nilai diskriminan dan titik potong grafik fungsi kuadrat
terhadap sumbu-x, jika diberikan fungsi kuadrat dan dikerjakan secara teliti.
 Menyajikan masalah kontekstual dalam bentuk persamaan kuadrat, jika diberikan
masalah kontekstual dan dikerjakan secara teliti. Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan persamaan kuadrat, jika diberikan masalah kontekstual dan
dikerjakan secara teliti.
 Menentukan fungsi kuadrat jika sudah diketahui grafiknya, jika diberikan fungsi
kuadrat dan dikerjakan secara teliti.
 Menentukan fungsi kuadrat jika diketahui titik puncak, titik potong, sumbu simetri
atau beberapa titik pada persamaan kuadrat, jika diberikan fungsi kuadrat dan
dikerjakan secara teliti.
 Menyajikan masalah kontekstual dalam bentuk fungsi kuadrat, jika diberikan fungsi
kontekstual dan dikerjakan secara teliti.
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi kuadrat, jika
diberikan fungsi kontekstual dan dikerjakan secara teliti.
Fokus nilai-nilai sikap

1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
 Persamaan Kuadrat.
 Grafik Fungsi Kuadrat.
 Sumbu Simetri dan Nilai Optimum.
 Menentukan Fungsi Kuadrat.
 Aplikasi Fungsi Kuadrat.
b. Konsep
 konsep Persamaan dan Fungsi Kuadrat
 Persamaan kuadrat satu variabel adalah suatu persamaan yang pangkat tertingginya
dua. Secara umum, bentuk persamaan kuadrat adalah ax2 + bx + c = 0 dengan a ≠ 0, a,
b, c ∈ R. Konstanta a, b, c pada persamaan ini disebut sebagai koefisien. Beberapa
contoh persamaan kuadrat yaitu: 3x2 – 7x + 5 = 0, x2 – x + 12 = 0, x2 – 9 = 0, 2x(x – 7)
= 0 dan lainnya.
 Fungsi kuadrat merupakan fungsi yang berbentuk y = ax2 + bx + c, dengan a ≠ 0. Grafik
dari fungsi kuadrat menyerupai parabola, sehingga dapat dikatakan juga sebagai fungsi
parabola.
 Nilai a pada fungsi y = ax2 + bx + c akan mempengaruhi bentuk grafiknya. Jika a
positif maka grafiknya akan terbuka ke atas. Sebaliknya jika a negatif maka grafiknya
akan terbuka ke bawah. Jika nilai a semakin besar maka grafiknya menjadi lebih
“kurus”.
 Fungsi kuadrat f(x) = ax2 + bx + c mempunyai sumbu simetri
X=_b
a

Dengan nilai optimumnya adalah y0 =_D

4a
 Untuk menentukan fungsi kuadrat diperlukan beberapa informasi, di antaranya sebagai
berikut.
1. Beberapa titik koordinat yang dilalui fungsi kuadrat tersebut.
2. Titik potong fungsi kuadrat tersebut di sumbu-x.
3. Titik potong fungsi kuadrat tersebut di sumbu-y.
4. Titik puncak dan sumbu simetri.
Langkah pertama untuk mendapatkannya adalah dengan memisalkan fungsi kuadrat
tersebut dengan f(x) = ax2 + bx + c.
 Berikut langkah-langkah untuk menyelesaikan masalah optimalisasi fungsi kuadrat.
Langkah 1. Tentukan variabel yang akan dioptimalisasi yaitu y dan variabel yang bebas
yaitu x.
Langkah 2. Jika model y = ax2 + bx + c tidak diketahui maka bentuklah model y = ax2 +
bx + c dari permasalahan.
Langkah 3. Tentukan nilai optimum dari model yang didapatkan pada Langkah 2.
c. Prinsip
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.
 Mengidentifikasi jumlah dan hasil kali akar-akar dari persamaan kuadrat berdasarkan
koefisien-koefisiennya.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus kuadratik (rumus
abc).
 Mengidentifikasi karakteristik dari penyelesaian persamaan kuadrat dengan melihat
nilai Diskriminannya.
 Menentukan nilai optimum dari fungsi kuadrat.
 Membuat sketsa garfik fungsi kuadrat.
 Menjelaskan pengaruh dari koefisien x2 pada fungsi kuadrat f(x) terhadap
karakteristik dari grafik fungsi f(x).
 Mengidentifikasi sumbu simetri dari grafik fungsi kuadrat f(x) dengan memperhatikan
nilai dari koefisien x2 dan x.
 Menjelaskan hubungan antara nilai diskriminan dan titik potong grafik fungsi kuadrat
terhadap sumbu-x.
d. Prosedur
  Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan kuadrat, jika
diberikan masalah kontekstual dan dikerjakan secara teliti
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi kuadrat, jika diberikan
fungsi kontekstual dan dikerjakan secara teliti

2. Materi pembelajaran remedial

 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus kuadratik (rumus abc).
 Membuat sketsa garfik fungsi kuadrat.
 Menentukan nilai optimum dari fungsi kuadrat.
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan kuadrat, jika diberikan
masalah kontekstual dan dikerjakan secara teliti
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi kuadrat, jika diberikan
fungsi kontekstual dan dikerjakan secara teliti

E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

F. Media / alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang
2. SumberBelajar
 Buku teks pelajaran yang relevan
 Buku Guru Mata Pelajaran Matematika kelas 9 Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan 2018.
 Buku siswa Mata Pelajaran Matematika kelas 9 Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
 Modul/bahan ajar,
 internet,
 Sumber lain yang relevan

G. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIII
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Persamaan dan Fungsi Kuadrat
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi Mengamati
peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
kepada masalah perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
pada topic
 Persamaan Kuadrat
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu,
jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Persamaan Kuadrat
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Persamaan kuadrat: x2 + 5x + 6 = 0
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang
berkaitan dengan
 Persamaan Kuadrat
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Persamaan Kuadrat
Mengorganisasi Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri
kan peserta dan pantang menyerah
didik  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi/gambar yang
disajikan oleh guru
 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan
menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi, guru
memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa tersebut
(menanya) Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah. (Pembelajaran HOTS)
 Peserta didikd iminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat
fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif, serta berani mengemukakan
ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu, pantang menyerah, jujur dan
percayadiri) tentang :
  Persamaan Kuadrat

Yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan factual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).
 Berapakah nilai x dengan (x – 1)(x – 2) = 0?
 Bagaimana bentuk persamaan kuadrat yang akar-akarnya 2 dan 5?
 10. Nyatakan persamaan 2(x2 + 1) = x(x + 3) dalam bentuk umum
persamaan kuadrat ?
Membimbing Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
penyelidikan berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab
individu dan dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain
guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Persamaan Kuadrat
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
 Persamaan dan Fungsi Kuadrat
 Menentukan Akar Persamaan Kuadrat dengan Memfaktorkan
 Menentukan Akar Persamaan Kuadrat dengan Melengkapkan Kuadrat
Sempurna
 Penerapan Persamaan Kuadrat dalam Masalah Nyata
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas: (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 siswa untuk mengisi dan menjawab pertanyaan pada bagian di bawah
ini. Sebagai petunjuk untuk jawabannya lihat tulisan yang berwarna
biru:

Tahap inti dari metode ini adalah memfaktorkan persamaan kuadrat x2 +

bx + c menjadi (x + p)(x + q) atau bisa dituliskan

x2 + bx + c = (x + p)(x + q)

x2 + bx + c = x2 + (p + q)x + (p × q)

Jadi, untuk memfaktorkan harus dicari bilangan p dan q sedemikian

hingga b = p + q dan c = p × q
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Persamaan Kuadrat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
 kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangka Mengkomunikasikan
n dan
menyajikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.Penguatan
hasil karya Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok,dengansikap penuh
percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskus
ikelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C),)
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan
bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah)apabila ada yang belum dipahami, biladi perlukan pendidik
memberikan bantuan secara klasikal.

 Peserta didik menyimpulka nmateri pembelajaran melalui Tanya jawab

secara klasikal

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis

secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta membiasakan
menuliskan hasil kerja pada media sederhana (Literasi) Berpikirkritis,
bekerjasama dan mampu berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :

 Persamaan Kuadrat

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi

oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam menyusun
kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi) dengan rasa ingin
tahu dan percayadiri (Karakter )tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang

 Persamaan Kuadrat

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik

atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum di pahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pad abuku pegangan peserta
didik atau padalem barkerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap hasil
proses diskusi yang telah dilaksanakan.
pemecahan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
masalah pembelajaran
 Mengolahinformasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasi ldari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Persamaan Kuadrat
  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencarisolusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampaike pada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taataturan, kerjakeras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif sertad eduktif dalam
membuktikan :

 Persamaan Kuadrat
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan
peduli dengant ugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan. Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Penguata Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawabdan peduli dengan
tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

Mengetahui Medan Juli 2022

Kepala Sekolah SMP Islam Al ulum Guru Mata Pelajaran

Suhendrik,S.Pd Muhammad Ismail,S.Pd